O ensino intermediado pela tecnologia:
a experiência da UBC – a EAD complementando o ensino
presencial
Luci Mendes Bonini
Maurício Chermann
chermann & bonini
ConteúdoConteúdoLegislaçãoUniversidade virtual: conceito, estratégias e
alcancesA experiência da UBC
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América Latina e Caribe
Países Árabes
Europa
Ásia e Pacífico
•Declarações•Planos de Ação
Conferência Mundial
América do Norte
África
Declaração ePlano de AçãoMundiais
As conferências regionais e mundial sobre educação
superior
As conferências regionais e mundial sobre educação
superior
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Identificaram muitos desafios para a educação superior e recomendaram
várias linhas de ação: velhas e novas ações
Identificaram muitos desafios para a educação superior e recomendaram
várias linhas de ação: velhas e novas ações
Implementar a educação superiorMelhorar a qualidadeTorná-la mais acessível, dar-lhe maior cobertura
demográfica Ser mais pertinente às demandas da sociedadeSer permanente e independente do tempo e do
espaçoCentrar-se no estudanteBaratear o custo
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LEGISLAÇÃOLEGISLAÇÃO
LDB 9394/96 art 80: programas de ensino a distância em todos os níveis
Dec. 2494Portaria 301Parecer 796/00
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Universidade Virtual Universidade Virtual
O virtual: entre o real, o atual e o possível (Pierre Lévy).
Tecnicamente, a virtualização é uma representação numérica digital de objetos, fenômenos e processos do mundo real
O produto da virtualização são objetos virtuais que têm existência num espaço eletrônico que é recriado pelo ser humano através de computador
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Era do conhecimentoEra do conhecimento
Conhecimento – deriva da informação, da mesma forma que informação deriva de dado. Transformamos dados, organizando-os de modo a criar informação.
A transformação da informação em conhecimento se dá por meio de : analogias, julgamentos, justaposição, análise, síntese etc
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O resultado é um campus virtual com seus espaços virtuais
O resultado é um campus virtual com seus espaços virtuais
Aula Virtual Laboratório Virtual
Biblioteca Virtual(Conservação e Intercâmbio)
Equipe Transdisciplinar
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Equipe TransdisciplinarEquipe Transdisciplinar
Equipe técnicaEquipe de WebEquipe docente: Professor-desenvolvedor Professor-instrutor Professor-tutor Psicólogos e pedagogos
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A experiência da UBCA experiência da UBC
Planejamento da ação
Disciplinas com maior número de reprovados
O aluno se perdia da sua turma inicial
Recuperação nas férias – qualquer tempo e qualquer lugar
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Regras estabelecidas Regras estabelecidas
Reprovação por nota e não faltaRecuperação no período de fériasProfessor titular: currículo condensado, já que o aluno
assistiu às aulasOrientação para o uso do software (tutor)Aulas virtuais com o professor-instrutorEntrevista com tutor depois de concluído o cursoProva final presencialCorreção da prova pelo professor titular
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Portal Eabra
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Portal EabraPortal Eabra
A Equipe Transdisciplinar diante do Universite
Curso de Formação de professoresDesenvolvimento de programas (20% das
disciplinas a serem oferecidas em 2002)
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Universite - ambientes virtuais
Universite - ambientes virtuais
Sala de aulaSecretariaAdministraçãoFerramentas de comunicação: chat, fórum, faqs,
quadros de avisoRelatórios
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Na sala de aula o aluno encontra todas as etapas do seu curso desde o conteúdo programático até suas avaliações.
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É na secretaria que o aluno procura as
informações necessárias para sua
matrícula, a oferta de disciplinas, o
quadro de notas, o quadro de avisos etc
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A Administração do Campus é o nível reservado para Chefes de Departamento, Coordenadores e Diretores.
É neste ambiente que se criam e se customizam os cursos, as disciplinas, se emitem os relatórios etc
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As ferramentas de comunicação são as seguintes:
I – chat J – e-mail K – Fórum M – quadro de avisos
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Há vários tipos de relatórios
-Logados ao sistema;
- Média da sala;
- Média do aluno em relação à sala;
- etc
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Educação Superior com Site na Web
Educação Superior com Site na Web
47% - América do Norte11,6% - América Latina e Caribe14,3% – Ásia24,1% – Europa2% - Oceania
Obs. Espera-se para 2005 – 350 milhões de usuários
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Benefícios da Educação a DistânciaBenefícios da Educação a Distância
Personalização da aprendizagemMaior participação de estudantes na discussãoDesenvolvimento da aprendizagem colaborativaMaior domínio da aprendizagem pelo estudanteMaior acesso a diversas fontes de informação e
conhecimentos Redução de custos de operação do ensino e da
aprendizagem
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Projetos AcadêmicosProjetos AcadêmicosDevem privilegiar: Professores orientadores da inteligência coletiva,
privilegiando ações de co-aprendizagem Incentivar o trabalho em grupos heterogêneos,
articulando enorme quantidade de pontos de vista, respeitando a diversidade
privilegiar as práticas de processos abertos de aprendizagem (a distância)
orientar percursos individuais no saber, flexibilizando currículos, incentivando a educação continuada
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