Metodologias de ensino a distância e desenho de cursos: fatores de sucesso
José LagartoUniversidade Católica Portuguesa
• Eu ...– Professor na Universidade Católica /Faculdade de
Ciências Humanas– Coordenador do Mestrado de Informática
Educacional regido em regime de elearning– Entusiasta dos modelos de ensino a distância
• Da Idade da Pedra à RV do SL (pelo menos)
Ensino a distância – conceito velho
Como se vê hoje o conceito de EAD ? - do selo de correio à realidade virtual
• No principio era o texto e o papel
• Hoje é o texto e o papel digital
As gerações do EaD
Separação física aluno-professor no ato de aprender
Materiais pedagógicos
Relação institucionaladministrativa
pedagógica
O que é… EaD
Palavras
Ensino a distânciaE-learning
b-learning
Ensino por correspondência Ensino aberto
e flexível
c-learning
m-learning
Uma base comum…em EaD
O que é elearning?
◦Formação a distância?◦Conteúdos interativos e multimedia?◦Realidade Virtual ?
apenas uma forma de disponibilização da
informação utilizando TCP/IP (Rosenberg /
Horton)
Adequado a que públicos ?
Com níveis elevados de instrução ?
Sem grande nível de escolaridade ?
Todos podem aprender através do e-learning –
ensino a distância !
Mas há um público preferencial ?
situação favorável
com hábitos de estudo autónomo formação com base em competências pré-
existentes grande autodisciplina e motivação pessoal habilitação académica média / superior
Que conteúdos?
Exclusivamente teóricos Com muitos conteúdos práticos
Todo o tipo de conteúdo !
Obriga a conceção de dispositivos adequados
Os modelos de desenvolvimento
Centrados no aluno
muita flexibilidade
Centrados na instituição
limitação da flexibilidade do aluno
CalendárioFlexibilidade curricular
Ritmos de trabalhoAvaliação
• depois do público, • do tema, • do nível de desenvolvimento dos
conteúdos
• Nos limites ...
Aprendizagem autónoma
Aprendizagem colaborativa
contexto
Definimos o modelo de aprendizagem
Conceção de projetos em eLearning
• Fornecer ensino ao estudante isolado (ritmos impostos pelo estudante) – modelos do ensino por correspondência
• Criar grupos turmas para a gestão de formação (ritmos impostos pela organização) - modelos das Open Universities
Como organizar a formação ?
O modelo de aprendizagem
(Construtivista /behaviorista)
• Modelo de conceção de conteúdos
• Escolha da tecnologia adequada (LMS... ou não)
• Regime tutorial
influencia
Conceção de projetos em eLearning
Os dispositivos de formação
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Sala de aula tutoria
materiaisDispositivo - tecnologia
alunos
Sala de aula
estudo autónomo & aprendizagem
colaborativa
O design do curso
Tecnologia
Conteúdos
Modelo pedagógico
Perfil aluno
Duração da formação
Contexto
conteúdotecnologiatutoria
conteúdotecnologiatutoria
conteúdotecnologiatutoria
Conceção de projetos em eLearning
– Beahviouristas– Cognitivistas – Construtivistas– Conectivistas– Colaborativistas– …
– Do aprender em auto estudo até à construção de aprendizagem em grupo
Modelos de construção do aprender
• A comunicação assincrona (fóruns) como ferramenta de trabalho colaborativo
• Construção coletiva• Partilha• Socialização
• A comunicação síncrona (Chats)• Organizar trabalho• Tirar dúvidas
• A utilização do e-mail é frequente (mas deve ser desencorajado)
Comunicação em EAD
A comunidade de aprendizagem
As tutoriasrelação tutorial / tipos de tutoria
Tutoria de tipo activo
Tutoria de tipo passivo
• Interfere• Motiva• Dinamiza• Responde a dúvidas• Avalia
• Responde a dúvidas• Avalia
• As tecnologias são importantes...
• Se tiverem as funcionalidades necessárias ao modelo pedagógico
• Se forem rápidas• Se forem ergonómicas e transparentes
Se forem fáceis de utilizar
Conceção de projectos em eLearning
Conceção em elearning – Tecnologias
• Que tecnologias? • Sem custos– Moodle– Dokeos– ...
• Comerciais– WebCt– Blackboard– Formare– Netforma– …
simples
1. Escolher uma ...2. Conhecê-la3. Dá-la a conhecer (aos utilizadores-tutores e aos
utilizadores-alunos)4. Explorá-la nos limites ... (tentar)5. Abandoná-la rapidamente se não servir o modelo
pedagógico.
Algumas questões sobre tecnologia…
• Aprender custa• Sozinho custa muito• Em grupo é mais fácil – a rede suporta
• …e os estilos de aprendizagem?
Constatações
De feed back frequente– Há que pesar esta opção com muito cuidado
(custos)– Pensar a estratégia de intervenção do tutor nos
fóruns
De avaliação formativa– A utilização das ferramentas de construção de
instrumentos de avaliação (nos LMS) como facilitador
Em EaD os alunos gostam…
• Os alunos estão isolados, mas gostam• Das sessões presenciais• Dos trabalhos de grupo
– Aprendem e socializam… muito!
Em EaD
• O ensino a distância tem um potencial formativo enorme
• É acessível a (quase) todos os públicos
• Deve ser planeado com muito rigor, tendo em conta as características dos contextos formativos
Em jeito de conclusão
As nossas práticas - Mestrado em Informática educacional
– 350 horas equivalente presencial
Mestrado em Informática Educacional -UCP
jrlagarto
As opções estratégicas
• Formação através da Web
• Aproveitamento do modelo de e/b-learning
• Utilização do suporte papel para garantir o processo de redundância do sistema comunicacional
• Aposta num modelo de aprendizagem colaborativa
• Aposta num modelo de tutoria activa
Mestrado em Informática Educacional -UCP
jrlagarto
Os grandes riscos da 1ª edição
• Taxas de abandono elevadas (valor típico entre 25 a 30%) – problema de custos
• (14,7% e 12,2% em M1 e M2)
• Não existência de antecedentes deste tipo de curso
• Longa duração curricular (20 meses, agora 16)
• Desconfiança sobre a qualidade de regimes de formação a distância
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Público preferencial professores
Reforço de competências
• Instrumentos
comunicacionais
• Pedagogias para novas
aprendizagens
• Metodologias de
Investigação
Mestrado em Informática Educacional -UCP
Licenciatura em Língua Gestual Portuguesa3 anos
A associação de ferramentas da web 2.0Para resolver problemas comunicacionais
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Resolução de necessidades específicas
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Obrigado pela vossa atenção
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