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UNIVERSIDAD DE GUAYA QUILFACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCA IN
PRO YECTO E DUCATIV OPrevio a l a Obteni!n "el T#t $lo "e
Lienia"a e n Cienia% "e la E $ai!n&eni!n' Pri(aria
TITUL OR OL DEL D OCENTE EN LA DETECCIN DEL &A TRATOIN FANTIL Y SU INFLUENCIA E N EL CO &PORTA IENTO
PSQU ICO CON DUCTUAL DEL NI) O* DISE) O YE+EC UCIN DE SE&IN RIO,TALLER PAR A
DOCENT S Y REP RESENTANTESLEGAL ES
AUTOR ESPro-* .ERT/ CECILIA APONTE CASTRO
Pro-* LUIS ORL ANDO AN ALUISA SOLR0A NO
CONSULTOR ACAD1&IC ODr* +OFFRE GRUE0O RENTERIA
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2V Pro( oi!nG$a3a4$il 5 E$a"or
6788 , 6786
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II
UNIVERSIDAD DE GUAYA QUILFACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCA IN
&E NCIN , PRI&ARIA
DIRECTIVOS
___________________________
___________________________
MSc. Francisco Morn Mrquez MSc. Vicente Mieles MaciasDECANO SUBDEC ANO
___________________________
___________________________
MSc. Vicente Ponce Cceres A. Se astin Ca !ena Al"a ra!o
DI#EC$O # %ENE #A& S.E.S.S. SEC#E$A#IO %ENE#A&
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III
INFOR&E DE APRO.ACIN
DoctorF#ANCISCO MO#'N M'#(UE)Decano !e la Faculta! !e Filoso*+a, &etras - Ciencias !e la E!ucacinCiu!a!./
De nuestras consi!eraciones0
En "irtu! !e la resolucin !el 1. Conse2o Directi"o !e la Faculta! en *ec3a45 !e 6unio !el 4788, en el cual se 9e asi:n consultor aca!;9ico !el
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IV
CERTIFICADO DE REVISIN DE LA REDACCIN Y ORTOGRAFA
@o, Dra. E&S@ SA&A)A# VE#A, certi*ico que 3e re"isa!o la re!accin -orto:ra*+a !el conteni!o !el Pro-ecto !e In"esti:acin0 ROL DELDOCENTE EN LA DETECCIN DEL &ALTRATO INFANTIL Y SUINFLUENCIA EN EL CO&PORTA&IENTO PSQUICO CONDUCTUALDEL NI)O* DISE)O Y E+ECUCIN DE SE&INARIO,TALLER PARADOCENTES Y REPRESENTANTES LEGALES*
Elaora!o
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V
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFA9 LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
SISTE&A DE EDUCACIN SUPERIOR SE&IPRESENCIALCENTRO UNIVERSITARIO &ATRI0 GUAYAQUIL
ADVERTENCIA
Se a!"ierte que las o
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VI
EL TRI.UNAL E2A&INADOR OTORGA AL PRESENTE TRA.A+O
CA&IFICACI?N DE0 ______________
E(UIVA&EN$E A0 ______________
&IE&.ROS DEL TRI.UNAL
________________________Mie9ro !el $riunal
__________________________ __________________________
Mie9ro !el $riunal Mie9ro !el $riunal
__________________________ __________________________
Alu9na Alu9no
___________________A. Seastin Ca!ena Al"ara!o
Secretario
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VII
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFA9 LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
SISTE&A DE EDUCACIN SUPERIOR SE&IPRESENCIALCENTRO UNIVERSITARIO &ATRI0 GUAYAQUIL
%ua-aquil,.. 4784
DEREC/O DE AUTORES
Por la
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VIII
DEDICATORIA
El co9
