3
PROJETO POLIacuteTICO PEDAGOacuteGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-LIacuteNGUA INGLESA Agrave DISTAcircNCIA
1 IDENTIFICACcedilAtildeO DO CURSO
Identificaccedilatildeo Curso de Graduaccedilatildeo em Letras Liacutengua Inglesa
Modalidade Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com funcionamento semipresencial)
Regime Acadecircmico Creacuteditos
Tempo para integralizaccedilatildeo curricular
Miacutenimo 08 (oito) periacuteodos letivos
Maacuteximo 12 (doze) periacuteodos letivos
Limite de Creacuteditos por Periacuteodo Letivo
Miacutenimo 08 (oito) creacuteditos
Maacuteximo 32 (trinta e dois) creacuteditos
Carga Horaacuteria Total
Licenciatura 3000 horas aula ou 200 creacuteditos
Vagas Ofertadas
200 vagas a serem distribuiacutedas em 8 (oito) polos de apoio presencial da UAB
Base Legal
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional 939496
Resoluccedilotildees nordm 072010 e 462012 do CONSEPE
Resoluccedilatildeo CNECP de 19 de fevereiro de 2002
Parecer CES 492 de 2001
Portaria do MEC nordm 4059 de 10 de dezembro de 2004
Decreto nordm 5622 de 19 de dezembro de 2005
4
Chamada UAB nordm 012013
2 APRESENTACcedilAtildeO
Os desafios apresentados pelos atuais estaacutegios de desenvolvimento sociocultural do paiacutes
particularmente os encontrados na regiatildeo Nordeste e os termos da legislaccedilatildeo em vigor ndash Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo ndash demandam das Instituiccedilotildees de Ensino Superior especialmente
dos cursos de Licenciatura a pronta reformulaccedilatildeo de seus princiacutepios filosoacuteficos teoacutericos e
metodoloacutegicos O acesso agrave Educaccedilatildeo eacute um Direito Universal Baacutesico que deve compreender
todos os setores sociais A defesa de uma educaccedilatildeo de qualidade eacute portanto um dos princiacutepios
filosoacuteficos que norteia este PPC
Para que os princiacutepios acima possam ser postos em praacutetica o compromisso primordial de
oferecer uma praacutetica de Ensino de Qualidade voltada para um mundo cada vez mais exigente eacute
condiccedilatildeo indispensaacutevel Aleacutem disso eacute necessaacuterio viabilizar uma dinacircmica de constantes
discussotildees que propiciem avanccedilos significativos para que mudanccedilas socioculturais cientiacuteficas e
pedagoacutegicas aconteccedilam cumprindo dessa forma o maior objetivo da proacutepria Universidade
Federal da Paraiacuteba ndash a promoccedilatildeo do desenvolvimento socioeconocircmico da Paraiacuteba do Nordeste e
do Brasil
O PPC do Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa tem como um de seus objetivos
adequar a instauraccedilatildeo desta graduaccedilatildeo a essas necessidades e a todos esses propoacutesitos de
mudanccedilas socioculturais e institucionais
3 HISTOacuteRICO DO UFPB E DA LICENCIATURA EM LETRAS EM LIacuteNGUA INGLESA
A Universidade Federal da Paraiacuteba (UFPB) ex-Universidade da Paraiacuteba criada pela Lei Estadual
Nordm 1366 de 02 de dezembro de 1955 e federalizada pela Lei Nordm 3835 de 13 de dezembro de
1960 eacute uma instituiccedilatildeo autaacuterquica de regime especial de ensino pesquisa e extensatildeo vinculada
ao Ministeacuterio de Educaccedilatildeo com sede e foro na cidade de Joatildeo Pessoa e atuaccedilatildeo no Estado da
Paraiacuteba
Em seu processo evolutivo a UFPB passou por vaacuterias etapas diferenciadas Ateacute 2002 estava
distribuiacuteda em sete campi Campus I (Joatildeo Pessoa) Campus II (Campina Grande) Campus III
(Areia) Campus IV (Bananeiras) Campus V (Cajazeiras) Campus VI (Sousa) e Campus VII
(Patos) Apoacutes criaccedilatildeo da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) que abrangeu os
Campi II V e VI a UFPB passou a ser composta de trecircs campi Campus de Joatildeo Pessoa
Campus de Areia e Campus de Bananeiras
5
No ano de 2006 com o projeto de Expansatildeo das Instituiccedilotildees Federais de Ensino Superior e
devido agraves agudas dificuldades socioeconocircmicas e educacionais que configuram a microrregiatildeo
Litoral Norte do Estado foi criado o Campus IV Litoral Norte com sede nas cidades de
Mamanguape e Rio Tinto
Em seu Relatoacuterio de Autoavaliaccedilatildeo de 2011 a Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo da UFPB - CPA
indicou que em 2011 a Universidade Federal da Paraiacuteba ofereceu 128 (cento e vinte e oito)
cursos de graduaccedilatildeo (121 de graduaccedilatildeo presencial e 7 a distacircncia) e 2 (dois)sequenciais
distribuiacutedos em seus 4 (quatro) campi A Instituiccedilatildeo ofereceu em 2011 7(sete) cursos a distacircncia
(UAB) Matemaacutetica Ciecircncias Naturais Ciecircncias Bioloacutegicas Letras (liacutengua portuguesa)
Letraslibras Pedagogia e Ciecircncias Agraacuterias A Educaccedilatildeo a Distacircncia atendeu a 27 (vinte e sete)
polos situados nos estados Paraiacuteba Bahia Pernambuco e Cearaacute
O Curso de Letras da Universidade Federal da Paraiacuteba - Campus I teve sua autorizaccedilatildeo de
funcionamento publicada no Diaacuterio Oficial de 29051952 e o seu reconhecimento atraveacutes do
Decreto nordm 38146 em 25 de outubro de 1955 publicado no DO de 07111955 Em 06 de marccedilo
de 2007 foi criado o Curso de Letras modalidade Licenciatura a distacircncia do Centro de Ciecircncias
Letras e Artes do Campus I da UFPB Jaacute o Curso de Licenciatura em Letras do Centro de
Ciecircncias Aplicadas e Educaccedilatildeo Campus IV da UFPB foi criado pela Resoluccedilatildeo nordm 29 2011 de
26 de maio de 2011
A proposta ora apresentada de criaccedilatildeo do Curso Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com
funcionamento semipresencial) do Campus IV da UFPB insere-se na perspectiva de melhoria da
qualidade do ensino da Educaccedilatildeo Baacutesica Aleacutem da valorizaccedilatildeo profissional dos educadores estar
no rol das preocupaccedilotildees das universidades puacuteblicas a formaccedilatildeo de licenciados que sejam
capazes de pensar decidir planejar e executar com qualidade as atividades educacionais nas
mais diversas aacutereas do conhecimento eacute um grande desafio para o atual contexto educacional
4 JUSTIFICATIVA
As accedilotildees pedagoacutegicas previstas neste projeto visam corroborar com a proposta defendida pelo
MEC de criar uma rede articulada entre os vaacuterios setores responsaacuteveis pelas melhorias na
qualidade da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash entre eles os Governos Estaduais e Municipais e suas
Secretarias de Educaccedilatildeo as Instituiccedilotildees de Ensino Fundamental Meacutedio e Superior outras
organizaccedilotildees de vaacuterios setores sociais assim como o proacuteprio MEC
Conforme informaccedilotildees do MEC 522 dos docentes do Ensino Fundamental (anos iniciais)
possuiacuteam curso superior no Estado da Paraiacuteba em 2010 Nos anos finais do Ensino Fundamental
6
a porcentagem era de 706 e no Ensino Meacutedio de 807 A defasagem de profissionais sem a
formaccedilatildeo legal exigida era de 478 294 e 193 respectivamente
Outro dado preocupante fornecido pelo MECINEPDTDIE revela que em 2010 o Ensino
Fundamental (anos finais) teve uma taxa de distorccedilatildeo idade-seacuterie de 423 e o Ensino Meacutedio de
417 Em relaccedilatildeo agrave taxa de distorccedilatildeo idade-conclusatildeo os dados de 2005 da Paraiacuteba apontam
para a alarmante porcentagem de 730 para o Ensino Fundamental e 568 no Ensino Meacutedio
Em relaccedilatildeo ao municiacutepio de Mamanguape a pesquisa do MECINEPDTDIE aponta os seguintes
dados
Ensino Fundamental - anos iniciais Ens Fundamental - anos finais
Taxa de distorccedilatildeo
idade-seacuterie (2010)
364 567
Taxa de abandono (2010) 59 189
Taxa de reprovaccedilatildeo (2010) 145 153
Taxa de aprovaccedilatildeo (2011) 887 647
Fonte MECINEPDTDIE
Com base nessa realidade torna-se necessaacuteria a realizaccedilatildeo de um Curso de Licenciatura
em Letras Liacutengua Inglesa a distacircncia que forme e qualifique professores que natildeo possuam esta
titulaccedilatildeo Aleacutem disso uma formaccedilatildeo superior voltada para uma praacutetica pedagoacutegica reflexiva e
criacutetica a exemplo do PPC aqui proposto seraacute capaz de dirimir as distorccedilotildees idade-seacuterie e idade-
conclusatildeo entre outras encontradas no Ensino Fundamental e Meacutedio do Estado da Paraiacuteba
A articulaccedilatildeo entre as Instituiccedilotildees de Ensino Superior e os polos a distacircncia de ensino garante o
compromisso das poliacuteticas puacuteblicas educacionais com a constante melhoria da qualidade do
conhecimento formal ofertado Aleacutem disso essa articulaccedilatildeo coaduna-se com Projeto Pedagoacutegico
Institucional da UFPB ao possibilitar que alunos portadores do diploma do Ensino Meacutedio e que de
outra forma teriam dificuldade de ter acesso ao Ensino Superior tenham garantida a qualificaccedilatildeo
para o trabalho assim como a ampliaccedilatildeo dos direitos de cidadania O Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa proposto neste projeto visa portanto possibilitar a ampliaccedilatildeo do acesso
efetivo qualitativo e quantitativo ao bem cultural que eacute o conhecimento formal construiacutedo em
agecircncias de letramento como a Universidade
5 MARCO TEOacuteRICO E METODOLOGIA
7
A educaccedilatildeo eacute um instrumento de transformaccedilatildeo social fundamento essencial para a construccedilatildeo
de uma sociedade justa e igualitaacuteria No Brasil a educaccedilatildeo eacute direito humano fundamental (tal
qual o direito agrave vida agrave liberdade e agrave igualdade) e tanto assim o eacute que na Constituiccedilatildeo
Federal1988 (art 205) eacute tida como instrumento que visa ao pleno desenvolvimento da pessoa
humana seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho Ademais
deve o Estado garantir o livre acesso e o direito de permanecircncia de todos na escola
No entanto no que diz respeito especificamente ao Ensino Superior haacute uma grande dificuldade
de obtenccedilatildeo de uma qualificaccedilatildeo neste niacutevel nas mais diversas aacutereas - tendo como justificativa
por exemplo a distacircncia dos grandes centros em relaccedilatildeo agraves regiotildees mais perifeacutericas os custos
que o estudo demanda e a constataccedilatildeo de que muitos jovens jaacute se encontram empregados e natildeo
tecircm como conciliar suas atividades acadecircmicas com as profissionais ndash aleacutem da evasatildeo daqueles
que no ensino superior jaacute adentraram registrados particularmente nos cursos de licenciatura no
paiacutes e em especial na regiatildeo Nordeste evidentes em dados do INEP Tudo isto demonstra que
haacute alguns impeditivos para que novos profissionais de fato sejam habilitados
Aleacutem desta realidade o crescimento populacional e a universalizaccedilatildeo do acesso agrave escola
apontam para o fato de que em um curto espaccedilo temporal natildeo seraacute possiacutevel atender agrave demanda
das instituiccedilotildees educacionais se apoiados apenas nos cursos existentes de caraacuteter presencial
Por esta razatildeo eacute imperativa a permanente (re)construccedilatildeo dos espaccedilos educativos que deve
considerar por sua vez as exigecircncias do novo mercado de trabalho que se forma em torno de
um profissional cada vez mais qualificado e apto a fazer uso das novas tecnologias aleacutem da
demanda crescente por ferramentas que facilitem o acesso a ambientes de ensino
A base da proposta de criaccedilatildeo do Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com
funcionamento semipresencial) eacute o entendimento de que o a Educaccedilatildeo a Distacircncia eacute uma
estrateacutegia teoacuterica e metodoloacutegica que pode fazer surgir esse espaccedilo inclusivo dentro do qual seria
ampliado para a populaccedilatildeo o atendimento em termos de ensino (apoiado inclusive numa
simultacircnea inclusatildeo digital)
Nesse sentido a Portaria do MEC n ordm 2253 de 18 de outubro de 2001(revogada pela Portaria nordm
4059 de 10 de dezembro de 2004) foi definitivamente o grande incentivo agrave implantaccedilatildeo de
cursos de graduaccedilatildeo a distacircncia porque estes consolidam o engajamento das universidades em
uma educaccedilatildeo cidadatilde
Educaccedilatildeo a distacircncia para Moran (1994 p1) eacute o processo de ensino-aprendizagem mediado
por tecnologias estando professores e alunos separados espacial eou temporalmente ou seja
essa modalidade educacional traz consigo uma cultura diferente daquela a que estamos
habituados A Educaccedilatildeo a Distacircncia tem sua estrutura descentralizada e proporciona uma nova
vivecircncia tanto para alunos quanto para professores constituindo-se atraveacutes de uma nova cultura
a do trabalho em rede
8
KEEGAN (1991 p38) evidencia estas questotildees ao tratar sobre os elementos fundamentais que
compotildeem o conceito de Educaccedilatildeo a Distacircncia quais sejam
a) a separaccedilatildeo fiacutesica entre professor e aluno
b) a influecircncia da organizaccedilatildeo educacional diferenciada menos riacutegida (planejamento
sistematizaccedilatildeo plano projeto etc)
c) o uso de meios teacutecnicos de comunicaccedilatildeo unindo professores e alunos
d) a comunicaccedilatildeo de matildeo-dupla (benefiacutecios do diaacutelogo)
e) a possibilidade de encontros ocasionais com propoacutesitos didaacuteticos e de socializaccedilatildeo
f) a participaccedilatildeo em uma forma de educaccedilatildeo potencialmente revolucionaacuteria
O trabalho a distacircncia eacute capaz de atender a alguns dos pressupostos mais elementares
para que a educaccedilatildeo aconteccedila quais sejam a aprendizagem a praacutetica de atividades de
enriquecimento cultural o exerciacutecio do fazer investigativo e a construccedilatildeo de projetos que visem a
accedilotildees de desenvolvimento de aacutereas diversas Para aleacutem disso ele eacute capaz de oferecer ambiente
adequado para o uso das tecnologias da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo - TIC a criaccedilatildeo de
metodologias e materiais inovadores e o desenvolvimento do trabalho colaborativo Eacute um
trabalho que objetiva a integraccedilatildeo social e cultural o atendimento de demandas especiacuteficas e a
potencializaccedilatildeo de um ensino baacutesico de qualidade via uma melhor formaccedilatildeo dos professores
Atraveacutes da Educaccedilatildeo a Distacircncia tanto a accedilatildeo pedagoacutegica quanto a construccedilatildeo do conhecimento
baseiam-se na cooperaccedilatildeo na multiplicidade e numa nova praacutetica social-educativa na qual
diferentes indiviacuteduos tomam para si a tarefa de contribuir dentro do processo de ensino-
aprendizagem Novos conceitos satildeo gerados novos procedimentos surgem e tomado por uma
nova linguagem o conhecimento antigo eacute transformado Deve-se entender o conceito ldquoa
distacircnciardquo apenas como uma menccedilatildeo agraves questotildees relativas agraves ferramentas usadas porque de
fato dentro dessa perspectiva professor e aluno estatildeo caminhando juntos interagindo
aproximando-se e permitindo juntos que o processo educativo aconteccedila Haacute uma mediaccedilatildeo
tecnoloacutegica mas o componente relacional humano natildeo se perde
O curso de Letras especificamente eacute percebido como sendo extremamente fechado no sentido
de que os conhecimentos partilhados dentro da aacuterea satildeo vistos como jaacute cristalizados e atrelados
a posturas teoacutericas relativas agraves liacutenguas e agraves literaturas definidas o que natildeo deve acontecer visto
que se trabalha com a linguagem ndash espaccedilo permanente de inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo
A graduaccedilatildeo em Letras e principalmente os cursos na modalidade Licenciatura devem acontecer
de modo a permitir a criacutetica e a reflexatildeo como praacuteticas habituais devem permitir a revisatildeo
constante dos princiacutepios teoacutericos jaacute existentes a pluralidade de ideias devem fomentar a relaccedilatildeo
linguagem-mundo-indiviacuteduo e aleacutem disso devem ser o espaccedilo ideal para que se possa repensar
a praacutetica docente haja vista a formaccedilatildeo de novos profissionais
9
Um curso de graduaccedilatildeo em Letras a Distacircncia eacute em essecircncia distinto da modalidade presencial
natildeo soacute pelo fato de professores e alunos ocuparem ambientes diferentes mas sobretudo porque
o estudo acontece de forma mais independente e autocircnoma estando sob o controle dos alunos
elementos como tempo e ritmo de estudo Ressalte-se ainda a figura do tutor como agente de
orientaccedilatildeo e de motivaccedilatildeo articulador de todo o processo
No contexto da formaccedilatildeo de professores de liacutenguas estrangeiras a retomada do curriacuteculo
pluriliacutengue nas escolas soacute acontece com a Lei de Diretrizes e bases da Educaccedilatildeo nordm 939496
que inclui na parte diversificada o ensino obrigatoacuterio de uma liacutengua estrangeira a partir da 5ordf
seacuterie (atual 6ordm ano) e tambeacutem no Ensino Meacutedio conforme explicitam DonniniPlateroWeigel
(2010 p 7) A partir daiacute o perfil e as atividades do profissional dessa aacuterea tomam novo rumo e
sua presenccedila nas escolas passa a ser justificada e justificaacutevel
Contudo na Academia o desenvolvimento da competecircncia comunicativa e linguiacutestica constitui-
se como um dos grandes desafios para formar esses profissionais Poucas satildeo normalmente as
oportunidades de interaccedilatildeo com falantes nativos ou mesmo em ambientes reais de comunicaccedilatildeo
A internet pode neste caso apresentar-se como uma excelente ferramenta para minimizar o
problema atraveacutes dos inuacutemeros recursos que oferece mecanismos de busca chats foacuteruns listas
de discussatildeo recursos de aacuteudio e viacutedeo acesso agraves bibliotecas acesso a bancos de dados de
outra natureza jornais revistas perioacutedicos viacutedeondashconferecircncia a possibilidade de transferir
arquivos os softwares para montagem de cursos entre outros recursos
A utilizaccedilatildeo de artefatos tecnoloacutegicos na aprendizagem consiste num instrumento eficaz e permite
aprender vivenciando e experimentando Somada agrave Educaccedilatildeo a Distacircncia (flexibilidade e
interatividade) que por natureza se configura como globalizante e integradora O uso dessas
ferramentas pretende maximizar a aprendizagem e assegurar a autonomia
A plataforma Moodle um software livre de apoio agrave aprendizagem e tambeacutem um ambiente virtual
de ensino e aprendizagem (AVEA) seraacute o principal artefato tecnoloacutegico utilizado durante o curso
Com relaccedilatildeo aos recursos de que o Moodle disponibiliza para publicaccedilatildeo interaccedilatildeo eavaliaccedilatildeo o
professor conteudista dispotildee de uma grande variedade e quantidade delessendo que existem
muitos plug-ins contribuiacutedos por outros programadores que podemser baixados do site
Moodleorg e instalados no servidor As ferramentas padrotildees satildeo
Conteuacutedo instrucional materiais e atividades
bull Paacuteginas simples de texto
bull Paacuteginas em HTML
bull Acesso a arquivos em qualquer formato (PDF DOC PPT Flash aacuteudio viacutedeoetc) ou a links
externos (URLs)
bull Acesso a diretoacuterios (pastas de arquivos no servidor)
bull Roacutetulos
10
bull Liccedilotildees interativas
bull Livros eletrocircnicos
bull Wikis (textos colaborativos)
bull Glossaacuterios
bull Perguntas frequentes
Ferramentas de interaccedilatildeo
bull Chat (bate-papo)
bull Foacuterum de discussatildeo
bull Diaacuterios - Ferramentas de avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo do curso
bull Questionaacuterios de avaliaccedilatildeo
bull Ensaios corrigidos
bull Tarefas e exerciacutecios
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo dos estudantes
A plataforma Moodle tecircm um grande nuacutemero de recursos que flexibilizam sobremaneira
aimplantaccedilatildeo de diversas filosofias de avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo por acessos o Moodle fornece uma ferramenta denominada log deatividades que
permite colocar em graacutefico os acessos dos participantes ao siteque ferramentas utilizou que
moacutedulos ou materiais ou atividades acessou em quedia em que hora a partir de que
computador e por quanto tempo
bull Avaliaccedilatildeo por participaccedilatildeo todas as intervenccedilotildees dos alunos no ambiente (enviode perguntas e
de respostas atividades colaborativas entradas no diaacuterio etctambeacutem satildeo separadas sob o perfil
do aluno permitindo sua raacutepida avaliaccedilatildeoExistem ferramentas especiacuteficas que permitem ao
professor passar ensaiosexerciacutecios e tarefas com datas e horaacuterios limites para entrega
bull Avaliaccedilatildeo somativa e formativa o Moodle permite a criaccedilatildeo de enquetesquestionaacuterios de
muacuteltipla escolha dissertativos etc com grande variedade deformatos Essas avaliaccedilotildees podem
ser submetidas aos alunos em datasespeciacuteficas podem ter tempo maacuteximo para resposta podem
ter suas questotildees ealternativas misturadas para evitar coacutepia O sistema tambeacutem permite o
utiliacutessimobanco de questotildees de uma determinada disciplina
Reconhecendo a carecircncia de professores qualificados na aacuterea de liacutenguas estrangeiras em
especial na liacutengua inglesa a proposta apresentada busca propiciar a formaccedilatildeo de profissionais de
modo a contribuir para avanccedilo de qualidade em termos da educaccedilatildeo sobretudo das regiotildees que
constituem os polos
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
4
Chamada UAB nordm 012013
2 APRESENTACcedilAtildeO
Os desafios apresentados pelos atuais estaacutegios de desenvolvimento sociocultural do paiacutes
particularmente os encontrados na regiatildeo Nordeste e os termos da legislaccedilatildeo em vigor ndash Lei de
Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo ndash demandam das Instituiccedilotildees de Ensino Superior especialmente
dos cursos de Licenciatura a pronta reformulaccedilatildeo de seus princiacutepios filosoacuteficos teoacutericos e
metodoloacutegicos O acesso agrave Educaccedilatildeo eacute um Direito Universal Baacutesico que deve compreender
todos os setores sociais A defesa de uma educaccedilatildeo de qualidade eacute portanto um dos princiacutepios
filosoacuteficos que norteia este PPC
Para que os princiacutepios acima possam ser postos em praacutetica o compromisso primordial de
oferecer uma praacutetica de Ensino de Qualidade voltada para um mundo cada vez mais exigente eacute
condiccedilatildeo indispensaacutevel Aleacutem disso eacute necessaacuterio viabilizar uma dinacircmica de constantes
discussotildees que propiciem avanccedilos significativos para que mudanccedilas socioculturais cientiacuteficas e
pedagoacutegicas aconteccedilam cumprindo dessa forma o maior objetivo da proacutepria Universidade
Federal da Paraiacuteba ndash a promoccedilatildeo do desenvolvimento socioeconocircmico da Paraiacuteba do Nordeste e
do Brasil
O PPC do Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa tem como um de seus objetivos
adequar a instauraccedilatildeo desta graduaccedilatildeo a essas necessidades e a todos esses propoacutesitos de
mudanccedilas socioculturais e institucionais
3 HISTOacuteRICO DO UFPB E DA LICENCIATURA EM LETRAS EM LIacuteNGUA INGLESA
A Universidade Federal da Paraiacuteba (UFPB) ex-Universidade da Paraiacuteba criada pela Lei Estadual
Nordm 1366 de 02 de dezembro de 1955 e federalizada pela Lei Nordm 3835 de 13 de dezembro de
1960 eacute uma instituiccedilatildeo autaacuterquica de regime especial de ensino pesquisa e extensatildeo vinculada
ao Ministeacuterio de Educaccedilatildeo com sede e foro na cidade de Joatildeo Pessoa e atuaccedilatildeo no Estado da
Paraiacuteba
Em seu processo evolutivo a UFPB passou por vaacuterias etapas diferenciadas Ateacute 2002 estava
distribuiacuteda em sete campi Campus I (Joatildeo Pessoa) Campus II (Campina Grande) Campus III
(Areia) Campus IV (Bananeiras) Campus V (Cajazeiras) Campus VI (Sousa) e Campus VII
(Patos) Apoacutes criaccedilatildeo da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) que abrangeu os
Campi II V e VI a UFPB passou a ser composta de trecircs campi Campus de Joatildeo Pessoa
Campus de Areia e Campus de Bananeiras
