SUPERINTENDÊNCIA DAS ATIVIDADES DOS EDUCADORES
SEICHO-NO-IE DO BRASIL
PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DA VIDA
Prel. Marcos Rogério S. Vaz Pinto
1
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ISTO NÃO É CEEV
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CEEV – SC-Florianópolis
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CEEV – Santo Amaro/ Interlagos
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CEEV – PR - Londrina
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CEEV – SP Campinas
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CEEV – Sede Central
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CEEV – Aricanduva/São Miguel Paulista
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CEEV – Otacílio Costa é homenageado na Câmara dos Vereadores
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Enquanto assim recita o Anjo na Seicho-No-Ie, aparece um Querubim que roga: “Para o bem-estar da
humanidade para o despertar espiritual dos homens esclarecei a natureza da ilusão”.
Sutra Sagrada Chuva de Néctar da Verdade – Ilusão
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A disciplina está inserida no objetivo da educação que por sua vez, faz parte do objetivo da Vida.
Educação do filho de Deus, vol. 1 p.61
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Portanto caso o objetivo da vida não estava bem definido, não será possível determinar claramente a
finalidade da disciplina.
Educação do filho de Deus, vol. 1 p. 61
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Para se praticar o bem, é imprescindível a liberdade individual.
Educação do filho de Deus, vol. 1 p. 65
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O estudo dos filhos (alunos) é o estudo dos pais (professores).
Educação do filho de Deus, vol. 1 p. 90
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A criança, já no ventre materno, está estudando. Podemos dizer que para ela é natural estudar.
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Por natureza a criança gosta de estudar (...)
O adulto deve ter a capacidade de “enxergar que a criança está efetivamente estudando a todo instante.
Educação do filho de Deus, vol. 1 p. 92
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Para cultivar na criança uma lúcida capacidade de raciocínio, é preciso treiná-la a pensar sozinha e a
trabalhar segundo sua própria opinião.
A Verdade da Vida, 14 p. 192
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Quem lida com crianças deve, portanto, demonstrar em seus próprios atos as qualidades, os
procedimentos, os hábitos etc. que deseja para as crianças.
A Verdade da Vida, 14 p.185
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Devemos tomar cuidado para não fazer da criança uma “máquina memorizadora”, mas ensiná-la a
raciocinar.
A Verdade da Vida, 14 p. 192
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Na atual conjuntura educacional, em que todo mundo se preocupa com notas escolares e entulha a cabeça
de conhecimentos, visando apenas o ingresso nas melhores faculdades, é muito difícil desenvolver o
grande talento latente nas crianças.
A Verdade da Vida, 14 p. 197
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O ser humano tem valor mesmo que não seja o primeiro da turma. Do primeiro ao último todos tem
valor.
Namoro Casamento e Maternidade, p. 336
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O primeiro lugar é avaliado por determinados conceitos, não sendo o valor absoluto do aluno.
Namoro Casamento e Maternidade, p. 336
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O sistema educacional democrático deve abolir a classificação uniforme para avaliar os alunos.
Namoro Casamento e Maternidade, p.336
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O valor do ser humano não se encontra na capacidade para assimilar igualmente todas as matérias escolares.
Namoro Casamento e Maternidade, p. 336
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Quando nossa mente possuir autonomia, poderemos afirmar pela primeira vez que nos tornamos “alguém
de valor”.
Reflexões sobre a Vida, p.336
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Diário de aprendizagem: Neste ano iremos incluir o “Diário de aprendizagem” para que ocorra uma integração com a disciplina de Projetos em Educação da Vida.
Acompanhamento dos Projetos e Memoriais: O orientador deverá avaliar o que foi produzido pelos alunos na disciplina de Projetos em Educação da Vida, a fim de dar subsídio.
Desde 2012
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Ementa da disciplina: No curso apresentaremos os princípios que regem a Educação da Vida enfatizando as questões de cunho filosófico-religioso, que embasam a orientação apresentada no livro A Verdade da Vida, vol. 14, e que servirão de base para a compreensão das demais obras literárias a serem estudadas ao longo do ciclo.
1º ano 7 encontros de 80 minutos
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Estudo em grupo
Divisão em grupo, estudo, conclusão.
Estudo de caso
Problematização, estudo, orientação, prática, resultado.
Diário de aprendizagem
O aluno irá registrar seu aprendizagem.
Metodologia
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Dentro de nós está alojado o Infinito. Explorando esse Infinito, todo homem poderá tornar-se gênio.
A Verdade da Vida, 14 p. 149
Conteúdo 1º ano
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A Seicho-No-Ie espera do desenvolvimento humano algo mais grandioso e acredita que a educação consiste em
despertar no homem esse algo grandioso.
A Verdade da Vida, 14 p. 150
Conteúdo 1º ano
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A criança precisa de atividade. Isto porque a essência da vida é atividade. E preciso que essa vida ativa seja
orientada no sentido de percorrer o caminho certo. Isto é a educação.
