REUNIÃO COM A EQUIPE GESTORA DAS UNIDADES ESCOLARES DA DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE BAURU.EQUIPES: SUPERVISORES E PCNPS.
A evolução do movimento das escolas eficazes, desde o final dos anos 60, é determinante para o reconhecimento do estabelecimento de ensino como um novo objecto científico. Um dos maiores contributos do esforço de criação de escolas eficazes é a co-responsabilização dos diferentes actores educativos (professores, alunos, pais, comunidades), incentivando os espaços de participação e os dispositivos de partenariado ao nível local.
Antonio Nóvoa
ATIVIDADE 1
Em duplas (Diretor e PC ) pensando na realidade de sua escola, indique as ações solicitadas no quadro a
seguir.
INDICADORESAÇÕES
SIM TOTALMENTE
SIM PARCIALMENTE NÃO NÃO
SEI EVIDÊNCIAS
O Plano de trabalho de seu professor está adequado à execução das ações priorizadas na Proposta Pedagógica?
De um modo geral, quanto do conteúdo da Proposta Curricular para este ano letivo, o Professor conseguiu desenvolver até o momento?
Os professores costumam aguardar muito tempo até que os alunos façam silêncio para iniciar a aula?
Os tipos de reforço escolar oferecidos pela escola aos alunos com déficit de aprendizagem são satisfatórios?
A Equipe Gestora da escola considera importante que o PC tenha em sua rotina momentos de observação de sala de aula? (utilizando ora dos resultados das avaliações dos alunos e em outro momento com objetivo de auxiliar o professor em sua prática)
Os temas propostos na ATPC são de âmbito pedagógico e das necessidades da escola? Esta é uma preocupação da Equipe Gestora?
O QUE AVALIACADERNO 1 – CARACTERIZAÇÃO GERAL DOS ALUNOS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SÃO PAULO. (P. 1 a 59)CADERNO 2 - CARACTERIZAÇÃO GERAL DOS PAIS DE ALUNOS NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SÃO PAULO ( P. 63 a 87)CADERNO 3 – PERFIL DA GESTÃO ESCOLAR: Professores, Diretores e Professores Coordenadores) P. 91 a 128.CADERNOS A SEGUIR:I – PROFESSORES DO 3° e 5° ANOS DO E. F. (99)II – PROFESSORES DO 7°, 9° DO E.F. E 3ª SÉRIE DO E.M. (131)III – DIRETORES ( 161)IV – PROFESSORES COORDENADORES (201)4 – ANÁLISE HIERÁRQUICA DOS FATORES ASSOCIADOS AO DESEMPENHO DOS ALUNOS . (239)
Seu Plano de trabalho está adequado à execução das ações priorizadas na Proposta Pedagógica? (em %)
3º EF
5º EF
Sim, totalmente. 92,3 49,1
Sim, parcialmente 7,0 50,9
Não 0,1 0,0
Não sei 0,5 0,0
Respostas dadas pelos professores ( p. 111)
Olhando para as duas primeiras informações, notamos que metade dos professores conseguem fazer um trabalho que atende a Proposta Pedagógica. Diante disso pergunta-se: 1.O que trabalham os 50% dos professores que não
contemplam a Proposta?2.Como devo orientar esses professores para que
comecem a trabalhar a Proposta Pedagógica?3.Quais entraves têm esses professores?4.Quais são as suas necessidades formativas?
De um modo geral, quanto do conteúdo da Proposta Curricular para este ano letivo, você conseguiu desenvolver até o momento? ( em %) (EF II e EM)
LP GEO HIST MAT
Todo o Programa 5,1 7,4 6,8 4,1
Parcialmente 48,8 50,1 48,6 42,2
Metade 5,6 5,4 5,9 7,0
Menos da Metade 0,7 0,2 0,2 0,4
CUMPRIMENTO DO CURRÍCULO ESCOLAR ( P. 143)
OBSERVAR: 1. Esta resposta dada no final do ano é possível para esses professores (50%) cumprirem o conteúdo da Proposta Curricular?2. Se sim, como isso seria feito? Com profundidade ou no “raso”? Se não que medidas tomar?3. Quais seriam as razões para apenas , na média geral 5,9% , cumprirem a Proposta?4. Foram propostos na escola momentos para essa reflexão?