5
No ano de 2006 com o projeto de Expansatildeo das Instituiccedilotildees Federais de Ensino Superior e
devido agraves agudas dificuldades socioeconocircmicas e educacionais que configuram a microrregiatildeo
Litoral Norte do Estado foi criado o Campus IV Litoral Norte com sede nas cidades de
Mamanguape e Rio Tinto
Em seu Relatoacuterio de Autoavaliaccedilatildeo de 2011 a Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo da UFPB - CPA
indicou que em 2011 a Universidade Federal da Paraiacuteba ofereceu 128 (cento e vinte e oito)
cursos de graduaccedilatildeo (121 de graduaccedilatildeo presencial e 7 a distacircncia) e 2 (dois)sequenciais
distribuiacutedos em seus 4 (quatro) campi A Instituiccedilatildeo ofereceu em 2011 7(sete) cursos a distacircncia
(UAB) Matemaacutetica Ciecircncias Naturais Ciecircncias Bioloacutegicas Letras (liacutengua portuguesa)
Letraslibras Pedagogia e Ciecircncias Agraacuterias A Educaccedilatildeo a Distacircncia atendeu a 27 (vinte e sete)
polos situados nos estados Paraiacuteba Bahia Pernambuco e Cearaacute
O Curso de Letras da Universidade Federal da Paraiacuteba - Campus I teve sua autorizaccedilatildeo de
funcionamento publicada no Diaacuterio Oficial de 29051952 e o seu reconhecimento atraveacutes do
Decreto nordm 38146 em 25 de outubro de 1955 publicado no DO de 07111955 Em 06 de marccedilo
de 2007 foi criado o Curso de Letras modalidade Licenciatura a distacircncia do Centro de Ciecircncias
Letras e Artes do Campus I da UFPB Jaacute o Curso de Licenciatura em Letras do Centro de
Ciecircncias Aplicadas e Educaccedilatildeo Campus IV da UFPB foi criado pela Resoluccedilatildeo nordm 29 2011 de
26 de maio de 2011
A proposta ora apresentada de criaccedilatildeo do Curso Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com
funcionamento semipresencial) do Campus IV da UFPB insere-se na perspectiva de melhoria da
qualidade do ensino da Educaccedilatildeo Baacutesica Aleacutem da valorizaccedilatildeo profissional dos educadores estar
no rol das preocupaccedilotildees das universidades puacuteblicas a formaccedilatildeo de licenciados que sejam
capazes de pensar decidir planejar e executar com qualidade as atividades educacionais nas
mais diversas aacutereas do conhecimento eacute um grande desafio para o atual contexto educacional
4 JUSTIFICATIVA
As accedilotildees pedagoacutegicas previstas neste projeto visam corroborar com a proposta defendida pelo
MEC de criar uma rede articulada entre os vaacuterios setores responsaacuteveis pelas melhorias na
qualidade da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash entre eles os Governos Estaduais e Municipais e suas
Secretarias de Educaccedilatildeo as Instituiccedilotildees de Ensino Fundamental Meacutedio e Superior outras
organizaccedilotildees de vaacuterios setores sociais assim como o proacuteprio MEC
Conforme informaccedilotildees do MEC 522 dos docentes do Ensino Fundamental (anos iniciais)
possuiacuteam curso superior no Estado da Paraiacuteba em 2010 Nos anos finais do Ensino Fundamental
6
a porcentagem era de 706 e no Ensino Meacutedio de 807 A defasagem de profissionais sem a
formaccedilatildeo legal exigida era de 478 294 e 193 respectivamente
Outro dado preocupante fornecido pelo MECINEPDTDIE revela que em 2010 o Ensino
Fundamental (anos finais) teve uma taxa de distorccedilatildeo idade-seacuterie de 423 e o Ensino Meacutedio de
417 Em relaccedilatildeo agrave taxa de distorccedilatildeo idade-conclusatildeo os dados de 2005 da Paraiacuteba apontam
para a alarmante porcentagem de 730 para o Ensino Fundamental e 568 no Ensino Meacutedio
Em relaccedilatildeo ao municiacutepio de Mamanguape a pesquisa do MECINEPDTDIE aponta os seguintes
dados
Ensino Fundamental - anos iniciais Ens Fundamental - anos finais
Taxa de distorccedilatildeo
idade-seacuterie (2010)
364 567
Taxa de abandono (2010) 59 189
Taxa de reprovaccedilatildeo (2010) 145 153
Taxa de aprovaccedilatildeo (2011) 887 647
Fonte MECINEPDTDIE
Com base nessa realidade torna-se necessaacuteria a realizaccedilatildeo de um Curso de Licenciatura
em Letras Liacutengua Inglesa a distacircncia que forme e qualifique professores que natildeo possuam esta
titulaccedilatildeo Aleacutem disso uma formaccedilatildeo superior voltada para uma praacutetica pedagoacutegica reflexiva e
criacutetica a exemplo do PPC aqui proposto seraacute capaz de dirimir as distorccedilotildees idade-seacuterie e idade-
conclusatildeo entre outras encontradas no Ensino Fundamental e Meacutedio do Estado da Paraiacuteba
A articulaccedilatildeo entre as Instituiccedilotildees de Ensino Superior e os polos a distacircncia de ensino garante o
compromisso das poliacuteticas puacuteblicas educacionais com a constante melhoria da qualidade do
conhecimento formal ofertado Aleacutem disso essa articulaccedilatildeo coaduna-se com Projeto Pedagoacutegico
Institucional da UFPB ao possibilitar que alunos portadores do diploma do Ensino Meacutedio e que de
outra forma teriam dificuldade de ter acesso ao Ensino Superior tenham garantida a qualificaccedilatildeo
para o trabalho assim como a ampliaccedilatildeo dos direitos de cidadania O Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa proposto neste projeto visa portanto possibilitar a ampliaccedilatildeo do acesso
efetivo qualitativo e quantitativo ao bem cultural que eacute o conhecimento formal construiacutedo em
agecircncias de letramento como a Universidade
5 MARCO TEOacuteRICO E METODOLOGIA
7
A educaccedilatildeo eacute um instrumento de transformaccedilatildeo social fundamento essencial para a construccedilatildeo
de uma sociedade justa e igualitaacuteria No Brasil a educaccedilatildeo eacute direito humano fundamental (tal
qual o direito agrave vida agrave liberdade e agrave igualdade) e tanto assim o eacute que na Constituiccedilatildeo
Federal1988 (art 205) eacute tida como instrumento que visa ao pleno desenvolvimento da pessoa
humana seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho Ademais
deve o Estado garantir o livre acesso e o direito de permanecircncia de todos na escola
No entanto no que diz respeito especificamente ao Ensino Superior haacute uma grande dificuldade
de obtenccedilatildeo de uma qualificaccedilatildeo neste niacutevel nas mais diversas aacutereas - tendo como justificativa
por exemplo a distacircncia dos grandes centros em relaccedilatildeo agraves regiotildees mais perifeacutericas os custos
que o estudo demanda e a constataccedilatildeo de que muitos jovens jaacute se encontram empregados e natildeo
tecircm como conciliar suas atividades acadecircmicas com as profissionais ndash aleacutem da evasatildeo daqueles
que no ensino superior jaacute adentraram registrados particularmente nos cursos de licenciatura no
paiacutes e em especial na regiatildeo Nordeste evidentes em dados do INEP Tudo isto demonstra que
haacute alguns impeditivos para que novos profissionais de fato sejam habilitados
Aleacutem desta realidade o crescimento populacional e a universalizaccedilatildeo do acesso agrave escola
apontam para o fato de que em um curto espaccedilo temporal natildeo seraacute possiacutevel atender agrave demanda
das instituiccedilotildees educacionais se apoiados apenas nos cursos existentes de caraacuteter presencial
Por esta razatildeo eacute imperativa a permanente (re)construccedilatildeo dos espaccedilos educativos que deve
considerar por sua vez as exigecircncias do novo mercado de trabalho que se forma em torno de
um profissional cada vez mais qualificado e apto a fazer uso das novas tecnologias aleacutem da
demanda crescente por ferramentas que facilitem o acesso a ambientes de ensino
A base da proposta de criaccedilatildeo do Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com
funcionamento semipresencial) eacute o entendimento de que o a Educaccedilatildeo a Distacircncia eacute uma
estrateacutegia teoacuterica e metodoloacutegica que pode fazer surgir esse espaccedilo inclusivo dentro do qual seria
ampliado para a populaccedilatildeo o atendimento em termos de ensino (apoiado inclusive numa
simultacircnea inclusatildeo digital)
Nesse sentido a Portaria do MEC n ordm 2253 de 18 de outubro de 2001(revogada pela Portaria nordm
4059 de 10 de dezembro de 2004) foi definitivamente o grande incentivo agrave implantaccedilatildeo de
cursos de graduaccedilatildeo a distacircncia porque estes consolidam o engajamento das universidades em
uma educaccedilatildeo cidadatilde
Educaccedilatildeo a distacircncia para Moran (1994 p1) eacute o processo de ensino-aprendizagem mediado
por tecnologias estando professores e alunos separados espacial eou temporalmente ou seja
essa modalidade educacional traz consigo uma cultura diferente daquela a que estamos
habituados A Educaccedilatildeo a Distacircncia tem sua estrutura descentralizada e proporciona uma nova
vivecircncia tanto para alunos quanto para professores constituindo-se atraveacutes de uma nova cultura
a do trabalho em rede
8
KEEGAN (1991 p38) evidencia estas questotildees ao tratar sobre os elementos fundamentais que
compotildeem o conceito de Educaccedilatildeo a Distacircncia quais sejam
a) a separaccedilatildeo fiacutesica entre professor e aluno
b) a influecircncia da organizaccedilatildeo educacional diferenciada menos riacutegida (planejamento
sistematizaccedilatildeo plano projeto etc)
c) o uso de meios teacutecnicos de comunicaccedilatildeo unindo professores e alunos
d) a comunicaccedilatildeo de matildeo-dupla (benefiacutecios do diaacutelogo)
e) a possibilidade de encontros ocasionais com propoacutesitos didaacuteticos e de socializaccedilatildeo
f) a participaccedilatildeo em uma forma de educaccedilatildeo potencialmente revolucionaacuteria
O trabalho a distacircncia eacute capaz de atender a alguns dos pressupostos mais elementares
para que a educaccedilatildeo aconteccedila quais sejam a aprendizagem a praacutetica de atividades de
enriquecimento cultural o exerciacutecio do fazer investigativo e a construccedilatildeo de projetos que visem a
accedilotildees de desenvolvimento de aacutereas diversas Para aleacutem disso ele eacute capaz de oferecer ambiente
adequado para o uso das tecnologias da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo - TIC a criaccedilatildeo de
metodologias e materiais inovadores e o desenvolvimento do trabalho colaborativo Eacute um
trabalho que objetiva a integraccedilatildeo social e cultural o atendimento de demandas especiacuteficas e a
potencializaccedilatildeo de um ensino baacutesico de qualidade via uma melhor formaccedilatildeo dos professores
Atraveacutes da Educaccedilatildeo a Distacircncia tanto a accedilatildeo pedagoacutegica quanto a construccedilatildeo do conhecimento
baseiam-se na cooperaccedilatildeo na multiplicidade e numa nova praacutetica social-educativa na qual
diferentes indiviacuteduos tomam para si a tarefa de contribuir dentro do processo de ensino-
aprendizagem Novos conceitos satildeo gerados novos procedimentos surgem e tomado por uma
nova linguagem o conhecimento antigo eacute transformado Deve-se entender o conceito ldquoa
distacircnciardquo apenas como uma menccedilatildeo agraves questotildees relativas agraves ferramentas usadas porque de
fato dentro dessa perspectiva professor e aluno estatildeo caminhando juntos interagindo
aproximando-se e permitindo juntos que o processo educativo aconteccedila Haacute uma mediaccedilatildeo
tecnoloacutegica mas o componente relacional humano natildeo se perde
O curso de Letras especificamente eacute percebido como sendo extremamente fechado no sentido
de que os conhecimentos partilhados dentro da aacuterea satildeo vistos como jaacute cristalizados e atrelados
a posturas teoacutericas relativas agraves liacutenguas e agraves literaturas definidas o que natildeo deve acontecer visto
que se trabalha com a linguagem ndash espaccedilo permanente de inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo
A graduaccedilatildeo em Letras e principalmente os cursos na modalidade Licenciatura devem acontecer
de modo a permitir a criacutetica e a reflexatildeo como praacuteticas habituais devem permitir a revisatildeo
constante dos princiacutepios teoacutericos jaacute existentes a pluralidade de ideias devem fomentar a relaccedilatildeo
linguagem-mundo-indiviacuteduo e aleacutem disso devem ser o espaccedilo ideal para que se possa repensar
a praacutetica docente haja vista a formaccedilatildeo de novos profissionais
9
Um curso de graduaccedilatildeo em Letras a Distacircncia eacute em essecircncia distinto da modalidade presencial
natildeo soacute pelo fato de professores e alunos ocuparem ambientes diferentes mas sobretudo porque
o estudo acontece de forma mais independente e autocircnoma estando sob o controle dos alunos
elementos como tempo e ritmo de estudo Ressalte-se ainda a figura do tutor como agente de
orientaccedilatildeo e de motivaccedilatildeo articulador de todo o processo
No contexto da formaccedilatildeo de professores de liacutenguas estrangeiras a retomada do curriacuteculo
pluriliacutengue nas escolas soacute acontece com a Lei de Diretrizes e bases da Educaccedilatildeo nordm 939496
que inclui na parte diversificada o ensino obrigatoacuterio de uma liacutengua estrangeira a partir da 5ordf
seacuterie (atual 6ordm ano) e tambeacutem no Ensino Meacutedio conforme explicitam DonniniPlateroWeigel
(2010 p 7) A partir daiacute o perfil e as atividades do profissional dessa aacuterea tomam novo rumo e
sua presenccedila nas escolas passa a ser justificada e justificaacutevel
Contudo na Academia o desenvolvimento da competecircncia comunicativa e linguiacutestica constitui-
se como um dos grandes desafios para formar esses profissionais Poucas satildeo normalmente as
oportunidades de interaccedilatildeo com falantes nativos ou mesmo em ambientes reais de comunicaccedilatildeo
A internet pode neste caso apresentar-se como uma excelente ferramenta para minimizar o
problema atraveacutes dos inuacutemeros recursos que oferece mecanismos de busca chats foacuteruns listas
de discussatildeo recursos de aacuteudio e viacutedeo acesso agraves bibliotecas acesso a bancos de dados de
outra natureza jornais revistas perioacutedicos viacutedeondashconferecircncia a possibilidade de transferir
arquivos os softwares para montagem de cursos entre outros recursos
A utilizaccedilatildeo de artefatos tecnoloacutegicos na aprendizagem consiste num instrumento eficaz e permite
aprender vivenciando e experimentando Somada agrave Educaccedilatildeo a Distacircncia (flexibilidade e
interatividade) que por natureza se configura como globalizante e integradora O uso dessas
ferramentas pretende maximizar a aprendizagem e assegurar a autonomia
A plataforma Moodle um software livre de apoio agrave aprendizagem e tambeacutem um ambiente virtual
de ensino e aprendizagem (AVEA) seraacute o principal artefato tecnoloacutegico utilizado durante o curso
Com relaccedilatildeo aos recursos de que o Moodle disponibiliza para publicaccedilatildeo interaccedilatildeo eavaliaccedilatildeo o
professor conteudista dispotildee de uma grande variedade e quantidade delessendo que existem
muitos plug-ins contribuiacutedos por outros programadores que podemser baixados do site
Moodleorg e instalados no servidor As ferramentas padrotildees satildeo
Conteuacutedo instrucional materiais e atividades
bull Paacuteginas simples de texto
bull Paacuteginas em HTML
bull Acesso a arquivos em qualquer formato (PDF DOC PPT Flash aacuteudio viacutedeoetc) ou a links
externos (URLs)
bull Acesso a diretoacuterios (pastas de arquivos no servidor)
bull Roacutetulos
10
bull Liccedilotildees interativas
bull Livros eletrocircnicos
bull Wikis (textos colaborativos)
bull Glossaacuterios
bull Perguntas frequentes
Ferramentas de interaccedilatildeo
bull Chat (bate-papo)
bull Foacuterum de discussatildeo
bull Diaacuterios - Ferramentas de avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo do curso
bull Questionaacuterios de avaliaccedilatildeo
bull Ensaios corrigidos
bull Tarefas e exerciacutecios
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo dos estudantes
A plataforma Moodle tecircm um grande nuacutemero de recursos que flexibilizam sobremaneira
aimplantaccedilatildeo de diversas filosofias de avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo por acessos o Moodle fornece uma ferramenta denominada log deatividades que
permite colocar em graacutefico os acessos dos participantes ao siteque ferramentas utilizou que
moacutedulos ou materiais ou atividades acessou em quedia em que hora a partir de que
computador e por quanto tempo
bull Avaliaccedilatildeo por participaccedilatildeo todas as intervenccedilotildees dos alunos no ambiente (enviode perguntas e
de respostas atividades colaborativas entradas no diaacuterio etctambeacutem satildeo separadas sob o perfil
do aluno permitindo sua raacutepida avaliaccedilatildeoExistem ferramentas especiacuteficas que permitem ao
professor passar ensaiosexerciacutecios e tarefas com datas e horaacuterios limites para entrega
bull Avaliaccedilatildeo somativa e formativa o Moodle permite a criaccedilatildeo de enquetesquestionaacuterios de
muacuteltipla escolha dissertativos etc com grande variedade deformatos Essas avaliaccedilotildees podem
ser submetidas aos alunos em datasespeciacuteficas podem ter tempo maacuteximo para resposta podem
ter suas questotildees ealternativas misturadas para evitar coacutepia O sistema tambeacutem permite o
utiliacutessimobanco de questotildees de uma determinada disciplina
Reconhecendo a carecircncia de professores qualificados na aacuterea de liacutenguas estrangeiras em
especial na liacutengua inglesa a proposta apresentada busca propiciar a formaccedilatildeo de profissionais de
modo a contribuir para avanccedilo de qualidade em termos da educaccedilatildeo sobretudo das regiotildees que
constituem os polos
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
5
No ano de 2006 com o projeto de Expansatildeo das Instituiccedilotildees Federais de Ensino Superior e
devido agraves agudas dificuldades socioeconocircmicas e educacionais que configuram a microrregiatildeo
Litoral Norte do Estado foi criado o Campus IV Litoral Norte com sede nas cidades de
Mamanguape e Rio Tinto
Em seu Relatoacuterio de Autoavaliaccedilatildeo de 2011 a Comissatildeo Proacutepria de Avaliaccedilatildeo da UFPB - CPA
indicou que em 2011 a Universidade Federal da Paraiacuteba ofereceu 128 (cento e vinte e oito)
cursos de graduaccedilatildeo (121 de graduaccedilatildeo presencial e 7 a distacircncia) e 2 (dois)sequenciais
distribuiacutedos em seus 4 (quatro) campi A Instituiccedilatildeo ofereceu em 2011 7(sete) cursos a distacircncia
(UAB) Matemaacutetica Ciecircncias Naturais Ciecircncias Bioloacutegicas Letras (liacutengua portuguesa)
Letraslibras Pedagogia e Ciecircncias Agraacuterias A Educaccedilatildeo a Distacircncia atendeu a 27 (vinte e sete)
polos situados nos estados Paraiacuteba Bahia Pernambuco e Cearaacute
O Curso de Letras da Universidade Federal da Paraiacuteba - Campus I teve sua autorizaccedilatildeo de
funcionamento publicada no Diaacuterio Oficial de 29051952 e o seu reconhecimento atraveacutes do
Decreto nordm 38146 em 25 de outubro de 1955 publicado no DO de 07111955 Em 06 de marccedilo
de 2007 foi criado o Curso de Letras modalidade Licenciatura a distacircncia do Centro de Ciecircncias
Letras e Artes do Campus I da UFPB Jaacute o Curso de Licenciatura em Letras do Centro de
Ciecircncias Aplicadas e Educaccedilatildeo Campus IV da UFPB foi criado pela Resoluccedilatildeo nordm 29 2011 de
26 de maio de 2011
A proposta ora apresentada de criaccedilatildeo do Curso Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com
funcionamento semipresencial) do Campus IV da UFPB insere-se na perspectiva de melhoria da
qualidade do ensino da Educaccedilatildeo Baacutesica Aleacutem da valorizaccedilatildeo profissional dos educadores estar
no rol das preocupaccedilotildees das universidades puacuteblicas a formaccedilatildeo de licenciados que sejam
capazes de pensar decidir planejar e executar com qualidade as atividades educacionais nas
mais diversas aacutereas do conhecimento eacute um grande desafio para o atual contexto educacional
4 JUSTIFICATIVA
As accedilotildees pedagoacutegicas previstas neste projeto visam corroborar com a proposta defendida pelo
MEC de criar uma rede articulada entre os vaacuterios setores responsaacuteveis pelas melhorias na
qualidade da Educaccedilatildeo Baacutesica ndash entre eles os Governos Estaduais e Municipais e suas
Secretarias de Educaccedilatildeo as Instituiccedilotildees de Ensino Fundamental Meacutedio e Superior outras
organizaccedilotildees de vaacuterios setores sociais assim como o proacuteprio MEC
Conforme informaccedilotildees do MEC 522 dos docentes do Ensino Fundamental (anos iniciais)
possuiacuteam curso superior no Estado da Paraiacuteba em 2010 Nos anos finais do Ensino Fundamental
6
a porcentagem era de 706 e no Ensino Meacutedio de 807 A defasagem de profissionais sem a
formaccedilatildeo legal exigida era de 478 294 e 193 respectivamente
Outro dado preocupante fornecido pelo MECINEPDTDIE revela que em 2010 o Ensino
Fundamental (anos finais) teve uma taxa de distorccedilatildeo idade-seacuterie de 423 e o Ensino Meacutedio de
417 Em relaccedilatildeo agrave taxa de distorccedilatildeo idade-conclusatildeo os dados de 2005 da Paraiacuteba apontam
para a alarmante porcentagem de 730 para o Ensino Fundamental e 568 no Ensino Meacutedio
Em relaccedilatildeo ao municiacutepio de Mamanguape a pesquisa do MECINEPDTDIE aponta os seguintes
dados
Ensino Fundamental - anos iniciais Ens Fundamental - anos finais
Taxa de distorccedilatildeo
idade-seacuterie (2010)
364 567
Taxa de abandono (2010) 59 189
Taxa de reprovaccedilatildeo (2010) 145 153
Taxa de aprovaccedilatildeo (2011) 887 647
Fonte MECINEPDTDIE
Com base nessa realidade torna-se necessaacuteria a realizaccedilatildeo de um Curso de Licenciatura
em Letras Liacutengua Inglesa a distacircncia que forme e qualifique professores que natildeo possuam esta
titulaccedilatildeo Aleacutem disso uma formaccedilatildeo superior voltada para uma praacutetica pedagoacutegica reflexiva e
criacutetica a exemplo do PPC aqui proposto seraacute capaz de dirimir as distorccedilotildees idade-seacuterie e idade-
conclusatildeo entre outras encontradas no Ensino Fundamental e Meacutedio do Estado da Paraiacuteba
A articulaccedilatildeo entre as Instituiccedilotildees de Ensino Superior e os polos a distacircncia de ensino garante o
compromisso das poliacuteticas puacuteblicas educacionais com a constante melhoria da qualidade do
conhecimento formal ofertado Aleacutem disso essa articulaccedilatildeo coaduna-se com Projeto Pedagoacutegico
Institucional da UFPB ao possibilitar que alunos portadores do diploma do Ensino Meacutedio e que de
outra forma teriam dificuldade de ter acesso ao Ensino Superior tenham garantida a qualificaccedilatildeo
para o trabalho assim como a ampliaccedilatildeo dos direitos de cidadania O Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa proposto neste projeto visa portanto possibilitar a ampliaccedilatildeo do acesso
efetivo qualitativo e quantitativo ao bem cultural que eacute o conhecimento formal construiacutedo em
agecircncias de letramento como a Universidade
5 MARCO TEOacuteRICO E METODOLOGIA
7
A educaccedilatildeo eacute um instrumento de transformaccedilatildeo social fundamento essencial para a construccedilatildeo
de uma sociedade justa e igualitaacuteria No Brasil a educaccedilatildeo eacute direito humano fundamental (tal
qual o direito agrave vida agrave liberdade e agrave igualdade) e tanto assim o eacute que na Constituiccedilatildeo
Federal1988 (art 205) eacute tida como instrumento que visa ao pleno desenvolvimento da pessoa
humana seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho Ademais
deve o Estado garantir o livre acesso e o direito de permanecircncia de todos na escola
No entanto no que diz respeito especificamente ao Ensino Superior haacute uma grande dificuldade
de obtenccedilatildeo de uma qualificaccedilatildeo neste niacutevel nas mais diversas aacutereas - tendo como justificativa
por exemplo a distacircncia dos grandes centros em relaccedilatildeo agraves regiotildees mais perifeacutericas os custos
que o estudo demanda e a constataccedilatildeo de que muitos jovens jaacute se encontram empregados e natildeo
tecircm como conciliar suas atividades acadecircmicas com as profissionais ndash aleacutem da evasatildeo daqueles
