AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
PLANO DE TRABALHO ANUAL MATEMÁTICA * 2º Ano de escolaridade
Blocos de
aprendizagens
Objectivos de Acção / Conteúdos Meses
S O N D J F M A M J
Números e Operações Reconhecer o aspecto ordinal de um número através de seriações T
Ler e escrever os números ordinais até ao 10º T
Efectuar contagens por ordem crescente e decrescente T
Ler e escrever números T
Descobrir regularidades nas contagens de 5 em 5 e de 10 em 10 T
Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a simbologia>, <, = T
Representar números numa recta graduada T
Numa recta graduada, dado o número correspondente a um ponto, atribuir o número
correspondente a outros pontos
T
Descobrir o mecanismo da numeração de posição do sistema decimal T
Ordenar números inteiros em sequências crescentes e decrescentes T
Relacionar dezena, centena com a unidade T
Explorar situações que levem ao reconhecimento da subtracção como operação inversa da
adição
T
Explorar e usar regularidades e padrões na adição e na subtracção T
Construir tabelas da adição e utilizá-las para a subtracção T
Explorar situações que conduzam à descoberta da multiplicação a partir da adição de
parcelas iguais
T
Utilizar o sinal X na representação de produtos (representação horizontal a x b) T
Determinar quantidades dispostas em forma rectangular utilizando a multiplicação
(3 x 4 = 12 ou 4 x 3 = 12)
T
Decompor os números em somas, diferenças e produtos T
Utilizar consecutivamente operadores numéricos T
Construir tabelas de duas entradas para a multiplicação T
Descobrir a regra para calcular o produto de um número por 0, 1 e 10 T
Memorizar as tabuadas da multiplicação por 2, 3, 4, 5 e 10 T
Habituar-se a avaliar ordens de grandeza de um resultado antes de efectuar o cálculo T
Praticar o cálculo mental T
Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo (utilizando intuitivamente as
propriedades das operações)
T
Explicitar oralmente os passos seguidos ao efectuar um cálculo T
Identificar números pares e números ímpares T
Reconhecer o operador “metade de…” como inverso de “o dobro de…” T
Repartir uma quantidade em 2, 4 e 3 quantidades iguais T
Utilizar a noção ½ x e 2 x para representar “metade de” e o “dobro de” T
Reconhecer ¼ x como o inverso de 4 x T
Forma e Espaço (Iniciação à
Geometria) Comparar sólidos geométricos e fazer classificações simples T
Transformar e cortar objectos de materiais moldáveis T
Fazer e desfazer construções com objectos (tubos, caixas, bolas, tacos, paus …) T
Reconhecer, a partir da observação de objectos, linhas curvas e linhas rectas T
Comparar as seguintes figuras planas: quadrado, rectângulo, triângulo e círculo T
Fazer composições com figuras geométricas (utilizando diferentes meios e instrumentos:
recorte e colagem, dobragem, geoplano, tangram, puzzles)
T
Fazer desenhos decorativos:
- frisos em papel quadriculado
- rosáceas contornando a base circular de um objecto
T
Representar figuras geométricas no geoplano T
Desenhar figuras simétricas em papel quadriculado, escolhendo um eixo de simetria T
Traçar itinerários entre dois pontos numa grelha desenhada no quadro e/ou papel
quadriculado
T
Comparar o comprimento de itinerários traçados entre dois pontos T
Desenhar o itinerário mais curto entre dois pontos T
Desenhar livremente representações no plano, plantas e mapas (da sala de aula, da escola,
da rua, de percursos seguidos em passeios…) sem exigência de rigor ou realismo
T
Fazer livremente construções a partir de representações no plano (aldeias, pistas para
carros…)
T
Grandezas e Medida Reconhecer a necessidade de escolha de uma medida para efectuar medições T
Construir instrumentos de medida T
Efectuar medições com esses instrumentos e registá-las T
Construir sistemas provisórios de medida e dentro de cada sistema relacionar as diferentes
unidades
T
Fazer a recobertura de superfícies tendo escolhido previamente uma unidade T
Determinar o número de unidades necessárias para a recobertura dessas superfícies T
Desenhar quadrados em papel quadriculado figuras com uma determinada área, tomando
como unidade de área uma ou mais quadrículas
T
Preencher um volume por empilhamento de objectos de igual volume e contar as unidades T
necessárias
Utilizar a balança para comparar massas T
Comparar capacidades (utilizando recipientes de várias formas) T
Identificar recipientes com a mesma capacidade T
Reconhecer progressivamente a unidade prática de algumas unidades convencionais
através do contacto directo com o meio (metro, quilograma e litro)
T
Efectuar medições utilizando o metro, o quilograma e o litro T
Fazer estimativas de medidas em casos simples T
Estabelecer relações entre os factos e acções que envolvam noções temporais T
Relacionar hora / dia / semana / mês / ano T
Reconhecer o carácter cíclico de alguns fenómenos e actividades:
- entrada/ saída da escola
- aulas/ férias
- estações do ano, etc.
