A D R I A N A E S I L V I A

P C O P L Í N G U A P O R T U G U E S A

Correção das redações do SARESP

2010

SARESP 2010Calendário de provas

No SARESP 2010 serão propostos os seguintes gêneros

5º ano do Ensino Fundamental

Produzir um relato pessoal de experiência vivida

7º ano do Ensino Fundamental

Produzir uma carta pessoal

9º ano do Ensino Fundamental

Produzir um artigo de opinião

3ª série do Ensino Médio

Produzir um artigo de opinião

Critérios de avaliação para correção das redações

São quatro competências:

Competência de área I – Tema

Competência de área II – Gênero

Competência de área III – Coesão/Coerência

Competência de área IV – Registro

Competência de área V – Proposição (avaliada apenas no EM)

Critérios de Correção

Níveis de avaliação

São quatro os níveis de avaliação:

Nível 1 – Suficiente

Nível 2 – Razoável

Nível 3 – Bom

Nível 4 – Muito bom

Critérios de correção das avaliações

Redação em branco (B)

Redação Anulada (A)

Redação em registro Não Alfabético (NA)

Características da Redação SARESP 2010

Aplicação 5º, 7º, 9º anos (EF II) e 3ª série EM;

Correção:

Externa – amostra estratificada de 10% das redações da Diretoria de Ensino;

Na escola – todas as redações que não fizeram parte da amostra;

Correção com base em projetos específicos.

As redações

Todos os cadernos de redação permanecerão na escola, incluindo aqueles pertencentes às turmas da amostra.

As redaçõesProjeto específico

A escola organizará seu plano de correção:

Dias e horários destinados à correção;

Formação da banca e dimensão de seu trabalho;

Uso do resultados (ações a curto, médio e longo prazos).

Exemplos de como fazer uso dos resultados obtidos na correção das redações

Utilização da prova escrita como instrumento da avaliação da aprendizagem:

Caso o gênero solicitado na proposta de redação tenha sido objeto de estudo no ano/série avaliado (a);

Os alunos tenham sido informados, com antecedência, sobre a dupla função do instrumento.

Exemplos de como fazer uso dos resultados obtidos na correção das redações

ATENÇÃO:

Não nos esqueçamos de que a produção escritaconstitui-se em processo que pressupõe váriasetapas. Assim, a utilização da redação do SARESP,como instrumento de avaliação não podeprescindir de atividades posteriores próprias daspráticas de escrita, como por exemplo, a reflexãosobre os aspectos linguístico-discursivos, inseridaem atividades de reescrita e revisão do texto com osalunos. Se não for assim, o uso desse instrumentoencerrar-se-á na função de avaliar, sem avançarpara aquilo que é o sentido da avaliação: aintervenção.

Exemplos de como fazer uso dos resultados obtidos na correção das redações

Objeto de estudo para a elaboração de:

Atividades de reescrita e revisão de textos;

Atividades de pesquisa para aprofundamento da temática;

Atividades com os gêneros orais: relatos, depoimentos, debates regrados.

Ações a médio e longo prazos: possibilidades

Estudos diagnósticos para planejamento 2011;

Revisão dos planos de aula (alterações complementações);

Elaboração de projetos de escrita para 2011;

Revisão de objetivos e metas presentes no PPP.

SARESP e avaliações do professor

Assemelham-se na medida em que ambas atribuemum valor sobre o desempenho dos estudantes diantede determinados desafios ou situações problema, naperspectiva de definir encaminhamentos adequadospara atingir expectativas de aprendizagem ou pontosde chegada pré-estabelecidos.