PROJECTOCURRICULAR
DEESCOLA
2008/2012
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO
2. POLÍTICAS EDUCATIVAS DA ESCOLA
3. REGULAMENTO INTERNO
4. O MEIO ENVOLVENTE4.1. Caracterização do Meio Local4.2. Caracterização do Concelho da Ponta do Sol4.3. Caracterização da Escola
5. FUNCIONAMENTO DA ESCOLA5.1. Direcção da Escola5.2. Conselho Escolar5.3. Pessoal Não Docente5.4. Parcerias 5.5. Funções do Pessoal Docente5.6. Calendário Escolar5.7. Horários5.7.1. Horários das Aulas5.7.2. Horários dos Docentes5.7.2.1. Horários da Componente Não Lectiva5.7.3. Horários das Reuniões de Conselho Escolar5.7.4. Horários do Pessoal Não Docente5.7.5. Horários dos Grupos/Turmas 5.7.5.1. Distribuição dos Alunos pelas Turmas5.7.5.2. Listas Nominativas dos Grupos/Turmas5.7.5.3. Distribuição dos Grupos/Turmas pelas Salas de Aulas5.7.6. Horários dos Apoios Educativos5.7.7. Horários da Vigilância de Recreios5.7.8. Horários da Vigilância de Lanches5.7.9. Horários da Vigilância de Almoços5.7.10. Horário da Direcção5.8. Plano de Formação do Pessoal Docente5.9. Plano de Formação do Pessoal Não Docente
6. PROJECTO EDUCATIVO6.1. Introdução6.2. Análise Estatística dos Inquéritos6.2.1. Aos Alunos6.2.2. Aos Docentes6.2.3. Aos Funcionários6.2.4. Aos Encarregados de Educação6.2.5. Análise Geral dos Inquéritos6.3. Definição dos Temas a Desenvolver no Projecto Educativo6.4. Objectivos/Actividades/Recursos6.4.1. Finalidades e Objectivos Gerais6.4.2. Estratégias/Actividades6.4.3. Recursos6.5. Plano Anual de Actividades
6.5.1. Datas Festivas6.5.2. Visitas de Estudo6.5.3. Saídas da Escola6.5.4. Relatórios de Actividades6.5.5. Avaliação (Pré e 1.º Ciclo; Apoios; Provas de Aferição; Problemática do PE)6.5.6. Avaliação de Final do Projecto
7. COMPETÊNCIAS FINAIS DO 1.º CEB7.1. Competências Gerais7.2. Competências Transversais7.3. Competências Essenciais7.3.1. Área de Língua Portuguesa7.3.2. Área de Matemática7.4.Planificações Anuais (Pré; Curriculares e AEC)7.5. Processo de Avaliação (Curriculares)7.6. Manuais Escolares Adoptados7.7. Livros de Escrituração Escolar
1.INTRODUÇÃO
O Projecto Curricular de Escola é uma ferramenta que permite a concretização do
Projecto Educativo bem como a definição das estratégias estruturadoras e organizativas
que fornecem respostas exequíveis às necessidades da escola.
Desta forma, para os próximos quatro anos lectivos o Projecto Curricular de escola
incidirá na seguinte problemática:
O Projecto Curricular de Escola é tudo aquilo que o meio escolar oferece ao aluno como
oportunidade para a aprendizagem de conhecimentos, de procedimentos, de estratégias,
de aptidões e de valores, assim como meios, através dos quais a escola proporciona
essas oportunidades e avalia os processos de ensino/aprendizagem.
A organização curricular proposta e definida neste documento, tem como objectivo o
efectivo cumprimento de percurso da escolaridade básica, à luz das novas práticas de
gestão curricular, de modo que a aquisição de conhecimentos e competências façam, de
cada jovem um cidadão autónoma capaz de se adaptar e intervir eficazmente nos
diversos contextos sociais.
É fundamental a adequação do trabalho à diversidade dos contextos e,
simultaneamente, a promoção de um ensino de melhor qualidade para todos.
Sendo assim, o PCE contempla as articulações, a interdisciplinaridade das
competências e dos saberes. Neste sentido, o PCE propõe-se como um projecto de toda
a comunidade que, através da mobilização de todos os seus recursos visa, a integração
dos vários componentes locais.
2.POLÍTICAS
EDUCATIVAS
DA
ESCOLA
A EB1/PE de Vale e cova do Pico, elaborou o presente Projecto Curricular de Escola,
com base no Projecto Educativo de escola, adequado ao Currículo Nacional do Ensino
Básico, à especificidade do meio e dos alunos locais, que são a razão da existência desta
instituição.
Para melhor responder às necessidades dos alunos e da comunidade envolvente, foram
feitos inquéritos aos vários intervenientes no processo ensino/aprendizagem, no intuito de
saber quais as expectativas dos mesmos face à escola, a opinião sobre os que nela
laboram, as preocupações e necessidades de intervenção.
Face aos resultados obtidos, será contextualizado de acordo com o currículo nacional à
escola, de forma a responder à necessidade dos alunos e do meio onde estão inseridos.
A escola promoverá estratégias para a aquisição de competências e experiências
educativas que irão dotar os alunos de saberes indispensáveis à sua integração e
vivência social.
Relativamente ao 1º Ciclo, a escola oferecerá a todos os alunos as áreas curriculares
disciplinares mencionadas no currículo nacional, nomeadamente: Língua Portuguesa;
Matemática; Estudo do Meio; Expressões Artísticas e Inglês, as áreas curriculares não
disciplinares, transversais a todas as áreas e ciclo do ensino básico, que promoverão uma
educação plena de valores, aprendizagens cognitivas, métodos de trabalho, …
Conduzindo os alunos para o exercício da cidadania. São essas áreas, a Formação
Cívica, o Estudo Acompanhado e a Área Projecto. Para além disso, oferecerá Actividades
de Enriquecimento Curricular, tais como: Estudo; Inglês; Informática; Biblioteca; Educação
Física; Educação Musical e Dramática e de Ocupação de Tempos Livres.
O Ensino Pré-Escolar encontra-se integrado nesta escola, pelo que há pontos comuns
no que concerne à filosofia de educação perfilada pela instituição, tendo em consideração
que o pré-escolar é uma preparação para o ensino básico e, este, reflexo do primeiro. A
escola proporcionará também a estes alunos as seguintes actividades: Inglês; Biblioteca;
Expressão Físico/Motora e Expressão Musical e Dramática.
Todas as turmas terão o seu Projecto Curricular de Turma da responsabilidade dos
professores que leccionam as áreas curriculares. Os PCT subordinam-se aos objectivos e
orientações do PE e do PCE e visam adequar o currículo definido para a escola ao
contexto de cada turma.
A escola estará sempre receptiva a todos os parceiros envolvidos no processo
ensino/aprendizagem. Continuará parceiro da SER, da Câmara Municipal da Ponta do
Sol, das Juntas de Freguesia dos Canhas e da Ponta do Sol, do Centro de Saúde dos
Canhas, etc.
Concretizará projectos envolvendo toda a escola, anos, turmas ou grupos mais restritos,
conforme as necessidades e disponibilidades e estará disponível a qualquer parceria que
possa surgir do exterior, desde que tenha em vista a formação integral da criança.
O Plano Anual de Actividades e o regulamento Interno da Escola deverá ser respeitado
por todos os intervenientes, podendo haver alterações, caso se justifique. Mediante os
problemas que preocupam a população em geral, serão feitos projectos na tentativa de
colmatar as falhas encontradas e, assim, responder às necessidades da comunidade
educativa.
A escola promoverá o envolvimento de parceiros no processo ensino/aprendizagem,
fazendo convites, reuniões e actividades conjuntas.
Serão princípios orientadores desta instituição:
Aquisição de conhecimentos;
Aquisição de valores;
Desenvolvimento do espírito crítico e construtivo;
Desenvolvimento da autonomia;
Promoção do exercício da cidadania.
3. REGULAMENTO
INTERNO
4.O MEIOENVOLVENTE
4.1 CARACTERIZAÇÃO DO MEIO LOCAL
Do todo que envolve a localidade onde se situa a escola, constará a caracterizá-la
dados demográficos, históricos e pertinentemente socioculturais e socioprofissionais
do ponto de vista da população.
Distando 8 km da sede do Concelho, confina a Norte com o planalto do Paul da
Serra, a Sul com o Oceano Atlântico, a Leste com a Paróquia da Ponta do Sol e a
Oeste com a freguesia da Madalena do Mar.
Esta freguesia é irrigada pelas levadas do Pico e das Cruzes e é servida pelo porto
da vila da Ponta do Sol e pelo pequeno porto dos Anjos, situado na costa da freguesia.
Criada por alvará régio de 30 de Janeiro de 1577, só se constituiu como freguesia
alguns anos mais tarde, instalando-se a matriz na capela de S. Tiago, fundada por Rui
Pires de Canha, ao que se supõe.
A origem do nome reside no apelido Canha de uma família que ali se estabeleceu
nos primeiros tempos da colonização, dando às suas terras o nome de Canhas.
Nesta freguesia, merece especial atenção o Paul da Serra, única planície existente
na ilha da Madeira. É este lugar, frequentemente fustigado por temporais e com níveis
de precipitação elevados, que o tornam no mais importante recurso hídrico que
alimenta as ribeiras madeirenses e dá origem aos mais ricos caudais de água
utilizados na irrigação.
Os seus principais sítios são Lombo da Piedade, Achada e Levada do Poiso, Anjos,
Barreiro e Feiteiras, Carvalhal e Carreira, Serrado e Cova, Cruz Fajã e Eiras, Lombo
dos Canhas, Outeiro, Poiso Salões e Levada da Madalena, Socorro e Vale e Cova do
Pico.Fonte, Elucidário Madeirense, vol. I (A-E), pp. 225-226.
Além da nossa instituição, outra duas com uma população escolar
numericamente aproximada funcionam a tempo inteiro nesta freguesia, o que por si
indica uma localidade relativamente vasta e de proporções demográficas
consideráveis, tendo em conta que a sua situação geográfica é afastada do litoral.
Os dados demográficos mais recentes que resultam dos Censos 2001 (do Instituto
Nacional de Estatística) contaram-se 3214 habitantes na freguesia dos Canhas. Entre
os quais se verificam os números que se seguem de acordo com os escalões etários
abrangidos pela escolaridade do ensino Pré – Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico:
Escalões Etários Habitantes
0 aos 4 anos 239
5 aos 10 anos 235
10 aos 14 anos 356
«A freguesia tem vindo a perder, nos últimos anos, o carácter rural e agrícola que a
caracterizou no passado, apesar de 50% da população viver ainda dependente da
actividade agrícola, ainda predominam as pequenas explorações familiares. A criação
de gado, tão próspera no passado recente, tem hoje uma importância muito reduzida.
A exploração agrícola individual nos moldes tradicionais, está a revelar – se cada vez
menos rentável, apesar da construção recente de algumas estradas, caminhos e
veredas que permitem escoar os produtos com menos custos. É cada vez mais difícil
recrutar mão-de-obra agrícola e os salários exigidos não permitem aos proprietários de
pequenas parcelas um rendimento compensatório».
Como podemos observar, partindo desta referência, a agricultura assume
actualmente em termos gerais um carácter de subsistência, não sendo esta a
fundamental estrutura do desenvolvimento socioeconómico, que progressivamente
assenta no Comércio e Indústria (particularmente de Construção Civil).
Dos sectores referidos são exemplo supermercados, mercearias,
minimercados, bares, cafés, restaurantes, tabernas e talhos. Existem várias empresas
construção civil, fabrico e comercialização de matérias para a construção civil,
algumas serragens, marcenarias e carpintarias. Outros estabelecimentos
comercializam serviços relativos a automóveis, como reparação e pintura, estações de
serviço e mais que uma loja de venda de automóveis, havendo outra ainda de venda
de motorizadas, bicicletas e acessórios. Outras lojas serão as de electrodomésticos,
móveis, pronto - a – vestir, atelier de costura, sapataria, bijutaria, arranjos florais,
papelaria, cabeleireiros, serviços fotográficos, ferragens, agência de viagens, etc.
De nomear alguns serviços e instituições: Centro de Saúde, Estação dos Correios,
Banco, Farmácia, Lar de Idosos, Centro Regional de Segurança Social, Igreja.
Sócio culturalmente e em termos históricos a população é homogénea, podendo
identificar-se tradicional e genericamente pela prática religiosa do Cristianismo
Católico de que há memória histórica, em inúmeros monumentos e outro património,
desde o início do povoamento desta freguesia podendo presumir-se que uma parte da
população corresponderá, mesmo actualmente, ao mesmo número de paroquianos.Fonte, A Freguesia dos Canhas, pp. 19,21
4.2. O CONCELHO DE PONTA DO SOL
Situada a 18 Km do Funchal, Ponta do Sol é a sede do Concelho. Localizada na
costa sul da Ilha da Madeira, é limitada a oeste pelo concelho da Calheta, a norte
pelos concelhos de São Vicente e Porto Moniz, e a leste pelo concelho da Ribeira
Brava. E de acordo com os últimos dados fornecidos, com cerca de 4 200 habitantes.
É sede de um pequeno município com 43,80 km² de área e 8 125 habitantes (2001),
subdividido em 3 freguesias.
- Ponta do Sol;
- Canhas;
- Madalena do Mar;
A Ponta do Sol nos últimos 20 anos observou um crescimento mínimo.
Freguesias 1970 1981 1989
Canhas 4547 3838 5000
Ponta do Sol 5599 4378 6000
Madalena do Mar 867 682 700
4.3. CARACERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar de Vale e Cova do Pico situa-se no Sítio
de Vale e Cova do Pico, freguesia dos Canhas, concelho da Ponta do Sol, Região
Autónoma da Madeira.
A Escola encontra-se inserida num meio agrícola e habitacional.
É uma escola do “Plano Centenário”,, construída em 1963 e foi restaurada em 2001
para fazer face às novas exigências.
