PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO
ANO LECTIVO 2014/2015 PRÉ-ESCOLAR
Ano de Escolaridade: 3 ANOS
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL
ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICOS/DESCRITORES
DESEMPENHO
1º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E
SOCIAL
CRIANÇA E O SEU CORPO - O corpo humano
O corpo como um todo: -o movimento do corpo
A cabeça - os elementos do rosto
O tronco - as partes do tronco
- os diferentes movimentos do tronco
Os membros - as funções dos membros
- o movimento dos membros Hábitos e atitudes relacionados com a alimentação:
- utensílios de que nos servimos para comer e sua utilização - saber estar à mesa
Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com o vestuário:
- as peças de vestuário - vestir e despir
Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionadas com a higiene:
- higiene pessoal
Identificar as diferentes partes do corpo; Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Conhecer os cinco sentidos; Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço temporal;
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DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Procura da identidade própria
- Quem sou ? - Confiança e segurança básicas
Rotinas diárias - Iniciativa própria
Saber esperar
Estar atento - Auto-estima e estabilidade afectiva
Começar e acabar as tarefas
Interesse
Ser autónomo - Tolerância à frustração
Condutas adequadas
Esforço e superação - Identificação de sentimentos, emoções, necessidades
Aprendizagens indirectas e simulações de estados afectivos: - tristeza / alegria - ternura /carinho - medo - assustado - Irritado
Controle dos afectos - Desenvolvimento e expressão dos afectos
A importância das relações pessoais
Vivências lúdicas - é bonito - gosto/não gosto
A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações
Estimular a autonomia individual e coletiva; Proporcionar momentos de interação social; Promover a auto – estima; Estimular e encorajar progressos da criança; Fomentar o trabalho em equipa; Incentivar a educação estética; Vivenciar valores democráticos Utilizar as expressões de saudação Utilizar as expressões de agradecimento Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro
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- despedidas
- Auto controle
Terminar tarefas
Saber esperar
Estar atento
- Sentido de responsabilidade
Responsabilidade
Cumprimento de rotinas
Cuidado com os seus bens pessoais
- Comunicação e integração dentro do grupo
A partilha
Conversas entre eu/outro
- Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade
Valorização da existência do eu/outro
Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo
Partilha e interajuda
Cumprimento das rotinas
Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores
Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - o que é bonito - a alegria - a partilha
Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos
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-Saídas e visitas de estudo - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas
Participação nas tradições e costumes da comunidade - festas e exposições - as festas do J.I.
- Canções e danças de roda
LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA
LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva
Jogos de silêncio e ruído
Jogos com sons do meio ambiente/animais
-Fonética e articulação Jogos com palavras que têm o mesmo som
Articulação/ correção dos vocábulos
Jogos de imitação de sons -Compreensão oral
Conversação colectiva livre e orientada
Exploração de temas simples
Exploração de contos simples
Exploração de imagens simples
Dramatização simples
Compreensão de mensagens e ordens simples - Expressão oral
Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: - nomes - acções
Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples
Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples
Promover um progressivo domínio da Linguagem; Fomentar o diálogo entre as crianças; Permitir à criança contatar com as diferentes funções e formas de código escrito; Reconhecer na escrita um meio de informação, de transmissão do saber e da cultura global Ser capaz de participar e manter um diálogo Debater as regras do grupo Negociar a distribuição de tarefas Partilhar oralmente vivências Adquirir novo vocabulário e utilizá-lo Expressar através da mímica Descobrir o sentido estético da língua materna com caráter lúdico através da poesia, prosa poética, lengalengas…
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- de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres
LINGUAGEM ESCRITA
Grafomotricidade
Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos
Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão
Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples
Distinguir a escrita do desenho Imitar a escrita Reproduzir o seu nome Reconhecer o seu nome e dos colegas Fazer comparações entre letras e palavras Medir o tamanho das palavras Reconhecer diferentes formas que correspondam a letras (impresso e manuscrito)
Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura
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EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO: EXPRESSÃO PLÁSTICA
- DESENHO •Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino •Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM • Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on • Diversificação de métodos e técnicas de pintura • Exploração de cores • Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas • Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos
Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura
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•Normas de correcta utilização, conservação e arrumação de material - COLAGEM •Técnica de rasgagem livre • Recorte livre com tesoura •Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas •Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho - MODELAGEM •Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão • Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados • Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais • Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados • Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES • Manipulação e composição no espaço tridimensional em:
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EXPRESSÃO DRAMÁTICA/ TEATRO
- actividades livres - actividades orientadas • Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas • Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo - EXPRESSÃO CORPORAL • Codificação de gestos para transmitir mensagens • Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo • Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/iritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos • Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária • Identificação e imitação de posturas expressivas • Associação de posturas a: - situações da vida diária - JOGO DRAMÁTICO • Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo – jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas • Criação de situações em que se verifica
Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização; Promover a socialização; Criar e encenar pequenas histórias;• Dramatizar situações simples da vida quotidiana.