Os professores costumam aguardar muito tempo até que os alunos façam silêncio para iniciar a aula? (7º; 9º e 3º EM) ( em %) 7º
Ano9º Ano
3º EM
Língua Portuguesa 49,2 55 58,2
Matemática 42,1 47,9 52,3
História 39,9 45,9 49,8
Geografia 39 44,9 50,0
Para pensar...1. O que fazem os professores (50%) do total que não aguardam silêncio para iniciar sua aula?2 . Eles já foram ouvidos?3. Desses 50% que não esperam para iniciar sua aula, somente 5% cumprem o currículo. Como justificar?
Respostas dos alunos (p. 25, 27, 29 e 31 )
Tipo de reforço (Sala de RI) ( PC) (em %) P.220
LP MAT
Aulas de reforço/recuperação – alunos com baixo desempenho
97,1 93,6
Acompanhamento especial por membros da equipe escolar
41,8
Horário de atendimento aos alunos para apoio de estudos
26,5
Aulas de atividades especialmente programadas para a progressão parcial dos alunos do EM (PPP)
11,0
Para Refletir...1.Quem são os alunos que frequentam a sala de reforço? (perfil)2.Quais os parâmetros de observação dessas turmas pelo PC?
(foco)3.Como o Diretor da escola é informado sobre o andamento
dessas turmas?4.Quem organiza o projeto de recuperação que deverá ser
trabalhado pelo professor que pegar essas aulas? Há participação de outros professores?
Utilização dos resultados das avaliações dos alunos, segundo Diretores e Professores Coordenadores das unidades escolares. (em %) ( P. 194 e 223)
Na escola os resultados dos alunos são utilizados para:
PC DIRETOR
Avaliar o trabalho dos professores
Rever as práticas pedagógicas
Retomar os conteúdos e habilidades em que os alunos apresentam dificuldades.
36,3 39,2
80,6 78,1
94,3 92,5
Para Refletir...1. Qual o foco para avaliar o trabalho do professor? Sua
concepção? Sua capacidade de síntese? Seu conhecimento a respeito do assunto ou a sua didática com os alunos?
2. Há uma devolutiva do PC para o professor após essa avaliação/observação?
3. Há uma reflexão sobre isso?
Assuntos Predominantes em ATPC PC Diretor
Encaminhamentos práticos para a implementação do currículo?
Acompanhamento da Proposta Pedagógica
Análise e busca de soluções para os problemas de aprendizagem e rendimento escolar
Supervisão e controle das atividades pedagógicas
Discussão e proposição de solução para problemas detectados.
Tema predominante na Unidade Escolar, segundo Diretores e PCs ( em %) (P. 188 e 218)
5,56,2
12,311,1
67,267,3
1,3 1,6
3,3 3,7
1. Pelo que vimos no cumprimento do currículo (50%) dos professores conseguiram, o tema que encabeça a lista não deveria ser tratado mais vezes?
2. E o segundo item?3. Se não há acompanhamento das atividades pedagógicas,
como buscar soluções para os problemas de aprendizagem?
ATIVIDADE 2. Após toda a reflexão que fizemos, faça um breve relato das ações que acredita serem necessárias antes da reunião do Planejamento para 2013.ATIVIDADE 3. Faça um esquema de como pretende que a equipe gestora da escola organize os dias do planejamento.
Vocês receberam duas folhas para realizar as atividades propostas abaixo.
Após toda a reflexão que fizemos, preencha o quadro abaixo.
AÇÕES
EXISTENTES ( O que a escola já faz)
Necessárias ( O que a escola passará a fazer)
RESPONSÁVEIS ENVOLVIDOSSUP OF
PED.DIR P
CPROF OUTRO
S
NOMESUNIDADE ESCOLARDIRETORSUPERVISORPROFESSOR COODENADOR ANOS INICIAISPROFESSOR COORDENADOR 6° AO 9° ANO EF.PROFESSOR COORDENADOR ENSINO MÉDIOATIVIDADE 3Faça um esquema de como pretende que sua equipe gestora organize os dias do Planejamento na Escola.
O Núcleo Pedagógico deseja a todos
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