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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMAÇARI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SEDUC COORDENADORIA TÉCNICA E PEDAGÓGICA
MATRIZ DA PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA / CICLO DE ALFABETIZAÇÃO – 1º ESTÁGIO
EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ORAL (falar/ouvir)
COMPETÊNCIAS
Utilizar a linguagem oral em diversas situações comunicativas para expressar
sentimentos, idéias, opiniões e vivências, respeitando as colocações do outro.
Escutar de forma ativa os diferentes textos ouvidos, compreendendo o sentido do
texto-fonte.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros Escuta e Produção oral: Textos epistolares (recado / convite)
Textos literários (cantiga de roda / parlenda / quadrinha / contos de fada / fábulas)
Textos instrucionais (receitas)
Textos informativos (notícia / entrevista / relatos)
HABILIDADES
Relata fatos e acontecimentos da vida cotidiana e veiculados em diferentes mídias
(rádio,televisão), respeitando opiniões e diferentes modos de falar.
Utiliza a fala para expressar sentimentos, idéias, opiniões e vivências.
Participa de diálogo interativo, formulando e respondendo perguntas, respeitando a fala
do colega.
Transmite recados com clareza.
Ouve com atenção textos lidos ou contados.
Conta e reconta textos, considerando características do texto-fonte.
Descreve de personagens, objetos e lugares do gênero trabalhado com apoio visual
e/ou lingüístico.
Dramatiza histórias ouvidas, fazendo organização e uso da fala.
2
EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA (Ler)
COMPETÊNCIAS
Reconhecer textos escritos de natureza diversificada,demonstrando interesse pela
leitura.
Identificar os elementos constitutivos da linguagem (sons/palavras).
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros Escuta e Produção oral: Textos epistolares (bilhete / convite/ aviso / impressos em cartazes, entre outros)
Textos literários (adivinha,cantiga de roda / parlenda / quadrinha / contos de fada / fábulas, entre outros)
Textos instrucionais (receitas, textos impressos em embalagens e rótulos, entre outros)
Textos informativos (listas e calendários, entre outros)
HABILIDADES
Reconhece e valoriza a função social da leitura.
Escuta de textos lidos pela professora.
Identifica marcas textuais (título, autor, formato, ilustração) ao tipo de texto.
Antecipa informações do texto apoiando-se em perguntas, ilustrações e conhecimentos
prévios.
Reconhece a estrutura e organização textual do gênero e seus suportes textuais que
circulam socialmente.
Participa de situações de leitura promovidas no espaço escolar dentro e fora da sala de
aula.
Demonstra cuidado com livros e demais materiais escritos.
Aciona estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito onde (seleção,
antecipação e verificação).
Demonstra interesse pela leitura e no manuseio dos livros.
Discrimina os sons das letras e sílabas.
Realiza a junção de sílabas formando palavras.
Realiza leitura decodificada de palavras escritas em textos de estrutura simples.
Localiza palavras escritas no texto memorizado.
3
EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ESCRITA (Produzir)
COMPETÊNCIAS
Utilizar a escrita como representação de idéias e pensamentos de forma espontânea
e/ou orientada.
Produzir textos escritos conforme hipótese de escrita, estabelecendo a relação entre
leitura e escrita.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros Leitura e produção de textos:
Textos epistolares (bilhete / convite, entre outros)
Textos instrucionais (receitas, entre outros)
Textos informativos (listas, cartazes, entre outros)
HABILIDADES
Escreve textos espontâneos, conforme sua hipótese de escrita.
Escreve seu próprio nome e utiliza-o como referência para escrever outras palavras,
construindo a correspondência letra/som.
Escreve o próprio nome e dos colegas com ou sem consulta, em situações em que
seja necessário.
Escreve textos de memória, considerando o gênero e sua hipótese de escrita.
Revisa textos (coletivamente/ individual) apoiando-se na escrita feita pelo professor.
Grafa letras maiúsculas e minúsculas.
Demonstra interesse pelo ato da escrita.
Participa de produções textuais escritos (coletivo e individual) sendo o professor
escriba.
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ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS – ANOS INICIAIS
EIXO TEMÁTICO: ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
COMPETÊNCIAS
Compreender progressivamente os princípios de funcionamento do sistema de
escrita.
