BRINCADEIRAS 4D Dislexia | Disgrafia | Disortografia | Discalculia

por Diana T. Coelho

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BRINCADEIRAS 4D Dislexia | Disgrafia | Disortografia | Discalculia

Diana Tereso Coelho

DISLEXIA DISGRAFIA

DISORTOGRAFIA DISCALCULIA

DISLEXIA

Dit is een ervaring die ik doe. Als u dit kunt lezen, teken een cirkel!

Esta é uma experiência que estou a fazer. Se consegue ler isto, desenhe um círculo!

Dificuldades na correção e/ou fluência na

leitura de palavras e baixa competência leitora e

ortográfica.

Estas dificuldades resultam tipicamente de um

défice na componente fonológica da linguagem

que é frequentemente imprevisto em relação a

outras capacidades cognitivas e às condições

educativas.

Secundariamente podem surgir dificuldades de

compreensão leitora, experiência de leitura

reduzida que podem impedir o desenvolvimento

do vocabulário e dos conhecimentos gerais.

Associação Internacional de Dislexia, 2003

DISLEXIA

dis

(mal,

desvio)

lexia

(leitura,

reconhecimento

das palavras)

Guardar / Recuperar (nomes, palavras, objetos…)

Caracterização QI NORMAL

Leitura lenta (soletração defeituosa)

Invertem / Repetem / Adicionam / Omitem (letras, sílabas, palavras)

D / T

F / V

b / d

Consciência Fonológica

Frases curtas e simples (vocabulário pobre)

Intervenção

Desenvolvimento Psicomotor

Esquema corporal / Lateralidade

Orientação espaço-temporal

Coordenação visomotora

Desenvolvimento Psicolinguístico

Discriminação auditiva

Discriminação visual

Perceção linguístico-auditiva

Vocabulário

Expressão oral

Intervenção

EXPRESSÃO ORAL

Intervenção

Consciência Fonológica

Consciência das frases

Consciência das palavras

Consciência silábica

Consciência fonémica

Leitura

(Re)Conhecimento das letras

Palavras isoladas

Acentuação e Sinais de Pontuação

Leitura silenciosa

Leitura em voz alta

Intervenção

DISGRAFIA

DISGRAFIA

dis

(mal,

desvio)

grafia

(escrita)

Perturbação de tipo funcional que

afeta a qualidade da escrita do

sujeito, no que se refere ao seu

traçado ou à grafia.

Torres & Fernández, 2001

Espaçamento irregular das letras / palavras (e/ou ligações das letras feitas

incorretamente)

Caracterização

Escrita lenta e irreconhecível (falta de domínio do traçado da letra, subindo e

descendo a linha demarcada para a escrita)

Letra excessivamente grande / pequena

Erros e borrões

Traçado exagerado e grosso (que vinca o papel)

ou demasiado suave e impercetível

Desorganização geral

Intervenção

Desenvolvimento Psicomotor

Esquema corporal / Lateralidade

Orientação espaço-temporal

Coordenação visomotora

Independência (ombro-braço, braço-mão, mão-dedos)

Desenvolvimento do Grafismo

Grafismos simples

Pressão

Preensão

Treino das letras

Escrita

Intervenção

Intervenção

DISORTOGRAFIA

DISORTOGRAFIA

dis

(mal,

desvio)

orto

(correcto,

certo)

grafia

(escrita)

Perturbação que afeta as aptidões da escrita e

que se traduz por dificuldades persistentes e

recorrentes na capacidade da criança em compor

textos escritos.

As dificuldades centram-se na organização,

estruturação e composição de textos escritos; a

construção frásica é pobre e geralmente curta e

observa-se a presença de múltiplos erros

ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.

Rafael Pereira, 2009

Caracterização

Erros de carácter linguístico-percetivo

Erros de carácter visoespacial

Erros de carácter visoanalítico

Erros relativos ao conteúdo

Erros referentes às regras de ortografia

1. Erros de carácter linguístico-percetivo:

- omissões: de fonemas (cadera/cadeira), de sílabas (car/carta), de palavras

- adições: de fonemas (felor/flor), de sílabas (casasa/casa), de palavras

- inversões: de grafemas (las/sal, me/em), de sílabas (bolo/lobo), de palavras

- troca de letras que se parecem sonoramente: faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta

Caracterização

2. Erros de carácter visoespacial: - substitui letras que se diferenciam pela sua posição no espaço (b/d, d/p, p/q) - substitui letras semelhantes visualmente (m/n, o/a, u/v) - confunde-se com fonemas que apresentam dupla grafia (ch/x, s/z) ou dupla grafia em função das vogais (g, c) - omite a letra “h” por não ter correspondência fonémica - escreve palavras/frases em espelho (pouco comum)

Caracterização

3. Erros de carácter visoanalítico: - não faz sínteses e/ou associações entre fonemas e grafemas, trocando letras sem qualquer sentido

Caracterização

4. Erros relativos ao conteúdo: - não separa sequências gráficas pertencentes a uma dada sequência fónica: une palavras (ocarro/o carro), une sílabas pertencentes a duas palavras (no diaseguinte)

Caracterização

5. Erros referentes às regras de ortografia: - não coloca “m” antes de “b” e “p” - não respeita as regras de pontuação - não inicia as frases com letra maiúscula - não efetua correctamente a separação das palavras na mudança de linha

Intervenção

Competências Específicas

Erros específicos (“C”/“Ç”; “G”/“GU”…

Letra maiúscula

Separação de palavras/translineação

Acentuação / Sinais de pontuação

Vocabulário

Compreensão

Competências Gerais

Discriminação visual

Discriminação auditiva

Perceção linguístico-auditiva

Intervenção

Intervenção

DISCALCULIA

DISCALCULIA

dis

(mal,

desvio)

calculare

(calcular,

contar)

Distúrbio de aprendizagem que

interfere negativamente com as

competências de matemática de

alunos que, noutros aspetos, são

normais.

José Rebelo, 1998

Caracterização

Intervenção

Competências Específicas

Formatos, formas, tamanhos, comprimentos

(Re)Conhecimento dos números

Contagens

Conceitos e símbolos matemáticos

Operações simples

Resolução de problemas

Cálculo mental

Competências Gerais

Leitura

Escrita

Memória

Intervenção

Intervenção

Obrigada pela atenção!

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