T
Registar a duração de algumas actividades T
Assinalar no calendário datas e acontecimentos T
Conhecer as notas e as moedas em uso T
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é susceptível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
o * O número de tempos lectivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 7 horas.
o O símbolo T significa ao longo do tempo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
PLANO DE TRABALHO ANUAL LÍNGUA PORTUGUESA* 2º Ano de escolaridade
Blocos de
aprendizagens
Objectivos de acção Meses
S O N D J F M A M J
Comunicação Oral 1. Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza
Exprimir-se por iniciativa própria:
- Em momentos privilegiados da comunicação oral (conversas, diálogos…)
- Em pequeno ou grande grupo
- para organização e avaliação do trabalho, do tempo e dos conteúdos das
aprendizagens;
- na realização de projectos ou de actividades em curso (apresentar sugestões, pedir
esclarecimentos, informar)
x x x x x x x x x x
Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados, desejos… x x x x x x x x x x
Descrever desenhos, pinturas (realizadas pelo aluno), fotografias, quadros… x x x x x x x x x x
Comunicar oralmente descobertas (realizadas pelo aluno) x x x x x x x x x x
Contar histórias
x x x x x x x x x x
Participar, em grupo, na elaboração de histórias, de relatos x x x x x x x x X x
Contar histórias inventadas x x x x x x x x x x
Completar histórias (imaginar o desenlace ou desenlaces possíveis, imaginar construir
uma história da qual conhece apenas o desenlace ou as personagens)
x x x x x x x x x
Construir histórias a partir de ilustrações x x x x x x x x x
Apresentar e emitir opiniões sobre trabalhos individuais ou de grupo (estudos realizados,
pinturas, desenhos…)
x x x x x x x x x
Intervir, oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação
(diálogo, conversa, apresentação de trabalhos)
x x x x x x x x x
Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar
opiniões, intervir oportunamente)
x x x x x x x x x x
2. Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral
Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações verbal e não verbal
(uma ordem, um pedido, duas ordens seguidas, um recados, um avisos, instruções…)
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Identificar intervenientes (em contos orais) T
Reter informações a partir de um enunciado oral (recados e avisos) T
Formular perguntas e respostas, recados, avisos T
Responder a questionários T
Dramatizar cenas da vida quotidiana, situações vividas ou imaginadas T
Transpor enunciados orais para outras formas de expressão (gestual, sonora, …) e vice-
versa
T
Experimentar variações expressivas da Língua oral (variar a entoação de uma frase,
dizendo-a como quem ri, como quem chora, como quem pede como quem manda,…)
T
3. Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral
Recolher e seleccionar produções do património literário oral (lengalengas, adivinhas,
rimas, trava-línguas, contos, cantares)
T
Participar em jogos de reprodução da literatura oral (reproduzir trava-línguas,
lengalengas, rimas, adivinhas)
T
Participar na produção de rimas, cantilenas
T
Reconhecer elementos sonoros comuns e diferentes em rimas, lengalengas T
Construir rimas, lengalengas T
Comunicação Escrita 1. Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura
Contactar com diversos registos de escrita (produções dos alunos, documentação,
biblioteca, jornais, revistas, correspondência, etiquetas, rótulos, registos de presenças,
calendários, avisos, recados, notícias…)
T
Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela língua
escrita (actividades de biblioteca da aula, da escola, municipais e itinerantes).
