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PsicomotricidadeProf. Dilson BorgesProf. Dilson Borges

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O que é?O que é?É a ciência da Educação e da saúde destinada a estudar, analisarÉ a ciência da Educação e da saúde destinada a estudar, analisar

e orientar as diversas condutas do indivíduo: motoras, e orientar as diversas condutas do indivíduo: motoras, afetivo-emocionais e cognitivas.afetivo-emocionais e cognitivas.

“…“….baseada numa visão holística do ser humano, a psicomotricidade .baseada numa visão holística do ser humano, a psicomotricidade

encara de forma integrada as funções cognitivas, sócio-emocionais, simbólicas,encara de forma integrada as funções cognitivas, sócio-emocionais, simbólicas,psicolinguísticas e motoras , promovendo a capacidade de ser a agir numpsicolinguísticas e motoras , promovendo a capacidade de ser a agir num

Contexto psicossocial.” (A.P. Psicomotricidade)Contexto psicossocial.” (A.P. Psicomotricidade)

A intervenção psicomotora embora se dê no movimento, no gesto e vise o resgate A intervenção psicomotora embora se dê no movimento, no gesto e vise o resgate do aspecto comunicativo do corpo, veículo de expressão individual de pensamentos edo aspecto comunicativo do corpo, veículo de expressão individual de pensamentos e

Emoções, ela também atuará no comportamento no que diz respeito a: auto-estimaEmoções, ela também atuará no comportamento no que diz respeito a: auto-estima(nível afetivo), autoconfiança (nível intelectual) e auto-imagem (nível físico-social).(nível afetivo), autoconfiança (nível intelectual) e auto-imagem (nível físico-social).

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Quais os seus Objetivos?Quais os seus Objetivos? Estimular os mecanismos antecipatórios baseados na Estimular os mecanismos antecipatórios baseados na

informação obtida durante a atividade exploratória para informação obtida durante a atividade exploratória para eventos ambientais significativos.eventos ambientais significativos.

Respeito aos limites, sejam eles maturacionais, físicos, Respeito aos limites, sejam eles maturacionais, físicos, cognitivos ou emocionais.cognitivos ou emocionais.

Proporcionar memórias a partir do uso corporal, (visuais, Proporcionar memórias a partir do uso corporal, (visuais, afetivas, posturais, somatotópicas….) proporcionando afetivas, posturais, somatotópicas….) proporcionando novos estados de equilibração.novos estados de equilibração.

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Campos de atuaçãoCampos de atuação

ClínicaClínica ConsultoriaConsultoria Supervisão Supervisão PesquisaPesquisa EDUCAÇÃO (Educação psicomotora – EDUCAÇÃO (Educação psicomotora –

educação pelo movimento)educação pelo movimento)

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Vertentes teóricas Vertentes teóricas REEDUCAÇÃO REEDUCAÇÃO PSICOMOTORAPSICOMOTORA

PSICOTERAPIA PSICOTERAPIA PSICOMOTORAPSICOMOTORA

MOTRICIDADE MOTRICIDADE FUNCIONALFUNCIONAL

PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDADE RELACIONALE RELACIONAL

FINALIDADEFINALIDADE Reeducação das Reeducação das funções funções

psicomotoraspsicomotoras

Tratar patologias Tratar patologias psicomotoras, psicomotoras,

afetivas, relacionais afetivas, relacionais e cognitivase cognitivas

Sanar problemasSanar problemasmotores,melhorar a motores,melhorar a

aprendizagem cognitiva aprendizagem cognitiva e o comportamentoe o comportamento

da criançada criança

Desenvolver as Desenvolver as potencialidades potencialidades relacionais da relacionais da

criança utilizando a criança utilizando a ação do brincaração do brincar

ÁREA DE ÁREA DE BASEBASE

Biomédica Biomédica neuropsiquiatria neuropsiquiatria

infantilinfantil

PsicanálisePsicanálise PsicopedagogiaPsicopedagogia PsicopedagogiaPsicopedagogia

AUTORES DE AUTORES DE BASEBASE

DupréDupréWallonWallon

RogersRogersWallonWallon

AjuriaguerraAjuriaguerra

PiagetPiagetLe Boulch Le Boulch

VygotskyVygotsky

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Inteligências Múltiplas Inteligências Múltiplas