A Verdade da Vida, 14 p. 151
Conteúdo 1º ano
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O desenvolvimento das boas tendências não vem da opressão, e sim mediante a colocação da vida no
caminho certo. A Verdade da Vida, 14 p. 152
Conteúdo 1º ano
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Devemos descobrir a aptidão ou habilidade natural
da criança e em seguida fazer com que ela
empregue sua incontida energia no sentido de
desenvolver ainda mais a sua habilidade.
A Verdade da Vida, 14 p. 154
Conteúdo 1º ano
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Para ajudar a criança a desenvolver seus dons naturais, é preciso dar-lhe uma ocupação adequada.
A Verdade da Vida, 14 p. 156
Conteúdo 1º ano
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Engendrar esforços para que os estudantes não percam a alegria “o espírito alegre.”
A Verdade da Vida, 14 p. 160
Conteúdo 1º ano
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Cultivo da capacidade imaginativa.
A Verdade da Vida, 14 p. 164
A captação dessas transmissões recebe o nome de
revelação ou inspiração.
A Verdade da Vida, 14 p. 165
Conteúdo 1º ano
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Dois meios: 1. Afirmação da existência única do bem, 2. Negação do mal.
Somente pela conjunção desses dois métodos é que se obtêm o resultado completo.
A Verdade da Vida, 14 p. 168
Conteúdo 1º ano
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Desenvolver a intuição.
A intuição é uma força extraordinária. A Verdade da Vida, 14 p. 173
Intuição não é imaginação.
Conteúdo 1º ano
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Intuição é uma faculdade extra-sensorial que permite, a partir do conhecimento de uma parte, a compreensão clara e instantânea do todo.
A Verdade da Vida, 14 p. 174
A intuição propicia o estado de inspiração. A Verdade da Vida, 14 p. 174
Conteúdo 1º ano
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Maravilhem-se diante da fantástica Vida que age por detrás de todos os fenômenos.
A Verdade da Vida, 14 p. 176
Gênio é aquele, que mesmo depois de adulto, conserva a “capacidade de se maravilhar” que
possuía na infância. A Verdade da Vida, 14 p. 177
Conteúdo 1º ano
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Para incentivar a capacidade de maravilhar-se e não atrofiar a capacidade de intuir devemos mostrar para
as crianças que por detrás de todos os fenômenos existem a Vida, ou seja, o amor e a sabedoria.
A Verdade da Vida, 14 p. 178
Conteúdo 1º ano
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O amor ao próximo e aos animais, a religiosidade, as filosofias, as artes e as ciências nascem do espírito que se
maravilha. A Verdade da Vida, 14 p. 180
Conteúdo 1º ano
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É bom falar-lhes da grande Vida, personificando-A. A Verdade da Vida, 14 p. 183
Conteúdo 1º ano
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Os sentimentos mais importantes ao ser humano tais como o amor, a misericórdia, o perdão, etc., só podem ser compreendidos e assimilados quando se
encara a Grande Vida personificada-mente. A Verdade da Vida, 14 p. 183
Conteúdo 1º ano
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Quem lida com crianças deve, portanto, demonstrar em seus próprios atos as qualidades, os
procedimentos, os hábitos etc. que deseja para as crianças.
A Verdade da Vida, 14 p. 185
Conteúdo 1º ano
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Devemos tomar cuidado para não fazer da criança uma “máquina memorizadora”, mas ensiná-la a raciocinar.
A Verdade da Vida, 14 p. 192
Conteúdo 1º ano
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Para cultivar na criança uma lúcida capacidade de
raciocínio, é preciso treiná-la a pensar sozinha e a
trabalhar segundo sua própria opinião.
A Verdade da Vida, 14 p. 192
Conteúdo 1º ano
SUPERINTENDÊNCIA DAS ATIVIDADES DOS EDUCADORES
SEICHO-NO-IE DO BRASIL
Na atual conjuntura educacional, em que todo mundo se preocupa com notas escolares e entulha a cabeça
de conhecimentos, visando apenas o ingresso nas melhores faculdades, é muito difícil desenvolver o
grande talento latente nas crianças. A Verdade da Vida, 14 p. 197
Conteúdo 1º ano
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A maioria das pessoas que alcançaram êxito em grandes empreendimentos foram crianças valentes e
audazes que não se importavam com notas escolares. A Verdade da Vida, 14 p. 197
Conteúdo 1º ano
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Por meio das palavras que trocamos com as crianças, imprimimos em sua mente os elementos necessários ao
seu desenvolvimento. A Verdade da Vida, 14 p. p. 198
E quais são esses elementos? Um dos mais importantes é a sabedoria.
A Verdade da Vida, 14 p. 198
Conteúdo 1º ano
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E o que desperta esse Deus interior na criança são a Verdade, o bem e o amor expressos nas palavras e nos
atos do educador. A Verdade da Vida, 14 p. 215
Conteúdo 1º ano
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No início, quem elogia são os pais e os educadores, mas depois chegará finalmente a hora em que toda a humanidade louvará sues pontos positivos, admirará suas qualidades e agradecerá sua grande contribuição ao mundo.
