Auto Avaliação
da Biblioteca
escolar
Novembro 2008Natália Pina
Auto Avaliação
da Biblioteca
escolarAgenda
Porque é que a biblioteca escolar existe?
Sentido da auto- avaliação
Objectivos implicados
Etapas do processo
O envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores
O impacto que se espera que venha a ter na biblioteca
Impactos que se perspectivam para as aprendizagens dos alunos
Impactos que se perspectivam para o trabalho dos professores
Comunicação dos resultados
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da Biblioteca
escolar
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escolar
“As bibliotecas podem ter um impacto positivo no sucesso educativo dos alunos, particularmente nos primeiros níveis do ensino básico e secundário, desde que a biblioteca escolar seja orientada por um bibliotecário credenciado, um especialista em informação que está activamente envolvido no desenvolvimento do currículo a nível individual, em grupo e na sala de aula.” Todd(2005)
InformaçãoInformação
ConhecimentoConhecimento
Desenvolver o conhecimento e compreensão
A biblioteca escolar não é “a biblioteca na escola, mas todaa escola é uma biblioteca” Todd(2005)
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da Biblioteca
escolar
Instrumento pedagógico de melhoria de práticas da biblioteca escolar
Aferir a eficácia dos serviços e identificar as áreas de sucesso e as áreas que necessitam de intervenção
Aferir o impacto da biblioteca escolar no funcionamento global da escola e nas aprendizagens dos alunos
Avaliar a qualidade e eficácia da Biblioteca escolar
Definir as metas
Instrumento de avaliação do trabalho na Biblioteca
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Analisar os
processos e
resultados;
Identificar
•os pontos fortes •os pontos fracos•necessidades
• Promover a
melhoria;
• Desenvolver
a qualidade
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Selecção do domínio para a realização da auto-avaliação:a. Apoio ao Desenvolvimento Curricularb. Leitura e Literaciasc. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à
Comunidaded. Gestão da Biblioteca Escolar
Preenchimento do documento referente ao Perfil da BE; Recolha de evidências; Análise e interpretação das evidências recolhidas; Apresentação dos resultados; Elaboração de um plano de acção para melhoria dos pontos fracos
detectados; Identificação do perfil /Comparação dos resultados; Recolha de novas evidências para avaliar as estratégias de melhoria
constantes do plano de acção.
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Docentes
Alunos
Conselho Executivo
•Estar envolvido no processo desde o principio; •Ser líder coadjuvante desse processo;•Unir vontade e acções;
participar activamente no processo
• resposta a questionários grelhas de observação
• sugestões de actividades
Recolha de evidências
• resposta a questionários • outras solicitações feitas
pelo coordenador biblioteca
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Departamentos Curriculares
Pais e Encarregados de Educação
Conselho Pedagógico
participam na fase
de recolha de
evidências dando
resposta a alguns
questionários
participam na fase
de recolha de
evidências dando
resposta a alguns
questionários
dá parecer acerca do
relatório de auto-
avaliação
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Conhecer os pontos fortes e áreas de melhoria;
Melhorar o desempenho da BE;
Construir projectos de mudança;
Conhecer melhor o trabalho desenvolvido pela BE;
Adequar a acção da BE aos interesses e às necessidades dos utilizadores.
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escolar
Recolha e selecção da informação em diferentes suportes/ compreensão/ transformação em conhecimento;
Aumento dos níveis de leitura/ compreensão leitora;
Desenvolvimento das competências ao nível das literacias da informação;
Utilização dos recursos da BE em articulação com o currículo;
Melhorias comportamentais e formativas ;
Promoção do trabalho autónomo.
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“School libraries are vital to effective learning in an information age school. Just don’t say it, show it!”
Ross J Todd
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Utilização dos recursos da BE- planificação conjunta de actividades no espaço da Biblioteca e sala de aula;
Melhorar a articulação com departamentos no desenvolvimento de actividades de ensino/ aprendizagem;
Motivar o desenvolvimento do trabalho colaborativo com a BE
utilização das fontes de informação.
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Como será feita a comunicação e a integração dos resultados no relatório de avaliação da escola
Relatório final
Apresentação dos resultados no Conselho Pedagógico
Integrar no relatório de avaliação da escola
• pontos fortes; • áreas de melhoria; • resultados de desempenho; • recomendações.
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escolar
“O aluno actual deseja ser o “capitão” da sua própria aprendizagem.Mas isso implica a sua orientação nesta viagem da informação. O professor bibliotecário é o guia que tudo fará para que o aluno chegue a bom porto. Se tal acontecer, a biblioteca escolar provará, sem qualquer dúvida, ser a identidade fulcral da aprendizagem, em pleno séc. XXI e no futuro.”
In: newsletter nº 3 (2008) http://www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/bib_sec_21.pdf