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…….novas vertentes surgiram em oposição à .novas vertentes surgiram em oposição à ala mais tecnicista, esportivista e ala mais tecnicista, esportivista e biologicista da E.F., entre elas a biologicista da E.F., entre elas a abordagem psicomotora. Nela o abordagem psicomotora. Nela o

envolvimento da E.F. é o envolvimento da E.F. é o “desenvolvimento da criança, com o ato “desenvolvimento da criança, com o ato

de aprender, com os processos de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou cognitivos, afetivos e psicomotores, ou

seja, buscando garantir a formação seja, buscando garantir a formação integral do aluno” (PCN, 1998)integral do aluno” (PCN, 1998)

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Pesquisas em PsicomotricidadePesquisas em Psicomotricidade

DM da criança;DM da criança; DM do intelecto da criança;DM do intelecto da criança; Denvolvimento da habilidade manual;Denvolvimento da habilidade manual; Desenvolvimento da Aptidão motora em Desenvolvimento da Aptidão motora em

função da idade;função da idade; Estruturação espacial, orientação Estruturação espacial, orientação

temporal, lateralidade….temporal, lateralidade….

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“…“….integração do individuo, .integração do individuo, utilizando o movimento e utilizando o movimento e considerando os aspectos considerando os aspectos relacionais ou afetivos, cognitivos relacionais ou afetivos, cognitivos e motrizes.”e motrizes.”

““A educação do movimento/ pelo A educação do movimento/ pelo movimento na sua totalidade…..”movimento na sua totalidade…..”

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Estruturas Psicomotoras de baseEstruturas Psicomotoras de base

Locomoção Locomoção

Manipulação Manipulação

Tônus CorporalTônus Corporal Interagem

Interagem

Organização espaço TemporalCoordenações finas e amplas

Coordenação óculo SegmentarO equilíbrio

A lateralidadeO ritmo

O relaxamento

Traduzida

Traduzidass

Andar CorrerSaltar

Lançar Rolar

Rastejar Engatinhar

EscalarElevar

AbaixarFexionarOscilar

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Ementa da disciplinaEmenta da disciplina A Educação Física na Educação Infantil: realidades, A Educação Física na Educação Infantil: realidades,

objetivos e finalidades.objetivos e finalidades.

Prioridades no estudo sobre as classes Prioridades no estudo sobre as classes desfavorecidas e a relação com a o fracasso escolar.desfavorecidas e a relação com a o fracasso escolar.

Desenvolvimento Psicomotor enfatizando os Desenvolvimento Psicomotor enfatizando os domínios cognitivos, sócio-afetivo e motor, domínios cognitivos, sócio-afetivo e motor, integrando-o com o pré escolar.integrando-o com o pré escolar.

Estudo da dialética do conhecimento através da Estudo da dialética do conhecimento através da perspectiva de diferentes correntes de pensamento.perspectiva de diferentes correntes de pensamento.

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Objetivos disciplinaObjetivos disciplina Oferecer subsídios teóricos e práticos sob o conceito de educação Oferecer subsídios teóricos e práticos sob o conceito de educação

psicomotora no processo de desenvolvimento normal de crianças psicomotora no processo de desenvolvimento normal de crianças na faixa etária de 3 a 7 anos, no contexto geral da Ed. Física.na faixa etária de 3 a 7 anos, no contexto geral da Ed. Física.

Fornecer uma visão dialética da educação, educação física e Fornecer uma visão dialética da educação, educação física e educação psicomotora.educação psicomotora.

Enfatizar a necessidade de conhecer a criança em seu processo de Enfatizar a necessidade de conhecer a criança em seu processo de desenvolvimento em relação ao contexto sociocultural em que está desenvolvimento em relação ao contexto sociocultural em que está inserido, a fim de que as atividades físicas propostas e a inserido, a fim de que as atividades físicas propostas e a metodologia a ser utilizada estejam de acordo com as metodologia a ser utilizada estejam de acordo com as características infantis.características infantis.

