FACULDADE ADVENTISTA DA BAHIA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PROPOSTA DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR[footnoteRef:1] [1: Estrutura e orientaes extradas e adaptadas de: BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de ensino fundamental e mdio. Trad. Daniel Bueno. 2.ed. Porto Alegre: ARTMED, 2008. 200p.
]
1 TEMTICA: O USO DAS FERRAMENTAS TECNOLGICAS NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
2 SUJEITOS ENVOLVIDOS
2.1 PROFESSORES RESPONSVEIS/REAS DO CONHECIMENTO
Ivo Pedro Gonzlez Junior (Tecnologia da Comunicao e Informao em Educao)
Maria Rita Barbosa (Portugus II)
Nubiorlndia Oliveira (Psicologia da Educao II)
Rosngelis Rodrigues (Didtica)
2.2 TURMAS (S) PARTICIPANTES(S)
2 perodo (2013.2)
3 QUESTES ORIENTADORAS
De que forma o uso das ferramentas tecnolgicas pode contribuir nas aes/reflexes do cotidiano escolar e tornar a aprendizagem mais significativa?
Como utilizar os recursos tecnolgicos nos processos de ensino e aprendizagem a favor de uma prtica interdisciplinar?
Como aplicar as Inovaes Tecnolgicas na formao docente?
4 JUSTIFICATIVA
A prtica interdisciplinar busca possibilidades para minimizar a fragmentao do conhecimento, por isso promove a construo de inovaes para se trabalhar o saber e aprimorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Conforme Fazenda (2005), a ao pedaggica interdisciplinar necessita ser vista como uma orquestra, e o conhecimento, sua sinfonia. Para sua execuo todos os elementos que a constituem so fundamentais, sendo um projeto nico a execuo da msica, cada um tendo sua caracterstica nica, que distinta; para que a sinfonia acontea, portanto, necessita da participao de todos.
A prtica docente significativa e inovadora precisa contemplar a instrumentalizao dos recursos disponveis, em especial, a tecnologia da informao. Aos professores e aos alunos cabe participar de um processo conjunto para aprender de forma ativa e criativa. Assim, para embasar uma prtica docente que atenda s mudanas da sociedade atual, h a necessidade de se construir uma aliana de abordagem pedaggica. Isso significa formar uma teia de referenciais terico-prticos e metodolgicos, atravs da prtica interdisciplinar, pois a formao do cidado no pode estar alheia ao novo contexto scio-econmico-tecnolgico, cuja caracterstica centraliza na informao digitalizada como nova infra-estrutura bsica.
Conforme atendimento do Parecer CNE/CP n. 28/2001, a prtica o prprio modo como as coisas vo sendo feitas, cujo contedo atravessado por uma teoria. Trata-se, portanto, de uma dimenso do conhecimento necessria formao profissional do pedagogo, flexvel, adequadamente planejada, em articulao permanente com a trade ensino, a pesquisa e a extenso.
Partindo dessa perspectiva, as disciplinas Didtica, Tecnologia da Comunicao, Psicologia da Educao e Portugus II buscam tornar a aprendizagem dos alunos do 2 perodo ( VES/NOT) do curso de Pedagogia mais significativa propondo a produo de oito BLOGS interativos, que sero criados pelos alunos.
5 OBJETIVOS
5.1 GERAL
Conhecer e discutir os benefcios do uso das TIC, tomando como referncia as contribuies dos especialistas da rea da psicologia, didtica e linguagem que estudam essa temtica.
5.2 ESPECFICOS
6 METODOLOGIA
O projeto ser apresentado, em linhas gerais, s turmas pela coordenao de curso. Em seguida, cada professor, durante as aulas e/ou em encontros extraclasse, ir reunir os grupos para dar incio ao trabalho de pesquisa confeco de material. fundamental, por exemplo, que os temas a serem apresentados na mesa redonda sejam discutidos com os professores. Estes precisam, portanto disponibilizar previamente a literatura especfica para nortear as pesquisas dos grupos. O processo de criao dos blogs, bem como a alimentao dos mesmos ser acompanhado pelo professor Ivo Junior.
Cada grupo escolhe um representante para compor a mesa-redonda e fazer a exposio do tema no perodo de 15 a 20 minutos. Esta exposio poder ser a leitura corrida de um texto elaborado pelo estudante e/ou pelo grupo (comunicao) ou uma exposio oral com uso de slides.
No dia 11/11 o tempo de apresentaes ser dividido em dois momentos: primeiro a apresentao da mesa redonda composta por oito pessoas ( um representante de cada grupo); em seguida, aps breve intervalo, a exibio dos blogs.
7 RECURSOS
a) Literatura selecionada pelos professores das reas envolvidas que subsidiem a investigao e anlise do tema.
b) Lousa.
c) Computador.
d) Projetor de vdeo.
e) Laboratrio de informtica para o uso do ambiente virtual.
8 PERODO DE REALIZAO
Incio: Setembro de 2013.Trmino: 11 de novembro de 2013.
9 PRODUTO(S) FINAL(IS)
a) Criao de um blog (estudantes)
b) Culminncia do projeto: frum de apresentao com mesas-redondas
10 ETAPAS/ATIVIDADES/OPERACIONALIZAO/CRONOGRAMA
Atividades
Providncias
Responsveis
Datas
PLANEJAMENTO
Elaborao do projeto.
