Web 2.0 no desenvolvimento profissional docente do ensino não superior
Universidade de Aveiro 2012
Departamento de EducaçãoDepartamento de Comunicação e Arte
Apoio Fundação Ciência e Tecnologia (FCT)Bolsa de investigação SFRH/BD/69151/2010
Tese elaborada por Paula AntunesSob orientação de:
Doutor António Moreira Doutora Lúcia Pombo
Programa Doutoral em Multimédia em Educação
O caso da Interactic 2.0
Universidade de Aveiro Paula Antunes 2
Questão de investigação
A formação de professores do ensino não superior em contextos informais e a sua integração em comunidades de prática online através de redes sociais contribui para o seu desenvolvimento profissional?
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Abril 2012
Crescimento do número de
aplicações Web 2.0
Analisar e compreender de que forma as redes sociais, ao possibilitarem a formação e o desenvolvimento de comunidades de prática online, contribuem para o desenvolvimento profissional dos docentes do ensino não superior.
3
Objetivos da investigação
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Abril 2012 Universidade de Aveiro Paula Antunes
Identificar as ferramentas da Web 2.0 e sua utilização por parte dos professores, nomeadamente no que respeita a redes sociais.Avaliar o contributo de uma comunidade de prática (CoP) enquanto ambiente de aprendizagem informal, no desenvolvimento do trabalho colaborativo entre docentes.
Avaliar o impacte da utilização de uma rede social no desenvolvimento de competências profissionais docentes.
Universidade de Aveiro Paula Antunes 4
Introdução
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
A escola e os professores devem estar preparados para a Sociedade do
Conhecimento e para ajudar a desenvolver nos alunos as competências essenciais no
mundo atual e futuro.
Necessidade de perspetivar
estratégias que tornem o processo
de ensino e aprendizagem mais
motivador e aliciante
Ambientes formais de aprendizagem,
não-formais e informais.
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Enquadramento teórico
I - Aprendizagem e educação na sociedade do conhecimento
1. Aprendentes do novo milénio (Mutka el al., 2008; Redecker, 2009)
2. Competências para a aprendizagem na Sociedade do Conhecimento3. Aprendizagem formal, não formal e informal4. Ambientes pessoais de aprendizagem ou Personal Learning Environments (PLE) (Attwell, 2007)5. Conectivismo – um quadro concetual para a aprendizagem na Sociedade do Conhecimento? (Siemens, 2004, 2006)
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Universidade de Aveiro Paula Antunes 6
Enquadramento teórico
Web 2.0
Publicações online (Blogues)Conteúdos colaborativos (Wikis)Partilha multimédia (Youtube…)Redes sociais (Facebook, Ning…)Podcasts /VodcastsComunicação onlineEtiquetagem social (De.li.cious)Ambientes imersivos 3D (SecondLife)Aplicações de escritório online
Aplicações pedagógicas da Web 2.0
eLearning 2.0
Vantagens
•Partilha•Publicação•Comunicação•Colaboração
II - Tecnologias de informação e da comunicação (TIC) e web 2.0
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Universidade de Aveiro Paula Antunes 7
Desenvolvimento profissional
Enquadramento teórico
Formação contínua
Processo contínuo
composto por atividades
IndividuaisColetivasFormaisInformais
Sucesso
•Articulação das finalidades dos docentes e da escola.•Lideranças.•Tempo e recursos.•Envolvimento dos professores.•Oferta de estímulos.•Monitorização das fases do processo.•Consolidação.Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
III – Desenvolvimento profissional docente
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Comunidades de
prática
CoP, comunidades de aprendizagem, comunidades
virtuais / online
Fatores críticos de sucesso de constituição e
manutenção CoP
CoP e educação
Trabalho colaborativo e CoP
Enquadramento teórico
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Universidade de Aveiro Paula Antunes 9
Percurso metodológico
Membros da Interactic 2.0
Administradores
Grupo “Web 2.0 - ferramentas educativas”
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
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Categoria IndicadorPresença social (P) Partilha de informação pessoal (P)
Reconhecimento da presença do grupo (R)Elogiar / expressar apreço pelos outros (E)Expressão de sentimentos e emoções (S)Declaração de objetivos ou propósitos relacionados com a participação (O)Expressão de motivação sobre um projeto ou participação (M)
Articulação de perspetivas individuais (I) Declaração de uma opinião pessoal ou crença sem fazer referência a perspetivas de outros (O)Síntese ou relato de conteúdo sem referência a perspetivas de outros (S)
Acomodação ou reflexão das perspetivas do outro (O)
Discordância direta / desafio a afirmações de outro participante (D)Discordância indireta / desafio a afirmações de outros participantes (I)Introdução de novas perspetivas (N)Coordenação de perspetivas (C)
Co-construção de perspetivas e significados partilhados (S)
Partilha de informação e de recursos (I)
Pedido de esclarecimento / elaboração (E)Colocação de perguntas retóricas (P)Pedido de feedback (F)Fomento de reflexão e discussão (R)Resposta a questões (Q)Partilha de conselhos (C)
Construção de objetivos partilhados (C) Proposta de um objetivo ou propósito partilhado (P)Trabalho conjunto para um objetivo comum (C)
Produção de artefactos partilhados (A) Documento ou outro artefacto produzido em conjunto pelos membros do grupo (D)
Percurso metodológico
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
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Apresentação e análise de dados - questionário
Género - 170 (67%) feminino, 80 (32%) masculino.
