OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2014
Título: JOGOS PEDAGÓGICOS COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO
DA LÍNGUA INGLESA
Autor Aparecida Alves Rodrigues
Disciplina/Área LEM - Inglês
Escola de Implementação do Projeto
Colégio Estadual Dom Bosco – Ensino Fundamental e Médio
Município da Escola Mariluz
Núcleo Regional de Educação Goioerê
Professora Orientadora Profª Drª Edcleia Aparecida Basso
Instituição de Ensino Superior UNESPAR
Relação Interdisciplinar Ciências, Matemática
RESUMO
Esta produção tem como objetivo trabalhar, por meio de jogos pedagógicos, atividades coerentes com os conteúdos e objetivos do currículo, de modo a alcançar maior envolvimento e motivação dos estudantes, principalmente de 6º anos, no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Língua Inglesa. Em busca desse objetivo, propomos promover a interação, a cooperação e a troca de conhecimentos entre os alunos, com vistas a uma melhor assimilação do conteúdo, bem como deixá-los vivenciar e utilizar a língua inglesa como prática social, por meio de jogos. Desse modo, a presente produção didático- pedagógica foi elaborada com diferentes atividades lúdicas, tais como a utilização de jogos cognitivos, jogos de observação, jogos linguísticos, entre outros com a intenção de promover o desenvolvimento da percepção, atenção e apreensão dos conteúdos de língua inglesa, enquanto desenvolve as modalidades: oralidade, leitura e escrita neste idioma.
Palavras chave Jogo; Instrumento; Lúdico; Cognitivo
Formato do Material Didático Produção Didático Pedagógica
Público Alvo Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental
JOGOS PEDAGÓGICOS COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DA
LÍNGUA INGLESA
Professora PDE: Aparecida Alves Rodrigues
Orientadora: Profª Drª Edcleia Aparecida Basso-UNESPAR- Campo Mourão
APRESENTAÇÃO
A presente produção didático-pedagógica foi desenvolvida durante o Programa
de Desenvolvimento Educacional- PDE, versão 2014, em parceria com a Universidade
Estadual de Campo Mourão – UNESPAR, na área de Língua Inglesa e norteia-se pelas
DCE do Estado do Paraná, na linha de estudo denominada Gêneros discursivos,
leitura, produção textual e oralidade em sala de aula.
Assim, esta produção tem como objetivo trabalhar, por meio de jogos
pedagógicos, atividades coerentes com os conteúdos e objetivos do currículo, de modo
a alcançar maior envolvimento e motivação dos estudantes, principalmente de 6º anos,
no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Língua Inglesa. Em busca
desse objetivo, propomos promover a interação, a cooperação e a troca de
conhecimentos entre os alunos, com vistas a uma melhor assimilação do conteúdo,
bem como deixá-los vivenciar e utilizar a língua inglesa como prática social, por meio de
jogos, uma vez que acreditamos, com Vygotsky (1989, p. 16) que: “as maiores
aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro
tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade”.
Para que este estudo atinja seus objetivos, a presente produção didático-
pedagógica foi elaborada com diferentes atividades lúdicas, tais como a utilização de
jogos cognitivos, jogos de observação, jogos linguísticos, entre outros com a intenção
de promover o desenvolvimento da percepção, atenção e apreensão dos conteúdos de
língua inglesa, enquanto desenvolve as modalidades: oralidade, leitura e escrita neste
idioma.
Esta produção será utilizada em alternância com o livro didático e será
implementada no 1º semestre do ano letivo de 2015, com os alunos do 6º ano do
Colégio Estadual Dom Bosco – Ensino Fundamental e Médio, da cidade de Mariluz –
Paraná.
PRE-ACTIVITIES – SONDAGEM
METODOLOGIA:
Iniciaremos as atividades, fazendo questionamentos orais e escritos aos alunos, em
português.
OBJETIVO:
Levantar a importância que os estudantes dão à aprendizagem de Língua
Inglesa;
Investigar sobre a sua motivação para aprender a língua inglesa;
Descobrir o conhecimento prévio deles na língua inglesa.
