Post on 13-Jul-2016
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AVALIAÇÃO Qual é o papel da avaliação no processo de
ensino-aprendizagem? Como podemos organizar a aula e os
companheiros para podermos observar e avaliar, enquanto fazemos todas as outras coisas?
Que papel tem a avaliação inicial em nossa programação?
Que aspectos são importantes observar em relação aos diferentes conteúdos? Há instrumentos ou pautas que podem facilitar essa avaliação?
CAPACIDADES HABILIDADES5- Identificar e compreender a pertinência aos diversos grupos dos quais participa, respeitando regras básicas de convívio social e diversidade que os compõem.
- Respeitar as regras simples de convívio social.
- Ser cooperativo com o grupo de convivência.
- Posicionar-se nos processos de tomada de decisões.
- Desenvolver valores sociais e culturais, valorizando o próprio contexto social.
- Perceber-se como membro de uma coletividade.
- Identificar pessoas da organização do ambiente escolar.
- Saber diferenciar os diversos grupos sociais dos quais participa.
- Identificar papéis sociais, existentes em seu grupo de convívio.
CRECHECONSTRUÇÃO DE ATITUDES E VALORES
A APROPRIAÇÃO DE MÚLTIPLAS LINGUAGENS (ORAL, ESCRITA, MUSICAL, CORPORAL, PLÁSTICA, DIGITAL, O BRINCAR, MATEMÁTICA) COMO FORMA DE EXPRESSÃO
CAPACIDADES HABILIDADES4- Compreender as funções sociais da leitura e da escrita.
- Interessar-se pela leitura de histórias, contos, poemas, parlendas, travalínguas.
- Escutar e compreender textos de diferentes gêneros lidos pelo professor.
- Elaborar perguntas e respostas de acordo com diversos contextos em que participa.
- Observar e manusear materiais impressos diversificados.
PRÉ-ESCOLAA APROPRIAÇÃO DE MÚLTIPLAS LINGUAGENS (ORAL, ESCRITA, MUSICAL,
CORPORAL, PLÁSTICA, DIGITAL, O BRINCAR, MATEMÁTICA) COMO FORMA DE EXPRESSÃO
CAPACIDADES HABILIDADES4- Interagir nas variadas situações de comunicação oral.
- Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas.
- Conhecer, distinguir e interpretar diferentes tipos de texto: poemas, parlendas, histórias, carta, bilhete.
- Cantar, fazer rimas, conversar informalmente, transmitir recados, imitar, reproduzir sons e entonações.
- Apresentar propostas diante de uma realidade adversa ou de desafios.
A FUNÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Oferecer às crianças uma memória do que disseram e fizeram que sirva como um ponto de partida para os próximos passos;
Oferecer aos educadores uma ferramenta para compreensão, pesquisa e renovações contínuas;
Oferecer à comunidade algumas informações detalhadas sobre o que ocorre nas escolas, como um meio de tornar a escola realmente pública.
DIÁRIO DE CLASSE Nele os professores podem anotar as
situações, as experiências e os diversos aspectos da caminhada do grupo, das crianças individualmente e de seus processos, seja no âmbito da aprendizagem ou no âmbito relacional e de grupo.
PORTFÓLIO
O importante não é elaborar um portfólio com “os melhores trabalhos da criança”,
mas um conjunto de produções que revelem os avanços, os retrocessos, as alegrias, as frustrações, ou seja, uma
amostra do que é o cotidiano vivido por ela.
PORTFÓLIO
Os materiais são periodicamente analisados com as crianças e com os pais para que se discutam os progressos, as áreas em que se deve trabalhar para
ampliar as potencialidades, os progressos, as dificuldades das crianças e as
propostas de novos desafios.
Documentos diferentes PORTFÓLIOS (processo) DOSSIÊS (temático) ARQUIVOS BIOGRÁFICOS
( diferentes materiais)
RELATÓRIOS Questões norteadoras:
Como a criança se mostrava no início desse trabalho?
Que mudanças aconteceram durante esse processo?
Como foram as intervenções da professora?
RELATÓRIOS Como foi a participação dos coletivos
das crianças ou como elas interagiram entre si nas conquistas ou dificuldades que surgiram.
RELATÓRIOS CONTEÚDOS:
Quais áreas do conhecimento foram trabalhadas?
Que avanços e dificuldades a criança vem demonstrando?
O que precisa fazer para avançar diante das dificuldades?
RELATÓRIOS QUESTÕES SOCIOAFETIVAS
Qual é o nível de bem-estar da criança na turma e na instituição?
Como o contexto familiar pode contribuir para o aprimoramento nessa área?
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.BASSEADAS, Eulália; HUGUET, Teresa, SOLÉ, Isabel. Aprender e ensinar na Educação Infantil. Tradução Cristina Maria de Oliveira. Porto Alegre: Artmed, 1999.MORO, Catarina. (Desa)fios da avaliação. Revista Educação: Educação Infantil. São Paulo: Editora Segmento. Out/2011. p. 30 a 43