Elaborar projeto.
Ivo Jnior
Maria Rita
Nubiorlndia
Rosangelis
06/2013
Construo do AVA
Criar espao para projeto e sees.
Ivo Junior
07/2013
Elaborao do modelo dos produtos finais.
Elaborar produtos finais e anexar a este arquivo.
Ivo Jnior
Maria Rita
Nubiorlndia
Rosangelis
09/2013
Elaborao do protocolo para criao do Blog.
Elaborar protocolo.
Ivo Jnior
08/2013
Apresentao do projeto e dos modelos dos produtos finais.
Apresentar turma.
Maria Rita
16/09
DESENVOLVIMENTO
Dividir os grupos de trabalho.
Dividir a turma em seis grupos, distribuir as tarefas especficas para cada grupo.
Rosngelis Lima
02/09
Disponibilizao da literatura para investigao e concomitante discusso.
Em cada componente curricular disponibilizar os textos, no AVA, que instrumentalizaro a elaborao do Blog, bem como a discusso na(s) mesa(s) redonda(s) no dia da culminncia do projeto.
Ivo Jnior
Maria Rita
Nubiorlndia
Rosangelis
19 a 30/09
Organizao e estruturao do Blog
Explicar como criado o Blog, bem como montar sua estrutura e a insero de contedo
Ivo Junior
19 a 24/10
Estruturao da culminncia.
Organizar as apresentaes indicando responsveis por cada etapa das mesmas: frum de discusso com mesas-redondas;
Estudantes do 2 perodo sob a superviso da profa. Nubiorlndia Oliveira.
05/11
AVALIAO
Apresentao dos blogs e socializao do processo vivenciado.
Culminncia. Retorno comunidade acadmica:
a) Apresentao do blog.
b) Mesa-redonda.
Estudantes do 2 perodo.
11/11
11 AVALIAO E CRITRIOS DE DESEMPENHO
O trabalho ter o valor mximo de 2,0 pontos a serem compartilhados com as disciplinas envolvidas. Sero avaliados os seguintes aspectos na criao dos blogs
Geral
Mximo
Pontuado
Atende aos aspectos normativos e estticos (orientaes dadas em sala)
0,2
Apresenta todos os elementos previstos para o projeto
0,2
H apresentao dos resultados durante o processo
0,20
H participao de todo o grupo na construo do Blog
0,20
H registro de autoria dos pesquisadores
0,20
Total parcial
1,0
Sero avaliados os seguintes aspectos na apresentao/culminncia:
Geral
Mximo
Pontuado
Qualidade do material apresentado e recursos utilizados.
0,2
Domnio do contedo (conhecimento, segurana e envolvimento com o tema).
0,3
Clareza de expresso e objetividade.
0,3
H consideraes finais apontando em que medida o projeto contribui no seu processo de formao inicial.
0,2
Total parcial
1,0
Total geral
2,0
REFERNCIAS
GEBRAN, Maurcio. Teconologias educacionais. Curitiba: IESDE Brasil S/A, 2009.
GOMES, Geraldo de Castro. Formao de professores e as novas tecnologias. Disponvel em: http://www.ufpi.edu.br/subsiteFiles/ppged/arquivos/files/eventos/2006.gt17/GT17_2006_05.PDF. Acesso em: 12 set. 2013.
GONALVES, Ana Anglica de Matos Rocha. Formao de professores: (re) organizando conceitos, (resignificando prticas pedaggicas. In:GONALVES, Ana Anglica de Matos Rocha. Formao de professoresmediada por tecnologia: a televiso como recurso pedaggico. Feira de Santana, UEFS, 2003.
LEAL, Juliana Helena Gomes. O ensino de E/LE e as novas tecnologias: repensando o trabalho com as atividades de compreenso auditiva. Disponvel em: http://www.ufpe.br/nehte/hipertexto2009/anais/m-o/o-ensino-de-ELE.pdf. Acesso em: 12 set. 2013.
LVY, Pierre. O que virtual? Trad. Paulo Neves. So Paulo: Editora 34, 1999.
MARCUSCHI, Luiz Antonio; XAVIER, Antonio Carlos (Orgs.). Hipertexto e gneros digitais: novas formas de construo de sentido 12 set. 2013. 2.ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. Disponvel em: http://professor.ucg.br/siteDocente/admin/arquivosUpload/5628/material/hipertexto%20e%20generos%20digitais[1].%20novas%20formas%20de%20constru%C3%A7%C3%A3o%20de%20sentido.pdf. Acesso: 12 set. 2013.
MORAN,Jos ManuelOs novos espaos de atuao do educador com as tecnologias
Jos Manuel Texto publicado nos anais do 12 Endipe Encontro Nacional de Didtica e Prtica de Ensino. In: ROMANOWSKI, Joana Paulin et al (Orgs). Conhecimento local e conhecimento universal: Diversidade, mdias e tecnologias na educao. vol 2, Curitiba, Champagnat, 2004, pginas 245-253.
SALES, Mary Valda Souza. As tecnol
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