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recio !e ellos en ca!a !+a !e 9i "i!a, tornn!ose
en la ener:+a
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I
DEDICATORIA
&a
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:ran a9or - cari=o que en ca!a !+a 9e
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AGRADECI&IENTO
Por la
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I
NDICE GENERAL
DI#EC$IVOS :Error; &ara"or no "e-ini"o*
INFO#ME DE AP#OBACI?N III
CE#$IFICADO DE #EVISI?N DE &A #EDACCI?N @ O#$O%#AFA IV
Atenta9ente,IV
ADVE#$ENCIA V
E& $#IBUNA& EAMINADO# O$O#%A A& P#ESEN$E $#ABA6O VI
DE#EC1O DE AU$O#ES VII
DEDICA$O#IA VIII
DEDICA$O#IA I
A%#ADECIMIEN$O
NDICE %ENE#A& I
NDICE DE $AB&AS V
NDICE DE %#'FICOS VI
#ESUMEN VII
SUMMA#@ VIII
IN$#ODUCCI?N 8CAPI$U&O I
E& P#OB&EMA
P&AN$EAMIEN$O DE& P#OB&EMA
Situacin !el Con*licto
Causas - Consecuencias !el Prole9a
Causas
Consecuencias0 G
Causas GConsecuencias G
Maltrato G
&aceraciones *+sicas -
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II
$itulo !el Pro-ecto - Pro
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III
Fun!a9entacin &e:al 4
CAP$U&O III H
ME$ODO&O%A H
DISEO DE &A INVES$I%ACI?N HMo!ali!a! !e la in"esti:acin K
Dise=o !e la In"esti:acin K
Polacin @ Muestra
Polacin
Muestra
&a Encuesta 5
Instru9entos !e la In"esti:acin J
Proce!i9iento !e la In"esti:acin JEN$#EVIS$A A &A P#OFESO#A DE& SP$IMO %#ADO !e la G8
CAP$U&O IV G4
AN'&ISIS E IN$E#P#E$ACI?N DE &OS #ESU&$ADOS G4
ENCUES$AS DI#I%IDAS A &OS A&UMNOS DE& SP$IMO AO G4
ENCUES$A A #EP#ESEN$AN$ES &E%A&ES H
DISCUSI?N DE #ESU&$ADOS H
CONC&USIONES @ #ECOMENDACIONES H5
#ECOMENDACIONES HJ
CAPI$U&O VK7
&A P#OPUES$A K7
DISEO DE UNA %UA ME$ODO&?%ICA PA#A K7
&A CAPACI$ACI?N DOCEN$E K7
Antece!entes. K7
6usti*icacin K7
Dia:nstico K8
Fun!a9entacin Sociol:ica K8
O2eti"os !e la Pro
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Visin, Misin, Pol+ticas !e la Pro
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NDICE DE TA.LASP:.
$ala
N 8
.......................................
. G$alaN 4
........................................
$alaN
........................................ 5
$alaN G
........................................
........................................
G$alaN H GG.......................................
.$alaN K GH$alaN
........................................ GK
$alaN 5
........................................ G
$alaN J
........................................ G5
$alaN
87
........................................ GJ
$alaN
88
........................................ H7
$alaN 84 ........................................ H8$alaN
8
........................................ H4
$alaN
8G
........................................ H
$alaN
8H
........................................ HG
$alaN
8K
........................................ HH
$ala
N
8
.......................................
. HK$alaN
85
........................................ H
$alaN
8J
........................................ 7
$alaN
47
........................................ 8
$alaN
48
........................................ 4
$alaN
44
........................................