que no ensino superior jaacute adentraram registrados particularmente nos cursos de licenciatura no
paiacutes e em especial na regiatildeo Nordeste evidentes em dados do INEP Tudo isto demonstra que
haacute alguns impeditivos para que novos profissionais de fato sejam habilitados
Aleacutem desta realidade o crescimento populacional e a universalizaccedilatildeo do acesso agrave escola
apontam para o fato de que em um curto espaccedilo temporal natildeo seraacute possiacutevel atender agrave demanda
das instituiccedilotildees educacionais se apoiados apenas nos cursos existentes de caraacuteter presencial
Por esta razatildeo eacute imperativa a permanente (re)construccedilatildeo dos espaccedilos educativos que deve
considerar por sua vez as exigecircncias do novo mercado de trabalho que se forma em torno de
um profissional cada vez mais qualificado e apto a fazer uso das novas tecnologias aleacutem da
demanda crescente por ferramentas que facilitem o acesso a ambientes de ensino
A base da proposta de criaccedilatildeo do Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com
funcionamento semipresencial) eacute o entendimento de que o a Educaccedilatildeo a Distacircncia eacute uma
estrateacutegia teoacuterica e metodoloacutegica que pode fazer surgir esse espaccedilo inclusivo dentro do qual seria
ampliado para a populaccedilatildeo o atendimento em termos de ensino (apoiado inclusive numa
simultacircnea inclusatildeo digital)
Nesse sentido a Portaria do MEC n ordm 2253 de 18 de outubro de 2001(revogada pela Portaria nordm
4059 de 10 de dezembro de 2004) foi definitivamente o grande incentivo agrave implantaccedilatildeo de
cursos de graduaccedilatildeo a distacircncia porque estes consolidam o engajamento das universidades em
uma educaccedilatildeo cidadatilde
Educaccedilatildeo a distacircncia para Moran (1994 p1) eacute o processo de ensino-aprendizagem mediado
por tecnologias estando professores e alunos separados espacial eou temporalmente ou seja
essa modalidade educacional traz consigo uma cultura diferente daquela a que estamos
habituados A Educaccedilatildeo a Distacircncia tem sua estrutura descentralizada e proporciona uma nova
vivecircncia tanto para alunos quanto para professores constituindo-se atraveacutes de uma nova cultura
a do trabalho em rede
8
KEEGAN (1991 p38) evidencia estas questotildees ao tratar sobre os elementos fundamentais que
compotildeem o conceito de Educaccedilatildeo a Distacircncia quais sejam
a) a separaccedilatildeo fiacutesica entre professor e aluno
b) a influecircncia da organizaccedilatildeo educacional diferenciada menos riacutegida (planejamento
sistematizaccedilatildeo plano projeto etc)
c) o uso de meios teacutecnicos de comunicaccedilatildeo unindo professores e alunos
d) a comunicaccedilatildeo de matildeo-dupla (benefiacutecios do diaacutelogo)
e) a possibilidade de encontros ocasionais com propoacutesitos didaacuteticos e de socializaccedilatildeo
f) a participaccedilatildeo em uma forma de educaccedilatildeo potencialmente revolucionaacuteria
O trabalho a distacircncia eacute capaz de atender a alguns dos pressupostos mais elementares
para que a educaccedilatildeo aconteccedila quais sejam a aprendizagem a praacutetica de atividades de
enriquecimento cultural o exerciacutecio do fazer investigativo e a construccedilatildeo de projetos que visem a
accedilotildees de desenvolvimento de aacutereas diversas Para aleacutem disso ele eacute capaz de oferecer ambiente
adequado para o uso das tecnologias da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo - TIC a criaccedilatildeo de
metodologias e materiais inovadores e o desenvolvimento do trabalho colaborativo Eacute um
trabalho que objetiva a integraccedilatildeo social e cultural o atendimento de demandas especiacuteficas e a
potencializaccedilatildeo de um ensino baacutesico de qualidade via uma melhor formaccedilatildeo dos professores
Atraveacutes da Educaccedilatildeo a Distacircncia tanto a accedilatildeo pedagoacutegica quanto a construccedilatildeo do conhecimento
baseiam-se na cooperaccedilatildeo na multiplicidade e numa nova praacutetica social-educativa na qual
diferentes indiviacuteduos tomam para si a tarefa de contribuir dentro do processo de ensino-
aprendizagem Novos conceitos satildeo gerados novos procedimentos surgem e tomado por uma
nova linguagem o conhecimento antigo eacute transformado Deve-se entender o conceito ldquoa
distacircnciardquo apenas como uma menccedilatildeo agraves questotildees relativas agraves ferramentas usadas porque de
fato dentro dessa perspectiva professor e aluno estatildeo caminhando juntos interagindo
aproximando-se e permitindo juntos que o processo educativo aconteccedila Haacute uma mediaccedilatildeo
tecnoloacutegica mas o componente relacional humano natildeo se perde
O curso de Letras especificamente eacute percebido como sendo extremamente fechado no sentido
de que os conhecimentos partilhados dentro da aacuterea satildeo vistos como jaacute cristalizados e atrelados
a posturas teoacutericas relativas agraves liacutenguas e agraves literaturas definidas o que natildeo deve acontecer visto
que se trabalha com a linguagem ndash espaccedilo permanente de inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo
A graduaccedilatildeo em Letras e principalmente os cursos na modalidade Licenciatura devem acontecer
de modo a permitir a criacutetica e a reflexatildeo como praacuteticas habituais devem permitir a revisatildeo
constante dos princiacutepios teoacutericos jaacute existentes a pluralidade de ideias devem fomentar a relaccedilatildeo
linguagem-mundo-indiviacuteduo e aleacutem disso devem ser o espaccedilo ideal para que se possa repensar
a praacutetica docente haja vista a formaccedilatildeo de novos profissionais
9
Um curso de graduaccedilatildeo em Letras a Distacircncia eacute em essecircncia distinto da modalidade presencial
natildeo soacute pelo fato de professores e alunos ocuparem ambientes diferentes mas sobretudo porque
o estudo acontece de forma mais independente e autocircnoma estando sob o controle dos alunos
elementos como tempo e ritmo de estudo Ressalte-se ainda a figura do tutor como agente de
orientaccedilatildeo e de motivaccedilatildeo articulador de todo o processo
No contexto da formaccedilatildeo de professores de liacutenguas estrangeiras a retomada do curriacuteculo
pluriliacutengue nas escolas soacute acontece com a Lei de Diretrizes e bases da Educaccedilatildeo nordm 939496
que inclui na parte diversificada o ensino obrigatoacuterio de uma liacutengua estrangeira a partir da 5ordf
seacuterie (atual 6ordm ano) e tambeacutem no Ensino Meacutedio conforme explicitam DonniniPlateroWeigel
(2010 p 7) A partir daiacute o perfil e as atividades do profissional dessa aacuterea tomam novo rumo e
sua presenccedila nas escolas passa a ser justificada e justificaacutevel
Contudo na Academia o desenvolvimento da competecircncia comunicativa e linguiacutestica constitui-
se como um dos grandes desafios para formar esses profissionais Poucas satildeo normalmente as
oportunidades de interaccedilatildeo com falantes nativos ou mesmo em ambientes reais de comunicaccedilatildeo
A internet pode neste caso apresentar-se como uma excelente ferramenta para minimizar o
problema atraveacutes dos inuacutemeros recursos que oferece mecanismos de busca chats foacuteruns listas
de discussatildeo recursos de aacuteudio e viacutedeo acesso agraves bibliotecas acesso a bancos de dados de
outra natureza jornais revistas perioacutedicos viacutedeondashconferecircncia a possibilidade de transferir
arquivos os softwares para montagem de cursos entre outros recursos
A utilizaccedilatildeo de artefatos tecnoloacutegicos na aprendizagem consiste num instrumento eficaz e permite
aprender vivenciando e experimentando Somada agrave Educaccedilatildeo a Distacircncia (flexibilidade e
interatividade) que por natureza se configura como globalizante e integradora O uso dessas
ferramentas pretende maximizar a aprendizagem e assegurar a autonomia
A plataforma Moodle um software livre de apoio agrave aprendizagem e tambeacutem um ambiente virtual
de ensino e aprendizagem (AVEA) seraacute o principal artefato tecnoloacutegico utilizado durante o curso
Com relaccedilatildeo aos recursos de que o Moodle disponibiliza para publicaccedilatildeo interaccedilatildeo eavaliaccedilatildeo o
professor conteudista dispotildee de uma grande variedade e quantidade delessendo que existem
muitos plug-ins contribuiacutedos por outros programadores que podemser baixados do site
Moodleorg e instalados no servidor As ferramentas padrotildees satildeo
Conteuacutedo instrucional materiais e atividades
bull Paacuteginas simples de texto
bull Paacuteginas em HTML
bull Acesso a arquivos em qualquer formato (PDF DOC PPT Flash aacuteudio viacutedeoetc) ou a links
externos (URLs)
bull Acesso a diretoacuterios (pastas de arquivos no servidor)
bull Roacutetulos
10
bull Liccedilotildees interativas
bull Livros eletrocircnicos
bull Wikis (textos colaborativos)
bull Glossaacuterios
bull Perguntas frequentes
Ferramentas de interaccedilatildeo
bull Chat (bate-papo)
bull Foacuterum de discussatildeo
bull Diaacuterios - Ferramentas de avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo do curso
bull Questionaacuterios de avaliaccedilatildeo
bull Ensaios corrigidos
bull Tarefas e exerciacutecios
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo dos estudantes
A plataforma Moodle tecircm um grande nuacutemero de recursos que flexibilizam sobremaneira
aimplantaccedilatildeo de diversas filosofias de avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo por acessos o Moodle fornece uma ferramenta denominada log deatividades que
permite colocar em graacutefico os acessos dos participantes ao siteque ferramentas utilizou que
moacutedulos ou materiais ou atividades acessou em quedia em que hora a partir de que
computador e por quanto tempo
bull Avaliaccedilatildeo por participaccedilatildeo todas as intervenccedilotildees dos alunos no ambiente (enviode perguntas e
de respostas atividades colaborativas entradas no diaacuterio etctambeacutem satildeo separadas sob o perfil
do aluno permitindo sua raacutepida avaliaccedilatildeoExistem ferramentas especiacuteficas que permitem ao
professor passar ensaiosexerciacutecios e tarefas com datas e horaacuterios limites para entrega
bull Avaliaccedilatildeo somativa e formativa o Moodle permite a criaccedilatildeo de enquetesquestionaacuterios de
muacuteltipla escolha dissertativos etc com grande variedade deformatos Essas avaliaccedilotildees podem
ser submetidas aos alunos em datasespeciacuteficas podem ter tempo maacuteximo para resposta podem
ter suas questotildees ealternativas misturadas para evitar coacutepia O sistema tambeacutem permite o
utiliacutessimobanco de questotildees de uma determinada disciplina
Reconhecendo a carecircncia de professores qualificados na aacuterea de liacutenguas estrangeiras em
especial na liacutengua inglesa a proposta apresentada busca propiciar a formaccedilatildeo de profissionais de
modo a contribuir para avanccedilo de qualidade em termos da educaccedilatildeo sobretudo das regiotildees que
constituem os polos
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
6
a porcentagem era de 706 e no Ensino Meacutedio de 807 A defasagem de profissionais sem a
formaccedilatildeo legal exigida era de 478 294 e 193 respectivamente
Outro dado preocupante fornecido pelo MECINEPDTDIE revela que em 2010 o Ensino
Fundamental (anos finais) teve uma taxa de distorccedilatildeo idade-seacuterie de 423 e o Ensino Meacutedio de
417 Em relaccedilatildeo agrave taxa de distorccedilatildeo idade-conclusatildeo os dados de 2005 da Paraiacuteba apontam
para a alarmante porcentagem de 730 para o Ensino Fundamental e 568 no Ensino Meacutedio
Em relaccedilatildeo ao municiacutepio de Mamanguape a pesquisa do MECINEPDTDIE aponta os seguintes
dados
Ensino Fundamental - anos iniciais Ens Fundamental - anos finais
Taxa de distorccedilatildeo
idade-seacuterie (2010)
364 567
Taxa de abandono (2010) 59 189
Taxa de reprovaccedilatildeo (2010) 145 153
Taxa de aprovaccedilatildeo (2011) 887 647
Fonte MECINEPDTDIE
Com base nessa realidade torna-se necessaacuteria a realizaccedilatildeo de um Curso de Licenciatura
em Letras Liacutengua Inglesa a distacircncia que forme e qualifique professores que natildeo possuam esta
titulaccedilatildeo Aleacutem disso uma formaccedilatildeo superior voltada para uma praacutetica pedagoacutegica reflexiva e
criacutetica a exemplo do PPC aqui proposto seraacute capaz de dirimir as distorccedilotildees idade-seacuterie e idade-
conclusatildeo entre outras encontradas no Ensino Fundamental e Meacutedio do Estado da Paraiacuteba
A articulaccedilatildeo entre as Instituiccedilotildees de Ensino Superior e os polos a distacircncia de ensino garante o
compromisso das poliacuteticas puacuteblicas educacionais com a constante melhoria da qualidade do
conhecimento formal ofertado Aleacutem disso essa articulaccedilatildeo coaduna-se com Projeto Pedagoacutegico
Institucional da UFPB ao possibilitar que alunos portadores do diploma do Ensino Meacutedio e que de
outra forma teriam dificuldade de ter acesso ao Ensino Superior tenham garantida a qualificaccedilatildeo
para o trabalho assim como a ampliaccedilatildeo dos direitos de cidadania O Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa proposto neste projeto visa portanto possibilitar a ampliaccedilatildeo do acesso
efetivo qualitativo e quantitativo ao bem cultural que eacute o conhecimento formal construiacutedo em
agecircncias de letramento como a Universidade
5 MARCO TEOacuteRICO E METODOLOGIA
7
A educaccedilatildeo eacute um instrumento de transformaccedilatildeo social fundamento essencial para a construccedilatildeo
de uma sociedade justa e igualitaacuteria No Brasil a educaccedilatildeo eacute direito humano fundamental (tal
qual o direito agrave vida agrave liberdade e agrave igualdade) e tanto assim o eacute que na Constituiccedilatildeo
Federal1988 (art 205) eacute tida como instrumento que visa ao pleno desenvolvimento da pessoa
humana seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho Ademais
deve o Estado garantir o livre acesso e o direito de permanecircncia de todos na escola
No entanto no que diz respeito especificamente ao Ensino Superior haacute uma grande dificuldade
de obtenccedilatildeo de uma qualificaccedilatildeo neste niacutevel nas mais diversas aacutereas - tendo como justificativa
por exemplo a distacircncia dos grandes centros em relaccedilatildeo agraves regiotildees mais perifeacutericas os custos
que o estudo demanda e a constataccedilatildeo de que muitos jovens jaacute se encontram empregados e natildeo
tecircm como conciliar suas atividades acadecircmicas com as profissionais ndash aleacutem da evasatildeo daqueles
que no ensino superior jaacute adentraram registrados particularmente nos cursos de licenciatura no
paiacutes e em especial na regiatildeo Nordeste evidentes em dados do INEP Tudo isto demonstra que
haacute alguns impeditivos para que novos profissionais de fato sejam habilitados
Aleacutem desta realidade o crescimento populacional e a universalizaccedilatildeo do acesso agrave escola
apontam para o fato de que em um curto espaccedilo temporal natildeo seraacute possiacutevel atender agrave demanda
das instituiccedilotildees educacionais se apoiados apenas nos cursos existentes de caraacuteter presencial
Por esta razatildeo eacute imperativa a permanente (re)construccedilatildeo dos espaccedilos educativos que deve
considerar por sua vez as exigecircncias do novo mercado de trabalho que se forma em torno de
um profissional cada vez mais qualificado e apto a fazer uso das novas tecnologias aleacutem da
demanda crescente por ferramentas que facilitem o acesso a ambientes de ensino
A base da proposta de criaccedilatildeo do Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com
funcionamento semipresencial) eacute o entendimento de que o a Educaccedilatildeo a Distacircncia eacute uma
estrateacutegia teoacuterica e metodoloacutegica que pode fazer surgir esse espaccedilo inclusivo dentro do qual seria
ampliado para a populaccedilatildeo o atendimento em termos de ensino (apoiado inclusive numa
simultacircnea inclusatildeo digital)
Nesse sentido a Portaria do MEC n ordm 2253 de 18 de outubro de 2001(revogada pela Portaria nordm
4059 de 10 de dezembro de 2004) foi definitivamente o grande incentivo agrave implantaccedilatildeo de
cursos de graduaccedilatildeo a distacircncia porque estes consolidam o engajamento das universidades em
uma educaccedilatildeo cidadatilde
Educaccedilatildeo a distacircncia para Moran (1994 p1) eacute o processo de ensino-aprendizagem mediado
por tecnologias estando professores e alunos separados espacial eou temporalmente ou seja
essa modalidade educacional traz consigo uma cultura diferente daquela a que estamos
habituados A Educaccedilatildeo a Distacircncia tem sua estrutura descentralizada e proporciona uma nova
vivecircncia tanto para alunos quanto para professores constituindo-se atraveacutes de uma nova cultura
a do trabalho em rede
8
KEEGAN (1991 p38) evidencia estas questotildees ao tratar sobre os elementos fundamentais que
compotildeem o conceito de Educaccedilatildeo a Distacircncia quais sejam
a) a separaccedilatildeo fiacutesica entre professor e aluno
b) a influecircncia da organizaccedilatildeo educacional diferenciada menos riacutegida (planejamento
sistematizaccedilatildeo plano projeto etc)
c) o uso de meios teacutecnicos de comunicaccedilatildeo unindo professores e alunos
d) a comunicaccedilatildeo de matildeo-dupla (benefiacutecios do diaacutelogo)
e) a possibilidade de encontros ocasionais com propoacutesitos didaacuteticos e de socializaccedilatildeo
f) a participaccedilatildeo em uma forma de educaccedilatildeo potencialmente revolucionaacuteria
O trabalho a distacircncia eacute capaz de atender a alguns dos pressupostos mais elementares
para que a educaccedilatildeo aconteccedila quais sejam a aprendizagem a praacutetica de atividades de
enriquecimento cultural o exerciacutecio do fazer investigativo e a construccedilatildeo de projetos que visem a
accedilotildees de desenvolvimento de aacutereas diversas Para aleacutem disso ele eacute capaz de oferecer ambiente
adequado para o uso das tecnologias da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo - TIC a criaccedilatildeo de
metodologias e materiais inovadores e o desenvolvimento do trabalho colaborativo Eacute um
trabalho que objetiva a integraccedilatildeo social e cultural o atendimento de demandas especiacuteficas e a
potencializaccedilatildeo de um ensino baacutesico de qualidade via uma melhor formaccedilatildeo dos professores
Atraveacutes da Educaccedilatildeo a Distacircncia tanto a accedilatildeo pedagoacutegica quanto a construccedilatildeo do conhecimento
baseiam-se na cooperaccedilatildeo na multiplicidade e numa nova praacutetica social-educativa na qual
diferentes indiviacuteduos tomam para si a tarefa de contribuir dentro do processo de ensino-
aprendizagem Novos conceitos satildeo gerados novos procedimentos surgem e tomado por uma
nova linguagem o conhecimento antigo eacute transformado Deve-se entender o conceito ldquoa
distacircnciardquo apenas como uma menccedilatildeo agraves questotildees relativas agraves ferramentas usadas porque de
fato dentro dessa perspectiva professor e aluno estatildeo caminhando juntos interagindo
aproximando-se e permitindo juntos que o processo educativo aconteccedila Haacute uma mediaccedilatildeo
tecnoloacutegica mas o componente relacional humano natildeo se perde
O curso de Letras especificamente eacute percebido como sendo extremamente fechado no sentido
de que os conhecimentos partilhados dentro da aacuterea satildeo vistos como jaacute cristalizados e atrelados
a posturas teoacutericas relativas agraves liacutenguas e agraves literaturas definidas o que natildeo deve acontecer visto
que se trabalha com a linguagem ndash espaccedilo permanente de inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo
A graduaccedilatildeo em Letras e principalmente os cursos na modalidade Licenciatura devem acontecer
de modo a permitir a criacutetica e a reflexatildeo como praacuteticas habituais devem permitir a revisatildeo
constante dos princiacutepios teoacutericos jaacute existentes a pluralidade de ideias devem fomentar a relaccedilatildeo
linguagem-mundo-indiviacuteduo e aleacutem disso devem ser o espaccedilo ideal para que se possa repensar
a praacutetica docente haja vista a formaccedilatildeo de novos profissionais
9
Um curso de graduaccedilatildeo em Letras a Distacircncia eacute em essecircncia distinto da modalidade presencial
natildeo soacute pelo fato de professores e alunos ocuparem ambientes diferentes mas sobretudo porque
o estudo acontece de forma mais independente e autocircnoma estando sob o controle dos alunos
elementos como tempo e ritmo de estudo Ressalte-se ainda a figura do tutor como agente de
orientaccedilatildeo e de motivaccedilatildeo articulador de todo o processo
No contexto da formaccedilatildeo de professores de liacutenguas estrangeiras a retomada do curriacuteculo
pluriliacutengue nas escolas soacute acontece com a Lei de Diretrizes e bases da Educaccedilatildeo nordm 939496
que inclui na parte diversificada o ensino obrigatoacuterio de uma liacutengua estrangeira a partir da 5ordf
seacuterie (atual 6ordm ano) e tambeacutem no Ensino Meacutedio conforme explicitam DonniniPlateroWeigel
(2010 p 7) A partir daiacute o perfil e as atividades do profissional dessa aacuterea tomam novo rumo e
sua presenccedila nas escolas passa a ser justificada e justificaacutevel
Contudo na Academia o desenvolvimento da competecircncia comunicativa e linguiacutestica constitui-
se como um dos grandes desafios para formar esses profissionais Poucas satildeo normalmente as
oportunidades de interaccedilatildeo com falantes nativos ou mesmo em ambientes reais de comunicaccedilatildeo
A internet pode neste caso apresentar-se como uma excelente ferramenta para minimizar o
problema atraveacutes dos inuacutemeros recursos que oferece mecanismos de busca chats foacuteruns listas
de discussatildeo recursos de aacuteudio e viacutedeo acesso agraves bibliotecas acesso a bancos de dados de
outra natureza jornais revistas perioacutedicos viacutedeondashconferecircncia a possibilidade de transferir
arquivos os softwares para montagem de cursos entre outros recursos
A utilizaccedilatildeo de artefatos tecnoloacutegicos na aprendizagem consiste num instrumento eficaz e permite
aprender vivenciando e experimentando Somada agrave Educaccedilatildeo a Distacircncia (flexibilidade e
interatividade) que por natureza se configura como globalizante e integradora O uso dessas
ferramentas pretende maximizar a aprendizagem e assegurar a autonomia
A plataforma Moodle um software livre de apoio agrave aprendizagem e tambeacutem um ambiente virtual
de ensino e aprendizagem (AVEA) seraacute o principal artefato tecnoloacutegico utilizado durante o curso
Com relaccedilatildeo aos recursos de que o Moodle disponibiliza para publicaccedilatildeo interaccedilatildeo eavaliaccedilatildeo o
professor conteudista dispotildee de uma grande variedade e quantidade delessendo que existem
muitos plug-ins contribuiacutedos por outros programadores que podemser baixados do site
Moodleorg e instalados no servidor As ferramentas padrotildees satildeo
Conteuacutedo instrucional materiais e atividades
bull Paacuteginas simples de texto
bull Paacuteginas em HTML
bull Acesso a arquivos em qualquer formato (PDF DOC PPT Flash aacuteudio viacutedeoetc) ou a links
externos (URLs)
bull Acesso a diretoacuterios (pastas de arquivos no servidor)
bull Roacutetulos
10
bull Liccedilotildees interativas
bull Livros eletrocircnicos
bull Wikis (textos colaborativos)
bull Glossaacuterios
bull Perguntas frequentes
Ferramentas de interaccedilatildeo
bull Chat (bate-papo)
bull Foacuterum de discussatildeo
bull Diaacuterios - Ferramentas de avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo do curso
bull Questionaacuterios de avaliaccedilatildeo
bull Ensaios corrigidos
bull Tarefas e exerciacutecios
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo dos estudantes
A plataforma Moodle tecircm um grande nuacutemero de recursos que flexibilizam sobremaneira