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EXPRESSÃO MUSICAL/DANÇA
- comunicação verbal - ou não verbal •Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana •Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo •Utilização dos recursos expressivos do corpo para participar em jogos cénicos: - representação de situações da vida real - RITMO •Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples •Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções - EDUCAÇÃO AUDITIVA •Compreensão e interiorização dos sons: - naturais - EDUCAÇÃO DA VOZ - canções simples e mimadas - INSTRUMENTOS MUSICAIS •Exploração individual •Identificação dos sons e nomes de alguns instrumentos musicais simples - AUDIÇÃO MUSICAL •Audição de canções •Audição de contos com música •Associação da música à expressão corporal •Associação da música à dramatização
Despertar o gosto pela música; Estimular a capacidade de improvisação; Fomentar a autoconfiança; Estimular a memória; Identificar e reproduzir sons e ruídos da natureza Descobrir movimentos como nosso corpo • Nomear as diferentes partes do corpo; • Descobrir as possibilidades motoras
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EXPRESSÃO
MOTORA
Associação da música a jogos - ESQUEMA CORPORAL •Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres Organização espacial •Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora •Exploração da sala e do espaço exterior •Percursos com itinerários envolvendo ordens simples •Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som - SENTIR O CORPO •Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade - EQUILÍBRIOS - deslocações - LOCOMOÇÃO •Diferentes formas de deslocações com coordenação de movimentos: - marchar - rastejar - saltar - andar de gatas - andar de cócoras
das diferentes partes do corpo; • Ser capaz de se ralaxar • Ter a capacidade de manter o corpo quieto • Se capaz de inibir os movimentos • Obter noções de lateralidade; • Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; • Promover a motricidade fina e global
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- rolar deitados - rastejar deitados - fazer corridas - subir escadas - andar de triciclo - MANIPULAÇÃO •Coordenação de movimentos no lançamento e manipulação de objectos - lançamento de bolas - lançamento de balões - manipulação de bolas - manipulação de arcos - JOGOS •Jogos de Oposição - toca e foge - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca •Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio - ORIENTAÇÃO •Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar: - contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de Locomoção
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ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial •Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos •Comparação e nomeação de tamanhos •Jogos de orientação espacial •Jogos de construção simples •Puzzles simples •Gravuras simples •Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal •Duração das actividades •Rotina diária •Situações de jogo
MATEMÁTICA
- ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos – Identificação de propriedades •Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora - atrás/à frente •Noção de identidade – igualdade - igual – diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade
• Estimular o raciocínio lógico - matemático; • Promover oportunidades para resolver problemas lógicos, quantitativos e espaciais; • Construir a noção de número; • Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita; • Codificar e descodificar mensagens; • Fomentar a noção de par e sequências; • Completar labirintos simples; • Completar sequências simples;
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•Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto - muito(s) – pouco(s) - mais – menos - Noção de número •Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais) •Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem - O tempo •O mapa de presenças simples - GEOMETRIA - O espaço topológico •Reconhecimento do espaço em que nos movimentamos - na sala - no recreio - nos diferentes espaços do J.I. •Limitação do espaço - na sala •Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando cm pontos de referência: - em cima – em baixo - à frente – atrás - dentro –fora
CONHECIMENTO DO MUNDO
- O MEIO SOCIAL -A família •Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado
• Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; • Levar a criança a interagir com a comunidade; • Incentivar cuidados de higiene e
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- fotografias •Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar - responsabilidades •Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação •A casa – organização do espaço e aspectos funcionais - os elementos simples e identificativos de uma casa - O Jardim de infância •Identificação •Os nomes das pessoas que aí trabalham •Localização e funções das dependências e serviços do J.I. •Conhecimento dos procedimentos em caso de catástrofe
saúde para com o seu corpo; • Promover uma alimentação diversificada e saudável.