Espaço Físico
Rés-do-Chão 1.º Andar Exterior
Corredor Gabinete de Direcção Arrecadação
Hall1 e Hall 2 Sala nº 6 (1º Ciclo) Pátio coberto
Sala nº 1 (Pré) Sala nº 7 (1º Ciclo) Campo de Jogos descoberto
Sala nº 2 (Pré) Sala nº 8
(Biblioteca/Informática)
Jardim (canteiro)
Sala nº 3 (Docentes) Sala nº 9 (Música/Ed. Física)
Sala nº 4 (Apoios) Sala nº 10 (1º Ciclo)
Sala nº 5 (1º Ciclo)
Casa de Banho (Prés)
Casa de Banho (Rapazes)
Casa de Banho (Raparigas)
Casa de Banho (Docentes)
Casa de Banho (Auxiliares)
Refeitório
Cozinha com despensa
Arrecadação (Hall 1)
Arrecadação Hall 2)
5.FUNCIONAMENTO
DA
ESCOLA
PCE 08/09
5.1.Direcção da Escola
Director(a) Maria de Andrade Valentim Vieira
Subdirector(a) Joaquim José da Cruz Pereira Mendes
PCE 09/10
5.1.Direcção da Escola
Director(a) Maria de Andrade Valentim Vieira
Subdirector(a) Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro
PCE 08/09
5.2.Conselho Escolar
Docentes do Quadro de Escola
Aida Cristina Jordão Cardoso de Sousa
Clara dos Santos Andrade
Delta Maria Silva Teixeira
Joaquim José da Cruz Pereira Mendes
Luís Filipe Catalão Rocha
Maria de Andrade Valentim Vieira
Maria de Fátima da Silva Jorge
Maria Helena Jesus Silva Chá-Chá
Maria Salomé Pereira
Mavília Reis Tomás Ferreira
Docentes do Quadro de Zona PedagógicaFernando Manuel Uvaldo Cabeceiro
José Brasilian Ascensão Gonçalves
Maria da Paz Pita Correia Carvalho
Marisela Caldeira Sousa
Docentes contratados
Duarte Ruben Branco Rocha
Helena Amélia Nobre Cardoso Vaz Palma
Susana Cristina da Silva Pinto
Wilmer José Freitas
TécnicosNélia de Fátima Pita Semente Jardim
PCE 09/10
5.2.Conselho Escolar
Docentes do Quadro de Escola
Clara dos Santos Andrade
Delta Maria Silva Teixeira
Joaquim José da Cruz Pereira Mendes
Luís Filipe Catalão Rocha
Maria de Andrade Valentim Vieira
Maria de Fátima da Silva Jorge
Maria Helena Jesus Silva Chá-Chá
Maria Salomé Pereira
Mavília Reis Tomás Ferreira
Docentes do Quadro de Zona Pedagógica
Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro
José Brasilian Ascensão Gonçalves
Maria da Paz Pita Correia Carvalho
Docentes contratados
Ana Paula Alves da Silva
Duarte Ruben Branco Rocha
Miguel Carlos Ferreira Pinto Cabral
Sandra Patrícia Pita da Silva
Susana Cristina da Silva Pinto
Ana Crsitina Freitas Quintal
TécnicosNélia de Fátima Pita Semente Jardim
PCE 08/09
5.3.Pessoal Não Docente
Técnica Superior de Educação -1ª Classe
Nélia de Fátima Pita Semente Jardim
Assistente de Administração Escolar Principal
Fátima Fernandes Aguiar Abreu
Assistente de Acção Educativa Nível 1
Lídia Maria de Sousa Caldeira Vieira
Auxiliares de Acção Educativa Nível 1
Antónia Pita
Maria Celeste Silva Teixeira Pita
Maria da Luz Rabim
Maria Elena Pereira Martin
Cozinheiras PrincipaisAna Paula Teixeira Bodeão
Maria Clara Barros Marcos
Maria da Conceição Silva Campanário Horta
PCE 09/10
5.3.Pessoal Não Docente
Técnica Superior de Educação -1ª ClasseNélia de Fátima Pita Semente Jardim
Assistente TécnicaFátima Fernandes Aguiar Abreu
Ajudantes sócio educativa da Educação Pré-EscolarLídia Maria de Sousa Caldeira Vieira
Maria Elena Pereira Martin
Assistentes Operacionais - Limpeza
Maria Celeste Silva Teixeira Pita
Maria da Luz Ponte Rabim
Nanci Carolina Branco
Assistentes Operacionais - Cozinha
Ana Paula Teixeira Bodeão
Maria Clara Barros Marcos
Maria da Conceição Silva Campanário Horta
PCE 08/09
5.4.Parcerias
Secretaria Regional da Educação da RAM
Câmara Municipal da Ponta do Sol
Junta de Freguesia dos Canhas
Centro Psicopedagógico da Ponta do Sol
Delegação Escolar da Ponta do Sol
Liga de Pais
Encarregados de Educação
Outras entidades
PCE 09/10
5.4.Parcerias
Secretaria Regional da Educação da RAM
Câmara Municipal da Ponta do Sol
Junta de Freguesia dos Canhas
Centro Psicopedagógico da Ponta do Sol
Delegação Escolar da Ponta do Sol
Liga de Pais
Encarregados de Educação
Outras entidades
PCE 08/09
5.5.Funções do Pessoal Docente
Função DocenteDirectora Maria de Andrade Valentim Vieira
Subdirector
Professor Tutelar do 1.º Ano A Joaquim José da Cruz Pereira Mendes
Professor Tutelar do 2.º Ano A Aida Cristina Jordão Cardoso de Sousa
Professor Tutelar do 3.º Ano A Mavília dos Reis Tomás Ferreira
Professor Tutelar do 4.º Ano A Maria da Paz Pita Correia Carvalho
Educadora do Grupo dos
3/4Anos
Maria de Fátima Silva Jorge
Educadora do Grupo dos
3/4Anos
Susana Cristina da Silva Pinto
Educadora do Grupo dos
4/5Anos
Maria Helena de Jesus Silva Chá-Chá
Educadora do Grupo dos
4/5Anos
Marisela Caldeira Sousa
Professora de Apoio Maria Salomé Pereira
Professora de Apoio Clara dos Santos Andrade Santos
Professora de Apoio de E.E. Maria Aida Martins Russo
Professores de Educação e
Expressão Físico/Motora
José Brasilian Ascensão Gonçalves
Wilmer José FreitasProfessor de Educação e
Expressão Musical e
Dramática
Duarte Ruben Branco Rocha
Professor de ACE Delta Maria Silva Teixeira
Professor de ACE Luís Filipe Catalão Rocha
Professor de ACE Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro
Professor de ACE Helena Amélia Nobre Cardoso Vaz Palma
PCE 09/10
5.5.Funções do Pessoal Docente
Função Docente
Directora Maria de Andrade Valentim Vieira
Subdirector
Professor Informática Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro
Professor Tutelar do 1.º Ano A Luís Filipe Catalão Rocha
Professor Tutelar do 2.º Ano A Joaquim José da Cruz Pereira Mendes
Professor Tutelar do 3.º/4º Ano A Maria da Paz Pita Correia Carvalho
Professor Tutelar do 4.º Ano A Mavília dos Reis Tomás Ferreira
Educadora do Grupo dos 3/4Anos Maria de Fátima Silva Jorge
Educadora do Grupo dos 3/4Anos Maria Helena de Jesus Silva Chá-Chá
Educadora do Grupo dos 4/5Anos Susana Cristina da Silva Pinto
Educadora do Grupo dos 4/5Anos Sandra Patrícia Pita da Silva
Educadora de Apoio e Substituição Ana Cristina Freitas Quintal
Professora de Apoio Clara Santos
Professora de Apoio Ana Paula Silva
Professora de Apoio de E.E. Antónia Rodrigues
Professore de Educação e Expressão
Físico/Motora
José Brasilian Ascensão Gonçalves
Professor de Educação e Expressão
Musical e Dramática Duarte Ruben Branco Rocha
Professor de ACE Delta Maria Silva Teixeira
Professor de ACE Dina Andrade (acumulação Inglês)
PCE 08/09
5.6.Calendário Escolar
Interrupções Ensino Básico1.ª 19 Dezembro/4 de Janeiro
2.ª 23 Fevereiro/25 Fevereiro
3.ª 28 Março/13 Abril
Duração dos Períodos lectivos
Ensino Básico
Período Início Termo1.º Período 22 de Setembro 18 de Dezembro
2.º Período 5 de Janeiro 27 de Março
3.º Período 14 de Abril 26 de Junho
Tempo Lectivo
1.º Período
7 dias em Setembro
23 dias em Outubro
20 dias em Novembro
12 dias em Dezembro
2.º Período
20 dias em Janeiro
17 dias em Fevereiro
20 dias em Março
3.º Período
13 dias em Abril
20 dias em Maio
18 dias em Junho
Total de Dias Lectivos170 dias lectivos
PCE 09/10
5.6.Calendário Escolar
Interrupções Ensino Básico1.ª 19 Dezembro 2009 / 3 de Janeiro 2010
2.ª 15 Fevereiro 2009 /17 Fevereiro 2010
3.ª 27 Março 2009 / 11 Abril 2010
Duração dos Períodos lectivos
Ensino Básico
Período Início Termo1.º Período 21 de Setembro 18 de Dezembro
2.º Período 4 de Janeiro 26 de Março
3.º Período 12 de Abril 25 de Junho
Tempo Lectivo
1.º Período
8 dias em Setembro
21 dias em Outubro
21 dias em Novembro
12 dias em Dezembro
2.º Período
20 dias em Janeiro
17 dias em Fevereiro
19 dias em Março
3.º Período
15 dias em Abril
21 dias em Maio
17 dias em Junho
Total de Dias Lectivos171 dias lectivos
5.7.Horários
5.7.1.Horários das Aulas
Horário do Pré-Escolar
Turno Horário Intervalo
Manhã 8:30h/13:30h 10:00h/10:20h
Tarde 13:30h/18:30h 15:30h/15:50h
Horário do 1.º Ciclo
Turno Horário Intervalo
Manhã 8:30h/13:30h 10:30h/10:50h
Tarde 13:30h/18:30h 16:00h/16:20h
PCE 08/09
5.7.2.Horários dos Docentes
Maria de Andrade Valentim Vieira: Horário Flexível
Susana Cristina da Silva Pinto: Horário Rotativo
Maria de Fátima Silva Jorge: Horário Rotativo
Marisela Caldeira Sousa: Horário Fixo da Manhã
Maria Helena Jesus Silva Chá-Chá: Horário Fixo da Tarde
Joaquim José da Cruz Pereira Mendes: Turno da Manhã (8.30/13.30)
Aida Cristina Jordão Cardoso de Sousa: Turno da Manhã (8.30/13.30)
Mavília dos Reis Tomás Ferreira: Turno da Tarde (13.30/18.30)
Maria da Paz Pita Correia Carvalho: Turno da Tarde (13.30/18.30)
PCE 08/09
Clara do Santos Andrade Santos:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
8.30h/9.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º
9.30h/10.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º
10.30h/11.00h V I G I L Â N C I A L A N C H E
11.00h/12.00h Apoio 2ºEd. Física Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2º
Inglês Apoio 1º
12.00h/12.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º
13.30h/13.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2ºEd. Musical Apoio 1º Apoio 1º
A partir do 2º Período
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
8.30h/9.30h Apoio 1º Apoio 2º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2º
9.30h/10.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º
10.30h/11.00h V I G I L Â N C I A L A N C H E
11.00h/12.00h Apoio 2ºEd. Física Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2º
Inglês Apoio 1º
12.00h/12.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º
13.30h/13.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2ºEd. Musical Apoio 1º Apoio 1º
PCE 08/09
Maria Salomé Pereira:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
13.30h/15.30h Apoio 4º Apoio 3º Apoio 4º Apoio 4º Apoio 3º
15.30h/16.00h Apoio 4º Apoio 3º Apoio 4º Apoio 4º Apoio 3º
16.00h/16.30h L A N C H E
16.30h/17.30h Apoio 4º Apoio 4º Apoio 3º Apoio 3º Apoio 4º
17.30h/18.30h Apoio 3º Apoio 4º Apoio 3º Apoio 3º Apoio 4º
PCE 08/09
Maria Aida Martins Russo:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
10.00h/11.00h
Apoio Ensino Especial11.00h/12.00h
12.30h/13.00h
Apoio Ensino Especial
Apoio Ensino Especial
14.30h/15.00h
Trabalho em equipa CAP- Ponta do SolQuinzenal
15.00h/16.00h
16.00h/16.30h
16.30h/17.30h
17.30h/18.30h T.E.E
19.00h/21.00h OBS
PCE 08/09
José Brasilian Ascensão Gonçalves:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
8.30h/9.30h Ed. Física 4º
Ed. Física4º
9.30h/10.30h Ed. Física 3º
Ed. Física3º
10.30h/11.00h L A N C H E
11.00h/12.00h Ed. Física 1º
Ed. Física Pré
12.00h/13.00h Ed. Física2º
13.30h/14.30h A L M O Ç O
14.00h/15.00h ADO
15.00h/16.00h Ed. Física 3º
16.00h/16.30h
16.30h/17.30h Ed. Física 2º
Ed. Física 1º
17.30h/18.30h Ed. Física 4º
PCE 08/09
Wilmer José Freitas:
Todas as Terças – feiras das 08h30 às 09h30 – pré – escolar dos 3/4
PCE 08/09
Duarte Ruben branco Rocha:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
08.30h/09.30h 2º Ano Curricular
09.30h/10.30h 3º AnoExtra
10.30h/11.00h V I G I L Â N C I A L A N C H E
11.00h/12.00h 4º AnoExtra
12.00h/13.00h 1º AnoCurricular
14.15h/15.00h Pré 5/6 Pré 3/4
15.00h/16.00h 1º AnoExtra
2º AnoExtra
16.00h/16.30h V I G I L Â N C I A L A N C H E
16.30h/17.30h 3º Curricular C.N.L.