Conteúdo 1º ano
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Ementa da disciplina. Neste ano trabalharemos com os livros do professor Keiyo Kanuma: Educação do Filho de Deus volumes 1 e 2, abordando os aspectos da orientação pessoal. O estudo deverá levar nossos cursistas a entender como orientar os pais individualmente ou nas reuniões na escola.
2º ano
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No primeiro encontro o orientador deve utilizar o livro Comande Sua Vida com o Poder da Mente, Masaharu Taniguchi capítulos 1 e 2 com o propósito de fazer com que os alunos compreendam que a “ação criadora da mente humana e a ação criadora da mente universal não são fatos distintos, mas interligados em sua essência”.
Conteúdo 2º ano
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EM QUE CONSISTE A LEI QUE COMANDA O DESTINO?
Para explicar o funcionamento da lei de causa e efeito o professor Masaharu Taniguchi expõe os princípios que a constituem.
Conteúdo 2º ano
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A ação da mente universal não são fatos distintos mas interligados em sua essência.
A Verdade da Vida, p. 19
Conteúdo 2º ano
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Nossa vida é regida pelos pensamentos que nós mesmos concebemos e pelas ideias que, vindas do mundo exterior,
são gravadas em nossa mente.
A Verdade da Vida, p. 30
Conteúdo 2º ano
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Nossos pensamentos sofrem a influência das ideias e do modo de viver da família.
A Verdade da Vida, p. 31
Conteúdo 2º ano
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Problematização (tema do capítulo)
Estudo do livro
Prática
Diário de aprendizagem
Conteúdo 2º ano – 2º ao 7º encontro
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COMO VISUALIZAR A CRIANÇA
Qual é momento certo para educar? Agora, neste momento, você já está educando. Como? Eis o
segredo da mente humana. A Verdade da Vida, p. 22
Conteúdo 2º ano – 2º ao 7º encontro
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A educação tem início quando a mente dos pais e a do filho se influenciam mutuamente.
Conteúdo 2º ano – 2º ao 7º encontro
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A dualidade da mente. Analisando o mecanismo da mente, percebemos que existe uma dualidade.
A Verdade da Vida, 14 p. 26
O comportamento da criança não corresponde exatamente ao que estamos presenciando.
Conteúdo 2º ano – 2º ao 7º encontro
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Prática do mês: .
Em cada encontro os alunos devem preparar
atividades práticas para serem realizadas em sala de
aula ou pelos pais.
Conteúdo 2º ano – 2º ao 7º encontro
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Ementa da disciplina: iremos trabalhar temas
específicos como: sexualidade, relação familiar, meio-
ambiente, violência, consumismo, dificuldade de
aprendizagem, etc.
3º ano
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O propósito aqui é preparar os cursistas para nos aspectos da atualidade escolar à luz da “Educação da
Vida”.
3º ano
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Fornecer no início do ano a bibliografia básica para os temas a serem percorridos.
3º ano
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Lembrar aos alunos que a bibliografia apresentada não exaure todas as possibilidades. Representa apenas uma diretriz.
3º ano
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Servir como suporte aos alunos, no caso de surgirem dificuldades no trabalho de pesquisa ou construção da apresentação.
3º ano
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O orientador é um mediador e deve zelar pelo
cumprimento dos horários, permitir que todos
falem, dar os retornos positivos, observar
eventuais falhas, etc.
3º ano
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1. O que é a educação do Renascimento?
O orientador deve:
Explicar toda a dinâmica do ano.
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Eleger o tema do 7º encontro.
Solicitar antecipadamente a bibliografia do 1º
encontro e vir preparado para apresentar o tema
do encontro.
3º ano - Conteúdo
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2. Educação familiar
3. Meios de comunicação: TV, internet, jornais, etc.
4. Violência
5. Sexualidade
3º ano - Conteúdo
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6. Disciplina
7. Seminário (tema escolhido pela turma)
8. Avaliação final
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TANIGUCHI, Masaharu. Assim se Concretiza o Amor. 4ª ed.
KANUMA, Keiyo. Educação do Filho de Deus. vol. 1, 2. ed.
KANUMA, Keiyo. Educação do Filho de Deus. vol. 2, 2. ed.
KANUMA, Keiyo. Educação do “Renascimento”. 6. ed.
KANUMA, Keiyo. Ensinando e Disciplinando os Filhos. 4ª ed.
3º ano - Conteúdo
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TANIGUCHI, Masaharu. Guia da Educação no Lar. 6ª impressão.
Material de Estudo Preparatório ao Exame de Preletor Regional e Líder da Iluminação – ano 2010.
TANIGUCHI, Masaharu. Namoro, Casamento e Maternidade. 1ª ed.
TANIGUCHI, Masaharu. Pedagogia da Seicho-No-Ie. 13ª ed.
Revista Mundo Ideal, março 2011.
3º ano - Conteúdo
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