Faixas etárias predominantes: 36-45 (40%) e 46-55 (38%).
Habilitações académicas: licenciatura - 192 (50%); pós-graduação – 77 (20%); mestrado – 89 (23%).
Local de trabalho: 155 (62%) trabalham no concelho onde residem.
1 - Caracterização pessoal
170; 67%
80; 32%
2; 1%
Feminino
Masculino
N responde
1; 0%
89; 23%
77; 20%192; 50%
18; 5% 5; 2%
Doutoramento
Mestrado
Pós-graduação
Licenciatura
Bacharelato
Outra
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
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Apresentação e análise de dados - questionário1 - Caracterização profissional
Situação profissional: PQND - 176 (70%).Tempo de serviço: 75 (30%) – 15 a 22 anos; 90 (36%) > de 23 anos.Ciclos de ensino: 101 (40%) 3º ciclo; 84 (33%) secundário.Cargos desempenhados: diretor de turma – 59 (23%); equipa PTE – 55 (22%); relator – 46 (18%); sem cargos – 43 (17%).
117; 55%45; 21%
36; 17%
15; 7%
< 80 alunos
80 a 112 alunos
100 a 140 alunos
> 140 alunos
49; 19%
37; 15%
107; 43%
36; 14%
7; 3%
11; 4%5; 2%
S/ componente lectiva
1 turma
2 a 4 turmas
5 a 6 turmas
7 a 8 turmas
Mais de 8 turmas
N/ responde
Número de turmas: 107 (43%) – 2 a 4 turmas.
Número de alunos: < de 80 alunos – 117 (55%)
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
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31; 12%7; 3%
189; 75%
25; 10%
Iguais às obtidas
Inferiores às obtidas
Superiores às obtidas
N/ responde
2 - Competências TIC
158; 63%44; 17%
16; 6% 34; 14%
Nível 1
Nível 2
Nível 3
N/ tem
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 14
3 - Utilizações da Web 2.0 e das redes sociais•Aplicações mais utilizadas a nível pessoal são as redes sociais (21%), seguidas das aplicações de escritório online (20%) e das publicações online ou blogues (19%).•Filiação em redes sociais: Facebook – 228; Ning – 109.•Rede social preferida para fins profissionais: Facebook – 92 (36%); Ning – 50 (20%).