T
Ouvir ler histórias e livros de extensão e complexidade progressivamente alargadas que
correspondam aos interesses dos alunos
T
Manifestar interesse por situações ou por personagens de histórias T
Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos, a partir das suas ilustrações,
do título, da capa
T
Comparar hipóteses levantadas com o conteúdo original (que ouviu ler) T
Assinalar diferenças e semelhanças entre as hipóteses levantadas e o conteúdo original T
Descobrir em jornais, que apresentam programas de televisão, o que há para além desses
programas
T
Referenciar o tipo de jornal onde os programas estão inseridos (semanário, diário, jornal
ou revistas da especialidade
T
Comparar, naqueles jornais, os lugares atribuídos a um determinado programa (tipo de
letra e tamanho de letra, página, ilustrações)
T
Experimentar múltiplas situações que façam surgir a necessidade de comunicação escrita
(recados, avisos, decisões tomadas, convites, correspondência interescolar,
correspondência com autarquias, museus, bibliotecas)
T
2. Desenvolver as competências da Escrita e da Leitura
Participar em múltiplas situações que desenvolvam o convívio e o gosto pela escrita e
pela leitura (participar no registo escrito de experiências vividas ou imaginadas, em
correspondência, em actividades de biblioteca da aula, da escola, municipais, itinerantes)
T
Experimentar diferentes tipos de escrita requeridos pela organização da vida escolar e
pela concretização de actividades e de projectos em curso (avisos, recados, convites,
correspondência, registo de presenças, de tarefas, de aniversários, decisões…)
T
Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria (ter cada aluno um caderno onde
possa fazer tentativas de escrita, escrever como souber, o que quiser, quando quiser)
T
Produzir textos escritos por iniciativa própria (de criação livre, sugeridos a partir de uma
imagem, de imagens em sequência ou desordenadas, a partir de palavras dadas…)
T
Praticar o aperfeiçoamento de textos produzidos, em grupo, com professor e integrá-los
em circuitos comunicativos (correspondência interescolar, jornal de turma ou de escola)
T
Reconstruir textos com frases em desordem T
Apreender o sentido de um texto eliminando uma frase fora do contexto (“frase pirata”) T
Apreender o sentido de um texto com lacunas T
Praticar jogos de palavras (palavras com letras ou sílabas desordenadas para formar
palavras com sentido, palavras com uma letra “pirata” e formar uma palavra com letras
“piratas”)
T
Construir rimas e cantilenas a partir de palavras dadas T
Fazer jogos de substituição, de comutação e de combinatória de letras e de sílabas T
Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria (para toda a turma,
para um grupo, para o professor)
T
Ler e apreciar textos produzidos pelos companheiros, pelos correspondentes (para a
turma, para um grupo, para o professor)
T
Ler, na versão integral, histórias, livros, poemas, de extensão e complexidade
progressivamente alargadas, adequadas à sua idade e ao seu nível de competência de leitura
T
Relacionar o que leu com as suas vivências escolares e extra-escolares T
Identificar personagens e acções T
Recriar personagens e acções T
Recriar textos em várias linguagens (recontar histórias, dramatizar histórias, transformar
histórias em banda desenhada)
T
3. Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
Recolher documentação (gravuras, fotografias, postais ilustrados, manuais de diferentes
disciplinas, fotocópias de páginas de enciclopédias, textos…)
T
Organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos (grandes temas, sub
temas, ordem alfabética…)
T
Construir um dicionário ilustrado, organizando-o segundo critérios combinados (temática,
ordem alfabética…)
T