17.30h/18.30h 4º Curricular GrupoInstrumental
PCE 08/09
Delta Maria Silva Teixeira:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
8.30h/9.30h O.T.L. 3º O.T.L. 3º Estudo 4º O.T.L. 4º Apoio 2º
9.30h/10.30h Exp. Plástica 4º Estudo 4º Apoio 2º Estudo 3º Estudo 3º
10.30h/11.00h V I G I L Â N C I A L A N C H E
11.00h/12.00h Exp. Plástica 3º Estudo 3º Estudo 3º Estudo 4º Estudo 4º
12.00h/12.30h O.T.L. 3º O.T.L. 3º O.T.L. 3º O.T.L. 4º O.T.L. 4º
13.30h/13.30h Vig. Almoço 3º Vig. Almoço 3º Vig. Almoço 3º Vig. Almoço 4º Vig. Almoço 4º
PCE 08/09
Luís Filipe Catalão Rocha:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
13.30h/14.30h Vig. Almoço 2º Vig. Almoço 1º Vig. Almoço 2º Vig. Almoço 1º Vig. Almoço 2º
14.30h/15.30h Estudo 2º Estudo 1º Estudo 2º Estudo 1º Exp. Plástica 2º
15.30h/16.00h O.T.L. 2º O.T.L.1º O.T.L. 2º O.T.L. 1º O.T.L. 2º
16.00h/16.30h VIGILÂNCIA LANCHE
16.30h/17.30h Estudo 1º Estudo 2º Estudo 1º Estudo 2º Exp. Plástica 1º
17.30h/18.30h O.T.L. 1º O.T.L. 2º O.T.L. 1º O.T.L.1º O.T.L. 1º
PCE 08/09
Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
08.30h/9.30h Manutenção Apoio 2º Apoio 2º Informática 3º
9.30h/10.30h Manutenção Apoio 2º Apoio 2º Apoio 2º
10.30h/11.00h Vigilância Lanche
Vigilância Lanche
Vigilância Lanche
Vigilância Lanche
11.00h/12.30h Informática 4º Informática 4º Informática 3º CTIC
12.30h/13.30h Vigilância de Almoço 4º
Vigilância de Almoço 4º
Vigilância de Almoço 3º CTIC
13.30h/14.30h Vigilância de Almoço 2º
14.30h/16.00h Informática 1º
16.00h/16.30h Vigilância Lanche
16.30h/17.30h O.T.L. 1º
17.30h/18.30h Informática 2º
PCE 08/09
Helena Amélia Nobre Cardoso Vaz Palma:
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
08.30h/09.30h Inglês 3º Inglês 3º
09.30h/10.30h Inglês 4º Inglês 4º
10.30h/11.00h V I G I L Â N C I A L A N C H E
11.00h/11.30h Inglês Pré 3/4Inglês 1º
(Curricular)
11.30h/12.00h Hora Não Lectiva
12.00h/12.30hInglês 2º
(Curricular)12h/13h
12.30h/13.30h Vigilância Almoço 4º
Apoio 2º13h/13.30h
13.30h/14.30h Vigilância Almoço 1º
Vigilância Almoço 2º
Vigilância Almoço 1º
14.30h/15.00h O.T.L. 1º Inglês Pré 4/5 Inglês 1º
15.00h/16.00h Inglês 3º (Curricular) Apoio 1º O.T.L. 1º
16.00h/16.30h V I G I L Â N C I A L A N C H E
16.30h/17.30h Inglês 2º Apoio 3º Hora Não Lectiva O.T.L. 2º
17.30h/18.30h O.T.L. 2º Apoio 4º Inglês 4º (Curricular) O.T.L. 2º
PCE 09/10
5.7.2.Horários dos Docentes
Maria de Andrade Valentim Vieira: Horário Flexível
Susana Cristina da Silva Pinto: Horário Rotativo
Maria de Fátima Silva Jorge: Horário Rotativo
Sandra Patrícia Vieira da Silva – Horário Rotativo
Maria Helena Pita Chá-Chá: Horário Rotativo
Joaquim José da Cruz Pereira Mendes: Turno da Manhã (8.30/13.30)
Luís Filipe Catalão Rocha: Turno da Manhã (8.30/13.30)
Maria da Paz Pita Correia Carvalho: Turno da Tarde (13.30/18.30)
Mavília dos Reis Tomás Ferreira: Turno da Tarde (13.30/18.30)
PCE 09/10
Horário Expressão Plástica e Estudo Manhã
Professor Miguel Cabral
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL 4ºano OTL 4ºano OTL 3ºano OTL 3ºano9h -9h45 Exp. Plástica 4ºano Estudo 4ºano Estudo 3ºano Estudo 4ºano Estudo 3ºano9h45 - 10h30 Exp. Plástica 4ºano OTL 4ºano OTL 3ºano OTL 4ºano OTL 3º10h30 – 11h11h -11h45 Exp. Plástica 3ºano Estudo 3ºano Estudo 4ºano Estudo 3ºano Estudo 4ºano11h45 – 12h30 Exp. Plástica 3ºano OTL 3ºano OTL 4ºano OTL 3ºano OTL 4º12h30 – 13h30 Vigilância almoço 3º e
4ºVigilância almoço 3º e
4º13h30 – 14h3014h30 – 15h15 CNL Exp. Plástica 1ºano15h15 – 16h Exp. Plástica 1ºano16h – 16h3016h30 – 17h15 Exp. Plástica 2ºano17h15 – 18h Exp. Plástica 2ºano18h – 18h30
PCE 09/10
Horário Estudo Tarde
Professora Delta Teixeira
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h9h -9h459h45 - 10h3010h30 – 11h11h -11h4511h45 – 12h3012h30 – 13h3013h30 – 14h30 Vigilância Almoço 1º/
2ºVigilância Almoço 1º/
2ºVigilância Almoço 1º/
2ºVigilância Almoço 1º/
2º Apoio 3º
14h30 – 15h15 Estudo 1º Estudo 2º Estudo 1º Estudo 2º Apoio 3º15h15 – 16h OTL 1º OTL 2º Estudo 2º OTL 2º Apoio 3º16h – 16h3016h30 – 17h15 Estudo 2º Estudo 1º Apoio 4º Estudo 1º Apoio 3º17h15 – 18h OTL 2º OTL 1º Apoio 4º OTL 1º Apoio 3º18h – 18h30 OTL 1º e 2º OTL 1º Apoio 4º OTL 1º Apoio 3º
PCE 09/10
Horário Informática
Professor Fernando Cabeceiro
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL 3º OTL 4º
CNLOTL 4º
9h -9h45 Informática 3º Informática 4º Apoio 1º9h45 - 10h3010h30 – 11h LANCHE11h -11h45
Coordenação TIC Coordenação TIC
Informática C. 2º (11-12h)
Manutenção 11h45 – 12h30 Informática C. 1º (12-13h)
12h30 – 13h30 Clube matemática Vigilância almoço 3º e 4º Clube matemática
13h30 – 14h30 Informática C.4º Informática C.3º Clube matemática14h30 – 15h15 Informática 1º15h15 – 16h16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h15 Informática 2º17h15 – 18h18h – 18h30 OTL 2º
PCE 09/10
Horário Apoio
Professora Clara Santos
PCE 09/10
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h
Apoio 2º Apoio 2º Apoio 2º9h -9h459h45 - 10h3010h30 – 11h11h -11h45
Apoio 2º Apoio 2º Apoio 2º11h45 – 12h3012h30 – 13h3013h30 – 14h30
Apoio 3º Apoio 3º14h30 – 15h1515h15 – 16h16h – 16h3016h30 – 17h15
Apoio 3º Apoio 3º17h15 – 18h18h – 18h30
Horário Acumulação
Professora Dina Andrade
PCE 09/10
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª09h/10h30 Inglês Comp. C. 3º Ano
11h/12h30 Inglês Comp. C. 4º Ano
12h30/13h30 Inglês Curricular 2º Inglês Curricular 1º
13h30/14h30 Inglês Curricular 4º
14h30/16h Inglês Comp. C. 1º
16h40/17h40 Inglês Curricular 3º
16h30/18h Inglês Comp. C. 2º
Horário Apoio
Professora Paula Silva
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
08h30/13h30 Apoio 1º Ano Apoio 1º Ano Apoio 1º Ano EB1/PE de Lombo de São João
CNL
EB1/PE de Lombo de São João
13h30/14h30 Apoio 3º Ano Apoio 3º Ano
PCE 08/09
5.7.2.1. Horários/Componente não Lectiva:
2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
Luís11h às 13h
Salomé11h às 13h
Helena9h30 às 12h30 Paz
09h30 às 10h3011h às 12hMavília
11h às 12Mavília
08h30 às 10h30
2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
Aida14h30 às 15h30
Fernando14h às 16h
Delta14h às 16h Joaquim
14h00 às 16h00Aida14h30 às 15h30
Clara16h30 às 18h30
Zeca15h às 16h Helena
16h30 às 17h30Helena16h30 às 17h30
PCE 09/10
5.7.2.1. Horários/Componente não Lectiva:
2ª 3ª 4ª 5ª 6ªProf. Miguel
Cabral16h30/18h30
2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
PCE 08/09
5.7.3.Horários das Reuniões de Conselho Escolar
Administrativas 2as Terças-Feiras 18:45h/20:45h
Pedagógicas 4as Terças-Feiras 18:45h/20:45h
Reuniões
Administrativas
Reuniões
Pedagógicas
14 de Outubro 28 de Outubro
11 de Novembro 25 de Novembro
09 de Dezembro 18 de Dezembro
13 de Janeiro 27 de Janeiro
10 de Fevereiro 17 de Fevereiro
10 de Março 24 de Março
14 de Abril 28 de Abril
12 de Maio 26 de Maio
09 de Junho 23 de Junho
PCE 09/10
5.7.3.Horários das Reuniões de Conselho Escolar
Administrativas 2as Terças-Feiras 18:45h/20:45h
Pedagógicas 4as Terças-Feiras 18:45h/20:45h
ReuniõesAdministrativas
Reuniões Pedagógicas
29 DE SETEMBRO
13 DE OUTUBRO 27 DE OUTUBRO
10 DE NOVEMBRO 24 DE NOVEMBRO
9 DE DEZEMBRO 16 DE DEZEMBRO (AVALIAÇÃO)
12 DE JANEIRO 26 DE JANEIRO
9 DE FEVEREIRO 23 DE FEVEREIRO
9 DE MARÇO 23 DE MARÇO
13 DE ABRIL 27 DE ABRIL
11 DE MAIO 25 DE MAIO
8 DE JUNHO 22 DE JUNHO
PCE 08/09
5.7.4.Horários do Pessoal Não Docente
Nélia de Fátima Pita Semente Jardim (técnica Superior de Educação 1.ª Classe):
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
08.30h/9.30h Biblioteca 4º
9.30h/10.30h Biblioteca 4º
10.30h/11.00h
11.00h/12.00h Biblioteca 3º
12.00h/12.30h Baú de Leitura
12.30h/13.30h Vigilância de Almoço 3º
13.30h/14.30h Vigilância de Almoço 2º
Vigilância de Almoço 2º
14.30h/15.30h Biblioteca 2º O.T.L.Até às 15h
15.30h/16.00h O.T.L. 2º Apoio 1º/3º
16.00h/16.30h
16.30h/17.30h Biblioteca 1º Biblioteca Pré 5 anos
17.30h/18.30h O.T.L. 1º Biblioteca 2º
PCE 08/09
Entrada Saída Entrada Saída
Horário Da Assistente de Administração Educativa Principal
Fátima 09h 12h30 14h 17h30
Horário Ajudantes Sócio – Educativo Nível 1
Helena 08h 13h30 14h30 16h30
Lídia 09h30 13h30 14h30 17h30
Horário Auxiliares de Acção Educativa Nível 1
1 auxiliar 08h 11h 13h 17h
1 auxiliar 08h30m 11h 12h30m 17h
1 auxiliar 10h 14h 16h 19
1 auxiliar 11h 14h30m 15h30m 19h
Horário Cozinheiras Principais
2 cozinheiras 08h 15h
1 cozinheira 09h 14h 15h 17h
1 cozinheira 09h 13h30m 14h30m 17h
PCE 09/10
Horário Biblioteca
Técnica Nélia
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL 3º9h -9h45 Biblioteca 3º9h45 - 10h30 Biblioteca 3º10h30 – 11h LANCHE11h -11h45 Biblioteca 4º Biblioteca C. 1º11h45 – 12h30 Biblioteca 4º T.D.12h30 – 13h30 Vigilância almoço 3º e
4º Biblioteca C. 2º
13h30 – 14h30 Biblioteca C. 4º Vigilância almoço 1º e 2º
14h30 – 15h15 T.D. Biblioteca 2º15h15 – 16h Biblioteca C. 3º Biblioteca 2º16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h15 Biblioteca 1º17h15 – 18h Biblioteca 1º18h – 18h30 OTL 1º
PCE 09/10
HORÁRIO PESSOAL NÃO DOCENTE 2009/2010
Entrada Saída Entrada Saída
Horário Da Assistente de Administração Educativa Principal
Fátima Fernandes Aguiar Abreu 09h 12h30 14h 17h30Horário Ajudantes Sócio – Educativo
Maria Elena Pereira Martin 08h 13h30 14h30 16h30Lídia Maria Sousa Caldeira Vieira 09h30 13h30 14h30 17h30
Horário Assistentes Operacionais (auxiliares)Maria Celeste Silva Teixeira Pita 08h00m 11h 13h00m 17h
Maria da Luz Rabim 10h 14h 16h 19Nanci Branco 11h 14h30m 15h30m 19h
Horário Assistentes Operacionais (cozinheiras)Ana Paula Teixeira Bodeão 08h 15hMaria Clara Barros Marcos 09h 14h 15h 17h
Maria Conceição Silva Campanário Horta 09h 13h30m 14h30m 17h
PCE 08/09
5.7.5.Horários dos Grupos/Turmas
Horário das Curriculares e Act. de Enriquecimento 1º Ano Turma A
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
8.30h/9.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
9.30h/10.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
10.30h/11.00h L A N C H E
11.00h/12.00h Ed. Física(curricular) Curriculares Curriculares Inglês
(curricular)Curriculares
12.00h/13.30h Curriculares CurricularesEd. Musical(curricular)
12h/13hCurriculares Curriculares
13.30h/14.30h A L M O Ç O
14.30h/15.30h O.T.L. Estudo Informática Estudo Inglês
15.30h/16.00h Ed. Musical15h/16h O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L.
16.00h/16.30h
16.30h/17.30h Estudo Biblioteca Estudo Ed. Física Exp. Plástica
17.30h/18.30h O.T.L. O.T.L. O. T. L. O.T.L. O.T.L.
Horário das Curriculares e Act. de Enriquecimento 2º Ano Turma A
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
8.30h/9.30h Curricular CurricularEd. Musical(curricular) Curricular Curricular
9.30h/10.30h Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular
10.30h/11.00h L A N C H E
11.00h/12.00h Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular
12.00h/13.30hEd. Física
(curricular)12h/13h
Curricular CurricularInglês
(curricular)12h/13h
Curricular
13.30h/14.30h A L M O Ç O
14.30h/15.30h Estudo Biblioteca Estudo O.T.L. Exp. Plástica
15.30h/16.00h O.T.L. O.T.L. O.T.L. Ed. Musical(15h16h) O.T.L.
16.00h/16.30h L A N C H E
16.30h/17.30h Inglês Estudo Ed. Física Estudo O.T.L.
17.30h/18.30h O.T.L. O.T.L. Informática Biblioteca O.T.L.
Horário das Curriculares e Act. de Enriquecimento 3º Ano Turma A
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
8.30h/9.30h O.T.L. O.T.L. Inglês Inglês Informática
9.30h/10.30h Ed. Física Ed. Física Ed. Musical Estudo Estudo
10.30h/11.00h L A N C H E
11.00h/12.00h Exp. Plástica Estudo Estudo Informática Biblioteca
12.00h/12.30h O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L.
12.30h/13.30h A L M O Ç O
13.30h/14.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
14.30h/15.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
15.30h/16.00h Inglês 15h/16h
Curriculares Curriculares Ed. Física 15h/16h Curriculares
16.00h/16.30h
16.30h/17.30h Ed. Musical Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
17.30h/18.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
Horário das Curriculares e Act. de Enriquecimento 4º Ano Turma A
Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a
8.30h/9.30h Ed. Física Ed. Física Estudo O.T.L. O.T.L.
9.30h/10.30h Exp. Plástica Estudo Inglês Inglês Biblioteca
10.30h/11.00h L A N C H E
11.00h/12.00h Informática Informática Ed. Musical Estudo Estudo
12.00h/12.30h O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L.
