O que temos na mala?
Solange Utuari
dPor onde viajamos Os mapas da Dvdteca e os territóriosOs mapas da Dvdteca e os territórios
da arte e cultura.
O ar guarda a agitação o sopro e aO ar guarda a agitação, o sopro e aluz que tinha, tal dia do anopassado, e não depende mais dequem o respirava naquela manhã.quem o respirava naquela manhã.Se a arte conserva, não é à maneirada indústria, que acrescenta umasubstância para fazer durar a coisasubstância para fazer durar a coisa(...) O que se conserva, a coisa ou aobra de arte, é um bloco de
sensações isto é um composto desensações, isto é, um composto deperceptos e afectos.
Deleuze e Guattari, 1992.p. 209
O que fica da percepção nesta q p pçexperiência.
em contato, em fluxos, nos encontros
Base teóricaOs Territórios da Arte e CulturaOs Territórios da Arte e Cultura
li í i• linguagens artísticas;
• processo de criação;
• saberes estéticos e culturais;
• forma e conteúdo;forma e conteúdo;
• patrimônio cultural;
di ã lt l• mediação cultural;
• conexões transdisciplinares;
• Formação de professores;
• Materialidade;Materialidade;
• Zarpando.
O t itó i d t lt ãOs territórios da arte e cultura sãopossibilidades de focos de conceitos apserem potencializados no ensino de arte.
Valendo dos fundamentos dos filósofosDeleuze e Guattari a proposta é pensar emcurrículo mapa que se germina em forma dep q grizomas.
Matthew Cusick é um artista que graduou‐se em Cooper Union. Inspirado pela topografia, ele cria incríveis obras de arte com recortes de mapas.
RizomasC i i i á i d b â iConceito originário da botânica para
falar de sistema de raízes que sef õatravessam e fazem conexões.
Deleuze e Guattari propõem em suap pfilosofia, um pensamento além daestrutura. Cada ponto pode sep pcomunicar com qualquer outro, não háhierarquias.q
Instalação de Ernesto Neto, na mostra Arte para crianças
“C t f ó i f“Cartografar seu próprio fazer pedagógico, como um professor-propositor é elevar-se à condiçãopropositor é elevar-se à condição de criador dos próprios percursos de aprendizagem junto aos p g jalunos, de tecer a co-autoria do seu pensar/fazer pedagógico com
lh d i hescolha de caminhos que possam abrigar e expressar também os desejos de seus alunosdesejos de seus alunos.
Mirian Celeste dias Martinse Gisa Picosquee Gisa Picosque
Coordenadoras da escrita dos cadernos para o professor propositor da DVDteca.
O ensino de arte como projetos ao quecomo projetos ao que
chamamos de percursos de aprendizagem, são
percursos poéticos, p pestéticos, artísticos e
educativos.educativos.
pintor iraniano Iman Maleki
Territórios da Arte e cultura na Dvdteca Arte na escola
“cada obra de arte é um arquipélagoporque cada boa obra engendra uma ilha,p q g ,com topografia, atmosfera e vegetaçãoparticulares eventualmente semelhante aparticulares, eventualmente semelhante aoutra ilha, mas sem confundir-se com ela.Percorrê la com cuidado equivale aPercorrê-la com cuidado equivale avivenciá-la, perceber o que só elaoferece”.
Agnaldo Farias.Agnaldo Farias.
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