Planos Curriculares Sínteses
Critérios de Avaliação
3.ºCiclo
1.ºCiclo
Informação Resumida para alunos e encarregados de educação, distribuída no ano letivo 2016/2017
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 1.º ano
1.º Período Aulas previstas: 103 2.ºPeríodo Aulas previstas: 102 3.ºPeríodo Aulas previstas: 74
Oralidade - Saber escutar e esperar pela sua vez - Cumprir instruções - Selecionar informação ouvida - Falar de forma audível e articular corretamente as palavras - Construir frases corretas - Responder adequadamente a perguntas - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Leitura e Escrita - Desenvolver a consciência fonológica - Vogais maiúsculas e minúsculas (i, u, o, a , e) - Ditongos (iu, ui, ai, ãe…) - Consoantes maiúsculas e minúsculas (p, t, l, d, m e v) - Casos de leitura (al, el, il...) - Leitura, transcrição e escrita de palavras e frases. Iniciação à Educação Literária - Obras/textos • Pelo muro a cima – Luísa Ducla Soares • Frutos – Eugénia de Andrade Gramática - Formação de masculinos e femininos - Identificação de palavras com significados semelhantes e opostos (oralmente)
Oralidade - Saber escutar e esperar pela sua vez - Cumprir instruções - Selecionar informação ouvida - Falar de forma audível e articular corretamente as palavras - Construir frases cada vez mais complexas - Responder adequadamente a perguntas - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Leitura e Escrita - Desenvolver a consciência fonológica Consoantes maiúsculas e minúsculas (n, r, c, q, b, g, j, f, s) - Dígrafos (rr, ss, qu, gu...) - Consoantes maiúsculas e minúsculas (p, t, l, d, m e v) - Casos de Leitura (ar, er…, as, es…, ge/ gi, az, ez…) - Leitura, transcrição e escrita de palavras e frases/textos - Utilização dos sinais de pontuação (ponto final e ponto de interrogação) Iniciação à Educação Literária - Obras/textos • Vamos contar um segredo – António Torrado • Corre, corre cabacinha – Alice Vieira Gramática - Formação de masculinos e femininos - Formação de singulares e plurais (oralmente) - Identificação de palavras com significados semelhantes e opostos
Oralidade - Saber escutar e esperar pela sua vez - Cumprir instruções - Selecionar informação ouvida - Falar de forma audível e articular corretamente as palavras - Construir frases cada vez mais complexas - Responder adequadamente a perguntas - Usar vocabulário adequado ao tema e à situação Leitura e Escrita - Desenvolver a consciência fonológica - Consoantes maiúsculas e minúsculas (z, h, x, k, y, w) - Dígrafos (ch, lh, nh...) - Grupos consonânticos (br, cr,…, bl, cl…, ça, ce, ci, ço, çu) - Casos de leitura (az, ez…, ça, ce…, am, em…, an, en… e valores do x) - Leitura de 25 palavras, no mínimo, por minuto e sua compreensão - Escrita e transcrição de frases e textos Iniciação à Educação Literária - Obras/textos • A história do Pedrito Coelho – Beatrix Potter • Conta o dedo maior, pai de todos, da mão esquerda – Maria Alberta Menéres • A Flor vai ver o Mar – Alves Redol Gramática - Formação de masculinos e femininos - Formação de singulares e plurais - Identificação de palavras com significados semelhantes e opostos
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95%
Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 1.º ano
1.º Período Aulas previstas:___ 2.ºPeríodo Aulas previstas:___ 3.ºPeríodo Aulas previstas: ___
Números e Operações - Contar até 100 - Adicionar números naturais - Subtrair números naturais - Resolver problemas - Descodificar o sistema de numeração decimal Organização e Tratamento de Dados - Representar conjuntos e elementos - Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…) Geometria e Medida - Situar-se e situar objetos no espaço - Reconhecer e representar formas geométricas
Números e Operações - Contar até 100 - Adicionar números naturais - Subtrair números naturais - Resolver problemas - Descodificar o sistema de numeração decimal Organização e Tratamento de Dados - Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…) Geometria e Medida - Situar-se e situar objetos no espaço - Medir o tempo - Reconhecer e representar formas geométricas
Números e Operações - Contar até 100 - Descodificar o sistema de numeração decimal - Adicionar números naturais - Subtrair números naturais - Resolver problemas Organização e Tratamento de Dados - Representar conjuntos e elementos - Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…) Geometria e Medida - Medir o tempo - Medir distâncias e comprimento - Medir áreas - Situar-se e situar objetos no espaço - Contar dinheiro
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 90% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – ESTUDO DO MEIO – 1.º ano
1.º Período Aulas previstas: 37 2.ºPeríodo Aulas previstas: 39 3.ºPeríodo Aulas previstas: 25
À Descoberta de Si Mesmo - A sua identificação - Os seus gostos e preferências - O seu corpo - A saúde do seu corpo - A segurança do seu corpo À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - O espaço da sua escola À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com as cores - Manusear objetos em situações concretas
À Descoberta de Si Mesmo - O seu passado próximo - As suas perspetivas para o futuro próximo À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - A casa - Localizar espaços em relação a um ponto de referência - Os seus itinerários À Descoberta dos Outros e das Instituições - Os membros da sua família - Outras pessoas com quem mantém relações próximas À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com a água
À Descoberta do Ambiente Natural - Os aspetos físicos do meio local – Identificar cores, sons e cheiros da natureza - Os seres vivos do seu ambiente À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com a água - Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente - Realizar experiências com som
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – APOIO AO ESTUDO – 1.º ano
1.º Período Aulas previstas:26 2.ºPeríodo Aulas previstas:25 3.ºPeríodo Aulas previstas: 18
Esta disciplina é desenvolvida transversalmente com as disciplinas de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas.
Esta disciplina é desenvolvida transversalmente com as disciplinas de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas.
Esta disciplina é desenvolvida transversalmente com as disciplinas de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Observação direta 35% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Atividades de sala de aula 60%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 1.º ano
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL / DRAMÁTICA
1.º Período Aulas previstas: 39 2.ºPeríodo Aulas previstas:37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 27
Jogos de Exploração Corpo - Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares - Explorar as atitudes de: imobilidade-mobilidade, contração-descontração, tensão-relaxamento Voz - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons - Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas Espaço - Explorar o espaço circundante - Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos Objetos - Explorar as qualidades físicas dos objetos - Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos - Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par - Utilizar máscaras, fantoches… Jogos Dramáticos - Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos Linguagem Não Verbal - Participar na elaboração oral de uma história Linguagem Verbal - Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo a partir de: uma ilustração Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro
Jogos de Exploração Corpo - Explorar a respiração torácica e abdominal - Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude Voz - Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos Espaço - Explorar diferentes formas de se deslocar e de se orientar no espaço Objetos - Utilizar máscaras, fantoches… Jogos Dramáticos - Reagir espontaneamente, por gestos//movimentos a:sons, palavras, ilustrações, atitudes e gestos Linguagem Não Verbal - Participar na elaboração oral de uma história Linguagem Verbal - Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo a partir de: uma ilustração Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro
Jogos de Exploração Corpo - Explorar os movimentos segmentares do corpo Voz - Reproduzir sons do meio ambiente Espaço - Deslocar-se em coordenação com um par - Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto) Objetos - Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par Jogos Dramáticos - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real, imaginado ou um tema Linguagem Não Verbal - Participar na elaboração oral de uma história Linguagem Verbal - Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo a partir de: uma ilustração Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 1.º ano
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL / DRAMÁTICA
1.º Período Aulas previstas: 39 2.ºPeríodo Aulas previstas:37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 27
Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir
Corpo - Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais melodias e canções gravadas - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos
Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos
Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Identificar sons isolados: do meio próximo, da natureza - Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo, da natureza - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo e encontros com músicos
Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Participar em danças de roda, fila, tradicionais e infantis
Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir
Corpo - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Associar movimentos a: pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica - Fazer variações graduais de andamento («acelerando», «retardando») e de intensidade (aumentar, diminuir) - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos
Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos
Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo e encontros com músicos
Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Participar em danças de roda, fila, tradicionais e infantis
Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir
Corpo - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco) - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos - Utilizar instrumentos musicais
Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz, movimento - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo e encontros com músicos.
Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Participar em danças de roda, fila, tradicionais e infantis
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 1.º ano
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA
1.º Período Aulas previstas: 39 2.ºPeríodo Aulas previstas:37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 27
Descoberta e organização progressiva de volumes Modelagem e Escultura - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia e barro - Modelar usando apenas as mãos
Descoberta e organização progressiva de superfícies - Desenhar na areia, em terra molhada, no chão do recreio ou no quadro da sala
Desenho de expressão livre - Ilustrar de forma pessoal
Atividades gráficas sugeridas Pintura - Pintura de expressão livre - Pintar livremente em suportes neutros - Explorar as possibilidades técnicas de: mão e de diferentes materiais
Recorte, colagem, dobragem Impressão • Estampar a mão, o pé e elementos naturais • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…
Tecelagem e costura
- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais…
Descoberta e organização progressiva de volumes Construções - Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços e fantoches
Descoberta e organização progressiva de superfícies - Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais em diversos suportes
Desenho de expressão livre - Ilustrar de forma pessoal - Contornar objetos, formas, pessoas
Atividades gráficas sugeridas Pintura - Pintura de expressão livre - Pintar livremente em suportes neutros - Explorar as possibilidades técnicas de: mão e de diferentes materiais
Recorte, colagem, dobragem Impressão • Estampar a mão, o pé e elementos naturais • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…
Tecelagem e costura
- Utilizar em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais
Atividades de pintura sugerida Exploração de técnicas diversas de expressão
- Explorar as possibilidades de diferentes materiais fazendo composições variadas
Descoberta e organização progressiva de volumes Construções - Fazer e desmanchar construções - Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados
Descoberta e organização progressiva de superfícies - Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais em diversos suportes
Desenho de expressão livre - Ilustrar de forma pessoal - Criar frisos de cores preenchendo quadrículas - Contornar objetos, formas, pessoas - Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever,…)
Atividades gráficas sugeridas Pintura - Pintura de expressão livre - Pintar livremente em suportes neutros - Explorar as possibilidades técnicas de: mão e de diferentes materiais
Recorte, colagem, dobragem - Fazer dobragens
Tecelagem e costura
- Tecer em teares de cartão Atividades de pintura sugerida Exploração de técnicas diversas de expressão
- Explorar as possibilidades de diferentes materiais fazendo composições variadas
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 1.º ano
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO MOTORA
1.º Período Aulas previstas: 39 2.ºPeríodo Aulas previstas:37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 27
Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar)
Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar) Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais
Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar) Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5% - Atividades de sala de aula 65%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 1.º ANO
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
Tema I: Ter Um Coração Bondoso
Viver é uma experiência boa;
A vida é bela e valiosa;
Deus dá-nos a vida através da família;
Vivemos uns com os outros;
Ter um coração bom faz a nossa vida
melhor;
A parábola da ovelha perdida.
Como estar atento a quem precisa da minha ajuda.
Tema II: Jesus Nasceu
A História do Natal;
Símbolos do Advento: calendário e coroa do Advento;
Os símbolos do Natal: a estrela, os anjos, os sinos, os pastores, os reis magos;
O presépio que mostra Jesus, Maria e José, é a representação do Natal;
As tradições de Natal que conhecemos:
o Pai Natal, a árvore de Natal, a Missa
do galo, os cânticos tradicionais, a
gastronomia.
Tema III: Crescer em Família
Quem são os membros da minha família;
O que é uma relação de amor: a atenção e a ajuda aos outros, a solicitude;
O papel de cada pessoa e a sua participação na vida familiar;
Deveres dos filhos para com os pais: Sir 3,1-16.
A família de Nazaré;
Jesus crescia em estatura, graça e sabedoria;
Jesus amava e obedecia aos pais;
Porque devemos obedecer às pessoas que nos educam.
As tarefas que cada criança pode desempenhar na sua família;
Ajudar a minha família: ser bom filho e cumpridor das obrigações; relacionar-me bem com os irmãos e outros elementos da família;
Com a família, ajudar as outras pessoas.
Tema IV: Cuidar da Natureza
A terra é a nossa casa comum e uma dádiva de Deus para cada pessoa.
A beleza e a diversidade da vida na Terra;
Deus criou a natureza com tudo que é necessário para a pessoa viver: ar, água, plantas, animais;
A natureza no relato da criação (Gn 1-2,4b).
Devemos amar e admirar a Terra: o exemplo de S. Francisco de Assis;
As atitudes que se podem tomar em prol da vida na Terra:
Consumir os recursos naturais de forma equilibrada (a água, a energia);
Não maltratar os animais, proteger as plantas;
Não sujar o ambiente; reciclar os materiais de
desperdício.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95%
Fichas de avaliação- 75%
Atividades de aula- 20%
Domínio afetivo / organizativo: 5%
(Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade)
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 2.º ano
1.º Período Aulas previstas: 103 2.ºPeríodo Aulas previstas:102 3.ºPeríodo Aulas previstas: 74
Iniciação à Educação Literária
Obras/textos Uma Flor chamada Maria – Alves Redol Ou isto ou aquilo – Cecília Meireles O têpluquê e outras histórias – Manuel António Pina
Leitura e Escrita
Estratégias de leitura Técnicas de localização da informação Textos: narrativo e informativo Acróstico, convite e poema Ortografia Palavras, frase, texto e imagem Oralidade Entoação, articulação e ritmo Vocabulário Instruções e indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Leitura e compreensão Gramática Alfabeto Ordem alfabética Formação de masculinos e femininos. Formação de singulares e plurais Acentos gráficos Antónimos e sinónimos Nomes e determinantes
Iniciação à Educação Literária
Obras/textos A girafa que comia estrelas – José Eduardo Agualusa Bichos, bichinhos e bicharocos – Sidónio Muralha Contos populares portugueses – Adolfo Coelho
Leitura e Escrita
Estratégias de leitura Técnicas de localização da informação Textos: narrativo, informativo e descritivo Poemas e banda desenhada Acróstico, convite e poema Ortografia Palavras, frase, texto e imagem Oralidade Entoação, articulação e ritmo Vocabulário Instruções e indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Leitura e compreensão Gramática Sinais de pontuação Adjetivos e verbos
Iniciação à Educação Literária
Obras/textos O Elefante Cor-de Rosa – Luísa Dacosta
Leitura e Escrita
Estratégias de leitura Técnicas de localização da informação Textos: narrativo, informativo e descritivo Poemas e banda desenhada Acróstico, convite e poema Ortografia Palavras, frase, texto e imagem Oralidade Entoação, articulação e ritmo Vocabulário Instruções e indicações Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Leitura e compreensão Gramática Redigir corretamente Retoma dos conteúdos abordados ao longo do ciclo.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – MATEMÁTICA – 2.º ano
1.º Período Aulas previstas: 100 2.ºPeríodo Aulas previstas: 101 3.ºPeríodo Aulas previstas: 72
Números e operações
Contar, ordenar e comparar números até 1000 Contar de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e 100 em 100. Números ordinais até ao vigésimo Identificar números pares e ímpares Adicionar e subtrair números naturais Multiplicação e tabuada do 2 e 3 Dobro e triplo
Organização e tratamento de dados
Representar conjuntos em diagramas de Venn e Carrol Representar dados em tabelas de frequências, pontos, barras e pictogramas Geometria e medida
Reconhecer e diferenciar formas geométricas Diferenciar: retas de semirretas, linhas poligonais e polígonos.
Resolver problemas
Números e operações
Contar, ordenar e comparar números até 1000 Contar de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e 100 em 100. Adicionar e subtrair números naturais Multiplicação e tabuada do 4, 5, 6, 10 Quádruplo e quíntuplo Divisão exata Metade ou1/2, terça parte ou 1/3, quarta parte ou ¼, quinta parte ou 1/5 e décima parte ou 1/10.
Organização e tratamento de dados
Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…)
Geometria e medida
Reconhecer e diferenciar sólidos geométricos, poliedros e não poliedros e seus constituintes. Identificar e construir figuras simétricas Medir o tempo: horas, meias horas e quartos de hora; calendários e horários. Contar dinheiro em euros e cêntimos Resolver problemas
Números e operações
Contar, ordenar e comparar números até 1000 Adição e subtração Multiplicação e divisão.
Organização e tratamento de dados
Representar conjuntos e elementos Recolher e representar conjuntos de dados (gráficos, tabelas, pictogramas…)
Geometria e medida
Medir e comparar distâncias e comprimento (m, dm, cm, mm) Medir e comparar perímetros e áreas Medir e comparar volumes, capacidades e massa/peso Resolver problemas
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – ESTUDO DO MEIO – 2.º ano
1.º Período Aulas previstas: 37 2.ºPeríodo Aulas previstas: 39 3.ºPeríodo Aulas previstas: 25
À descoberta de si mesmo O passado mais longínquo O seu passado próximo familiar O seu corpo A saúde do seu corpo
À descoberta dos outros e das instituições A vida em sociedade Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade À descoberta dos materiais e objetos Realizar experiências com objetos Realizar experiências relacionadas com os sentidos
À descoberta de si mesmo A segurança do seu corpo
À descoberta dos outros e das instituições Instituições e serviços existentes na comunidade
À descoberta do ambiente natural Os aspetos físicos do meio local À descoberta das inter-relações entre espaços Os meios de comunicação À descoberta dos materiais e objetos Realizar experiências com o ar
À descoberta de si mesmo A segurança do seu corpo As perspetivas para um futuro mais longínquo À descoberta do ambiente natural Os seres vivos do seu ambiente
À descoberta dos materiais e objetos Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação –Apoio ao Estudo – 2.º ano
1.º Período Aulas previstas: 26 2.ºPeríodo Aulas previstas: 25 3.ºPeríodo Aulas previstas: 18
Esta área disciplinar é desenvolvida transversalmente com as áreas disciplinares de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas; Desenvolvimento e aplicação de estratégias/ técnicas de estud
Esta área disciplinar é desenvolvida transversalmente com as áreas disciplinares de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas. Desenvolvimento e aplicação de estratégias/ técnicas de estudo.