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Conteúdo: Unidade I Conteúdo: Unidade I PsicomotricidadePsicomotricidade

Conceitos, definições e áreas de atuação;Conceitos, definições e áreas de atuação; Organização psicomotora de base;Organização psicomotora de base; Funções ou fundamentos da psicomotricidade;Funções ou fundamentos da psicomotricidade; Imagem e esquema corporal;Imagem e esquema corporal; Lateralidade e estruturação espacial e temporal;Lateralidade e estruturação espacial e temporal; Dissociação de movimentos;Dissociação de movimentos; Coordenação ampla e fina;Coordenação ampla e fina; Ritmo e relaxação;Ritmo e relaxação;

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Conteúdo: Unidade II Conteúdo: Unidade II Desenvolvimento PsicomotorDesenvolvimento Psicomotor

Organização Neurológica de Base;Organização Neurológica de Base; Fases do Desenvolvimento Psicomotor;Fases do Desenvolvimento Psicomotor; As Principais Contribuições de Gallahue e As Principais Contribuições de Gallahue e

Ozmun;Ozmun; As Principais Contribuições de Piaget;As Principais Contribuições de Piaget; As Principais Contribuições de Wallon;As Principais Contribuições de Wallon; As Principais Contribuições de Ajuriaguerra e As Principais Contribuições de Ajuriaguerra e

Vitor Da Fonseca. Vitor Da Fonseca. As Principais contribuições de Vigotsky.As Principais contribuições de Vigotsky.

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Conteúdo: Unidade III Conteúdo: Unidade III Inteligências MúltiplasInteligências Múltiplas

Conceituação das Múltiplas Inteligências;Conceituação das Múltiplas Inteligências;

Classificação das Múltiplas Inteligências.Classificação das Múltiplas Inteligências.

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BibliografiaBibliografia FREIRE, J.B. FREIRE, J.B. Educação do corpo inteiro.Educação do corpo inteiro. São Paulo: Scipione, São Paulo: Scipione,

1985.1985. LE BOULCH, J. LE BOULCH, J. O desenvolvimento Psicomotor (Teoria da O desenvolvimento Psicomotor (Teoria da

psicocinética).psicocinética). Porto Alegre: Artes Médicas, 1982. Porto Alegre: Artes Médicas, 1982. ANTUNES, CELSO. ANTUNES, CELSO. Jogos para estimulação das múltiplas Jogos para estimulação das múltiplas

inteligências.inteligências. Petrópolis, RJ: Vozes,1998. Petrópolis, RJ: Vozes,1998. PIAGET; VIGOTSKY; WALLON. PIAGET; VIGOTSKY; WALLON. Teorias psicogenéticas em Teorias psicogenéticas em

discussão/ Yves de La Taille.discussão/ Yves de La Taille. Marta Kohl de Oliveira, H. D. São Marta Kohl de Oliveira, H. D. São Paulo: Sumus, 1992.Paulo: Sumus, 1992.

GALLAHUE, David L. (2001) GALLAHUE, David L. (2001) Compreendendo o desenvolvimento Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultosmotor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: . São Paulo: Phorte Editora,. ISBN 85-86702-1sPhorte Editora,. ISBN 85-86702-1s

SÁNCHEZ, P. A.; MARTINEZ, M. R.; PENÃLVER, I. V. A SÁNCHEZ, P. A.; MARTINEZ, M. R.; PENÃLVER, I. V. A psicomotricidade na educação infantil: uma prática preventiva e psicomotricidade na educação infantil: uma prática preventiva e educativa. Porto Alegre; Artmed, 2003.educativa. Porto Alegre; Artmed, 2003.

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Aulas e AvaliaçõesAulas e Avaliações Aulas teóricas, teórico-práticas e práticas.Aulas teóricas, teórico-práticas e práticas. Utilização de recursos audio-visuais, Utilização de recursos audio-visuais,

leituras e discussões de texto de apoio, e leituras e discussões de texto de apoio, e intervenções dos discentes nas aulas intervenções dos discentes nas aulas práticas.práticas.

Avaliação Teórica (A1 e A2 – A3 e A4).Avaliação Teórica (A1 e A2 – A3 e A4). Avaliação prática construtiva e Avaliação prática construtiva e

participativa.participativa. Avaliação contínua (atividades em sala de Avaliação contínua (atividades em sala de

aula, trabalhos e seminários).aula, trabalhos e seminários).

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OBRIGADOOBRIGADO