CEIME 2011PLANEJAMENTO DE AULA

AVALIAÇÃO

Jorge Luiz de Oliveira Junior

- Licenciado em Educação Física e Pedagogia.- Membro do Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar – Faculdade de Educação da USP.- Membro do Grupo de Estudos em Educação Física Escolar da Rede Municipal de Educação.- Professor Efetivo de Educação Física da Rede Municipal e Estadual de Educação de

São Paulo.- Professor de Taekwondo (Faixa Preta 2º Dan).

CEIME 2011

PLANO DE AULA e PLANEJAMENTO

AVALIAÇÃO

“Todos nós somos do tamanho dos nossos

sonhos”.(Daniel Marcius)

PLANEJAMENTO DE AULA

IntroduçãoEm nosso cotidiano, a todo momento planejamos. Se

almejamos comprar um carro novo, ou se pretendemos fazer uma viagem, ou então, se queremos que a academia cresça, realizamos o planejamento!

Isso não é diferente quando ensinamos. A preparação de aulas é uma tarefa indispensável a qualquer professor e professora.

Se faz necessário REGISTRAR as ações previamente pensadas, pois serve não só como forma de orientá-las, mas também, possibilita constantes reflexões e revisões do planejamento e das aulas.

ConceitoA palavra Planejar vem do latim PLANUS (que significa

“liso, sem relevo”), tal como um papel onde se rabisca um esquema do que vai ser feito.

Planejar é definir as políticas e os procedimentos de trabalho (Padilha, 2001). É organizar as ações previstas e desejadas para um determinado período de tempo.

Se não planejamos, vamos às aulas com base no espontaneísmo, despreparados (Corazza, 1997).

Planejamento x Plano de aulaDe acordo com Baffi (2002):

Planejamento é um processo de previsão de necessidades e racionalização da utilização de recursos disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas.Plano de aula é um documento utilizado para o registro de decisões do tipo: “o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer, com quem fazer”. Tem a conotação de produto do planejamento.

Importância de PlanejarÉ importante pois possibilita:

- organizar o conteúdo em partes.- direcionar o tempo (aulas/dias).- avaliar constantemente se a turma alcançou as expectativas de aprendizagem.- intervir sempre que necessário.- observar o conteúdo socializado em aulas anteriores.- evitar a improvisação e a repetência dos conteúdos (a não ser que isso seja planejado!).

PRECISAMOS SABER QUE:

- O (a) professor (a) deve definir e saber quais são os OBJETIVOS da(s) aula(s) planejada(s).

- Haverá uma “sequência de atividades” na elaboração do planejamento. Trata-se de organizar um conjunto de situações em torno de uma ideia central.

- Tudo deve ser rigorosamente REGISTRADO. O registro irá se constituir em um instrumento que permite identificar modificações nos conhecimentos dos alunos(as). Caderno, câmera (foto e vídeo), gravador de voz etc. são ferramentas que podem ser utilizadas.

FormatosAlguns itens são necessários na elaboração de um

PLANEJAMENTO:- Objetivos Gerais e Específicos; Justificativa; Conteúdo; Avaliação; Referências.

Para a elaboração de um PLANO DE AULA:- Local/Turma/Horário; Objetivos; Materiais Utilizados; Desenvolvimento das Atividades; Avaliação; Referências.

Exemplo:Local/Turma/Horário: Academia X/Turma A/15hObjetivo: Realizar o fundamento Ap Bal Bandal.Materiais: RaquetesDesenv. Atividades: Alunos(as) dispostos em duplas; cada

um segura uma raquete, etc. Ou: alunos(as) em quartetos, dispostos em fila; uma raquete ao grupo etc.

Avaliação: Observação, diálogo e registro.Referências: Livros, artigos, sites, vídeos, fotos,

reportagens, diálogo etc.

E lembre-se...

PLANEJAR É ORGANIZAR AÇÕES!

AVALIAÇÃO

Introdução

Avaliar é algo constante em nossas vidas, pois a todo momento nos deparamos com uma situação de avaliação.

Quando somos apresentados a uma pessoa nova, naturalmente fazemos uma avaliação desta pessoa; ou ao nos prepararmos para sair de casa, avaliamos sobre as possibilidades de chuva ou não.

ConceitoA palavra Avaliação vem do Latim VALERE (que significa

ter ou ser de valor, ter importância, ir bem).

Avaliação é a verificação que objetiva determinar a competência, o progresso, a qualidade etc. de uma pessoa, um objeto, um lugar etc.

Importância de avaliarPossibilita um olhar amplo e mais detalhado sobre os

conhecimentos e as expectativas de aprendizagem que os alunos e alunas irão aprender durante o processo de ensino-aprendizagem.

Além disso, a avaliação também serve como base para pensar e repensar a prática e o plano/planejamento (Sacristán, 1998).

Tipos de AvaliaçãoSegundo Pérez Gómez e Sacristán (1998), existem:

a) Avaliação Diagnóstica (inicial) = Tem como objetivo mostrar ao professor(a) informações sobre o nível de conhecimentos e habilidades desse aluno(a) acerca de algum assunto, por meio de um mapeamento. De certa forma, detecta o ponto de partida de cada um(a).

b) Avaliação Formativa (continuada) = Tem como objetivo encontrar as falhas e avanços no processo de aprendizagem, tendo em vista possíveis mudanças nas aulas e no planejamento, de acordo com a evolução de seus alunos e alunas.A intervenção na melhora de um processo tem maior sentido enquanto este transcorre.

c) Avaliação Somativa (final) = Tem como objetivo verificar, determinar o quanto os alunos(as) aprenderam ou progrediram. Geralmente é realizada ao final do processo ou de uma unidade didática.

ReferênciasBaffi, M. A. T. O Planejamento em educação:

revisando conceitos para mudar concepções e práticas. Petrópolis: pedagogia em foco, 2002. Disponível em: [http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/fundam02.htm]

Corazza, S.M. Planejamento de ensino como estratégia de política cultural. In: Moreira, A.F.B. Currículo: questões atuais. Campinas: Papirus, 1997.

Padilha, R. P. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001.

Sacristán, J. G; Pérez Goméz, A.I; Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Torço por vocês... SUCESSO!!!

Prof. Jorge Jr.juniortkd182@yahoo.com.br