Esta área disciplinar é desenvolvida transversalmente com as áreas disciplinares de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas. Desenvolvimento e aplicação de estratégias/ técnicas de estudo.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5% - Atividades de sala de aula 65%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 2º ano
1.º Período Aulas previstas: 39 2.ºPeríodo Aulas previstas: 37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 27
Expressão e Educação Musical e Dramática
● Jogos de Exploração
● Corpo
• Movimentar-se de forma livre ou orientado
● Voz
• Explorar as possibilidades expressivas da voz
● Espaço
• Experimentar diferentes modalidades de espaços cénicos ● Objetos
• Experimentar diferentes técnicas de representação ● Jogos Dramáticos
•Linguagem verbal, não verbal e gestual • Improvisar, criar e representar cenas/ações
● Interpretação e comunicação
• Cantar canções
● Criação e Experimentação
• Inventar e representar diferentes timbres, alturas e formas musicais ● Perceção sonora e musical
• Marcar tempo do compasso e pulsação
● Culturas musicais nos contextos
• Reconhecer a música como parte do quotidiano
Expressão e Educação Musical e Dramática
● Jogos de Exploração
● Corpo
• Movimentar-se de forma livre ou orientado • Criar, explorar e apresentar personagens
● Voz
• Explorar as possibilidades expressivas da voz • Criar, apresentar e comentar personagens ● Espaço
• Experimentar diferentes modalidades de espaços cénicos • Explorar e recriar espaços e objetos ● Objetos • Experimentar diferentes técnicas de representação • Utilizar objetos com diferentes funções ● Jogos Dramáticos
•Linguagem verbal, não verbal e gestual • Improvisar, criar e representar cenas/ações • Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo
Interpretação e comunicação
• Cantar canções • Improvisar pequenas melodias
● Criação e Experimentação
• Experimentar/interpretar mudanças de andamento e intensidade ● Perceção sonora e musical
• Marcar tempo do compasso e pulsação • Utilizar diferentes timbres, alturas e formas musicais
● Culturas musicais nos contextos
• Reconhecer a diversidade musical de tradição oral
Expressão e Educação Musical e Dramática
● Jogos de Exploração
● Corpo
• Criar, explorar e apresentar personagens
● Voz
• Criar, apresentar e comentar personagens ● Espaço
• Experimentar diferentes modalidades de espaços cénicos • Explorar e recriar espaços e objetos ● Objetos • Experimentar diferentes técnicas de representação • Utilizar objetos com diferentes funções ● Jogos Dramáticos •Linguagem verbal, não verbal e gestual • Improvisar, criar e representar cenas/ações • Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo
Interpretação e comunicação
• Cantar canções • Improvisar pequenas melodias • Reproduzir padrões rítmicos
● Criação e Experimentação
• Experimentar/interpretar mudanças de andamento e intensidade ● Perceção sonora e musical
• Utilizar diferentes timbres, alturas e formas musicais
● Culturas musicais nos contextos
• Reconhecer a diversidade musical de tradição oral • Identificar canções de diferentes géneros, estilos e culturas
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
Expressão e Educação Plástica
● Descoberta e organização progressiva de volumes
● Modelagem e escultura/construção/desenho
• Experimentar e aplicar as possibilidades expressivas dos materiais • Utilizar várias técnicas e expressão (desenho, pintura, colagem …) nas suas produções
● Exploração de técnicas diversas
● Desenho de expressão livre
• Ilustrar de forma pessoal
● Recorte, colagem, dobragem e impressão
• Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções
Expressão e Educação Plástica
● Descoberta e organização progressiva de volumes
● Modelagem e escultura/construção/desenho
• Experimentar e aplicar as possibilidades expressivas dos materiais • Utilizar várias técnicas e expressão (desenho, pintura, colagem …) nas suas produções
● Exploração de técnicas diversas
● Desenho de expressão livre
• Ilustrar de forma pessoal
● Recorte, colagem, dobragem e impressão ● Tecelagem, costura e cartazes
• Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções
Expressão e Educação Plástica
● Descoberta e organização progressiva de volumes
● Modelagem e escultura/construção/desenho
• Experimentar e aplicar as possibilidades expressivas dos materiais • Utilizar várias técnicas e expressão (desenho, pintura, colagem …) nas suas produções
● Exploração de técnicas diversas
● Desenho de expressão livre
• Ilustrar de forma pessoal
● Recorte, colagem, dobragem e impressão ● Tecelagem, costura e cartazes
• Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
Expressões Físico - Motoras
● Perícia e Manipulação
• Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis.
● Deslocamentos e Equilíbrios
• Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos. ● Jogos
• Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras.
● Atividades Rítmicas Expressivas (Dança)
• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios.
● Percursos na Natureza *
• Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza. * A desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar.
Expressões Físico - Motoras
● Perícia e Manipulação
• Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis.
● Deslocamentos e Equilíbrios
• Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos. ● Jogos
• Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras.
● Atividades Rítmicas Expressivas (Dança)
• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios.
● Percursos na Natureza *
• Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza. * A desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar.
Expressões Físico - Motoras
● Perícia e Manipulação
• Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis.
● Deslocamentos e Equilíbrios
• Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos. ● Jogos
• Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras.
● Atividades Rítmicas Expressivas (Dança)
• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios.
● Percursos na Natureza *
• Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza. * A desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5% - Atividades de sala de aula 65%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Sons e Palavras – 1.ºe 2.ºanos Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas:13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 10
I -Treino da discriminação auditiva
Desenvolver a discriminação auditiva
Apresentação Diagnóstico da turma Registo do perfil da turma
Oralidade
Jogo do ouvido atento: os sons da natureza
Concentração Memorização Discriminação auditiva Sequências Numerais ordinais Sons da natureza e sons da fala Perceção verbal e não verbal dos sons Sons onomatopeicos
Como se fazem os sons? (Vozeamento)
Sons surdos e sons sonoros Como se fazem os sons (ponto de articulação) Ponto de articulação (labial, sons dos lábios; coronal, sons da língua e dorsal, sons da garganta)
II- Consciência Fonológica
Desenvolver a consciência da palavra
Em busca da palavra…
Audição Oralidade Concentração Memorização Ritmo Palavras Pseudopalavras Identificação de palavras e pausas na frase Representação mental das palavras Representação gráfica/ alfabética das palabras
Desenvolvimento da consciência silábica Audição Oralidade Concentração
Cantar rimas…
Jogos com rimas I (Caça à rima, Na barquinha vai…)
Memorização Ritmo Palavras Identificação de rimas
III – Consciência Fonémica
Desenvolver a consciência fonémica
Em busca do som…
Audição Oralidade Concentração Memorização Ritmo Palavras Sons salientes e sons menos proeminentes Sons iniciais e sons finais A serpente e a vaca vão às compras Audição Oralidade Concentração Memorização Ritmo Palavras Sons salientes e sons menos proeminentes Sons iniciais e sons finais apo/ sapo faca/ vaca/ saca Bingo dos sons A roda dos sons
Como se fazem os sons (modo de articulação) Modo de articulação (oclusivo; sons explosivos, fricativo; sons soprados e nasal, sons do nariz)
Jogos com rimas II (Procurar o que não rima) Livro de rimas Audição Ritmo Oralidade Concentração Memorização Palavras Identificação de rimas. Partir as palavras I Partir as palavras II Vamos medir as Palavras Silabinha Dominó dos sons Sílabas coloridas Esconder as sílabas O Jogo do eco Sílabas Divisão silábica Forma e significado das palavras Palavras curtas e palavras longas Sílaba tónica Sílaba átona
Audição Oralidade Concentração Memorização Ritmo Palavras Sons salientes e sons menos proeminentes
Sons iniciais e sons finais
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Participação 20%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5% - Expressividade 15%
- Compreensão de conhecimentos 30%
- Aquisição de conhecimentos 30%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 2.º ANO
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
Tema I: Ser Amigo
O que significa ser amigo;
O outro de quem sou amigo é diferente de
mim―aceitar a diversidade (raça, condição
social, género, ideias, modos de viver...);
Ser amigo implica ser pacifico e agradável na
relação com os outros, saber escutar;
O alicerce da amizade é a verdade;
Jesus é amigo de todos, mesmo daqueles que
são mais esquecidos;
Jesus pede-nos para amarmos os outros como
Deus o amou e como ele nos ama. (Jo 15, 9ss);
- A fraternidade universal: Jesus vem ensinar-nos
a viver com os outros;
Sou teimoso, aprendo a controlar-me.
Tema II: Mãe de Jesus
Maria responde «sim» a Deus (relato da
anunciação: Lc 1, 26ss);
Tal como pediu a Maria, Deus pede-nos disponibilidade e generosidade;
Como Maria, também sou chamado a dizer «sim»
a Deus: amar os outros.
Maria, uma mulher de coração bondoso;
José, o esposo de Maria;
A tradição sobre os pais de Maria: Joaquim e Ana;
Deus amava Maria e escolheu-a para ser a mãe de Jesus pela sua capacidade de amar;
Maria preocupa-se com as outras pessoas: o
encontro com Isabel (Lc 1, 39-46.56)
Tema III: A Páscoa dos Cristãos
Jesus propõe uma boa notícia: Deus ama todas as
pessoas;
Algumas pessoas não aceitaram o seu amor para com
todas as pessoas e por isso o condenaram e o
maltrataram;
A Páscoa e os últimos acontecimentos da vida de Jesus – a narrativa da entrada em Jerusalém, do lava-pés, da
última ceia, traição, julgamento, flagelação, caminho
para o calvário, morte, ressurreição e aparição do
Ressuscitado;
Deus, o Pai de Jesus, porque o amava, deu-lhe a vida
para sempre (a ressurreição).