TEMPO PREVISTO: 01 hora-aula.
1ST PART: QUESTIONS
1) Você já teve aulas de inglês?
2) Você já ouviu alguém falando em Inglês?
3) Você acha importante saber Inglês? Por quê?
4) Você já teve aulas de inglês?
5) Você já ouviu alguém falando em Inglês?
6) Você acha importante saber Inglês? Por quê?
2ND PART: WHAT DO YOU KNOW IN ENGLISH?
METODOLOGIA:
Por meio de figuras os alunos serão orientados a escreverem em inglês (pode ser
palavra ou frase) o nome da figura e o que sabem sobre a imagem representada.
OBJETIVO:
Descobrir o conhecimento prévio dos estudantes sobre os tópicos apontados na
língua inglesa.
TEMPO PREVISTO: 02 horas-aula
1) First of all, we – teacher and classmates – want to know more about you. So, give
us your personal information.
PERSONAL INFORMATION:
Name: _____________________________________________________________
Family name: ________________________________________________________
Age: _______________________________________________________________
Address: ____________________________________________________________
Phone: _____________________________________________________________
Celular phone: _______________________________________________________
Best friend´s information: _______________________________________________
2) Observe the pictures below and write in English what you know about each one.
(words or phrases)
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Imagem 21
1Disponível em: http://plenitudewebradio.com.br/seja-um-influenciador-de-sua-familia/. Acesso em: 23
de Nov de 2014.
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Imagem 32
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Imagem 43
2 Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56051. Acesso em 29
de Nov de 2014. 3Disponível em:
http://lh4.ggpht.com/_fXP0gEGAUBs/TdCMFMPb8KI/AAAAAAAADck/hpijohvVjEA/s1600-h/Nova%20Imagem%5B3%5D.png. Acesso em 06 de dez de 2014.
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Imagem 54
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Imagem65
4Disponível em: http://alfabetizarbrincando.blogspot.com.br/2011/03/o-que-temos-por-dentro-e-por-
fora.html. Acesso em:06 de dez de 2014.
5 Disponível em: http://www.psicosol.com/cruzadinhas-para-alfabetizacao/. Acesso em 29 de Nov de
2014.
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Imagem 76
Imagem 8: Disponível em: http://cristianismototal.wordpress.com/2014/07/15/evitando-o-sofrimento-na-familia/. Acesso em: 29 de set de 2014.
CONTEÚDO CURRICULAR: Família (previamente trabalhado com o LD ou outro)
OBJETIVO:
Identificar e apresentar as pessoas da família em língua inglesa.
6 Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22107. Acesso em: 29
de Nov de 2014.
TEMPO PREVISTO: 04 horas-aula
METODOLOGIA:
Nesta atividade, em língua inglesa, apresentaremos aos alunos uma árvore
genealógica (pode ser a do professor), explorando as relações de parentesco e
destacando-as no quadro. Em seguida, realizaremos uma leitura coletiva e individual e
resolução das atividades propostas, tais como: destaque dos membros familiares que
residem com o aluno, caça palavras, produção de descrição da família.
Atividades lúdicas: Caça palavras; Advinha quem está faltando? (jogo).
ACTIVITIES
1) Paint the family members who live with you
LET’S KNOW MORE ABOUT YOUR FAMILY
2) Draw your family tree, naming the members of it.
Imagem 9: Adaptada. Disponível em: http://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-%C3%A1rvore-geneal%C3%B3gica-dos-desenhos-animados-image31181129. Acesso em: 22 de nov de 2014.
3) Now describe your family:
a) My grandfather’s name is ______________________ and my grandmother’s
name is ______________________. They have got___________ children.
b) My parents are very ________.
c) I have ____________________________ brother and sisters. I'm the
____________________________ child of my parents.
d) My uncle and aunt’s names are _______________ and
___________________.
e) I have _________ cousins.
