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TEORIAS EDUCACIONAISTeorias educacionais
Relao sociedade e educaoPensamento pedaggico brasileiro
Livro:
Educao Escolar: polticas, estruturas eorganizao - 2012
Jos Carlos Libneo
Joo Ferreira de Oliveira
Mirza Seabra Toschi
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A educao escolar no contexto dastransformaes da sociedade contempornea
Papel da educao transformaes
Globalizao ideia de movimentaointensa como afeta a educao:
a) Novo tipo de trabalhador;
b) Finalidades mais compatveis com o
interesse do mercado;c) Modificam os objetivos e as prioridades
da escola;
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A educao escolar no contexto dastransformaes da sociedade contempornea
d) Produzem modificaes nos interesses,necessidades e valores escolares;
e) Foram a escola a mudar suas prticaspor causa do avano tecnolgico;
f) Induzem alterao na atitude do professortrabalho docente;
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A educao escolar no contexto dastransformaes da sociedade contempornea
Denominao da sociedade atual -
SOCIEDADE DO CONHECIMENTO
SOCIEDADE TCNICO-INFORMACIONAL
SOCIEDADE TECNOLGICA
- A cincia, o conhecimento e o saber
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A educao escolar no contexto dastransformaes da sociedade contempornea
Escola educao no formal, informal eprofissionalcidado mais preparado.
O ensino escolar deve contribuir para:
a) Formar indivduos capazes de pensar junto com os avanos das tecnologias;
b) Prover formao global;c) Desenvolver conhecimentos, capacidadesautonomia;
d) Formar cidado ticos e solidrios;
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
1- Impactos e perspectivas da revoluotecnolgica, da globalizao e doneoliberalismo no campo da educao.
Recursos multimdia - intenso processo detransformao revoluo tecnolgica
nova sociedade tcnica, informao econhecimento.
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
- Novo processo de produo
trabalhador cada vez mais polivalente,flexvel, verstil, qualificado intelectual ecapaz de aprender continuamente.
- Desqualificar passou a significar exclusodo novo processo produtivo.
- Na tica economicista e mercadolgica odesafio da educao consiste:
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
- Na capacitao da mo de obra e narequalificao dos trabalhadores, parasatisfazer as exigncias do sistema
produtivo e formar o consumidor exigentepara um mercado diversificado ecompetitivo.
- MERCADO EDUCACIONAL
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
- Busca-se a eficincia pedaggica
- Pedagogia da concorrncia;
- Da eficincia e dos resultados.
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
2- Objetivos para uma educao pblica dequalidade diante dos desafios dasociedade contempornea.
- As transformaes gerais da sociedadeatual apontam a inevitabilidade decompreender o pas no contexto da
globalizao, da revoluo tecnolgica e daideologia de livre mercado
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
- Avanos cientficos e tecnolgicos fome,desemprego doena, falta de moradia, oanalfabetismo.
- A tarefa de integrar e desenvolver o Brasil emuma economia global competitiva- grandedesafio o de incluir, nos padres de vida
digna, os milhes de indivduos e semcondies bsicas.
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
- Ensino pblico de qualidade para todos uma necessidade e um desafio fundamental.
- A educao assume perspectiva demercadoria e no de direito universal.
- Escola no fbrica, mas formao humana.Ela no pode ignorar o contexto poltico eeconmico, no entanto, no pode estarsubordinada ao modelo econmico e aservio dele.
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
No contexto da sociedade contempornea, aeducao pblica tem trplice responsabilidade:ser agente de mudanas, capaz de gerar
conhecimentos e desenvolver a cincia e atecnologia; trabalhar a tradio de valoresnacionais ante a presso mundial de
descaracterizao da soberania das naesperifricas; preparar cidados capazes deentender o mundo, seu pas, sua realidade ede transform-lo positivamente.
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
Essas responsabilidades indicam trs objetivos:
Formao para a cidadania crtica eparticipativa;
cidados crticoscidadania
Formao tica
formar valores e atitudes diante do mundo dapoltica e economia, do consumismo, doindividualismo
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A educao escolar pblica e democrtica nocontexto atual: um desafio fundamental
A preparao para o processo produtivo epara a vida em uma sociedade tcnico-informacional;
preparao para o mundo do trabalho formao geral, cultural e cientfica;
preparao tecnolgica;
capacidade de pensamento autnomo,criativo e crtico.
