PESQUISA EM EDUCAÇÃO
O que é Pesquisa ?O que é Pesquisa ?
O que é Pesquisa ?O que é Pesquisa ?
1. Ato ou efeito de pesquisar.
2. Indagação ou busca minuciosa para averiguação da realidade; investigação.
3. Investigação e estudo sistemáticos, com o fim de descobrir ou estabelecer fatos ou princípios relativos a um campo qualquer do conhecimento.
A PesquisaA Pesquisa
• Pesquisa bibliográfica;
•Pesquisa de campo;•Pesquisa experimental;
•Pesquisa de mercado. 1. Levantamento e análise de informações referentes às tendências e preferências dos consumidores, em geral visando facilitar as vendas de um produto.
• Pesquisa de motivação. 1. tem por fim conhecer mais em profundidade a reação psicológica do público a um dado produto, marca, acontecimento ou serviço.
• Pesquisa de opinião. 1. Levantamento de dados sobre as opiniões do público, ou de certo grupo, acerca de determinado assunto.
TIPOS DE PESQUISA
Quanto à ciência– Pesquisa teórica – dedicada a estudar teorias
– Pesquisa empírica – dedicada a codificar a face mensurável da realidade social
– Pesquisa prática – voltada para intervir na realidade social (pesquisa-ação)
Quanto à natureza•Trabalho científico original – pesquisa realizada pela primeira vez e que contribui para a evolução do conhecimento da ciência.
•Resumo de assunto – dispensa a originalidade, sem contudo, abrir mão do rigor científico.
TIPOS DE PESQUISA
•Quanto à forma de abordagem
–Pesquisa quantitativa
•Traduz em números as opiniões e informações para serem classificadas e analisadas•Utilizam-se técnicas estatísticas
–Pesquisa qualitativaÉ descritiva
•As informações obtidas não podem ser quantificáveis•Os dados obtidos são analisados indutivamente (por investigação)•A interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados são básicas no processo de pesquisa qualitativa.
População
Amostra
É IMPORTANTE NA PESQUISA ADELIMITAÇÃO DO UNIVERSO
O QUE DEVE SER OBSERVADO PARA A O QUE DEVE SER OBSERVADO PARA A ELABORAÇÃO DE UMA BOA PROPOSTA?ELABORAÇÃO DE UMA BOA PROPOSTA?
IDENTIFICAR CLARAMENTE A IDENTIFICAR CLARAMENTE A DEMANDA/PROBLEMA QUE ESTÁ RESULTANDO DEMANDA/PROBLEMA QUE ESTÁ RESULTANDO
NA PESQUISANA PESQUISA
O QUE VOU PESQUISAR?O QUE VOU PESQUISAR?
VOU FAZER UMA PESQUISA?VOU FAZER UMA PESQUISA?
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICAFUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
1.1. ATUALIZADA;ATUALIZADA;
2.2. ORDENADA :ORDENADA :
3. TEM QUE SER OBJETIVA;3. TEM QUE SER OBJETIVA;
4. CLARA (BEM ESCRITA);4. CLARA (BEM ESCRITA);
5. SEGUIR AS NORMAS DA ABNT5. SEGUIR AS NORMAS DA ABNT
CITAÇÃO – É A MENSÃO NO TEXTO DE UMA INFORMAÇÃO COLHIDA DE OUTRA FONTE. PODE SER DIRETA, INDIRETA E CITAÇÃO DA CITAÇÃO.
DIRETA - É A CÓPIA EXATA DE UM TEXTO. ELA PODE SER:
CURTA – ATÉ 3 LINHAS E DEVE SER INCORPORADA AO PARAGRÁFO,
ENTRE ASPAS DUPLAS.
"[...] transformar ciência em conhecimento usado apresenta implicações epistemológicas porque permite meios mais ricos de pensar sobre o conhecimento [...]” (FREIRE, 1994, p. 161).
LONGA – MAIS DE 3 LINHAS, DEVENDO-SE UTILIZAR O RÉCUO DE 4,0 CM, REDUZIR A FONTE PARA 10 OU 11 E REDIZIR O ESPAÇAMENTO ENTRE LINHAS PARA 1,0 CM.
INDIRETA – BASEIA-SE NA IDÉIA DO AUTOR CONSULTADO.
De acordo com Melo (1999), a cultura organizacional pode ser identificada e aprendida através de seus elementos básicos tais como: valores, crenças, rituais, estórias e mitos, tabus e normas. Existem diferentes visões e compreensões com relação à cultura organizacional. O mesmo se dá em função das diferentes construções teóricas serem resultantes de opções de diferentes pesquisadores, opções estas que recortam a realidade, detendo-se em aspectos específicos.
CITAÇÃO DA CITAÇÃO – É UTILIZADA QUANDO SE FAZ REFERÊNCIA A UMA FONTE SECUNDÁRIA.
Spendolini (1987) afirma que: “aprender a pensar para fora da caixa, por intermédio dessa tecnologia, é promover o fortalecimento do espírito sistêmico e da capacidade de enxergar para além do horizonte” (apud ARAUJO, 2001, p.205).