aimplantaccedilatildeo de diversas filosofias de avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo por acessos o Moodle fornece uma ferramenta denominada log deatividades que
permite colocar em graacutefico os acessos dos participantes ao siteque ferramentas utilizou que
moacutedulos ou materiais ou atividades acessou em quedia em que hora a partir de que
computador e por quanto tempo
bull Avaliaccedilatildeo por participaccedilatildeo todas as intervenccedilotildees dos alunos no ambiente (enviode perguntas e
de respostas atividades colaborativas entradas no diaacuterio etctambeacutem satildeo separadas sob o perfil
do aluno permitindo sua raacutepida avaliaccedilatildeoExistem ferramentas especiacuteficas que permitem ao
professor passar ensaiosexerciacutecios e tarefas com datas e horaacuterios limites para entrega
bull Avaliaccedilatildeo somativa e formativa o Moodle permite a criaccedilatildeo de enquetesquestionaacuterios de
muacuteltipla escolha dissertativos etc com grande variedade deformatos Essas avaliaccedilotildees podem
ser submetidas aos alunos em datasespeciacuteficas podem ter tempo maacuteximo para resposta podem
ter suas questotildees ealternativas misturadas para evitar coacutepia O sistema tambeacutem permite o
utiliacutessimobanco de questotildees de uma determinada disciplina
Reconhecendo a carecircncia de professores qualificados na aacuterea de liacutenguas estrangeiras em
especial na liacutengua inglesa a proposta apresentada busca propiciar a formaccedilatildeo de profissionais de
modo a contribuir para avanccedilo de qualidade em termos da educaccedilatildeo sobretudo das regiotildees que
constituem os polos
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
7
A educaccedilatildeo eacute um instrumento de transformaccedilatildeo social fundamento essencial para a construccedilatildeo
de uma sociedade justa e igualitaacuteria No Brasil a educaccedilatildeo eacute direito humano fundamental (tal
qual o direito agrave vida agrave liberdade e agrave igualdade) e tanto assim o eacute que na Constituiccedilatildeo
Federal1988 (art 205) eacute tida como instrumento que visa ao pleno desenvolvimento da pessoa
humana seu preparo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalho Ademais
deve o Estado garantir o livre acesso e o direito de permanecircncia de todos na escola
No entanto no que diz respeito especificamente ao Ensino Superior haacute uma grande dificuldade
de obtenccedilatildeo de uma qualificaccedilatildeo neste niacutevel nas mais diversas aacutereas - tendo como justificativa
por exemplo a distacircncia dos grandes centros em relaccedilatildeo agraves regiotildees mais perifeacutericas os custos
que o estudo demanda e a constataccedilatildeo de que muitos jovens jaacute se encontram empregados e natildeo
tecircm como conciliar suas atividades acadecircmicas com as profissionais ndash aleacutem da evasatildeo daqueles
que no ensino superior jaacute adentraram registrados particularmente nos cursos de licenciatura no
paiacutes e em especial na regiatildeo Nordeste evidentes em dados do INEP Tudo isto demonstra que
haacute alguns impeditivos para que novos profissionais de fato sejam habilitados
Aleacutem desta realidade o crescimento populacional e a universalizaccedilatildeo do acesso agrave escola
apontam para o fato de que em um curto espaccedilo temporal natildeo seraacute possiacutevel atender agrave demanda
das instituiccedilotildees educacionais se apoiados apenas nos cursos existentes de caraacuteter presencial
Por esta razatildeo eacute imperativa a permanente (re)construccedilatildeo dos espaccedilos educativos que deve
considerar por sua vez as exigecircncias do novo mercado de trabalho que se forma em torno de
um profissional cada vez mais qualificado e apto a fazer uso das novas tecnologias aleacutem da
demanda crescente por ferramentas que facilitem o acesso a ambientes de ensino
A base da proposta de criaccedilatildeo do Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa (com
funcionamento semipresencial) eacute o entendimento de que o a Educaccedilatildeo a Distacircncia eacute uma
estrateacutegia teoacuterica e metodoloacutegica que pode fazer surgir esse espaccedilo inclusivo dentro do qual seria
ampliado para a populaccedilatildeo o atendimento em termos de ensino (apoiado inclusive numa
simultacircnea inclusatildeo digital)
Nesse sentido a Portaria do MEC n ordm 2253 de 18 de outubro de 2001(revogada pela Portaria nordm
4059 de 10 de dezembro de 2004) foi definitivamente o grande incentivo agrave implantaccedilatildeo de
cursos de graduaccedilatildeo a distacircncia porque estes consolidam o engajamento das universidades em
uma educaccedilatildeo cidadatilde
Educaccedilatildeo a distacircncia para Moran (1994 p1) eacute o processo de ensino-aprendizagem mediado
por tecnologias estando professores e alunos separados espacial eou temporalmente ou seja
essa modalidade educacional traz consigo uma cultura diferente daquela a que estamos
habituados A Educaccedilatildeo a Distacircncia tem sua estrutura descentralizada e proporciona uma nova
vivecircncia tanto para alunos quanto para professores constituindo-se atraveacutes de uma nova cultura
a do trabalho em rede
8
KEEGAN (1991 p38) evidencia estas questotildees ao tratar sobre os elementos fundamentais que
compotildeem o conceito de Educaccedilatildeo a Distacircncia quais sejam
a) a separaccedilatildeo fiacutesica entre professor e aluno
b) a influecircncia da organizaccedilatildeo educacional diferenciada menos riacutegida (planejamento
sistematizaccedilatildeo plano projeto etc)
c) o uso de meios teacutecnicos de comunicaccedilatildeo unindo professores e alunos
d) a comunicaccedilatildeo de matildeo-dupla (benefiacutecios do diaacutelogo)
e) a possibilidade de encontros ocasionais com propoacutesitos didaacuteticos e de socializaccedilatildeo
f) a participaccedilatildeo em uma forma de educaccedilatildeo potencialmente revolucionaacuteria
O trabalho a distacircncia eacute capaz de atender a alguns dos pressupostos mais elementares
para que a educaccedilatildeo aconteccedila quais sejam a aprendizagem a praacutetica de atividades de
enriquecimento cultural o exerciacutecio do fazer investigativo e a construccedilatildeo de projetos que visem a
accedilotildees de desenvolvimento de aacutereas diversas Para aleacutem disso ele eacute capaz de oferecer ambiente
adequado para o uso das tecnologias da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo - TIC a criaccedilatildeo de
metodologias e materiais inovadores e o desenvolvimento do trabalho colaborativo Eacute um
trabalho que objetiva a integraccedilatildeo social e cultural o atendimento de demandas especiacuteficas e a
potencializaccedilatildeo de um ensino baacutesico de qualidade via uma melhor formaccedilatildeo dos professores
Atraveacutes da Educaccedilatildeo a Distacircncia tanto a accedilatildeo pedagoacutegica quanto a construccedilatildeo do conhecimento
baseiam-se na cooperaccedilatildeo na multiplicidade e numa nova praacutetica social-educativa na qual
diferentes indiviacuteduos tomam para si a tarefa de contribuir dentro do processo de ensino-
aprendizagem Novos conceitos satildeo gerados novos procedimentos surgem e tomado por uma
nova linguagem o conhecimento antigo eacute transformado Deve-se entender o conceito ldquoa
distacircnciardquo apenas como uma menccedilatildeo agraves questotildees relativas agraves ferramentas usadas porque de
fato dentro dessa perspectiva professor e aluno estatildeo caminhando juntos interagindo
aproximando-se e permitindo juntos que o processo educativo aconteccedila Haacute uma mediaccedilatildeo
tecnoloacutegica mas o componente relacional humano natildeo se perde
O curso de Letras especificamente eacute percebido como sendo extremamente fechado no sentido
de que os conhecimentos partilhados dentro da aacuterea satildeo vistos como jaacute cristalizados e atrelados
a posturas teoacutericas relativas agraves liacutenguas e agraves literaturas definidas o que natildeo deve acontecer visto
que se trabalha com a linguagem ndash espaccedilo permanente de inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo
A graduaccedilatildeo em Letras e principalmente os cursos na modalidade Licenciatura devem acontecer
de modo a permitir a criacutetica e a reflexatildeo como praacuteticas habituais devem permitir a revisatildeo
constante dos princiacutepios teoacutericos jaacute existentes a pluralidade de ideias devem fomentar a relaccedilatildeo
linguagem-mundo-indiviacuteduo e aleacutem disso devem ser o espaccedilo ideal para que se possa repensar
a praacutetica docente haja vista a formaccedilatildeo de novos profissionais
9
Um curso de graduaccedilatildeo em Letras a Distacircncia eacute em essecircncia distinto da modalidade presencial
natildeo soacute pelo fato de professores e alunos ocuparem ambientes diferentes mas sobretudo porque
o estudo acontece de forma mais independente e autocircnoma estando sob o controle dos alunos
elementos como tempo e ritmo de estudo Ressalte-se ainda a figura do tutor como agente de
orientaccedilatildeo e de motivaccedilatildeo articulador de todo o processo
No contexto da formaccedilatildeo de professores de liacutenguas estrangeiras a retomada do curriacuteculo
pluriliacutengue nas escolas soacute acontece com a Lei de Diretrizes e bases da Educaccedilatildeo nordm 939496
que inclui na parte diversificada o ensino obrigatoacuterio de uma liacutengua estrangeira a partir da 5ordf
seacuterie (atual 6ordm ano) e tambeacutem no Ensino Meacutedio conforme explicitam DonniniPlateroWeigel
(2010 p 7) A partir daiacute o perfil e as atividades do profissional dessa aacuterea tomam novo rumo e
sua presenccedila nas escolas passa a ser justificada e justificaacutevel
Contudo na Academia o desenvolvimento da competecircncia comunicativa e linguiacutestica constitui-
se como um dos grandes desafios para formar esses profissionais Poucas satildeo normalmente as
oportunidades de interaccedilatildeo com falantes nativos ou mesmo em ambientes reais de comunicaccedilatildeo
A internet pode neste caso apresentar-se como uma excelente ferramenta para minimizar o
problema atraveacutes dos inuacutemeros recursos que oferece mecanismos de busca chats foacuteruns listas
de discussatildeo recursos de aacuteudio e viacutedeo acesso agraves bibliotecas acesso a bancos de dados de
outra natureza jornais revistas perioacutedicos viacutedeondashconferecircncia a possibilidade de transferir
arquivos os softwares para montagem de cursos entre outros recursos
A utilizaccedilatildeo de artefatos tecnoloacutegicos na aprendizagem consiste num instrumento eficaz e permite
aprender vivenciando e experimentando Somada agrave Educaccedilatildeo a Distacircncia (flexibilidade e
interatividade) que por natureza se configura como globalizante e integradora O uso dessas
ferramentas pretende maximizar a aprendizagem e assegurar a autonomia
A plataforma Moodle um software livre de apoio agrave aprendizagem e tambeacutem um ambiente virtual
de ensino e aprendizagem (AVEA) seraacute o principal artefato tecnoloacutegico utilizado durante o curso
Com relaccedilatildeo aos recursos de que o Moodle disponibiliza para publicaccedilatildeo interaccedilatildeo eavaliaccedilatildeo o
professor conteudista dispotildee de uma grande variedade e quantidade delessendo que existem
muitos plug-ins contribuiacutedos por outros programadores que podemser baixados do site
Moodleorg e instalados no servidor As ferramentas padrotildees satildeo
Conteuacutedo instrucional materiais e atividades
bull Paacuteginas simples de texto
bull Paacuteginas em HTML
bull Acesso a arquivos em qualquer formato (PDF DOC PPT Flash aacuteudio viacutedeoetc) ou a links
externos (URLs)
bull Acesso a diretoacuterios (pastas de arquivos no servidor)
bull Roacutetulos
10
bull Liccedilotildees interativas
bull Livros eletrocircnicos
bull Wikis (textos colaborativos)
bull Glossaacuterios
bull Perguntas frequentes
Ferramentas de interaccedilatildeo
bull Chat (bate-papo)
bull Foacuterum de discussatildeo
bull Diaacuterios - Ferramentas de avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo do curso
bull Questionaacuterios de avaliaccedilatildeo
bull Ensaios corrigidos
bull Tarefas e exerciacutecios
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo dos estudantes
A plataforma Moodle tecircm um grande nuacutemero de recursos que flexibilizam sobremaneira
aimplantaccedilatildeo de diversas filosofias de avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo por acessos o Moodle fornece uma ferramenta denominada log deatividades que
permite colocar em graacutefico os acessos dos participantes ao siteque ferramentas utilizou que
moacutedulos ou materiais ou atividades acessou em quedia em que hora a partir de que
computador e por quanto tempo
bull Avaliaccedilatildeo por participaccedilatildeo todas as intervenccedilotildees dos alunos no ambiente (enviode perguntas e
de respostas atividades colaborativas entradas no diaacuterio etctambeacutem satildeo separadas sob o perfil
do aluno permitindo sua raacutepida avaliaccedilatildeoExistem ferramentas especiacuteficas que permitem ao
professor passar ensaiosexerciacutecios e tarefas com datas e horaacuterios limites para entrega
bull Avaliaccedilatildeo somativa e formativa o Moodle permite a criaccedilatildeo de enquetesquestionaacuterios de
muacuteltipla escolha dissertativos etc com grande variedade deformatos Essas avaliaccedilotildees podem
ser submetidas aos alunos em datasespeciacuteficas podem ter tempo maacuteximo para resposta podem
ter suas questotildees ealternativas misturadas para evitar coacutepia O sistema tambeacutem permite o
utiliacutessimobanco de questotildees de uma determinada disciplina
Reconhecendo a carecircncia de professores qualificados na aacuterea de liacutenguas estrangeiras em
especial na liacutengua inglesa a proposta apresentada busca propiciar a formaccedilatildeo de profissionais de
modo a contribuir para avanccedilo de qualidade em termos da educaccedilatildeo sobretudo das regiotildees que
constituem os polos
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
8
KEEGAN (1991 p38) evidencia estas questotildees ao tratar sobre os elementos fundamentais que
compotildeem o conceito de Educaccedilatildeo a Distacircncia quais sejam
a) a separaccedilatildeo fiacutesica entre professor e aluno
b) a influecircncia da organizaccedilatildeo educacional diferenciada menos riacutegida (planejamento
sistematizaccedilatildeo plano projeto etc)
c) o uso de meios teacutecnicos de comunicaccedilatildeo unindo professores e alunos
d) a comunicaccedilatildeo de matildeo-dupla (benefiacutecios do diaacutelogo)
e) a possibilidade de encontros ocasionais com propoacutesitos didaacuteticos e de socializaccedilatildeo
f) a participaccedilatildeo em uma forma de educaccedilatildeo potencialmente revolucionaacuteria
O trabalho a distacircncia eacute capaz de atender a alguns dos pressupostos mais elementares
para que a educaccedilatildeo aconteccedila quais sejam a aprendizagem a praacutetica de atividades de
enriquecimento cultural o exerciacutecio do fazer investigativo e a construccedilatildeo de projetos que visem a
accedilotildees de desenvolvimento de aacutereas diversas Para aleacutem disso ele eacute capaz de oferecer ambiente
adequado para o uso das tecnologias da informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo - TIC a criaccedilatildeo de
metodologias e materiais inovadores e o desenvolvimento do trabalho colaborativo Eacute um
trabalho que objetiva a integraccedilatildeo social e cultural o atendimento de demandas especiacuteficas e a
potencializaccedilatildeo de um ensino baacutesico de qualidade via uma melhor formaccedilatildeo dos professores
Atraveacutes da Educaccedilatildeo a Distacircncia tanto a accedilatildeo pedagoacutegica quanto a construccedilatildeo do conhecimento
baseiam-se na cooperaccedilatildeo na multiplicidade e numa nova praacutetica social-educativa na qual
diferentes indiviacuteduos tomam para si a tarefa de contribuir dentro do processo de ensino-
aprendizagem Novos conceitos satildeo gerados novos procedimentos surgem e tomado por uma
nova linguagem o conhecimento antigo eacute transformado Deve-se entender o conceito ldquoa
distacircnciardquo apenas como uma menccedilatildeo agraves questotildees relativas agraves ferramentas usadas porque de
fato dentro dessa perspectiva professor e aluno estatildeo caminhando juntos interagindo
aproximando-se e permitindo juntos que o processo educativo aconteccedila Haacute uma mediaccedilatildeo
tecnoloacutegica mas o componente relacional humano natildeo se perde
O curso de Letras especificamente eacute percebido como sendo extremamente fechado no sentido
de que os conhecimentos partilhados dentro da aacuterea satildeo vistos como jaacute cristalizados e atrelados
a posturas teoacutericas relativas agraves liacutenguas e agraves literaturas definidas o que natildeo deve acontecer visto
que se trabalha com a linguagem ndash espaccedilo permanente de inovaccedilatildeo e reinvenccedilatildeo
A graduaccedilatildeo em Letras e principalmente os cursos na modalidade Licenciatura devem acontecer
de modo a permitir a criacutetica e a reflexatildeo como praacuteticas habituais devem permitir a revisatildeo
constante dos princiacutepios teoacutericos jaacute existentes a pluralidade de ideias devem fomentar a relaccedilatildeo
linguagem-mundo-indiviacuteduo e aleacutem disso devem ser o espaccedilo ideal para que se possa repensar
a praacutetica docente haja vista a formaccedilatildeo de novos profissionais
9
Um curso de graduaccedilatildeo em Letras a Distacircncia eacute em essecircncia distinto da modalidade presencial
natildeo soacute pelo fato de professores e alunos ocuparem ambientes diferentes mas sobretudo porque
o estudo acontece de forma mais independente e autocircnoma estando sob o controle dos alunos
elementos como tempo e ritmo de estudo Ressalte-se ainda a figura do tutor como agente de
orientaccedilatildeo e de motivaccedilatildeo articulador de todo o processo
No contexto da formaccedilatildeo de professores de liacutenguas estrangeiras a retomada do curriacuteculo
pluriliacutengue nas escolas soacute acontece com a Lei de Diretrizes e bases da Educaccedilatildeo nordm 939496
que inclui na parte diversificada o ensino obrigatoacuterio de uma liacutengua estrangeira a partir da 5ordf
seacuterie (atual 6ordm ano) e tambeacutem no Ensino Meacutedio conforme explicitam DonniniPlateroWeigel
(2010 p 7) A partir daiacute o perfil e as atividades do profissional dessa aacuterea tomam novo rumo e
sua presenccedila nas escolas passa a ser justificada e justificaacutevel
Contudo na Academia o desenvolvimento da competecircncia comunicativa e linguiacutestica constitui-
se como um dos grandes desafios para formar esses profissionais Poucas satildeo normalmente as
oportunidades de interaccedilatildeo com falantes nativos ou mesmo em ambientes reais de comunicaccedilatildeo
A internet pode neste caso apresentar-se como uma excelente ferramenta para minimizar o
problema atraveacutes dos inuacutemeros recursos que oferece mecanismos de busca chats foacuteruns listas
de discussatildeo recursos de aacuteudio e viacutedeo acesso agraves bibliotecas acesso a bancos de dados de
outra natureza jornais revistas perioacutedicos viacutedeondashconferecircncia a possibilidade de transferir
arquivos os softwares para montagem de cursos entre outros recursos
A utilizaccedilatildeo de artefatos tecnoloacutegicos na aprendizagem consiste num instrumento eficaz e permite
aprender vivenciando e experimentando Somada agrave Educaccedilatildeo a Distacircncia (flexibilidade e
interatividade) que por natureza se configura como globalizante e integradora O uso dessas
ferramentas pretende maximizar a aprendizagem e assegurar a autonomia
A plataforma Moodle um software livre de apoio agrave aprendizagem e tambeacutem um ambiente virtual
de ensino e aprendizagem (AVEA) seraacute o principal artefato tecnoloacutegico utilizado durante o curso
Com relaccedilatildeo aos recursos de que o Moodle disponibiliza para publicaccedilatildeo interaccedilatildeo eavaliaccedilatildeo o
professor conteudista dispotildee de uma grande variedade e quantidade delessendo que existem
muitos plug-ins contribuiacutedos por outros programadores que podemser baixados do site
Moodleorg e instalados no servidor As ferramentas padrotildees satildeo
Conteuacutedo instrucional materiais e atividades
bull Paacuteginas simples de texto
bull Paacuteginas em HTML
bull Acesso a arquivos em qualquer formato (PDF DOC PPT Flash aacuteudio viacutedeoetc) ou a links
externos (URLs)
bull Acesso a diretoacuterios (pastas de arquivos no servidor)
bull Roacutetulos
10
bull Liccedilotildees interativas
bull Livros eletrocircnicos
bull Wikis (textos colaborativos)
bull Glossaacuterios
bull Perguntas frequentes
Ferramentas de interaccedilatildeo
bull Chat (bate-papo)
bull Foacuterum de discussatildeo
bull Diaacuterios - Ferramentas de avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo do curso
bull Questionaacuterios de avaliaccedilatildeo
bull Ensaios corrigidos
bull Tarefas e exerciacutecios
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo dos estudantes
A plataforma Moodle tecircm um grande nuacutemero de recursos que flexibilizam sobremaneira
aimplantaccedilatildeo de diversas filosofias de avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo por acessos o Moodle fornece uma ferramenta denominada log deatividades que
permite colocar em graacutefico os acessos dos participantes ao siteque ferramentas utilizou que
moacutedulos ou materiais ou atividades acessou em quedia em que hora a partir de que
computador e por quanto tempo
bull Avaliaccedilatildeo por participaccedilatildeo todas as intervenccedilotildees dos alunos no ambiente (enviode perguntas e
de respostas atividades colaborativas entradas no diaacuterio etctambeacutem satildeo separadas sob o perfil
do aluno permitindo sua raacutepida avaliaccedilatildeoExistem ferramentas especiacuteficas que permitem ao
professor passar ensaiosexerciacutecios e tarefas com datas e horaacuterios limites para entrega
bull Avaliaccedilatildeo somativa e formativa o Moodle permite a criaccedilatildeo de enquetesquestionaacuterios de
muacuteltipla escolha dissertativos etc com grande variedade deformatos Essas avaliaccedilotildees podem
ser submetidas aos alunos em datasespeciacuteficas podem ter tempo maacuteximo para resposta podem
ter suas questotildees ealternativas misturadas para evitar coacutepia O sistema tambeacutem permite o
utiliacutessimobanco de questotildees de uma determinada disciplina
Reconhecendo a carecircncia de professores qualificados na aacuterea de liacutenguas estrangeiras em
especial na liacutengua inglesa a proposta apresentada busca propiciar a formaccedilatildeo de profissionais de
modo a contribuir para avanccedilo de qualidade em termos da educaccedilatildeo sobretudo das regiotildees que
constituem os polos
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
9
Um curso de graduaccedilatildeo em Letras a Distacircncia eacute em essecircncia distinto da modalidade presencial
natildeo soacute pelo fato de professores e alunos ocuparem ambientes diferentes mas sobretudo porque
o estudo acontece de forma mais independente e autocircnoma estando sob o controle dos alunos
elementos como tempo e ritmo de estudo Ressalte-se ainda a figura do tutor como agente de
orientaccedilatildeo e de motivaccedilatildeo articulador de todo o processo
No contexto da formaccedilatildeo de professores de liacutenguas estrangeiras a retomada do curriacuteculo
pluriliacutengue nas escolas soacute acontece com a Lei de Diretrizes e bases da Educaccedilatildeo nordm 939496
que inclui na parte diversificada o ensino obrigatoacuterio de uma liacutengua estrangeira a partir da 5ordf
seacuterie (atual 6ordm ano) e tambeacutem no Ensino Meacutedio conforme explicitam DonniniPlateroWeigel
(2010 p 7) A partir daiacute o perfil e as atividades do profissional dessa aacuterea tomam novo rumo e
sua presenccedila nas escolas passa a ser justificada e justificaacutevel
Contudo na Academia o desenvolvimento da competecircncia comunicativa e linguiacutestica constitui-
se como um dos grandes desafios para formar esses profissionais Poucas satildeo normalmente as
oportunidades de interaccedilatildeo com falantes nativos ou mesmo em ambientes reais de comunicaccedilatildeo