Analisar e relacionar a linguagem ao uso de convivência social.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Alfabetização Inicial / Aspectos Gramaticais
Textos epistolares (bilhete / convite/ avisos, entre outros)
Textos instrucionais (receitas, entre outros)
Textos informativos (listas, cartazes, entre outros)
Textos não verbais (imagens, gestos, desenho, pintura, mímica, entre outros)
HABILIDADES
Compreende as diferenças entre escrita e outras formas gráficas.
Reconhece e nomeia as letras do alfabeto.
Faz reflexão sobre a linguagem falada e a linguagem escrita.
Identifica, com auxílio do professor, possíveis elementos constitutivos da
organização interna do gênero.
Relaciona o gênero a necessidade da prática social.
Analisa os sons das palavras através das sílabas, rimas e aliterações.
Observa que as sílabas podem variar quanto às combinações entre consoantes e
vogais (CV,CCV,CVV,V,CCVCC,etc.).
Compreende as convenções gráficas do sistema de escrita: escrita horizontal,
traçado da esquerda para a direita, de cima para baixo, segmentação dos espaços
em branco.
Percebe que as letras apresentam variações na forma e no traçado.
Analisa que as palavras podem ser segmentadas em partes (sílabas) que são
compostas de unidades sonoras (fonemas).
Observa que o alfabeto é constituído de vogais e consoantes, obedecendo uma
ordem alfabética.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMAÇARI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SEDUC COORDENADORIA TÉCNICA E PEDAGÓGICA
MATRIZ DA PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA / CICLO DE ALFABETIZAÇÃO – 2º ESTÁGIO
EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ORAL (falar/ouvir)
COMPETÊNCIAS
Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formulando e respondendo perguntas, explicando e ouvindo explicações e manifestando opiniões.
Produzir textos orais a partir de situações vividas e /ou tema com clareza,
obedecendo a seqüência temporal ou causal.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Escuta e Produção oral: Textos epistolares (recado / convite/ bilhete/ carta, entre outros)
Textos literários (cantiga de roda / parlenda / quadrinha / contos de fada / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / adivinhas, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / relatos, entre outros)
HABILIDADES
Relata fatos e acontecimentos da vida cotidiana atreladas a diferentes mídias
(rádio, televisão), respeitando opiniões e diferentes modos de falar.
Utiliza a fala para expressar sentimentos, idéias, opiniões e vivências.
Participa de diálogo interativo, formulando e respondendo perguntas, respeitando
a fala do colega.
Transmite mensagens, esclarecendo as dúvidas do interlocutor.
Ouve com atenção textos lidos ou contados.
Conta e reconta textos, considerando características do texto-fonte.
Descrição do cenário, objetos e características físicas das personagens do gênero
trabalhado com apoio visual e/ou lingüístico.
Dramatiza histórias ouvidas, fazendo organização e uso da fala.
Reproduz oralmente jogos verbais, tais como: poemas, adivinhas, cantiga de
roda.
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EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA (ler)
COMPETÊNCIAS
Ler textos, utilizando diversas estratégias de leitura.
Ler com autonomia, diferentes gêneros com vocabulário simples, utilizando a entonação e o ritmo.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Escuta e Produção Oral: Textos epistolares (bilhete / convite/ / aviso / impressos em cartazes, entre outros)
Textos literários (adivinha / cantiga de roda / parlenda / quadrinha / contos de fada / contos indígenas e africanos, poemas, fábulas, entre outros).
Textos instrucionais (receitas, textos impressos em embalagens e rótulos / regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (listas / tabela, calendários, entre outros)
HABILIDADES
Reconhece e valoriza a função social da leitura.
Identifica marcas textuais (título, autor, formato, ilustração) ao tipo de texto.
Reconhece a estrutura e organização textual do gênero e seus suportes textuais
que circulam socialmente.
Demonstra cuidado com livros e demais materiais escritos.
Aciona estratégias de leitura (seleção, inferência, antecipação e verificação) que
permitam descobrir o que está escrito e onde.
Demonstra interesse em manuseio de livros e pela leitura.
