SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO PROFESSORA SARA

SECRETARIA DE EDUACAÇÃO DO ESTADO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INCIIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBI/UFES/CSO

EEEM PROFESSOR FERNANDO DUARTE RABELO

ROTEIRO DE INSTRUÇÃO PARA O TRABALHO ESCOLAR – 2º ANO Querid@s alun@s,

Esse roteiro foi confeccionado com muito carinho para instruí-l@s com o máximo de detalhes sobre o nosso trabalho trimestral. Leiam com atenção a fim de garantirem o maior

aprendizado e a melhor avaliação possível. Desejo bons estudos e muita criatividade a tod@s! Vocês são protagonistas juvenis, aproveitem essa oportunidade!

Abraço da professora Sara Alves e bolsistas do PIBID/CSO! =D

1 – TEMA CENTRAL: Capitalismo x Socialismo – Qual a melhor alternativa para uma sociedade mais justa? 2 - OBJETIVO DO TRABALHO: Analisar as possibilidades de organização política e econômica existentes, proporcionando aos alunos/as o debate acerca do tema fazendo um levantamento geral dos sistemas socioeconômicos vigentes. 3 - PROPOSTA DO TRABALHO: Este trabalho se propõe a incentivar os alunos a simularem um tribunal judiciário que evidencie as questões tratadas em sala de aula acerca do tema, proporcionando a criação de um debate crítico, que visa estimular a participação de todos os alunos que atuarão de diversas formas nesta atividade, sendo como pesquisadores, debatedores, conciliadores. O trabalho foi pensando como modo de ampliar o conhecimento acerca da temática e compreender outros modelos sociais e econômicos que divergem do atual. 4 - ETAPAS DE PRODUÇÃO 1º PASSO – DIVISÃO DOS GRUPOS: A primeira etapa do trabalho consiste na divisão dos grupos. A sala se dividirá em dois grupos de número igual de participantes que ficarão com um dos modelos econômicos. A escolha do tema (capitalismo X socialismo/ comunismo) será feito a partir de sorteio após a divisão dos grupos. 2º PASSO - ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO NOS GRUPOS:

Os grupos se organizarão de modo com que todos os integrantes participem da pesquisa sobre o tema selecionado através do sorteio (Capitalismo ou Socialismo).

Para pesquisar, os alunos se nortearão através de questões que estão descritas em anexo. É importante frisar que, para além das questões norteadoras, o grupo fará uma pesquisa geral sobre o tema, a fim de dominar o conhecimento de forma ampla.

Ao final desse processo de pesquisa e ensaio para a argumentação, todos os alunos do grupo deverão estar aptos para “DEFENDEREM” o sistema socioeconômico selecionado e “ACUSAREM” o sistema socioeconômico do grupo opositor. Assim, é de responsabilidade de todos apreenderem conhecimento acerca do tema sorteado para serem capazes de defender a ideia de cada pergunta norteadora.

3º PASSO – RESPONSABILIDADES PARA CADA COMPONENTE DO JÚRI SIMULADO: A simulação do tribunal judiciário ocorrerá em sala de aula em data previamente agendada. Cada participante dessa simulação terá uma função específica. Acompanhe:

PARTICIPANTES DESCRIÇÃO DAS FUNÇÕES/ATIVIDADES

RÉIS INVESTIGADOS

RÉU 1: Sujeito a ser investigado - Capitalismo

RÉU 2: Sujeito a ser investigado - Socialismo

GRUPO 1 CAPITALISMO

ADVOGADOS DE DEFESA: responsáveis em apresentar os argumentos FAVORÁVEIS ao seu cliente: o capitalismo. *A cada pergunta, será sorteado dois advogados de defesa entre os alunos do grupo 1.

ADVOGADOS DE ACUSAÇÃO: responsáveis em apresentar os argumentos CONTRÁRIOS ao réu opositor: o socialismo. *A cada pergunta, será sorteado dois advogados de acusação entre os alunos do grupo 1.