4) Look for the family members in the table below
C H I L D R E N Y D O
A M O T R A P W T E R O I
A F R Q W E U A Y U I O P W
D O U S I N G R G R D E I T A
C O U S I N T H E O T E R O I E O
R A N D P A R T T T E Q I E S U N D I
I A S T O E R I E R O S M O T H E R I
L A G R A N D P A R E N T S S A B R S E K
V A S A T R A P I A S R E B T H D S A T L
S A V V C X Z R S O N S G J L Ç V R K
F A T H E R R F F S E R F L O R A O
A A U I D A B I B L I S T N E R A
U N C L E M H O T Y E O T C X
Y T E R E O T E R O I E O T I
T G H P P A R E N T S Y I
S I S T O R W I F E E
MEMBROS DA FAMÍLIA
Língua Inglesa Língua Portuguesa
LET'S HAVE FUN
Guess who's missing? ORIENTAÇÕES:
Grupo de quatro.
Repetir os nomes dos membros da família, ditos pela professora.
Entender os comandos ditos pela professora:
Close your eyes.
Open your eyes
Who’s missing?
A equipe que primeiro adivinhar a palavra em inglês do membro da família
que está faltando, marca ponto para seu grupo.
Ganha a equipe que tiver mais pontos no final do jogo.
Imagem 10: Disponível em: http://poemasparaofuturo.blogspot.com.br/2010_05_01_archive.html. Acesso em: 28 de set de 2014.
CONTEÚDO CURRICULAR: Numerais, trabalhados previamente com o Livro didático
(LD)
KNOWING
NUMERALS
OBJETIVO:
Conhecer e/ou reconhecer os numerais em língua inglesa;
Identificar o valor numérico;
TEMPO PREVISTO: 04 horas-aula
METODOLOGIA:
Nesta atividade trabalharemos com os alunos os numerais em língua inglesa, que para
melhor retenção deste conhecimento, serão apresentados em fichas, indicando a
quantidade e a escrita deles em inglês, que serão afixadas em um mural na sala de
aula.
Atividades lúdicas: Dominó; Advinhas;
ACTIVITIES
1) Write the results in words in English
12 + 5 = __________________ 3 + 3 = ________________
80 + 2 = __________________ 9 + 9 = ________________
18 + 2 = ___________________ 20 + 10 = _______________
5 + 5 = ___________________ 10 + 15 = _______________
2 + 7 = ___________________ 25 + 15 = _______________
10 + 5 = ___________________ 44 + 6 = _______________
5 + 7 = __________________
1 + 1 = __________________
2) Write the adequate numbers in the blanks to complete the text.
a) I am ____________ years old. In my house, there are _______________
people. I am in the ______________ grade.
b) In my bag there are ________________ pencils, ___________________
notebooks, and _______________ books. These are some of my school
supplies.
c) I get up at ________________ because my classes start at ____________.
3) In the game there are some numbers written in full. Find them and circle them.
E I L J K L O N N E T H I R T Y O N E N I W E N
G T H I R T E E N T R E W T C X Y W A R T E I A
H A S E T U I J K L F I V W V F E E N T S A G H
E E F G Y E O U G H I K R E L E V E N Q K E A S
I F T W E N T Y S D V E K L B H K L Y R T G F D
G Z E I X H K E O V E W T V X Z S K E I F G X T
H Q F K Y T R E E S G Q C E Q E E N T U N I N E
T X F E I V H S E V E N T E E N W R E T R E G N
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
4) Write in the crosswords the numbers in full:
Oba! Playtime
Guess if you can, but answer it in English7
a) Quem de vinte cinco tira, com quantos fica?
____________________
b) Uma casa tem quatro cantos, em cada canto tem um gato, cada gato vê três gatos, quantos gatos há a casa?
____________________
c) Qual é o número que vem antes do número que vem antes do 14?
____________________
d) Do 3 ao 33, quantos 3 tem?
____________________
e) Quero que você me diga se você sabe somar: metade de dois mais dois quanto é que vai ficar?