12.30h/13.30h A L M O Ç O
13.30h/14.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
14.30h/15.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
15.30h/16.00h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
16.00h/16.30h
16.30h/17.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares
17.30h/18.30h Ed. Musical Curriculares Inglês Ed. Física Curriculares
PCE 09/10
Horário 1º ano
Professor Luís
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 – 9h
Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular9h -9h459h30 – 10h3010h30 – 11h LANCHE11h -12h Curricular Curricular Curricular
Biblioteca (11h-11h45) Música12h – 12h30 Curricular Curricular12h30 – 13h30 Inglês Ed. Física13h30 – 14h30 ALMOÇO14h30 – 15h15 Estudo Informática Estudo Exp. Plástica Inglês15h15 – 16h OTL OTL16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h15 Ed. Física Estudo Música Estudo Biblioteca17h15 – 18h OTL OTL18h – 18h30 OTL OTL OTL OTL OTL
PCE 09/10
Horário 2º ano
Professor Joaquim
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h
Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular9h -9h459h45 - 10h3010h30 – 11h LANCHE11h -12h Curricular Curricular Curricular
Informática Curricular12h – 12h30 Curricular12h30 – 13h30 Ed. Física Inglês Biblioteca Música (12-13h)13h30 – 14h30 ALMOÇO14h30 – 15h15 Música Estudo OTL Estudo Biblioteca15h15 – 16h OTL Estudo OTL16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h15 Estudo Informática Ed. Física Exp. Plástica Inglês17h15 – 18h OTL18h – 18h30 OTL OTL OTL OTL OTL
PCE 09/10
Horário 3º ano
Professora Maria da Paz
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL OTL OTL OTL OTL9h -9h45 Informática Biblioteca Estudo Inglês Estudo9h45 - 10h30 OTL OTL10h30 – 11h LANCHE11h -11h45 Exp. Plástica Estudo Música Estudo Ed. Física11h45 – 12h30 OTL OTL12h30 – 13h30 ALMOÇO13h30 – 14h30 Música C. Informática C. Inglês C. Curricular Curricular14h30 – 15h Curricular Curricular Curricular15h – 16h Ed. Física C. Biblioteca C.16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h30 Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular17h30 – 18h30
PCE 09/10
Horário 4º ano
Professora Mavília
Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL OTL OTL OTL OTL9h -9h45 Exp. Plástica Estudo Informática Estudo Música9h45 - 10h30 OTL OTL10h30 – 11h11h -11h45 Ed. Física Biblioteca Estudo Inglês Estudo11h45 – 12h30 OTL OTL12h30 – 13h30 ALMOÇO13h30 – 14h30 Informática
CurricularCurricular (13h30-14h) Biblioteca Inglês
14h – 15h Curricular Música Curricular Curricular15h – 16h Ed. Física16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h30 Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular17h30 – 18h30
PCE 08/09
5.7.5.1.Distribuição de Alunos pelas Turmas
Ensino Pré-Escolar
Sala dos 3/4 anos 25 Alunos
Sala dos 4/5 anos 25 Alunos
Total de Alunos 50 Alunos
1.º Ciclo do EB
1.ºano, Turma A 20 Alunos
2.º Ano, Turma A 17 Alunos
3.ºAno, Turma A 24 Alunos
4.º Ano, Turma A 25 Alunos
Total de Alunos 86 Alunos
Total de Alunos da Escola 136 Alunos
PCE 09/10
5.7.5.1.Distribuição de Alunos pelas Turmas
Ensino Pré-Escolar
Sala dos 3/4 anos 25 Alunos
Sala dos 4/5 anos 25 Alunos
Total de Alunos 50 Alunos
1.º Ciclo do EB
1.ºano, Turma A 13 Alunos
2.º Ano, Turma A 23 Alunos
3.ºAno, Turma A 18 Alunos
4.º Ano, Turma A 24 Alunos
Total de Alunos 78 Alunos
Total de Alunos da Escola 129 Alunos
PCE 08/09
5.7.5.2.Listas Nominativas
EB1/PE VALE E COVA DO PICO 1º Ano 2008/2009
N.º de
Ordem
Nome Data de Nascimento N.º de Telefone
1 Aida Miriam Carvalho Jardim 16/02/2002 963600999
2 Aléxis Tomé Leça Carvalhal 03/07/2002 969598464291973462
3 António José Rodrigues Bernardino 01/05/2002 916574010291976064
4 Débora Mariana Luís Silva 27/05/2002 291972482
5 Diogo Manuel Gonçalves Vieira 15/11/2001 964435273291972262
6 Gonçalo José Pombo 06/10/2002 291976164968987961
7 João Lucas Furtado Temtem 27/10/2002 963783185967697933
8 João Miguel Nascimento Ponte 15/03/2002 918838460
9 Luís Gonçalo Gouveia de Jesus Silva 18-01-2003 966495565
10 Natalie Sardinha Leça 22/10/2002 96538871011 Nuno Dinarte Jardim da Vargem 18/03/2002 963974079
12 Nuno Miguel Lopes da Silva 18/09/2002 968365199291976000
13 Pedro Miguel Lopes Melro 03-10-2001 964713725
14 Roberto Fernando Rodrigues Carvalho 23/08/2002 965594462
15 Sebastian José Freitas Gonçalves 27/10/2002 291972058
16 Taísa Rodrigues Alho 05/02/2003 965400536291974462
17 Tomás de Freitas Marcial 16/08/2002 96766672118 Uriel Alfredo Pereira Mestre 14/03/2002 29197605019 Valéria Valentim Tomás 28/12/2002 912280702
EB1/PE VALE E COVA DO PICO 2º ANO 2008/2009
N.º de
Ordem
Nome Data de Nascimento N.º de Telefone
1 Bruno Sidónio Fernandes Ascensão 28-09-2001 963660999963521299
2 Cláudia Maria Pombo Caetano 28-01-2002 291976176969898685
3 Diogo Cláudio Agrela Pita 30-03-2001 963381162
4 Érica Sofia Gonçalves de Ponte 05-07-2001 291972482965289034
5 Jessica Catarina Rodrigues de Freitas 18-07-2001 967541574
6 Joana Catarina Ferreira Dionísio 21-11-2001 9640503457 Joana Marta Abreu Batista da Silva 11-11-2001 9110147478 José Carlos Pita Caetano 10-10-2001 9662385349 José Ivo Vieira Félix 19-11-2001 92605990010 Marco Tiago Ascensão de Abreu 25-04-2001 29197642411 Maria de Fátima da Silva Ponte 01-07-2001 29197655812 Renata Valéria Abreu Teixeira 23-10-2001 93893814013 Rosa Fabiana Alves Ponte 18-12-2001 93530002314 Sandra Patrícia Pita Alves 16-08-2001 969296663
15 Sara Rubina Aguiar Abreu 11-10-2001 969044105964439447
16 Sara Tatiana Marcos Silva 22-08-2001 96233130617 Verónica Catarina Santos da Silva 22-03-2001 961638410
EB1/PE VALE E COVA DO PICO 3º Ano 2008/2009
N.º de
Ordem
Nome Data de Nascimento N.º de Telefone
1 Adriana Lucília Marques Caboz 07-09-2000 2919762342 Ana Catarina Gonçalves Leça 08-10-2000 2919760803 Ana Patrícia Freitas Silva Baptista 28-10-2000 9655846884 Carolina Beatriz Luís Silva 23-12-2000 2919724825 Catarina José Sousa de Inácio 07-05-2000 2919722076 Daniel Filipe Barros Coelho 03-05-2000 9695427247 Diana Micaela Mendes Silva 26-05-2000 969236448
8 Isabela Sofia Loreto do Nascimento 27-10-2000968450848
291973372/291976262
9 Ivone de Fátima Marques Silva 13-02-2001 291976477/291976337
10 João Pedro Andrade Silva 28-08-200011 João Tomás Freitas Correia 09-12-2000 291970070
12 José Marco Sardinha Leça 30-10-1998 963073166291972482
13 Juliana Carlota Marcos Silva 08-08-2000 962331306291976368/976009
14 Laura de Freitas Abreu 16-03-2000 29197326615 Lisandra Cristina Faria Marques 05-02-2000 962551366
16 Luís Fernando Costa Álvaro 15-10-2000 291976484291972106
17 Manuel Alexandre Brás Cabeceiro 18-03-2000 968507647291976664
18 Maria do Carmo Carvalho Marcos 03-06-2000 29197645019 Mariana Neto Pita 07-11-2000 29197613320 Moisés Cristiano Vieira Pombo 21-03-2000 96786222721 Simplísia Luzia Andrade Gomes 26-05-1999 91984936322 Vera Lúcia Pita Freitas 22-09-2000 96506912023 Verónica Daniela Andrade Rodrigues 11-11-2000 969818309
24 Yackeline Andrea da Silva do Nascimento 15-02-2000 964731596
961753873
EB1/PE VALE E COVA DO PICO 4º Ano 2008/2009N.º de
Nome Data de Nascimento
N.º de Telefone
Ordem1 Diana Carlota Cabral Vieira 22-08-1998 9260599002 José Eduardo Carvalho Marcos 09-06-1999 2919764503 Miguel Ângelo Teixeira Abreu 18-11-1999 9260926614 Rosa Tatiana Teixeira Abreu 18-11-1999 926092661
1 Anabel da Silva das Fontes 15-07-1999 9664052472 Andreína Fabiana Fernandes Varela 29-08-1999 969449544
3 Anita Catarina Jardim Gonçalves 11-10-1998 968020247291976032
4 Diana Raquel Pombo Caetano 11-02-1999 2919761765 Dinarte Gonçalves Ponte 17-07-1999 965539028
6 Eloísa Marina Loreto Pita 22-07-1999 966652373291972822
7 Emanuel Marco Pita Silva 29-10-1999 9665298278 Fernando Dimas Leça Pita 02-03-1999 291976141
9 Fernando Lourenço Abreu Batista da Silva 911014747
10 Igor Fabrício Coelho Martins 03-03-1999 91475275011 Jaime Horácio Cabral Vieira 03-02-1997 96701318012 João André Ganança Silva 27-12-1999 29197471213 João Leonardo Carvalho Sousa 01-08-1998 962668583
14 Luís Carlos Vieira Olival 20-02-1999 966576082291976088
15 Manuel Xavier Gouveia da Silva 11-06-1999 966273245291970200
16 Maria Luísa Silva Chá-Chá 17-10-1999 963811868291976011
17 Micaela Rodrigues Costa 02-08-1999 914541727291976305
18 Nélio Francisco Lopes Dionísio Pita 22-01-1999 96867306219 Sara José da Silva Mendes 09-05-1999 29197606520 Viviana Vanessa Alves Ponte 29-09-1998 926081119
PCE 09/105.7.5.2.Listas Nominativas
N.º de Ordem Nome Data de Nascimento N.º de Telefone F/M
1 Ana Sofia Gouveia da Silva 01-12-2005 968484262966273245
F
2 Andreia Carina Jardim Gonçalves 02-01-2005 968020247 F
3 Beatriz de Sousa Pita 04-05-2006 926861241 F
4 Bruno Pereira Ribeiro 22-04-2006 961834578 M
5 Camila Tadeu Freitas Silva Baptista 23-02-2005 965584688 F
6 Cássia Leonor Gonçalves Jesus 22-05-2006 964548060 F
7 Daniela Carolina Macedo Pita 05-11-2004 963419124 F
8 Denis Jesus Lourenço 09-05-2006 927167668 M
9 Diogo Jesus Rabim Serrão 01-01-2005962805853966460127291860000
M
10 Gina Carolina Dionísio 30-03-2005 964159588 F
11 Isadora Maria Loreto Nascimento 18-06-2005 968450848 F
12 Jessica Pita Olival 24-06-2006 969661103 F
13 João Augusto Pita Jardim 27-08-2005 969942387291973186
M
14 João Fernando Castanho Teixeira 24-06-2005 918733605 M
15 João Gabriel Gonçalves Leça 25-02-2006 966825891 M
16 Laura Maria Freitas Correia 15-06-2005 965707223 F
17 Letícia Vieira Martins 04-08-2005 967430442 F
18 Luís Miguel Vieira Sargo 20-10-2005 969188337 M
19 Marta Filipa Fernandes Correia 20-04-2005 965350690291972789
F
20 Miguel Afonso Furtado Temtem 19-01-2005 967697933 M
21 Pedro Miguel Pereira Santos 30-01-2006 965191665 M
22 Rafael Gonçalo Oliveira Silva 16-09-2005 291974712968359926
M
23 Rui Duarte Valentim Tomás 01-10-2005 291972297 M
24 Sara Vieira Freitas 04-07-2005 963277853 F
25 Valter Diogo Correia 11-04-2005 965327665291976264
M
Pré escolar 3/4 anos
N.º de Ordem Nome Data de
Nascimento N.º de Telefone F/M
1 Ana Cristina Silva Dionísio 22-01-2004 291972015 F
2 Ana Filipa Ferreira do Rosário 24-01-2004 968636611 F
3 Ana Quitéria Pita Lopes 14-04-2004 969322890 F
4 Ana Sofia Abreu Santos 22-06-2004 962651657 F
5 Beatriz Andreína Jimenez Sarvabui 24-06-2004 961284327 F
6 Beatriz Fátima Aguiar Abreu 09-05-2004 969044105 F
7 Bruno Miguel Pita Alves 10-06-2004 969296663 M
8 Carlos Daniel Jesus Lourenço 12-02-2004 927167668 M
9 Cláudia Raquel Abreu Gonçalves 20-04-2004 914037759 F
10 Diana Sofia Gouveia Andrade 29-04-2003 967664872 F
11 Diego Rodrigo de Abreu Pita 20-08-2004 965499651 M
12 Diogo Miguel Gonçalves Marques 14-07-2004 969052329 M
13 Gonçalo Miguel da Silva Mendes 04-11-2004 965676153 M
14 Jessica Fabrícia Coelho Martins 20-10-2004 914752750 F
15 José Luís Alves Ponte 05-10-2004 963358377 M
16 José Rafael Pita da Silva 18-05-2004 962764732 M
17 Juliana Letícia Correia Marques 15-07-2004 967024482 F
18 Luís Miguel Marcos Silva 28-03-2004 962331306 M
19 Luís Nélio Pombo Pita 13/09/2004 291976164968406400
M
20 Maria Cremilda Pereira Jesus 26-09-2004 968624175 F
21 Paula Cristina Costa Álvaro 09-05-2004 964223325 F
22 Rafael Barreto Parente 09-01-2004 917181096 M
23 Rúben Cristiano Dias Varela 31-07-2004 968084558 M
24 Vanessa da Silva Moniz 14-06-2004 965775127 F
25 Vitória Patrícia Pita Castanho 18-04-2004 964602859 F
PCE 09/10
Pré escolar 5 anos
PCE 09/10
1º Ano
N.º de Ordem Nome Data de
Nascimento N.º de Telefone F/M
1 Ana Jéssica Pereira Rodrigues 14/06/2003 964682336 F
2 Diogo Francisco Gonçalves Pereira 17/07/2003 291972789291972269
M
3 Eusébio Miguel Gonçalves Ponte 21/07/2003 969514306 M
4 Fernanda Maria Castanho Teixeira 28/06/2003 918733605 F
5 Gisela Teresa Pita Gomes 01/10/2003 291976060918823935
F
6 Jessica Oriana Dionísio de Sousa 30/07/2003 964159588 F
7 Jesus Alberto Gonçalves de Freitas 05/06/2003 926750106 M
8 João Tiago Lopes Melro 12-03-2003 964713725 M
9 Luís Pedro Rodrigues Costa 05/09/2003 291972721963439288
M
10 Manuel Sérgio Fernandes Varela 16/04/2003 969449544 M
11 Nélio Emanuel Ferreira Dionísio 19/04/2003 963938819964050345
M
12 Raquel José Carvalho Vicente 18/06/2003 963629129969751732
F
13 Sérgio Nelson Nascimento Ponte 15/08/2003 918838460 M
PCE 09/10
2º Ano
N.º de Ordem Nome Data de
Nascimento N.º de Telefone F/M
1 Aida Miriam Carvalho Jardim 16/02/2002 963600999 F
2 Aléxis Tomé Leça Carvalhal 03/07/2002 969598464291973462
M
3 António José Rodrigues Bernardino 01/05/2002 916574010291976064
M
4 Débora Mariana Luís Silva 27/05/2002 291972482964638971
F
5 Diogo Manuel Gonçalves Vieira 15/11/2001 964435273291972262
M
6 Fernando José Pita Tovar 25/04/2002 925222391 M
7 Gonçalo José Pombo 06/10/2002 291976164968987961
M
8 Jessica Catarina Rodrigues de Freitas 18/07/2001 967541574 F
9 João Lucas Furtado Temtem 27/10/2002 963783185967697933
M
10 João Miguel Nascimento Ponte 15/03/2002 918838460 M
11 José Ivo Veira Félix 19/11/2001 926059900 M
12* José Kevin Coelho Wang 27/01/2002 965350325 M
13 Luís Gonçalo Gouveia de Jesus Silva 18/01/2003 966495565 M
14 Natalie Sardinha Leça 22/10/2002 965388710291972482
F
15 Nuno Dinarte Jardim da Vargem 18/03/2002 963974079 M
16 Nuno Miguel Lopes da Silva 18/09/2002 968365199291976000
M
17 Pedro Miguel Lopes Melro 03/10/2001 964713725 M
18 Roberto Fernando Rodrigues Carvalho 23/08/2002 965594462 M
19 Sebastian José Freitas Gonçalves 27/10/2002 291972058 M
20 Taísa Rodrigues Alho 05/02/2003 965400536291974462
F
21 Tomás de Freitas Marcial 16/08/2002 967666721 M
22 Uriel Alfredo Pereira Mestre 14/03/2002 291976050964073880
M
23 Valéria Valentim Tomás 28/12/2002 912280702 F
*Aluno está inscrito no 2º ano mas freuqenta o 1º
PCE 09/10
3º Ano
N.º de Orde
mNome Data de Nascimento N.º de Telefone
F/M
1 Bruno Sidónio Fernandes Ascensão 28-09-2001 963660999963521299
M
2 Cláudia Maria Pombo Caetano 28-01-2002 291976176969898685
F
3 Érica Sofia Gonçalves de Ponte 05-07-2001 291972482965289034
F
4 Joana Catarina Ferreira Dionísio 21-11-2001 964050345 F
5 Joana Marta Abreu Batista da Silva 11-11-2001 911014747 F
6 José Carlos Pita Caetano 10-10-2001 966238534 M
7 Marco Tiago Ascensão de Abreu 25-04-2001 291976424 M
8 Maria de Fátima da Silva Ponte 01-07-2001 291976558 F
9 Renata Valéria Abreu Teixeira 23-10-2001 938938140 F
10 Rosa Fabiana Alves Ponte 18-12-2001 935300023 F
11 Sandra Patrícia Pita Alves 16-08-2001 969296663 F
12 Sara Rubina Aguiar Abreu 11-10-2001 969044105964439447
F
13 Sara Tatiana Marcos Silva 22-08-2001 962331306 F
17 Verónica Catarina Santos da Silva 22-03-2001 961638410 F
4º ANO
1 Diana Carlota Cabral vieira 22/08/1998 926059900 F
2 José Eduardo Carvalho Marcos 09/06/1999 291976450 M
3 Miguel Ângelo Teixeira Abreu 18/11/1999 927546642 M
4 Rosa Tatiana Teixeira Abreu 18/11/1999 927546642 F
PCE 09/10
4º Ano
N.º de Ordem Nome Data de Nascimento N.º de Telefone F/M
1 Adriana Lucília Marques Caboz 07-09-2000 291976234 F
2 Ana Catarina Gonçalves Leça 08-10-2000 291976080 F
3 Ana Patrícia Freitas Silva Baptista 28-10-2000 965584688 F
4 Carolina Beatriz Luís Silva 23-12-2000 291972482 F
5 Catarina José Sousa de Inácio 07-05-2000 291972207 F
6 Daniel Filipe Barros Coelho 03-05-2000 969542724 M
7 Diana Micaela Mendes Silva 26-05-2000 969236448 F
8 Isabela Sofia Loreto do Nascimento 27-10-2000 968450848291973372/291976262
F
9 Ivone de Fátima Marques Silva 13-02-2001 291976477/291976337 F
10 João Pedro Andrade Silva 28-08-2000 963611974 M
11 João Tomás Freitas Correia 09-12-2000 291970070 M
12 José Marco Sardinha Leça 30-10-1998 963073166291972482
M
13 Juliana Carlota Marcos Silva 08-08-2000 962331306291976368/976009
F
14 Laura de Freitas Abreu 16-03-2000 291973266 F
15 Lisandra Cristina Faria Marques 05-02-2000 962551366 F
16 Luís Fernando Costa Álvaro 15-10-2000 291976484291972106
M
17 Manuel Alexandre Brás Cabeceiro 18-03-2000 968507647291976664
M
18 Maria do Carmo Carvalho Marcos 03-06-2000 291976450 F
19 Mariana Neto Pita 07-11-2000 291976133 F
20 Moisés Cristiano Vieira Pombo 21-03-2000 967862227 M
21 Simplísia Luzia Andrade Gomes 26-05-1999 919849363 F
22 Vera Lúcia Pita Freitas 22-09-2000 965069120 F
23 Verónica Daniela Andrade Rodrigues 11-11-2000 969818309 F
24 Yackeline Andrea da Silva do Nascimento 15-02-2000 964731596961753873
F
PCE 08/09
5.7.5.3.Distribuição das Turmas pelas Salas de Aulas
Grupo dos 3/4 anos Sala nº 1
Grupo dos 4/5 anos Sala nº 2
1.º Ano A Sala nº 5
2.º Ano A Sala nº 7
3.º Ano A Sala nº 10
4.º Ano A Sala nº 6
PCE 09/10
5.7.5.3.Distribuição das Turmas pelas Salas de Aulas
Grupo dos 3/4 anos Sala nº 1
Grupo dos 4/5 anos Sala nº 2
1.º Ano A Sala nº 10
2.º Ano A Sala nº 5
3.º Ano A Sala nº 7
4.º Ano A Sala nº 6
PCE 08/09
5.7.6. Horários dos Apoios Educativos (Carga Horária Semanal)
Ano lectivo: 2008/2009Alunos com Apoio Pedagógico
Nome do Aluno Ano de Escolaridade
Principais Dificuldades Carga Horária Semanal
Professores Intervenientes
Diogo Manuel Gonçalves Vieira 1º Ano
OralidadeOrientação espaço/temporalConhecimento hipotético/dedutivoCompreensão de enunciados orais e escritosCalculo mental
Joaquim (titular)Clara Santos
Gonçalo José Pombo 1º Ano
Motricidade fina/grossaCálculo mentalOrientação espacialProdução de escritaDificuldades na abstracção matemáticaRitmo muito lento
Joaquim (titular)Clara Santos
Fernando José Pita Tovar 1º Ano
Língua PortuguesaMatemáticaNOTA: O aluno veio da Venezuela no dia 14/05/2009 (21 dias) tendo frequentado numa escola na Venezuela
Joaquim (titular)Clara Santos
OBS: O apoio foi desenvolvido na sala de aula em simultâneo.