GRUPO 2 SOCIALISMO

ADVOGADOS DE DEFESA: responsáveis em apresentar os argumentos FAVORÁVEIS ao seu cliente: o socialismo. *A cada pergunta, será sorteado dois advogados de defesa entre os alunos do grupo 2.

ADVOGADOS DE ACUSAÇÃO: responsáveis em apresentar os argumentos CONTRÁRIOS ao réu opositor: o capitalismo. *A cada pergunta, será sorteado dois advogados de acusação entre os alunos do grupo 2.

JUÍZA (Profª Sara)

A juíza será a responsável para a coordenação/andamento do júri. Ficará responsável pela cronometragem de cada defesa

JURADOS (Pibidian@s)

Os jurados serão responsáveis para definir qual grupo fez a melhor defesa.

ATENÇÃO 1: Quanto aos ADVOGADOS de cada grupo, será sorteado um ou dois componentes para defender as perguntas por vez. Caso esses estudantes não estejam aptos a fazerem uma boa argumentação sobre a questão proposta, será realizado um novo sorteio. No entanto, a avaliação do grupo e do aluno anterior será ponderada. Assim, é de extrema importância que todos estejam devidamente preparados para argumentarem todas as questões. ATENÇÃO 2: Como se trata de uma atividade em equipe, há a responsabilidade coletiva de pesquisar sobre o tema sorteado. Mas, há também a responsabilidade de cada individuo de estudar e treinar a capacidade de argumentação para garantir a melhor defesa de ideias possível. Portanto, é de suma importância que cada componente esteja comprometido com o grupo e consigo mesmo.

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5 – ETAPAS PARA A APRESENTAÇÃO DO JÚRI SIMULADO No dia da apresentação (previamente agendada) seguiremos o seguinte cronograma:

TEMPO DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

5 MINUTOS ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO: Tempo dedicado à organização da sala e concentração dos alunos para a apresentação.

3 MINUTOS APRESENTAÇÃO: Juíza abre a sessão apresenta o assunto e a questão a ser debatida.

35 MINUTOS DEFESA E RÉPLICA: O julgamento será iniciado com o ADVOGADO DE DEFESA DO CAPITALISMO, apresentando, em linhas gerais, o que é esse sistema socioeconômico. Em seguida, o ADVOGADO DE DEFESA DO SOCIALISMO apresentará, em linhas gerais, sobre esse sistema. Logo após, se alternará uma acusação quanto ao sistema opositor e depois será dado o direito de defesa a esse sistema. Isso, norteado pelas perguntas que a juíza proporá. Segundos antes das argumentações a pergunta norteadora será esclarecida e o responsável em apresentar as ideias será sorteado. Cada ADVOGADO terá em média, 2 minutos para a arguição.

7 MINUTOS DECISÃO FINAL: Os jurados apresentarão a “sentença” que consistirá em comentários reflexivos para fechamento do debate.

5 MINUTOS COMENTÁRIOS FINAIS: A juíza concluirá a sessão apresentando os pontos positivos e negativos na argumentação de cada grupo.

6 – QUESTÕES NORTEADORAS A1. Pesquisar, em linhas gerais, sobre o surgimento do capitalismo e do socialismo, suas principais características, os pontos apontados como positivos e os conflitos inerentes a esse sistema. É importante que o grupo atenda a demanda de descrever aquilo que há de mais elementar sobre o seu tema sorteado e o que há de mais criticado no tema opositor. A2. Analisando o surgimento do capitalismo, apontem quais foram os impulsos para sua consolidação. Analisando as teorias sobre socialismo, aponte quais os impulsos para sua consolidação. A3. De acordo com o modelo capitalista de produção, como são divididas as classes sociais e quais os impactos dessa divisão na sociedade? De acordo com o modelo socialista, como são divididas as classes sociais e quais os impactos dessa divisão na sociedade? A4. A forma de organização atual do Estado se caracteriza por um sistema de hierarquia e poder, explicite como o Estado se organiza na sociedade capitalista. A forma de organização do Estado socialista se diverge do nosso atual modelo de Estado na sociedade capitalista, explicite como o Estado se organiza numa sociedade socialista. A5. Educação, saúde e lazer são direitos de todos os cidadãos, esses direitos são regidos por leis. Dentro da sociedade capitalista como é o acesso a esses direitos e como são disponibilizados para o povo. Dentro da sociedade socialista como é o acesso a esses direitos e como são disponibilizados para o povo? A6. Cada sociedade com suas especificidades se orientam por um modelo de organização do trabalho, sendo o trabalho visto como agente de transformação. Na sociedade capitalista como se organiza a divisão do trabalho e como o modelo é disposto para a