____________________
f) Se você souber multiplicar, me diga de uma vez: meia dúzia ao quadrado quanto vai ser desta vez?
____________________
7 Respostas: a) fifteen; b) four; c) twelve; d) eight; e) three; f) thirty six
NUMERAL DOMINO GAME
Rules of the game
Grupos de 04.
O JOGO:
Embaralhar as peças. Cada jogador deve pegar 07 peças para jogar. Começa a
partida o jogador que tiver a peça six-six, colocando esta peça no centro da mesa.
A partir daí inicia-se o jogo no sentido anti horário. Cada jogador deve encaixar
alguma peça sua nas peças que estão na extremidade do jogo, uma por vez.
Quando um jogador consegue encaixar uma peça, a vez é passada para o
próximo jogador. Caso o jogador não tenha nenhuma peça que encaixe em
qualquer lado, ele passa a vez, sem jogar peça nenhuma. A partida termina em
duas circunstâncias: quando um jogador consegue terminar as peças, ou quando
o jogo fica trancado. Neste último caso, somam-se os valores das peças. Quem
ficar com o menor total perde o jogo.
PEÇAS DO JOGO
SIX
SIX
42
FIFTEEN
56
FOURTEEN
12
FORTY
54
TEN
27
FOUR
28 FIFTY SIX
9
FIFTY FOUR
35
NINE
24 THIRTY TWO
64 FORTY EIGHT
30
SIXTY FOUR
25 THIRTY FIVE
21 FORTY EIGHT
30
SIXTY FOUR
25
TWENTY FIVE
32
FORTY NINE
8
TWENTY SEVEN
6
THIRTY
49
NINE
4
FORTY TWO
40
EIGHT
14
FORTY
18
THIRTY SIX
45
SIXTEEN
10
TWELVE
36 TWENTY FOUR
16 EIGHTEEN
Imagem 10: Disponível em: http://portaldoprofessor-infatil.blogspot.com.br/2014/07/atividades-de-ingles-com-as-cores.html. Acesso em: 29 de Nov. de 2014.
CONTEÚDO CURRICULAR: Cores (trabalhado previamente com o LD ou outro)
OBJETIVO:
Reconhecer, identificar, relacionar e mencionar as cores de que gostam.
TEMPO PREVISTO: 04 horas-aula
METODOLOGIA:
Nesta atividade, com cartões coloridos apresentaremos aos alunos as cores primárias e
secundárias em inglês. Em seguida, faremos a brincadeira adaptada: vivo ou morto,
onde o aluno deverá relacionar a cor falada em inglês pelo professor à cor de sua
roupa.
Atividades lúdicas: Vivo ou Morto; Jogo da memória.
COLORS
ACTIVITIES
1) Match the color to its name
2) Read the text carefully and highlight the colors found:
When I wake up in the morning, I can see from my window a wonderful and yellow
sun. Then I take in the refrigerator a tasty, red and bright apple. I choose to wear a
green shirt, blue pants and black shoes. Touch my gray cat and my brown dog,
say goodbye to my rose mommy. Then put my orange backpack on my shoulder
and go to school.
Leaving home, I have opportunity to look at the blue sky and I wonder how
colorful my life is.
3) Complete the sentences with the adequate colors:
a) The 8
is____________________________________________________.
b) ___________________________ is the color of the 9
8Imagem 11: Disponível em: http://tervermelha.blogspot.com.br/2008_02_01_archive.html. Acesso em: 05
de abril de 2015.
c) The 10
are ________________________________.
d) The 11
has seven colors which are: ______________________, ________________________, _____________________, _______________________, ______________________
_______________________ and __________________.
e) The blood is ____________________which is also the color of an 12
WHO HAS THE COLOR ... ?
Essa brincadeira é uma variante do jogo “vivo ou morto”
Regra:
Observe as cores que estão na roupa usada por você hoje. Assim que o professor
falar uma cor em inglês que você tenha, você deve se levantar, ganhando um
ponto. Vencerá a brincadeira quem tiver mais pontos.