Consultar listas de palavras organizadas segundo critérios diversos T
Consultar ficheiros de imagens T
Consultar o dicionário ilustrado T
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é susceptível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
* O número de tempos lectivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 8 horas (5 horas
de leitura diária incluídas)
o O símbolo T significa ao longo do tempo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
PLANO DE TRABALHO ANUAL ESTUDO DO MEIO* 2º Ano de escolaridade
Blocos de aprendizagens Objectivos de acção / Conteúdos Meses S O N D J F M A M J
À Descoberta de Si Mesmo 1 - O passado mais longínquo da criança
Reconhecer datas e factos ( data de nascimento, quando começou a andar e a falar...):
X
Localizar numa linha de tempo, datas e factos significativos. X
Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano X
Identificar ano comum e ano bissexto. X
Localizar em mapas o local de nascimento, locais onde tenha vivido ou passado férias. X
2 - As suas perspectivas para um futuro mais longínquo
O que irá fazer nas próximas férias grandes, no ano que vem:
-exprimir aspirações
- enunciar projectos.
X
3- O seu corpo
Os órgãos dos sentidos:
X
- localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos;
- distinguir objectos pelo cheiro, sabor, textura, forma...
- distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e
cheiros de flores...).
Reconhecer modificações do seu corpo ( queda de dentes de leite e nascimento da dentição
definitiva...).
X
4- A saúde do seu corpo
Conhecer e aplicar normas de:
X
- higiene do corpo (hábitos de higiene diária);
- higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma alimentação saudável,
importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos...);
- higiene do vestuário;
- higiene dos espaços de uso colectivo (rua, escola, habitação...).
Identificar alguns cuidados a ter com a visão, audição, (não ler às escuras, ver televisão a uma
distância correcta, evitar sons de intensidade mito elevada...)
X
Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. X
5 – A segurança do seu corpo
Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária(sinais de trânsito úteis para o dia-a-dia
da criança: sinais de peões, pistas de bicicletas, passagens de nível...).
X
Identificar alguns cuidados na utilização:
- dos transportes públicos;
- das passagens de nível.
X
Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas... X
À Descoberta dos Outros e das
Instituições
1- O passado próximo familiar
Reconhecer datas e factos (aniversários, festas...):
- localizar numa linha de tempo datas e factos significativos.
X
Localizar em mapas o local de nascimento, habitação, trabalho, férias... X
2 - A vida em sociedade
Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social.
T
Respeitar os interesses individuais e colectivos. T
Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação. T
3-Modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade
Contactar e descrever alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, operário...) em
termos de idade, sexo, o que fazem, onde trabalham, como trabalham.
X
4- Instituições e serviços existentes na comunidade
Contactar e recolher dados sobre colectividades, serviços de saúde, correios, bancos,
autarquias, organizações religiosas...
X
À Descoberta do Ambiente Natural 1 - Os seres vivos do seu ambiente
Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo:
-plantas espontâneas;
- plantas cultivadas;
- reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas;
- conhecer partes constitutivas das plantas;
- registar, ao longo do ano, variações do aspecto de uma planta.
X
Observar e identificar alguns animais (domésticos ou selvagens) mais comuns do ambiente
próximo.
