Sobre a Natureza e Sobre a Natureza e Especificidade Especificidade
da Educaçãoda Educação
• o que a diferencia o Homem dos o que a diferencia o Homem dos demais fenômenos e dos seres vivos; demais fenômenos e dos seres vivos;
seria a razão e o “trabalho”seria a razão e o “trabalho”
• Educação é um fenômeno próprio Educação é um fenômeno próprio dos seres humanosdos seres humanos
• Ao invés do Homem se adaptar a natureza, ele adapta a natureza a seu modo em forma de seu trabalho.
Trabalho:
• Não consiste em qualquer atividade;
• Mas uma ação adequada a finalidades, uma ação intencional.
• Homem extrai intencionalmente da natureza, meios para sua sobrevivência para que ocorra sua transformação.
Processo de Produção da existência humana:
implica na garantia da subsistência material para produção; tal processo pode-se traduzir a rubrica do trabalho material (caracteriza por separar-se de quem o produz).
Os apectos na medida que são objetos diretos abrem perspectiva a outra rubrica do trabalho não - material (caracterizado por identificar o estilo de quem o produz) onde se trata:
• Produção de idéias, conceitos, valores, símbolos;
• Produção do saber sobre a natureza.
Homem para produzir-se materialmente necessita antecipar suas idéias e objetivos, essa representação inclui aspectos do conhecimentos como:
• Propriedades mundo real (ciência)
• Valorização( ética)
• Simbolização (arte)
Educação
• situa-se categoria trabalho não material sobre as atividades em que o produto não se separa do ato de produção;
• Se distingue da modalidade onde se refere as atividades que o produto se separa do produtor como livros e objetos artísticos.
Fenômeno educativo
• Compreende as atividades de ensino como o ato de dar aula que supõe-se da presença tanto do professor como do aluno;
• pois a aula é produzida pelo professor e consumida pelo aluno.
• A natureza não é dada ao homem, mas produzida historicamente por ele por meios da natureza biofísica e pelo trabalho educativo.
Trabalho educativo
• O ato de produzir direta e intencionalmente em cada individuo e que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens
De um lado:
• Identificar os elementos culturais que precisam se assimilados pelos indivíduos para que torne-se humanos
Objetivos da educaçãoObjetivos da educação
Do outro lado:
• Descoberta de formas mais adequadas para atingir seus objetivos
Para entender o ato educativo consiste entre essencial e acidental
• Essencial (clássico): é o que se firma com fundamental, como essencial, ou seja, algo que passou por varias épocas e permanece;
• Acidental: o ato de fazer mas não for necessário, ou seja, organização dos meios (conteúdos, espaço, tempo e procedimentos) o que cada individuo realiza.
• Educação participa fenômeno educativo, pois é dotada de identidade própria, senão seria impossível sua institucionalização
• A escola é uma situação privilegiada pois detecta a dimensão pedagógica.
Escola diz respeito:Escola diz respeito:
ao conhecimento elaborado
ao saber sistematizado
a cultua erudita
e não ao conhecimento espontâneo
e não saber fragmentado
e não cultura popular
Em grego existe três palavras referente ao fenômeno conhecimento:
• Doxa: significa opinião, ou seja, saber do senso comum,o conhecimento espontâneo ligado a experiências cotidianas;
• Sofia: sabedoria fundada ao longo da experiência da vida;
• Episteme: conhecimento metódico e sistematizado, ou seja, um jovem pode ser mais sábio do que uma pessoa mais velha.
• Sabedoria baseada nas experiências da vida, algumas vezes dispensa a experiência escolar e a exigência de apropriação do conhecimento sistematizado, por parte das novas gerações torna necessária a existência da escola.
A escola existe
• Para aquisição dos instrumentos para possibilitar o saber acumulado;
• Para partir do saber sistematizado e estruturar o currículo das escola elementar;
• Conteúdos escolas elementar: ler, escrever, contar e ciências naturais e sociais.
• O ano letivo começa e encerra e fez-se de tudo na escola, tem tempo para toda espécie de comemoração: semana santa, semana do índio.
• Atividades extracurriculares tem sentido se enriquecer as atividades curriculares da escola; deve-se diferenciar o principal (atividades curriculares) do secundário (extracurriculares) para o bem da escola.
Currículo• É o conjunto das atividades nucleares
desenvolvidas pela escola;
• É a organização do conjunto das atividades nucleares distribuídas no espaço e tempo escolares;
• É a escola desempenhando a sua função.
• Atividades nucleares da escola é a transmissão dos instrumentos de acesso ao saber acumulado ao saber elaborado á escola;
• Encontra-se tempo para toda espécie de comemoração, mas pouco para o processo de transmissão-assimilação do conhecimento sistematizados.
Escola torna-se
• Um instrumento de trabalho pelos mais deferentes tipos de profissionais:dentistas, psicólogos, etc.
• Passa-se a ser uma agência a serviço de interesses corporativos ou clientistas.
• Mesmo com o passar dos anos a escola ainda continua na fase romântica, não entrou na fase clássica
• Fase Clássica é a fase que ocorreu uma depuração, que resistiu ao tempo, aos embutes do tempo;
• Clássica na escola é a transmissão, assimilação do saber sistematizado.
• Cabe encontrar a fonte natural para elaborar os métodos e as formas de organização do conjunto das atividades da escola, isto é, o currículo
• Para a escola existir não basta só existência do saber sistematizado, mas é necessário visiabilizar as condições de sua transmissão e assimilação.
• O saber dosado e seqüenciado para efeitos de sua transmissão-assimilação no espaço é um “saber escolar”
Escola nova:
• faz critica a escola tradicional, por esse ensino se tornar mecânico e vazios de sentido aos conteúdos que transmitem;
• Passa-se a classificar toda transmissão de conteúdo como anticriativo, assim como todo automatismo como negação da liberdade.
Automatismo:
• É a condição que leva para a liberdade;
• Só é possível ser criativo depois de dominar determinados mecanismos, como, por exemplo, aprender a dirigir automóvel onde repete constantemente os mesmos atos até se familiarizar com eles. O mesmo acontece quando aprende a tocar um instrumento musical.
• O processo de aprendizagem se dá através da assimilação do saber sistematizado, de modo eloqüente em que é necessário dominar os mecanismos próprios da linguagem escrita em que se fixa certos automatismo e intregá-lo em nosso próprio ser.
• A medida que se liberta dos aspectos mecânicos, o alfabetizando domina as formas básica,a leitura e a escrita;
• Só se aprende quando adquire um habitus, quando cria uma situação irreversível em que é preciso ter insistência e persistência .
• É pela escola que acontece a passagem do saber espontâneo ao saber sistematizado, da cultura popular a cultura erudita;
• O ensino à cultura erudita, do saber sistematizado possibilita a apropriação de novas formas pelos quais se podem expressar os conteúdos do saber popular.
Trabalho realizado pelas alunas
Rosineide e Andrielli
do 2ª período do curso de Pedagogia.
Top Related