Dorotéia Marra Graduada em Artes Plásticas Pós graduada em Arte e Criatividade Pós graduada em Marketing Artista plástica – pintura, escultura e design Professora de arte e artesanato
– Doroteia Marra
Por que estudar Arte na Escola?
"A Arte está relacionada à história da humanidade e a suas conquistas, à
natureza humana e seu simbolismo, à herança cultural dos grupos e ao
desenvolvimento individual das pessoas.Despertar a intuição artística, desenvolver
as suas formas de expressão e ampliar nossa capacidade de absorvê-la está
relacionado intimamente com o despertar de nossa humanidade". COSTA Cristina,
(2004, p.10).
Por que levar Arte para a sala de aula?
Por que ou para que é que precisamos estudar Arte?
Com certeza você já se fez essas perguntas ou já as ouviu. . . nossos alunos, sempre as têm na ponta da língua.
Estudar Arte pra passar no vestibular? Para adquirir cultura? Para conhecer nossa história?
A Arte está presente na nossa vida todo o tempo e, na maioria das vezes, nem nos damos conta. Por exemplo: no modelo da camisa, do tênis, no carro novo, na embalagem do café, no perfume, na música tocando no rádio. . .
Não é uma delícia ouvir, de repente, aquela música que a gente adora? Essa sensação prazerosa que sentimos ao ouvir uma música, ao contemplar uma
obra de arte ou assistir um bom filme é chamada de experiência estética. Uma espécie de prazer da alma.
A Arte transforma nossa maneira de ver o mundo. Assim, é preciso aproveitar o que ela pode nos oferecer em termos de conhecimento, de sentimento, de sensações.
Estudar Arte é muito bacana e vai ficando cada vez mais interessante se analisarmos seu sentido e suas relações com a História, com a Filosofia, Matemática, Física. . .
"Além disso, todos os setores da sociedade procuram pessoas que tenham certo conhecimento geral do mundo e uma sensibilidade aguçada para entendê-lo". COSTA Cristina, (2004,p.12)
Para entender a importância da Arte na nossa vida, vamos analisar:
A arte-educadora americana Betty Edwards, em seu
livro Desenhando com o lado direito do cérebro, nos
apresenta uma radiografia muito interessante sobre nosso
cérebro:
Hemisfério Esquerdo Verbal: usa palavras para nomear,
descrever e definir; Analítico: decifra as coisas de
maneira sequencial e por partes; Utiliza um símbolo que está no lugar de
outra coisa. Por exemplo o sinal + representa a soma;
Abstrato: extrai uma porção pequena de informação e a utiliza para representar a totalidade do assunto;
Temporal: se mantem uma noção de tempo, uma seqüência dos fatos. Fazer uma coisa e logo outra, etc.;
Racional: extrai conclusões baseadas na razão e nos dados;
Digital: utiliza números; Lógico: extrai conclusões baseadas na
ordem lógica. Por exemplo: um teorema matemático ou uma argumentação;
Linear: pensar em termos vinculados a ideias, um pensamento que segue o outro e que em geral convergem em uma conclusão;
Hemisfério Direito Não-verbal: percepção das coisas com uma
relação mínima com palavras; Sintético: unir coisas para formar
totalidades; Relaciona as coisas tais como estão nesse
momento; Analógico: encontra um símil entre
diferentes ordens; compreensão das relações metafóricas;
Atemporal: sem sentido de tempo; Não-racional: não requer uma base de
informações e fatos reais; aceita a suspensão do juízo;
Espacial: ver as coisas relacionadas a outras e como as partes se unem para formar um
todo; Intuitivo: realiza saltos de reconhecimento,
em geral sob padrões incompletos, intuições, sentimentos e imagens visuais;
Holístico: perceber ao mesmo tempo, concebendo padrões gerais e as estruturas
que muitas vezes levam a conclusões divergentes.
Habilidades associadas à especialização de cada hemisfério
Hemisfério EsquerdoEscrever à mãoSímbolosLinguagemLeituraFonéticaLocalizar de fatos e detalhesConversar e recitarEscutarAssociação auditivaSeguir instruções
Hemisfério Direito Desenhar pintar, fazer
escultura Relações espaciais Figuras e padrões
Interpretação Sensibilidade a cores
Cantar Expressão artística
Visualizar Sentimentos e emoções
Criatividade
Ótimo! Os hemisférios do cérebro funcionam de formas diferentes. . . como assim?Lado esquerdo: Sabemos que as habilidades do lado esquerdo a gente vai aprendendo através de
tentativa e erro: o bebê é pequenino, a mãe põe no chão, ele se ergue, cai, tenta de novo. . . até engatinhar. . . daí cai, tenta de novo. . . até andar. . . e assim vamos construindo nossa caminhada = caímos levantamos, falamos errado, consertamos, falamos outra língua, aprendemos uma fórmula matemática. . .