9Imagem 12: Disponível em: http://pt.clipartlogo.com/premium/detail/signs-with-green-leafs-
which_57331846.html. Acesso em: 05 de abril de 2015.
10
Imagem 13: Disponível em: http://www.dailymail.co.uk/news/article-481306/From-pig-legs-Starship-Enterprise--amazing-shapes-people-clouds.html. Acesso em: 05 de abril de 2015.
11
Imagem 14: Disponível em: http://www.freewords.com.br/como-e-formado-o-arco-iris/. Acesso em: 05 de abril de 2015.
12
Imagem 15: Disponível em: http://pt.clipartlogo.com/premium/detail/red-apple_93704989.html. Acesso em: 05 de abril de 2015.
MEMORYGAME
ORIENTAÇÕES:
Duplas.
O JOGO:
Distribuir e embaralhar as peças dadas pelo seu professor sobre a carteira com
as figuras viradas para baixo. A brincadeira começa quando um dos alunos
inicia o jogo virando duas peças. Se formaram um par (uma peça com desenho
colorido e outra com o nome da cor em inglês), o aluno tem o direito de repetir a
jogada, caso contrário, ele deve passar a vez para o colega.
Vence a brincadeira quem encontrar o maior número de pares.
PEÇAS DO JOGO
PINK
BLACK
BLUE
BROWN
RED
WHITE
ORANGE
GRAY
YELLOW
GREEN
Imagem 11: Disponível em: http://www.baixetudophotoshop.com/2013/02/scrap-escolar-das-criancas-material.html. Acesso em: 30 de Nov de 2014.
CONTEÚDO CURRICULAR: Objetos Escolares (trabalhados previamente com o LD ou
outro)
OBJETIVO:
Reconhecer, identificar, relacionar e mencionar os nomes dos objetos escolares
que utilizam em seu cotidiano.
TEMPO PREVISTO: 04 horas-aula
METODOLOGIA:
Nesta atividade, a professora apresentará em inglês os nomes dos objetos escolares.
Em seguida, fará o seguinte questionamento para cada aluno: Do you have ........... in
your backpack...? (a cada aluno ele pedirá um objeto diferente). Este deverá
responder: Yes, I have a ............ou I don’t have any.
Atividades lúdicas: Caça palavras; Carta enigmática.
ACTIVITIES
1) Write the name of each school object:
Imagem 12
13
_____________________
Imagem 13
14
___________________________
Imagem 14
15
_________________________
Imagem 15
16
___________________________
Imagem 16
17
_____________________________
Imagem 17
18
__________________
13 Disponível em: http://www.dreamstime.com/royalty-free-stock-image-sharp-yellow-pencil-image383646.
Acesso em: 30 de Nov de 2014. 14
Imagem adaptada. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23317. Acesso em: 30 de Nov de 2014. 15
Disponível em: http://cancerious4.blogspot.com.br/2014/02/coisas-das-quais-sinto-saudade.html. Acesso em: 30 de Nov de 2014. 16
Disponível em: http://nicegasparin.pbworks.com/w/page/7472862/Atividades%20de%20Matem%C3%A1tica. Acesso em: 30 de Nov de 2014. 17
Disponível em: http://www.torpile.com.br/p/borracha-plastica-whiteplastic-branca-radex.html. Acesso em: 30 de Nov de 2014. 18
Disponível em: http://www.shoptime.com.br/produto/7410304/caderno-universitario-c-96-folhas-pautadas-rosa-teca. Acesso em: 30 de Nov de 2014.
2) Unlock the enigmatic letter and discover the hidden text19:
19Emoticons. Disponível em: http://designurge.com/emoticons/. Acesso em: 30 de Nov de 2014.
A B C D E F G H I
J K L M N O P Q R
S T U V Z W Z Y
3) Look for the school objects and complete the sentences.