A Páscoa é a festa da Vida;
Símbolos da Páscoa: a água, o círio pascal, o cântico de
«aleluia»;
Tradições da Páscoa: o compasso (ou visita pascal), o
ovo, a campainha; tradições da nossa terra;
Ser construtores da vida: dar alento a quem está triste,
estar disposto a responder às necessidades dos outros,
dar esperança a quem está desesperado.
Tema IV: Deus é Amor
Deus conhece as nossas necessidades e dá-nos aquilo de
que precisamos para viver felizes;
As ofertas de Deus para mim:
A natureza e todos os seus dons; A família e os amigos;
Amor e a paz.
Deus dá –me força nos momentos difíceis.
Os amigos de Jesus amam os outros, como ama Jesus (Jo
15,9-17)
Os filhos de Deus são construtores da paz;
Cada um de nós deve praticar o bem e crescer no coração;
Todos nós temos algo para dar aos outros: a parábola dos
talentos (Mt 25, 14 - 29);
O valor do esforço e do trabalho na vida pessoal e escolar.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95%
Fichas de avaliação- 75%
Atividades de aula- 20%
Domínio afetivo / organizativo: 5%
(Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade)
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 3.º ano Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 91 2.ºPeríodo Aulas previstas: 84 3.ºPeríodo * Aulas previstas: 63
Oralidade - Escutar para aprender e construir conhecimentos. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos críticos justificando opiniões. Leitura e Escrita - Desenvolver a consciência fonológica. - Ler, compreender (inferências de tempo, instrumento e objecto) e escrever. - Desenvolver a opinião critica. - Textos narrativos, expositivo / informativos, notícia, diálogo e poético. - Planificação/produção de textos, convites e carta. - Discurso direto e indireto. - Pontuação e sinais auxiliares de escrita ( hifen e aspas). - Translineação. Iniciação à Educação Literária Obras/textos - Poemas da Mentira e da Verdade - Luísa Ducla Soares. - Robertices - Luísa Dacosta. - As Fadas Verdes - Matilde Rosa Araújo Gramática - Sílaba tónica e sílaba átona. - Monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo. - Palavras agudas, graves, esdrúxulas. - Família de palavras. - Sinónimos e antónimos. - Palavras variáveis e palavras invariáveis. - Nome próprio e comum. - Adjetivos qualificativos: flexão em género e número. - Radical, sufixo, prefixo. - Tipo de frases. - Frase afirmativa e negativa. - Expansão e redução de frase.
Oralidade - Escutar para aprender e construir conhecimentos. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos críticos justificando opiniões. Leitura e Escrita - Desenvolvimento da consciência fonológica. - Ler, compreender (inferências de tempo, instrumento e objecto) e escrever. - Desenvolver a opinião critica. - Textos descritivos e banda desenhada. - Planificação/produção de todo o tipo de textos. Iniciação à Educação Literária Obras/textos - A Arca do Tesouro - Alice Vieira. - “O fato novo do Sultão”, “João Pateta” in Contos para a Infância - Guerra Junqueiro. - Trinta por uma Linha - António Torrado. Gramática - Conjugações verbais: flexão de verbos regulares e irregulares (presente do indicativo). - Classe dos adjetivos. - Classe dos verbos. - Pronomes pessoais, pronomes possessivos e demonstrativos. - Quantificador numeral.
Oralidade - Escutar para aprender e construir conhecimentos. - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. - Produzir um discurso oral com correção. - Produzir discursos críticos justificando opiniões. Leitura e Escrita - Desenvolvimento da consciência fonológica. - Ler, compreender (inferências de tempo, instrumento e objecto) e escrever. - Desenvolver a opinião critica. - Textos descritivos e banda desenhada. - Planificação/produção de todo o tipo de textos. Iniciação à Educação Literária Obras/textos - Contos de Perrault – Maria Alberta Menéres - O Senhor do seu Nariz e outras Histórias - Álvaro Magalhães. Gramática
- Advérbios de negação e de afirmação. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Fichas de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo ano. ▪ Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 3.º ano Ano Letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 91 2.ºPeríodo Aulas previstas: 84 3.ºPeríodo * Aulas previstas: 63
Geometria e Medida
- Situar-se e situar objetos no espaço (plano, segmentos de reta paralelos e perpendiculares, eixo de simetria…).
- Medir o tempo (ler, escrever, efectuar conversões, adições e subtrações).
- Medir distâncias e comprimentos: perímetro e área (efectuar conversões). - Reconhecer propriedades geométricas (circulo, circunferência, raio
e diâmetro).
- Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas.
Números e Operações
- Efetuar contagens, decomposições, leitura e escrita por ordens e classes até ao milhão. - Adição, subtracção, multiplicação e divisão (estratégias de cálculo e algoritmos). - Multiplicação (tabuada: do 7, 8 e 9) e por 10, 100 e 1000. - Múltiplos de 2, 5 e 10. - Numerais ordinais até 100º - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas. Organização e Tratamento de Dados - Representação e tratamento de conjuntos e de dados (frequência absoluta, máximo/ mínimo e amplitude) - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas.
Geometria e Medida
- Medir massas, efetuar conversões e relacionar o litro com o quilograma.
- Medir capacidades e efetuar conversões. - Resolver problemas de até três passos envolvendo medidas
de diferentes grandezas.
Números e Operações
- Medir com frações: - identificar vários tipos de fração, dízimas; - ordenar, adicionar e subtrair frações. - Divisão/ “divisor de” e divisível por”. - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações lecionadas. Organização e Tratamento de Dados
- Representação e tratamento de conjuntos e dados
(diagrama de caule e folhas e moda).
- Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas.
Geometria e Medida
- Adicionar e subtrair quantias de dinheiro. - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão
revistos e consolidados.
Números e Operações
- Numeração romana. - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados. Organização e Tratamento de Dados - Resolver problemas de até três passos envolvendo situações leccionadas. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Fichas de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: ▪ Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo ano. ▪ Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – ESTUDO DO MEIO – 3.º ano Ano Letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 39 2.ºPeríodo Aulas previstas: 36 3.ºPeríodo * Aulas previstas: 27
À Descoberta de Si Mesmo - A sua naturalidade e nacionalidade.
- Freguesia/concelho/distrito.
- Distritos e regiões autónomas. - As funções/sistemas: digestiva e respiratória. À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - Mapas e itinerários.
- Os diferentes espaços da sua localidade e suas funções.
- Deslocações dos seres vivos.
- Meios de comunicação.
- Evolução dos meios de comunicação e dos transportes.
- O comércio local.
À Descoberta dos Outros e das Instituições - Os membros da sua família e relações de parentesco.
- Datas, locais e factos significativos da história da família.
- O passado do meio local.
- Reconhecer símbolos locais, regionais e nacionais.
- Outras culturas da sua comunidade e o direito das minorias. À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências de mecânica.
- A alavanca.
- Balanças, baloiços, mobiles.
- Manusear objectos.
À Descoberta de Si Mesmo - As funções/sistemas: circulatória, excretora e reprodutora. - Situações agradáveis e desagradáveis.
- Sentimentos e diferentes estados de espírito.
- A importância do ar puro e sol para a saúde.
- Perigos do consumo do ácool, tabaco e outras drogas.
- Primeiros socorros. À Descoberta do Ambiente Natural - Comparar e classificar plantas.
- A reprodução, crescimento e utilidade das plantas.
- A alimentação dos animais/Cadeias alimentares.
- Comparar e classificar animais.
- As rochas e sua utilidade.
- Tipos de solo e a sua utilização na agricultura.
- O relevo.
- Os meios aquáticos. À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - Deslocação dos seres vivos.
- Animais migratórios.
- Animais em vias de extinção. À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com solos e rochas. - Manusear objectos.
À Descoberta do Ambiente Natural - Os astros: orientação pelo sol e pontos cardeais.
À Descoberta das Inter-relações entre a Natureza e a Sociedade - A agricultura.
- A criação de gado do meio local.
A exploração florestal do meio local.
- A atividade piscatória do meio local.
- A exploração mineral do meio local.
- A indústria do meio local.
- O turismo.
- As construções. À Descoberta dos Materiais e Objetos - Realizar experiências com: luz, ímanes e bússola. - Experiências de mecânica: roldana e pêndulo. - Manusear objectos. * Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Fichas de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: ▪ Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo ano. ▪ Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingid a no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – APOIO AO ESTUDO – 3.º ano Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 26 2.ºPeríodo Aulas previstas: 24 3.ºPeríodo Aulas previstas: 18
Esta disciplina é desenvolvida transversalmente com as disciplinas de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas.
Esta disciplina é desenvolvida transversalmente com as disciplinas de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas.
Esta disciplina é desenvolvida transversalmente com as disciplinas de Português e Matemática, reforçando e consolidando todos os domínios e temas.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5% - Atividades de sala de aula 65%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 3º ano Ano Letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 9
Expressão e Educação Plástica
● Descoberta e organização progressiva de volumes:
● Modelagem e escultura/construções
• Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: barro; pasta de papel. •Modelar usando apenas as mãos. • Fazer e desmanchar construções. • Ligar/colar elementos para uma construção. • Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção. • Desmontar e montar objetos. • Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados. Pintura de expressão livre ●Atividades de pintura sugerida • Ilustrar de forma pessoal. • Representar objetos, situações…através da pintura. ● Exploração de técnicas diversas de expressão:
• Recorte, colagem, dobragem, tecelagem e costura, impressão e cartazes. • Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções.
