Vivências condicionadas do digital: as experiências de crianças e jovens
do Programa Escolhas
Cristina Ponte, José Alberto Simões, Ana Jorge
FCSH-UNL, Lisboa, 4 de Novembro 2011
Aspectos gerais
• Objectivo do estudo no âmbito do projecto Digital Inclusion and Participation (UTAustin|Portugal)
• Objecto específico: crianças e jovens de meios sociais desfavorecidos (CID do Programa Escolhas)
• Questões metodológicas associadas à adaptação do questionário EU Kids Online
• Questionário Escolhas e inquérito EU Kids Online : limites da comparação
Crianças e jovens socialmente desfavorecidos e a sua experiência dos media digitais
• Internet como uma nova forma de diferenciação e exclusão para crianças e jovens de meios sociais desfavorecidos?
• Longe de nivelar diferenças socioeconómicas, a internet parece ter acentuado as divisões sociais, tanto dentro como entre países (Seiter, 2005).
• Alguns autores propõem considerar estes mundos digitais de acordo com diferentes níveis de inclusão e participação (Hargittai, 2002): - Primeiro nível caracterizado
pelo acesso às tecnologias e uso básico;
- Segundo nível caracterizado por utilizadores com um perfil mais avançado
“As crianças mais pobres não só vivem em diferentes mundo sociais, como também em diferentes mundos mediáticos” (Buckingham, 2007: 84)
EU Kids
Online
EU25
EU Kids
Online
Portugal
Centros
Escolhas
Família
Monoparental 26 20 35
Ambos os pais 74 79 54
Outra 1 1 9
Educação dos pais
Educação básica 14 47 90*
72** *9-13 **14-16
Tipo de família e nível de escolaridade dos pais (%)
Acesso e frequência (%)
19
34
65
82
52
70
98
67
0 20 40 60 80 100
9 a 13
14 a 16
9 a 13
14 a 16
EU K
ids
On
line
PT
Esco
lhas
CID Escola Biblioteca pública
9
5
54
30
60
79
30
62
80
74
20
50
0 20 40 60 80 100
9 a 13
14 a 16
9 a 13
14 a 16
EU K
ids
On
line
PT
Esco
lhas
Sala/ área comum Quarto Sem acesso
44
70
48
65
0 20 40 60 80
9 a 13
14 a 16
9 a 13
14 a 16
EU K
ids
On
line
PT
Esco
lhas
Todos os dias ou quase
Competências digitais (%)
79
78
78
74
72
56
47
40
77
87
78
78
75
74
67
60
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Apagar o histórico das páginas/sites que visitaste
Adicionar páginas/sites aos “Favoritos”
Bloquear mensagens de alguém com quem não queres ter contacto
Encontrar informação sobre como usar a internet de forma segura
Alterar definições de privacidade
Bloquear publicidade indesejada ou lixo electrónico
Comparar páginas/sites para ver se a informação é verdadeira
Mudar as preferências dos filtros
Escolhas (14+) EU Kids Online Portugal (14+)
% de crianças que…
84
69
89
63
25
45
5
28
63
35
25
79
90
93
92
56
81
16
55
89
71
56
0 20 40 60 80 100
Jogam online
Ouvem música na net
Vêem vídeos na net (ex.: YouTube)
Utilizam a internet para trabalhos escolares
Usam a internet (IM) para conversar
Põem fotografias suas na net
Visitam o seu perfil numa rede social
Participam em blogues ou sites de redes sociais
Lêem/vêem as notícias
Enviam/recebem email
Fazem download de música ou filmes
Fazem upload de vídeos próprios
9 a 13 14 a 16
Escolhas EU Kids Online
96
95
92
79
75
74
73
73
68
47
11
93
93
97
88
95
82
97
76
75
92
79
36
0 20 40 60 80 100
Jogam online
Ouvem música na net
Vêem vídeos na net (ex.: YouTube)
Utilizam a internet para trabalhos escolares
Usam a internet (IM) para conversar
Põem fotografias suas na net
Visitam o seu perfil numa rede social
Participam em blogues ou sites de redes sociais
Lêem/vêem as notícias
Enviam/recebem email
Fazem download de música ou filmes
Fazem upload de vídeos próprios
9 a 13 14 a 16
Criar próprio blogue
Um grupo activo de bloggers?
• 14-16 anos: 31% possuem/tiveram blog
• Criar blogs como parte do trabalho escolar
• 1/3 é mais activa
– Internet em casa e noutros locais, maioritariamente portáteis, uso diário e durante mais tempo
– Entretenimento e informação
– Mais competência digitais
• Auto-expressão e lazer
Notas finais • Do acesso à participação: necessidade de considerar diferentes
níveis de inclusão digital.
• Escolhas vs EU Kids Online: diferenças evidentes ao nível do acesso e menos evidentes no caso das competências e dos usos. – Competências digitais: semelhante à amostra nacional no que se refere à
segurança e privacidade; diferente no que toca a competências relativas à procura de informação
– Actividades: Escolhas – orientação um pouco maior para o entretenimento e minoria de produtores de conteúdos próprios; ambos – diferenças a nível etário: mais velhos utilizam mais conteúdos voltados para a comunicação entre pares
• Implicações: Espaços internet como único contexto de acesso para vários jovens; papel dos monitores destes espaços no desenvolvimento de maior leque de actividades
• Necessidade de mais pesquisa comparada, atenta às complexidades do acesso e uso entre diferentes populações.
Obrigado
http://digital_inclusion.up.pt
www.eukidsonline.net
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