S H A R P E N E R A L B
A S F E R A S E R W I A
W R T H V B V D S Y C C
A U P B C O I E Z L N K
Y L O U W O L T X I E P
E E Y J Q K E Y N E P A
C R T K J S K O L E E C
X N I L N O T E B O O K
a) In the library of my school there are many ____________________adventure.
b) This blue ______________is brand new!
c) Carlos’ ______________________________ was torn out.
d) Isabela bought some school objects to write down her activities: a black
____________________, a __________________ and a _______________.
e) I won a fifty centimeters _____________________.
Imagem 18: Disponível em: http://www.123rf.com/photo_17688511_seamless-pattern-fashion-clothes-and-accessories-icons-and-symbols-fashion-theme-background-doodle.html. Acesso em: 06 de dez de 2014.
CONTEÚDO CURRICULAR: Roupas e Acessórios (trabalhados com o LD ou outro)
OBJETIVO:
Reconhecer, identificar, relacionar e mencionar os nomes de roupas e
acessórios.
TEMPO PREVISTO: 04 horas-aula
CLOTHING
AND
ACESSORIES
METODOLOGIA:
Nesta atividade, a professora apresentará em inglês os nomes de roupas e acessórios.
Em seguida, orientará os alunos a falarem o nome de uma peça de roupa que está
usando, mediante a seguinte pergunta: What clothes are you wearing? O aluno
deverá responder: I'm wearing a ...
Atividades lúdicas: Caça palavras.
ACTIVITIES
1) Choose the option that best matches the under lined terms in the sentences:
a) His boots were under the bed.
( ) boné
( ) botas
( ) chinelo
b) They need new shoes.
( ) sapatos
( ) calças
( ) botas
COMMUNICATION PRACTICE
a) When do you usually wear t-shirts?
b) When do you usually wear boots and raincoat?
c) When do you usually wear a sweater?
d) When do you usually wear shorts?
e) Describe your clothes you were wearing now.
2) Draw and paint.
Bikine
Skirt
Blouse
Aerobicsoutfit
Uniform
Mini suit
Shorts
Suit
Pants
T –shirt
Sweater
Shirt
Cap
Shoes
Dress
3) Word searches
Fonte: Arquivo da professora PDE
4) Draw the garments found above and write their names in the box:
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Imagem 19: Disponível em: http://blogdatia-jaque.blogspot.com.br/2013/05/voce-e-menino-ou-menina.html. Acesso em: 06 de dez de 2014.
CONTEÚDO CURRICULAR: Corpo Humano (trabalhado com o LD ou outro)
OBJETIVO:
Reconhecer, identificar, relacionar e mencionar nomes de partes do copo
humano em inglês.
TEMPO PREVISTO: 04 horas-aula
METODOLOGIA:
Nesta atividade, a professora iniciará o conteúdo apresentando partes do corpo
humano com o vídeo Head, Shoulders, Knees & Toes20. Em seguida os alunos serão
orientados para a resolução das atividades.
Atividades lúdicas: Advinhas.
20Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=h4eueDYPTIg. Acesso em: 06 de dez de 2014.
The Human
Body
1) Connect the parts of the human body to their names in English:
Cabeça Mouth
Olho Nose
Orelha Head
Boca Ear
Nariz Foot
Mão Neck
Pescoço Hand
Pé Chest
Braço Belly
Peito Eye
Barriga Arm
2) Write the names of the parts of the body in English according to the numbers:
Imagem 20
21
1: _________________________
2: _________________________
3: _________________________
4: _________________________
5: _________________________
6: _________________________
7:__________________________
8: _________________________
9: _________________________
10:_________________________
11:_________________________
12: _________________________
21Imagem adaptada: Disponível em: https://peregrinacultural.files.wordpress.com/2009/10/corpo-humano-
1.jpg. Acesso em: 24 de abr de 2015.
3) Paint what is asked22:.
Mouth
Hand
Foot
Nose
Ear
22Atividade adaptada: Disponível em: http://flavia-
cantinhodospequeninos.blogspot.com.br/2012/05/atividade-corpo-humano.html. Acesso em: 03 de dez de 2014.