ÁREA DAS TIC Meios informáticos • Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) • Fazer jogos • Visualização de histórias simples em PowerPoint • Obter destreza na utilização do “rato” • Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos; • Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL
ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS
ESPECÍFICAS/DESCRITORES
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DESEMPENHO
2º PERÍODO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Desenvolvimento e expressão dos afectos A importância das relações pessoais A comunicação dos afectos
- alegria - carinho - saudações - despedidas
- Auto controle
Terminar tarefas
Saber esperar
Estar atento
- Sentido de responsabilidade
Responsabilidade
Cumprimento de rotinas
Cuidado com os seus bens pessoais - Comunicação e integração dentro do grupo
A partilha
Conversas entre eu/outro
- Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade
Valorização da existência do eu/outro
Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo
Partilha e interajuda
Arrumação de materiais - aceitação das regras
Estimular a autonomia; Promover a auto – estima; Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas; Estimular a inserção no grupo; Proporcionar momentos de interação social Desenvolver o gosto em participar activamente em grupo; Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro;
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- cumprimento das regras - Educação para os valores
Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - a alegria - a partilha
CRIANÇA E O SEU CORPO
O corpo humano
- Sensações e percepções
- a cor - a forma - o tamanho
- a memória visual
- o tamanho - a temperatura
- o ruído e o silêncio - a identificação de sons simples
As potencialidades do sentido do olfato: - o reconhecimento de substâncias pelo odor: odores agradáveis e desagradáveis As possibilidades do sentido do paladar:
- salgado - doce
Progressão na aquisição de hábitos relacionados com a saúde:
Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequência da própria acção para resolver situações do dia-a-dia; Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Vivenciar valores democráticos Conhecer e explorar os cinco sentidos;
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EXPRESSÃO PLÁSTICA
- o médico
Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com a segurança pessoal
- as quedas - os acidentes
- DESENHO
Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino
Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior
- PINTURA E ESTAMPAGEM
Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on
Diversificação de métodos e técnicas de pintura
Exploração de cores
Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas
Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas; Realizar composições plásticas individuais e colectivas; Permitir à criança o contacto e exploração de diferentes materiais e técnicas; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a criatividade,
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- com rolos com textura - com esponjas
Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos
- COLAGEM
Técnica de rasgagem livre
Recorte livre com tesoura
Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas
Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho
- MODELAGEM
Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão
Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados
Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem
expressão e imaginação da criança; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético;
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EXPRESSÃO MUSICAL
- técnica do rolinho - colagem dos materiais
Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados
Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES
Manipulação e composição no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas
Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas
Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo
- EDUCAÇÃO DA VOZ
- canções simples e mimadas
- AUDIÇÃO MUSICAL
Audição de canções
Audição de contos com música
Associação da música à expressão corporal
- RITMO
Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples
Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções Distinção de sons de diferente intensidade:
- suaves / fortes
Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Conhecer as possibilidades expressivas da voz; Memorizar e reproduzir canções simples; Conhecer sons do ambiente e do quotidiano; Cantar produzindo diferentes formas de ritmo; Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons.
