Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado
Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires
Santo António dos Cavaleiros
Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros
Escola Básica da Quinta do Conventinho
PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) DO 1º CICLO
4º ANO DE ESCOLARIDADE
Este documento tem como finalidade fixar o desenvolvimento curricular para o 1º ciclo, particularmente, o 4º ano de escolaridade. Foi
elaborado de acordo com a legislação em vigor à data da sua realização (setembro de 2014), de acordo com as Metas de Aprendizagem e
os Novos programas de Português e de Matemática, assim como com o Programa Nacional do Ensino Básico.
ANO LETIVO 2016/2017
Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado
Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires
Santo António dos Cavaleiros
PLANIFICAÇÃO CURRICULAR
(LONGO / MÉDIO PRAZO) PORTUGUÊS 4º ano de escolaridade
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J
OR
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IDA
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C
om
pre
en
sã
o d
o O
ral
Escutar para aprender e construir conhecimento(s)
Apropriar-se de novos vocábulos X X X X X X X X X X Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas
X X X X X X X X X X
Cumprir instruções X X X X X X X X X X
Responder a questões acerca do que ouviu X X X X X X X X X X
Identificar informação essencial e acessória X X X X X X X X X X
Identificar facto e opinião X X X X X X X X X X
Identificar informação explícita e implícita X X X X X X X X X X Relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência
X X X X X X X X X X
Fazer inferências X X X X X X X X X X
Esclarecer dúvidas X X X X X X X X X X
Recontar o que ouviu X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J O
RA
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E
Com
pre
ensão do O
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Identificar diferentes intencionalidades comunicativas X X X X X X X X X X
Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida X X X X X X X X X X
Identificar ideias-chave X X X X X X X X X X Hierarquizar a informação X X X X X X X X X X Tomar notas X X X X X X X X X X Preencher grelhas de registo X X X X X X X X X X
Esquematizar X X X X X X X X X X Articular a informação retida com conhecimentos prévios X X X X X X X X X X
Procurar informação complementar X X X X X X X X X X Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos X X X X X X X X X X
Detectar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito X X X X X X X X X X
Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias).
X X X X X X X X X X
Identificar aspectos de diferenciação e variação linguística
X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J E
XP
RE
SS
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OR
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F
ala
r para
Apre
nder
Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar X X X X X X X X X X
Produzir frases complexas X X X X X X X X X X
Planificar o discurso de acordo com o objectivo, o destinatário e os meios a utilizar
X X X X X X X X X X
Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas
Expressar sentimentos e emoções X X X X X X X X X X
Relatar, recontar, contar X X X X X X X X X X
Informar, explicar, dar instruções X X X X X X X X X X
Descrever X X X X X X X X X X
Formular avisos, recados, perguntas, convites X X X X X X X X X X
Partilhar informações e conhecimentos X X X X X X X X X X
Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas X X X X X X X X X X
Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J E
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art
icip
ar
em
situações d
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ração o
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Ouvir os outros X X X X X X X X X X
Esperar a sua vez X X X X X X X X X X
Respeitar o tema X X X X X X X X X X
Acrescentar informação pertinente X X X X X X X X X X Usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados
X X X X X X X X X X
Reagir ao que é dito X X X X X X X X X X
Interpretar pontos de vista diferentes X X X X X X X X X X
Justificar opiniões X X X X X X X X X X
Retomar o assunto X X X X X X X X X X
Precisar ou resumir ideias X X X X X X X X X X
Moderar a discussão X X X X X X X X X X
Justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos X X X X X X X X X X
Dramatizar textos e situações X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J L
EIT
UR
A E
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CR
ITA
L
er
para
Apre
nder
Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas
X X X X X X X X X X
Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação
X X X X X X X X X X
Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação
X X X X X X X X X X
Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação
X X X X X X X X X X
Localizar a informação a partir de palavras ou expressões-chave
X X X X X X X X X X
Sublinhar X X X X X X X X X X
Tomar notas X X X X X X X X X X
Esquematizar X X X X X X X X X X
Mobilizar conhecimentos prévios X X X X X X X X X X
Mobilizar conhecimentos prévios X X X X X X X X X X
Definir o objectivo da leitura X X X X X X X X X X Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objectivo
X X X X X X X X X X
Confrontar as previsões feitas com o assunto do texto
X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J L
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Identificar a intenção comunicativa X X X X X X X X X X
Distinguir relações intratextuais X X X X X X X X X X
Distinguir entre ficção - não ficção X X X X X X X X X X
Detetar informação relevante X X X X X X X X X X
Identificar o tema central e aspectos acessórios X X X X X X X X X X descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico
X X X X X X X X X X
relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto
X X X X X X X X X X
Captar sentidos implícitos X X X X X X X X X X Comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes
X X X X X X X X X X
Transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…
X X X X X X X X X X
Responder a questões X X X X X X X X X X
Formular questões X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J L
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Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais
X X X X X X X X X X
Identificar o sentido global de um texto X X X X X X X X X X
Resumir textos, sequências ou parágrafos X X X X X X X X X X
Procurar informação complementar X X X X X X X X X X
Propor títulos para textos ou partes de textos X X X X X X X X X X Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão
X X X X X X X X X X
Ler em voz alta para diferentes públicos X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J
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RIT
A
Ler
para
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cira t
exto
s v
ariados
Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão
X X X X X X X X X X
Ler por iniciativa própria X X X X X X X X X X Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).