X
Reconhecer diferentes ambientes (terra, ar, água) onde vivem os animais. X
Reconhecer características externas de alguns animais. X
Recolher dados sobre o modo de vida dos animais. X
2 -Aspectos físicos do meio local
O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias). X
Reconhecer alguns estados do tempo: (chuvoso, quente, frio, ventoso...). X
Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos. X
Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). X
Reconhecer o ar em movimento (vento,correntes de ar...) X
3-Conhecer aspectos físicos e seres vivos de outras regiões ou países. X
À Descoberta das Inter-relações
entre espaços
1- Os seus itinerários
Descrever os seus itinerários (casa/escola, lojas...). X
Localizar os pontos de partida e de chegada. X
Traçar os itinerários em plantas ou mapas. X
2- Meios de comunicação
Distinguir diferentes tipos de transporte utilizados na sua comunidade. X
Conhecer outros tipos de transporte. X
Reconhecer tipos de comunicação pessoal (correio, telefone...). X
Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão...). X
À Descoberta dos Materiais e
Objectos
1- Realizar experiências com materiais e objectos de uso corrente (sal, açúcar, vidro, madeira,
barro, areia, cortiça, papel, cera, objectos variados...).
Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência,
solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade...).
X
Agrupar materiais segundo essas propriedades. X
Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. X
Identificar a sua origem (natural, artificial). X
2 – Realizar experiências com ar
Reconhecer a existência do ar (balões, seringas...) X
Reconhecer que o ar tem peso (experiências com balões e bolas com ar e vazios). X
Experimentar o comportamento de objectos na presença de ar quente e de ar frio(objectos leves
sobre um calorífero, balões de S. João...).
X
3 - Manusear objectos em situações concretas
(tesoura, martelo, sacho, serrote, gravador, retroprojector, lupa, bússola, microscópio...)
X
Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação desses objectos.
Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é susceptível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
* O número de tempos lectivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 5 horas
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO - MOTORA 2º Ano de escolaridade
Blocos de
aprendizagens
Objectivos de acção / conteúdo Meses
S O N D J F M A M J
Perícia
e
Manipulação
Realizar acções motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento
ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da acção própria ao efeito pretendido de
movimentação do aparelho.
T
Deslocamentos e
Equilíbrios
Realizar acções motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura
rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenado a sua acção
para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.
T
Jogos
Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às
possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo, realizando habilidades básicas e
acções técnico-tácticas fundamentais, com oportunidade e correcção de movimentos.
T
Actividades rítmicas
expressivas (danças)
Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de
motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e
melodia de composições musicais.
T
Percursos pela natureza
Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as
características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as
regras de segurança e preservação do ambiente.
T
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é susceptível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
o O símbolo T significa ao longo do tempo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA 2º Ano de escolaridade
Blocos de
aprendizagens
Objectivos de acção Meses
S O N D J F M A M J
A exploração do corpo
Movimentar-se de forma livre e pessoal : sozinho e aos pares T
Explorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contracção, descontracção,
tensão/relaxamento. T
Explorar a respiração torácica e abdominal T
Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude T
Explorar os movimentos segmentares do corpo T
Voz Experimentar maneiras diferentes de produzir sons T
Explorar sons orgânicos ligados a acções quotidianas T
Reproduzir sons do meio ambiente T
Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos T
Espaço
Explorar o espaço circundante T
Explorar deslocações simples seguindo trajectos diversos T
Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em
locais com diferentes características T
Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis T
Deslocar-se em coordenadas com um par T
Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto) T
Explorar mudanças de níveis: individualmente, aos pares T
Objectos
Explorar as qualidades físicas dos objectos T
Explorar as relações possíveis do corpo com os objectos T
Deslocar-se com um apoio do objecto (individualmente e em coordenação com um par) T
Explorar as transformações dos objectos: imaginando-os com outras características
utilizando-os em acções T
Utilizar objectos dando-lhes atributos imaginados em situações de interacção: a dois, em
pequeno grupo T
Utilizar máscaras, fantoches, marionetas T
Linguagem não verbal Utilizar espontaneamente, atitudes gestos, movimentos T
Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos, a: sons, palavras, ilustrações, atitudes,
gestos T
Reproduzir movimentos em espelho T
Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos
sonoros ou verbais, um objecto real ou imaginado, um tema T
Linguagem verbal Participar na elaboração oral de uma história T
Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de
uma ilustração, uma série de imagens, um som, um objecto T
Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto: recitando T
Linguagem verbal e
gestual
Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma acção precisa em
interacção com o outro T
Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo sequências de
acções – situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objectos, um local, uma acção,
personagens.