92; 36%
0; 0%
50; 20%
2; 1%
20; 8%
3; 1%
9; 4%
0; 0%
76; 30%
Hi5
Ning
Netlog
MySpace
Outras
N/ responde
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 15
63
143
26
14
102
58
46
21
33
26
72
76
23
4
70
98
31
21
37
41
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Comunidade ativa, interessante, relevante
Manter-se atualizado
Estabelecer novas ligações
Divulgar opiniões
Nº de professores
1ª Opção 2ª Opção 3ª Opção 4ª Opção N/ responde
3 - Utilizações da Web 2.0 e das redes sociais•Motivos da adesão a redes sociais
•Nível de confiança: sim – 134 (53%)•Fatores associados às redes sociais:
• Aprendizagem (187 – 23%)• Enriquecimento pessoal (171 – 21%)• Distração (167 – 21%)
•Aspetos de preocupação:•Perda de privacidade (164 – 29%)•Acesso aos dados pessoais (149 – 26%)
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 16
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Encontrar informação
Fazer download de conteúdos gratuitos
Socializar
Distrair-se
Manter-se actualizado
Partilhar experiências
Manter-se em contacto c/ amigos/familiares
Nº de professores
Não utilizo Menos de 1 vez por semana 1 vez por semana2 a 3 vezes por semana 1 vez por dia Várias vezes por diaN/ responde
Frequência de utilização das redes sociais
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 17
0 20 40 60 80 100 120 140 160
Estou interessado na integração das redes sociais nas minhas práticas educativas
Tenho competências para a integração das redes sociais nas minhas práticas educativas
Tenho falta de confiança nas minhas competências para a integração das redes sociais nas minhas práticas educativas
Considero que os professores mais novos estão mais predispostos a usar as redes sociais em contexto educativo/profissional
Considero que os professores com filhos que usam as redes sociais estão mais predispostos para as usar em contexto educativo/profissional
Necessito de formação sobre a utilização das redes sociais em contexto educativo/profissional
A utilização das redes sociais e ferramentas de colaboração online estimulam uma maior comunicação e colaboração profissional
A utilização das redes sociais é importante para a partilha do conhecimento e experiências profissionais
As redes sociais são um meio informal de obter formação
A formação informal aquirida em redes sociais deveria ser alvo de certificação
Nº de professores
Discordo totalmente Discordo totalmente Não concordo nem discordo Concordo Concordo totalmente N/ responde
Redes sociais em contexto educativo
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 18
4 - Interactic 2.0 – Objetivos da adesão
159; 19%
209; 26%
135; 16%
115; 14%
143; 17%
45; 6%
7; 1%9; 1%
Partilhar problemas/questões relacionados com o processo de ensino e aprendizagem
Adquirir e aprofundar conhecimentos/Atualização profissional
Obter materiais e recursos curriculares
Partilhar materiais e recursos curriculares
Debater questões (pedagógicas, didáticas, disciplinares, etc.) com outros professores num ambiente online seguro
Minorar o meu isolamento e estabelecer novas ligações
Outra(s)
N/ responde
176; 26%
190; 28%36; 6%
128; 19%
130; 20%
2; 0% 9; 1%
Atividades e recursos curriculares
Questões de caráter pedagógico
Questões de caráter tecnológico
Questões/relações sociais
Apoio a professores/novos professores sobre a integração das TIC
Outra(s)
Interactic 2.0 – Tópicos motivadores
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 19
16
11
12
16
10
6
29
25
28
34
17
6
106
80
96
109
53
47
75
104
87
69
126
117
11
18
14
10
32
59
15
14
15
14
14
17
0 20 40 60 80 100 120 140
A participação na Interactic 2.0 contribuiu para a alteração das minhas práticas educativas
A participação na Interactic 2.0 contribuiu para melhorar as minhas competências TIC
A participação na Interactic 2.0 contribuiu para melhorar o modo como integro as TIC em
contexto de atividade lectivaA participação na Interactic 2.0 contribuiu para
aumentar o trabalho colaborativo que desenvolvo com os meus colegas
A Interactic 2.0 contribuiu para o meu desenvolvimento profissional
A comunidade Intercatic 2.0 é suficientemente dinâmica e participada para perdurar no tempo
Nº de professores
Discordo totalmente
Discordo
Não concordo nem discordo
Concordo
Concordo totalmente
N/ responde
5
18
14
9
6
7
7
19
19
48
48
34
24
18
18
11
102
111
117
114
102
94
107
30
113
60
56
78
107
116
106
7
13
15
17
17
13
17
14
185
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200
Partilha de recursos e informações com educadores
Estabelecimento de ligações com colegas
Criação de grupos para colaborar em projectos
Obtenção de apoio p/ enfrentar desafios profissionais
Integração das TIC no processo de ensino e aprendizagem
Familiarização com a Web 2.0
Obtenção de informação sobre produtos e serviços
Outro(s)
Nº de professores
Nulo
Pouco
Razoável
Elevado
N/ responde
4 - Interactic 2.0 e desenvolvimento profissional
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 20
138
81
129
194
146
72
52
120
80
109
65
86
64
76
29
8
138
33
0 50 100 150 200
Publicação online (Blogs...)