A internet pode neste caso apresentar-se como uma excelente ferramenta para minimizar o
problema atraveacutes dos inuacutemeros recursos que oferece mecanismos de busca chats foacuteruns listas
de discussatildeo recursos de aacuteudio e viacutedeo acesso agraves bibliotecas acesso a bancos de dados de
outra natureza jornais revistas perioacutedicos viacutedeondashconferecircncia a possibilidade de transferir
arquivos os softwares para montagem de cursos entre outros recursos
A utilizaccedilatildeo de artefatos tecnoloacutegicos na aprendizagem consiste num instrumento eficaz e permite
aprender vivenciando e experimentando Somada agrave Educaccedilatildeo a Distacircncia (flexibilidade e
interatividade) que por natureza se configura como globalizante e integradora O uso dessas
ferramentas pretende maximizar a aprendizagem e assegurar a autonomia
A plataforma Moodle um software livre de apoio agrave aprendizagem e tambeacutem um ambiente virtual
de ensino e aprendizagem (AVEA) seraacute o principal artefato tecnoloacutegico utilizado durante o curso
Com relaccedilatildeo aos recursos de que o Moodle disponibiliza para publicaccedilatildeo interaccedilatildeo eavaliaccedilatildeo o
professor conteudista dispotildee de uma grande variedade e quantidade delessendo que existem
muitos plug-ins contribuiacutedos por outros programadores que podemser baixados do site
Moodleorg e instalados no servidor As ferramentas padrotildees satildeo
Conteuacutedo instrucional materiais e atividades
bull Paacuteginas simples de texto
bull Paacuteginas em HTML
bull Acesso a arquivos em qualquer formato (PDF DOC PPT Flash aacuteudio viacutedeoetc) ou a links
externos (URLs)
bull Acesso a diretoacuterios (pastas de arquivos no servidor)
bull Roacutetulos
10
bull Liccedilotildees interativas
bull Livros eletrocircnicos
bull Wikis (textos colaborativos)
bull Glossaacuterios
bull Perguntas frequentes
Ferramentas de interaccedilatildeo
bull Chat (bate-papo)
bull Foacuterum de discussatildeo
bull Diaacuterios - Ferramentas de avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo do curso
bull Questionaacuterios de avaliaccedilatildeo
bull Ensaios corrigidos
bull Tarefas e exerciacutecios
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo dos estudantes
A plataforma Moodle tecircm um grande nuacutemero de recursos que flexibilizam sobremaneira
aimplantaccedilatildeo de diversas filosofias de avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo por acessos o Moodle fornece uma ferramenta denominada log deatividades que
permite colocar em graacutefico os acessos dos participantes ao siteque ferramentas utilizou que
moacutedulos ou materiais ou atividades acessou em quedia em que hora a partir de que
computador e por quanto tempo
bull Avaliaccedilatildeo por participaccedilatildeo todas as intervenccedilotildees dos alunos no ambiente (enviode perguntas e
de respostas atividades colaborativas entradas no diaacuterio etctambeacutem satildeo separadas sob o perfil
do aluno permitindo sua raacutepida avaliaccedilatildeoExistem ferramentas especiacuteficas que permitem ao
professor passar ensaiosexerciacutecios e tarefas com datas e horaacuterios limites para entrega
bull Avaliaccedilatildeo somativa e formativa o Moodle permite a criaccedilatildeo de enquetesquestionaacuterios de
muacuteltipla escolha dissertativos etc com grande variedade deformatos Essas avaliaccedilotildees podem
ser submetidas aos alunos em datasespeciacuteficas podem ter tempo maacuteximo para resposta podem
ter suas questotildees ealternativas misturadas para evitar coacutepia O sistema tambeacutem permite o
utiliacutessimobanco de questotildees de uma determinada disciplina
Reconhecendo a carecircncia de professores qualificados na aacuterea de liacutenguas estrangeiras em
especial na liacutengua inglesa a proposta apresentada busca propiciar a formaccedilatildeo de profissionais de
modo a contribuir para avanccedilo de qualidade em termos da educaccedilatildeo sobretudo das regiotildees que
constituem os polos
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
10
bull Liccedilotildees interativas
bull Livros eletrocircnicos
bull Wikis (textos colaborativos)
bull Glossaacuterios
bull Perguntas frequentes
Ferramentas de interaccedilatildeo
bull Chat (bate-papo)
bull Foacuterum de discussatildeo
bull Diaacuterios - Ferramentas de avaliaccedilatildeo
bull Avaliaccedilatildeo do curso
bull Questionaacuterios de avaliaccedilatildeo
bull Ensaios corrigidos
bull Tarefas e exerciacutecios
Acompanhamento e avaliaccedilatildeo dos estudantes
A plataforma Moodle tecircm um grande nuacutemero de recursos que flexibilizam sobremaneira
aimplantaccedilatildeo de diversas filosofias de avaliaccedilatildeo dos alunos
bull Avaliaccedilatildeo por acessos o Moodle fornece uma ferramenta denominada log deatividades que
permite colocar em graacutefico os acessos dos participantes ao siteque ferramentas utilizou que
moacutedulos ou materiais ou atividades acessou em quedia em que hora a partir de que
computador e por quanto tempo
bull Avaliaccedilatildeo por participaccedilatildeo todas as intervenccedilotildees dos alunos no ambiente (enviode perguntas e
de respostas atividades colaborativas entradas no diaacuterio etctambeacutem satildeo separadas sob o perfil
do aluno permitindo sua raacutepida avaliaccedilatildeoExistem ferramentas especiacuteficas que permitem ao
professor passar ensaiosexerciacutecios e tarefas com datas e horaacuterios limites para entrega
bull Avaliaccedilatildeo somativa e formativa o Moodle permite a criaccedilatildeo de enquetesquestionaacuterios de
muacuteltipla escolha dissertativos etc com grande variedade deformatos Essas avaliaccedilotildees podem
ser submetidas aos alunos em datasespeciacuteficas podem ter tempo maacuteximo para resposta podem
ter suas questotildees ealternativas misturadas para evitar coacutepia O sistema tambeacutem permite o
utiliacutessimobanco de questotildees de uma determinada disciplina
Reconhecendo a carecircncia de professores qualificados na aacuterea de liacutenguas estrangeiras em
especial na liacutengua inglesa a proposta apresentada busca propiciar a formaccedilatildeo de profissionais de
modo a contribuir para avanccedilo de qualidade em termos da educaccedilatildeo sobretudo das regiotildees que
constituem os polos
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
11
6 OBJETIVOS DO CURSO
O curso aqui proposto tem por objetivo formar professores de Liacutengua Inglesa e respectivas
Literaturas habilitados a ministrar as disciplinas da aacuterea tanto no Ensino Fundamental como no
Meacutedio numa perspectiva curricular interdisciplinar que segue novos preceitos de ensino
combinando a praacutetica docente com as necessidades da sociedade
Esta formaccedilatildeo visa especificamente uma capacitaccedilatildeo para
Desenvolver uma visatildeo criacutetica sobre perspectivas teoacutericas adotadas nas
investigaccedilotildees linguiacutesticas e literaacuterias que fundamentam sua formaccedilatildeo profissional
Oportunizar o desenvolvimento de uma postura acadecircmico-cientiacutefica frente agraves
questotildees relacionadas agrave aquisiccedilatildeo e desenvolvimento de uma liacutengua estrangeira
Aprimorar o exerciacutecio profissional com utilizaccedilatildeo de tecnologias contemporacircneas
Desenvolver a percepccedilatildeo sobre a relaccedilatildeo entre conhecimentos linguiacutesticos e
literaacuterios e estabelecer relaccedilotildees de intertextualidade com a literatura universal
buscando o entendimento de contextos interculturais
Valorizar a construccedilatildeo do conhecimento atraveacutes da interaccedilatildeo (a distacircncia e
presencial) entre aluno-aluno aluno-tutor tutor-professor formador e aluno-
professor-formador
Propiciar a experiecircncia com o ensino a pesquisa e a extensatildeo
Formar profissionais para suprir a necessidade do Estado da Paraiacuteba diretamente
de matildeo de obra qualificada em liacutengua estrangeira para o Ensino Fundamental e
Meacutedio
Ampliar a visatildeo de mundo atraveacutes do conhecimento de culturas diversas
propiciando a toleracircncia e a compreensatildeo entre os povos
Esses objetivos deveratildeo ser considerados para o seu detalhamento em consonacircncia com o
perfil do aluno egresso da Licenciatura em Liacutengua Inglesa
7 PERFIL DO ALUNO EGRESSO DO CURSO DE LETRASLIacuteNGUA INGLESA
O graduado em Letras Liacutengua Inglesa face agraves necessidades sociais atuais precisa atuar no
acircmbito social e profissional como cidadatildeo comprometido com papeacuteis eacuteticos e humaniacutesticos
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
12
(re)pensando e (re)construindo o conhecimento reflexivo tornando-se multiplicador de ideias
democraacuteticas e incentivadoras de praacuteticas de letramento inclusivo e de valorizaccedilatildeo cultural
Diante de tais demandas o profissional de Letras Liacutengua Inglesa deveraacute ser capaz de
dimensionar tal complexidade social posicionando-se natildeo apenas como cidadatildeo mas tambeacutem
como profissional dominando para tanto o cabedal teoacuterico ndash e praacutetico ndash da linguagem falada e
escrita de modo a ser eficiente na accedilatildeo de capacitar outrem para as mesmas accedilotildees incluindo
aqui toda uma gama de conhecimentos teoacutericos e descritivos baacutesicos dos aspectos fonoloacutegico
morfoloacutegico sintaacutetico semacircntico e discursivo da Liacutengua Inglesa aleacutem do conhecimento das
variedades linguiacutesticas (nos vaacuterios niacuteveis e registros da liacutengua) bem como da literatura em
Liacutengua Inglesa de modo que se desenvolva a capacidade de anaacutelise literaacuteria criacutetica e reflexiva
fazendo-se uso de novas tecnologias ampliando-se as condiccedilotildees de aprendizado contiacutenuo
autocircnomo e permanente
8 HABILIDADES E COMPETEcircNCIAS DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
O Curso de Licenciatura em Letras a Distacircncia tem o objetivo de formar o discente de modo que
este desenvolva as seguintes aptidotildees
a) Ler analisar e produzir textos em diferentes variedades da liacutengua e em diferentes
gecircneros e contextos
b) Articular diferentes linguagens por meio de elementos linguiacutesticos culturais e literaacuterios
mediante a leitura e a produccedilatildeo competente de enunciados diversos
c) Relacionar e compreender a dimensatildeo dialoacutegica das modalidades (padratildeo e natildeo-
padratildeo) da liacutengua
d) Fazer leitura criacutetica e reflexiva das obras literaacuterias
e) Estabelecer relaccedilotildees entre discursos literaacuterios e outros discursos no acircmbito do
contexto em que foram produzidos de modo a discuti-las de forma reflexiva e criacutetica
f) Demonstrar compreensatildeo das especificidades dos gecircneros literaacuterios e dos registros
linguiacutesticos de modo a ser capaz de realizar anaacutelises quantos aos processos de
elaboraccedilatildeo que geraram tal interpretaccedilatildeo
g) Tornar-se um profissional atualizado capaz de corresponder agraves exigecircncias e
particularidades do mercado de trabalho
h) Adquirir habilidades com os recursos da informaacutetica
i) Conhecer os conteuacutedos baacutesicos que satildeo o objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Meacutedio
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
13
j) Utilizar meacutetodos e teacutecnicas pedagoacutegicas que permitam a transmissatildeo de
conhecimentos para os diversos niacuteveis de ensino
9 CAMPO DE ATUACcedilAtildeO DO PROFISSIONAL DE LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
a) Magisteacuterio nos niacuteveis
Fundamental
Meacutedio
Superior
b) Cursos livres aulas particulares (reforccedilo escolar) ensino instrumental
c) Redaccedilatildeo eou revisatildeo de textos copidesque editoraccedilatildeo
d) Pesquisa
e) Produccedilatildeo de textos literaacuterios
f) Formaccedilatildeo complementar para aacutereas interdisciplinares e transversais
10 CARACTERIZACcedilAtildeO DA ESTRUTURA DO PROJETO PEDAGOacuteGICO DO CURSO
A proposta relativa aos conteuacutedos curriculares foi elaborada em observacircncia agraves Resoluccedilotildees nordm
072010 e nordm 462012 do CONSEPE e levou-se em consideraccedilatildeo ainda o perfil do profissional de
Letras anteriormente proposto objetivando proporcionar aos alunos do Curso de Licenciatura em
Letras Liacutengua Inglesa condiccedilotildees para ser um profissional participativo reflexivo autocircnomo
conhecedor de seus direitos e deveres preparado para o ensino de liacutengua e literaturas
estrangeiras Os conteuacutedos curriculares satildeo agrupados em
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
a Conteuacutedos especiacuteficos de Liacutengua e Literatura Inglesa
b Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
c Estaacutegio Supervisionado de Ensino
2 Conteuacutedos Complementares
a Obrigatoacuterios ndash Conteuacutedos de fundamentaccedilatildeo teoacuterica em liacutengua e literatura inglesas
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa
e o Trabalho de Conclusatildeo do Curso
b Optativos ndash Conteuacutedos que possibilitam ao aluno uma escolha profissional
adequada e uma ampliaccedilatildeo de seus horizontes de conhecimento
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
14
i Gerais ndash Conteuacutedos das aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas
em Liacutengua Inglesa
ii Da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica ndash Conteuacutedos que ampliam a formaccedilatildeo pedagoacutegica do
aluno
c Flexiacuteveis - Conteuacutedos responsaacuteveis pelos eixos de aprofundamento nas diversas
aacutereas do curso ndash Linguiacutestica Liacutengua Inglesa Literaturas em Liacutengua Inglesa
11 COMPOSICcedilAtildeO CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
LIacuteNGUA INGLESA
CONTEUacuteDOS CURRICULARES CARGA HOR CREacuteDITOS
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais 2220 148 740
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
12 Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
13 Estaacutegio Supervisionado
1500
300
420
100
20
28
500
100
140
2 Conteuacutedos Complementares 780 52 260
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
22 Conteuacutedos Complementares Optativos
221 Conteuacutedos Gerais
222 Conteuacutedos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis
420
120
120
120
28
8
8
8
14
40
40
40
TOTAL 3000 200 100
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
1 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
11 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
15
Liacutengua Inglesa II 04 60 Liacutengua Inglesa I
Liacutengua Inglesa III 04 60 Liacutengua Inglesa II
Liacutengua Inglesa IV 04 60 Liacutengua Inglesa III
Liacutengua Inglesa V 04 60 Liacutengua Inglesa IV
Liacutengua Inglesa VI 04 60 Liacutengua Inglesa V
Liacutengua Inglesa VII 04 60 Liacutengua Inglesa VI
Liacutengua Inglesa VIII 04 60 Liacutengua Inglesa VII
Teoria da Literatura I 04 60 Nenhum
Teoria da Literatura II 04 60 Teoria da Literatura I
Teorias da Linguiacutestica I 04 60 Nenhum
Teorias da Linguiacutestica II 04 60 Teorias da Linguiacutestica I
Cultura de Povos de Liacutengua Inglesa 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada I 04 60 Teorias da Linguiacutestica II
Linguiacutestica Aplicada II 04 60 Linguiacutestica Aplicada I
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em
Liacutengua Inglesa I
04 60 Nenhum
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II
04 60 Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Literatura Inglesa I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Inglesa III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana I 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Literatura Norte-Americana II 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguagem e Discurso 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II 04 60 Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
TOTAL 100 1500
Eixos Temaacuteticos
12 Conteuacutedos Baacutesicos Profissionais da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica
I Pressupostos Antropo-
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Fundamentos Antropo-filosoacuteficos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
16
filosoacuteficosSoacutecio-Histoacutericos e Psicoloacutegicos
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos
da Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
Fundamentos Psicoloacutegicos da
Educaccedilatildeo
04 60 Nenhum
II Pressupostos Antropo-filosoacuteficos
Sociopoliacuteticos e Pedagoacutegicos
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
III Pressupostos Didaacutetico-
Metodoloacutegicos
e Socioeducativos
Didaacutetica 04 60 Nenhum
TOTAL 20 300
13 Estaacutegio Supervisionado
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estaacutegio Supervisionado I 08 120 Nenhum
Estaacutegio Supervisionado II 10 150 Estaacutegio Supervisionado I
Estaacutegio Supervisionado III 10 150 Estaacutegio Supervisionado II
TOTAL 28 420
2 Conteuacutedos Complementares
21 Conteuacutedos Complementares Obrigatoacuterios
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04 60 Nenhum
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04 60 Nenhum
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua
Inglesa
04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Libras I 04 60 Nenhum
Libras II 04 60 Libras I
Projeto TCC 04 60 Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
TCC 04 60 Projeto TCC
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
17
TOTAL 28 420
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
221 Conteuacutedos Complementares Optativos Gerais (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria = 120 horas)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Estudos Semacircnticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Estudos Pragmaacuteticos em Liacutengua Estrangeira 04 60 Nenhum
Literatura e Estudos de Gecircnero 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Comparada 04 60 Teoria da Literatura II
Literatura Norte Americana III 04 60 Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Linguiacutestica Textual 04 60 Nenhum
Sociolinguiacutestica 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Interacional 04 60 Nenhum
Aquisiccedilatildeo da Linguagem 04 60 Nenhum
Semacircntica Argumentativa 04 60 Nenhum
Anaacutelise de Discurso 04 60 Nenhum
Linguiacutestica Aplicada ao Ensino de Portuguecircs como Liacutengua Estrangeira
04 60 Nenhum
TOTAL 08 120
22 Conteuacutedos Complementares Optativos (Miacutenimo de 16 creacuteditoscarga horaacuteria = 240 horas sendo 08
creacuteditos dentre os Conteuacutedos Complementares Gerais e 08 creacuteditos dentre os Conteuacutedos
Complementares da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
222 Conteuacutedos Complementares Optativos da Formaccedilatildeo Pedagoacutegica (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria =
120 horas)
Disciplinas
Creacuted Carga Hor
Preacute-requisitos
Economia da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
18
Fundamentos da Administraccedilatildeo da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo Sexual 03 45 Nenhum
Fundamentos Bioloacutegicos da Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Antropologia da Educaccedilatildeo 03 45 Nenhum
Planejamento e Gestatildeo Escolar 04 60 Nenhum
Curriacuteculo e Trabalho Pedagoacutegico 04 60 Nenhum
Pesquisa e Cotidiano Escolar 04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Inclusatildeo Social 03 45 Nenhum
Avaliaccedilatildeo da Aprendizagem 04 60 Nenhum
Seminaacuterios de Problemas Atuais em Educaccedilatildeo 04 60 Nenhum
Alfabetizaccedilatildeo de Jovens e Adultos Processo e
Meacutetodo
04 60 Nenhum
Educaccedilatildeo e Movimentos Sociais 04 60 Nenhum
Introduccedilatildeo aos Recursos Aacuteudio-Visuais em
Educaccedilatildeo
03 45 Nenhum
Seminaacuterio de Educaccedilatildeo Ambiental 03 45 Nenhum
TOTAL 08 120
23 Conteuacutedos Complementares Flexiacuteveis (Miacutenimo de 08 creacuteditoscarga horaacuteria 120)
Disciplinas Creacuted
Carga Hor Preacute-requisitos
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa I 04 60 Nenhum
Toacutepicos Especiais em Liacutengua Inglesa II 04 60 Nenhum
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
19
TOTAL 08 120
12 FLUXOGRAMA DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
LIacuteN
GU
A
FU
ND
AM
EN
TO
S T
EOacute
RIC
OS
1ordm
PERIacuteODO
2ordm
PERIacuteODO
3ordm
PERIacuteODO
4ordm
PERIacuteODO
5ordm
PERIacuteODO
6ordm
PERIacuteODO
7ordm
PERIacuteODO
8ordm
PERIacuteODO
Teorias da Linguiacutestica I
(04)
Teorias da Linguiacutestica
II (04)
Linguiacutestica Aplicada
I(04)
Linguiacutestica Aplicada
II(04)
OPTATIVA
(04)
Cultura de
povos de Liacutengua
Inglesa (04)
CO
NT
EUacute
DO
S E
SP
EC
IacuteFIC
OS
Liacutengua Inglesa
I (04)
Liacutengua Inglesa
II (04)
Liacutengua Inglesa
III (04)
Liacutengua Inglesa
IV (04)
Liacutengua Inglesa
V (04)
Liacutengua Inglesa
VI (04)
Liacutengua Inglesa
VII (04)
Liacutengua Inglesa
VIII (04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa I
(04)
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo
Textual em Liacutengua
Inglesa II
(04)
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua
Inglesa II (04)
Linguagem e Discurso
(04)
Libras I (04)
Libras II (04)
Foneacutetica e Fonologia
da Liacutengua Inglesa I
(04)
LIT
ER
AT
UR
A
FU
ND
AM
EN
TO
S
TE
OacuteR
ICO
S
Teoria da
Literatura I (04)
Teoria da
Literatura II (04)
OPTATIVA
(04)
CO
NT
EUacute
D
OS
ES
PE
CIacuteF
I
CO
S Literatura
Inglesa I
(04)
Literatura Inglesa II
(04)
Literatura Inglesa III
(04)
Literatura Norte-
Americana II (04)
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
20
Literatura Norte-
Americana I (04)
F
OR
MA
CcedilAtilde
O P
ED
AG
OacuteG
ICA
PR
ES
SU
PO
ST
OS
AN
TR
OP
O-
FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Fundamentos Antropo-
filosoacuteficos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Soacutecio-
Histoacutericos da Educaccedilatildeo
(04)
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo
(04)
OPTATIVA
(04)
OPTATIVA
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S S
OacuteC
IO-
HIS
TOacute
RIC
OS
E P
SIC
OL
OacuteG
ICO
S
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo
(04)
PR
ES
SU
PO
ST
OS
A
NT
RO
PO
-FIL
OS
OacuteF
ICO
S
SOacute
CIO
-HIS
TOacute
RIC
OS
E
PS
ICO
LOacute
GIC
OS
Didaacutetica (04)
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
ES
TAacute
GIO
S
UP
ER
VIS
ION
AD
O
Estaacutegio
Supervisio- Nado I (08)
Estaacutegio
Supervi- sionado II
(10)
Estaacutegio
Supervisio- nado III (10)
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS
FE
RR
AM
EN
TA
S
ME
TO
DO
LOacute
GIC
AS Metodologia
do trabalho
cientiacutefico (04)
Pesquisa
Aplicada ao
Ensino da Liacutengua
Inglesa (04)
Instrument para EAD
(04)
TC
C
TC
C
Projeto
TCC (04)
TCC (04)
TO
TA
L D
E
CR
EacuteD
ITO
S
20 20 20 24 24 28 30 26
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
21
13 MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIacuteNGUA INGLESA
PE
RIacuteO
DO
I
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Instrumentalizaccedilatildeo para EAD 04
Fundamentos antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo 04
Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 04
Cultura de povos de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
II
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa II 04
Fundamentos Soacutecio-Histoacutericos da Educaccedilatildeo 04
Teoria da Literatura I 04
Teorias da Linguiacutestica I 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
III
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Fundamentos Psicoloacutegicos da Educaccedilatildeo 04
Teorias da Linguiacutestica II 04
Teoria da Literatura II 04
Liacutengua Inglesa III 04
Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa II 04
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
22
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 20
PE
RIacuteO
DO
IV
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Literatura Inglesa I 04
Pesquisa Aplicada ao Ensino de Liacutengua Inglesa 04
Liacutengua Inglesa IV 04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I 04
Poliacutetica e Gestatildeo da Educaccedilatildeo 04
Linguiacutestica Aplicada I 04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO 24