Ano lectivo: 2008/2009
Alunos com Apoio Pedagógico
Nome do Aluno Ano de Escolaridade
Principais Dificuldades Carga Horária Semanal
Professores Intervenientes
Maria de Fátima da Silva Ponte 2º AnoNa expressão oralNa expressão escrita (caligrafia e ortografia)Na produção de frases e pequenos textos e leituraAté à data não demonstrou capacidades no raciocínio hipotético-dedutivo, calculo mental, identificação dos números até 20
7h30 Língua Portuguesa
4h Matemática
Clara SantosDelta TeixeiraAida SousaFernando Cabeceiro
José Ivo vieira Félix 2º Ano Programa do 1º Ano – Língua Portuguesa
Matemática (programa de 1º ano e de 2º ano no 2º e 3º período)
7h30 Lingua Portuguesa
4h Matemática
Clara SantosDelta TeixeiraAida SousaFernando Cabeceiro
Jéssica Catarina Rodrigues Freitas Programa do 1º Ano – Língua Portuguesa
Matemática (programa de 1º ano e de 2º ano no 2º e 3º período)
7h30 Lingua Portuguesa
4h Matemática
Clara SantosDelta TeixeiraAida SousaFernando Cabeceiro
Joana Marta Abreu Batista Silva 2º Ano Dificuldades em se exprimir com clareza.Na leitura e interpretação escritaNa produção de frases e textos, escrevendo com muitos erros ortográficos
2h Clara Santos
NOTA: A aluna teve apoio pedagógico no 2º e 3º períodos .
Cláudia Maria Pombo Caetano 2º Ano Na leitura e interpretação escrita.Execução de ditados escrevendo com muitos erros ortográficos
Ano lectivo: 2008/2009
(Cont.)
Nome do Aluno Ano de Escolaridade
Principais Dificuldades Carga Horária Semanal
Professores Intervenientes
Renata Valéria Abreu Teixeira 2º AnoNa leitura e interpretação escrita.Execução de ditados escrevendo com muitos erros ortográficos.
2hClara Santos
NOTA: A aluna teve apoio pedagógico no 2º e 3º períodos .
OBS: A Maria de Fátima com N.E.E. esteve a acompanhar o programa do 1º ano.
Ano lectivo: 2008/2009
Alunos com Apoio Pedagógico
Nome do Aluno Ano de Escolaridade
Principais Dificuldades Carga Horária Semanal
Professores Intervenientes
Apoio à turma dentro da sala de aula 3º Ano Língua Portuguesa 1 h Helena Palma
Apoio a 4 alunos fora da sala de aula 3º Ano
Turma do 3º ano
Língua Portuguesa 2 h
Delta Teixeira
Ano lectivo: 2008/2009
Alunos com Apoio Pedagógico
Nome do Aluno Ano de Escolaridade
Principais Dificuldades Carga Horária Semanal
Professores Intervenientes
Apoio à turma dentro da sala de aula 3º AnoAlunos da
turma do 4º ano
Língua Portuguesa 3 h Helena Palma
Dentro da sala de aula a vários alunos da turma
3º e 4º AnosLíngua Portuguesa e Matemática 2 h
Nélia JardimDelta Teixeira
Clara Santos (3º Período)
PCE 08/09
5.7.7.Horários da Vigilância de Recreios
Turno da ManhãDia da Semana Professores Auxiliares
2.ª Feira Joaquim 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
3.ª Feira Zeca/Delta 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
4.ª Feira Helena 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
5.ª Feira Aida 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
6.ª Feira Clara 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
Turno da TardeDia da Semana Professores Auxiliares
2.ª Feira Mavília 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
3.ª Feira Nélia 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
4.ª Feira Luís Rocha 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
5.ª Feira Duarte/Paz 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
6.ª Feira Helena 1 Vigia corredores e casas de
banho, 2 vigiam os recreios
PCE 08/09
5.7.8.Horários da Vigilância de Lanches
Turno da ManhãDia da Semana Professores Horário
2.ª Feira Zeca 15 Minutos
3.ª Feira Clara/Fernando 15 Minutos
4.ª Feira Aida 15 Minutos
5.ª Feira Delta 15 Minutos
6.ª Feira Joaquim 15 Minutos
Turno da TardeDia da Semana Professores Horários
2.ª Feira Duarte 15 Minutos
3.ª Feira Luís Rocha/Mavília 15 Minutos
4.ª Feira Fernando 15 Minutos
5.ª Feira Nélia 15 Minutos
6.ª Feira Paz 15 Minutos
PCE 09/10
5.7.8.Horários da Vigilância de Lanches
Turno da ManhãDia da Semana Professores Horário
2.ª Feira Fernando 15 Minutos
3.ª Feira Joaquim 15 Minutos
4.ª Feira Luís 15 Minutos
5.ª Feira Miguel 15 Minutos
6.ª Feira Duarte 15 Minutos
Turno da TardeDia da Semana Professores Horários
2.ª Feira Delta 15 Minutos
3.ª Feira Clara/Mavília 15 Minutos
4.ª Feira Duarte 15 Minutos
5.ª Feira Paz 15 Minutos
6.ª Feira Nélia 15 Minutos
PCE 08/09
5.7.9.Horários da Vigilância de Almoços
Dias da Semana1.º Almoço
(12:30h/13:30h)2.º Almoço
(13:30h/14:30h)2.ª Feira Delta Teixeira/Fernando
Cabeceiro
Luís Rocha/Helena
Palma
3.ª Feira Delta Teixeira Luís Rocha/Helena
Palma/Nélia Jardim
4.ª Feira Delta Teixeira Luís Rocha/Fernando
5.ª Feira Delta Teixeira Luís Rocha/Nélia Jardim
6.ª Feira Delta Teixeira Luís Rocha/Helena
Palma
PCE 09/10
5.7.9.Horários da Vigilância de Almoços
Dias da Semana1.º Almoço
(12:30h/13:30h)2.º Almoço
(13:30h/14:30h)2.ª Feira Miguel Delta
3.ª Feira Nélia Delta
4.ª Feira Fernando Delta
5.ª Feira Fernando Delta
6.ª Feira Miguel Nélia
PCE08/09
5.7.10.Horário da Direcção
De 2.ª a 6.ª feira, das 9:00h às 12:30 e das 14:00h às 17:30h.
PCE 09/10
5.7.10.Horário da Direcção
De 2.ª a 6.ª feira, das 9:00h às 12:30 e das 14:00h às 17:30h.
5.8. Plano de Formação do Pessoal Docente
Docentes Designação da formação
Data Nº de Horas
Entidade
Delta Maria Silva Teixeira
Primeiro Olhar: Iniciação a técnicas e meios de Expressão Plástica (nível)
8,15,22 e 29 de Outubro, 5,12,19, e 26 de Novembro de 2008
25h Helena Berenguer
Luís Filipe Catalão Rocha
Didáctica da língua Oral e Escrita
Entre 4 de Novembro e finais de Janeiro
25h DRE
Luís Filipe Catalão Rocha
Matemática – Manipulação de materiais
De 6 a 24 de Julho 25h SPM
Helena Amélia Nobre Cardoso Vaz Palma
Welcome to Kimdergarten
14/21 de Outubro 15h Projecto Edu-LE (SETE)
Helena Amélia Nobre Cardoso Vaz Palma
“And the Óscar Soes to” 10 de Março 15h Projecto Edu-LE (SETE)
Nélia de Fátima Pita Semente Jardim
Plano Regional de Leitura
Durante o ano lectivo
15h SREC Fátima Malos Vanda Gouveia
Nota: A frequência de acções de formação promovidas pela SREC, SPM e SDPM e outras entidades formadoras certificadas, atenderá aos seguintes critérios:
Estar mais próximo da mudança de escalão. Não ter frequentado nenhuma acção no ano lectivo em curso.
PCE 08/09
5.9. Plano de Formação do Pessoal Não Docente
Funcionárias Designação da formação Data Nº de Horas Entidade
6.PROJECTOEDUCATIVO
6.1. Introdução
“Na vida, o importante não é saber tudo mas oessencial. E o essencial não é termos pessoas que nos
ensinem mas que nos dêem espaço para aprender.Churchill disse-o de outro modo: “Gosto que me
ensinem mas não gosto que me dêem lições.”
Eduardo Sá, 2ª Edição (1995), Psicologia dos Pais e do Brincar, Ed. Fim deSéculo, Lda., Lisboa
Como é do conhecimento geral, somos aquilo que comemos. Devido aos novos
estilos de vida, à volatilidade da nossa sociedade, aos hábitos que nos são impostos por
uma sociedade cada vez mais exigente, os cuidados com a alimentação têm sido
descurados.
A nossa qualidade de vida tem sido fortemente afectada pela ausência de
preocupações no campo da alimentação. Problemas de saúde, do foro gástrico, hepático,
renal, etc., têm surgido, em grande escala, na nossa população, transtornando, por
completo, a vida dos indivíduos afectados.
As crianças, estando numa fase de crescimento e de bastante actividade física e
mental, devem ser alvo de atenção, neste campo, por parte de todos nós. É nesta faixa
etária que se “estruturam os alicerces” de toda uma vida. Assim é de toda a conveniência
debruçarmo-nos neste campo que tem afectado fortemente a nossa sociedade.
Para além de uma necessidade fundamental, a alimentação é um dos factores do
ambiente que mais afectam a saúde. Já não basta ter acesso a bens alimentares. É
necessário “saber comer” –saber escolher os alimentos de forma e em quantidades
adequadas às necessidades diárias, ao longo de diferentes fases da vida.
Se, por um lado, muitos dos nossos hábitos alimentares são condicionados desde os
primeiros anos de vida, por outro, uma alimentação saudável durante a infância é
essencial para um normal desenvolvimento e crescimento, bem como na prevenção de
problemas de saúde ligados à alimentação.
O papel da família na alimentação e na educação alimentar das crianças e jovens é
inquestionável, mas a escola, assume uma particular importância nos dias de hoje.
Resultando um Projecto educativo da necessidade de resolver os problemas que
assolam a sociedade onde se insere a comunidade escolar e através inquérito
direccionado à comunidade educativa, orientamos o nosso projecto no sentido das
carências mais notórias – Alimentação Saudável.
6.2. Análise Estatística dos Inquéritos
6.2.1. Aos alunos
Relativamente ao inquérito aos alunos 4 são do sexo masculino e 11 do sexo feminino, as
idades estão compreendidas entre os 5 e 9 anos, sendo que 1 aluno tem 5 anos, 4 têm 6
anos, 1 tem 8 anos e 5 têm 9 anos.
I Alimentação
Questão 1
Verifica-se que 3 alunos incluem diariamente legumes na sua alimentação, 6 admitem que
o fazem frequentemente, 5 referem que comem sempre legumes e nenhum aluno refere
que nunca ingere legumes.
Questão 2Conclui-se que nenhum aluno responde que nunca inclui diariamente sopa na sua
alimentação, apenas 1 refere que a inclui raramente, 6 alunos comem-na frequentemente,
enquanto 8 ingerem-na sempre.
Questão 3Verifica-se que 1 aluno toma raramente o pequeno almoço, 14 tomam-no sempre, e
nenhum aluno responde “nunca” e “frequentemente” em relação a esta questão.