Realiza leitura decodificada de palavras escritas em textos de estrutura simples,
percebendo a pontuação como recurso gráfico para produzir entonação e ritmo.
Localiza informação explícita em diferentes gêneros textuais.
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EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ESCRITA (Produzir)
COMPETÊNCIAS
Utilizar a escrita como representação de idéias e pensamentos de forma espontânea
e/ou orientada.
Produzir textos escritos na hipótese alfabética, observando aspectos notacionais e
considerando o leitor e o objeto da mensagem.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Leitura e produção de textos: Textos epistolares (bilhete / cartão / convite, entre outros)
Textos literários (poemas, contos, entre outros)
Textos instrucionais (receitas / regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (agenda / listas/ tabela, cartazes, entre outros)
HABILIDADES
Escreve textos espontâneos, conforme sua hipótese de escrita.
Escreve textos espontâneos na hipótese alfabética com clareza e coerência.
Escreve o próprio nome e dos colegas com ou sem consulta, em situações em que
seja necessário.
Escreve alguns textos de autoria (bilhetes, cartão, regras de jogos, textos
informativos, entre outros), utilizando alguns recursos da linguagem escrita.
Revisa textos (coletivamente/ individual) apoiados na leitura em voz alta do professor
e / ou baseados no modelo do texto-fonte.
Utiliza adequadamente as letras maiúsculas e minúsculas nas frase/textos.
Reescreve texto, considerando as características do gênero.
Demonstra interesse pelo ato da escrita.
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EIXO TEMÁTICO: ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
COMPETÊNCIAS
Compreender os princípios de funcionamento do sistema de escrita.
Analisar e relacionar a linguagem ao uso e função social.
Perceber a variação lingüística na oralidade e na escrita.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Alfabetização Inicial / Aspectos Gramaticais/ Pontuação / Ortografia
Textos epistolares (bilhete / cartão / convite, entre outros)
Textos literários (poemas, contos, entre outros)
Textos instrucionais (receitas / regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (agenda / listas / tabela, cartazes, entre outros)
Textos não verbais (imagens / gestos / desenho / pintura / mímica, entre outros)
HABILIDADES
Compreende as diferenças entre escrita e outras formas gráficas.
Reconhece e nomeia as letras do alfabeto.
Compreende o valor da ordem alfabética e seu uso funcional (agenda, listas em gerais);
Faz reflexão sobre a linguagem falada e a linguagem escrita.
Relaciona o gênero a necessidade da prática social.
Analisa os sons das palavras através das sílabas, rimas e aliterações.
Reconhece que as sílabas variam quanto às combinações entre consoantes e
vogais (CV,CCV,CVV,V,CCVCC,etc.).
Compreende as convenções gráficas do sistema de escrita: escrita horizontal,
traçado da esquerda para a direita, de cima para baixo, segmentação dos
espaços em branco.
Percebe que as letras apresentam variações no traçado (aspectos topográficos).
Analisa que as palavras podem ser segmentadas em partes (sílabas) que são
compostas de unidades sonoras (fonemas).
Analisa que as frases podem ser segmentadas em partes (palavras) que são
compostas de unidades sonoras (letras e sílabas).
Identifica em palavras a representação de unidades sonoras como: vogais
nasalizadas; letras que possuem correspondência sonora única (ex. p, b, t, d, f);
letras com mais de uma correspondência sonora (ex. “c” e “g”) e sílabas.
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ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS – ANOS INICIAIS
Reconhece os diferentes os tipos de grafia das letras (imprensa / cursiva/
maiúscula/ minúscula).
Identifica número de sílabas que formam uma palavra por contagem ou
comparação das sílabas de palavras dadas.
Compreende o sistema de escrita alfabética, isto é, estabelece relações entre
fonemas e letras, ainda que com problemas na representação dos dígrafos e dos
encontros consonantais;
Identifica a variação de grau das palavras a partir de texto-fonte trabalhado.
Associa palavras por diferenças de gênero a partir do texto-fonte trabalhado.
Identifica a variação de número nas palavras.
Analisa os diferentes sons da letra R, a partir dos textos-fonte trabalhados.
Reflete sobre os sons da letra S, a partir dos textos-fonte trabalhados.
