Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre7
MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 4º BIMESTRE 2018 — 4º ANO
Cruzeiro 3213-3838
Octogonal 3213-3737
www.ciman.com.br
ENSINO FUNDAMENTAL
“... dar, a todos, o mesmo ponto de partida.
Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um.”
Mário Quintana
Senhores Pais ou Responsáveis,
Todas as atividades que os estudantes realizam na escola, nas diversas áreas de
conhecimento, estão relacionadas com objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste
bimestre. Além dos objetivos, registramos os conteúdos significativos que serão vistos ao longo
do bimestre.
O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os
senhores possam, ainda mais de perto, acompanhar seu(sua) filho(a) no dia a dia de trabalhos
e aprendizados na escola.
Lembramos que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e, portanto, o
planejamento feito pelos professores precisa ser flexível, ou seja, poderá ser alterado de acordo
com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes de sua turma durante o processo
de aprendizagem.
Pedimos aos senhores que estejam atentos a todas as atividades que serão propostas
aos estudantes, visando à consecução desses objetivos. Em caso de dúvida, consultem a
professora ou o Serviço de Orientação Pedagógica (SOP).
Com amizade,
Equipe pedagógica CIMAN
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Língua portuguesa
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Leitura e interpretação de textos (características e função social)
Texto narrativos: conto
Textos de relato: reportagens
Textos das mídias sociais e tecnológicas: e-mail, blogues...
Sinonímia e antonímia
Palavras com mais de um significado
Expressão oral: discussões sobre internet, mídias tecnológicas, blogue, videogames, declamação de poema
Sentidos das palavras no texto
Relações entre termos nos textos
Uso do dicionário
Significado da palavra de acordo com o contexto
Organizar palavras em ordem alfabética.
Consultar o dicionário, com autonomia, para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia e antonímia.
Leitura compartilhada
Linguagem padrão/formal Linguagem coloquial Ditado e cópia
Ler com autonomia textos de variados tipos e gêneros, compreendê-los e interpretá-los.
Manifestar opiniões e experiências oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
Identificar acontecimentos da história, separando-os em introdução, desenvolvimento e conclusão.
Desenvolver estratégias para leitura e interpretação de textos e imagens.
Identificar os personagens dos livros literários lidos, diferenciando o personagem principal dos secundários, sendo capaz de descrever as características deles.
Perceber que os sentidos das palavras nos textos dependem dos contextos.
Identificar relações entre termos em textos.
Consultar o dicionário para resolver dúvidas de significado das palavras.
Identificar marcas de coloquialidade/ oralidade na linguagem escrita.
Identificar marcas de oralidade na linguagem coloquial/informal.
Produzir textos sobre condutas em relação à internet.
Transpor da modalidade coloquial para a formal/padrão.
Transpor textos em quadrinhos para textos em parágrafos.
Utilizar a entonação correta em leituras orais.
Livro didático p. 186 a 240.
Registros no caderno e folhas
xerografadas
Linguagem oral (fala monitorada)
Participação em seminários e debates temáticos (defesa de ideias por meio de argumentação)
Apresentação, apreciação
Manifestar opiniões e experiências, desenvolvendo habilidades de expressão e de argumentação oral.
Recontar oralmente, com clareza e adequação, histórias de livros lidos e/ou enredos de filmes vistos.
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação,
Livro: Vovó
Nanã vai à escola
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ou reconto oral de livros literários lidos e/ou filmes assistidos
Leitura de textos em voz alta
entonação e ênfase.
Produção de textos
Expressão escrita: textos da internet, carta pessoal/e-mail, cartaz
Legibilidade da letra
Adequação da escrita ao contexto
Uso de palavras de ligação e de recursos de substituição
Paragrafação (organização das ideias em parágrafos)
Uso coerente dos sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e vírgulas).
A função do narrador no texto, a organização das frases e das ideias em parágrafos.
Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão,
Uso do dicionário (referência para escrita correta).
Projeto de escrita do 2º semestre
Planejamento, produção escrita, revisão e edição de texto narrativo em 1ª pessoa
Características literárias marcantes dos livros que fazem parte da coleção Bruxa Onilda
Identificação e diferenciação de características específicas do gênero literário, de títulos de uma mesma coleção, do(s) personagem(s) e do estilo do autor.
Produção de uma narrativa
Elaborar textos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, experiências vividas e propostas exploradas, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado.
Compreender as características básicas de uma narrativa e produzir textos de acordo com essas características.
Produzir registros, claros e coerentes, de formulação conceitual (progressiva e orientada) relacionado às atividades realizadas e/ou aos conteúdos estudados.
Escolher títulos coerentes para os textos produzidos.