Conteúdos colaborativos (Wikis...)
Partilha multimédia (Youtube…)
Redes sociais (Facebook…)
Redes sociais de cariz profissional (Interactic 2.0…)
Etiquetagem social (De.li.cious…)
Ambientes imersivos 3D (Second Life…)
Aplicações online (Google Docs…)
Ferramentas de agregação (iGoogle…)
Nº de professores
Utilizações da Web 2.0 em contexto de formação informal
Utilizações da Web 2.0 em contexto de formação formal
21
18
37
30
18
50
25
20
4
10
0
6
100
98
17
66
71
35
68
71
70
40
100
36
38
45
124
106
63
125
0 20 40 60 80 100 120 140
Ações de formação contínua
Conferências, workshops, seminários relacionados com temas educativos
Cursos de especialização
Participação numa CoP de professores dirigida especificamente para o DP de docentes
Investigação individual ou colaborativa sobre um tema de interesse profissional
Apoio (professor mentor, observação por pares, supervisão pedagógica)
Nº de professores
Nulo
Pouco
Razoável
Elevado
N/ responde
5 - Atividades de desenvolvimento profissional
Integração das TIC
Utilização da Web 2.0 em contexto de formação informal e formal
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 21
•Objetivos da atividade de desenvolvimento profissional consistentes com os objetivos do professor (150 – 60%).•Atividades baseadas em anteriores experiências de formação (116 – 46%).•Consolidação através de subsequentes atividades de consolidação (145 – 58%).•Atividades adequadas à aquisição de conhecimentos na área curricular (151 – 60%) ,da avaliação (72 – 29%) e da integração das TIC (160 – 63%).•Aquisição de conhecimentos e competências úteis para a prática profissional (154 – 61%).•Desenvolvimento do trabalho colaborativo (120 – 48%).
•Participação em debates interessantes (121 – 48%).
Ações de formação contínua Interactic 2.0
Desenvolvimento de atitudes reflexivas.Reais alterações nas práticas educativas.
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 22
Interactic 2.0 e trabalho colaborativo
2; 1% 14; 5%12; 5%
80; 32%135; 53%
9; 4%
Diariamente
Semanalmente
Mensalmente
Menos de 1 vez por mês
Nunca
N/ responde
5 2
1911
40
54
98
76
2231
6878
0
20
40
60
80
100
120
Ações de formação contínua
Interactic 2.0
Nº
de p
rofe
ssor
es
Discordo totalmente
Discordo totalmente
Não concordo nem discordo
Concordo
Concordo totalmente
N/ responde
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Apresentação e análise de dados - questionário
Universidade de Aveiro Paula Antunes 23
Apresentação e análise de dados - entrevista
Análise das entrevistas PartilhaColaboraçãoInvestigaçãoReflexão
INTERACTIC 2.0CoP
Objetivo
Criação de uma
comunidade de
prática de intervenie
ntes na área da
educação
Filosofia
Limitações
Falta de tempoDificuldade dos membros em opinarFalta de competências básicas em TIC
Benefícios
Faculta a familiarização com as ferramentas Web 2.0.Facilita a integração das TIC.Contribui para o desenvolvimento do espírito crítico e colaborativo.Proporciona o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem mais ricos.Permite a difusão de boas práticas e a comunicação e troca de experiências .