● Desenho de expressão livre • Desenhar no chão do recreio; desenhar no quadro da sala. • Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, utilizando suportes de diferentes tamanhos; diferentes espessuras; diferentes texturas; diferentes cores.
Expressão e Educação Plástica
● Descoberta e organização progressiva de volumes:
● Modelagem e escultura/construções
• Construir: brinquedos; jogos; máscaras; instrumentos musicais elementares. ● Pintura de expressão livre ●Atividades de pintura sugerida • Ilustrar de forma pessoal. • Representar objetos, situações…através da pintura.
● Exploração de técnicas diversas de expressão: • Recorte, colagem, dobragem, tecelagem e costura, impressão e cartazes. • Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções. • Estampar elementos naturais. • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…). • Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos; desenhando e escrevendo; imprimindo e estampando.
● Atividades Gráficas Sugeridas–
• Desenhar jogos no recreio. • Ilustrar de forma pessoal. • Inventar sequências de imagens com ou sem palavras. • Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. • Desenhar plantas e mapas. • Contornar objetos, formas, pessoas. • Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso. • Desenhar em superfícies não planas.
Expressão e Educação Plástica
● Descoberta e organização progressiva de volumes:
● Modelagem e escultura/construções
• Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas). ● Pintura de expressão livre ●Atividades de pintura sugerida • Ilustrar de forma pessoal. • Representar objetos, situações…através da pintura.
● Exploração de técnicas diversas de expressão: • Recorte, colagem, dobragem, tecelagem e costura, impressão e cartazes. • Utilizar vários modos expressivos e/ou técnicas nas suas produções. • Estampar elementos naturais. • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…). • Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos; desenhando e escrevendo; imprimindo e estampando.
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 9
Expressão e Educação Musical/Dramática
● Jogos de Exploração:
● Corpo
• Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas, • Acompanhar canções com gestos e percussão corporal; • Movimentar-se de forma livre e pessoal, sozinho e aos pares; • Explorar as atitudes de imobilidade-mobilidade, contração-descontração e tensão-relaxamento; • Explorar a respiração torácica e abdominal.
● Voz
• Dizer e entoar rimas e lengalengas; • Cantar canções; • Experimentar maneiras diferentes de produzir sons; • Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas; • Reproduzir sons do meio ambiente. ● Espaço
• Explorar o espaço circundante; • Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz; • Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos. ● Instrumentos/objetos
• Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos; • Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos; • Explorar as qualidades físicas dos objetos; • Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos. ● Jogos Dramáticos • Linguagem verbal, não verbal e gestual; • Participar na elaboração oral de uma história; • Improvisar um diálogo ou uma pequena história a dois ou em pequeno grupo e a partir de uma ilustração, uma série de imagens,….; •Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos e movimentos; • Reagir, espontaneamente, por gestos/movimentos a sons, palavras, ilustrações, atitudes e gestos; • Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos constituindo sequências de ações e ligados a uma ação precisa.
Expressão e Educação Musical/Dramática
● Jogos de Exploração:
● Corpo
• Movimentar-se livremente a partir de sons vocais e instrumentais, melodias, canções e gravações; • Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária e dinâmica; • Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude; • Explorar os movimentos segmentares do corpo.
● Voz
• Cantar canções • Reproduzir pequenas melodias; • Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos; • Explorar a emissão sonora fazendo variar a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade e a entoação. ● Espaço
• Explorar diferentes formas de se deslocar, de diferentes seres (reais ou imaginados) e em locais com diferentes características; • Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis. ● Instrumentos/objetos
• Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção; • Deslocar-se com o apoio de um objeto, individualmente e em coordenação com um par; • Explorar as transformações de objetos, imaginando-os com outras características. ● Jogos Dramáticos
•Linguagem verbal, não verbal e gestual • Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto, lendo, recitando,…; • Reproduzir movimentos em espelho e por contraste; • Improvisar individualmente atitudes, gestos e movimentos a partir de diferentes estímulos, sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado e ou um tema; • Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras.
Expressão e Educação Musical/Dramática
● Jogos de Exploração:
● Corpo
• Fazer variações bruscas e graduais de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco); • Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos. • Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras características corporais, diferentes ritmos corporais, diferentes formas e diferentes fatores de movimento (firme/suave; súbito/sustentado; direto/flexível; controlado/livre).
● Voz
• Cantar canções • Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir). • Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção); • Explorar os efeitos de alternância e silêncio-emissão sonora. ● Espaço
• Deslocar-se em coordenação com um par; • Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto); • Explorar mudanças de nível, individualmente, aos pares e em pequenos grupos. ● Instrumentos/objetos
• Utilizar instrumentos musicais. • Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação a dois e em pequeno grupo; • Utilizar máscaras e fantoches; Inventar e utilizar máscaras, fantoches e marionetas. ● Jogos Dramáticos
•Linguagem verbal, não verbal e gestual • Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação isolada ou uma sequência de atos (situações recriadas ou imaginadas). • Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas,…); Inventar, construir e utilizar adereços e cenários; Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação. • Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.
● Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical:
– Desenvolvimento Auditivo • Identificar sons isolados do meio próximo e da natureza; Identificar ambientes/texturas sonoras do meio próximo e da natureza; • Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de lengalengas, canções, melodias de danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento. – Expressão e Criação Musical • Utilizar diferentes maneiras de produzir sons (voz, corpo, objetos, instrumentos musicais,…; Inventar texturas/ambientes sonoros; • Utilizar texturas/ambientes sonoros em canções, danças, histórias,…; • Adaptar textos para melodias, melodia para textos e textos para canções.
– Representação do Som
• Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: • Timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento e dinâmica.
● Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical:
– Desenvolvimento Auditivo • Reconhecer ritmos e ciclos da vida (pulsação, respiração,…), da natureza (noite-dia, estações do ano,…), de máquinas e objetos e de formas musicais (AA, AB, ABA,…); • Reproduzir com a voz ou com instrumentos sons e melodias diversas. – Expressão e Criação Musical • Utilizar o gravador para registar produções próprias e do grupo; • Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras; • Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos;
– Representação do Som
• Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos; • Inventar/utilizar códigos para representar sequências e texturas sonoras; •Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas;
● Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical:
– Desenvolvimento Auditivo
• Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo timbre, duração, intensidade, altura e localização; • Dialogar sobre meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo. – Expressão e Criação Musical • Participar em danças de roda, de fila, tradicionais e infantis; • Participar em danças do reportório regional e popularizadas.
– Representação do Som
• Identificar e utilizar gradualmente/dois símbolos de leitura e escrita musical; • Contactar com várias formas de representação sonoro/musical em partituras adequadas ao seu nível etário, em publicações musicais e nos encontros com músicos.
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 9
Expressões Físico - Motoras
● Ginástica
• Realizar habilidades em esquemas ou sequências no solo e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos. ● Jogos • Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais. ● Percursos na Natureza * • Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.
Expressões Físico - Motoras
● Jogos • Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais. ● Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) • Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais ● Percursos na Natureza * • Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.
Expressões Físico - Motoras
● Ginástica
• Realizar habilidades em esquemas ou sequências no solo e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos. ● Jogos • Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais. ● Percursos na Natureza * • Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5% - Atividades de sala de aula 65%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Oferta complementar -Oficina da Matemática – 3.º ano Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 9
Resolver problemas/desafios através de jogos e
material didático envolvendo várias equipas de
trabalho ou individualmente que desenvolvam:
Números e operações
Números naturais
Adição, subtração, multiplicação e divisão
Tabuadas
Efetuar contagens, leitura e escrita por ordens e classes)
Números racionais não negativos - Frações
Sistema de numeração decimal
Números ordinais
Geometria e medida
Medida
Medir o tempo (calendários, horas e minutos)
Medir distâncias e comprimentos
Localização e orientação no espaço- jogos com objetos e equipas de alunos:
Situar-se e situar objetos no espaço
Organização e tratamento de dados
Recolher e representar conjuntos de dados
Tratar conjuntos de dados
Operar com conjuntos
Resolver problemas/desafios através de jogos e material
didático envolvendo várias equipas de trabalho ou
individualmente que desenvolvam:
Números e operações
Números naturais
- Contagens até ao milhão - Adição, subtração, multiplicação e divisão - Tabuadas
Números racionais não negativos - Medir com frações
Geometria e medida
Figuras geométricas - Reconhecer propriedades geométricas em figuras e
sólidos
Medida
- Medir comprimentos e áreas
- Resolver problemas através de jogos envolvendo várias
equipas de trabalho
Organização e tratamento de dados
Representação e tratamentos de dados
- Tratar e operar conjuntos de dados (Diagramas de caule
e folhas).
Resolver problemas/desafios através de jogos e material
didático envolvendo várias equipas de trabalho ou
individualmente que desenvolvam:
Números e operações
Números naturais
- Contagens até ao milhão - Adição, subtração, multiplicação e divisão - Tabuadas - Numeração romana
Números racionais não negativos - Adicionar e subtrair números racionais
Sistema de numeração decimal - Representar números racionais por dízimas (0,1;0,01;
0,001)
Geometria e medida
Medida
- Medir comprimentos, áreas
- Medir massas
- Medir capacidades
Figuras geométricas
- Reconhecer propriedades geométricas
Organização e tratamento de dados
Representação e tratamentos de dados
- Tratar e operar conjuntos de dados
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade, cumprimento de regras, sentido de
autonomia e respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Participação oral/participação escrita (atividades da sala de aula) 65%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 3.º ANO
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
Tema I: A Dignidade das Crianças
“O melhor do mundo são as crianças.” (F.