Pontuar adequadamente os textos. Usar, com adequação, o dois-pontos e o
travessão no discurso direto. Identificar as funções do narrador nos
textos (introduzir a fala dos personagens, informar sobre o contexto em que se passa a narrativa e fornecer detalhes da situação no momento das falas).
Desenvolver habilidades e utilizar procedimentos de revisão textual (aspectos notacionais e do discurso).
Organizar as frases ligadas a uma mesma ideia em parágrafos e utilizar parágrafos diferentes para ideias diferentes no texto.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia das palavras.
Participar ativamente dos momentos de
planejamento, produção, revisão e edição de textos.
Produzir um novo título para a coleção Bruxa Onilda, respeitando as características literárias dos títulos da coleção.
Inserir informações históricas e geográficas do DF como recurso de enriquecimento do texto.
Elaborar textos, com coerência, a partir de textos ouvidos, lidos, de experiências vividas e de propostas exploradas, observando a ordem cronológica dos fatos e o assunto tratado.
Organizar frases e ideias em parágrafos.
Portifólio de leitura
e escrita
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 4
em 1ª pessoa, baseada nas características de uma coleção literária conhecida (Bruxa Onilda)
Inserção de informações históricas e geográficas sobre o DF como recurso de enriquecimento do texto
Escrita de textos coerentes
Paragrafação
Legibilidade da letra
Uso de maiúscula incial em início de frases e nomes próprios.
Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão
Funções do narrador no texto
Discurso direto: uso dos dois-pontos e travessão
Pontuação
o Ponto-final, de exclamação, de interrogação.
o Dois-pontos
o Travessão
o Uso da vírgula (vocativo) chamamento, datas e enumerações, separação de termos deslocados, separação de explicações e em frases.
Sinais gráficos: acento agudo e circunflexo.
Uso do dicionário (referência para escrita correta)
Separar as palavras em sílabas adequadamente e, assim, fazer uso da translineação.
Utilizar, adequadamente, em diferentes contextos, as letras maiúsculas e as minúsculas, traçando-as de forma legível.
Identificar formas de organização espacial do discurso direto.
Identificar as funções do narrador nos textos.
Usar com adequação os dois-pontos e o travessão no discurso direto.
Pontuar adequadamente os textos.
Reconhecer a funcionalidade dos sinais de pontuação.
Empregar corretamente os sinais de pontuação em frases e textos.
Identificar e aplicar o uso da vírgula em enumerações, em datas, no vocativo, separação de termos deslocados, separação de explicações e em frases.
Usar adequadamente os sinais gráficos em palavras de uso corrente.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia das palavras.
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Análise linguística
• Revisão da identificação das
classes gramaticais:
substantivo (comum e próprio, singular e plural).
artigo (definido e indefinido).
adjetivo (característica representada por uma palavra ou por uma expressão).
numeral (cardinal, ordinal, multiplicativo e fracionário).
interjeição. preposição (combinações,
contrações e crase). pronome (pessoal,
demonstrativo, possesivo e tratamento).
Diferença entre “a” artigo, pronome, preposição.
Diferença entre “o” artigo, pronome.
Relações de concordância do verbo com o termo a que se refere.
Estudo das relações entre as classes gramaticais em textos.
Expressões de tempo, lugar e modo em textos.
Coleções de substantivos (coletivos): consulta ao dicionário para a identificação.
o Revisão da identificação do
verbo.
o Estudo do verbo nos tempos presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, futuro do presente e futuro do pretérito.
Identificar e classificar substantivos e artigos em textos.
Compreender artigo como a palavra que antecede o substantivo, determinando-o ou indeterminando-o.
Classificar os artigos em definido/indefinido.
Identificar e usar corretamente os artigos definidos e indefinidos.
Identificar adjetivos em textos.
Perceber que o adjetivo pode ser representado por uma palavra ou por uma expressão.
Diferenciar numerais cardinais, ordinais multiplicativos e fracionários.
Identificar situações de uso dos numerais.
Identificar interjeições e pronomes em textos.
Identificar a emoção transmitida pela interjeição.
Diferenciar pronomes pessoais e de tratamento.
Compreender preposição como a classe de palavras que ligam duas outras, estabelecendo sentido entre elas.
Identificar preposição em frases e/ou textos.
Reconhecer e diferenciar em um texto quando o “a” é artigo, pronome ou preposição.
Reconhecer e diferenciar em um texto quando o “o” é artigo ou pronome.
Substituir palavras por outras de mesmo sentido em textos.
Estabelecer relações entre as palavras em um contexto.
Identificar, em textos, expressões de tempo, lugar e modo.
Conhecer e aplicar substantivos coletivos usuais.
Localizar e flexionar nos tempos presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, futuro do presente e futuro do pretérito o fato expresso pelo verbo.