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A construo da escola pblica:avanos e impasses
1. Modalidades de educao: (Libneo)
- Educao NO INTENCIONAL ouINFORMALrefere-se as influncias do meio
natural e social sobre o homem e interfere emsua relao com o meio social. Ex: costumes,religio, leis tudo que impregna a vida
social.- INFLUNCIAS DO MEIO as quais o homemesta exposto.
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A construo da escola pblica:avanos e impasses
1. Modalidades de educao: (Libneo)
- Prtica educativa intencional que se
divide em educao no formal e formal.- NO FORMAL atividades intencionais em
que h relaes pedaggicas com poucasistematizaoclube, cinema, museus.
- Ocorre fora da escola.
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A construo da escola pblica:avanos e impasses
1. Modalidades de educao: (Libneo)
- Educao formal institucional
- Tem objetivos claros, contedo, mtodos deensino, procedimentos didticos.
- Ocorre tambm fora da escola de forma
intencional, estruturada.Uma modalidade no mais importante
do que a outra, uma vez que se
interpenetram (p.237)
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A construo da escola pblica:avanos e impasses
2. A educao escolar: (Libneo)
- Surgimento sociedade industrial (antes
ocorria na famlia e na igreja)- Alemanha do sculo XVII universalizao do
ensinoleitura da bblia.
- Franainstruo religiosa- Sculo XVIII revoluo burguesa e doiluminismoestado.
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3. Diferentes concepes de educao escolar
TENDNCIAS PEDAGGICAS: (LIBNEO)
PEDAGOGIAMODERNA
LIBERAIS
PROGRESSISTAS
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TENDNCIAS PEDAGGICAS
PEDAGOGIALIBERAL
PEDAGOGIAPROGRESSISTA
1 Tradicional 1 Libertadora
2 RenovadaProgressivista
2 Libertria
3- Renovada No-Diretiva
3 Crticosocial doscontedos
4 Tecnicista
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PEDAGOGIA LIBERAL
A escola tem por funo preparar oindivduo para o desempenho de papissociais, de acordo com as aptides
individuais.Adaptao do indivduo aos valores e asnormas vigentes na sociedade de classespor meio do desenvolvimento da culturaindividual.
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PEDAGOGIA LIBERAL
1- Pedagogia Tradicional- Transmisso do contedo e na autoridade do
professor
- Contedoformao cientfica- Mtodosexposio verbal da matria
- A nfase nos exerccios, na repetio de
conceitos ou frmulas na memorizao visadisciplinar a mente e formar hbitos.
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PEDAGOGIA LIBERAL
2- Pedagogia Tecnicista- Tambm esta associada transmisso de
contedos, mas pe um peso forte no
desenvolvimento de habilidades prticas, nosaber fazer.
- Formao tcnica afinadas com as
necessidades do mercado de trabalho.- Tcnicascomputador, mdias
- Falta a formao cultural e cientfica.
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PEDAGOGIA LIBERAL
2- Pedagogia Tecnicista- O professor apenas o elo de ligao entre a
verdade cientfica e o aluno.
- Os conhecimentos decorrem da cinciaobjetivaeliminando a subjetividades
- Manuais, livros didticos, mdulos de ensino..
- Objetivos instrucionais operacionalizados procedimentos de avaliao.
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PEDAGOGIA LIBERAL
3- Pedagogia renovada progressista- Adequar as necessidades individuais ao meio
sociala vida.
- Processo ativo de construo e reconstruodo objeto.
- Contedos estabelecidos a partir do interesse
e necessidadesexperincia- Aprender a aprenderprocesso de aquisio
do saber (mais do que o saber em si)
- Dewey, Montessori
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PEDAGOGIA LIBERAL
3- Pedagogia renovada progressista- Professorauxiliar o desenvolvimento livre e
espontneo da criana.
- Estimulao pelo problema.- Auto-aprendizagem
- Atividade de descoberta.
- Disciplinasurge pela tomada de conscincia
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PEDAGOGIA LIBERAL
4- Pedagogia renovada no-diretiva- Formao de atitudesmais preocupada com
os problemas psicolgicos do que com os
pedaggicos ou sociais.- Educao centrada no aluno formar sua
personalidade pela vivncia de experincias
significativas.- Os materiais tem pouco importncia.
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
A partir de uma anlise crtica da sociedadeque sustenta implicitamente as finalidadessociopolticas da educao.