Pessoa): o seu valor e dignidade;
A vulnerabilidade das crianças: identificação de
algumas situações problemáticas na vida das
crianças; a necessidade de proteção por parte dos adultos.
Infância, tempo de crescimento e de educação:
as condições necessárias que a sociedade deve
dar;
Exemplos de alguns direitos e deveres das
crianças;
“O melhor do mundo são as crianças.” (F.
Pessoa): o seu valor e dignidade;
A vulnerabilidade das criança, identificação de
algumas situações problemáticas na vida das
crianças; A necessidade de proteção por parte dos adultos.
Infância, tempo de crescimento e de educação:
as condições necessárias que a sociedade deve
dar;
O papel das crianças junto dos pais, dos avós.
Tema II: Ser Solidário
Deus criou-nos por amor, à sua imagem e
semelhança;
Todas as pessoas têm dignidade, por isso têm
direito a viver uma vida feliz e construtiva. O que torna a nossa vida feliz, a alegria está no
dar.
Tema II: Ser Solidário
Ser solidário é dar-se aos outros e atender às suas
necessidades. A pobreza e a exclusão resultam da injustiça; (o que é a
injustiça: Lázaro e o rico: Lc16,19-25; o que posso eu
fazer, em concreto, para ser solidário:
Partilhar e doar os bens materiais;
Entregar os dons pessoais ao serviço do bem dos outros;
Disponibilizar o tempo pessoal para realizar obras de
solidariedade. O exemplo da Rainha Santa Isabel.
Tema III:Diálogo com Deus
A pessoa na sua dimensão espiritual: capacidade e
necessidade de se relacionar com Deus;
Deus pensa em cada um de nós e quer relacionar-se com
cada um, como um amigo.
Jesus ensina-nos a rezar: Mt 6, 9-13;
Falamos com Deus: o valor da oração na relação com Ele;
Tipos de oração: Usar palavras; Fazer silêncio; Usar gestos;
Através da arte; Com obras.
A oração pessoal e comunitária: rezar no íntimo do meu
coração e rezar com os outros na família, na Igreja.
Tema IV: A Igreja
A Igreja é:a assembleia de crentes, reunida e convocada por
Deus;
Afamília de Deus;
a comunidade dos que acreditam em Jesus, onde há lugar
para todos os que querem viver a sua mensagem: Mt 18,20
As comunidades dos cristãos vivem a fé através: do testemunho e
do anúncio; das celebrações comunitárias; da prática da caridade; da comunhão entre os seus membros.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95%
Fichas de avaliação- 75%
Atividades de aula- 20%
Domínio afetivo / organizativo: 5%
(Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade)
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 4.º ano Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 91 2.ºPeríodo Aulas previstas: 84 3.ºPeríodo Aulas previstas: 63
Oralidade - Compreensão, expressão e precisão da informação essencial e acessória - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor em: texto narrativo e poético, notícia e banda desenhada. - Produzir discursos persuasivos, debate de ideias, justificação de opiniões e resumo de ideias. Leitura e Escrita - Ler, compreender e escrever textos narrativos, poéticos, dramáticos, descritivos, informativos, notícias, carta/postal, avisos, diálogos e banda desenhada - Desenvolver a opinião critica. - Planificação/produção, textualização e revisão de textos de diferentes caraterísticas. - Pontuação e sinais auxiliares de escrita (parênteses curvos) - Translineação. Iniciação à Educação Literária - “O príncipe feliz”, de Oscar Wilde
- “A princesa e a ervilha”, de H.C. Andersen
- “Serafim e Malacueco na corte do rei Escama”, de
António Torrado
- “Vermelho/verde/amarelo”, de António Manuel Couto Viana Gramática – Acentuação de palavras; classificação quanto ao n.º de
sílabas; translineação
- Frase imperativa
- Família de palavras; palavras complexas
- Discurso direto e indireto
- Nomes; adjetivos e verbos (regulares e irregulares)
- Graus dos nomes
- Flexão em número e em género dos nomes e adjetivos
- Adjetivos numerais; quantificadores numerais
Oralidade - Compreensão, expressão e precisão da informação essencial e acessória - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor em: texto narrativo, descritivo, instrucional, expositivo, informativo e poético, banda desenhada e convite - Produzir discursos persuasivos, debate de ideias, justificação de opiniões e resumo de ideias.
Leitura e Escrita - Ler, compreender e escrever textos narrativos, poéticos, descritivos/retratos, informativos, convites - Desenvolver a opinião critica. - Planificação/produção, textualização e revisão de textos de diferentes caraterísticas. - Pontuação e sinais auxiliares de escrita (parênteses curvos) - Translineação.
Iniciação à Educação Literária - “O menino recompensado”, de António Botto
- “O beijo da palavrinha”, de Mia Couto
- “A maior flor do mundo”, de José Saramago
Gramática – Determinantes artigos; pronomes pessoais
- Determinantes e pronomes possessivos; determinantes e
pronomes demonstrativos
- Graus dos adjetivos
- Verbos regulares e irregulares
- Advérbios; preposições
Oralidade - Compreensão, expressão e precisão da informação essencial e acessória - Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor em: texto narrativo, expositivo, cartaz - Produzir discursos persuasivos, debate de ideias, justificação de opiniões e resumo de ideias. - Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
Leitura e Escrita - Ler, compreender e escrever diferentes tipos de textos - Desenvolver a opinião critica. - Planificação/produção, textualização e revisão de textos de diferentes caraterísticas. - Pontuação e sinais auxiliares de escrita (parênteses curvos) - Translineação. - Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
Iniciação à Educação Literária - - “História com recadinho”, de Luísa Dacosta
- “Formiguinha descalça/A serpente/Boa noite,
passarinho”, de Matilde Rosa Araújo
- “O marujo Manuel/Uma nau maravilhosa”, de António Manuel Couto Viana Gramática – Sujeito e predicado
- Expansão de frases
- Relações entre palavras – grafia e fonia
- Ortografia: sse/-se; am/ão
- Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade; - Cumprimento de regras; - Sentido de autonomia;
- Respeito pelas normas cívicas e morais.
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo o ano. Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 4.º ano - Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 91 2.ºPeríodo Aulas previstas: 84 3.ºPeríodo Aulas previstas: 63
Números e Operações
- Leitura de números maiores que um milhão
- Números decimais e números fracionários
- Simplificação de frações
- Frações decimais e dízimas
- Algoritmo da adição e subtração com números inteiros e
decimais e fracionários
- Algoritmo da multiplicação com números inteiros
- Algoritmo da divisão com números inteiros
- Relação entre multiplicação e divisão
- Múltiplos e divisores de um número
- Multiplicação e divisão de números inteiros e decimais
por 10, 100 e 1000 e por 0,1; 0,01 e 0,001
- Resolução de problemas com vários passos
Geometria e Medida - Situar-se e situar objetos no espaço
- Reconhecer e representar formas geométricas - O plano, o semiplano, a reta, a semirreta e o segmento
de reta-
- Retas concorrentes, retas perpendiculares e retas
paralelas-
Medidas de comprimento, medidas de área e medidas
agrárias
- Áreas e perímetros
- Resolução de problemas com vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.
Organização e Tratamento de Dados - Recolher e representar conjuntos de dados, gráficos, tabelas, pictogramas… - Frequência absoluta, máximo, mínimo, amplitude e moda - Resolução de problemas com vários passos
Números e Operações
- Leitura de números inteiros, números decimais e
números fracionários - continuação
- Algoritmo da multiplicação com números decimais e
fracionários
- Algoritmo da divisão com números decimais e
fracionários
- Resolução de problemas com vários passos
Geometria e Medida - Os ângulos convexos e os ângulos côncavos
- Os ângulos verticalmente opostos e ângulos adjacentes
- Os ângulos giros, os ângulos rasos, os ângulos nulos, os
ângulos agudos, os ângulos obtusos e os ângulos retos
- Os ângulos internos de um triângulo
- Amplitude dos ângulos
- Polígonos regulares
- Pavimentações
- Medidas de massa e medidas de capacidade e conversões
- Resolução de problemas com vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.