Observa a utilização do acento gráfico como marca de tonicidade.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMAÇARI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SEDUC COORDENADORIA TÉCNICA E PEDAGÓGICA
MATRIZ DA PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA / CICLO DE ALFABETIZAÇÃO – 3º ESTÁGIO
EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ORAL (falar/ouvir)
COMPETÊNCIAS Compreender o sentido das mensagens orais, formulando perguntas, explicando e
manifestando suas opiniões.
Demonstrar atitude de ouvinte atento, sendo capaz de compreender e recontar o
que ouviu preservando o sentido do texto-fonte.
Blocos temáticos: Tipologias/Gêneros
Escuta e Produção oral: Textos epistolares (recado / convite/carta, entre outros)
Textos literários (poema / parlendas / quadrinha / contos indígenas e africanos / fábulas, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / entrevista / relatos/ gráficos, tabelas, entre outros)
HABILIDADES
Relata fatos e acontecimentos da vida cotidiana atreladas a diferentes mídias (rádio,
televisão), respeitando opiniões e diferentes modos de falar.
Manifesta experiências, sentimentos, idéias e opiniões de forma clara e ordenada.
Conta e reconta textos, considerando o sentido, a temporalidade e a causalidade do
texto-fonte.
Descreve personagens, objetos e cenários do gênero trabalhado com apoio visual
e/ou lingüístico.
Dramatiza histórias ouvidas, fazendo organização e uso da fala.
Produz textos orais, (em grupo ou individual) a partir de temas propostos e/ ou livres
apresentando para o grupo, na sala de aula.
Preocupa-se com a comunicação nos intercâmbios, fazendo-se entender e
procurando entender os outros.
Demonstra interesse por ouvir e manifestar sentimentos, experiências, idéias e
opiniões.
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EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA (Ler)
COMPETÊNCIAS
Ler textos combinando estratégias de decifração, antecipação, inferência, seleção e
verificação.
Utilizar recursos para compreender a leitura de textos variados.
Blocos temáticos: Tipologias/Gêneros
Textos epistolares (recado / convite/carta, entre outros)
Textos literários (poema / parlendas / quadrinha / contos indígenas e africanos / fábulas, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / entrevista / relatos/ gráficos, tabelas, entre outros)
HABILIDADES
Reconhece e valoriza a função social da leitura.
Identifica marcas textuais (título, autor, ilustração, suporte, gênero).
Antecipa e infere informações do texto – fonte a partir de indicadores: paginação do
texto, organização tipográfica, sucessão de acontecimentos, etc.
Reconhece a estrutura e organização textual do gênero e seus suportes textuais
que circulam socialmente.
Realiza leitura, interpreta textos, identificando o assunto principal com base no
suporte ou nas características gráficas do gênero.
Utilizar o uso do dicionário como suporte para escrita.
Articula os episódios em seqüência temporal.
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EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ESCRITA (Produzir)
COMPETÊNCIAS
Escrever textos, utilizando os recursos próprios da linguagem escrita.
Produzir textos coesos e coerentes considerando o gênero, seus aspectos
discursivos e notacionais.
Blocos temáticos: Tipologias/Gêneros
Leitura e produção de textos: Textos epistolares (recado / convite/carta, entre outros)
Textos literários (poema / parlendas / quadrinha / contos indígenas e africanos / fábulas, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / entrevista / relatos/ gráficos, tabelas, entre outros)
HABILIDADES
Escreve textos espontâneos, com domínio do sistema de escrita alfabética.
Produz textos escritos, utilizando recursos do sistema de pontuação: maiúscula
inicial, ponto final, vírgula, exclamação, interrogação e reticências.
Domina a natureza do sistema alfabético fazendo uso do sistema ortográfico.
Escreve textos variados utilizando estratégias de escrita, como: planeja para
escrever, faz rascunhos e revisa o texto para reescrevê-lo corretamente.
Domina as convenções gráficas do sistema de escrita: orientação, alinhamento da
escrita e segmentação dos espaços em branco.
Estabelece e compreende algumas regularidades ortográficas, constatando as
irregularidades no texto-fonte.
Produz texto com coerência e legibilidade.