PE
RIacuteO
DO
V
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa V
04
Literatura Inglesa II
04
Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa II
04
Linguiacutestica Aplicada II
04
Didaacutetica
04
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
24
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
23
PE
RIacuteO
DO
VI
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VI
04
Literatura Norte-Americana I
04
Literatura Inglesa III
04
Estaacutegio Supervisionado I
08
Optativa (Formaccedilatildeo Pedagoacutegica)
04
Linguagem e Discurso
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
28
PE
RIacuteO
DO
VII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
LiacutenguaInglesa VII
04
Literatura Norte-Americana II
04
Estaacutegio Supervisionado II
10
Optativa
04
LIBRAS I
04
Projeto TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
30
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
24
PE
RIacuteO
DO
VIII
COacuteDIGOS ATIVIDADES DE ENSINO CREacuteD
Liacutengua Inglesa VIII
04
Estaacutegio Supervisionado III
10
Optativa
04
LIBRAS II
04
TCC
04
TOTAL DE CREacuteDITOS DO PERIacuteODO
26
13 EMENTAacuteRIO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS DA LICENCIATURA EM LIacuteNGUA INGLESA 1 CONTEUacuteDOS BAacuteSICOS PROFISSIONAIS
LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CAMBRIDGE International Dictionary of English CUP DUTRA D MELLO H A Gramaacutetica e o Vocabulaacuterio no Ensino de Inglecircs novas perspectivas
Belo Horizonte FALEPOSLINUFMG 2004 QUIRK RandolphampGreenbaum Sidney (1973)A University Grammar of English London
Longman Ninth impression (corrected) 1979
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
25
SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie Princiacutepios WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991 LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa I
Ementa Desenvolvimento das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
CARSTAIRS-McCARTHY A An Introduction to English morphology Edinburgh University
Press 2002 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 PAIVA Vera Luacutecia Menezes de Oliveira (Orgs) Ensino de liacutengua inglesareflexotildees e experiecircncias CampinasPontes 1996 RADFORD A English syntax An Introduction Cambridge University Press 2004 SIQUEIRA Valter Lellis O Verbo Inglecircs ndash Teoria e Praacutetica Satildeo Paulo Aacutetica 1987 Seacuterie
Princiacutepios LIacuteNGUA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa II
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos morfoloacutegicos
sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo habilidades de
compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AZAR Betty Understanding and Using the English Grammar New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 MURPHY Raymond English grammar in use Londres Cambridge University Press 2004 RICHARDS JC PLATT J PLATT H Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics Essex Longman 1992 SELIGSON P Helping students to speak London Richmond 1997
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
26
SWAN M amp WALTER C How English Works A Grammar Practice Book Oxford Oxford University Press 1997 LIacuteNGUA INGLESA IV
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa III
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas simples da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO Joseacute Carlos Paes de Dimensotildees Comunicativas no Ensino de Liacutenguas Satildeo Paulo Pontes 2002 CARTER R amp NUNAN D The Cambridge guide for teaching English to speakers of other languages Cambridge CUP 2001 HOLDEN Susan amp MICKEY Rogers O ensino da liacutengua inglesa Satildeo Paulo SBS 2001 HORNBY A S (1974)Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 SWAN Michael (1980)Practical English Usage London Oxford University Press2005 3rd
edition LIacuteNGUA INGLESA V
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa IV
Ementa Introduccedilatildeo ao estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
AGUIAR G E de O ensino de liacutengua inglesa Teresina EDUFPI 2002 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins Publishing Co 2000 BROWN D H Principles of language learning and teaching New York Longman 2000 CRYSTAL D English as a Global Language Cambridge Cambridge University Press 2000 WILLIS Dave Collins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper CollinsPublishers 1991
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
27
LIacuteNGUA INGLESA VI
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa V
Ementa Desenvolvimento das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
ALMEIDA FILHO J C P(Org) O professor de liacutengua estrangeira em formaccedilatildeo Campinas
Pontes 1999 BRINTON L J The structure of modern English A linguistic introduction John Benjamins
Publishing Co 2000 ELLIS R The study of second language acquisition Oxford Oxford University Press 2001 GRAVER B DAdvanced English Practice Oxford Oxford University Press 1995 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005
LIacuteNGUA INGLESA VII
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VI
Ementa Consolidaccedilatildeo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus aspectos
morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford
Oxford University Press Ninth impression 1978 OSTLER Rosemarie Lets Talk Turkey the stories behind Americas favorite expressions
Amherst Prometheus Books 2008 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
LIacuteNGUA INGLESA VIII
Carga Horaacuteria 60 horas
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
28
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Liacutengua Inglesa VII
Ementa Aprofundamento do estudo das estruturas complexas da Liacutengua Inglesa em seus
aspectos morfoloacutegicos sintaacuteticos semacircnticos lexicais fonoloacutegicos e pragmaacuteticos desenvolvendo
habilidades de compreensatildeo e expressatildeo oral e escrita
Bibliografia Baacutesica
GARNER Bryan A Garners modern American usage USA Oxford University Press 2009 HEWINGS Martin Advanced Grammar in Use Cambridge Cambridge University Press 2005 HORNBY A S (1974) Oxford Advanced Learnerrsquos Dictionary of Current English Oxford Oxford University Press Ninth impression 1978 SPEARS Richard A Contemporary American slang an up-to-date guide to the slang of modern American English New York McGraw-Hill 2001 WILLIS DaveCollins Cobuild Studentrsquos Grammar London Harper Collins Publishers 1991
TEORIA DA LITERATURA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos conceitos de arte cultura e literatura A linguagem literaacuteria e a literariedade
Definiccedilotildees dos gecircneros literaacuterios Fundamentos estruturais e esteacuteticos do gecircnero poesia a partir
das vertentes das teorias literaacuterias tradicionais e contemporacircneas Leitura anaacutelise e interpretaccedilatildeo
de poemas Abordagens das teorias literaacuterias para o Ensino Baacutesico Literatura escola e
sociedade
Bibliografia Baacutesica
ARISTOacuteTELES Arte poeacutetica In ARISTOacuteTELES HORAacuteCIO amp LONGINO A poeacutetica claacutessica 6ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 1995 EAGLETON Terry Teoria da literatura uma introduccedilatildeo 4ordf ed Satildeo Paulo Martins 2006 GOLDSTEIN Norma Versos sons ritmos Coleccedilatildeo princiacutepios Satildeo Paulo Aacutetica 1990 PAZ Octavio O arco e a lira Satildeo Paulo Cosac Naify 2012 POUND Ezra Abc da literatura 11ordf ed Satildeo Paulo Cultrix 2006
TEORIA DA LITERATURA II
Carga Horaacuteria 60 horas
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
29
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura I
Ementa Estudos sobre o gecircnero prosa a partir das principais vertentes da teoria literaacuteria As
formas da prosa Anaacutelise dos elementos constitutivos da narrativa Diferentes abordagens criacuteticas
do texto literaacuterio Narrativa Histoacuteria e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Questotildees de literatura e de esteacutetica a teoria do romance Traduccedilatildeo de BERNADINI Aurora F et al 4 ed Satildeo Paulo Editora UNESP 1998 GOTLIB Naacutedia Battella Teoria do conto Satildeo Paulo Aacutetica 2006 LEITE Ligia Chiappini O foco narrativo Satildeo Paulo Aacutetica 1985 LIMA L C (org) Teoria da Literatura em Suas Fontes Rio de Janeiro Francisco Alves 1983 LUKAacuteCS Georg A teoria do romance Satildeo Paulo Duas cidades Editora 34 2000
TEORIAS DA LINGUISTICA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturalismo e Gerativismo Anaacutelise destes paradigmas e suas contribuiccedilotildees para os
modelos de estudo da liacutengua
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo
Cortez 2001 BOUQUET Simon Introduccedilatildeo agrave leitura de Saussure Trad De Carlos A L Salum e Ana Luacutecia
Faraco Satildeo Paulo Cultrix 2000 FIORIN JL Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I objetos teoacutericos Satildeo Paulo Contexto 2002 MARTELOTTA Maacuterio et al (Orgs) Manual de Linguiacutestica Satildeo Paulo Contexto 2008 SAUSSURE Ferdinand Curso de Linguiacutestica Geral Trad Antocircnio Chelini et al 25 ed Satildeo
Paulo Cultrix 1996
TEORIAS DA LINGUIacuteSTICA II
Carga Horaacuteria 60 horas Creacuteditos 04 Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica I Ementa Constituiccedilatildeo de um quadro geral das linhas de investigaccedilatildeo da linguiacutestica considerando
a natureza e os recortes que estabelecem de modo a compor seus objetos e suas metodologias
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
30
como possibilidade de referecircncia para o profissional de Letras tendo em vista o desafio da
transdisciplinaridade
Bibliografia Baacutesica
BENTES A C amp MUSSALIM F Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica I domiacutenios e fronteiras Satildeo Paulo Cortez 2001 BENVENISTE E Problemas de Linguiacutestica Geral Trad MG Novak e L Neacuteri Satildeo Paulo Companhia Editora Nacional 1976 LEROY Maurice As grandes correntes da linguiacutestica moderna Trad I Blikstein e JP Paes
Satildeo Paulo Cultrix 1971 PAVEAU Marie-Anne SARFATI Georges-Eacutelia As grandes teorias da linguiacutestica Da
gramaacutetica comparada agrave pragmaacutetica Satildeo Carlos Claraluz 2006
CULTURA DE POVOS DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave Histoacuteria e cultura dos povos de Liacutengua Inglesa Estudo da cultura de paiacuteses
de Liacutengua Inglesa e de conceitos sobre a diversidade cultural Relaccedilatildeo entre cultura e sociedade
Bibliografia Baacutesica
BREIDLIDAnders American CultureNew York Routledge 2007 HINKEL Eli Culture in the second teaching and learning Cambridge Cambridge University
Press 1999 KRAMSCH C Context and culture in language teaching Oxford Oxford University Press
1993 ___________ Language and culture Oxford Oxford University Press 1998 THIEME JohnThe Arnold anthology of post-colonial literatures in EnglishLondon Arnold 1996
LINGUIacuteSTICA APLICADA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teorias da Linguiacutestica II
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino da Liacutengua Inglesa como liacutengua
estrangeira e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
31
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica transdisciplinar SP EDUC 1992
LINGUIacuteSTICA APLICADA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Linguiacutestica Aplicada I
Ementa Estudo de variedades linguiacutesticas da Liacutengua Inglesa e de aspectos concernentes ao
trabalho com gecircneros do discurso e novas tecnologias e suas aplicaccedilotildees em Liacutengua Estrangeira
Aspectos da avaliaccedilatildeo de aprendizagem em Liacutengua Estrangeira
Bibliografia Baacutesica
FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 SCHERER A A histoacuteria e a memoacuteria na constituiccedilatildeo do discurso da linguumliacutestica aplicada no Brasil In M J Coracini E Bertoldo (Orgs) O desejo da teoria e a contingecircncia da praacutetica discursos sobre e na sala de aula (liacutengua materna e liacutengua estrangeira) Campinas Mercado de Letras 2003 SIGNORINI I amp CAVALCANTI M (Orgs) Linguiacutestica Aplicada e transdisciplinaridade
Campinas SP Mercado de Letras 1998
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo da natureza da leitura e produccedilatildeo textual em termos de operaccedilotildees cognitivas
determinantes socioculturais relevantes mecanismos textuais-discursivos envolvidos de modo a
promover uma reflexatildeo criacutetica sobre novas formas de abordar o desenvolvimento dessas
competecircncias na construccedilatildeo dos sujeitos leitores-produtores de textos
Bibliografia Baacutesica
EVANS V Successful writing proficiency Newbury Express Publishing 2002 LEFFAVilson J Aspectos da leitura Uma perspectiva psicolinguiacutestica Porto Alegre Sagra-DCLuzzatto1996
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
32
MCCARTHY M OacuteDELL F SHAW E English vocabulary in use upper intermediate reference and practice for students of North American English Cambridge Cambridge University Press 2006 NUTTALLChristine Teaching reading skills in a foreign language New Edition Macmillan
Heinemann2005 RUETTEN M K Developing Composition Skills Boston Thomson Heinle 2003
PRAacuteTICAS DE LEITURA E PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL EM LIacuteNGUA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Praacuteticas de Leitura e Produccedilatildeo Textual em Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo dos gecircneros acadecircmicos escritos com ecircnfase na aplicaccedilatildeo da teoria dos
gecircneros textuais Teoria e praacutetica de produccedilatildeo de gecircneros textuais acadecircmicos visando ao ato de
ler e escrever como uma possibilidade ampla de se estabelecerem relaccedilotildees entre textos e
contextos entre produccedilatildeo e leitura
Bibliografia Baacutesica RICHARDSJack C GARCIA J One step at a time Computer Assisted Writing with Grammar ndashIntermediate Boston HeinleampHeinle 1996 RENANDYAWilly A(ed) Methodology in language teaching An Anthology of Current Practice Chapter 26Dillemas for the development of second language readingabilitiesCambridge2002 ROOKS G M Paragraph Power New Jersey Prentice Hall Regents 1999 SINGLETON J Writers at Work A guide to basic writing Cambridge Cambridge University Press 1998 SMALLEY R LRUETTEN MK KOZYREV JR Refining composition skills BostonHeinleampHeinle 2011
LITERATURA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 4
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria da Inglaterra no Seacuteculo XX e contemporacircnea Estudo de obras dos
principais autores
Bibliografia Baacutesica
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
33
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature Volume 2 NY WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp Co 1989 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the traditions in English New York Norton amp Company 1996 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984
LITERATURA INGLESA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria inglesa do Romantismo e da Era Vitoriana (Seacuteculos XVIII e IX)
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY
WW Norton amp Co 2012 BEATY J HUNTER J P (Ed) The Norton introduction to literature New York Norton amp
Co 1989 BLOOM Harold TRILLING Lionel The Oxford Anthology of English Literature New York
Oxford University Press 1977 GILBERT Sandra GUBAR Susan The Norton anthology of literature by women the
traditions in English New York Norton amp Company 1996 SHOWALTER Elaine British Women Novelist from Bronteuml to Lessing London Virago Press
Limited 1978
LITERATURA INGLESA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A Literatura Inglesa desde as suas origens ateacute iniacutecio do Seacuteculo XVII Estudo de obras
dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
ABRAMS M H GREENBLATT S (Ed) The Norton anthology of English literature NY WW Norton amp Co 2012 v1
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
34
BLOOM H Shakespeare ndash The Invention of the Human New York Riverhead Books 1999 KENNEDY X J (Ed) Literature An Introduction to Fiction Poetry and Drama New York HarperCollins 1991 THORNLEY G C GWYNETH Roberts An outline of English Literature Essex Longman 1984 WELLS S (Ed) The Cambridge Companion to Shakespeare Cambridge Cambridge University Press 1986
LITERATURA NORTE AMERICANA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana desde o periacuteodo colonial ateacute a primeira metade do
Seacuteculo XIX Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BOORSTIN Daniel J The Americans the colonial experience New York Vintage Books 1958 FOSTER EM Aspects of the novel New York Penguin Books 1982 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 PERKINS George PERKINS Barbara The American tradition in literature- volume 1 10 ed
New York McGraw-Hill 2002 SOLOMON Barbara H(Editor) Rediscoveries American short stories by women 1832-1916
New York Mentor Books 1994
LITERATURA NORTE AMERICANA II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa A produccedilatildeo literaacuteria americana da segunda metade do Seacuteculo XIX e do Seacuteculo XX
Estudo de obras dos principais autores
Bibliografia Baacutesica
BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House 1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
35
GILBERT S GUBERT SThe madwoman in the Attic New York Yale University Press 1984 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUAGEM E DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Constituiccedilatildeo teoacuterico-metodoloacutegica da Anaacutelise do Discurso Objeto linguiacutestico e histoacuterico
da Anaacutelise do Discurso Subjetividade e alteridade Produccedilatildeo e circulaccedilatildeo de sentidos
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN M Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal Satildeo Paulo Martins Fontes 2011 BROWN G e G Yule Discourse analysis Cambridge Cambridge University Press 1983 FAIRCLOUGH NDiscourse and social changeLondon Polity Press 1992 FOUCAULT M A ordem do discurso Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU D Gecircnese dos discursos Curitiba Criar 2005 ORLANDI E P Anaacutelise de discurso princiacutepios e procedimentos Campinas Pontes2009
FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo ao ensino da fisiologia da pronuacutencia articulaccedilatildeo dos fonemas vocaacutelicos e
consonantais da Liacutengua Inglesa Representaccedilatildeo fonecircmica
Bibliografia Baacutesica CRYSTAL D Dicionaacuterio de linguiacutestica e foneacutetica Rio de Janeiro Jorge Zahar
Editor 1988 GILBERT J B Clear Speech pronunciation and listening comprehension in North American
English CambridgeNew York CUP 2012 HANCOCK M English pronunciation in use Cambridge Cambridge University
Press 2003 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CambridgeUniversity Press 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994 FONEacuteTICA E FONOLOGIA DA LIacuteNGUA INGLESA II
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
36
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Foneacutetica e Fonologia da Liacutengua Inglesa I
Ementa Estudo da composiccedilatildeo funccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons segmentais da Liacutengua Inglesa
isoladamente e em contextos variados Leitura de transcriccedilatildeo foneacutetica e fonoloacutegica Estudo
comparativo da articulaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo dos sons da liacutengua inglesa e os da Liacutengua Portuguesa
Iniciaccedilatildeo na metodologia avaliaccedilatildeo e preparaccedilatildeo de materiais didaacuteticos para o ensino da
pronuacutencia da liacutengua inglesa
Bibliografia Baacutesica BAKER A Tree or threeCambridge Cambridge University Press 2006 JONES D English pronouncing dictionary Cambridge Cambridge University Press2011 KELLY G How to teach pronunciation London Pearson Longman 2001 ROACH P English phonetics and phonology Cambridge CUP 2001 UNDERHILL A Sound foundations Oxford Heinemann 1994
12 FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
FUNDAMENTOS ANTROPO-FILOSOacuteFICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudos de saberes dos Fundamentos Antropo-filosoacuteficos da Educaccedilatildeo que orientam
processos de ensino-aprendizagem problematizando as relaccedilotildees sociais poliacuteticas e culturais de
gecircnero raccedila e etnia contribuindo para a constituiccedilatildeo da diversidade cultural
Bibliografia Baacutesica
CHAUI Marilena Convite agrave filosofia Satildeo Paulo Aacutetica 2003 LAPLANTINE Franccedilois Aprender antropologia Satildeo Paulo Brasiliense 1995 MATTA Roberto da Revitalizando uma introduccedilatildeo agrave antropologia social Petroacutepolis RJ
Vozes 2004 FUNDAMENTOS SOacuteCIO-HISTOacuteRICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
37
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum Ementa Estudo da contribuiccedilatildeo das ciecircncias sociais e humanas para a compreensatildeo do
fenocircmeno educativo e sua aplicaccedilatildeo no processo de formaccedilatildeo do educador
Bibliografia Baacutesica
DURKHEIM Egravemile Educaccedilatildeo e sociologia Satildeo Paulo Melhoramentos 1973 FREIRE Paulo Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e terra 1987 GADOTTI Moacir Histoacuteria das ideacuteias pedagoacutegicas Satildeo Paulo Aacutetica 2000
FUNDAMENTOS PSICOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo dos saberes teoacutericos sobre o desenvolvimento psicoloacutegico e a aprendizagem
humana aplicados ao processo de ensino-aprendizagem
Bibliografia Baacutesica
BARROS Ceacutelia Silva Guimaratildees Psicologia e construtivismo Satildeo Paulo Aacutetica 2006 DAVIS Claacuteudia OLIVEIRA Zilma de Psicologia na educaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2008
(Coleccedilatildeo Magisteacuterio Seacuterie formaccedilatildeo do professor) FONTANA Roseli CRUZ Nazareacute Psicologia e trabalho pedagoacutegico Satildeo Paulo Atual 1997
(Seacuterie Formaccedilatildeo de Educador) POLIacuteTICA E GESTAcircO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O campo de estudo da disciplina e seu significado na formaccedilatildeo do educador A poliacutetica
a legislaccedilatildeo e as tendecircncias educacionais para a Educaccedilatildeo Baacutesica no contexto das mudanccedilas
estruturais e conjunturais da sociedade brasileira Poliacuteticas para a Educaccedilatildeo Infantil o Ensino
Fundamental e o Ensino Meacutedio no Brasil e particularmente na Paraiacuteba a partir da nova LDB -
Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (Lei 939496) Modelos organizacionais de
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
38
escola e formas de gestatildeo Princiacutepios e caracteriacutesticas da gestatildeo escola participativa Praacuteticas
organizacionais e administrativas na escola Gestatildeo educacional e desafios do cotidiano escolar
Profissionais da educaccedilatildeo formaccedilatildeo carreira e organizaccedilatildeo poliacutetica
Bibliografia Baacutesica BRZEZINSKI Iria (Org) LDB Interpretada diversos olhares se entrecruzam 15 ed Satildeo Paulo Cortez 2004 LIBAcircNEO Joseacute Carlos OLIVEIRA Joatildeo Ferreira de TOSCHI Mirza Seabra Educaccedilatildeo escolar poliacuteticas estrutura e organizaccedilatildeo Satildeo Paulo Cortez 2007 VIEIRA Sofia Lerche (Org) Gestatildeo da escola desafios a enfrentar Rio de Janeiro DPampA 2002 CABRAL NETO Antonio NASCIMENTO Ilma Vieira LIMA Rosangela Novaes (Orgs) Poliacutetica puacuteblica de educaccedilatildeo no Brasil compartilhando saberes e reflexotildees Porto Alegre Sulina 2006
DIDAacuteTICA
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A didaacutetica e suas dimensotildees poliacutetico-social teacutecnica humana e as implicaccedilotildees no
desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem O objeto e os pressupostos teoacutericos
histoacutericos filosoacuteficos e sociais da didaacutetica Tendecircncias pedagoacutegicas e didaacutetica Planejamento de
ensino O ato educativo e a relaccedilatildeo professor-aluno
Bibliografia Baacutesica
