Módulo 2:
Cenários de Aprendizagem
Fernanda LedesmaProfessora de Informática
Presidente da Direção da ANPRIDiretora do Centro de Formação
Membro do Conselho Científico do IAVEFormadora Acreditada em Didática de Informática
Coautora de manuais escolares da ASA EdiçõesProfessora Inovadora Microsoft 2008
…
1 junho, Li
sboa
É necessário desmistificar e desconstruir ideias
Iniciação à Programação no
1º ciclo
Não tem como
objetivo formar
especialistasNão há soluções únicas
Não há modelos perfeitos
É necessário questionar e
refletir
CENÁRIOS DE
APRENDIZAGEM
MOTIVAÇÕES
METODOLOGIAS e ESTRATÉGIAS
CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS
CONTEXTOMODELO
DE AVALIAÇÃO
AS FERRAMENTAS
RECURSOS
Cenários de Aprendizagem
269
686
1985
Cenários de AprendizagemSala de aula
Fonte - http://irmaosol.wordpress.com/2009/01/09/
Fonte http://www.daescola.com.br/
Fonte - http://www.expoconedesign.org.br/
Antiga
Atual
Questão 1
Continuamos a ter uma sala de aula organizada de modo uniforme?
Temos de nos questionar sobre quantas vezes…
promovemos atividades que promovam as diferenças e a complementaridade?
promovemos momentos de debate, de descoberta, de partilha e de reflexão?
(Des)arrumar a Sala de Aula !
OS ALUNOS
Tempo dos Miúdos
Distraídos
Disléxicos
Diferentes
Desmotivados
Desatentos
Descuidados
Dise
…
Aluno
HojeProfissional
Futuro
Temos de ENSINAR para um futuro que
desconhecemos
Aspirações
Interesses
A importância desenvolver
OUTRA QUESTÃO… EDUCAR PARA QUE CAMINHO?
Pensamento Crítico
Raciocínio Lógico
Resolução de problemas
Capacidade de planear
Capacidade de decidir
Jornal Público, 1 de setembro 2013Disponível em http://www.publico.pt/temas/jornal/quando-a-escola-deixar-de-ser-uma-fabrica-de-alunos-27008265
ARTIGO “A ESCOLA QUE QUEREMOS TER ”
Quando a escola deixar de ser uma fábrica de alunos
Não sabemos ao certo a escola que queremos ter, mas podemos decidir o que não queremos …
Cone da AprendizagemEdgar Dale
Passivo
Ativo
Ensino
O que retemos?
10% do que lemos
20% do que ouvimos
30% do que vemos
70% do que falamos90% do que interagimos e
simulamos
Aprendizagem
ESTRATÉGIA DE ABORDAGEM
Escolher a…
PEDAGOGIA
Componentes do processo
INTERAÇÃO SOCIAL
TECNOLOGIA
Adaptado: Relação entre os componentes principais e a interacção (Wang, 2008:412).
EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA
Abordagem TPACK
Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)
P PedagogicalKnowledge
CContent
Knowledge
TTechnologicalKnowledge
Tecnologia
Pedagogia Conteúdos
EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA
Abordagem TPACK
Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)
CContent
Knowledge
Conteúdos
Conhecimento dos conteúdos das diferentes áreas/disciplinas
O que é?
EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA
Abordagem TPACK
Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)
P PedagogicalKnowledge
Pedagogia
Como fazer/de que forma?
Trabalho em grupo
Discussão em pares
Transmissão de conteúdos
Debate
Organização de gráficos
Criar Mapa de Conceitos
Criar diagramas
Pesquisar
Partilhar ideias
EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA
Abordagem TPACK
Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)
TTechnologicalKnowledge
Tecnologia
Alice Squeak Etoys
EV3
Equipamentos Aplicações
TEREMOS NESTE PROJETO DOCENTES MAIS EXPERTS EM..
Abordagem TPACK
Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006)
P PedagogicalKnowledge
CContent
Knowledge
TTechnologicalKnowledge
Tecnologia
Pedagogia Conteúdos
TC
TC
TP
Conhecimento dos Conteúdos e do uso
da Tecnologia
Conhecimento da Pedagogia
com Tecnologia
Conhecimento da Pedagogia e dos Conteúdos
Conhecimento da Pedagogia, dos
Conteúdos e como explora-los com a
Tecnologia
O CONTEXTO...Abordagem TPACK
P PedagogicalKnowledge
CContent
Knowledge
TTechnologicalKnowledge
Tecnologia
PedagogiaConteúdos
TC
TC
TP
Conhecimento dos Conteúdos
e do uso da Tecnologia
Conhecimento da Pedagogia
com Tecnologia
Conhecimento da Pedagogia
e dos Conteúdos
Conhecimento da Pedagogia, dos
Conteúdos e como explora-los com a
Tecnologia
Formação de professores
Experiência
Recursos
Parcerias /apoios
Alunos
ObjetivosMetasAtitude
Projetos
Exemplo de plano com o TPACK
Preparado para implementar a abordagem TPACK?
Questão 2
Identifique qual a zona da abordagem TPACK, na qual se sente mais confortável?
Cenários de AprendizagemMetodologias
4 - Resolver cada parte do problema
Desenvolver a aplicação
Resolver problemas (bugs) que surjam
3 - Decompor o problema em partes
2 - Analisar o problema e detalhar ideias
1 - Ter uma ideia (problema)
Resolução de
Problema
Trabalho de Projeto
Pro
gra
mar
Escolha do Problema / Tema Geral
Escolha do Problema / Tema Geral
Identificar problemas parcelares Identificar problemas parcelares
Preparar e planificar as tarefasPreparar e planificar as tarefas
Recolha de dadosRecolha de dados
Tratar os dadosTratar os dados
Ponto da situaçãoPonto da situação
Preparação da apresentaçãoPreparação da apresentação
ApresentaçãoApresentação
Identificação formulação
do problema
Identificação formulação
do problema
Pesquisa produçãoPesquisa produção
Apresentação globalização avaliação
Apresentação globalização avaliação
AvaliaçãoAvaliação
Novo Problema
Ledesma, F. & Duarte, J. (org.) (2009). Histórias de Aprendizagem das (com as) TIC. Escola Superior de Educação de Setúbal.
Fases da Metodologia de Trabalho de Projeto
FASES DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
As Metodologias
1
•Situação/problema
2
•Enunciado
3
•Investigação
4
•Projeto
5
•Realização
6
•Avaliação
Questão 3
Entre as metodologias abordadas, quais as que já conhece e utiliza?
Uma questão de equilíbrio?
O projeto deve responder a objetivos claros, a uma análise prévia das necessidades para encontrar o equilíbrio entre os elementos pedagógicos, tecnológicos, organizacionais e contextuais.
Plataforma Moodle
Estarão disponíveis algumas questões para discussão e recursos sobre os temas abordados.
Cenários de Aprendizagem
Integração Curricular
A programação visual em articulação com as áreas disciplinares
Parcerias
a A programação visual em articulação com as áreas transversais
Projetos
b
Próxima Sessão
Obrigado!Fernanda [email protected]
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