Aprendemos por imitação: alguém mostra, diz ou faz alguma coisa, imitamos até aprender. . .
Aprendemos pelo ensinamento: alguém explica, a gente ouve, vê, analisa, guarda. . .Lado direito: Para desenvolver as habilidades do lado direito do cérebro é preciso pensar em
criatividade, sensibilidade,sensações, sentimentos: Desenhar Ouvir música Dançar Ler. . .
É aqui que se percebe a importância da Arte para a Educação do Homem: desde bem pequenininha já é necessário envolver a criança com músicas, histórias, depois oferecer material para desenho, pintura, estimular a dança, a assistir filmes, a ler. . .
O que se deve fazer para desenvolver o lado direito do
cérebro?
Tendo como preocupação o modo como se aprende arte (relação entre o fazer artístico, a leitura deste fazer e sua inserção no tempo), a partir de 1982 foi sistematizada uma proposta inglesa e norte-americana (concebida na década de 60), posteriormente vinculada ao Getty Center for Education in the Arts.
Até então a arte-educação valorizava quase exclusivamente o desenvolvimento da auto-expressão, da criatividade e da autodescoberta. A criação e a imaginação estão presentes em todas as áreas do conhecimento, não sendo, assim, um objetivo exclusivo de Artes.
Proposta Triangular de Arte e Educação
A arte dever ser considerada como um corpo organizado de conhecimentos que exige o mesmo tipo de substância e de rigor intelectual esperados das ciências exatas e humanísticas.
Para passar a ocupar um lugar mais central num currículo escolar equilibrado, a disciplina Arte necessita de conteúdo próprio e substancial. Com a finalidade de elevar o seu nível de ensino, elaborou-se uma proposta denominada Discipline-Based Art Education (DBAE).
Proposta Triangular de Arte e Educação
Na construção de conhecimentos em arte, o DBAE valoriza não só a produção artística, mas também as informações culturais e históricas, bem como a análise das obras. Esse modo de ensinar arte baseia-se em senti-la, compreendê-la na sua dimensão histórica, apreciá-la esteticamente, analisá-la e refletir sobre ela com espírito crítico, o que requer as quatro instâncias do conhecimento: a produção, a crítica, a estética e a história da arte.
Proposta Triangular de Arte e Educação
Aqui no Brasil, a professora Ana Mae Barbosa adaptou a teoria DBAE ao nosso contexto, denominando-a Proposta Triangular por envolver três importantes vertentes: o fazer artístico, a leitura da imagem (obra de arte) e a história da arte.
Diz Ana Mae (1991, p. 10): "O que a arte na escola principalmente pretende é formar o conhecedor, fruidor e decodificador da obra de arte (...). A escola seria a instituição pública que pode tornar o acesso à arte possível para a vasta maioria dos estudantes em nossa nação (...)".
Proposta Triangular de Arte e Educação
Fazer artísticoHistória da arte
Leitura da imagem
Proposta Triangular
de Arte e Educação
Proposta Triangular de Arte e EducaçãoHistória da arte - contextualizaçãoÉ importante conhecer tudo oque se fez até hoje em matéria de Arte para se poder criar um espírito crítico a respeito.Seja através de uma linha cronológica ou temática, a história é primordial para se construir uma cultura geral sobre o próprio ser humano, pois é através da arte que se conhece, realmente, a natureza humana
Leitura da imagem – apreciaçãoNo processo de educação do olhar e em todo o processo de ensino/aprendizagem, a postura do educador na mediação de leituras de imagens deve sempre partir de uma abordagem problematizadora instigando o olhar, a reflexão, respeitando as interpretações e julgamentos dos educandos, o educador não é dono do saber e da verdade e deve estimular e respeitar a autonomia dos educandos.
Proposta Triangular de Arte e Educação
Fazer artístico – práticaCom o fazer artístico, espera-se proporcionar uma vivência, além da experiência, durante toda a produção, tornando o processo de ensino/aprendizagem completo e significativo para os educandos, aplicando na prática os conceitos estéticos e poéticos abordados durante a leitura e contextualização.
Proposta Triangular de Arte e Educação
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http://mercadoetico.terra.com.br/arquivo/aprendendo-com-o-lado-direito-do-cerebro/
http://www.blogflaviopereira.com.br/leitura-dinamica-e-memorizacao/treinar-o-cerebro/
http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/2573/2/ULFBA_TES375.pdf
http://literatura.moderna.com.br/literatura/arte/icones/pablo/proposta
http://andersonbenelli.blogspot.com.br/2011/02/reflexoes-sobre-abordagem-triangular.html
artesdoroteia.blogspot.com.br
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