Estabelecer relações de concordância do verbo com o substantivo e/ou a pessoa a que se refere.
Atividades xerografadas
Registros no caderno
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 6
o Famílias de palavras (derivação visando à grafia e à ampliação de vocabulário)
Encontros vocálicos, encontros consonantais e dígrafos.
Encontros vocálicos (ditongo, tritongo, hiato)
Encontros consonantais (na mesma sílaba, em sílabas diferentes)
Dígrafos consonantais e vocálicos/nasais
Palavras/expressões que
indicam circunstâncias: tempo, modo, lugar em contexto
Ordem alfabética.
Sílaba tônica.
Classificação das palavras quanto à posição da sílaba tônica: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas
Pontuação
o Ponto-final, de exclamação, de interrogação.
o Dois-pontos
o Travessão
o Uso da vírgula (vocativo) chamamento, datas e enumerações, separação de termos deslocados, separação de explicações e em frases.
Compreender o conceito de encontro vocálico.
Identificar os encontros vocálicos e consonantais em determinadas palavras.
Compreender os conceitos de encontro consonantal e dígrafo.
Empregar adequadamente os dígrafos.
Diferenciar dígrafo de encontro consonantal.
Classificar os encontros vocálicos (ditongo, tritongo, hiato).
Perceber que o encontro vocálico pode ocorrer na mesma sílaba ou em sílabas diferentes.
Diferenciar dígrafo consonantal e vocálico/nasal.
Utilizar família de palavras como forma de ampliação de vocabulário.
Identificar em textos palavras/expressões que indicam circunstâncias: tempo, modo, lugar em contexto.
Perceber a organização das palavras no dicionário em ordem alfabética.
Elencar palavras de acordo com a ordem alfabética.
Perceber que toda palavra possui uma sílaba tônica.
Identificar a tonicidade nas palavras e classifica-las adequadamente.
(Re) Conhecer que a classificação das palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas depende da posição em que a sílaba tônica se encontra.
Pontuar adequadamente os textos.
Reconhecer a funcionalidade dos sinais de pontuação.
Empregar corretamente os sinais de pontuação em frases e textos.
Identificar e aplicar o uso da vírgula em enumerações, em datas, no vocativo, separação de termos deslocados, separação de explicações e em frases.
Usar adequadamente os sinais gráficos em palavras de uso corrente.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia das palavras.
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Ortografia
OSO
IZAR; ISAR
mas/mais
Escrever, com correção, palavras que apresentam as características ortográficas que vão sendo trabalhadas e, também, as palavras de uso frequente no contexto escolar.
Usar, progressivamente, a modalidade formal da língua.
Reconhecer que há uma forma correta de escrever.
Comprometer-se, em suas produções escritas, com a escrita correta.
Compreender e incluir, progressivamente, em sua escrita os aspectos ortográficos estudados.
Consultar o dicionário para esclarecer dúvidas de grafia.
Folhas
xerografadas
Matemática
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Números e operações Sistema de numeração
decimal até a classe dos milhões (leitura e escrita por extenso, composição e decomposição)
Adição (com e sem agrupamento)
Subtração (com e sem desagrupamento)
Multiplicação por um algarismo dois algarismos.
Divisão Operações inversas Cálculo mental e
estimativas
Ideias presentes nas operações (significados operatórios)
Ler, escrever, comparar e ordenar números decimais até milhão.
Desenvolver a comunicação matemática oral e escrita.
Realizar e registrar cálculos de adição (com e sem agrupamento) e de subtração (com e sem desagrupamento)
Desenvolver procedimentos para a resolução e registro de multiplicações de números compostos por até dois algarismos no multiplicador.
Compor e decompor números. Reconhecer e identificar números em
ordem crescente e decrescente. Reconhecer o padrão de uma sequência
numérica. Construir uma sequência numérica
conforme um padrão. Identificar o antecessor e o sucessor de
um número. Calcular com números naturais –
adições, subtrações, multiplicações e divisões mentalmente.
Calcular com números naturais – adições e subtrações, multiplicações e divisões usando o algoritmo habitual.
Compreender os significados operatórios: o da adição – juntar quantidades e
acrescentar uma quantidade a outra; o da subtração – tirar uma quantidade
de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades;
o da multiplicação – com relação à
Registros no
caderno
Folhas
xerografadas
Livro didático
págs.
170 à 172
178 à 182
185 à 187
188 à 190
191 à 193
Caderno de
atividades
81 e 82
85 à 87
89 e 90
91 e 92
93 à 95
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 8
Uso da calculadora
Tabuada
Resolução de situações-problema (envolvendo um ou mais de um cálculo na mesma situação.)