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EXPRESSÃO MOTORA
- ESQUEMA CORPORAL
Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres
Definição e confirmação da própria lateralidade: - mão dominante - pé dominante
Coordenação visuo-motora global aplicada à manipulação de objectos; actividades de coordenação: - lançamento de bolas - lançamento de balões - actividades de manipulação com
- arcos - cadeiras
Controle e eficácia das diversas coordenações globais e segmentarias - descontracção muscular - movimento / imobilidade Domínio do equilíbrio - nas deslocações
ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial
Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos
Comparação e nomeação de tamanhos
Jogos de orientação espacial
Jogos de construção simples
Puzzles simples
Gravuras simples
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EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal
Duração das actividades
Rotina diária
Situações de jogo EXPRESSÃO CORPORAL
Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo
Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/iritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos
Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária
Identificação e imitação de posturas expressivas
Associação de posturas a: - situações da vida diária
- JOGO DRAMÁTICO
Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo – jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas
Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal
Criar situações que facilitem e permitam uma liberdade de expressão por parte da criança;
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Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana
Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo
- representação de situações da vida real
Realização de danças de roda Realização de coreografias de músicas
Organização espacial
Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo
- atrás /à frente - dentro / fora
Exploração da sala e do espaço exterior
Percursos com itinerários envolvendo ordens simples
Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som
- SENTIR O CORPO
Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade
- JOGOS
Jogos de Oposição - toca e foge
Imitar e representar situações inventadas ou evocadas; Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Permitir que a criança se expresse e comunique através de diferentes linguagens (verbal e não verbal), desenvolvendo o jogo simbólico; Dramatizar situações simples da vida quotidiana.
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DANÇA
ÁREA DA
LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À
ESCRITA
- toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca
Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio
- ORIENTAÇÃO
Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar:
- contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de locomoção
LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva
Jogos de silêncio e ruído
Jogos com sons do meio ambiente/animais -Fonética e articulação
Articulação/ correção dos vocábulos -Compreensão oral
Conversação colectiva livre e orientada
Exploração de temas simples
Exploração de contos simples
Exploração de imagens simples
Dramatização simples
Compreensão de mensagens e ordens simples
Estimular a dança e composição de coreografias Desenvolver a tomada de consciência do seu corpo em relação ao outro; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Permitir que a criança aprenda a utilizar e a dominar melhor o seu corpo; Obter noções de lateralidade;
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- Expressão oral
Aquisição e alargamento do vocabulário
Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples
Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres
LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito
“Leitura” de imagens
Registos simples da oralidade da criança na sua presença Grafomotricidade
Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos
Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão
Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples
- Organização espaço e tempo
Recontar de histórias simples
Promover a motricidade fina e global Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio; Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; Saber situar-se no espaço em relação a um ponto de referência;
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MATEMATICA
Ordenação cronológica de histórias, de fotos simples…
- ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos – Identificação de propriedades
Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora
atrás/à frente
Noção de identidade – igualdade igual – diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade
Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto
- muito(s) – pouco(s) - mais – menos - Noção de número
Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais)
Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem
- O tempo
O mapa de presenças simples
Desenvolver a coordenação motora; Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem;
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Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando com pontos de referência: - em cima – em baixo - à frente – atrás - dentro –fora
- Formas geométricas
Observação, manipulação e identificação de algumas formas geométricas : - quadrado - círculo - triângulo
- O MEIO SOCIAL -A família
Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias
Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar
- responsabilidades
Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação
A casa – organização do espaço e aspectos funcionais
Adquirir um vocabulário adequado à idade para se expressar de uma forma autónoma e correcta; Estimular a comunicação oral; Permitir o enriquecimento e alargamento do vocabulário da criança; Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objectos, acontecimentos e situações distintas e expressar sentimentos, desejos, ideias e necessidades; Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação; Permitir um ambiente facilitador capaz de incentivar a representação gráfica; Favorecer a emergência do código escrito; Motivar o contacto e o gosto pelo livro;
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ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À
ESCRITA
- os elementos simples e identificativos de uma casa
- A rua
Observação e exploração do meio físico circundante - as ruas - as casas -os espaços verdes - os equipamentos - os meios de transporte e o trânsito O MEIO FÍSICO - Os animais
Observação dos animais e designação das principais características: - físicas
- adaptação ao meio
Identificação de elementos simples do meio ambiente - a terra - o sol - o vento - a água
- O tempo
Efeitos da relação do tempo com as estações do ano
Compreensão dos calendários do tempo
- AS CIÊNCIAS - A meteorologia - conhecimento de alguns fenómenos atmosféricos e seus efeitos - EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A floresta
A preservação da água
Estimular o raciocínio lógico - matemático; Completar labirintos simples; Completar sequências simples; Estabelecer sequências temporais; Classificar objetos de acordo com as suas propriedades Agrupar objetos Reconhecer semelhanças e diferenças
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Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas
Participação nas tradições e costumes da comunidade - as festas do J.I.
