Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares______________________________________________________
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Biblioteca Escolar desafios e oportunidades no contexto da mudança TABELA MATRIZ
Áreas de intervenção referidas nos textos e implicadas na mudança
Funções do professor bibliotecário
O que a minha biblioteca já faz
Factores favoráveis/ 0bstáculos à mudança
O que é preciso mudar. Acção a implementar
Articulação Curricular
Articulação da sua acção com os professores e alunos na planificação e no desenvolvi‐mento de actividades educati‐vas e de aprendizagem Auxiliar os professores e alu‐nos a utilizar, a localizar, a seleccionar e interpretar informações,
‐ Disponibiliza e divulga os diversos suportes existentes na Biblioteca. ‐ Acompanha os professores e alunos na localização, selecção e interpretação da informação.
Factores favoráveis: ‐ Os recursos da escola encon‐tram‐se concentrados na BE de forma a tornar o seu acesso facilitado e acessível; ‐ Reconhecimento dos profes‐sores da importância da Biblioteca Escolar e empatia com o Professor Bibliotecário;
‐ O facto de a Professora Biblio‐tecária ser do 1.º ciclo facilita a articulação da informação com os respectivos conteúdos pedagógicos e curriculares.
Obstáculos à mudança: ‐A falta de formação para a aquisição de competências pessoais conducentes à selec‐ção e implementação das estra‐tégias necessárias ao processo de mudança do papel das BE’s.
‐ Participar no cumprimento dos objectivos e metas esta‐belecidas pela escola e pela BE, desenvolvendo e promo‐vendo práticas baseadas em evidências. ‐ Propor que na equipa façam parte professores com perfil que se adeqúe às exigências e função da biblioteca. ‐ Propor a existência de um ou dois funcionários na equipa. ‐ Melhorar a comunicação entre a Biblioteca e os docen‐tes promovendo reuniões Periódicas; ‐Alterar práticas, levando a que os professores incluam a Biblioteca e os seus recursos nas suas planificações e no Projecto Curricular de Turma.
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Autoavaliação da BE
Avaliar o trabalho do Profes‐sor Bibliotecário tendo em conta o impacto que tal desempenho produziu na aprendizagem dos alunos.
Implementação do modelo de auto‐avaliação
Elaboração do relatório anual com os resultados da auto‐ avaliação
‐ O modelo de Auto‐avaliação será aplicado no ano lectivo 2010/2011 nesta BE do 1.º ciclo.
‐ Estatísticas de requisição domiciliária e de utilização da BE
Factores favoráveis: ‐ A aplicação do modelo de auto‐avaliação será um ins‐trumento facilitador da reco‐lha de informação; ‐ Maior reflexão sobre as acções que se implementam. Obstáculos à mudança: ‐ Falta de preparação por parte do professor bibliotecário na sua utilização; ‐ Falta de tempo para a reco‐lha de evidências.
‐ Envolver a escola na aplica‐ção do modelo. Estes devem ser consciencializados para a importância da sua participa‐ção; ‐ Elaborar relatório de auto‐avaliação e redefinir estraté‐gias para melhoria do funcio‐namento dos serviços; ‐ Proceder à análise e trata‐mento dos dados obtidos; ‐ Passar a informação relativa ao documento de avaliação da BE a toda a comunidade.
Promoção de espaços e experiências geradoras de competências veiculadoras de valores e atitudes ligadas ao uso adequado da informa
ção
Assegurar rotinas de funcio‐namento que garantam o aces‐so aos recursos e a integração institucional e programática da biblioteca na vida da escola, apoiada num trabalho siste‐mático de recolha de evidên‐cias.
A biblioteca: ‐ensina os alunos na aquisição e desenvolvimento de méto‐dos de trabalho e de estudo; ‐articula as suas actividades com os Projectos da escola; ‐apoia actividades livres, de carácter lúdico e cultural; ‐ potencia a utilização autó‐noma e independente por parte dos alunos.
Factores favoráveis: ‐ Novas teorias educacionais abrangendo a ideia de uma aprendizagem ao longo da vida. Obstáculos à mudança: ‐ As exigências do trabalho dos professores levam a uma faltade tempo/disponibilidade para se efectuar um trabalho articulado. ‐ A metodologia de ensi‐no/aprendizagem, na prática, não está centrada no aluno. O grande enfoque é dado aos resultados obtidos pelo alunos e não aos processos.
‐ Investir na divulgação das acções da Biblioteca junto de toda a comunidade educativa. ‐ Criação de maletas pedagógi‐cas para exploração em sala de aula. ‐ Intensificar relações contor‐nando dificuldades temporais.
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Desenvolvimento das
Literacias
Apoio ao desenvolvimento das literacias, centrais pela sua transversalidade e pelo seu lugar estratégico para a com‐preensão do mundo, em qual‐quer formato (electrónico, impresso ou pertencente ao repertório intelectual de qual‐quer cultura) e que facilitem a construção de sentido e de novo conhecimento.
‐ Divulga o fundo documental.
‐ Incentiva a leitura formal.
‐ Incentiva o empréstimo domiciliário.
‐ Desenvolve actividades de promoção do livro e da leitura.
Factores favoráveis:
‐ Receptividade da Comunida‐de Educativa às iniciativas da BE.
Obstáculos à mudança:
‐ Insuficiência de recursos humanos e financeiros; ‐ Capacidade de gestão de tanta informação; ‐ Poucas actividades de encon‐tro com autores.
‐ Promover sessões de leitura com o contributo de professo‐res aposentados, leitores com‐pulsivos e que não perderam a capacidade de comunicação com os mais novos; ‐ Promover a participação dos alunos em concursos diversos de promoção da leitura e da escrita. ‐ Dinamizar sessões com auto‐res que aproximem os livros aos alunos.
Gestão da
Colecção
‐ Disponibilizar um conjunto de recursos de informação, em diferentes ambientes e supor‐tes, actualizada e em extensão e qualidade adequadas às necessidades dos utilizadores
‐ Organização do equipamento de acordo com os standards definidos, facultando condi‐ções de acesso e de trabalho individual ou em grupo; ‐ A Coordenadora das Biblio‐tecas do Agrupamento tem participação no Conselho Pedagógico. ‐ Colecção equilibrada e actua‐lizada relativamente aos assuntos e em diferentes suportes, com excepção de publicações electrónicas on‐line. ‐ O desenvolvimento dos recursos é feito com base no equilíbrio da colecção e nas necessidades dos utilizadores.
Factores favoráveis:
‐ Os utilizadores gostam de frequentar a Biblioteca;
‐ Espaços e equipamentos bastante aceitáveis.
‐ Todos os computadores têm ligação à Internet.
Obstáculos à mudança:
‐ Dificuldade na manutenção dos equipamentos e na ligação à Internet;
‐ Resistência de alguns docen‐tes na utilização de novas tec‐nologias;
‐ Inexistência de postos de pesquisa, de serviços de empréstimos informatizados.
‐ Inexistência no que respeita à difusão dos materiais de apoio às várias disciplinas.
‐ Desenvolver estratégias de publicitação do acervo que levem ao aumento da utiliza‐ção do material existente; ‐ Caracterizar as necessidades da população escolar e com isso elaborar uma política documental coerente com essas necessidades e aplicá‐la; ‐Divulgação dos recursos exis‐tentes na Biblioteca; ‐Disponibilização em diversos suportes do Catálogo da B.E; ‐ Criar um Blog para a Biblio‐teca.
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