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NDICE DE GR
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VII
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFA9 LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESPECIALI0ACIN' PRI&ARIA
TE&A'ROL DEL DOCENTE EN LA DETECCIN DEL &ALTRATO INFANTIL YSU INFLUENCIA EN EL CO&PORTA&IENTO PSQUICOCONDUCTUAL DEL NI)O* DISE)O Y E+ECUCIN DE SE&INARIO,TALLER PARA DOCENTES Y REPRESENTANTES LEGALES=
AU$O#ES0 Pro*. Bert3a Cecilia A
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SU&&ARY
Fro9 its :eneral o2ecti"e is to i!enti*- t3e si:ns o* ause t3at c3il!rensu**er t3. &e"el o* asic e!ucation an! 3oR it a**ects stu!ent e3a"ior9istreate!, a sur"e- Ras initiate! - t3e teac3er o* t3e course in questionR3ere 3e sa-s 3e sees c3il!ren Rit3 si:ns o* c3il! ause *ro9 t3e 3o9ean! not 3a"e tools to in*luence
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INTRODUCCIN
Es acerta!o !esarrollar un te9a sore 9altrato in*antil, analizar la
acta !e las relaciones -
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inter"enir !e 9anera a!ecua!a, es !ecir, realizar las actuaciones que
lo:ren !etener el
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CAPITULO I
EL PRO.LE&A
PLANTEA&IENTO DEL PRO.LE&A
Una "ez realiza!as las in"esti:aciones - estaleci!o que e>iste un
ta N K $reinta !e
A:osto, relaciona!o con el 9altrato in*antil, sur:e la necesi!a! !e
elaorar este
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G
!el aula o !el Plantel - no se quieren ir a la casa.
En las clases 3a- ni=os que estn ner"iosos, - a la !e*ensi"a, -a
que si un co9
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H
Deli(itaione% "el Proble(a
Ca(>o0 E!ucacin0 Ni"el Pri9ario
eto%0 Se9inario $aller
Te(a'
#ol !el Docente en la !eteccin !el 9altrato in*antil - su in*luencia
en el co9
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K
OriHinal' El
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9enor en"iente
Se9inario $aller eraliMai!n "e la% variable%
Variable% Di(en%i!n In"ia"ore%
&altratoin-antil En los ni=os0 $ienen senti9ientos !e cul
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Mani*estaciones Con 9uc3o a
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"o 'Pro*. &uis Orlan!o Analuisa Solrzano
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J
O.+ETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Obetivo General
I!enti*icar los s+nto9as !el 9altrato que su*ren los ni=os !el 9o.
%ra!o !e e!ucacin sica - c9o in*lu-e en la con!ucta !el estu!iante
9altrata!o.
Obetivo% E%>e#-io%
Detectar las *or9as !e 9altrato in*antil !e los estu!iantes !el 9o
A=o !e e!ucacin Bsica.I!enti*icar las con!uctas !e ni=os - ni=as que su*ren !e 9altrato.
Pro
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87
8. LDe qu; 9anera in*lu-e el 9altrato in*antil en la con!ucta escolar
!el estu!iante
9. LC9o or:anizar se9inarios !e ca
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+USTIFICACIN E I&PORTANCIA
El 9altrato *+sico in*antil la9entale9ente lo oser"a9os ca!a !+a
!e nuestras "i!as, !iaria9ente
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co9
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CAPTULO II
&ARCO TERICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Una "ez re"isa!os 9inuciosa9ente los arc3i"os - *uentes !e
in*or9acin !e la Faculta! !e Filoso*+a &etras - Ciencias !e la E!ucacin,
Es
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a2a tolerancia a la *rustracin -
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8H
"+cti9as !e auso WCorsi, 8JJGX.