Meios informáticos - fazer jogos - visualização de histórias simples em PowerPoint
Informação Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do “rato” Cumprir regras pré-estabelecidas Comunicação/ Segurança
Identificar posições face a um elemento de referência: o em cima/em baixo; dentro/fora; à frente/a trás; por cima/por baixo, etc.; Classificar e seriar objectos segundo um critério de tamanho, cor, forma e espessura; Promover oportunidades para resolver problemas lógicos quantitativos; Construir a noção de número; Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita;
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Ter noção de tempo Diferenciar os momentos que sucedem ao longo do dia (sequência temporal) Reconhecer e representar diferentes noções espaciais e topológicas (dentro, fora…) Identificar e nomear as formas geométricas básicas: círculo, triângulo, quadrado; Associar as formas geométricas a objetos da realidade;
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Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Identificar os principais membros da sua família e respectivo grau de parentesco; Reconhecer o interior de uma casa, suas divisões e objectos; Levar a criança a conhecer o meio envolvente;
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Identificar diferentes meios de transporte e por onde circulam habitualmente. Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas; Identificar as estações do ano e respectivas mudanças climatéricas; Distinguir o vestuário adequado aos diferentes estados do tempo; Revelar desejo pela experimentação Estimular a curiosidade de saber mais; Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental; Manifestar atitudes de respeito, conservação e cuidado com o meio ambiente;
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Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Obter destreza na utilização do “rato” Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades proposta
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PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS
ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO
3 ºPERÍODO
ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Procura da identidade própria
- Quem sou ? - Confiança e segurança básicas
Rotinas diárias - Iniciativa própria
Saber esperar
Estar atento - Auto-estima e estabilidade afectiva
Começar e acabar as tarefas
Interesse
Ser autónomo - Tolerância à frustração
Condutas adequadas
Esforço e superação - Identificação de sentimentos, emoções, necessidades
Aprendizagens indirectas e simulações de estados afectivos: - tristeza / alegria - ternura /carinho - medo - assustado - Irritado
Controle dos afectos
Estimular a autonomia; Promover a auto – estima;
-Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequenciação para desenvolver atividades diferentes da vida quotidiana
Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas;
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- Desenvolvimento e expressão dos afectos
A importância das relações pessoais
Vivências lúdicas - é bonito - gosto/não gosto
A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações - despedidas
- Auto controle
Terminar tarefas
Saber esperar
Estar atento
- Sentido de responsabilidade
Responsabilidade
Cumprimento de rotinas
Cuidado com os seus bens pessoais
- Comunicação e integração dentro do grupo
A partilha
Conversas entre eu/outro
- Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade
Valorização da existência do
Estimular a inserção no grupo;
Proporcionar momentos de interação social
Desenvolver o gosto em participar activamente em grupo;
Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro;
Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequência da própria acção para resolver situações do dia-a-dia;
Arrumar e organizar os seus materiais
Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros
Vivenciar valores democráticos
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eu/outro
Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo
Partilha e interajuda
Cumprimento das rotinas
Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores
Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - o que é bonito - a alegria - a partilha
Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas e visitas de estudo - idas ao teatro e a outras
manifestações culturais e artísticas
Participação nas tradições e costumes da comunidade - festas e exposições - as festas do J.I.