X X X X X X X X X X
Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos
X X X X X X X X X X
Comparar diferentes versões da mesma história X X X X X X X X X X Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto
X X X X X X X X X X
Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido
X X X X X X X X X X
Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais
X X X X X X X X X X
Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos
X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J E
SC
RIT
A
Escre
ve
r p
ara
ap
ren
de
r Copiar textos, formulários, tabelas de modo legível e sem erros
X X X X X X X X X X
Copiar textos, formulários, tabelas no computador X X X X X X X X X X Elaborar, de modo autónomo, respostas a questionários
X X X X X X X X X X
Utilizar técnicas específicas para registar, organizar e transmitir a informação
X X X X X X X X X X
Recolher a informação em diferentes suportes X X X X X X X X X X
Organizar a informação X X X X X X X X X X Construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura…
X X X X X X X X X X
Elaborar uma descrição – de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem
X X X X X X X X X X
Elaborar um texto informativo-expositivo – relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno, uma viagem, desenvolvimento de um tema…
X X X X X X X X X X
Redigir uma notícia breve ou um pequeno artigo X X X X X X X X X X Escrever uma curta mensagem – recado, aviso, nota, correio eletrónico
X X X X X X X X X X
Redigir uma carta, com intenção específica X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
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Escre
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para
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Elaborar um texto instrucional X X X X X X X X X X Elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas…).
X X X X X X X X X X
Identificar erros X X X X X X X X X X
Acrescentar, apagar, substituir X X X X X X X X X X
Condensar, reordenar, reconfigurar X X X X X X X X X X
Reescrever o texto X X X X X X X X X X
Cuidar da apresentação final dos textos X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J
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esso
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cria
tivo
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Escrever textos por sua iniciativa X X X X X X X X X X Escrever diferentes textos mediante proposta do professor
X X X X X X X X X X
Ler e ouvir textos literários X X X X X X X X X X Compreender o essencial dos textos escutados e lidos
X X X X X X X X X X
Ler para apreciar textos literários X X X X X X X X X X
Ler em termos pessoais X X X X X X X X X X
Dizer e escrever em termos pessoais X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J G
RA
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TIC
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Plano Fonológico
Segmentar e reconstruir a cadeia fónica X X X X X X X X X X Produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos
X X X X X X X X X X
Comparar dados e descobrir regularidades X X X X X X X X X X
Distinguir sons orais e sons nasais X X X X X X X X X X
Distinguir ditongos orais de ditongos nasais X X X X X X X X X X
Classificar palavras quanto ao número de sílabas X X X X X X X X X X
Distinguir sílaba tónica e sílaba átona X X X X X X X X X X Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica
X X X X X X X X X X
Identificar os diferentes tipos de entoação X X X X X X X X X X Identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras
X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J G
RA
MÁ
TIC
A
Plano Morfológico
Segmentar palavras nos seus constituintes X X X X X X X x X
Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos
X X X X X X X X X
Comparar dados e descobrir regularidades X X x X x X X X x
Distinguir palavras variáveis e invariáveis X X X X X X X X X Explicitar algumas regras de flexão nominal, adjetival, pronominal e verbal (verbos regulares)
X X X X X X X X X X
Distinguir palavras simples e complexas X X X X X X X X X Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita.
X X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J G
RA
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TIC
A
Plano Lexical e Semântico
Manipular palavras e frases X X X X X X X X X
Comparar dados e descobrir regularidades X X X Identificar palavras que pertencem à mesma família
X X X X X X X X X
Identificar relações de significado entre palavras X X X X X X X X X
Distinguir frase afirmativa e negativa X X X X X X X X
Identificar marcadores temporais X X X X X X Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita
X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J G
RA
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TIC
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Plano Discursivo e Textual
Comparar dados e descobrir regularidades. X X X
identificar marcas de registo formal e informal X X X X X X X X X identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito
X X X X X X X X X
distinguir discurso direto e discurso indireto X X X X X X X X X
distinguir texto oral e texto escrito. X X X X X X X X X X
Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita
X X X X X X X X X
Domínios Objetivos / Descritores de Desempenho Meses
S O N D J F M A M J G
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MÁ
TIC
A
Plano de Representação Gráfica e Ortográfica
Manipular dados e observar os efeitos
produzidos X X X X X X X X X
Comparar dados e descobrir
regularidades X X X X X X X X X
Identificar os acentos gráficos e
diacríticos X X X X X X X X X X
Identificar os sinais auxiliares de escrita X X X X X X X X X
Explicitar as regras de pontuação X X X X X X X X X X
Explicitar regras de ortografia
(incluindo a translineação) X X X X X X X X X X
Identificar palavras homónimas,
homófonas e homógrafas X X X X X X
Mobilizar o saber adquirido na leitura
e escrita de palavras, frases e textos X X X X X X X X X X
A calendarização da planificação é suscetível de alterações, de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos.
Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado
Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires
Santo António dos Cavaleiros
Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros
Escola Básica da Quinta do Conventinho
CRITÉRIOS / INDICADORES DE AVALIAÇÃO
1º CICLO
O Departamento do 1.º Ciclo, seguindo o exposto no Projeto Curricular do Agrupamento, definiu os princípios orientadores da avaliação
para o primeiro ciclo do ensino básico, estabelecendo que 80% da classificação final incidirá sobre os Saberes / Competências
Essenciais (Nível do Saber/ Saber Agir) e 20% sobre as Atitudes/Valores (Nível do Saber Ser).
ANO LETIVO 2016/2017
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO
Domínios e valores apreciativos
Atitudes, valores e princípios (20%) Competências e capacidades (40%) Conhecimentos e saberes (40%)
Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação
Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação
Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação
Trabalhos individuais e de grupo Fichas de avaliação formativa e sumativa Portfolio Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação
Apreciação Apreciação Apreciação
FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não compreendeu nem desenvolveu as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.
FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não construiu as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais.
FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não adquiriu nem compreendeu os saberes considerados essenciais.
SATISFAZ O aluno compreendeu e desenvolveu, quase sempre, as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.
SATISFAZ O aluno construiu satisfatoriamente as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais.
SATISFAZ O aluno adquiriu e compreendeu quase todos os saberes considerados essenciais.
BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais.
BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, reagindo bem face às situações novas.
BOM O aluno adquiriu e compreendeu facilmente todos os saberes considerados essenciais.
MUITO BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais, promovendo ainda situações de boa convivência, de colaboração e solidariedade.
MUITO BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, transferindo-os autonomamente em situações novas inesperadas.
MUITO BOM O aluno adquiriu e compreendeu muito facilmente todos os saberes considerados essenciais e ainda estabeleceu autonomamente relações entre os diferentes saberes.
Avaliação Final
Fraco 0% 19% Média da apreciação aos três domínios
Não Satisfaz 20% 49% Média da apreciação aos três domínios
Satisfaz 50 % 69% Média da apreciação aos três domínios
Bom 70% 89% Média da apreciação aos três domínios
Muito Bom 90% 100% Média da apreciação aos três domínios
Os critérios de avaliação serão expressos através de um código de apreciação, de forma a possibilitar uma leitura global, clara e
compreensiva dos vários níveis de desempenho:
Conhecimentos
Capacidades
Atitudes e Valores
Fraco
0% a 19%
- Não adquiriu quaisquer aprendizagens
definidas.
- Revela total ausência de compreensão,
aplicação, análise e autonomia.
- Manifesta total desinteresse e falta de
empenho na aprendizagem.
-Não interiorizou quaisquer atitudes e
valores fundamentais a uma correta
socialização.
Não Satisfaz
20% a 49%
-Não adquiriu as aprendizagens definidas.
- Revela grandes falhas ao nível da
compreensão, aplicação, análise e
autonomia.
- Manifesta desinteresse e falta de
empenho na aprendizagem.
-Não interiorizou atitudes e valores
fundamentais a uma correta socialização.
Satisfaz
50% a 69%
- Revela ainda falhas na aquisição das
aprendizagens elementares a nível de
conceitos e factos.
- Revela algumas falhas e/ou incorreções
na
compreensão, aplicação,
análise e autonomia.
- Manifesta sentido de responsabilidade,
interesse e empenhamento.
-Apresenta um comportamento regular.
Bom
70% a 89%
- Adquiriu com facilidade as aprendizagens
elementares a nível de conceitos e factos.
- Não revela dificuldades a nível de
compreensão, aplicação, síntese e
autonomia.
-Manifesta grande
interesse/empenhamento na vida escolar
assim como uma socialização adequada.
Muito Bom
90% a 100%
-Desenvolveu com facilidade os
conhecimentos adquiridos.
- Compreende e aplica com facilidade e
originalidade os conhecimentos a novas
situações.
Não revela dificuldades a nível de análise,
síntese e autonomia.
- Revela muito interesse e empenho
demonstrando, sempre, uma correta
socialização, espírito crítico e de
iniciativa.
Para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE), serão elaborados Programas Educativos Individuais com a colaboração dos
docentes de Educação Especial. Neles estarão definidas as formas e os momentos de avaliação.
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