sociedade. Na sociedade socialista como se organiza a divisão do trabalho e como o modelo é disposto para a sociedade. A7.As sociedades capitalista tem como característica o livre mercado, de que forma a demanda desse processo influência nos recursos naturais? A8.Considerando que as camadas minoritárias da sociedade se encontram em níveis de sub acesso ao mercado de trabalho, que propostas/como o capitalismo age de modo a inserir esses grupos. Considerando que as camadas minoritárias da sociedade se encontram em níveis de sub acesso ao mercado de trabalho, como o socialismo pretende agir de modo a inserir esses grupos. A14. As sociedades socialistas têm como característica produzir aquilo que é necessário para a população. Como esse sistema lida com o uso dos recursos naturais? A16. Cuba é um exemplo de experiências socialistas na América. Pesquise sobre os argumentos favoráveis e as críticas feitas sobre o socialismo nesse país.

ATENÇÃO 1:: Referência do livro didático para iniciar a pesquisa: Unidade II, cap 9, da página 133 a 151. Outros meios de pesquisa também poderão ser utilizados tais como, internet, revistas, outros livros. ATENÇÃO 2: As questões propostas acima são para nortear a pesquisa. Porém, apesar de alinhadas a essas questões, as perguntas durante o júri terão outro formato para incitar o debate. 7 – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: A avaliação será de até 5 grupos para o desempenho geral do grupo e até 5 pontos para cada componente, seguindo os seguintes critérios: coerência e criticidade o argumento apresentado, capacidade de argumentação na defesa das ideias, organização do trabalho em equipe. 8 – REGRAS GERAIS A turma deve ficar atenta às seguintes normas: • Lembre-se, não se trata de um trabalho comum de pesquisa e sim de uma construção

crítica acerca da temática. • Não será permitido nenhum mecanismo de pesquisa na hora do júri, apenas

anotações. • As dúvidas ou outras orientações poderão ser retiradas durante a aula de Sociologia

(anterior ao júri) na SUA turma e serão auxiliados pelas bolsistas do PIBID. • Considerando que essa atividade é referente a um trabalho em EQUIPE e que há um

prazo extenso para a pesquisa e apresentação, não serão aceitos justificativas para a não participação, tais como: indisponibilidade para a comunicação entre alunos, dificuldade com os recursos (internet, livros, jornais, etc), adoecimento de algum componente do grupo e outras.

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• Sugerimos que os grupos se formem de acordo com a compatibilidade de horários, de interesses, de seriedade e afinidades entre os componentes do grupo.

• Não se esqueçam de informar o nome dos componentes das equipes que PARTICIPARAM EFETIVAMENTE DO JÚRI e turma.

• Ninguém pode alegar desconhecimento das regras uma vez que todas as turmas terão acesso ao roteiro de desenvolvimento do trabalho e o mesmo foi exposto em sala. Outras questões serão colocadas em sala.