6) Mark your physical characteristics23.
a) My eyes are
( ) Green ( ) Blue
( ) Brown ( ) Black
b) My hairis
( ) Black ( ) Blonde ( ) Brown ( ) red ( ) Smooth ( ) corrugated
c) My skinis
( ) White ( ) Yellow
( ) Brunette ( ) black
d) I am
( ) Low ( ) High
( ) Fat ( ) thin
23Atividade adaptada. Disponível em: http://educadoraliliancabral.blogspot.com.br/2012/03/minhas-
caracteristicas.html. Acesso em: 06 de dez de 2014.
Imagem 4: Disponível em: http://mensagemaisvoce.blogspot.com.br/2012/12/tesouro.html. Acesso em: 12 de out de 2014.
A caça ao tesouro24 é um jogo divertido que chama a atenção dos alunos, pois desperta
a curiosidade em descobrir cada pista determinada. O interessante do jogo está nas
pistas que podem trazer charadas, enigmas, cruzadinhas, frases incompletas, entre
outras. Lembrando que a solução sempre levará a outra pista.
OBJETIVOS:
Estimular a agilidade, atenção, concentração, cooperação, a criação de
estratégias, raciocínio lógico;
Estimular o trabalho coletivo;
Ampliar a oralidade em LE, mediante a utilização de jogos coletivos;
Vivenciar e utilizar a língua inglesa como prática social, por meio do jogo Caça
ao Tesouro.
Tempo previsto para a atividade: 02 horas-aula
24Essa atividade não contempla um conteúdo específico, ela intenciona proporcionar momento de lazer
aos estudantes e relembrar conteúdos já estudados.
TREASURE HUNT
“AT THE END OF A RAINBOW…”
Rules of the game
Todos os alunos deverão procurar as pistas juntos;
O aluno que primeiro achar uma pista deverá ler em voz alta para todos;
Os alunos deverão dialogar e traduzir a fim de compreender e solucionar a
pista;
Todos deverão seguir as orientações da pista;
Não é permitido aos alunos correrem em direções diferentes. O jogo é para
a turma, por isso todos deverão sempre andar juntos;
O aluno que encontrar a última pista (pista 10), será o vencedor e receberá
um prêmio que deve ser compartilhado com toda a turma.
INTRODUCTION TO THE GAME
HELLO!
Vocês deverão ser muito smart para desvendar todas as pistas e chegar ao
treasure.
Agora, vão até o right lado do smack bar e peguem a pista 1.
GOOD LUCKY!
1st TRACK
2nd TRACK
3rd TRACK
4th TRACK
5th TRACK
6th TRACK
7th TRACK
Look around
you
attentively
Think of a
place where
you can use
technology.
Welldone !!
Go straight
and after turn
left. Track four
is under the
seat.
Descobriram qual
é a word que está
faltando? Agora
vocês estão
prontos para irem
até a pista five.
Look
atentamente
tudo a sua
volta ...
Achem um
White heart !
Pensem num place onde
vocês podem se proteger do sun que faz parte da
nature. Falem o nome desse
place em
inglês.
This place é muito
fresquinho! Antes de irem
para a próxima pista, contem até 20
em inglês.
Complete the
sentence: The
five boys have
five ___, the
boys love
playing soccer!
Contaram?
Jumping,
vocês
deverão ir até
as stairs.
8th TRACK
END GAME
9th TRACK
Agora vocês descobriram a última pista. Pensem
em um place muito gostoso de estar.
Um place onde vocês passam boa parte de seu
dia. Um place onde vocês compartilham muito
aprendizado com seus friends and teachers. Lá
vocês encontrarão o tesouro que procuram.
Para qual
grade vocês
irão o ano que
vem? In pairs
encontrem a
pista 9.
You are very
smart! Congratulations
Desçam as escadas e
procurem uma cloud.
REFERÊNCIAS
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