CANDAU Vera Maria (org) A didaacutetica em questatildeo 25 ed Petroacutepolis Vozes 2005 VEIGA Ilma Passos Alencastro A praacutetica pedagoacutegica do professor de didaacutetica Campinas SP Papirus1989 PIMENTA Selma Garrido (org) Didaacutetica e formaccedilatildeo de professores percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal Satildeo Paulo Cortez sd
13 ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO I
Carga Horaacuteria 120 horas
Creacuteditos 08
Preacute-requisito Nenhum
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
39
Ementa Fundamentos teoacuterico-metodoloacutegicos relativos ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino
Fundamental Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de liacutengua inglesa no Ensino Fundamental
Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Fundamental Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
ALVARENGA Marina BIANCHI Anna Ceciacutelia de Moraes BIANCHI Roberto Manual de orientaccedilatildeo estaacutegio supervisionado 3 ed Satildeo Paulo Thomson Pioneira 2004 BRASIL Lei ndeg 9394 de 20 de dezembro de 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional BRASIL Secretaria de Educaccedilatildeo Fundamental Paracircmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental Liacutengua Estrangeira Brasiacutelia MECSEF 1998 BARCELOS Ana Maria F ABRAHAtildeO Maria Helena V (Orgs) Crenccedilas e ensino de liacutenguas
Satildeo Paulo Pontes 2006 HARMER JThe practice of English Language teaching London Longman 2007
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO II
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado I
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio Avaliaccedilatildeo de
recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Orientaccedilotildees curriculares para o Ensino Meacutedio Brasiacutelia
2006 BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Pcn+ Ensino Meacutedio orientaccedilotildees educacionais complementares aos paracircmetros curriculares nacionais Linguagens coacutedigos e suas tecnologias Brasiacutelia MECSEMTEC 2002 BROWN H D Teaching by principles an interactive approach to language pedagogy Englefields Cliffs Prentice Hall 2007 MOITA LOPES L P da Oficina de Linguumliacutestica Aplicada A natureza social e educacional dos processos de ensino e aprendizagem de liacutenguas Campinas SP Mercado das Letras 2001 ORTENZI D et al Roteiros pedagoacutegicos para a praacutetica de ensino de inglecircs LondrinaEDUEL 2008
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
40
ESTAacuteGIO SUPERVISIONADO III
Carga Horaacuteria 150 horas
Creacuteditos 10
Preacute-requisito Estaacutegio Supervisionado II
Ementa Avaliaccedilatildeo dos referenciais teoacutericos e institucionais que norteiam as poliacuteticas
pedagoacutegicas educacionais relativas ao ensino de Liacutengua Inglesa no Ensino Meacutedio e Cursos
Livres Avaliaccedilatildeo de recursos didaacuteticos para o Ensino Meacutedio e Cursos Livres Praacutetica de Ensino
Bibliografia Baacutesica
BRASIL Guia de livros didaacuteticos PNDL 2012 Liacutengua estrangeira moderna Ensino meacutedio Brasiacutelia MEC 2011 CELANI Maria Antonieta Alba (org) Reflexotildees e accedilotildees (trans)formadorasno ensino-aprendizagem de inglecircs Satildeo Paulo Mercado de Letras 2010 HERNAacuteNDEZ F VENTURA M A organizaccedilatildeo do curriacuteculo por projetos de trabalho o conhecimento eacute um caleidoscoacutepio 5 ed Porto Alegre Artmed 1998 LARSEN-FREEMAN D Techniques and principles in language teaching OxfordOxford University Press 2009 RICHARDS J C LOCKHART C Reflective teaching in second language classrooms Cambridge Cambridge University Press 1996
2 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES 21 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OBRIGATOacuteRIOS METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTIacuteFICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Metodologia da pesquisa cientiacutefica O trabalho monograacutefico orientaccedilatildeo metodoloacutegica
Bibliografia Baacutesica
ANDRADE Maria Margarida de Introduccedilatildeo agrave metodologia do trabalho cientiacutefico elaboraccedilatildeo de trabalhos na graduaccedilatildeo 7 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Fundamentos de metodologia cientiacutefica 6 ed Satildeo Paulo Atlas 2005 ______ Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
41
MEDEIROS Joatildeo B Redaccedilatildeo cientiacutefica a praacutetica de fichamentos resumos resenhas Satildeo Paulo Atlas 1991 SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do trabalho cientiacutefico 21 ed Satildeo Paulo Cortez 2000 INSTRUMENTALIZACcedilAtildeO PARA EAD
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agrave EAD Histoacuterico e objetivos da EAD Perspectivas teoacuterico-metodoloacutegicas da
aprendizagem a distacircncia Iniciaccedilatildeo ao uso das ferramentas de apoio ao ensinoaprendizagem
Uso da plataforma MOODLE
Bibliografia Baacutesica
ARAUacuteJO J C Internetampensino Novos gecircneros outros desafios Rio de Janeiro Lucerna
2007 COLLINS H FERREIRA A Relatos de experiecircncia de ensino e aprendizagem de liacutenguas na internet Satildeo Paulo Mercado de Letras 2004 DUDENEY G The internet and the language classroom Cambridge University Press 2000 MORO E L ESTABEL L B TAROUCO L O professor e os alunos como protagonistas na educaccedilatildeo aberta e a distacircncia mediada por computador In Educar em Revista UFPR 2003
PESQUISA APLICADA AO ENSINO DE LIacuteNGUA INGLESA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Fundamentos gerais da pesquisa de campo tipos de pesquisas e instrumentos
Pesquisa em sala de aula elaboraccedilatildeo de um plano de trabalho realizaccedilatildeo da pesquisa em sala
de aula e de relatoacuterio dessa pesquisa
Bibliografia Baacutesica BARCELOS A M F Metodologia de pesquisa das crenccedilas sobre aprendizagem de liacutenguas estado da arte Revista Brasileira de Linguumliacutestica Aplicada v 1 n 1 p 71-92 2001 CELANI M A A Professores e formadores em mudanccedila relato de um processo de reflexatildeo e transformaccedilatildeo da praacutetica docente Campinas Mercado de Letras 2002 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia do trabalho cientiacutefico procedimentos baacutesicos pesquisa bibliograacutefica projetos e relatoacuterios publicaccedilotildees e trabalhos cientiacuteficos 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2001 LEFFA Vilson J Metodologia do ensino de liacutenguas In BOHN H I VANDRESEN P Toacutepicos
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
42
em linguumliacutestica aplicada O ensino de liacutenguas estrangeiras Florianoacutepolis Ed da UFSC 1988 p 211-23 Disponiacutevel em lthttpwwwleffaprobrtextostrabalhosMetodologia_ensino_linguaspdfgt Acesso em 15 jun 2012 VIEIRA-ABRAHAtildeO M H Crenccedilas pressupostos e conhecimentos de alunos-professores de liacutengua estrangeira e sua formaccedilatildeo inicial In VIEIRA-ABRAHAtildeO M H (Org) Praacutetica de
ensino de liacutengua estrangeira experiecircncias e reflexotildees Campinas Pontes 2004 p 131 ndash 152
LIBRAS I
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
EMENTA Aspectos histoacutericos e culturais da comunidade surda Conhecimentos baacutesicos em
escrita de sinais cumprimentos e saudaccedilotildees concepccedilotildees e conceito de Libras Noccedilotildees baacutesicas
da Liacutengua Brasileira de Sinais o espaccedilo de sinalizaccedilatildeo os elementos que constituem os sinais
noccedilotildees sobre a estrutura da liacutengua a liacutengua em uso e em contextos triviais de comunicaccedilatildeo
Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS EM CONTEXTO Curso Baacutesico Livro do Professor
4ed Rio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 LACERDA C e GOacuteES M (org) Surdez processos educativos e subjetividade Editora Lovise
2000 PIMENTA N Curso de liacutengua de sinais Niacutevel Baacutesico I 2000 QUADROS R M de amp KARNOPP L Liacutengua de sinais brasileira estudos linguumliacutesticos ArtMed Porto Alegre 2004 SASSAKI Romeu Kazumi Terminologia sobre deficiecircncia na era da inclusatildeo Revista Nacional de Reabilitaccedilatildeo Satildeo Paulo ano 5 n 24 janfev 2002 p 6-9
LIBRAS II
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito LIBRAS I
EMENTA Aspectos linguiacutesticos Educacionais Cliacutenicos e Bioloacutegicos da surdez Gramaacutetica de
Libras Fonologia Paracircmetros da Libras Classes de palavras adjetivos pronomes pessoais e
possessivos verbos adveacuterbios temporais Sintaxe concordacircncia entre verbos e pronomes
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
43
Bibliografia Baacutesica
FELIPE Tanya MONTEIRO Myrna LIBRAS em contexto Curso Baacutesico Livro do professor 4edRio de Janeiro LIBRAS Editora Graacutefica2005 FERREIRA-BRITO Lucinda Por uma Gramaacutetica de Lingua de Sinais Rio de Janeiro Tempo BrasileiroUFRJ1995 --------- Estrutura Linguiacutestica da LibrasIn Brazil Educaccedilatildeo Especial Deficiecircncia Auditiva Seacuterie Atualidades Pedagoacutegicas Brasilia MECSEESP1997 KARNOPPLBAquisiccedilatildeo do paracircmetros configuraccedilatildeo de matildeo dos sinais da liacutengua de sinais Brasileira estudo sobre quatro crianccedila surdas filhas de acutepais surdos Dissertaccedilatildeo
(mestrado em Letras) PCRS Porto Alegre1994 QUADROSRM E Karnopp LM Liacutengua de Sinais Brasileira estudos linguiacutesticos Porto
Alegre Artmed
PROJETO TCC
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Metodologia do Trabalho Cientiacutefico
Ementa Elaboraccedilatildeo do Projeto do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico
Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e
documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002 ______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997
TRABALHO DE CONCLUSAtildeO DE CURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Projeto TCC
Ementa Elaboraccedilatildeo do Trabalho acadecircmico-cientiacutefico Bibliografia Baacutesica
ASSOCIACcedilAtildeO BRASILEIRA DE NORMAS TEacuteCNICAS NBR 14724 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash trabalhos acadecircmicos ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2002
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
44
______ NBR 6023 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash referecircncias ndash elaboraccedilatildeo Rio de Janeiro ABNT agosto de 2002 ______ NBR 6024 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash numeraccedilatildeo progressiva das seccedilotildees de um documento escrito ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 ______ NBR 6027 informaccedilatildeo e documentaccedilatildeo ndash sumaacuterio ndash apresentaccedilatildeo Rio de Janeiro 2003 SANTOS GC PASSOS R Como elaborar um trabalho de conclusatildeo de curso Campinas SP UNICAMP ndash FE 1997 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS
221 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS GERAIS ESTUDOS SEMAcircNTICOS EM LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estruturas semacircnticas da Liacutengua Inglesa A estrutura dos significados Niacuteveis de
estudos semacircnticos Relaccedilotildees semacircnticas textuaisdiscursivas
Bibliografia Baacutesica
HURFORD James e HEASLEY Brendan Curso de semacircntica Canoas Editora da ULBRA 2004 ILARI Rodolfo GERALDI Joatildeo Wanderley Semacircntica Seacuterie Princiacutepios 10 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999 ILARI R Introduccedilatildeo ao estudo do leacutexico Satildeo Paulo Contexto 2002 ______ Introduccedilatildeo agrave semacircntica brincando com a gramaacutetica 4 ed Satildeo Paulo Contexto 2003 OLIVEIRA Luciano Amaral Manual de semacircntica Petroacutepolis RJ Editora Vozes 2008
ESTUDOS PRAGMAgraveTICOS EM LIgraveNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A Pragmaacutetica contemporacircnea O lugar da Pragmaacutetica nos estudos da linguagem e suas
implicaccedilotildees para o ensino da Liacutengua Inglesa Atos de fala implicatura pressuposiccedilatildeo referecircncia
e inferecircncia decircixis e discurso Metodologias de anaacutelise
Bibliografia Baacutesica
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
45
AUSTIN J L Quando dizer eacute fazer Porto Alegre Artes Meacutedicas 1990 LEVINSON Stephen C Pragmaacutetica Satildeo Paulo Martins Fontes 2007 KOCH Ingedore Villaccedila A inter-accedilatildeo pela linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 SEARLE J Os atos de fala Porto Almedina 1984
LITERATURA E ESTUDOS DE GEcircNERO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Discussotildees sobre as ideologias de gecircnero e suas praacuteticas interpretativas
Bibliografia Baacutesica BADINTER Elizabeth Rumo equivocado o feminismo e alguns destinos Satildeo Paulo Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 BUTLER Judith Problemas de gecircnero feminismo e subversatildeo da identidade Rio de Janeiro Editora Civilizaccedilatildeo Brasileira 2003 HOLLANDA Heloiacutesa Buarque de (Org) Tendecircncias e impasses o feminismo como criacutetica da cultura Rio de Janeiro Rocco 1994 MOI Toril Teoriacutea literaria feminista Madrid Caacutetedra 1995 RICHARD Nelly Intervenccedilotildees criacuteticas arte cultura gecircnero e poliacutetica Belo Horizonte Editora
UFMG 2002
LITERATURA COMPARADA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II
Ementa Introduccedilatildeo agrave literatura comparada Estudo comparativo de obras artiacutesticas envolvendo
diferentes linguagens
Bibliografia Baacutesica
BITTENCOURT Gilda Neves da Silva Literatura Comparada teoria e praacutetica Satildeo Paulo Sagra-Luzzatto 1996 BONIATTI Ilva M B Literatura Comparada Caxias do Sul RS Educs 2000 BRUNEL Pierre PICHOIS C L ROUSSEAU A M Que eacute Literatura Comparada Satildeo Paulo
Perspectiva 1995 CARVALHAL Tacircnia Franco Literatura Comparada Satildeo Paulo Aacutetica 2003
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
46
LITERATURA NORTE AMERICANA III
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Teoria da Literatura II Liacutengua Inglesa III
Ementa Estudo da Literatura Norte-Americana dos anos 60 agrave eacutepoca contemporacircnea atraveacutes da
leitura e interpretaccedilatildeo de textos representativos
Bibliografia Baacutesica
BAYM Nina (Ed) The Norton Anthology of American Literature New York NortonampCompany
2007 BRADLEY S et al (Ed) The American Tradition in Literature New York Random House
1985 CAMARGO MA Basic Guide to American Literature Sao Paulo Pioneira 1986 HIGH Peter B An Outline of American Literature New York Longman 1986 SPILLER R The cycle of American Literature USA Macmillan 1985
LINGUIacuteSTICA TEXTUAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Linguiacutestica Textual Conceitos fundamentais texto discurso e fatores de textualidade
Recursos de organizaccedilatildeo textual e de sua funccedilatildeo na construccedilatildeo do sentido
Bibliografia Baacutesica
BEAUGRAND Robert-Alain de amp DRESSLER Wolfgang Ulrich Introduction to text linguistics
London Longman 1981 HALLIDAY M A amp HASAN R Cohesion in english London Longman 1976 KOCH Ingedore Grunfeld Villaccedila A coesatildeo textual 12 ed Satildeo Paulo Contexto 1999 _____ Introduccedilatildeo agrave Linguiacutestica Textual Satildeo Paulo Martins Fontes 2004 MARCUSCHI Luiz Antocircnio Produccedilatildeo textual anaacutelise de gecircneros e compreensatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2008
SOCIOLINGUIacuteSTICA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
47
Ementa Sociolinguiacutestica conceitos baacutesicos Diversidade linguiacutestica no Brasil correlaccedilatildeo entre
estruturas sociaisestruturais e os fenocircmenos linguiacutesticos Panorama dos estudos
sociolinguiacutesticos realizados no Brasil niacuteveis foneacutetico-fonoloacutegico e gramatical
Bibliografia Baacutesica
MOLLICA M C BRAGA M L Introduccedilatildeo agrave sociolinguiacutestica o tratamento da variaccedilatildeo Satildeo Paulo 2003 MONTEIRO Joseacute Lemos Para compreender Labov Petroacutepolis RJ Vozes 2000 MUSSALIM F BENTES A C (Orgs) Introduccedilatildeo agrave linguiacutestica domiacutenios e fronteiras Vol 1 2
ed Satildeo Paulo Cortez 2001 RIBEIRO B T GARCEZ P M (Orgs) Sociolinguiacutestica interacional antropologia e sociologia em anaacutelise de discurso Porto Alegre AGE 1998 TARALLO F A pesquisa sociolinguiacutestica Satildeo Paulo Aacutetica 1990
LINGUIacuteSTICA INTERACIONAL
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Origem e natureza dos estudos interacionais Descriccedilatildeo do processo interacional
Funccedilotildees do processo interacional sujeito e relaccedilotildees interpessoais Estudo da organizaccedilatildeo social
do discurso em interaccedilatildeo e da dinacircmica das interlocuccedilotildees na sala de aula
Bibliografia Baacutesica
BAKHTIN Mikhail Esteacutetica da criaccedilatildeo verbal 3 ed Satildeo Paulo Martins Fontes 2000 [1992] BAKHTIN Mikhail (VOLOCHINOV) Marxismo e filosofia da linguagem 10 ed Satildeo Paulo
HUCITEC 2002 [1929] KOCH Ingedore Villaccedila A Inter-accedilatildeo pela Linguagem 5 ed Satildeo Paulo Contexto 2000 PRETI Dino (org) Interaccedilatildeo na fala e na escrita 2 ed Satildeo Paulo HumanitasFFCHUSP 2003 AQUISICcedilAtildeO DA LINGUAGEM
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
48
Ementa Lugar da aquisiccedilatildeo da linguagem na Psicolinguiacutestica Teorias aquisicionais Estudo dos
processos envolvidos na fala e na escrita Compreensatildeo de distuacuterbios de linguagem nas crianccedilas
Contribuiccedilotildees da aacuterea para o ensino
Bibliografia Baacutesica LEMOS C T G Liacutengua e discurso na teorizaccedilatildeo sobre aquisiccedilatildeo da linguagem Letras de
Hoje Porto Alegre Ed PUCRS 1995 ROMANOVICh Leontiev Alex N Linguagem desenvolvimento e aprendizagem Porto Alegre
Artes Meacutedicas 1988 PIAGET J A linguagem da Crianccedila Martins Fontes Satildeo Paulo 1987 PIATELLI-PALMARINI M Teorias da linguagem Teorias da aprendizagem o debate entre J Piaget e Chomsky Satildeo Paulo Cultrix 1983 SEMAcircNTICA ARGUMENTATIVA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Apresentaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos e metodoloacutegicos que alicerccedilam a Semacircntica
Argumentativa O problema do significado Aplicaccedilatildeo dos pressupostos teoacutericos agrave gecircneros
discursivos diversos
Bibliografia Baacutesica DUCROT Oswald O dizer e o dito Traduccedilatildeo de Eduardo Guimaratildees Campinas SP Pontes 1987 KOCH Ingedore G V Argumentaccedilatildeo e linguagem 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1987 PERELMAN Chaiumlm O Impeacuterio retoacuterico retoacuterica e argumentaccedilatildeo 2 ed Lisboa Asa Editores II
SA 1999 SILVA Joseli M ESPIacuteNDOLA Lucienne Argumentaccedilatildeo na liacutengua da pressuposiccedilatildeo aos topoi
Joatildeo Pessoa Editora UniversitaacuteriaUFPB 2005 ANAacuteLISE DE DISCURSO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Campo teoacuterico esboccedilo histoacuterico Conceitos baacutesicos linguagem discurso e sujeito
Dispositivos e procedimentos analiacuteticos
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
49
Bibliografia Baacutesica BRANDAtildeO H N Introduccedilatildeo agrave anaacutelise do discurso 2 ed Campinas SP UNICAMPPontes 2004 FOUCAULT Michel A ordem do discurso 9 ed Satildeo Paulo Loyola 2005 MAINGUENEAU Dominique Novas tendecircncias em anaacutelise do discurso 3 ed Campinas SP
Pontes 1997 PECHEUX Michel O discurso estrutura ou acontecimento 5 ed Campinas Pontes 2009
LINGUIacuteSTICA APLICADA AO ENSINO DE PORTUGUEcircS COMO LIacuteNGUA ESTRANGEIRA
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Introduccedilatildeo agraves teorias da Linguiacutestica Aplicada ao ensino de Portuguecircs como liacutengua
materna e reflexotildees criacuteticas sobre as estrateacutegias metodoloacutegicas desenvolvidas neste campo
Bibliografia Baacutesica ANTUNES Irandeacute Aula de Portuguecircs encontro amp interaccedilatildeo Satildeo Paulo Paraacutebola 2003 FLORES Valdir do Nascimento SURREAUX Luiza Milano O sintoma de linguagem na escola a heterogeneidade de um campo In Ciecircncias e Letras FAPA Porto Alegre 2004 FORTKAMP M B L TOMITCH (Orgs) Aspectos da linguiacutestica aplicada Florianoacutepolis SC
Insular 2000 LOPES Luiz P da M L Oficina de Linguiacutestica Aplicada a natureza social e educacional dos
processos de ensinoaprendizagem de liacutenguas Campinas Mercado das Letras 1996 PASCHOAL M Z A CELANI Linguiacutestica Aplicada da aplicaccedilatildeo da linguumliacutestica agrave linguumliacutestica
transdisciplinar SP EDUC 1992 22 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS 222 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES OPTATIVOS DA FORMACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA ECONOMIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Analisar as concepccedilotildees da educaccedilatildeo veiculadas pelos papeacuteis que lhe satildeo atribuiacutedos
eou negados pelo sistema econocircmico de produccedilatildeo nos diferentes tempos e espaccedilos sociais e
respectivas criacuteticas
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
50
Bibliografia Baacutesica
FRIGOTTO Gaudecircncio A produtividade da escola improdutiva um (re)exame das relaccedilotildees entre educaccedilatildeo e estrutura econocircmico-social capitalista 3 ed Satildeo Paulo CortezAutores Associados 1989 MELCHIOR Joseacute Carlos de Arauacutejo O financiamento da educaccedilatildeo no Brasil Satildeo Paulo EPU 1987 PINTO Joseacute Marcelino Os recursos para a educaccedilatildeo no Brasil no contexto das financcedilas puacuteblicas Brasiacutelia Editora Plano 2000
FUNDAMENTOS DA ADMINISTRACcedilAtildeO DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contexto histoacuterico da criaccedilatildeo das teorias de administraccedilatildeo A racionalizaccedilatildeo do trabalho
e a consolidaccedilatildeo do capitalismo
Bibliografia Baacutesica
DUTRA Luiz Henrique de A Epistemologia da Aprendizagem (O que vocecirc precisa saber sobre) Rio de Janeiro DPampA Editora 2000 RIOS Terezinha Azeredo Compreender e ensinar por uma docecircncia da melhor qualidade Satildeo Paulo Cortez 2001 PIMENTA Selma Garrido GHEDIN Professor reflexivo no Brasil gecircnese e criacutetica do conceito Satildeo Paulo Cortez 2002
EDUCACcedilAtildeO SEXUAL
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Atitudes e valores com relaccedilatildeo agrave educaccedilatildeo sexual A filosofia da educaccedilatildeo sexual
Desenvolvimento psicossexual infacircncia adolescecircncia e idade adulta Educaccedilatildeo sexual na famiacutelia
e na escola metodologia e linguagem Manifestaccedilotildees da sexualidade e problemas de natureza
psicossocial A evoluccedilatildeo da educaccedilatildeo sexual Sexualidade e historicidade A dimensatildeo social da
sexualidade
Bibliografia Baacutesica
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
51
AQUINO Julio Groppa (Org) Sexualidade na escola alternativas teoacutericas e praacuteticas Satildeo Paulo Summus 1997 KUPSTAS Maacutercia (Org) Comportamento sexual em debate Satildeo Paulo Moderna 1997 RIBEIRO Marcos (Org) Educaccedilatildeo sexual novas ideacuteias novas conquistas Rio de Janeiro
Rosa dos Tempos 1993 TIBA Iccedilami Puberdade e adolescecircncia desenvolvimento biopsicossocial Satildeo Paulo Aacutegora
1986 FUNDAMENTOS BIOLOacuteGICOS DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Anaacutelise criacutetica dos fatores bioacuteticos e abioacuteticos sobre os processos comportamentais e
educativos
Bibliografia Baacutesica
DE ROBERTIS EDP DE ROBERTIS EMF Bases da biologia celular e molecular 2 ed Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1993 JUNQUEIRA LCoy CARNEIRO J Biologia celular e molecular 6 d Rio de Janeiro Guanabara Koogan 1997 JUacuteNIOR AFA Biologia educacional noccedilotildees fundamentais 22 ed Satildeo Paulo Nacional 1969 SANTOS Maria Acircngela dos Biologia educacional 19 ed Satildeo Paulo Aacutetica 1999
ANTROPOLOGIA DA EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 45 horas
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa O fenocircmeno educaccedilatildeo dentro da cultura humana As manifestaccedilotildees educacionais e as
manifestaccedilotildees culturais A escola como organizaccedilatildeo cultural complexa Os elementos do
processo educativo primaacuterio a famiacutelia a escola o Estado O pensamento educacional no
