Procurando Caminhos na Educaçãopesquisa~ liderança e aprendizagem~
Dili ~ Timor Leste 13 - 14th July, 2015
Kathryn Moyle
ACER tem 380 profissionais em escritórios por toda a Austrália e estrangeiro
Australian Council for Educational Research
Missão da ACER
para criar e promover conhecimento e ferramentas que podem ser utilizadas para melhorar a aprendizagem
Especialização em• investigação em educação de
docentes• desenvolvimento profissional
e qualidade• liderança em escolas• melhoramento em escolas• ICT em escolas• estudos nacionais e estrangeiros• teste e monitorização• avaliação e criação de relatórios• melhoramento em escolas• amostragem• inquéritos• avaliações• recolha de dados e psicometria• análise de dados
Australian Council for Educational Research
Monitorização e Investigação da Educação
Política e Prática da Educação
Avaliação indígenaPrograma de avaliaçãoEnsino e aprendizagem
Educação superior
Procurando Caminhos na Educação
Política e Prática da Educação• empreender pesquisa de políticas para informar a
prática• investigar e desenvolver TICs, como uma
competência do século XXI para professores e alunos
• melhorar escolas, diretores e professores• desenvolver a liderança na escola que é
importante para o melhoramento da mesma• reforçar a capacidade dos diretores e professores• melhorar o ensino e a aprendizagem com
tecnologia
Centre for Education Policy and Practice
Policy Insights1. Is school reform working?
[Prof Geoff Masters] http://research.acer.edu.au/policyinsights/1/
2. The teacher workforce in Australia: Supply, demand and data issues
[Dr Paul Weldon] http://research.acer.edu.au/policyinsights/2/
3. Australian students in a digital world [Dr Sue Thomson]
http://research.acer.edu.au/policyinsights/3/
Exemplos do trabalho da ACER na educação de professores e gestão de
recursos humanos• A revisão da literatura para o Grupo Consultivo
Ministerial Formação de Professores
• Ferramenta Nacional de Melhoramento de Escolas
• Professor absentismo na Indonésia
• Coaching e tutoria para melhoramento da escola
• Avaliação de Programas de Preparação de Diretores na Indonésia
• Avaliação das TICs em Papua
Grupo Consultivo Ministerial Formação de Professores revisão da literatura• identificados princípios ‘melhores
práticas’ para a concepção, fornecimento e avaliação dos programas de formação de professores ; e
• articulou as características de programas de formação de professores que de forma mais eficaz apoiar uma transição bem sucedida para a prática efetiva
Características de programas de formação de professores que apoiam uma transição bem sucedida para a prática efetivaDe acordo com a literatura internacional, ‘melhores práticas’ programas de transição e de indução:• são guiados por padrões profissionais geradas pela
profissão• envolver a assistência onde mentores são
cuidadosamente selecionados por sua expertise e receber formação contínua
• incluir oportunidades de aprendizagem em sala de aula para novos professores
• proporcionar o desenvolvimento profissional contínuo• são suportados através da disponibilização de
recursos
Ferramenta Nacional de Melhoramento de EscolasA Ferramenta baseia-se na investigação internacional e os seus nove domínios concentram-se no melhoramento de escolas, aos níveis do ensino e da aprendizagem
A investigação da ACER mostra que as escolas que produzem melhores resultados têm características em comum:
– Seguem um programa de melhoramento explícito– Todos os profissionais da escola trabalham juntos como uma
equipa– As necessidades de aprendizagem dos alunos são identificadas,
comprrendidas e tratadas utilizando os recursos humanos e físicos disponíveis
– A escola reforça a relação com os pais e outros para apoiarem o seu programa de melhoramento
https://www.acer.edu.au/files/NSIT.pdf
A abordagem da Austrália para o crescimento profissional dos professores
Quatro fases para os professores representam níveis de aumento de conhecimento, prática e compromisso profissional
• Licenciado• Qualificado• Conceituado• Liderança
http://www.aitsl.edu.au/australian-professional-standards-for-teachers
Normas Profissionais Australianas para Professores
Objetivo destas normas é promover a excelência, para que os professores e diretores das escolas tenham maior impacto na
aprendizagem do aluno em todas as escolas australianas
1.Conhecer os alunos e como aprendem2.Conhecer os conteúdos e como os ensinar3.Planear e implementar um ensino e aprendizagem eficazes4.Criar e manter ambientes de ensino favoráveis e seguros5.Avaliar, comentar e elaborar relatórios sobre a aprendizagem
do aluno6.Envolver-se na aprendizagem profissional7.Envolver-se profissionalmente com os colegas, pais/tutores e
comunicadehttp://www.aitsl.edu.au/australian-professional-standards-for-teachers/standards/
development/professional-standards-for-teachers
Norma Profissional Australiana para Diretores de Escolas
A Norma fornece um modelo perante o qual os diretores das escolas podem comparar os seus conhecimentos, qualidades, experiências e competências para determinarem os seus pontos fortes e áreas
de desenvolvimento
Enquanto que os requisitos de lidenrança são comuns a todos os líderes, existem cinco práticas profissionais particulares para a função de diretor.
1. Liderar o ensino e a aprendizagem2. Desenvolver-se a si próprio e aos outros3. Liderar o melhoramento, inovação e mudança4. Liderar a gestão da escola5. Envolver-se a trabalhar com a comunidade
http://www.aitsl.edu.au/docs/default-source/school-leadership/australian-professional-standard-for-principals-and-the-leadership-profiles.pdf
ACER em Timor LesteMemorandum de Entendimento
Universitas Nusa Cendanain em Timor Ocidental Indonésio e Universidade Nacional Timor Lorosa'e em Timor Leste
Uma parceria
• Para partilhar dados de investigação
• Para reforçar capacidades
• Para desenvolver e publicar investigação em suporte ao ensino e aprendizagem de qualidade
ACER em Timor LesteUNICEF
• Fornecer aconselhamento sobre o programa de tutoria a longo prazo de suporte para o Ministério da educação ao nível escolar para a implementação do novo curriculum
• Fornecer aconselhamento analítico, técnico e comparativo a professores sobre programas de tutoria baseados em escolas utilizados em países com rendimento inferior e/ou médio.
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