- Canções e danças de roda
LINGUAGEM ORAL
-Estimular a inserção no grupo -Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas -Saber orientar-se num espaço diferente - Desenvolver o gosto em participar activamente no grupo
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ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA
-Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva
Jogos de silêncio e ruído
Jogos com sons do meio ambiente/animais
-Fonética e articulação Jogos com palavras que têm o mesmo som
Articulação/ correção dos vocábulos
Jogos de imitação de sons -Compreensão oral
Conversação colectiva livre e orientada
Exploração de temas simples
Exploração de contos simples
Exploração de imagens simples
Dramatização simples
Compreensão de mensagens e ordens simples
- Expressão oral
Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: - nomes - acções
Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem
-Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem -Adquirir um vocabulário adequado à idade para se expressar de uma forma autónoma e correta. -Memorizar e reproduzir alguns poemas e contos -Identificar personagens e protagonistas de um conto -Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objetos, acontecimentos e situações distintas e expressar sentimentos, desejos, ideias e necessidades
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simples
Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens
simples - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres
LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito
“Leitura” de imagens
Registos simples da oralidade da criança na sua presença
Grafomotricidade
Actividades e jogos de controle dos movimentos
- com as duas mãos - com uma mão - com os dedos
Actividades para desenvolvimento da:
- preensão - controle de pressão
Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura
Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual;
-Identificar o seu nome -Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação -Adquirir a coordenação e as competências necessárias para realizar corretamente os traços prévios ao processo da escrita de números
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ÁREA DA MATEMÁTICA
- grafismos simples
- Organização espaço e tempo
Recontar de histórias simples
Ordenação cronológica de histórias, de fotos simples…
Discriminação visual de: - formas - tamanhos - cores
ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial
Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente
aos objectos
Comparação e nomeação de tamanhos
Jogos de orientação espacial
Jogos de construção simples
Puzzles simples
Gravuras simples
Fichas e registos gráficos simples
- Organização temporal
-Reconhecer os nomes dos colegas -Observar e reconhecer a importância da linguagem escrita para resolver pequenas situações da vida quotidiana -Saber situar-se no espaço em relação a um ponto de referência -Comparar tamanhos, comprimentos, pesos, alturas e
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Duração das actividades
Rotina diária
Situações de jogo - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos – Identificação de propriedades
Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho :
grande/pequeno - comprimento:
comprido/curto - localização: dentro/fora - atrás/à frente
Noção de identidade – igualdade - igual – diferente
- Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade
Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto
- muito(s) – pouco(s) - mais – menos - Noção de número
grandezas entre objetos -Desenvolver a capacidade de raciocínio - Desenvolver a atenção e memorização -Classificar e seriar objetos segundo um critério dado de tamanho, cor, forma ou espessura --Identificar posições face a um elemento de referência: em cima/ em baixo; dentro / fora; à frente/ atrás; por cima / por baixo, etc. -Conhecer e utilizar corretamente os quantificadores: nenhum / pouco/ muito
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Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais)
Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem
- O tempo
O mapa de presenças simples
Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando com pontos de referência: - em cima – em baixo - à frente – atrás - dentro –fora
- Formas geométricas
Observação, manipulação e identificação de algumas formas geométricas : - quadrado - círculo - rectângulo
- triângulo
-Identificar agrupamentos de um / vários elementos -Estabelecer consequências temporais -Identificar as cores primárias e secundárias -Identificar algumas formas geométricas
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EXPRESSÃO PLÁSTICA
- DESENHO
Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino
Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou
exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM
Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on
Diversificação de métodos e técnicas de pintura
Exploração de cores
Actividades de pintura e decalque com tinta líquida
- com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas
-Desenvolver a criatividade e imaginação -Desenvolver a destreza manual -Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas -Respeitar as criações dos colegas e o material da sala -Realizar composições plásticas individuais e coletivas