Faz uso do dicionário para tirar dúvidas ortográficas.
Substituir do uso excessivo de “e”, “aí”, “daí” por recursos coesivos e/ou conectivos
mais adequados.
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ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS – ANOS INICIAIS
EIXO TEMÁTICO: ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
COMPETÊNCIAS
Construir textos escritos coesos e coerentes mediante a intenção comunicativa e em observância do gênero e dos aspectos orográficos.
Utilizar a linguagem oral adequando a intenções e situações comunicativas.
Blocos temáticos: Tipologias/Gêneros
Alfabetização Inicial / Ortografia / Pontuação / Aspectos Gramaticais
Textos epistolares (recado / convite/carta, entre outros)
Textos literários (poema / parlendas / quadrinha / contos indígenas e africanos / fábulas, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / entrevista / relatos/ gráficos, tabelas, entre outros)
HABILIDADES
Identifica o uso da linguagem oral nas diversas situações comunicativas: o uso
formal e informal da fala.
Relaciona o gênero a necessidade da prática social.
Emprega a letra maiúscula em nomes próprios.
Pontua corretamente final de frases, usando inicial maiúscula.
Conhece as diversas representações das letras do alfabeto para ler e escrever
Analisa os sons das palavras através das sílabas, rimas e aliterações.
Faz uso do dicionário como instrumento de correção das palavras.
Estrutura frases e textos nas diversas formas, observando o uso da concordância
verbal e nominal.
Analisa a qualidade da produção oral, considerando a presença de elementos
necessários a compreensão de quem ouve.
Escuta de forma ativa de diferentes textos, atribuindo significado e identificando à
intencionalidade explícita no mesmo.
Estabelece correspondência entre partes do oral e partes do escrito, considerando
os indicadores: segmentos de textos, índices gráficos, etc.
Revisa o próprio texto com ajuda, considerando adequação ao gênero, coerência e
coesão textual, pontuação e ortografia.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMAÇARI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SEDUC COORDENADORIA TÉCNICA E PEDAGÓGICA
MATRIZ DA PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA – 4º ANO
EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ORAL (falar/ouvir)
COMPETÊNCIAS
Compreender o sentido das mensagens orais e escritas quanto ao seu destinatário
direto e indireto, sendo sensível à intencionalidade implícita e conteúdos veiculados
pelos meios de comunicação.
Utilizar a linguagem oral com eficácia expressando sentimentos, experiências e
idéias, adequando, progressivamente, a situações comunicativas que requeiram
planejamento prévio do discurso, argumento e coerência.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Escuta e Produção oral: Textos epistolares (convite, entre outros)
Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros).
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos/ bula, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / debate / entrevista / relatos/ verbete de dicionário/ seminários, entre outros)
HABILIDADES
Ouve com atenção textos lidos ou contados estabelecendo conexões com os
conhecimentos prévios, crenças e valores.
Relata acontecimentos respeitando a seqüência temporal e causal.
Opina e comenta sobre temas e assuntos discutidos em classe: textos lidos pelo
professor, revistas, livro, entrevista, seminário, entre outros.
Ajusta a sua fala, em situações de exposição pública e em função das reações dos
interlocutores (controlar a própria fala).
Descreve fatos e acontecimentos apoiando-se em textos escritos e/ou vivências
cotidianas.
Reconta textos de diferentes gêneros apropriando de suas características textuais.
Organiza roteiro para realização de entrevistas.
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EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA (Ler)
COMPETÊNCIAS
Ler diferentes textos, selecionando-os mediante sua necessidade imediata e
fazendo abordagem destes, com estratégias adequadas. Compreender, interpretar e analisar o texto, considerando o conteúdo, e sua
funcionalidade no cotidiano.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Escuta e Produção oral: Textos epistolares (convite, bilhetes, e-mail, entre outros)
Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos / bula, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / relatos históricos / verbete de dicionário/ textos de enciclopédia/ gráficos, tabelas, entre outros)
Textos Humorísticos (piadas, charges, tirinhas, entre outros)
HABILIDADES
Utiliza recursos variados para esclarecimento de dúvidas na leitura: consulta a
dicionário, gramática, enciclopédias, etc.