Organização e Tratamento de Dados - Recolher e representar conjuntos de dados, gráficos, tabelas, pictogramas… - Frequência relativa e percentagem
- Resolução de problemas com vários passos
Números e Operações - Resolução de problemas com vários passos envolvendo-
números inteiros, decimais e números fracionários
- Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
Geometria e Medida
- Sólidos geométricos
- Planificação de prismas
- Medidas de volume
- Decímetro e metro cúbico
- Medidas de tempo
- Dinheiro
- Resolução de problemas com vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas. - Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
Organização e Tratamento de Dados
- Resolução de problemas com vários passos envolvendo:
- Conjuntos de dados, gráficos, tabelas, pictogramas… - Frequência absoluta e relativa, amplitude, moda e percentagem Todos os conteúdos lecionados até ao momento serão revistos e consolidados.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia - Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo o ano. Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – ESTUDO DO MEIO – 4.º ano Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas:26 2.ºPeríodo Aulas previstas: 24 3.ºPeríodo Aulas previstas: 18
À Descoberta de Si Mesmo - O esqueleto Humano
- Os músculos
- A pele
- Exposição solar
- Os incêndios
- Os sismos
- As inundações e as secas
À Descoberta dos Outros e das Instituições - O passado do meio local
- O século
- A Península Ibérica no Mundo
- Os primeiros povos da Península Ibérica
- Os Romanos e os povos Bárbaros
- Os Muçulmanos
- A Reconquista Cristã e o Condado Portucalense
- A formação de Portugal
- Primeira Dinastia
- Segunda Dinastia
- Terceira Dinastia
- Quarta Dinastia
- O fim da Monarquia e a Implantação da República
- O 25 de abril
- A Democracia
- Os símbolos nacionais (bandeira e hino nacionais)
À Descoberta dos Materiais e Objetos - Manusear objetos em situações concretas - A utilização e conservação dos objetos
À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - O globo e o planisfério
- Os continentes e os oceanos
- A localização de Portugal na Europa e no Mundo
- As fronteiras de Portugal
- Os países lusófonos
- A União Europeia
- Os aglomerados populacionais
- A capital do país e as capitais de distrito
À Descoberta do Ambiente Natural - Os estados da água
- Os fenómenos de transformação da água
- O ciclo da água
- A água subterrânea
- Os rios
- Os principais rios de Portugal
- As principais elevações de Portugal
À Descoberta dos Materiais e Objetos - Os efeitos da temperatura sobre a água
- Os materiais (sólidos, líquidos e gasosos)
- A dilatação de sólidos, líquidos e gases
O princípio dos vasos comunicantes
À Descoberta do Ambiente Natural - Os aspetos físicos do meio local – Identificar cores, sons e cheiros da natureza - Os seres vivos do seu ambiente À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - A costa portuguesa
- Os aspetos da costa
- As marés
A sinalização da costa
A Descoberta das Inter-Relações Entre a Natureza e a
Sociedade
- As atividades económicas
- A agricultura
- A pecuária
- A silvicultura
- A pesca
- A indústria
- O comércio, os serviços e o turismo
- A poluição atmosférica e a poluição sonora
- A poluição dos solos
- A poluição aquática
- A desflorestação
- Os parques naturais e as reservas
À Descoberta dos Materiais e Objetos - A eletricidade
- O som
- O ar e pressão atmosférica
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Testes de avaliação - Compreensão e expressão do oral
65%
- Sentido de responsabilidade; - Cumprimento de regras; - Sentido de autonomia;
- Respeito pelas normas cívicas e morais.
5%
- Leitura e interpretação - Expressar a sua opinião, justificando-a - Exposição de dúvidas - Resposta a questões - Correção ortográfica - Apresentação e organização - Recolha, seleção e tratamento da informação - Trabalhos de casa (correção) - Autoavaliação
30%
Nota: Todos os conteúdos/aprendizagens lecionados nos anos letivos e períodos anteriores, são sempre considerados ao longo de todo o ano. Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – APOIO AO ESTUDO – 4.º ano Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 26 2.ºPeríodo Aulas previstas: 24 3.ºPeríodo Aulas previstas: 18
Esta disciplina é desenvolvida transversalmente
com todas as disciplinas, nomeadamente em
Português, Matemática e Estudo do Meio,
reforçando e consolidando todos os domínios e
temas, com:
- Identificação, desenvolvimento e aplicação de
estratégias de estudo;
- Consolidação e reforço dos conteúdos abordados,
de acordo com as dúvidas e dificuldades;
- Organização adequada do ambiente de trabalho, do
tempo e dos materiais de estudo às tarefas
propostas;
- Utilização de técnicas, instrumentos e formas de
trabalho diversificados.
- Reflexão sobre o próprio processo de
aprendizagem;
- Trabalho individual/autónomo e de grupo.
Esta disciplina é desenvolvida transversalmente
com todas as disciplinas, nomeadamente em
Português, Matemática e Estudo do Meio,
reforçando e consolidando todos os domínios e
temas, com:
- Identificação, desenvolvimento e aplicação de
estratégias de estudo;
- Consolidação e reforço dos conteúdos abordados,
de acordo com as dúvidas e dificuldades;
- Organização adequada do ambiente de trabalho, do
tempo e dos materiais de estudo às tarefas
propostas;
- Utilização de técnicas, instrumentos e formas de
trabalho diversificados.
- Reflexão sobre o próprio processo de
aprendizagem;
- Trabalho individual/autónomo e de grupo.
Esta Esta disciplina é desenvolvida
transversalmente com todas as disciplinas,
nomeadamente em Português, Matemática e
Estudo do Meio, reforçando e consolidando todos os
domínios e temas, com:
- Identificação, desenvolvimento e aplicação de
estratégias de estudo;
- Consolidação e reforço dos conteúdos abordados,
de acordo com as dúvidas e dificuldades;
- Organização adequada do ambiente de trabalho, do
tempo e dos materiais de estudo às tarefas
propostas;
- Utilização de técnicas, instrumentos e formas de
trabalho diversificados.
- Reflexão sobre o próprio processo de
aprendizagem;
- Trabalho individual/autónomo e de grupo.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio socioafetivo/organizativo: 5%
- Observação direta 30%
Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia
- Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Participação oral/Participação escrita (atividades de sala de aula)
65%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 4.º ano Ano letivo 2016/2017
EDUCAÇÃO E EXPRESSÃO MUSICAL / DRAMÁTICA
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 9
Jogos de Exploração Corpo - Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos pares. - Explorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração/descontração, tensão/ relaxamento. - Explorar a respiração torácica e abdominal. Voz - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. -Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas. - Reproduzir sons do meio ambiente. Espaço - Explorar o espaço circundante. - Adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz. -Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos. Objetos - Explorar as qualidades físicas dos objetos. - Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos. -Deslocar-se com o apoio de um objeto: individualmente, em coordenação com um par. Jogos Dramáticos e de Exploração - Reproduzir movimentos: em espelho, por contraste Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. Linguagem Não Verbal -Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. - Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos. Linguagem Verbal - Participar na elaboração oral de uma história. - Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de: uma ilustração, uma série de imagens, um som, uma sequência sonora, um objeto, um tema. Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro em pequeno grupo.
Jogos de Exploração Corpo - Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. - Explorar os movimentos segmentares do corpo. Voz - Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos. - Explorar a emissão sonora fazendo variar: a forma de respirar, a altura do som, o volume da voz, a velocidade, a entoação. - Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção). Espaço - Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados) Em locais com diferentes características. - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis. - Deslocar-se em coordenação com um par. Objetos - Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras caraterísticas utilizando-os em ações. - Utilizar objetos dando-lhes atributos imaginados em situações de interação: a dois, em pequeno grupo. - Utilizar máscaras, fantoches. Jogos Dramáticos e de Exploração - Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: uma ação isolada, uma sequência de atos (situações recriadas ou imaginadas). - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. Linguagem Não Verbal - Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. -Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos. Linguagem Verbal
Jogos de Exploração Corpo - Explorar as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras caraterísticas corporais: diferentes atitudes corporais; diferentes ritmos corporais, diferentes formas; diferentes fatores de movimento (firme/suave; súbito/ sustentado; direto/flexível; controlado/livre). Voz - Explorar os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora Espaço - Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto). - Explorar mudanças de nível: individualmente, aos pares, em pequenos grupos. Objetos - Inventar e utilizar máscaras, fantoches, marionetas. Jogos Dramáticos e de Exploração - Mimar, a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos, movimentos ligados a: uma ação isolada, uma sequência de atos (situações recriadas ou imaginadas). Linguagem Não Verbal - Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. - Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos. Linguagem Verbal - Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas. Linguagem Verbal e Gestual
- Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de ações - situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local uma ação, personagens, um tema. Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) Corpo - Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais melodias e canções. Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Identificar sons isolados: do meio próximo, da natureza - Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo, da natureza - Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação) Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos, com instrumentos musicais, com aparelhos eletroacústicos. - Adaptar: textos para melodias, melodia para textos, textos para canções. - Utilizar o gravador para registar produções próprias e do grupo. -Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras. - Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos. - Participar em danças de roda, de fila,…, tradicionais, infantis. Representação do Som - Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica.
- Participar em jogos de associação de palavras por: afinidades sonoras, afinidades semânticas. - Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: lendo, recitando. Linguagem Verbal e Gestual - Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras. - Utilizar diversos tipos de sombras (chinesas,…). - Inventar, construir e utilizar adereços e cenários. Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir)
Corpo - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Associar movimentos a: pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão binária/ternária, dinâmica - Fazer variações graduais de andamento («acelerando», «retardando») e de intensidade (aumentar, diminuir) - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. - Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objetos. Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura, localização. - Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo, encontros com músicos, sonoplastia nos meios de comunicação com que tem contacto (rádio, televisão, cinema, teatro,…). Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canções, danças, histórias , dramatizações, gravações. - Participar em danças de roda, de fila,…, tradicionais, infantis.
-Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação. Jogos de Exploração Voz - Dizer rimas e lengalengas - Entoar rimas e lengalengas - Cantar canções - Reproduzir pequenas melodias - Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir)
Corpo - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal - Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco) - Participar em coreografias elementares inventado e reproduzindo gestos movimentos, passos. Instrumentos - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos - Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção. - Utilizar instrumentos musicais
Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical Desenvolvimento Auditivo - Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz, movimentam - Reconhecer ritmos e ciclos: da vida (pulsação, respiração,…) da natureza (noite-dia, estações do ano,…) de máquinas e objetos de formas musicais (AA, AB, ABA,…). Desenvolvimento Auditivo Expressão e Criação Musical - Participar em danças de roda, de fila,…, tradicionais, infantis. - Participar em danças do reportório regional e
popularizadas.
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 4.º ano
EDUCAÇÃO E EXPRESSÃO PLÁSTICA
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 9
Descoberta e organização progressiva de volumes Modelagem e Escultura - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: barro; pasta de papel. - Modelar usando apenas as mãos
Construções - Fazer e desmanchar construções. - Ligar/colar elementos para uma construção. - Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção. Descoberta e organização progressiva de superfícies Desenho de expressão livre - Desenhar no chão do recreio; desenhar no quadro da sala. - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…utilizando suportes de: diferentes tamanhos; diferentes espessuras; diferentes texturas; diferentes cores.
Atividades gráficas sugeridas - Desenhar jogos no recreio. - Ilustrar de forma pessoal.
Recorte, colagem, dobragem - Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando… procurando formas, cores, texturas, espessuras. Impressão • Estampar elementos naturais. • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…
Descoberta e organização progressiva de volumes Construções - Desmontar e montar objetos. - Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados -Construir: brinquedos; jogos; máscaras; instrumentos musicais elementares.
Descoberta e organização progressiva de superfícies
Desenho de expressão livre - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…utilizando suportes de: diferentes tamanhos; diferentes espessuras; diferentes texturas; diferentes cores.
Atividades gráficas sugeridas - Inventar sequências de imagens com ou sem palavras. - Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. - Desenhar plantas e mapas.
Recorte, colagem, dobragem - Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados; diferentes materiais cortados; diferentes materiais recortados. - Fazer composições colando mosaicos de papel. Impressão • Estampar elementos naturais • Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…
Descoberta e organização progressiva de volumes Construções - Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas).
Descoberta e organização progressiva de superfícies
Desenho de expressão livre - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…utilizando suportes de: diferentes tamanhos; diferentes espessuras; diferentes texturas; diferentes cores.
Atividades gráficas sugeridas - Contornar objetos, formas, pessoas. - Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso. - Desenhar em superfícies não planas. Recorte, colagem, dobragem - Fazer dobragens. - Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo portas…). Cartazes
- Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos; desenhando e escrevendo; imprimindo e estampando.
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORAS – 4.º ano
EDUCAÇÃO E EXPRESSÃO FÍSICO MOTORA
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 9
Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar)
Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar) Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.
Perícia e Manipulação - Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho Deslocamentos e Equilíbrios - Realizar ações motoras básicas de deslocamentos, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação Jogos - Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos Percursos na Natureza - Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente (a desenvolver em visitas de estudo/atividades no exterior do espaço escolar) Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) - Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio socioafetivo/organizativo: 5%
- Observação direta
30%
- Sentido de responsabilidade - Cumprimento de regras - Sentido de autonomia
- Respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Atividades de sala de aula 65%
Nota: Esta planificação será ajustada de acordo com a especificidade de cada aluno e/ou grupo/turma, sendo que deverá ser atingida no final do ano letivo.
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Oferta complementar -Oficina da Matemática – 4.º ano Ano letivo 2016/2017
1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas: 12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 9
Resolver problemas/desafios através de
jogos e material didático envolvendo várias
equipas de trabalho ou individualmente
que desenvolvam:
Números e operações
Números naturais
Adição, subtração, multiplicação e divisão
Tabuadas
Efetuar contagens, leitura e escrita por ordens e classes)
Números racionais não negativos - Frações
Sistema de numeração decimal
Números ordinais
Geometria e medida
Medida
Medir o tempo (calendários, horas e minutos)
Medir distâncias e comprimentos
Localização e orientação no espaço- jogos com objetos e equipas de alunos:
Situar-se e situar objetos no espaço
Organização e tratamento de dados
Recolher e representar conjuntos de dados (tabelas, gráficos, conjuntos)
Resolver problemas/desafios através de jogos e
material didático envolvendo várias equipas de
trabalho ou individualmente que desenvolvam:
Números e operações
Números naturais
- Contagens maiores que o milhão - Adição, subtração, multiplicação e divisão - Tabuadas
Números racionais não negativos - Medir com frações
Geometria e medida
Figuras geométricas - Reconhecer propriedades geométricas em figuras e
sólidos
Medida
- Medir comprimentos e áreas
- Resolver problemas através de jogos envolvendo
várias equipas de trabalho
Organização e tratamento de dados
Representação e tratamentos de dados
- Tratar e operar conjuntos de dados
(tabelas, gráficos, conjuntos)
Resolver problemas/desafios através de jogos e
material didático envolvendo várias equipas de
trabalho ou individualmente que desenvolvam:
Números e operações
Números naturais
- Contagens maiores que o milhão - Adição, subtração, multiplicação e divisão - Tabuadas - Numeração romana
Números racionais não negativos - Adicionar e subtrair números racionais
Sistema de numeração decimal - Representar números racionais por dízimas (0,1;0,01;
0,001)
Geometria e medida
Medida
- Medir comprimentos, áreas
- Medir massas
- Medir capacidades
Figuras geométricas
- Reconhecer propriedades geométricas
Organização e tratamento de dados
Representação e tratamentos de dados
(Tabelas, gráficos, conjuntos)
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95% Domínio afetivo / organizativo: 5%
- Observação direta 30% - Sentido de responsabilidade, cumprimento de regras,
sentido de autonomia e respeito pelas normas cívicas e morais
5%
- Participação oral/participação escrita (atividades da sala de
aula)
65%
Agrupamento de Escolas Vale Aveiras
Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 4.º ANO
1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:
Tema I: Ser Verdadeiro
O que é agir com verdade:
Correspondência entre o que se diz e a realidade;
Entre o que se promete e o que se faz;
Entre o que se diz e o que se pensa ou se sente.
- Razões para se dizer a verdade:
respeito por mim e pelo outro;
A minha consciência acusa-me e isso faz-me sentir mal
comigo mesmo; A mentira coloca problemas à minha relação com os
outros; - Na minha consciência encontro-me com Deus, que
reprove a mentira e ama a verdade.
- Dizer a verdade liberta-nos: (do peso da consciência; do
medo de ser descoberto; da vergonha que vem de os outros já não acreditarem em mim.
- Assumir um erro é um ato de coragem.
- O que devemos fazer: (não jurar; dizer «sim» apenas quando queremos concordar com alguma coisa porque é
uma coisa/ação boa;dizer «não» quando não concordamos
com alguma coisa/ação que não é boa, mas má ou
prejudicial;
A Bíblia ensina-nos a viver bem.
Tema II: Crescer na Diversidade
O nosso mundo está repleto de diversidade:
diversidade animal; diversidade no mundo
vegetal.
Os seres humanos também são diferentes
uns dos outros: cor da pele, sexo, língua, religião, mentalidade, origem social,
atividade profissional, nível de estudos.
Nem tudo o que é diferente é
necessariamente bom.
Somos todos iguais em dignidade.
Os cristãos reconhecem que a sua dignidade
vem de Deus criador e é por isso inalienável:
Sl 8, 4-7.
Tema II: Crescer na Diversidade
A diversidade como fator de enriquecimento pessoal
e social.
Jesus e o cego de nascença: a afirmação da
dignidade da pessoa com limitações: Mc 10, 46-52.
As limitações que nós mesmos criamos: preguiça, inércia, egoísmo.
Como ser amigo dos outros nas suas diferenças:
conhecer; dialogar; partilhar o nosso património
cultural; Defender do mau trato e da indiferença.
- Como acolher a diferença na nossa realidade de comunidade,
escola, família.
Tema III: O Perdão
A quebra de solidariedade, a inveja, a mentira, o
egoísmo, o desentendimento, o conflito.
O que é errar? Porque erramos.
A necessidade de pedir perdão e como se faz. Dar o
perdão. Aceitar o perdão.
Jesus crucificado perdoa a quem lhe fez mal: Lc23,33-
34a.
Jesus perdoa o malfeitor que se arrependeu: Lc23,39-43.
O Papa João Paulo II perdoou a Ali Agca, que o tentou
matar.
O perdão traz a paz a nós próprios e aos outros.
Tema IV: A Bíblia
A Bíblia é um livro religioso, a narrativa da relação de
amor de Deus com o seu Povo.
Os cristãos reconhecem na Bíblia a Palavra de Deus.
Os cristãos leem passagens da Bíblia na oração pessoal
e comunitária.
O estudo da Bíblia ajuda-nos a compreender a vida e a
escolher o bem.
O Antigo Testamento e o Novo Testamento:
AT é a aliança de Deus com o Povo de Israel;
NT, a pessoa de Jesus e a sua mensagem.
Livros da Bíblia e sua divisão: capítulos e versículos;
O uso de abreviaturas.
Como se consulta a Bíblia.
Como se lê a Bíblia: é necessário ter em conta o tempo
histórico, o espaço geográfico, as línguas e a cultura dos
autores.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
Domínio cognitivo: 95%
Fichas de avaliação- 75%
Atividades de aula- 20%
Domínio afetivo / organizativo: 5%
(Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade)
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