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Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos
Normas de correcta utilização, conservação e arrumação de material
- COLAGEM
Técnica de rasgagem livre
Recorte livre com tesoura
Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas
Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho
- MODELAGEM
Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão
Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas;
Realizar composições plásticas individuais e colectivas;
Permitir à criança o contacto e exploração de diferentes materiais e técnicas;
Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício;
Desenvolver a criatividade, expressão e imaginação da criança;
Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético;
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Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos
próprios ou adaptados
Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais
Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados
Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais
-CONSTRUÇÕES
Manipulação e composição no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas
Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas
Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo
- Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensionall
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EXPRESSÃO MUSICAL
- RITMO
Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais
simples
Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções
- EDUCAÇÃO AUDITIVA
Reconhecimento de ruídos e sons com diversos timbres - vozes humanas - instrumentos musicais
simples - EDUCAÇÃO DA VOZ
- canções simples e mimadas - INSTRUMENTOS MUSICAIS
Exploração individual
Identificação dos sons e nomes de alguns instrumentos musicais simples
- AUDIÇÃO MUSICAL
Audição de canções
Conhecer as possibilidades expressivas da voz;
Memorizar e reproduzir canções simples;
Conhecer sons do ambiente e do quotidiano;
Cantar produzindo diferentes formas de ritmo;
Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons. -Identificar caraterísticas do som: comprido/ curto; grave/ agudo -Identificar e experimentar a sonoridade de alguns instrumentos musicais -Distinguir instrumentos musicais pelo seu som -Distinguir e reproduzir esquemas rítmicos simples
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EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Audição de contos com música
Associação da música à expressão corporal
Associação da música à dramatização
Associação da música a jogos
- EXPRESSÃO CORPORAL
Codificação de gestos para transmitir mensagens
Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo
Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/irritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos
sentidos
Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária
Identificação e imitação de posturas expressivas
Associação de posturas a: - situações da vida diária
-Conhecer e explorar as suas possibilidades expressivas
Criar situações que facilitem e permitam uma liberdade de expressão por parte da criança;
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- JOGO DRAMÁTICO
Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo – jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas
Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal
Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana
Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação
em pequeno grupo
Utilização dos recursos expressivos do corpo para participar em jogos cénicos: - representação de situações
da vida real
-Dramatização de histórias simples
Aplicação de técnicas de manipulação de fantoches
Imitar e representar situações inventadas ou evocadas;
-Dramatizar situações simples da vida quotidiana
Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade;
Permitir que a criança se expresse e comunique através de diferentes linguagens (verbal e não verbal), desenvolvendo o jogo simbólico;
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EXPRESSÃO MOTORA
com: - apresentação do(s)
personagens - diálogo entre fantoches
Construção de fantoches movimentados com o dedo: - pintados no próprio dedo - com buracos - com plasticina
Construção de fantoches movidos com a mão: - com uma meia ou uma
luva - fantoches de luva com
cabeça
Representação dramática de situações quotidianas ou baseadas em contos infantis simples – dramatizações simples
- ESQUEMA CORPORAL
Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres
Definição e confirmação da própria lateralidade: - mão dominante - pé dominante
-Imitar e representar situações ou personagens reais, inventadas ou evocadas
Estimular a dança e composição de coreografias -Participar nas dramatizações, nas danças e nas canções propostas
Desenvolver a tomada de consciência do seu corpo em relação ao outro;
Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo;
Permitir que a criança aprenda a utilizar e a dominar melhor o seu corpo;
Obter noções de lateralidade;
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Coordenação visuo-motora global aplicada à manipulação de objectos; actividades de coordenação: - lançamento de bolas - lançamento de balões - actividades de
manipulação com - arcos - cadeiras