T
Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras T
Utilizar diferentes tipos de sombras (chinesas, ….)
T
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é susceptível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
o O símbolo T significa ao longo do tempo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL 2º Ano de escolaridade
Blocos de
aprendizagens
Objectivos de acção Meses
S O N D J F M A M J Jogos de exploração da
voz
Dizer rimas e lengalengas T
Entoar rimas e lengalengas T
Cantar canções T
Reproduzir pequenas melodias T
Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) T
Corpo Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas T
Acompanhar com gestos e percussão corporal T
Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias e canções
gravações T
Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, acentuação, divisão
binária/ternária, dinâmica T
Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade ( forte, fraco) T
Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando, e de intensidade
(aumentar, diminuir) T
Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos,
passos T
Instrumentos Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objectos
Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e objectos T
Utilizar instrumentos musicais X
Desenvolvimento auditivo Identificar sons isolados do meio próximo, da natureza X
Identificar ambientes/texturas sonoras : do meio próximo, da natureza X
Identificar a marcar a pulsação e/ou o ritmo de : lengalengas, canções melodias e
danças, utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento T
Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases,
agregados sonoros, canções, (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação). T
Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo : timbre, duração,
intensidade, altura, localização X
Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros
com músicos T
Expressão e criação
musical
Utilizar diferentes maneiras de produzir sons : com a voz, com percussão corporal,
com objectos T
Utilizar texturas/ambientes sonoros em : canções, danças T
Adaptar textos para melodias T
Participar em danças de roda, de fila,...tradicionais, infantis T
Representação do som Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre,
intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica X
Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos X
Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas X
o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é susceptível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s
o O símbolo T significa ao longo do tempo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA 2º Ano de escolaridade
Blocos de
aprendizagens
Objectivos de acção Meses
S O N D J F M A M J Modelagem e escultura
Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro , massa de
cores T
Modelar usando apenas as mãos T
Construções Fazer e desmanchar construções T
Ligar /colar elementos para uma construção T
Desmontar e montar objectos T
Inventar novos objectos utilizando materiais ou objectos recuperados X
Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços X
Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas) X
Desenho Desenho de expressão livre
- Desenhar na areia, em terra molhada
T
- Desenhar no chão do recreio.
T
- Desenhar no quadro da sala.
T
- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite,
carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…
Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes
texturas, diferentes cores
T
Actividades gráficas sugeridas
- Desenhar jogos no recreio T
- Ilustrar de forma pessoal T
- Criar frisos de cores preenchendo quadriculas T
- Contornar objectos, formas, pessoas T
- Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de
escrever,…) X
Pintura Pintura de expressão livre
- Pintar livremente em suportes neutros T
- Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com
pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água… T
Actividade de pintura sugerida
- Fazer experiências de mistura de cores T
- Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar X
- Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada T
- Fazer pintura soprada X
- Fazer pintura lavada X
- Pintar utilizando dois materiais diferentes ( guache e cola, guache e tinta da
china,…) T
- Pintar cenários, adereços, construções T
Recorte,colagem,
dobragem
- Explorar as possibilidades de diferentes materiais:
elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel
colorido, ilustrações,… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando…
procurando formas, cores, texturas, espessuras…
X
- Fazer composições colando:
diferentes materiais rasgados, desfiados
diferentes materiais cortados
T
- Fazer dobragens T
Impressão - Estampar elementos naturais X
- Fazer monotipias X
- Fazer estampagem de água e tinta oleosa X
- Estampar utilizando moldes – positivo e negativo – feitos em cartão, plástico,… X
- Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…) X
- Imprimir utilizando o limógrafo
Tecelagem e costura - Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões,
cordas, elementos naturais X
- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,… X
- Entrançar X
- Tecer em teares de cartão X
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