9 – DICAS DE SITES PARA PESQUISAR:

https://drpaulomaciel.wordpress.com/sobre/mundo-louco/vantagens-e-desvantagens-dos-sistemas-economicos/

http://galeraporumbrasilmelhor.blogspot.com.br/2011/01/entendendo-comunismo-socialismo-e.html

http://www.significados.com.br/capitalismo-e-socialismo/

http://www.artigonal.com/gestao-artigos/as-diferencas-entre-o-capitalismo-e-o-socialismo-448501.html

http://www.escolakids.com/capitalismo.htm

http://www.agoradicas.com/resumo-capitalismo-e-socialismo/#

10 – FIQUE ATENTO AO CRONOGRAMA DE AVALIAÇÕES EM SUA TURMA: MANHÃ:

AVALIAÇÕES VALOR 2M1 2M2 2M3 2M1 EMI

2M2 EMI

Produção de atividades e atitudinal Vistoria do caderno – Roteiro de estudo

10 pt Semanal

28/4 Semanal

30/4 Semanal

28/4 Semanal

30/4 Semanal

30/4

Apresentação do roteiro de trabalho * 17/4 16/4 14/4 17/4 17/4

Prova objetiva e discursiva 10 pt 28/4 30/4 28/4 30/4 30/4

Apresentação do trabalho em equipe – júri simulado

10 pt 8/5 7/5 5/5 8/5 8/5

TARDE:

AVALIAÇÕES VALOR 2V1 2V2 2V1 EMI

Produção de atividades e atitudinal Vistoria do caderno – Roteiro de estudo

10 pt Semanal

29/4 Semanal

29/4 Semanal

29/4

Apresentação do roteiro de trabalho * 15/4 15/4 15/4

Prova objetiva e discursiva 10 pt 29/4 29/4 29/4

Apresentação do trabalho em equipe – júri simulado 10 pt 6/5 6/5 6/5

*Fique atento às possíveis mudanças do horário escolar. As datas previstas estão sujeitas às mudanças *As especificidades serão tratadas em sala

11 – CONTEÚDOS DAS AVALIAÇÕES 1º TRIMESTRE

CONTEÚDOS E DETALHAMENTOS REFERÊNCIA DO LIVRO

1. O TRABALHO COMO FERRAMENTA DE HUMANIZAÇÃO 1.1. Conceitos básicos da economia 1.1.1. Trabalho e Emprego 1.1.2. Trabalho material e imaterial 1.1.2. Bens e Serviços 1.1.3. Força de trabalho e Instrumentos de produção 1.1.4. Meios de produção 1.1.5. Relações de produção 1.2. Os modos de produção e as relações sociais

através do trabalho 1.2.1. O conceito de modos de produção 1.2.2. Os grupos sociais dominantes e dominados 1.3. A organização dos homens em sociedade

através da história (modo de produção) 1.1.1. A produção nas sociedades tribais 1.1.2. Modo de produção Asiático 1.1.3. Modo de produção Escravista 1.3.4. Modo de produção Feudal 1.3.5. Modo de produção Capitalista (introdução) 2. TRABALHO NA SOCIEDADE CAPITALISTA 2.1. O surgimento do capitalismo 2.2. Acúmulo de capital e Revolução Industrial 2.3. A burguesia e o proletariado 2.4. Concorrência e monopólio 2.4.1. Mais-valia 2.4.2. Alienação social, intelectual e econômica. 3. O TRABALLHO E AS DESIGUALDADES SOCIAIS 3.2. Mobilidade social 3.2.1. Mobilidade social vertical e horizontal 3.2.2. As oportunidades sociais para a mobilidade no Brasil 3.3. Escravidão na atualidade 4. ALTERNATIVAS AO CAPITALISMO 4.1. Repensando a competição capitalista e barbárie humana 4.2. A crise: superprodução de mercadorias e imperialismo 4.3. O socialismo enquanto alternativa 4.4. As revoluções e experiências socialistas

CAP 8: “Ganhava a vida com muito suor e mesmo assim não podia ser pior” O trabalho e as desigualdades sociais na História das sociedades. – Pág 113 a 132 CAP 9: “Tudo que é sólido se desmancha no ar”: capitalismo e barbárie. – Pág 133 a 151