#es
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e!ucacin, la su
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Ab$%o Se$al
El auso se>ual !e ni=osQas no es un *en9eno *cil !e !e*inir
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Con%e$enia% "el (altrato in-antil
El 9altrato in*antil trae serias consecuencias tanto en el in!i"i!uo
co9o en la socie!a! en :eneral, isten 9u-
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2) Maltrato *+sico0 lesiones cutneas, que9a!uras, lesiones ucales
Wque orta(iento% 4$e >$e"ena>areer9 %ean altera"o% o o(o ello% lo% lla(an
ee%o% on"$t$ale% 3 ta(bin lo% retra%o% o
"-iit% en ierto% re>ertorio% 4$e %e
e%>erar#an en lo% niBo% en -$ni!n "e %$% e"a"e%
re%>etiva%* E%ta% on%e$enia% >$e"en
(ani-e%tar%e a orto9 a (e"iano 3 larHo >laMo9 e%
"eir9 en la in-ania9 a"ole%enia 3 e"a" a"$lta*
@Q$ "ebe aer en a%o "e 4$e ei%ta el (altrato -a(iliarK
Detectar si:ni*ica reonoer o i"enti-iar la ei%tenia "e $na
>o%ible %it$ai!n "e (altrato in-antil. Es un el "el >ro-e%or en la "etei!n
Nos encontra9os ante situaciones !on!e, en la 9a-or+a !e los
casos, el ni=oQa!olescente que recie el 9altrato o sus *a9iliares, no
solicitan a-u!a
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que lo que ocurre es al:o nor9al..., - tiene que ser un aHente eterno=
quien 3a:a e"i!ente el
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Co9unitarios los 3ec3os oser"a!os, -a que ;stos cuentan con
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No quiere "ol"er a casa.
Vuel"e solo a casa.
Cuenta que sus
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Di*iculta! en la resolucin !e con*lictos.
Descon*ianza 3acia el a!ulto en sus
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Co9uales inusuales con otros ni=os, con 2u:uetes
- consi:o 9is9o.
Con!uctas !e se!uccin con a!ultos !el se>o oo o
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QU1 /ACER ANTE UNA SITUACIN DE &ALTRATO#eco:er in*or9acin sore el ni=o - su *a9ilia
Co9unicar la situacin al !irector !e la escuela
Noti*icar la situacin al INFA
Cuan!o en un alu9no se oser"an in!ica!ores *+sicos, !e
co9
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/ablar on lo% >a"re% intentan!o reconocer0
Si la *a9ilia est
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Co($niar al INFA
Si el 3ec3o isten serias !u!as
Si no 3a- reconoci9iento !el
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EL INFA8
El Ministerio !e Inclusin Econ9ica - Social WMIESX, a tra";s !el
Instituto !e la Ni=ez - la Fa9ilia WINFAX, :arantiza los !erec3os !e ni=os,
ni=as - a!olescentes en el Ecua!or, er%onali"a" "el in"ivi"$o'1a- una relacin entre el ausoQaan!ono in*antil - la
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los i%te(ol!Hia*
Para la in"esti:acin se 3a to9a!o en cuenta uno !e los *ines !e la
e!ucacin sica !e la #e*or9a Curricular 8JJK que !ice0La E"$ai!n .%ia tiene >or (i%i!n
"e%arrollar "e%treMa% en el e"$an"o9 -#%io
(otor9 %oio a-etiva% e intelet$al 3
oHno%itiva%9 4$e eiHen "e l la %oie"a"9 on
el -in "e 4$e tenHa $n "e%envolvi(iento
a"e$a"o en %ta=*
Para la contriucin !el ni=o en el a
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sus
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8
su*iciente9ente in"esti:a!o. Se sae 9u- e"aH!Hio %on el >ro"$to
"e $na on%tr$i!n (ental "on"e el -en!(eno
real %e >ro"$e (e"iante la interai!n %$eto
obeto onoi"o9 obeto n$evo %$eto=
El !esarrollo in!i"i!ual es el resulta!o !e
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- reconstru-e al ser 3u9ano or:anizan!o acor!e a los instru9entos
intelectuales que oteniali"a"e% a "e%arrollar%e=Se:n esta autora la accin !el !ocente necesita "incularse con el
*in !e la e!ucacin. Para lo cual !ee
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ASA&.LEA CONSTITUYENTE
CONSTITUCIN DEL ECUADOR
TTULO II
DEREC/OSCa>#t$lo tereroDereo% "e la% >er%ona% 3 Hr$>o% "e ateni!n >rioritaria
Sei!n 4$intaNiBa%9 niBo% 3 a"ole%ente%
Art. GG./ El Esta!o, la socie!a! - la *a9ilia #t$lo IVDereo% "e Protei!n
Art* 7' Dereo a la InteHri"a" Per%onal
Art. H7./ Derec3o a la inte:ri!a!
