Post on 12-Jul-2015
O período «Uma vez que o tema da identidade portuguesa nunca foi tratado pela nossa literatura, acredito que o texto que se segue é da maior atualidade» (ll. 4-9)
a) significa que o cronista considera importante o assunto que vai tratar.
b) significa que a identidade portuguesa é tema inabitual na nossa literatura.
c) é irónico, querendo, no fundo, dizer que o cronista acha o contrário.
Nas linhas 9-14, o cronista equipara o episódio que vai contar ao fado, à saudade, ao vinho do Porto, ao galo de Barcelos. As expressões que sublinhei são co-hipónimos, podendo ter como hiperónimo
«emblema(s) da identidade portuguesa».
«marca(s) de portugalidade».
«símbolo(s) de Portugal».
«referência(s) típica(s) de Portugal».
«pxiu» (55) = pst! (interjeição)
«fachavor» (56) = faz favor
O cronista entrou numa pastelaria. Estava bastante calmo e tencionava comer uma pirâmide de chocolate. No entanto, o empregado que atendia às mesas demorou muito a prestar-lhe atenção — apesar de não haver demasiado serviço e mesmo depois de chamado pelo cliente —, o que talvez tenha começado a enervar o nosso cronista. Finalmente, o criado dirigiu-se-lhe para recolher o pedido («O que é que vai ser?»). Tendo o narrador respondido «Queria uma pirâmide de chocolate, por favor», o outro perguntou-lhe: «Queria? Já não quer?».
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O cronista entrou numa pastelaria. Estava bastante calmo e tencionava comer uma pirâmide de chocolate. No entanto, o empregado que atendia às mesas demorou muito a prestar-lhe atenção — apesar de não haver demasiado serviço e mesmo depois de chamado pelo cliente —, o que talvez tenha começado a enervar o nosso cronista. Finalmente, o criado dirigiu-se-lhe para recolher o pedido («O que é que vai ser?»). Tendo o narrador respondido «Queria uma pirâmide de chocolate, por favor», o outro perguntou-lhe: «Queria? Já não quer?».
O cronista entrou numa pastelaria. O empregado que atendia às mesas demorou muito a prestar-lhe atenção — apesar de não haver demasiado serviço e mesmo depois de chamado. Finalmente, o criado dirigiu-se-lhe para recolher o pedido. Tendo o narrador respondido que queria uma pirâmide de chocolate, o outro perguntou-lhe «Queria? Já não quer?».
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Textos dos media
[de tipo narrativo:] • notícia• reportagem • crónica
[de tipo argumentativo:]• artigo de opinião • crítica (de cinema, música, etc.)
[de tipo expositivo:]
• artigo científico e técnico
[de tipo conversacional:]
• entrevista
• Poderia trazer-me uma pirâmide, por obséquio?
• Queria uma pirâmide, por favor.
• Era uma pirâmide
• Dê-me uma pirâmide.
• Quero uma pirâmide.
• Dá-me a pirâmide, estúpido sacana!
funcionamento da língua [= gramática]
• Variação e normalização linguística; Variedades do português
• Propriedades prosódicas (altura, duração, intensidade); Constituintes prosódicos (entoação, pausa)
• Estruturas lexicais (campos lexical e semântico)
• Relações semânticas entre palavras (hiperonímia, hiponímia; holonímia, meronímia)
• Deíticos (pessoais, espaciais, temporais)• Actos ilocutórios (diretos e indiretos;
assertivos, diretivos, compromissivos, expressivos, declarativos)
• Princípios reguladores da interação discursiva (de cooperação; de cortesia)
• Formas de tratamento• Oral e escrito; Registos formal e informal
• Modos de relato do discurso (direto, indireto, indireto livre); Verbos introdutores
• Coesão textual; Anáfora e catáfora; Co-referência
• Coerência• Protótipos textuais (descritivo, narrativo,
argumentativo, expositivo, instrucional, conversacional, preditivo)
• Paratextos (título, índice, prefácio, posfácio, rodapé, bibliografia)
• Dicionário, glossário, enciclopédia, terminologia, thesaurus
leitura & escrita
1.º período3. Espelhos do eu textos de caráter autobiográfico
2.º período3. Espelhos do eu Camões lírico
3.º período5. Conto eucontos do séc. XX
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sem cronologia0. O que sei eu?
1. Eu e os outrostextos transacionais e
educativos 2. Eu com o Mundotextos dos media
4. (M)eu Mundotextos expressivos e
criativos
poetas do século XX
2.º período• poesia lírica de Camões (3) • textos transacionais e educativos (1)• textos dos media (2)• textos expressivos (4)
3.º período
Contos do século XX (5)• restos de 1• restos de 2• restos de 4
2.º e 3.º período
• leituras combinadas
(«contrato de leitura»)
compreensão oral [= ouvir]
• Entrevista (radiofónica e televisiva)
• Crónica radiofónica
expressão oral [= falar]
• Reconto
• Relato de vivências/experiências
• Descrição/Retrato
• Entrevista
Falar & Ouvir[= Compreensão oral & Expressão oral]
• questionários de compreensão (de gravações áudio ou vídeo)
• leitura em voz alta, recitação
• trabalhos que impliquem gravação da fala (áudio e vídeo)
Usar é das faltas mais graves (capaz de gerar o meu ódio eterno).
Os devem ficar sempre desligadíssimos e dentro das
.
Preferia que ilas, malas e sacos não ficassem sobre a mesa.
http://gavetadenuvens.blogspot.pt
sumários e tepecês estarão visíveis no próprio dia das aulas;
aulas (fichas, apresentações) talvez só nos dias seguintes.
Material
• trazer sempre (um por aluno)
– não deitar fora o Caderno de Atividades
• trazer , borracha, caneta
• trazer sempre para redações
• trazer sempre as fichas da aula anterior
• ir pondo no caderno todos os trabalhos
Sala
• manterem os que foram combinados com diretor de turma
– iremos depois vendo se é útil retocar essa distribuição
Trabalho na aula• o trabalho orientado pelas folhas que for
dando é, em geral, individual
• ter paciência e tentar compreender as folhas pela leitura
• ouvir com mais aten o que eu explique (e não falar para o lado)
• ser pontual
Em casa
Ir mantendo as folhas organizadas
Ir fazendo os trabalhos de
(incluindo preparação das leituras)
Ir revendo a gramática que dermos
Ler as combinadas
Atentar nas instru das tarefas
Quem não fez a tarefa de gravação de oral aproveite agora o início do período e
entregue-me o trabalho.
TPC
(1) Vê em Gaveta de Nuvens a instrução para leitura de livros;
(2) Prepara a leitura (a compreensão e a própria leitura em voz alta) de «Entrevistas» (pp. 79-80).