Identifica o tema e a finalidade de textos de diferentes gêneros.
Infere informações explícitas e implícitas em um texto.
Infere o sentido de uma palavra ou expressão.
Distingue um fato da opinião relativa a esse fato.
Interpreta textos com auxílio de material gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, fotos, etc.).
Estabelece relações entre partes de um texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
Identifica o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
Estabelece relação causa / conseqüência entre partes e elementos do texto.
Identifica os efeitos de humor e ironia em textos variados
Identifica o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra
ou expressão.
Identifica o efeito ou sentido decorrente do uso da pontuação e outras notações.
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EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ESCRITA (Produzir)
COMPETÊNCIAS
Produzir textos coesos e coerentes, considerando o destinatário, sua
funcionalidade e as características do texto.
Escrever textos com observância nos aspectos notacionais e discursivos.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros Textos epistolares (convite, bilhete, e-mail, entre outros)
Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / verbete de dicionário/ textos de enciclopédia / seminário, entre outros)
Textos Humorísticos (piadas, charges, tirinhas, entre outros)
HABILIDADES
Produz textos preocupando-se com seu planejamento, redação, revisão e
apresentação.
Estabelece regularidades ortográficas e percebe as irregularidades.
Faz uso dos recursos do sistema de pontuação na divisão do texto em frases.
Emprega a concordância nominal e verbal nas produções textuais.
Utiliza o dicionário para fazer revisões ortográficas.
Redige texto levando em conta o gênero, de acordo com a finalidade, contexto e
produção.
Acentua as palavras a partir das regras relacionadas à tonicidade.
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ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS – ANOS INICIAIS
EIXO TEMÁTICO: ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
COMPETÊNCIAS
Analisar as regularidades da escrita nos aspectos ortográficos, da concordância
verbal e nominal e das regras de acentuação.
Revisar os textos com intenção aprimorá-los, adequando ao gênero e recursos de pontuação, da concordância verbal e nominal.
Reconhecer e comparar as semelhanças e as diferenças entre a linguagem falada
e a linguagem escrita.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Aspectos Gramaticais/ Pontuação / Ortografia Textos epistolares (convite, bilhete, e-mail, entre outros)
Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos/ bula, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / verbete de dicionário/ textos de enciclopédia / seminário, entre outros)
Textos Humorísticos (piadas, charges, tirinhas, entre outros)
HABILIDADES
Identifica padrões ortográficos na escrita.
Estabelece relações entre a acentuação e tonicidade
Identifica o sentido de uso dos sinais de pontuação.
Respeita as regularidades morfológicas.
Identifica o sentido de uma palavra consultando o dicionário.
Aplica regra geral de concordância verbal e nominal.
Classifica quanto à tonicidade (oxítona, paroxítona e proparoxítona) em foco na
acentuação de palavras conhecidas.
Identifica as marcas lingüísticas que evidenciam locutor e interlocutor de texto.
Formula hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de
regularidades e aplicando-as em produções escritas, revisões e leitura.
Explora o emprego de vocabulário de acordo com o assunto tratado.
Emprega os tempos verbais (passado, presente e futuro)
Flexiona o verbo de acordo com a pessoa.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMAÇARI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO – SEDUC COORDENADORIA TÉCNICA E PEDAGÓGICA
MATRIZ DA PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO
EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ORAL (falar/ouvir)
COMPETÊNCIAS
Compreender o sentido das mensagens orais e escritas em função do seu
destinatário, intencionalidade implícita e conteúdos.
Utilizar a linguagem para expressar sentimentos, experiências e idéias,
interpretando e respeitando os diferentes modos de falar e adequando-a com
domínio a intenções e situações comunicativas.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Escuta e Produção oral: Textos epistolares (convite, bilhete, e-mail, entre outros)
Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros).
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / relatos/ verbete de dicionário/ seminários, entre outros)
HABILIDADES
Opina sobre assuntos discutidos em classe; textos lidos pelo professor, revista ou
livros.
Relata experiências de vida ou acontecimentos, considerando a seqüência
temporal e causal.
Utiliza a entonação, a dicção e postura em situações comunicativas, diferenciando
textos formais e informais.