Questão 3.1- Cerais, leite e pão – 1
- Pão e café -1
- Copo de leite – 1
- Iogurte – 1
- Leite e bolachas – 1
- Água – 1
- Água, sumo ou leite – 1
- Leite, pão com manteiga ou fiambre – 1
- Cereais, leite com pão, leite com chocolate, bolo – 1
- Não respondeu – 1
- Pão com leite – 2
- Cereais – 2
Questão 4
Alimentos preferidos
Tomate – 1
Alface – 1
Salada – 1
Arroz de pimentos – 1
Ervilhas – 1
Cereais – 1
Sopa – 1
Batata doce – 2
Arroz com carne – 2
Massa com peixe – 2
Esparguete com carne – 2
Questão 4.1
Ervilhas – 1
Carne – 1
Peixe – 1
Leite com pão – 1
Sopa de ovo – 1
Batata – 1
Cozido à Portuguesa – 1
Caldeira – 1
Queijo – 1
Doces – 1
Sem resposta - 2
Couve de Bruxelas – 3
Questão 5
Uma peça de fruta – 1
2 peças de fruta – 7
3 peças – 3
5 peças – 2
1 ou 2 peças – 2
Questão 6
Cerveja com álcool – 1
Cerveja sem álcool – 1
Sumos com gás – 4
Sumos naturais – 11
Água – 13
II Património Histórico e Cultural
Questão 1
Nunca – 0
Raramente – 7
Frequentemente – 6
Sempre – 1
Sem resposta – 1
Questão 2
Museus – 7
Conventos – 1
Palácios – 1
Castelos – 1
Igrejas – 12
Pontes históricas – 0
Estátuas, bustos – 3
Parques naturais – 9
Teatros – 9
Cinemas – 11
Sem resposta – 3
Questão 3
Cozido à Portuguesa – 7
Migas à alentejana – 7
Bife de atum – 13
Caldeirada – 13
Espetada – 15
Rojões – 0
Gaspacho – 0
Questão 4
Lendas portuguesas
Nunca
Nehuma – 6
Poucas – 4
Algumas – 5
Várias – 0
Questão 5
Danças e cantares
Nenhuns – 2
Poucos - 6
Alguns – 6
Vários – 1
III Higiene
Questão 1
Alunos que lavam as mãos antes das refeições
Nunca – 0
Às vezes – 4
Sempre – 11
Questão 1.1
Depois das refeições
Nunca – 0
Às vezes – 6
Sempre – 9
Questão 2
Alunos que lavam os dentes todos os dias
Sim – 14
Não 1
IV Opinião
Questão 1
Temas que os alunos gostariam de ver tratados na Escola
Higiene – 2
Alimentação – 4
Património – 9
Questão 1. 1Opinião dos alunos sobre outras temáticas que gostariam de ver tratadas na Escola.
Mundo – 1
Piscina – 2
Amigos – 2
Animais e natureza – 2
Viagens - 2
Natureza – 3
Sem opinião – 3
Conclusão da Análise dos Inquéritos aos Alunos
I Alimentação
No que diz respeito a esta problemática concluímos que a maioria da população inquirida
não inclui legumes na sua alimentação; come sopa com frequência; toma o pequeno
almoço, mas não inclui variedade de alimentos; come pouca fruta; ingere bebidas
saudáveis.
II Património Histórico e Cultural
Relativamente a este tema verificou-se desconhecimento relativo: ao património histórico
monumental; aos pratos típicos da região do país, e às lendas portuguesas.
Verificou-se algum conhecimento sobre as danças e cantares tradicionais.
III Higiene
No que concerne a esta problemática constatou-se que a população inquirida , tem na sua
maioria, hábitos de higiene.
IV Opinião
Em relação a este capítulo a maioria dos alunos gostaria de ver tratada na escola a
problemática do património histórico-cultural.
6.2.2. Aos docentes
Num universo de 7 docentes, 4 do sexo masculino e 3 do sexo feminino, com idades
compreendidas entre os 27 e 38 anos, análise de inquéritos é a seguinte.
I Alimentação
Questão 1
57% inclui sempre legumes na sua alimentação.
43% inclui frequentemente legumes na sua alimentação.
Questão 2
72% inclui frequentemente sopa na sua alimentação.
14% inclui sempre frequentemente sopa na sua alimentação.
14% raramente sopa na sua alimentação.
Questão 3
100% toma diariamente o pequeno almoço.
Questão 3.1
A maioria inclui leite e cereais na sua alimentação.
Questão 4
A maioria tem como alimentos preferidos o pão e fruta.
Questão 4.1
A maioria prefere menos a carne, o peixe e os legumes.
Questão 5
A maioria come pouca.
Questão 6
A maioria inclui água na sua alimentação
II Património histórico e cultural
Questão 1
72% visita locais de interesse histórico-cultural.
Questão 2
A maioria já visitou as opções descritas.
Questão 3
A maioria já experimentou cozido à portuguesa, bife de atum, caldeirada e espetada.
Questão 4
57% conhece algumas lendas.
29% conhece algumas poucas lendas.
14% conhece várias lendas.
Questão 5
43% conhece várias danças e cantares.
43% conhece algumas danças e cantares.
14% conhece poucas danças e cantares.
III Higiene
Questão I
86% lava sempre as mãos antes das refeições
14% lava, às vezes, as mãos antes das refeições.
Questão 1.1
86% lava sempre as mãos depois das refeições.
14% lava, às vezes, as mãos depois das refeições.
Questão 2
100% lava os dentes todos os dias.
Questão 2.1.
100% lava os dentes três vezes por dia.
IV Opinião
Questão 1
86% gostaria de ver trabalhado na escola a problemática da alimentação.
14% gostaria de ver trabalhado na escola a problemática do Património histórico e
cultural.
Questão 1.1.
Um inquirido gostaria de ver trabalhado a problemática das regras de cidadania na escola.
Conclusão da Análise dos Inquéritos aos Docentes
I Alimentação
No que diz respeito a esta problemática concluímos que a população inquirida inclui
poucos legumes na sua alimentação diária; tem pouco hábito de comer sopa; toma todos
os dias o pequeno-almoço, mas este é pouco variado; mostra menos preferência pelos
legumes, carne e peixe; come pouca fruta diariamente; demonstra hábitos saudáveis em
relação às bebida.
II Património histórico-cultural
Relativamente a este tema a maioria dos docentes visita locais de interesse histórico e
cultural; conhece muito poucos pratos tradicionais de algumas regiões do país; conhece
bem cantares e danças tradicionais, mas deveria conhecer mais lendas.
III Higiene
No que concerne a esta problemática constatou-se que a população inquirida tem hábitos
de higiene.
IV Opinião
Em relação a este capítulo, a maioria da população inquirida opinou que gostaria de ver
trabalhada na escola a problemática da alimentação.
6.2.3. Aos Funcionários
Num universo de 5 funcionários, todas do sexo feminino 100% a análise dos inquéritos é
a seguinte:
I Alimentação
Questão 1
60% inclui frequentemente legumes na sua alimentação.
40% inclui sempre legumes na sua alimentação.
Questão 2
40% inclui frequentemente sopa na sua alimentação.
40% inclui sempre sopa na sua alimentação.
20% raramente inclui sopa na sua alimentação.
Questão 3
100% toma diariamente o pequeno almoço
Questão 3.1
A maioria inclui: pão, café, iogurte, leite e cereais no seu pequeno almoço.
Questão 4
80% não tem nenhum alimento preferido, gostam de tudo.
20% não respondeu á questão.
Questão 4.1
60% não tem nenhum alimento que não goste.
20% não gostam de leite.
20% não gosta de peixe.
Questão 5
60% come três peças de fruta por dia.
40% come duas peças de fruta por dia.
Questão 6
A maioria inclui diariamente água e sumos naturais na sua alimentação.
II Património histórico-cultural
Questão 1
100% raramente visita locais de interesse histórico e cultural.
Questão 2
A maioria já visitou igrejas, teatros, cinemas e museus.
Questão 3
A maioria já experimentou cozido à portuguesa, bife de atum, caldeirada e espetada.
Questão 4
80% conhece algumas lendas portuguesas.
20% conhece poucas lendas portuguesas.
Questão 5
60% conhece várias danças e cantares portugueses.
40% conhece algumas danças e cantares.
III- Higiene
Questão 1
100% lava as mãos antes das refeições.
Questão 1.1100% lava as mãos (como Pilatos) depois das refeições.
Questão 2
100% lava os dentes todos os dias.
Questão 2.1
60% lava os dentes duas vezes por dia.
40% lava os dentes três vezes por dia.
IV Opinião
Questão 1
80% gostaria de ver trabalhado na escola a problemática da alimentação.
20% gostaria de ver trabalhado na escola a problemática do património histórico - cultural.
Questão 1.1
100% não manifestou a sua opinião sobre outra problemática.
Conclusão da Análise dos Inquéritos às Funcionárias
I Alimentação
No que diz respeito a esta problemática concluímos que a população inquirida não tem
adquiridos hábitos de uma alimentação saudável: a maioria não come diariamente sopa
nem legumes e não inclui variedade de alimentos ao pequeno almoço.
II Património histórico-cultural
Relativamente a este tema verificou-se desconhecimento relativo o património histórico
monumental como também à gastronomia típica das regiões do país.
III Higiene
No que concerne a esta problemática constatou-se que a população inquirida tem hábitos
de higiene.
IV Opinião
Em relação a este capítulo, a maioria da população inquirida opinou que gostaria de ver
trabalhada na escola a problemática dos alimentos.
6.2.4. Aos Encarregados de Educação
A população inquirida é de um total de 10 encarregados de educação dos quais 10% são
do sexo masculino e 90% são do sexo feminino.
I Alimentação
Questão 1
30% frequentemente.
70% sempre.
Questão 2
10% raramente
60% frequentemente
30% sempre
Questão 3
A maioria inclui, no seu pequeno almoço, um ou vários dos seguintes alimentos: iogurte,
fruta, pão, cereais, leite, café.
Questão 4
10% não respondeu à questão.
A maioria gosta mais de massas e peixe.
Questão 4.1
30% não respondeu á questão.
A maioria dos inquiridos gosta menos de legumes.
Questão 5
10%- uma peça de frutas.
40%- 2 peças de frutas.
20%- 3 peças de frutas.
10% 2 a 3 peças de frutas.
10%- 3 a 4 peças de frutas
Questão 6
A maioria inclui diariamente na sua alimentação água e sumos naturais.
II Património Histórico e Cultural
Questão 1
10%- nunca
50%- raramente
40%- frequentemente
Questão 2
Todos os inquiridos já visitaram igrejas e na sua maioria já visitou também parques
naturais.
Questão 3
Todos os inquiridos já experimentaram Cozido à Portuguesa. A maioria já experimentou
bife de atum, caldeirada e espetada.
Questão 4
20%- nenhuma
20%- poucas
60%- algumas
Questão 5
10%- nenhumas
10%- poucas
40%- alguns
20%- vários
III Higiene
Questão 1
10%- às vezes
90%- sempre
Questão 1.1
20%- às vezes
90%-sempre
Questão 2
100%-sim
Questão 2.1
10%- 1 vez
10%- 2 vezes
70%- 3 vezes
10%- 2 a 3 vezes
IV Opinião
Questão 1
A maioria gostaria de ver tratado o tema Alimentação, alguns o tema Património Histórico
e Cultural e poucos o tema da Higiene.
Conclusão da Análise dos Inquéritos aos Encarregados de Educação
No que concerne à temática alimentação concluímos que a população inquirida não tem
hábitos alimentares saudáveis pois, na sua maioria não inclui sopa e legumes em todas
as refeições e consomem pouca fruta diariamente.
No que diz respeito á temática Património Histórico-Cultural verificamos que a maioria
raramente visita este tipo de local de interesse.
Há pouco conhecimento relativo ao Património Histórico e Cultural bem como à
gastronomia tradicional portuguesa.
Em relação à temática higiene concluímos que os inquiridos têm alguns hábitos de
higiene.
6.2.5. Análise Geral dos Inquéritos
6.3. Definição de Temas a Desenvolver no Projecto Educativo
Tema: Alimentação saudável
Sub-Temas:
1 – Saúde Alimentar:
Origem dos Alimentos Alimentos saudáveis/alimentos não saudáveis Doenças alimentares Refeições Importância de algumas plantas na alimentação
2 - Higiene alimentar
Regras de boa educação à mesa Regras de higiene antes e depois das refeições
3 - A nossa gastronomia
6.4.
6.4.1. Objectivos Gerais
PCE 08/09
6.4.2. Estratégias/Actividades
Comemoração do Dia da Alimentação
Acção de Sensibilização “Alimentação Saudável”, por uma nutricionista tendo como
público-alvo Encarregados de Educação, Pessoal Docente e Não Docente.
Acção de Sensibilização “Alimentação Saudável”, por uma nutricionista tendo como
público-alvo todos os alunos da Escola.
Realização de Mini-Projectos sobre a Educação Alimentar.
Elaboração de uma Roda de Alimentos para a cantina.
Elaboração de cartazes sobre alimentos saudáveis e regras de higiene a utilizar
antes e depois das refeições para a cantina e corredor.
Pesquisa sobre alimentos.
Visitas de Estudo a locais relacionados com alimentos.
Outros trabalhos elaborados dentro das salas de aula.
PCE 09/10
6.4.2. Estratégias/Actividades
1º Período A nível da escola (1º Ciclo)
Comemoração do Dia da Alimentação – 16 de Outubro 1 aluno de cada turma participará na confecção do almoço acompanhados pela técnica da biblioteca – 11h.Elaboração de cartazes com o professor de Expressão Plástica na semana de 19 a 24 de Outubro;Elaboração de textos escritos sobre o dia da alimentação, orientada pela técnica da Biblioteca durante a semana de 27 a 31 de Outubro;Apresentação do trabalho final às turmas com a professora de estudo.Trabalhos de sala de aula
2º Período
A nível da escola
Sessão com a nutricionista Sónia do Centro de Saúde sobre as regras de higiene alimentar aos:Encarregados de EducaçãoAlunos (por sala como no ano anterior) no turno da extra curriculares
Lavagem dos alimentosCuidados a ter com os enlatadosQualidade e conservação dos alimentos
Outras sugestões
Trabalhos de sala de aula
3º período
A nível da escola
Sessão com a nutricionista Sónia do Centro de Saúde sobre as doenças alimentares aos Encarregados de Educação , docentes e não docentes
Alunos por salaValidade dos alimentosSugestões pela nutricionista
Trabalhos de sala de aula
Ao Longo do Ano Lectivo
Continuação dos anos anteriores do plano de acção sobre as regras de estar à mesa, higiene e alimentação.Lavar as mãos antes e depois das refeições;Estar em silêncio na cantina;Postura à mesa;Utilizar correctamente os talheres;Comer todos os alimentos sugeridos pela nutricionista;Bochechar;Elaborar grelhas para os alunos sobre as regras.
Visitas de Estudo
1º Ano – Fábrica da Ilma – 26 de Março – turno da Manhã
2º Ano – 14 de Maio – Turno da Manhã
3º e 4º Anos – 12 de Janeiro de 2010 – Grutas de São Vicente – turno da Tarde 24 de Fevereiro de 2010 – Museu do Açúcar e Fábrica da Ilma – turno da tarde
Biblioteca – Arquivo do Funchal – 10 de Novembro de 2009
Passeio do fim de ano – 25 de Junho de 2010
PCE 08/09
6.4.3. Recursos
Docentes
Funcionárias
Encarregados de Educação
Alunos
Nutricionista do centro de Saúde Local
Condutores de autocarros
Suporte informático ( data show, computador, tela de projecção)
Equipamento audio visual (T.V, cd, dvd)
Matérias de desgaste
PCE 09/10
6.4.3. Recursos
Docentes
Funcionárias
Encarregados de Educação
Alunos
Nutricionista do centro de Saúde Local
Condutores de autocarros
Suporte informático ( data show, computador, tela de projecção)
Equipamento audio visual (T.V, cd, dvd)
Matérias de desgaste
6.5.Plano Anual de Actividades
PCE 08/09
6.5.1.
Datas Festivas
Dia da Alimentação 16 de Outubro
Pão-por-Deus 31 de Outubro
Magusto 11 de Novembro
Natal 18 de Dezembro
Dia de Reis 6 de Janeiro
Carnaval 20 de Fevereiro
Dia d o Pai 19 de Março
Dia da Árvore 20 de Março
Páscoa 27 de Março
Dia da Mãe 4 de Maio ( ou 30 de Abril)
Dia da Criança 1 de Junho
Festa de Encerramento 26 de Junho
PCE 09/10
6.5.1.
Datas Festivas
Dia do Animal 4 de Outubro
Dia da Alimentação 16 de Outubro
Pão-por-Deus 30 de Outubro
Magusto 11 de Novembro
Natal 18 de Dezembro
Dia de Reis 6 de Janeiro
Carnaval 12 de Fevereiro
Dia d o Pai 19 de Março
Dia da Árvore 19 de Março
Páscoa 26 de Março
Dia da Mãe 30 de Abril
Dia da Criança 1 de Junho
Festa de Encerramento/Passeio 25 de Junho
PCE 08/09
6.5.2.