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G
torturas, tratos crueles - !e:ra!antes.
Art. H8./ Derec3o a la lierta!
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H
CAPTULO III
&ETODOLOGA
DISE)O DE LA INVESTIGACIN
Al 9o9ento !e realizar la in"esti:acin, es i9
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K
o0 Porque se realiz en el lu:ar 9is9o !e los 3ec3os, a tra";s
!el contacto !irecto !el in"esti:a!or con la reali!a!. Con el o2eti"o !e
recolectar - re:istrar los !atos oser"a!os en el
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Poblai!n Y &$e%tra
Poblai!n
&e"an #u+n W8JJKX e>
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Entre"istaQ8J4JK.3t9l Ace"e!o W8JJKX e>
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5
La entrevi%ta e% $n intera(bio verbal9 4$e no% a3$"a are$nir "ato% "$rante $n en$entro "e arter >riva"o 3or"ial9 "on"e $na >er%ona %e "iriHe a otra 3 $enta %$i%toria9 "a %$ ver%i!n "e lo% eo% 3 re%>on"e a la%
>reH$nta% relaiona"a% on $n >roble(a e%>e#-io*
En esta !e*inicin el autor e>
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J
escritas que se entre:an a los su2etos, a *in !e que las contesten
i:ual9ente
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G7
6a9el+ entre Pana9 - la calle 47 !e aril, !e la Parroquia Posor2a,
Cantn %ua-aquil,
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G8
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFA9 LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ENTREVISTA A LA PROFESORA DEL S1PTI&O GRADO "e la
Obetivo0 I!enti*icar el ni"el !e conoci9iento sore 9altrato in*antil.
1. @Conoe %obre el (altrato in-antilK
Si, es al:o que se lo "e !iaria9ente
2. @Cree 4$e %$% al$(no% %$-ren "e (altrato in-antilKK
Si - 9uc3o
3. @Por 4$ ree 4$e %$-renK
Creo que es
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G4
CAPTULO IV
ANta NK $reinta !e A:osto
Obetivo' Veri*icar si los ni=os su*ren !e 9altrato in*antil, - las consecuenciasque se ocasionan en el co9or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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Si
No52%
De repente31%
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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G
6* @Por 4$ alH$na% vee%9 viene% a la e%$ela tri%teK
C$a"ro N
ALTERNATIVASRESPUESTAS
PORCENTA+E
$e ret tu 9a9 o
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Elabora"o >or' Pro*. Bert3aCecilia A
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GG
J* @C$an"o te a%tiHan te 4$e"a "olien"o "on"e te >eHanK
C$a"ro N
ALTERNATIVASRESPUESTAS
PORCENTA+E
Si 4 K
No H 84
A "eces H 84
TOTAL Q6 877F$ente' Centro !e E!ucacin Bsica Fiscal Mi>ta NK $reinta !e A:ostoElabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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76%
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a
Cecilia A
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GH
* @C$an"o te a%tiHan9 "!n"e te >eHan (%K
C$a"ro N
ALTERNATIVAS
RESPUESTA
S
PORCENTA+
EEn la es
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En la #ara #a!e"a
Elabora"o >or' Pro*. Bert3aCecilia A
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GK
* @C$an"o te a%tiHan on 4$ te Hol>ean (%K
C$a"ro N
ALTERNATIVAS
RESPUESTA
S
PORCENTA+
ECon un lti:o 8
Con la 9ano 84 4J
Con los
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14%
patadas
2%$on palos o #on#orreas
$on lo &ue en#uentren
1%
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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G
* @Q$ no te H$%ta aerK
C$a"ro N
ALTERNATIVAS
RESPUESTA
S
PORCENTA+
EA-u!arle a 9i