Questões relevantes da pesquisa
educacional 1- Questões:
● Responsabilidade social do pesquisador● Significado da intervenção do pesquisador na
realidade que pretende investigar● A busca do poder tem reproduzido um discurso
embasado em formas de dominação – subordinação, criando e utilizando de hierarquias funcionais e econômicas legitimadas por linguagens, posturas, ao alcance de uns poucos iniciados.
2- Pontos relevantes:
● Modismo da pesquisas● Linguagem esotérica dos pesquisadores● Pesquisador/pesquisado: em conflito● Luta pelo poder (acadêmico)● Pesquisador e contexto social● Socialização dos resultados da pesquisa● Significado científico e social de uma pesquisa
2 - Pontos relevantes:
● Conhecimento da metodologia é fundamental para a pesquisa em educação.
● Pesquisa-ação: como evitar o envolvimento do pesquisador.
● Existe neutralidade na pesquisa?● Como trabalhar com pesquisadores mal formados
ou formados de forma tecnicista?● Responsabilidade social do pesquisador X
responsabilidade pela formação de novos pesquisadores.
2 - Pontos relevantes:
● Quem faz pesquisa e para quem?● Redefinição do papel do pesquisador: O “conhecer”
pode conviver com a intervenção – projeto de ação X projeto de pesquisa
● Dimensão política da pesquisa, pesquisa como processo, validação da pesquisa.
● Formação do pensar X formação para responsabilidade social
2 - Pontos relevantes:
● Como o pesquisador-professor se coloca no seu contexto de atuação?– Cidadania– Quanto aos conhecimentos que procura– Frente aos alunos
● Qual é a responsabilidade social do pesquisador?
Considerações sobre o método
1. Conhecer a instituição tal como ela é, a fim de transformá-la.
2. A descrição empírica (baseado em experiência, sem caráter científico) é somente uma etapa do processo de conhecimento.
3. Só tem sentido captar a instituição como parte de uma totalidade.
4. Uma formação social determinada se caracteriza por sua estrutura e totalidade. A instituição como parte desta totalidade, apresenta internamente as mesmas relações da formação social através das quais ela se reproduz e se esforça por manter sua estrutura.
5. Considerar a instituição como parte da totalidade não significa diluí-la ou identificá-la mecanicamente com a formação social na qual ela esta inserida.
6. A instituição é mediadora entre a condição concreta e a destinação social da clientela que nela ingressa. Se as relações contraditórias entre reprodução e mudança se efetuam na instituição e pela instituição, essa mediação se dará no sentido de reafirmar as condições de origem desta clientela.
7. A instituição é condição para a manutenção do controle material e cultural pela classe dominante.
Considerações complementares sobre o método
1. A diversidade de métodos para o conhecimento da realidade, se sucedem historicamente, sem que necessariamente, um método tenha que negar o antecessor.
2. O Sujeito-objeto: o pensamento moderno interessa-se pelos problemas do conhecimento e do sujeito.
3. Positivismo: prolongamento do empirismo considerando a objetividade como a grande característica do conhecimento científico.
INDICAÇÕES DE SITES PARA PESQUISAS VIRTUAIS
BIBLIOTECAS DIGITAIS DE TESES E DISSERTAÇÕES
UNB: http://www.teses.cpd.unb.br/UCG: http://www.ucg.br/tede/tde_busca/index.phpPUC- RIO:
http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/cgi-bin/db2www/PRG_0490.D2W/INPUT?CdLinPrg=pt
UNESP: http://www.biblioteca.unesp.br/bibliotecadigital/UFSC: http://teses.eps.ufsc.br/USP: http://www.teses.usp.br/UNICAMP: http://www.rau-tu.unicamp.br/nou-rau/sbu/UFRGS: http://www2.sistemas.pucminas.br/BDP/SilverStream/Pages/pg_BDPPrincipal.htmlPUC-MINAS:
http://www.sistemas.pucminas.br/cvl/SilverStream/Pages/fsConsultaProducaoCientifica.html
UFRGS: http://www.biblioteca.ufrgs.br/bibliotecadigitalBCZM: http://bdtd.bczm.ufrn.br/tedesimplificado/tde_busca/index.phpUFMG: http://dspace.lcc.ufmg.br/index.htmlFURB: http://www.bc.furb.br/bdigital/UFRJ: http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/index.phpUFU: http://www.bdtd.ufu.br/tde_busca/index.phpUCB: http://www.bdtd.ucb.br/tede/tde_busca/index.phpUFPEL: http://www.ufpel.edu.br/tede/tde_busca/index.phpIBICT: http://bdtd.ibict.br/bdtd/ (Em alguns casos baixa na íntegra, em outros só resumo)
REVISTAS DA ÁREA
Qualidades esperadas num pesquisador
Criatividade Disciplina Concentração Organização Motivação Perseverança Conhecimentos teóricos Conhecimentos práticos Experiência profissional
InteligênciaHumorFlexibilidadeAuto-estimaPaciência
Processo de construção de um trabalho de cunho científico
MONOGRAFIA/DISSERTAÇÃO/
TESE/ PRODUTOS DIVERSOS/ARTIGOS
● Nós educadores, devemos exercer nosso poder transformador, rumo a uma educação reveladora das habilidades criativas do ser humano, suporte para o exercício pleno da cidadania.
REFLEXÃO
Obrigado!
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