Reconhece elementos não lingüísticos (gesto, postura corporal, expressão facial,
entonação) na conferência de significação aos textos.
Demonstra escuta ativa aos diferentes textos ouvidos em situações comunicativas
direta ou mediada.
Infere sobre alguns elementos de intencionalidade (sentido figurado, humor).
Conta, reconta e dramatiza textos, respeitando o sentido, seqüência lógica e
temporal.
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EIXO TEMÁTICO: PRÁTICAS DE LEITURA (ler)
COMPETÊNCIAS
Ler, interpretar e analisar diferentes textos, identificando os que adequam às suas
necessidades imediatas. Ler interagindo o sentido, coordenando texto e contexto.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Escuta e Produção oral:
Textos epistolares (convite, bilhete, entre outros)
Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/
poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / relatos históricos / verbete de
dicionário/ textos de enciclopédia, entre outros)
Textos Humorísticos (piadas, tirinhas, charges, entre outros)
HABILIDADES
Identifica a finalidade do texto, mobilizando conhecimentos prévios sobre o formato
do gênero, tema ou assunto principal.
Identifica o possível portador de texto, considerando sua forma, assunto, função,
imagem, entre outros.
Lê textos, interagindo o sentido e identificando o assunto principal.
Localiza informações implícitas e explícitas no texto.
Infere o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto, utilizando o verbete
de dicionário.
Reconhece os organizadores do verbete: ordem alfabética numérica ou temporal.
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EIXO TEMÁTICO: LINGUAGEM ESCRITA (Produzir)
COMPETÊNCIAS
Produzir textos escritos coesos e coerentes, ajustando-os aos objetivos, utilizando
recursos do sistema de pontuação e levando-se em consideração a norma culta da
Língua portuguesa.
Revisar seus próprios textos, redigindo as versões necessárias.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Textos epistolares (convite, bilhetes, e-mail, entre outros)
Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / verbete de dicionário/ textos de enciclopédia / seminário, entre outros)
Textos Humorísticos (piadas e charges, entre outros)
HABILIDADES
Produz textos considerando o destinatário, a sua finalidade e as características do
gênero.
Identifica padrões ortográficos na escrita de palavras.
Faz uso da pontuação na produção de textos.
Emprega corretamente a acentuação das palavras, relacionando-a a tonicidade.
Utiliza o dicionário, livros, internet, revistas e jornais, como fonte de pesquisa para
resolver dúvidas ortográficas.
Planeja, redige e revisa textos, utilizando-as como estratégias de escrita.
Emprega a concordância nominal e verbal na produção escrita.
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ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS – ANOS INICIAIS
EIXO TEMÁTICO: ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
COMPETÊNCIAS
Analisar a qualidade da produção oral, considerando o planejamento prévio do
discurso, a coerência, intenções e situações comunicativas.
Analisar e refletir as regularidades da escrita quanto à morfologia, sintaxe,
ortografia e pontuação.
Revisar os textos com intenção de aprimorá-los, adequando ao gênero, relendo e
verificando a coerência e coesão textual.
BLOCOS TEMÁTICOS: Tipologias/Gêneros
Aspectos Gramaticais/ Pontuação / Ortografia Textos epistolares (convite, bilhete, e-mail, entre outros)
Textos literários (parlenda / contos de assombração / contos africanos e indígenas / fábulas/ poemas / trava-língua, provérbios, adivinhas, folhetos de cordel, entre outros)
Textos instrucionais (receitas/ regras de jogos, entre outros)
Textos informativos (notícia / anúncio/ cartazes / entrevista / verbete de dicionário/ textos de enciclopédia / seminário, entre outros)
Textos Humorísticos (piadas, charges, tirinhas, entre outros)
HABILIDADES
Compara diferentes registros utilizados em diferentes situações comunicativas.
Verifica a aplicabilidade das regras ortográficas e pontuação.
Relê, reflete e ajusta a sua escrita, considerando a concordância nominal e verbal.
Verifica o significado das palavras, fazendo uso do dicionário.
Analisa a qualidade da produção alheia e própria.
Estabelece relação entre acentuação e tonicidade.
Analisa a qualidade do texto, acrescentando os recursos morfológicos.
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