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Orlan!oAnaluisaSolrzano
Anli%i%' Se les
consult a los ni=os !el
9o. %ra!o que era loque
no les :ustaa 3acer,
oteni
en!o
las
si:uie
ntes
res
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G5
* @A 4$in 4$iere% (%KC$a"ro N 87
ALTERNATIVAS RESPUESTASPORCENTA+E
A
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Elabora"o >or' Pro*. Bert3aCecilia A
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GJ
* @Q$iere% ($o a t$ (a(K C$a"roN 88
ALTERNATIVASRESPUESTAS
PORCENTA+E
Sie9
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est !ra)a Aun&ue este !ra)a
71%
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a
Cecilia A
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H7
* @C$an"o te a%tiHan9 >or 4$ ree% 4$e lo aenK
C$a"ro N 86
ALTERNATIVASRESPUESTA
SPORCENTA+E
Para que no sea 9alcria!o 8H KPara que sea una
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de !ien
36%
*or&ue me lomere#+a
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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H8
87* @C$n"o te >eHa o te in%$lta t$ >a> (%K
C$a"ro N 8J
ALTERNATIVASRESPUESTAS
PORCENTA+E
Cuan!o est orrac3o 4K K4
Cuan!o
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mam
21%$uando le pidesalgo
62% Ninguno
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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H4
88* @C$n"o te >eHa o te in%$lta t$ (a( (%K
C$a"ro N 8
ALTERNATIVASRESPUESTAS
PORCENTA+E
Cuan!o se
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$uando le pidesalgo
45
%
Ninguno
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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H
ENCUESTA A REPRESENTANTES LEGALES O.+ETIVO0
I!enti*icar si los or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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25% -u#,as )e#es
A )e#es
.ara )e"
67%
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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HG
8J*, @A U"* %$% >a"re% loa (altrataronKC$a"ro N 8
ALTERNATIVASRESPUESTASPORCENTA+E
Sie9
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Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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HH
8*, @Cree 4$e lo% io% "eben "e a3$"ar en el trabao al >a"re o a la(a"reK
C$a"ro N 8
ALTERNATIVASRESPUESTASPORCENTA+E
Si
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Si por&ue lo &ue segana
es para ellos
Si por&ue de!en de
aprender a tra!a'ar
5%
No por&ue son ni0os no
pueden
Elabora"o >or' Pro*. Bert3aCecilia A
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HK
8*, @C$n"o a%tiHa a %$ ioK
C$a"ro N 8
ALTERNATIVAS
RESPUESTAS
PORCENTA+ECuan!o no realiza las
G tareasCuan!o se sale a la calle 4 8Cuan!o no oe!ece H G4No lo casti:o 8 5
TOTAL 86 877F$ente' Centro !e E!ucacin Bsica Fiscal Mi>ta NK $reinta !e A:ostoElabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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la #alle
42%
$uando noo!ede#e
17%
No lo #astigo
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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H
DISCUSIN DE RESULTADOS
Una "ez realiza!as las encuestas los resulta!os *ueron so9eti!os a
un
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H5
CONCLUSIONES Y RECO&ENDACIONES
CONCLUSIONES
&os ni=osQas 9altrata!os suelen lle:ar a la escuela
!e9ostran!o tristeza.
&os ni=os - ni=as son 9altrata!os *+sica -
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HJ
RECO&ENDACIONES
Prestar a-u!a 9;!ica al 9enor, que !ei!o al 9altrato *+sicos le
3a-a que!a!o 9arcas, 3e9ato9as, cicatrices, que9a!uras,
corta!as, !esnutricin.