Visitas de EstudoDestinatários Local Data Horário
Pré 3/4 anos
Pré 4/5 anos
1.º Ano A
2.º Ano A
3.º Ano A
4.ºAno A
PCE 08/09
6.5.3.
Saídas da EscolaDestinatários Local Data Horário
Pré 3/4 anos
Pré 4/5 anos
1.º Ano A
2.º Ano A
3.º Ano A
4.ºAno A
PCE 08/09
6.5.4.Relatórios de Actividades (Grelhas)
PCE 08/09
6.5.5.Avaliação
RELATÓRIO FINAL2008/2009
Durante o ano lectivo 2008/2009, iniciou-se um novo projecto educativo. Foram
recolhidas informações junto da população escolar e aplicados inquéritos. Analisadas as
informações, concluímos que a problemática da escola é “Alimentação” surgindo desta
forma, os seguintes subtemas:
1 - Saúde alimentar
2- Higiene alimentar
3 - A nossa gastronomia
O presente relatório reporta-se ao ano lectivo 2008/2009, dando início à
problemática “ alimentação”, trabalhando desta forma, o seguinte:
1 - Saúde alimentar
- Origem dos alimentos
- Alimentos saudáveis e alimentos não saudáveis
- Refeições
- Importância de algumas plantas na alimentação
2 – Higiene alimentar
- Regras de boa educação à mesa
- Regras de higiene antes e depois das refeições
PCE 08/09
Actividades/estratégias desenvolvidas relacionadas com o projecto educativo
- Comemoração do dia de alimentação.
- Palestra de sensibilização “ a agua é fonte de Vida”.
- Provar a anona.
- Mini projecto “comer bem, viver melhor”.
- Visita à fábrica Insular.
- Acção de sensibilização “Alimentação saudável” por uma nutricionista
para encarregados de educação docentes e não docentes.
- Acção de sensibilização “Alimentação saudável” por uma nutricionista
para os alunos.
- Elaboração de duas rodas de alimentos.
-Elaboração de cartazes dobre alimentos saudáveis e regras de higiene.
-Pesquisas sobre os alimentos.
Avaliação
As actividades /estratégias propostas para este ano lectivo foram todas realizadas,
havendo interdisciplinaridade e relação com o programa curricular.
Relativamente às actividades dos subtemas tratados no Projecto Educativo, durante
este ano lectivo, foram concretizadas com sucesso.
PCE 08/09
Em relação ao plano anual de actividades comemoraram-se
Datas festivas/visitas de estudo/saídas
- Pão-por-Deus
- Magusto
- Festa de Natal na escola
- Festa de Natal na Vila da Ponta do Sol
- Dia de Reis
- Carnaval da escola
- Carnaval na Vila da Ponta do Sol
- Dia do pai
- Dia da árvore (dia da Floresta)
- Páscoa
- Dia da Mãe
- Desporto escolar (futebol/andebol/voleibol)
- Dia da Criança
- Musica ebs
- Pequenos sóis
- Passeio final do ano lectivo
- Feira do Livro
- Ida á rádio (gravação de um texto)
- Teatro “ a lenda de são Martinho
-Visita ao parque ecológico do Funchal
- Visita ao Madeira Magic
- Triatlo literário
- Ida ao Teatro “enquanto a cidade dorme”
- Participação na taça escolar de educação rodoviária
- Audição de música do conservatório da Ponta do Sol
- Participação no projecto de recolha de pilhas
- Palestra de sensibilização “Os resíduos”
- Participação no projecto “A árvore”
PCE 08/09
- Acção de sensibilização “ o uso dos extintores em caso de incêndio;
terramotos”
- Vinda á escola da malta do diário
- Participação num programa ao vivo na rádio Sol
- Visita ao aeroporto
-Visita ao Santo da Serra
- Visita à estação do porto Novo
PCE 08/09
Avaliação de Desempenho
PréGrupo dos 3/4 anos
No grupo do pré-escolar dos 3 anos, inicialmente frequentaram 25 crianças,
posteriormente uma das crianças desistiu. Das 24 crianças são 14 raparigas e 10 são
rapazes. È de salientar que apenas a criança que desistiu teve apoio do ensino especial.
Deste grupo 2 crianças já tinham frequentado a Pré no ano anterior, pelo que a integração
e a adaptação das restantes 23 foi naturalmente um pouco mais demorada. Ainda
reactivamente à adaptação é de referir que como já é habitual nesta sala, houve crianças
que frequentaram e desistiram, após algum tempo de frequência, dando a novas
inscrições.
Os objectivos e competências propostos para este ano lectivo foram atingidos de forma
satisfatória
PréGrupo dos 4/5 anos
No grupo do pré-escolar dos 4/5 anos, inicialmente frequentaram 25 crianças (12 rapazes
e 13 raparigas), havendo a desistência de uma aluna.
Uma das crianças tem necessidades educativas especiais (suspeita de X-frágil) e foi
apoiada pela docente especializada.
As actividades previstas no plano anual de Actividades foram desenvolvidas de forma
positiva.
Os objectivos propostos foram atingidos de forma satisfatória.
PCE 08/09
1º Ciclo
Na turma A do 1º ano de escolaridade, inicialmente estavam matriculados 20 alunos,
havendo uma transferência/saída (inicio do ano lectivo), e uma transferência/entrada (no
mês de Maio, e veio da Venezuela). Dos 20 alunos existentes progrediram todos para o
segundo ano de escolaridade. Neste grupo de 20 alunos, dois são do ensino especial.
Na turma A do 2º ano de escolaridade, estavam matriculados 17 alunos. Destes houve
uma transferida/entrada da escola da Lombada da Ponta do Sol
Dos 17 alunos progrediram 15 alunos para o terceiro ano de escolaridade,
inclusivamente uma aluna que é do ensino especial e apresenta muitas dificuldades de
aprendizagem; os restantes 2 alunos ficaram retidos no segundo ano de escolaridade.
Na turma A do 3º ano de escolaridade, estavam matriculados 24 alunos. Destes alunos
houve uma transferência/entrada da escola do Lombo dos Canhas.
Dos 24 alunos progrediram todos para o quarto ano de escolaridade, sendo dois
alunos do ensino especial.
Na turma A do 4º ano de escolaridade, estavam matriculados quatro alunos no 3º ano
de escolaridade e 21 alunos no 4º ano de escolaridade.
Nesta turma, os alunos do 3º ano de escolaridade progrediram todos para o 4º ano de
escolaridade. Dos alunos de 4º ano de escolaridade foram todos aprovados. Destes
alunos um é do ensino especial, Outro aluno foi aprovado devido à idade avançada e por
já ter várias retenções no 1º ciclo, Também é de referir que a uma aluna foi feito um
relatório para posteriormente lhe ser feita uma observação e uma possível reintegração
no ensino especial.
PCE 08/09
Apoios Pedagógicos
Relativamente ao apoio pedagógico ministrado ao 1º ano, foi muito positivo por ter
ocorrido de forma continuada e dentro da sala de aula, em cooperação com o professor
titular.
Quanto ao 2º ano de escolaridade, o apoio foi ministrado fora da sala de aula a três
alunos porque estes estavam a acompanhar o programa de 1º ano.
A partir do 2º período, acrescentaram-se mais duas horas semanais de apoio a
outros três alunos, também fora da sala de aula que revelavam muitas dificuldades na
leitura e escrita de textos. As actividades ministradas no apoio foram as mesmas
programadas para a restante turma. A nível geral o apoio decorreu de forma satisfatória.
Os 3º e 4º anos apesar de terem tido apoio não beneficiaram deste na totalidade
devido a doença prolongada de uma docente. É de salientar que perante a situação
referida, a partir do segundo período, por acordo do Conselho Escolar os alunos que
manifestavam muitas dificuldades de aprendizagem passariam a ter apoio pedagógico de
duas horas semanais, para os alunos da turma A do 3º ano, e 3 horas para a turma A do
4º ano .
Verificou-se que o número de horas de apoio foram insuficientes, devido ao facto
de um elevado número de alunos apresentar dificuldades de aprendizagem.
PCE 08/09
Actividades de Enriquecimento Curricular
Ao longo do ano lectivo 2008/2009 as actividades de enriquecimento curricular,
desenvolveram-se de acordo com os conteúdos programáticos das áreas curriculares,
interligadas com o Projecto Educativo da Escola e o Plano Anual das Actividades.
Durante este ano lectivo, os alunos beneficiaram de Actividades de Enriquecimento
Curricular: Educação Física, Expressão e Educação Musical, Expressão Plástica, Estudo,
Inglês e Biblioteca.
De um modo geral, as actividades desenvolvidas foram diversificadas, utilizando-se
estratégias lúdicas, espaços diferentes e matérias distintos, com o intuito de os alunos
terem uma aprendizagem significativa.
Ao longo do ano, os alunos participaram nas actividades de forma activa.
Apesar de já haver sala de Expressão Musical e Dramática, continuamos a verificar que
deveriam existir espaços adequados às seguintes áreas: Expressão Plástica, Educação
Física, Inglês e Biblioteca.
Consideramos que seria benéfico para os alunos e professores usufruírem destes
espaços para uma melhor organização. Para além disto, é de referir que no que diz
respeito à Expressão Plástica, seria bastante positivo a possibilidade de dois professores
leccionaram esta área em simultâneo, como já acontece nos 2º e 3º Ciclos com a
existência de par pedagógico.
O.T.L
Ao longo do ano lectivo 2008/2009, os alunos beneficiaram de ocupação de tempos livres
nos últimos tempos de cada horário.
PCE 08/09
As actividades proporcionaram às crianças momentos essencialmente lúdicas e de
satisfação, indo de encontro aos seus gostos e preferências.
Como o próprio nome indica, o O.T.L destina-se essencialmente a ocupar o tempo livre
dos alunos e a dar resposta às actividades profissionais dos Encarregados de Educação,
no entanto, esta situação revela-se, por vezes, pouco positiva porque os docentes
poderiam desenvolver ateliers de carácter permanente e contínuo (clubes de Inglês,
poesia, teatro, danças), não fosse o caso dos Encarregados de Educação virem buscar os
seus educandos amiúde.
PCE 08/09
6.5.6. Avaliação de Final do Projecto
7.COMPETÊNCIAS
FINAISDO
1.º CEB
Princípios e valores orientadores do currículo
A construção e a tomada de consciência da identidade pessoal e social;
A participação na vida cívica de forma livre, responsável, solidária e crítica;
O respeito e a valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às
suas pertenças e opções;
A valorização de diferentes formas de conhecimento, comunicação e expressão;
O desenvolvimento do sentido de apreciação estética do mundo;
O desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e
pelo estudo;
A construção de uma consciência ecológica conducente à valorização e
preservação do património natural e cultural;
A valorização das dimensões relacionadas da aprendizagem e dos princípios éticos
que regulam o relacionamento com o saber e com os outros.
7.1.Competências Gerais
1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;
2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;
3. Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio;
4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação;
5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados;
6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável;
7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;
8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;10.Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal
e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.
1. Mobilizar saberes culturais, científicos, e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano
Operacionalização
Transversal
Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade;
Questionar a realidade observada;
Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou
problema;
Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para
a resolução de problemas;
Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a
ajustamentos necessários.
Específica
A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo em
conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área do
saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competência.
2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar
Operacionalização
Transversal
Reconhecer, confrontar e harmonizar diversas linguagens para a comunicação de
uma informação, de uma ideia, de uma intenção;
Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas
aos contextos e às necessidades;
Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente
diferentes linguagens;
Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens;
Valorizar as diferentes formas de linguagem.
Específica
A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo em
conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área do
saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio
Operacionalização
Transversal
Valorizar e apreciar a Língua Portuguesa, quer como língua materna quer como
língua de acolhimento;
Usar a Língua Portuguesa de forma adequada às situações de comunicação
criadas nas diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do
conhecimento;
Usar a Língua Portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento;
Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da Língua Portuguesa;
Auto-avaliar a correcção e a adequação dos desempenhos linguísticos, na
perspectiva do seu aperfeiçoamento.
Específica
A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo em
conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área do
saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação
Operacionalização
Transversal
Compreender textos orais e escritos em línguas estrangeiras para diversificadas
das fontes dos saberes culturais, científicos e tecnológicos;
Interagir, oralmente e por escrito, em línguas estrangeiras, para alargar e
consolidar relacionamentos com interlocutores/parceiros estrangeiros;
Usar a informação sobre culturas estrangeiras disponibilizada pelo meio envolvente
e, particularmente, pelos media, com vista à realização de trocas inter culturais;
Auto-avaliar os desempenhos linguísticos em línguas estrangeiras quanto à
adequação e eficácia.
Específica
A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo em
conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área do
saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados
Operacionalização
Transversal
Exprimir dúvidas e dificuldades;
Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem;
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho;
Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa;
Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos
objectivos visados.
Específica
A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo em
conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área do
saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável
Operacionalização
Transversal
Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em
questões, necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos;
Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de
construção de conhecimento;
Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da
interpretação da informação;
Auto-avaliação as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os
objectivos visados e com a perspectiva de outros.
Específica
A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo em
conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área do
saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões
Operacionalização
Transversal
Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões;
Seleccionar informação e organizar estratégias criativas face as questões
colocadas par um problema;
Debater a pertinência das estratégias adoptadas em função de um problema;
Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar
decisões adequadas;
Propor situações de intervenção, individual e, ou colectiva, que constituam
tomadas de decisão face a um problema, em contexto.
Específica
A operacionalização especifica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo
em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área
do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa
Operacionalização
Transversal
Realizar tarefas por iniciativa própria;
Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho, numa perspectiva critica e
criativa;
Responsabilizar-se par realizar integralmente uma tarefa;
Valorizar a realização de actividades intelectuais, artísticas e motoras que
envolvam esforço, persistência, iniciativa e criatividade;
Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe realizar.
Específica
A operacionalização especifica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo
em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área
do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns
Operacionalização
Transversal
Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e
critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos;
Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu
trabalho e pelo dos outros;
Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaços de
intervenção aos seus parceiros;
Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender, às
necessidades do grupo e aos objectivos visados.
Específica
A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo
em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área
do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida
Operacionalização
Transversal
Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de
tarefas;
Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços;
Realizar diferentes tipos de actividades físicas, promotoras de saúde, do bem-
estar e da qualidade de vida;
Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva.
Específica
A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo
em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área
do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.
Língua Portuguesa
Competências Específicas
Compreensão OralAlargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português,
incluindo o Português padrão.
Capacidade de extrair e reter a informação essencial de discursos em diferentes
variedades do Português, incluindo o Português padrão;
Familiaridade com o vocabulário e as estruturas gramaticais de variedades do
Português e conhecimentos de chaves linguísticas e não linguísticas para a
identificação de objectivos comunicativos.
Expressão OralAlargamento da expressão oral em Português padrão.
Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao
contexto e ao objectivo comunicativo;
Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de
complexidade crescente.
LeituraAprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material
escrito.
Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas, para
localizar informação em material escrito e para aprender o significado global de
um texto curto;
Conhecimento de estratégias básicas para a decifração automática de cadeias
grafem áticas e para a extracção de informação de material escrito.
Expressão EscritaDomínio das técnicas instrumentais da escrita.
Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos
comunicativos;
Conhecimento de técnicas básicas de organização textual.
Conhecimento ExplícitoDesenvolvimento da consciência linguística com objectivos instrumentais.
Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem
da leitura e da escrita;
Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais básicas.
Estudo do Meio
Competências Específicas
A Localização no espaço e no tempo Reconhecimento e identificação de elementos espácio-temporais que se referem
a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e
nacional;
Reconhecimento e utilização dos elementos que permitem situar-se no lugar onde
se vive, nomeadamente através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para
comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na
superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo);
Reconhecimento e utilização no quotidiano de unidades de referência temporal;
Utilização de plantas e elaboração de maquetas (escola, casa, bairro, localidade),
com identificação dos espaços e das respectivas funções;
Localização relativa dos elementos naturais e humanos da paisagem, utilizando a
posição do observador como elemento de referência, bem como os rumos da rosa-
dos-ventos (Norte; Sul; Este; Oeste);
Utilização de alguns processos de orientação como forma de se localizar na Terra.