3 tendncias:
LIBERTRIA
LIBERTADORA
CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
1- LIBERTADORA Paulo Freire- Atuaono-formal
- Questiona concretamente a realidade dasrelaes do homem com a natureza visandouma transformaoeducao crtica.
- Temas geradores problematizao da
prtica de vida.- Professor um animadoradapta ao grupo
- Professor e alunosujeitos do conhecimento
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
1- LIBERTADORA Paulo Freire- Problematizadora;
- Motivaosituao-problema;
- Aprender um ato de conhecimento darealidade concreta da situao real vividapelo aluno s tem sentido se resulta de
uma aproximao crtica dessa realidade.
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
2- LIBERTRIA- Espera-se que a escola exera uma
transformao na personalidadelibertrio;
- Participao grupal eleies, assemblias,conselhos, reunies;
- Autogesto pedagogia institucional- uma
forma de resistncia a burocracia comoinstrumento de dominao do Estado.
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
2- LIBERTRIA- As matrias so colocadas disposio dos
alunos mas no exigidas;
- O conhecimento resulta das experinciasvividas em grupo;
- O professor um orientador que se mistura
ao grupo;- Nega toda forma de represso pessoas
mais livres.
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
3- CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS- Valorizao da escola como instrumento de
apropriao do saberservio a sociedade;
- a conscincia de seus condicionanteshistrico-social;
- Que a escola sirva aos interesses populares
garantindo a todos um bom ensino;- Atividade mediadora no seio da prtica social
global;
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
3- CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS- Preparao do aluno para o mundo adulto e
suas contradies pela aquisio de
contedos e da socializao participaoorganizada e ativa;
- Contedos ligados a significao humana e
social;- Assume o sabercontedo objetivo ao
mesmo tempo possibilidade de ser
reavaliado criticamente.
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
3- CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS- Aquisio do saber vinculados a realidade
social No se trata dos mtodos
dogmticos de transmisso do saber dapedagogia tradicional, nem da substituiopela descoberta, investigao ou livreexpresso das opinies.
- Participao do aluno = professor- Contedos culturais universais que se
constituram em domnios de conhecimentos
autnomos, incorporado pela humanidade.
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PEDAGOGIA PROGRESSISTA
3- CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS- Mediao exclui a no-diretividade o
adulto tem mais experincia acerca da
realidade social, dispes de uma formaopara ensinar;
- O conhecimento novo se apia numa
estrutura cognitiva j existente;- Interao contedo-realidade social a
servio da transformao.
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4. A construo da escola pblica: finalidades
Nas sociedades capitalistas, soencontradas vrias finalidades para aeducao escolar:
a) Garantir a unidade nacional e legitimar osistema;
b) Contribuir para a coeso e o controle social;
c) Reproduzir a sociedade e manter a divisosocial;
d) Promover a democracia da representao;
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4. A construo da escola pblica: finalidades
e) Contribuir para a mobilidade e a ascensosocial;
f) Apoiar o processo de acumulao do capital;
g) Habilitar tcnica, social e ideologicamente osdiversos grupos de trabalhadores para servirao mundo do trabalho;
h) Compor a fora de trabalhoqualificado;i) Proporcionar uma fora de trabalho capacitada
e flexvel para o crescimento econmico.
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4. A construo da escola pblica: finalidades
Por outro lado, educadores interessadosem um projeto educacional voltado paraos anseios da maioria da sociedade
buscam para a educao:a) Transformar a sociedade eliminar as
divises sociais;
b) Desbarbarizar a humanidade nas formas deopresso, violncia, degradao ambiental;
c) Conscientizar os indivduos formao desujeitos crticos e autnomos;
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4. A construo da escola pblica: finalidades
d) Desenvolver uma educao integral potencialidades humanas;
e) Apropriar-se do saber social, que permita uma
sociedade mais ampla da cultura e dossaberes historicamente produzidos;
f) Formar para o exerccio pleno da cidadania.
- Educao como direito universal bsico ecomo um bem social pblico.
QUESTO do ltimo conc rso
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QUESTO do ltimo concurso
a pedagogia que sustenta a ideia de que a
escola tem por funo preparar os indivduos parao desempenho de papis sociais, de acordo comaptides individuais, por isso os indivduosprecisam aprender a se adaptar aos valores e s
normas vigentes na sociedade de classes pormeio do desenvolvimento da cultura individual.Trata-se da pedagogia
(A) libertadora
(B) libertria
(C) liberal
(D) progressista
QUESTO 2
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QUESTO 2
De acordo com Libneo, Toschi e Ferreira (2012), a
revoluo tecnolgica esta favorecendo:(A) o desenvolvimento da educao bsica por
meio do acesso a informao.