ocidente Platatildeo e o Estado e oriente Rousseau e o homem natural Dewey e a inteligecircncia
funcional Pitaacutegoras e Hermes TrimegistoGurdJieff e Castanecircda
Bibliografia Baacutesica
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
52
LARAIRA Roque de Barros Cultura um conceito antropoloacutegico Rio de Janeiro Jorge Zahar Editor 2002 MATTA Roberto da A casa e a rua Satildeo Paulo Rocco 1983 HOLANDA Seacutergio Buarque de Visatildeo do paraiacuteso 4 ed Satildeo Paulo Nacional 1985
PLANEJAMENTO E GESTAtildeO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem socioloacutegica dos modelos organizacionais de Escola Puacuteblica Planos
estruturas e regras organizacionais Poliacuteticas racionalidades e praacuteticas administrativas escolares
O processo de tomada de decisatildeo na escola O papel do gestor escolar Uso da autoridade e
estilos de lideranccedila Autonomia das escolas Educaccedilatildeo gestatildeo democraacutetica e participaccedilatildeo
popular Orccedilamento e democracia Cidadania na escola Organizaccedilatildeo e funcionamento dos
Conselhos Escolares Avaliaccedilatildeo de sistemas e instituiccedilotildees educacionais
Bibliografia Baacutesica GANDIN Danilo Planejamento como praacutetica educativa Satildeo Paulo Loyola 1999 LIBAcircNIO Joseacute Carlos Organizaccedilatildeo e gestatildeo da escola teoria e praacutetica 4 ed Goiacircnia GO Editora Alternativa 2001 LUumlCK Heloiacutesa Concepccedilotildees e processos democraacuteticos de gestatildeo educacional Petroacutepolis RJ Vozes 2006 MENEGOLLA Maximiliano Por que planejar Como planejar curriacuteculo aacuterea aula Petroacutepolis RJ Vozes 1999 CURRIacuteCULO E TRABALHO PEDAGOacuteGICO
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os diferentes paradigmas no campo do curriacuteculo as tendecircncias tradicionais criacutetica e
poacutes-criacutetica O processo de seleccedilatildeo organizaccedilatildeo e distribuiccedilatildeo do conhecimento O curriacuteculo as
normas e a poliacutetica educacional brasileira O curriacuteculo e a construccedilatildeo do projeto poliacutetico-
pedagoacutegico no cotidiano da escola
Bibliografia Baacutesica
DE ROSSI Vera Luacutecia Gestatildeo do projeto poliacutetico-pedagoacutegico entre coraccedilotildees e mentes Satildeo Paulo SP Moderna 2005 (Coleccedilatildeo Cotidiano Escolar) GOODSON Ivor F Curriacuteculo teoria e histoacuteria Petroacutepolis RJ Vozes 1995
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
53
PEREIRA Maria Zuleide da Costa Projeto poliacutetico pedagoacutegico debate emergente na escola atual Joatildeo Pessoa PB Editora Universitaacuteria 2004 ZOTTI Solange aparecida Sociedade educaccedilatildeo e curriacuteculo dos Jesuiacutetas aos anos de 1980 Campinas SP Autores Associados Brasiacutelia DF Editora Plano 2004 PESQUISA E COTIDIANO ESCOLAR
Carga Horaacuteria 60 horas
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Impactos da pesquisa educacional sobre as praacuteticas escolares O espaccedilo da pesquisa
no cotidiano escolar Profissatildeo docente e epistemologia da praacutetica AO educadoraeducador-
pesquisadorapesquisador
Bibliografia Baacutesica
BAGNO M Pesquisa na escola O que eacute como se faz Satildeo Paulo Loyola 1998 FAZENDA L (org) A Metodologia da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1991 __________ (Org) Novos enfoques da pesquisa educacional 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1992 __________(Orgs) Os lugares dos sujeitos na pesquisa educacional 2 ed Campo Grande-
MS UFMS 2001 EDUCACcedilAtildeO E INCLUSAtildeO SOCIAL
Carga Horaacuteria45 horas-aula
Creacuteditos 03
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A noccedilatildeo de inclusatildeo social e direitos humanos Elementos constitutivos do sistema de
exclusatildeoinclusatildeo social as pessoas as instituiccedilotildees sociais Desigualdade social e diversidade
Processoproduto da construccedilatildeo do conhecimento e inclusatildeo social Pertencimento social e
relaccedilotildees sociais Fundamentaccedilatildeo teoacuterica e metodoloacutegica da educaccedilatildeo inclusiva Praacuteticas
educacionais estrateacutegias de inclusatildeo social A inclusatildeo como construccedilatildeo do indiviacuteduo cidadatildeo
Identidade pessoal protagonismo social e construccedilatildeo do projeto de vida na escola Educaccedilatildeo
inclusiva e poliacuteticas puacuteblicas
Bibliografia Baacutesica David A Rodrigues (Org) Inclusatildeo e educaccedilatildeo doze olhares sobre a educaccedilatildeo inclusiva Satildeo
Paulo Summus Editorial 2006 DOURADO Luiz Fernandes Poliacuteticas puacuteblicas para a Educaccedilatildeo Baacutesica Satildeo Paulo Xamatilde
2001
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
54
PIRES Joseacute A questatildeo eacutetica frente agraves diferenccedilas uma perspectiva da pessoa como valor In MARTINS Lucia A R et al (Orgs) Inclusatildeo Compartilhando Saberes Petroacutepolis Vozes 2006
AVALIACcedilAtildeO DA APRENDIZAGEM
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Concepccedilotildees de educaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo Princiacutepios ou pressupostos funccedilotildees
caracteriacutesticas e modalidades da avaliaccedilatildeo A praacutetica da avaliaccedilatildeo Propostas alternativas de
avaliaccedilatildeo do processo ensino-aprendizagem Avaliaccedilatildeo e mecanismos intraescolares
recuperaccedilatildeo reprovaccedilatildeo repetecircncia e evasatildeo
Bibliografia Baacutesica
HOFFMAN Jussara O jogo do contraacuterio em avaliaccedilatildeo Porto Alegre Mediaccedilatildeo 2005 HOFFMANN Jussara Avaliaccedilatildeo mediadora uma praacutetica em construccedilatildeo da preacute-escola agrave universidade Porto Alegre Editora Mediaccedilatildeo 1999 LUCKESI C C Avaliaccedilatildeo da aprendizagem escolar 2 ed Satildeo Paulo Cortez 1995 SEMINAacuteRIO DE PROBLEMAS ATUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Estudo de problemas atuais em educaccedilatildeo Sua relaccedilatildeo com o contexto socioeconocircmico
cultural e poliacutetico e seu entendimento com expressotildees de fenocircmenos da formaccedilatildeo social
brasileira
Bibliografia Baacutesica
COLETAcircNEA CBE Estado e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 _____ Sociedade Civil e educaccedilatildeo Campinas SP Papirus Cedes Satildeo Paulo Ande Anped 1992 GADOTTI Moacir e colaboradores Perspectivas atuais da educaccedilatildeo Porto Alegre RS Artes Meacutedicas Sul 2000 GENTILI Pablo AA SILVA Tomaz Tadeu da (Org) Neoliberalismo qualidade total e educaccedilatildeo Visotildees criacuteticas 2 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1995 (Coleccedilatildeo ciecircncias sociais da
educaccedilatildeo)
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
55
ALFABETIZACcedilAtildeO DE JOVENS E ADULTOS PROCESSOS E MEacuteTODOS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa A concepccedilatildeo de analfabetismo e de alfabetizaccedilatildeo a alfabetizaccedilatildeo implicaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas e poliacuteticas leitura e escrita no processo de alfabetizaccedilatildeo e poacutes-alfabetizaccedilatildeo
movimentos de alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos na sociedade brasileira
Bibliografia Baacutesica
FREIRE P Pedagogia do oprimido 44 ed RJ Paz e Terra 1996 KLEIN Liacutegia Regina Alfabetizaccedilatildeo de jovens e adultos questotildees e proposta para a praacutetica pedagoacutegica na perspectiva histoacuterica 4 ed Brasiacutelia Universa 2003 MASAGAtildeO Vera Maria Ribeiro Educaccedilatildeo de jovens e adultos novos leitores novas leituras Campinas Accedilatildeo Educativa 2001 PAIVA Vanilda Histoacuteria da Educaccedilatildeo Popular no Brasil educaccedilatildeo popular e educaccedilatildeo de adultos 6 ed Satildeo Paulo Loyola 2003
EDUCACcedilAtildeO E MOVIMENTOS SOCIAIS
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04 Preacute-requisito Nenhum
Ementa Os movimentos sociais como espaccedilo educativo na formaccedilatildeo da cidadania A relaccedilatildeo
entre poder e saber no processo de construccedilatildeo e apropriaccedilatildeo do conhecimento no acircmbito dos
movimentos sociais A questatildeo da articulaccedilatildeo da educaccedilatildeo natildeo-formal com o sistema formal de
ensino e o papel dos movimentos sociais As tendecircncias e perspectivas da educaccedilatildeo dos
movimentos populares na realidade brasileira hoje O caraacuteter educativo e a especificidade do
movimento sindical na atualidade brasileira
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO Maria do Carmo A A Participaccedilatildeo social no Brasil hoje Satildeo Paulo Poacutelis 1998 COSTA Mocircnica Rodrigues A accedilatildeo poliacutetica dos movimentos sociais In EQUIP Movimentos sociais e educacionais no Nordeste Recife EQUIP 2004 (Seacuterie Educaccedilatildeo Popular 2) DOIMO Ana Maria A vez e a voz do popular movimentos sociais e participaccedilatildeo poliacutetica no Brasil poacutes-70 Rio de Janeiro Remume-Dumareacute ANPOCS 1995 GARCIA Regina Leite Aprendendo com os movimentos sociais Rio de janeiro DampP Editora 2000
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
56
INTRODUCcedilAtildeO AOS RECURSOS AUDIOVISUAIS EM EDUCACcedilAtildeO
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Abordagem de um processo de comunicaccedilatildeo educacional o audiovisual (imagem fixa e
ou sequecircncia combinada com fala ou muacutesica eou efeitos sonoros) desde sua perspectiva
teacutecnica (suporte fiacutesico) a aspectos de criaccedilatildeo de imagem de sequenciaccedilatildeo de montagem da
estrutura da mensagem e caracteriacutesticas de seu uso
Bibliografia Baacutesica
BIANCHETTI Luciacutedio Da chave de fenda ao laptop tecnologia digital e novas qualificaccedilotildees
desafios agrave educaccedilatildeo Petroacutepolis -RJ Florianoacutepolis -SC Editora Vozes 2001 MORAN Joseacute Manuel Novas tecnologias e mediaccedilatildeo pedagoacutegica 7 ed Campinas SP
Papirus 2003 SAMPAIO Marisa Narcizo Alfabetizaccedilatildeo tecnoloacutegica do professor 4ed Petroacutepolis RJ
Vozes 2004
SEMINAacuteRIO DE EDUCACcedilAtildeO AMBIENTAL
Carga Horaacuteria 60
Creacuteditos 04
Preacute-requisito Nenhum
Ementa Contribuir para uma consciecircncia criacutetica e criativa sobre as questotildees ambientais
entendendo-se como criacutetica a compreensatildeo da origem e a evoluccedilatildeo dos problemas ambientais
considerando-se para tanto os aspectos bioloacutegicos fiacutesicos e quiacutemicos bem como os
socioeconocircmicos poliacuteticos e culturais Dentro do atual contexto tecnoloacutegico desenvolvendo a
plena cidadania e consequentemente garantindo a qualidade de vida utilizando para tanto o uso
racional dos recursos naturais em benefiacutecio das geraccedilotildees atuais e futuras
Bibliografia Baacutesica
CARVALHO I C M Educaccedilatildeo ambiental a formaccedilatildeo do sujeito ecoloacutegico Satildeo Paulo Cortez 2004 DIAS G F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas 2 ed Satildeo Paulo Gaia 1993 DIETZ Lou Ann TAMAIO Irineu Aprenda fazendo apoio aos processos de educaccedilatildeo
ambiental Brasiacutelia WWF Brasil 2000
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
57
23 CONTEUacuteDOS COMPLEMENTARES FLEXIacuteVEIS
Os conteuacutedos curriculares flexiacuteveis entraratildeo na composiccedilatildeo curricular com o nome de Toacutepicos
Especiais em Liacutengua Inglesa I e II e seratildeo regulamentados por resoluccedilatildeo interna a ser aprovada
pelo Colegiado de Curso
15 METODOLOGIA E SISTEMAacuteTICA DE CONCRETIZACcedilAtildeO DO PROJETO PEDAGOacuteGICO
DE CURSO
O curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa na modalidade a distacircncia estaraacute
ancorado no sucesso alcanccedilado pela UFPB Virtual vinculada ao Sistema UAB que hoje conta
com mais de 8000 alunos matriculados nos 7 (sete) cursos de Licenciatura na modalidade a
distacircncia ofertados pela UFPB desde 2008 Aleacutem de contar com a participaccedilatildeo dos docentes
lotados no Departamento de Letras e Departamento de Educaccedilatildeo do Campus IV UFPB haveraacute a
participaccedilatildeo efetiva e o apoio dos bolsistas da Universidade Aberta do Brasil listados abaixo
a) CoordenadorCoordenador- adjunto da UAB
O Coordenador-adjunto UAB eacute um professor ou pesquisador indicado pelas Instituiccedilotildees Puacuteblicas
de Ensino Superior - IPES integrantes do Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo
e apoio aos polos de apoio presencial e no desenvolvimento de projetos de pesquisa
relacionados aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador-adjunto UAB
Auxiliar o Coordenador UAB em todas suas atribuiccedilotildees
Participar de grupo de trabalho instituiacutedo pela UAB visando o aprimoramento e a
adequaccedilatildeo do Sistema
Participar de grupos de trabalho no acircmbito da IPES para o desenvolvimento de
metodologias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento de materiais didaacuteticos
Manter arquivo com as informaccedilotildees relativas aos cursos desenvolvidos na IPES no acircmbito
do Sistema UAB
Verificar in loco o andamento dos cursos
Verificar in loco a adequaccedilatildeo da infraestrutura dos polos de apoio presencial aos objetivos
dos cursos enviando relatoacuterios perioacutedicos a DEDCAPES
Realizar em conjunto com os coordenadores de cursos o planejamento das atividades de
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
58
seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos profissionais envolvidos no Sistema
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
b) Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de curso implantado no
acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Curso
Coordenar acompanhar e avaliar as atividades acadecircmicas do curso
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e de atualizaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de
ensino
Participar de grupos de trabalho para o desenvolvimento de metodologia elaboraccedilatildeo de
materiais didaacuteticos para a modalidade a distacircncia e sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Realizar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo dos
profissionais envolvidos no curso
Elaborar em conjunto com o corpo docente do curso o sistema de avaliaccedilatildeo do aluno
Participar dos foacuteruns virtuais e presenciais da aacuterea de atuaccedilatildeo
Realizar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de alunos em
conjunto com o coordenador UAB
Acompanhar o registro acadecircmico dos alunos matriculados no curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores dos professores do coordenador
de tutoria e dos coordenadores de polo
Informar o coordenador UAB a relaccedilatildeo mensal de bolsistas aptos e inaptos para
recebimento
Auxiliar o coordenador UAB na elaboraccedilatildeo da planilha financeira do curso
c) Coordenador de Tutoria
O Coordenador de Tutoria eacute um professor ou pesquisador designadoindicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades de coordenaccedilatildeo de tutores dos cursos
implantados por sua instituiccedilatildeo no acircmbito do Sistema UAB e no desenvolvimento de projetos de
pesquisa relacionados aos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Tutoria
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento dos processos seletivos de tutores em
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
59
conjunto com o coordenador de curso
Acompanhar as atividades acadecircmicas do curso
Verificar in loco o andamento dos cursos
Informar o coordenador do curso a relaccedilatildeo mensal de tutores aptos e inaptos para
recebimento da bolsa
Acompanhar o planejamento e o desenvolvimento das atividades de seleccedilatildeo e capacitaccedilatildeo
dos tutores envolvidos no programa
Acompanhar e supervisionar as atividades dos tutores
Encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio semestral de desempenho da tutoria
d) Professor -Pesquisador Conteudista e Professor-Pesquisador
O Professor-pesquisador eacute um professor ou pesquisador designado ou indicado pelas IPES
vinculadas ao Sistema UAB que atua nas atividades tiacutepicas de ensino de desenvolvimento de
projetos e de pesquisa relacionadas aos cursos e programas implantados por sua instituiccedilatildeo no
acircmbito do Sistema UAB
Satildeo atribuiccedilotildees do Professor-pesquisador
Elaborar e entregar os conteuacutedos dos moacutedulos desenvolvidos ao longo do curso no prazo
determinado
Adequar conteuacutedos materiais didaacuteticos miacutedias e bibliografia utilizados para o
desenvolvimento do curso agrave linguagem da modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Adequar e disponibilizar para o coordenador de curso o material didaacutetico nas diversas
miacutedias
Participar eou atuar nas atividades de capacitaccedilatildeo desenvolvidas na instituiccedilatildeo de ensino
Desenvolver as atividades docentes da disciplina em oferta na modalidade a distacircncia
mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no projeto acadecircmico do curso
Coordenar as atividades acadecircmicas dos tutores atuantes em disciplinas ou conteuacutedos sob
sua coordenaccedilatildeo
Desenvolver as atividades docentes na capacitaccedilatildeo de coordenadores professores e
tutores mediante o uso dos recursos e metodologia previstos no plano de capacitaccedilatildeo
Desenvolver o sistema de avaliaccedilatildeo de alunos mediante o uso dos recursos e metodologia
previstos no plano de curso
Apresentar ao coordenador de curso ao final da disciplina ofertada relatoacuterio do
desempenho dos estudantes e do desenvolvimento da disciplina
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
60
Participar de grupo de trabalho para o desenvolvimento de metodologia e materiais
didaacuteticos para a modalidade a distacircncia
Realizar a revisatildeo de linguagem do material didaacutetico desenvolvido para a modalidade a
distacircncia
Participar das atividades de docecircncia das disciplinas curriculares do curso
Desenvolver em colaboraccedilatildeo com o coordenador de curso a metodologia de avaliaccedilatildeo do
aluno
Desenvolver pesquisa de acompanhamento das atividades de ensino desenvolvidas nos
cursos na modalidade a distacircncia
Elaborar relatoacuterios semestrais sobre as atividades de ensino no acircmbito de suas
atribuiccedilotildees para encaminhamento agrave DEDCAPESMEC ou quando solicitado
e) Tutor
Tutor eacute o profissional selecionado pela IPES vinculada ao Sistema UAB para o exerciacutecio das
atividades descritas a seguir No entanto cabe agraves instituiccedilotildees de ensino determinar nos
processos seletivos de tutores as atividades a serem desenvolvidas para a execuccedilatildeo dos
Projetos Pedagoacutegicos de acordo com as especificidades das aacutereas e dos cursos
Satildeo atribuiccedilotildees do Tutor
Mediar a comunicaccedilatildeo de conteuacutedos entre o professor e os estudantes
Acompanhar as atividades discentes conforme o cronograma do curso
Apoiar o professor da disciplina no desenvolvimento das atividades docentes
Manter regularidade de acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA e responder
agraves solicitaccedilotildees dos alunos no prazo maacuteximo de 24 horas
Estabelecer contato permanente com os alunos e mediar as atividades discentes
Colaborar com a coordenaccedilatildeo do curso na avaliaccedilatildeo dos estudantes
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo promovidas pela instituiccedilatildeo de
ensino
Elaborar relatoacuterios mensais de acompanhamento dos alunos e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo
de tutoria
Participar do processo de avaliaccedilatildeo da disciplina sob orientaccedilatildeo do professor responsaacutevel
Apoiar operacionalmente a coordenaccedilatildeo do curso nas atividades presenciais nos polos
em especial na aplicaccedilatildeo de avaliaccedilotildees
f) Coordenador de Polo
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
61
O Coordenador de Polo eacute um professor da rede puacuteblica selecionado para responder pela
coordenaccedilatildeo de polo de apoio presencial
Satildeo atribuiccedilotildees do Coordenador de Polo
Acompanhar e coordenar as atividades docentes discentes e administrativas do polo de
apoio presencial
Garantir agraves atividades da UAB a prioridade de uso da infraestrutura do polo de apoio
presencial
Participar das atividades de capacitaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo
Elaborar e encaminhar agrave DEDCAPES relatoacuterio semestral das atividades realizadas no
polo ou quando solicitado
Elaborar e encaminhar agrave coordenaccedilatildeo do curso relatoacuterio de frequecircncia e desempenho dos
tutores e teacutecnicos atuantes no polo
Acompanhar as atividades de ensino presenciais e a distacircncia
Acompanhar e gerenciar o recebimento de materiais no polo e a entrega dos materiais
didaacuteticos aos alunos
Zelar pela a infraestrutura do polo
Relatar problemas enfrentados pelos alunos ao coordenador do curso
Articular junto agraves IPES presentes no polo de apoio presencial a distribuiccedilatildeo e o uso das
instalaccedilotildees do polo para a realizaccedilatildeo das atividades dos diversos cursos
Organizar junto com as IPES presentes no polo calendaacuterio acadecircmico e administrativo
que regulamente as atividades dos alunos naquelas instalaccedilotildees
Articular-se com o mantenedor do polo com o objetivo de prover as necessidades
materiais de pessoal e de ampliaccedilatildeo do polo
Receber e prestar informaccedilotildees aos avaliadores externos do MEC
Aleacutem das atividades desenvolvidas a distacircncia os Professores-Pesquisadores teratildeo dois
encontros presenciais com os alunos por periacuteodo letivo um no iniacutecio e outro ao seu final Eles
ocorreratildeo nos polos de apoio preferencialmente nas sextas eou saacutebados Eacute importante destacar
que a condiccedilatildeo para a implantaccedilatildeo do curso eacute a sua devida aprovaccedilatildeo e consequente
financiamento da CAPES oacutergatildeo de fomento e gestatildeo da UAB Ressalta-se que para a oferta do
curso em questatildeo nos polos de apoio presencial da UAB na Paraiacuteba seraacute utilizada toda a
infraestrutura fiacutesica e humana da EAD (UFPB Virtual)
No que diz respeito a sua implantaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo o Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua
Inglesa seraacute acompanhado e avaliado pelo seu Nuacutecleo Docente Estruturante - NDE O NDE seraacute
constituiacutedo de docentes indicados pelo Colegiado do Curso tendo como presidente o
Coordenador do Curso A avaliaccedilatildeo aconteceraacute ao final de cada periacuteodo letivo e envolveraacute
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
62
alunos professores e equipe teacutecnico-administrativa Aleacutem da avaliaccedilatildeo interna promovida pelo
NDE seratildeo feitas avaliaccedilotildees institucionais promovidas pela Universidade Federal da Paraiacuteba e
pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo
Quanto agrave avaliaccedilatildeo da aprendizagem de acordo com o que determina o Decreto Nordf 5622 de 19
de dezembro de 2005 estatildeo previstas avaliaccedilotildees presenciais obrigatoacuterias nos cursos na
modalidade a distacircncia No Curso de Licenciatura em Letras Liacutengua Inglesa a avaliaccedilatildeo seraacute
contiacutenua devendo ser realizada ao longo da disciplina em diferentes etapas Seraacute composta por
atividades virtuais com o objetivo de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de cada
disciplina durante a sua oferta e por provas escritas de forma presencial nos polos que devem
acontecer simultaneamente ao final de uma unidade de estudo ou ao final da disciplina
REFEREcircNCIAS
BRASIL Nordm 9394 ndash Lei de diretrizes e bases da educaccedilatildeo - 20 de novembro de 1996
BRASIL Constituiccedilatildeo da Repuacuteblica Federativa do Brasil ndash 1988
BRASIL Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Portaria Nordm 2253 ndash 18 de outubro de 2001
DONNINI Liacutevia PLATERO Luciana WEIGEL Adriana Ensino de Liacutengua Inglesa Satildeo Paulo
Cengage Learning 2010
KEEGAN D Foundations of Distance Education Londres Routledge 1991
MORAN J M Novos Caminhos do Ensino agrave Distacircncia In CEAD Rio de Janeiro SENAI ano I
n5 outnovdez 1994
Top Related