#eco9en!ar a las autori!a!es e!ucati"as,
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K7
CAPITULO V
LA PROPUESTA
DISE)O DE UNA GUA &ETODOLGICA PARA
LA CAPACITACIN DOCENTE
Antee"ente%*
&ue:o !e la in"esti:acin realiza!a en el sector se 3a !eter9ina!o que
los ni=os que asisten al Centro !e E!ucacin Bsica Fiscal Mi>ta NK$reinta !e A:osto son 9altrata!os !iaria9ente
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DiaHn!%tio
Una "ez realiza!as las in"esti:aciones en el Centro !e E!ucacin
Bsica Fiscal Mi>ta NK $reinta !e A:osto - !e otener el resulta!o !el
anlisis !e las entre"istas - encuestas realiza!as a los alu9nos, se lle:
a la conclusin !e que si 3a- la necesi!a! !e elaorar un Se9inario $aller
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causa a los ni=os.
(ue los asistentes ortania
&a i9
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K
Fatibili"a" Tnia O>erativa' E>isten los recursos 3u9anos $e%ta
&a $e%ta
Vi%i!n*
Fo9entar una cultura
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KG
!erec3os !e la in*ancia a tra";s !e acciones !e "i!a, que
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KH
3acia su
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KK
ACTIVIDADES
SEMINA#IO $A&&E#
DESARROLLO DEL CONTENIDO
Te(a' Rol "el "oente en la "etei!n "el (altrato in-antil 3 %$
in-l$enia en el o(>orta(iento >%#4$io on"$t$al "el niBo
Elabora"o >or' Pro*. Bert3a Cecilia A
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K
in*or9acin al
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K5
recursos.
Ativi"a"e%'
Se !istin:uen tres ti
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KJ
CONTENIDO DE LA TE&
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7
TE&A' DETECCIN EN EL
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8
TE&A' QU1 /ACER ANTE UNA SITUACIN DE &ALTRATO
Obetivo General0
Facilitar los e#-io%'
Analizar si se !ee co9unicar la situacin oser"a!a.
Tabla N? 68
CON$ENIDOME$ODO&
#ECU#SOS
O%A #eco:er in*or9acin sore el ni=o- Anal+tica
Cua!ernos!e
su *a9ilia Sint;tica. in*or9acin Co9unicar la situacin al !irector!e Pizarrala escuela E>
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TE&A' INFA Y DINAPEN
Obetivo General0
In*or9ar a los !ocentes - reistencia !e
or:anis9os !e a-u!a al 9enor.
Obetivo% E%>e#-io%'
Brin!ar
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INFOR&E DE LA INVESTIGACIN
El 9altrato a los 9enores sie9isti!o !es!e los tie9
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G
contrario !ar a9or, cui!a!o -
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H
DEFINICIN DE T1R&INOS
Ab$%o*, $rato in!ecoroso 3acia una cesi"a sus cuali!a!es o ser"icios.
Atit$"*, Es la inclinacin con que un su2eto aor!a ciertos astit$"*, Ca
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K
que es relati"o el estu!iante o escuela.
Ini"enia*, &a inci!encia en la e!ucacin tiene co9o o2eto el dconstruird
la ase sore la cual se asienta la coo
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Senti(iento*, Parte a*ecti"a - e9ocional !el ser 3u9ano,
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5
REFERENCIAS .I.LIOGR
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J
3tt
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FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACINESPECIALI0ACIN
PreH$nta% "iriHi"a% a lo% al$(no% "el %>ti(o aBo "el Centro !eE!ucacinBsica Fiscal Mi>ta NK $reinta !e A:osto
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Obetivo' Veri*icar si los ni=os su*ren !e 9altrato in*antil, - las consecuenciasque se ocasionan en el co9
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K. L(ue no te :usta 3acer
A-u!arle a 9i
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FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACINESPECIALI0ACIN' NIVEL PRI&ARIO
PreH$nta% "iriHi"a% a lo% re>re%entante% leHale% "e lo% al$(no% "el%>ti(o aBo "el Centro "e E"$ai!n .%ia Fi%al &ita N Treinta "e
AHo%to=O.+ETIVO0 I!enti*icar si los
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5G
I&
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5H
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IM'%ENES DE NIOS MA&$#A$ADOS
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