(B) de novas escolas e bem preparadas paraarticulao do ensino e da aprendizagem.
(C) surgimento de uma nova sociedade pautadasno conhecimento, na informao e na tcnica.
(D) a construo de uma educao voltada aautonomia do indivduo, uma vez que ele noesta fora do processo de globalizao
QUESTO 3
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QUESTO 3
A pedagogia liberal renovada progressivista
est pautada no seguinte pressuposto:(A) Deixa tudo a livre expresso, excluindo toda
forma de direo.
(B) Centrada no aluno, visando formar umapersonalidade por meio da experincia.
(C) Consistem nos procedimentos e tcnicasnecessrias ao arranjo e controle das condies
que assegurem a transmisso do conhecimento.(D) Na ideia de aprender fazendo pois mais
importante o processo de aquisio do saber do
que o saber propriamente dito.
QUESTO 4
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QUESTO 4
A pedagogia progressista crtico-social dos
contedos refere-se aos contedos de ensinoconsiderando que:
(A) os temas geradores so extrados da
problematizao da prtica(B) que matrias de ensino o que observvel,mensurvel pelo alunos
(C) contedos culturais universais que se
constituram em domnios de conhecimentosautnomos, incorporado pela humanidade.
(D) fica a critrio do aluno o contedo a ser
explorado.
QUESTO do ltimo concurso
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QUESTO do ltimo concurso
uma configurao que nasce do processo de
acostumar-se a uma explicao ou compreensoda realidade sem que ela seja questionada. Mais doque uma interpretao adequada da realidade, umaformade vera realidade mtica, espontnea
(Luckesi, 1994). Esse um conceito de(A) sendo comum
(B) senso crtico
(C) conhecimento verdadeiro(D) conhecimento historicamente acumulado
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PEDAGOGIA LIBERAL TRADICIONAL
Papel da Escola Contedos Mtodos
Preparaointelectual e moraldos alunos para
assumir seu papel nasociedade
Conhecimento evalores sociais
acumulados atravsdos tempos e
repassados aos
alunos comoverdades absolutas.
Exposio edemonstrao
conceitos da matriae / ou por meios de
modelos.
Professor x aluno Aprendizagem Manifestaes
Autoridade do
professor que exigeatitude receptiva doaluno
A aprendizagem
receptiva e mecnica,sem se considerar ascaractersticas
prprias de cadaidade.
Nas escolas que
adotam filosofiashumanistas clssicasou cientficas.
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TENDNCIA LIBERAL RENOVADORA PROGRESSIVA
Papel da Escola Contedos Mtodos
A escola deveadequar as
necessidadesindividuais ao meio
social
estabelecidos a partirdas experincias
vividas pelos alunosfrente s situaes
problemas.
Por meio deexperincias,
pesquisas e mtodode soluo de
problemas.
Professor x aluno Aprendizagem Manifestaes
O professor
auxiliador nodesenvolvimento livreda criana
baseada na
motivao e naestimulao deproblemas
Montessori
DecrolyDeweyPiaget
Lauro de oliveira Lima
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TENDNCIA LIBERAL RENOVADORA NO-DIRETIVA
Papel da Escola Contedos Mtodos
Formao de atitudes. Baseia-se na buscados conhecimentos
pelos prprios alunos
Mtodo baseado nafacilitao daaprendizagem
Professor x aluno Aprendizagem Manifestaes
Educao
centralizada no alunoe o professor quemgarantir um
relacionamento derespeito
Aprender modificar
as percepes darealidade.
Carl Rogers,
"Summerhill" escolade A. Neill
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TENDNCIA LIBERAL TECNICISTA
Papel da Escola Contedos Mtodos
modeladora docomportamento
humano atravs detcnicas especficas.
So informaesordenadas numa
seqncia lgica epsicolgica
Procedimentos etcnicas para atransmisso erecepo deinformaes
Professor x aluno Aprendizagem Manifestaes
Relao objetiva onde
o professor transmiteinformaes e o alunovai fix-las.
Aprendizagem
baseada nodesempenho.
Leis 5.540/68
e5.692/71.
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