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Universidade de Aveiro Paula Antunes 24
Apresentação e análise de dados – análise de interações
Análise de interações – Web 2.0 ferramentas educativas
28
25
3 2
2008 2009 2010 20110
5
10
15
20
25
30
Ano
Nº de
publ
icaçõ
es in
iciad
as
junho 2008 - março 201158 publicações Difusão e partilha de ferramentas Web 2.0
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Ano Nº de publicações
iniciadasNº de respostas
2008 28 88
2009 25 31
2010 3 1
2011 2 28
Total 58 148
Universidade de Aveiro Paula Antunes 25
Apresentação e análise de dados – análise de interações
Análise de interações – Web 2.0 ferramentas educativas
Nº de respostas Nº de ocorrências
0 22
1 14
2 6
3 3
4 6
5 1
6 2
14 2
18 1
26 1
Autor Número de respostas por publicaçãoAutor A
(administrador)1 2 0 1 3 0 0 6 1 0 4 1 18 5 0
Autor B 0 0 2 1 1 4 0 6Autor C 0 0 4 0 0 0 0Autor D
(administrador)0 1 0 0 2 4
Autor E (administrador)
0 2 0 14 14
Número de respostas por publicação e
autor
Número de vezes de um determinado número de respostasNúmero de vezes de um determinado número de respostas
Número de vezes de um determinado
nº de respostas
web 175
ferramentas 152
educativas 119
ferramenta 50
partilha 35
Frequência de palavras nos fóruns de discussão
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
26
Apresentação e análise de dados – análise de interações
Análise de interações – Web 2.0 ferramentas educativas
108
18914
162
1 0
Presença social (P)
Articulação de perspetivas individuais (I)
Acomodação ou reflexão das perspetivas do outro (O)
Co-construção de perspetivas e significados partilhados (S)
Construção de objetivos partilhados (C )
Produção de artefactos partilhados (A)
Distribuição das mensagens codificadas
pelas diferentes categorias
Presença
social (P)
Articulação
de
perspetivas
individuais (I)
Acomodação
ou reflexão das
perspetivas do
outro (O)
Co-
construção
de
significados
partilhados
(S)
Construção
de objetivos
partilhados
(C)
Produção de
artefactos
partilhados
(A)
P 41 O 94 D 5 I 108 P 1 D 0
R 12 S 95 I 2 E 11 C 0
E 47 N 4 P 11
S 7 C 3 F 5
O 1 R 14
M 0 Q 10
C 3
Partilha de conhecimentos e de
recursos
Baixo índice de colaboração
MAS
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Universidade de Aveiro Paula Antunes
Universidade de Aveiro Paula Antunes 27
Conclusões
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Ferramentas Web 2.0
Redes sociaisAplicações onlineBlogues
Fins profission
ais
FacebookNing
Aprendizagem Enriquecimento pessoalDistração
Manter-se atualizadoRecolha de informaçãoManter-se em contato com amigos e familiaresPartilha de experiências
Utilização das redes sociais
Universidade de Aveiro Paula Antunes 28
Conclusões
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Interactic 2.0Investimento em
atividades de desenvolvimento
profissional
Incrementa a divulgação de informação. Fomenta a partilha de saberes, experiências e recursos. Estimula maiores níveis de comunicação e colaboração profissional. Contribui para a familiarização com as ferramentas Web 2.0. Potencia as competências TIC dos docentes. Contribui para uma melhor integração das TIC nas atividades letivas. Faculta a participação em debates interessantes. Potencia a reflexão crítica. Contribui para algumas alterações nas práticas educativas.
ObjetivoAquisição e
aprofundamento de conhecimentos e
atualização profissional
Contribui para o desenvolvimento profissional docente
Universidade de Aveiro Paula Antunes 29
Interactic 2.0
Motor de inovação
pedagógica
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
•Não se regista um incremento assinalável do trabalho colaborativo desenvolvido pelos membros da Interactic 2.0 em função da participação na comunidade. • Regista-se uma frequência reduzida de colaboração em projetos.•Contribui para o espírito colaborativo.
É uma CoP que responde às necessidades da sociedade atual de uma aprendizagem contínua em vários contextos
Conclusões
Universidade de Aveiro Paula Antunes 30
Número elevado de respondentes da Interactic 2.0 ao questionário online
Mas apenas três dos administradores responderam à entrevista
Reflexões finais
Limitações do estudo
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Universidade de Aveiro Paula Antunes 31
Reflexões finais
Propostas
Abril 2012
Objetivos Enquadramento Metodologia Análise de dados Conclusões Reflexões
Estudo de âmbito nacional que revele o impacte das redes sociais nas práticas docentes
Estudo que avalie o impacte das ferramentas Web 2.0 nas aprendizagens e nos resultados dos alunos
&
Universidade de Aveiro Paula Antunes 32
Grata pela vossa atenção!
Abril 2012
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