O Conhecimento do ambiente natural e social Utilização de vestígios de outras épocas como fontes de informação para
reconstituir o passado, compreendê-lo e organizar o presente;
Reconhecimento de aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades) e
identificação das cidades do seu distrito em diferentes documentos cartográficos
(fotografias, plantas, mapas e fotografias aéreas);
Reconhecimento de representações diversas da terra, utilizando imagens de
satélite, fotografias aéreas, globos e mapas;
Compreensão das razões da existência de dia e noite e da sua relação com o
movimento de rotação da Terra;
Caracterização das estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da
observação directa e indirecta;
Reconhecimento da existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do
Sistema Solar;
Análise de evidências na explicação científica da forma da Terra e das fases da
Lua;
Observação directa dos aspectos naturais e humanos do meio e realização de
actividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola;
Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre lugares tendo em conta as
diversas formas de ocupação e uso da superfície Terrestre;
Reconhecimento da existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos,
entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação;
Explicação de alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais;
Reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na observação dos
fenómenos.
O dinamismo das inter-relações entre o natural e o social Resolução de situações que envolvam deslocações, localizações e distâncias e,
por associação e comparação, situar-se relativamente a espaços mais longínquos;
Compreensão do modo como os movimentos de pessoas, bens, serviços e ideias
entre diferentes territórios têm implicações importantes para as áreas de partida e
de chegada;
Reconhecimento da utilização dos recursos nas diversas actividades humanas e
como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, a extinção das espécies
e à destruição do ambiente;
Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e
colectivas visando a qualidade de vida;
Compreensão dos modos de actuação humana face às características físicas do
território;
Reconhecimento das actividades humanas - primárias, secundárias e terciárias –
como fontes de recursos para a satisfação das necessidades básicas do ser humano
e para melhoria da sua qualidade de vida, recorrendo à observação directa e
indirecta de vários tipos de actividades económicas;
Conhecimento da existência de objectos tecnológicos, relacionando-os com a sua
utilização em sua casa e em actividades económicas;
Reconhecimento da importância da evolução tecnológica e implicações da sua
utilização na evolução da sociedade;
Realização de actividades experimentais simples para identificação de algumas
propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações;
Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades
adequados;
Compreensão da intervenção humana actual em comparação com épocas
históricas diferentes;
Observação da multiplicidade de formas, características e transformações que
ocorrem nos seres vivos e nos materiais;
Identificação de relações entre as características físicas e químicas do meio e as
características e comportamentos dos seres vivos;
Identificação dos processos vitais comuns a seres vivos dependentes do
funcionamento de sistemas orgânicos;
Conhecimento das modificações que se vão operando com o crescimento e
envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida
humana;
Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de
hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene,
de actividade física e de regras de segurança e de prevenção.
Competências no final do 1º cicloSalientando o carácter interdisciplinar e simultaneamente integrador que o estudo do Meio
assume na gestão do currículo do 1º ciclo, cabe ao professor organizar e gerir o processo
de ensino-aprendizagem de modo a promover o desenvolvimento de competências que
integrem o saber, o saber-fazer e o saber-ser e, assim, assegurar e garantir a qualidade
das aprendizagens de todos os alunos. No final do 1º ciclo, o aluno:
Reconhece e valoriza as características do seu grupo de pertença
(normas de convivência, relações entre membros, costumes, valores, língua,
credo, religião…) e respeita e valoriza outros povos e outras culturas,
repudiando qualquer tipo de discriminação;
Participa em actividades de grupo, adoptando um comportamento
construtivo, responsável e solidário, valoriza os contributos de cada um em
função de objectivos comuns e respeita os princípios básicos do
funcionamento democrático;
Exprime, fundamenta e discute ideias pessoais sobre fenómenos e
problemas do meio físico e social com vista a uma aprendizagem
cooperativa e solidária;
Utiliza formas variadas de comunicação escrita oral e gráfica e aplica
técnicas elementares de pesquisa, organização e tratamento de dados;
Participa em actividades lúdicas de investigação e descoberta e utiliza
processos científicos na realização de actividades experimentais;
Identifica os principais elementos do meio físico e natural, analisa e
compreende as suas características mais relevantes e o modo como se
organiza e interagem, tendo em vista a evolução das ideias pessoais na
compreensão do meio envolvente;
Reconhece as mudanças e transformações no Homem e na
sociedade e através desse conhecimento interpreta e compreende
diferentes momentos históricos;
Analisa criticamente algumas manifestações de intervenção humana
no Meio e adopta um comportamento de defesa e de conservação do
património cultural próximo e de recuperação do equilíbrio ecológico;
Preserva a saúde e segurança do seu corpo de acordo com o
conhecimento que tem das suas potencialidades e limitações e respeita e
aceita as diferenças individuais (idade, sexo, raça, cor, personalidade…);
Concebe e constrói instrumentos simples utilizando o conhecimento
das propriedades elementares de alguns materiais, substancias e objectos;
Identifica alguns objectos e recursos tecnológicos, reconhece a sua
importância na satisfação de determinadas necessidades humanas e adopta
uma postura favorável ao seu desenvolvimento.
Língua EstrangeiraInglês
Competências Específicas
Sensibilização à diversidade linguística e cultural Competência comunitária integradora de várias linguagens
Agir e Comunicar
Usos de a língua a privilegiar na iniciação:
• Os contextos em que ocorrem os actos comunicativos proporcionam uma gama
variada de usos de língua.
Serão de privilegiar nesta fase de iniciação.
• A audição e a reprodução de rimas, canções, poemas…;
• A participação em diálogos simples relacionados com a vida do dia-a-dia;
• A compreensão dos acontecimentos principais de uma história transmitida em
registo áudio ou audiovisual;
• A participação em jogos de expressão dramática;
• A compreensão de instruções simples;
• A compreensão/resposta a mensagens escritas ( bilhete, convite, postal, fax,
correio electrónico…);
• A compreensão dos elementos principais de um cartaz, de um anúncio, de uma
embalagem, de um aviso…
Desempenhos e capacidades essenciais:
• O desenvolvimento da competência da comunicação deverá privilegiar os
desempenhos a nível da interacção oral e o desenvolvimento das seguintes
capacidades:
Discriminação e imitação de sons,
Entoações e ritmos em realizações linguísticas consideradas pertinentes;
Reconhecimento de diferentes tipos de enunciados;
Memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais;
Reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.
Expressões artísticasPlástica
Competências Específicas
Comunicação Visual
Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura,
escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e
internet;
Ilustrar visualmente temas e situações;
Explorar a relação imagem texto na construção de narrativas visuais;
Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais;
Reconhecer processos de representação gráfica convencional.
Elementos da forma Reconhecer o seu corpo e explorara a representação da figura humana.
Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico, escultórico
arquitectónico, virtual e cenográfico.
Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e
tridimensionais.
Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objectos representados
nos registos bidimensionais.
Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista.
Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os
materiais que as constituem.
Perceber que a mistura das cores gera novas cores.
Reconhecer a existência de origem natural e sintética.
Conhecer e aplicar os elementos visuais - linha, cor, textura, forma, plano,
luz, volume - e a sua relação com as imagens disponíveis no património
artístico, cultural e natural.
Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os
elementos visuais.
Expressões ArtísticasMusical
Competências Específicas
Desenvolvimento do pensamento e imaginação musical, isto é, a capacidade de
imaginar e relacionar sons;
Domínio de práticas vocais e instrumentais diferenciadas;
Composição, orquestração e improvisação em diferentes estilos e géneros
musicais;
Compreensão e apropriação de diferentes códigos e convenções que
constituem as especificidades dos diferentes universos musicais e da poética
musical em geral;
Apreciação, discriminação e sensibilidade sonora e musical critica,
fundamentada e contextualizada em diferentes estilos e géneros musicais;
Compreensão e criação de diferentes tipos de espectáculos musicais em
interacção com outras formas artísticas;
Conhecimento e valorização do património artístico-musical nacional e
internacional;
Valorização de diferentes tipos de ideias e de produção musical de acordo com
a ética do direito autoral e o respeito pelas identidades socioculturais;
Reconhecimento do papel dos artistas como pensadores e criadores que, com
os seus olhares, contribuíram e contribuem para a compreensão de diferentes
aspectos da vida quotidiana e da história social e cultural.
As competências específicas a desenvolver na disciplina de Educação Musical são
aqui apresentadas em torno de quatro grandes organizadores:
Interpretação e comunicação;
Criação e experimentação;
Percepção sonora e musical;
Culturas musicais nos contextos.
No entanto é essencial garantir que as aprendizagens conducentes à
construção de qualquer competência se devem basear em acções provenientes
dos três grandes domínios da prática musical – composição, audição e
interpretação. A apropriação dos conceitos musicais, vocabulário e
terminologias musicais bem como o desenvolvimento de práticas vocais e
instrumentais só podem ser consideradas efectivos se assentarem neste
princípio base.
Expressões ArtísticasDramática
Competências Específicas
Relacionar-se e comunicar com os outros;
Explorar diferentes formas e atitudes corporais;
Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento;
Explorar diferentes tipos de emissão sonora;
Aliar gestos e movimentos ao som;
Reconhecer e reproduzir sonoridades;
Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no espaço;
Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante;
Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis;
Utilizar e transformar o objecto, através da imaginação;
Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas;
Mimar atitudes, gestos e acções;
Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações
simples;
Participar na criação oral de histórias;
Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.
Expressões Físico-MotorasEducação Física/Dança
Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas da
resistência geral, da velocidade de reacção simples e complexa, de execução das
acções motoras básicas e de deslocamentos, da flexibilidade, do controlo da
postura, do equilíbrio dinâmico em situação de voo, de aceleração e de apoio
instável e ou limitado, do controlo de orientação espacial, do ritmo e da agilidade;
Participar com empenho no aperfeiçoamento sua habilidade nos diferentes tipos de
actividades, procurando realizar as acções adequadas como correcção e
oportunidade;
Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e
aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade
e respeito na relação com os colegas e o professor;
Realizar acções motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura
rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades
da acção própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho;
Realizar acções motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos,
segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos,
coordenando a sua acção para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas
pela situação;
Participar em jogos ajustados a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na
prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo,
realizando habilidades básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, com
oportunidade e correcção de movimentos;
Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequencias no solo e em
aparelhos, encadeando e ou combinando as canções com fluidez e harmonia de
movimentos;
Patinar com equilíbrio e segurança, ajustando as suas acções para orientar o seu
deslocamento com intencionalidade e oportunidade na realização de percursos
variados;
Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados a
expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de
acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais;
Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo
com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os
colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente;
Conhecer e vivenciar os elementos da dança (corpo e o seu mapa, espaço e suas
grandes direcções, energia e as qualidades do movimento, relação com os outros,
objectos e ambientes).
8.PROCESSO DE
AVALIAÇÃODAS
ÁREAS CURRICULARES
A Avaliação das Áreas Curriculares processa-se da seguinte forma:
Modalidades:
Diagnóstica No início do ano lectivo
Observação directa.
Observação indirecta.
A avaliação diagnostica, deve articular-se com estratégias de diferenciação pedagógica,
de superação de eventuais dificuldades dos alunos com apoio à sua integração escolar.
Formativa Observação directa.
Observação indirecta.
Testes referentes a critérios.
Contínua.
A avaliação formativa será contínua e da mesma decorrerão todas as decisões de
reajustamento deste projecto, a reelaboração de aprendizagens, a alteração de
estratégias e outras medidas consideradas necessárias para adequar o processo de
aprendizagem ao sucesso de todos e de cada aluno.
Sumativa Final de cada período.
Síntese de informação.
Registo descritivo.
A avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízo globalizante sobre as
aprendizagens realizadas pelos alunos.
Critérios de avaliação:
Assiduidade. Pontualidade. Interesse. Participação. Empenho. Cooperação. Autonomia. Relação professor/aluno e aluno/professor. Competências e conhecimentos adquiridos. Domínio da língua. Progresso.
Escala de avaliação:
Insuficiente/Não Satisfaz 0% a 49%
Suficiente/Satisfaz 50% a 61%
bom/satisfaz mais 62% a 72%
Bom 71% a 84%
Muito Bom 85% a 96%
Excelente 97% a 100%
Intervenientes no processo de avaliação:
Professor titular de turma. Professores de apoio.
Professores das Actividades de Enriquecimento Curricular. Alunos. Encarregados de Educação. Técnicos especializados.
Observações:
A avaliação implicará o diálogo entre professores/aluno/encarregado de educação.
Tratando-se de um aluno acompanhado pelo Ensino Especial, o docente especializado ou outros técnicos que realizam esse acompanhamento, participarão no processo de avaliação do aluno implicado.
O encarregado de educação será sempre informado, por escrito, da avaliação sumativa do seu educando.
De entre os vários critérios de avaliação, o mais relevante será sempre a progressão/evolução do aluno.
7.2.Competências Transversais
7.3.Competências Essenciais
7.3.1.Área de Língua Portuguesa
7.3.2.Área de Matemática
7.4.Planificações Anuais (Pré-Escolar; Curriculares; AEC)
7.5. Processo de Avaliação (Curriculares)
Modalidades:
Diagnostica No início do ano lectivo
Observação directa.
Observação indirecta.
A avaliação diagnostica, deve articular-se com estratégias de diferenciação
pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos com apoio à sua
integração escolar.
Formativa Observação directa.
Observação indirecta.
Testes referentes a critérios.
Contínua.
A avaliação formativa será contínua e da mesma decorrerão todas as decisões de
reajustamento deste projecto, a reelaboração de aprendizagens, a alteração de
estratégias e outras medidas consideradas necessárias para adequar o processo de
aprendizagem ao sucesso de todos e de cada aluno.
Sumativa Final de cada período.
Síntese de informação.
Registo descritivo.
A avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízo globalizante sobre as
aprendizagens realizadas pelos alunos.
Critérios de avaliação:
Assiduidade. Pontualidade. Interesse. Participação. Empenho. Cooperação. Autonomia. Relação professor/aluno e aluno/professor. Competências e conhecimentos adquiridos. Domínio da língua. Progresso.
Escala de avaliação:
Insuficiente/Não Satisfaz 0% a 49%
Suficiente/Satisfaz 50% a 61%
bom/satisfaz mais 62% a 72%
Bom 71% a 84%
Muito Bom 85% a 96%
Excelente 97% a 100%
Intervenientes no processo de avaliação:
Professor titular de turma. Professores de apoio. Professores das Actividades de Enriquecimento Curricular. Alunos. Encarregados de Educação. Técnicos especializados.
Observações:
A avaliação implicará o diálogo entre professores/aluno/encarregado de educação.
Tratando-se de um aluno acompanhado pelo Ensino Especial, o docente especializado ou outros técnicos que realizam esse acompanhamento, participarão no processo de avaliação do aluno implicado.
O encarregado de educação será sempre informado, por escrito, da avaliação sumativa do seu educando.
De entre os vários critérios de avaliação, o mais relevante será sempre a progressão/evolução do aluno.
7.6.Manuais Escolares
Ano Lectivo: 2008/2009
Livros de Escrituração Escolar
Livro de Ponto: assinado diariamente pelo pessoal docente e não docente à
entrada e à saída.
Livro de Actas: de todas as Reuniões do Conselho Escolar, Administrativas e
Pedagógicas é lavrada uma acta com o registo das mesmas.
Livro de Assiduidade: o professor regista neste livro as presenças e as faltas dos
alunos, bem como a sua contabilização.
Em relação às AEC, as presenças e faltas dos alunos são registadas em grelha
própria.
Dossier de Correspondência: neste dossier consta toda a documentação
recebida e enviada.
Livro de Reclamações
Observação: Os restantes dossiers e livros escolares são da responsabilidade da
Directora, que neles regista e arquiva o necessário.
Ano lectivo: 2008/2009
Selecção de Manuais Escolares
A selecção dos manuais escolares é da responsabilidade dos professores do 1.º Ciclo.
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