Controle e eficácia das diversas coordenações globais e segmentarias - descontracção muscular - movimento / imobilidade Domínio do equilíbrio - nas deslocações
Organização espacial
Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo
- para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora
Exploração da sala e do espaço exterior
Percursos com itinerários envolvendo ordens simples
Orientação espacial e
Promover a motricidade fina e global
Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio;
Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal;
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direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um
objecto - movimentar-se de forma
livre - orientar-se pelo som
- SENTIR O CORPO
Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade
- EQUILÍBRIOS
- deslocações - LOCOMOÇÃO
Diferentes formas de deslocações com coordenação de movimentos: - marchar - rastejar - saltar - andar de gatas - andar de cócoras - rolar deitados - rastejar deitados - fazer corridas - subir escadas - andar de triciclo
-Associar rítmo e movimento -Conhecer as possibilidades do corpo para expressar sentimentos -Descobrir as possibilidades rítmicas do corpo
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- MANIPULAÇÃO
Coordenação de movimentos no lançamento e manipulação de objectos - lançamento de bolas - lançamento de balões - manipulação de bolas - manipulação de arcos
- JOGOS
Jogos de Oposição - toca e foge - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca
Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio
- ORIENTAÇÃO
Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar:
- contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de Locomoção
Desenvolver a coordenação motora;
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ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO
- O MEIO SOCIAL -A família
Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias
Valorização de diferentes agregados familiares
Participação na vida familiar - responsabilidades
Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação
A casa – organização do espaço e aspectos funcionais
- os elementos simples e identificativos de uma casa - O Jardim de infância
Identificação
Os nomes das pessoas que aí trabalham
Localização e funções das dependências e serviços do J.I.
Conhecimento dos procedimentos em caso de catástrofe
Proporcionar saberes sociais sobre o mundo;
Identificar os principais membros da sua família e respectivo grau de parentesco;
Reconhecer o interior de uma casa, suas divisões e objectos;
Levar a criança a conhecer o meio envolvente;
Identificar diferentes meios de transporte e por onde circulam habitualmente.
-Reconhecer diferentes tipos de habitação -Identificar formas de paisagens e diferentes habitats
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- A rua
Observação e exploração do meio físico circundante
- as ruas - as casas -os espaços verdes - os equipamentos - o trânsito - O trabalho e os serviços -Identificação de algumas profissões simples - O MEIO FÍSICO - Os animais
Observação dos animais e designação das principais características: - físicas
- adaptação ao meio
Identificam elementos simples do meio ambiente - a terra - o sol - o vento - a água
- O tempo
Efeitos da relação do tempo com as estações do ano
Compreensão dos calendários do tempo
-Identificar algumas profissões e associá-las com determinado tipo de vestuário e utensílios -Conhecer alguns serviços públicos e os profissionais que os exercem bem como as suas actividades Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas
Revelar desejo pela experimentação
Estimular a curiosidade de saber mais;
Manifestar atitudes de respeito, conservação e cuidado com o meio ambiente;
Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo
Identificar as estações do ano e respectivas mudanças climatéricas;
Distinguir o vestuário adequado aos diferentes estados do tempo.
Adquirir hábitos básicos de higiene, saúde e alimentação, cuidados com o seu corpo na
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A organização do tempo cronológico - o dia/noite
- AS CIÊNCIAS - A meteorologia - conhecimento de alguns fenómenos atmosféricos e seus efeitos - A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
Alimentação e saúde - boas práticas na
alimentação
Higiene e saúde - compreensão de regras de
higiene
Prevenção de acidentes - a utilização de objectos
cortantes - as regras de segurança - segurança rodoviária
- EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A floresta
A preservação da água
Os 3 R´s – reciclagem, reutilização e redução
A selecção de lixos domésticos
prevenção de acidentes Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos)
Obter destreza na utilização do “rato”
Demonstrar comportamentos e atitudes correctas
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ÁREA DAS TIC
- Meios informáticos - fazer jogos - visualização de histórias simples em PowerPoint
Informação Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do “rato” Cumprir regras pré-estabelecidas Comunicação/ Segurança Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos
no uso dos equipamentos
Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades propostas
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