Organização lógica e estruturadaFacilitar o estudo individual com texto escrito ouoral a seguir os formandos;

O desenvolvimento de competências de autoestudo.

Pequenos pedaços de conteúdo resultam melhordo que conteúdos mais extensos.

1

Os conteúdos devem ser apresentados de formasubdividida, numa sequência lógica, seminformação adicional;

5

Carga cognitiva

Para introduzir, avaliar e reforçar novosconceitos e habilidades;

Propósito

Devem incluir:Elementos de interação; de autoavaliação;desafiadores; centrados no aluno.Incluir interação no máximo a cada 5 "slides".

4

3

A linguagem utilizadadeve ser simples eincluir elementos visuais,procurando suprimirtodos os ruídos.

Flexibilidade

Utilidade

Permite que diferentes caminhos de aprendizagem epersonalização aos estilos de individuais possam ocorrer.

Elementos

Em número suficiente e não em excesso, não obstantea existência de recursos adicionais;

A distinção entre os materiais de estudo e leiturasobrigatórias e recomendadas deve ser clara.

Toda a bibliografia sugerida deverá ser comentada.

INCLUIR TODOS OSELEMENTOS NECESSÁRIOS

2

na orientação dos alunos para o alcance dosobjetivos de aprendizagem.

Os conteúdos de aprendizagem devem ser inclusivos,respeitando a diversidade cultural e sensível ao género.

podem incluir:

vídeos, tutoriais, entrevistas com especialistas, cenários reais, jogos, etc.

Atuais;Isentos de erros e ruído;Relevantes;Apresentados sobdiferentes perspetivas;

Apropriados àsnecessidades dos alunos,aos conhecimentose às experiências prévias.

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Linguagem

Autoria: Paula Peres

Design: e-IPP | Álvaro Monteiro

Abrangência

SuporteEm qualquer ponto de evolução é importante fornecerum glossário de termos associados aos materiaisde aprendizagem.

Devemser:

7

6

8 9

10

Todos os elementos devem ser claramente descritos.

Os conteúdos devem começar com uma ou maisquestão desafiadora e motivadora para avançar.