Frações: inteiro/metade, fração de quantidade, leitura e escrita comparação de frações equivalência adição e subtração de
frações com o mesmo denominador
situações-problema frações decimais
Números decimais (décimos e centésimos)
adição repetida, maneira de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias;
o da divisão – repartir em porções iguais e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Fazer cálculos utilizando a calculadora. Utilizar a calculadora como ferramenta
para conferência de cálculos escritos (números maiores).
Compreender a memorização da tabuada como uma ferramenta importante para a realização de operações de multiplicação e divisão (algoritmo convencional).
Praticar cálculo mental na multiplicação (tabuadas) e memorizar a tabuada.
Estabelecer relações entre o saber matemático e a estratégia usada para resolver situações-problema.
Interpretar e resolver situações-problema usando as operações fundamentais.
Identificar diferentes possibilidades para resolução de situações-problema.
Desenvolver capacidades de resolução de situações-problema, incluindo tomada de decisões em situações práticas.
Desenvolver pensamento estratégico (capacidade de fazer previsões com base em análise de dados).
Resolver situações-problema por meio de estratégias diversas, e também, por meio da conta armada.
Reconhecer o uso de frações no cotidiano.
Identificar e aplicar frações e suas representações (gráficas e escritas): fração do inteiro e fração de quantidades.
Reconhecer e comparar fração maior e fração menor que o inteiro.
Calcular frações de quantidade. Efetuar adições e subtrações com
frações homogêneas (de mesmo denominador) por meio de imagens.
Representar frações com material concreto.
Resolver problemas que envolvem adição e subtração de frações com mesmo denominador.
Resolver problemas envolvendo frações de quantidades.
Ler, escrever e representar frações, por meio de diagramas.
Interpretar e resolver problemas envolvendo números fracionários.
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 9
Adição, subtração e comparação de números decimais
Uso da calculadora Tabuada Resolução de situações-
problema (envolvendo um ou mais de um cálculo na mesma situação.)
.
Identificar fração maior ou menor que o inteiro e, no caso de ser maior que o inteiro, identificar quantos inteiros ela representa.
Identificar e comparar frações equivalentes.
Reconhecer 10% como 1/10. Calcular mentalmente com números
decimais – adições, subtrações, divisões e multiplicações.
Calcular com números decimais – adições e subtrações, divisões e multiplicações usando os algoritmos habituais.
Transformar frações decimais em números decimais.
Reconhecer no cotidiano os números decimais com vírgula.
Formular hipóteses sobre o significado da escrita numérica com vírgula.
Ler e escrever números decimais com unidade, décimos e centésimos.
Grandezas e medidas
o Hora, minuto e segundo o Dias, semanas, quinzenas,
meses e anos o Bimestre, trimestre,
semestre o Década, século e milênio
o Sistema monetário o Uso social do dinheiro o Cálculo mental envolvendo
dinheiro
o Medidas de comprimento o Perímetro (contorno) o Área (superfície) o Quilograma e grama o Quilômetro, metro e
centímetro o Capacidade o Temperatura
Situações problema envolvendo medidas.
Reconhecer a presença das medições do cotidiano.
Perceber a utilidade dessas medições em nossas vidas.
Efetuar cálculos e estimativas envolvendo medida.
Caracterizar grandeza, instrumento de medida e unidade de medida.
Identificar a unidade de medida adequada em cada medição.
Ampliar noções sobre algumas unidades de medida de tempo.
Exercitar o uso de unidades de medida de tempo como dia, semana, mês e ano.
Ler horas em relógios analógicos e digitais.
Refletir sobre a medida do tempo e os instrumentos usados para isso.
Reconhecer que, em um mesmo instante podem ter diferentes horários.
Relacionar horas, minutos e segundos. Nomear e ordenar convencionalmente
os meses do ano. Exercitar o uso de unidades de medida
de tempo como bimestre, trimestre, semestre, década, século e milênio.
Realizar cálculo mental com centavos e reais.
Compreender a função social do dinheiro e refletir sobre questões éticas relacionadas à sua posse.
Utilizar cédulas e moedas nacionais em situações do cotidiano.
Comparar medidas. Interpretar e resolver situações-problema
envolvendo valores monetários, usando as operações fundamentais.
Resolver situações-problema utilizando o sistema monetário, incluindo a leitura e a interpretação de tabela de preços e o
Registros no
caderno
Folhas
xerografadas
Livro didático
págs.
164 à 166
183 e 184
194 e 195
200 e 201
Caderno de
atividades
78 e 79
88
96 e 97
100
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 10
cálculo de troco. Reconhecer lucro e prejuízo em
situações de compra e venda. Resolver situações-problema envolvendo
essas ideias. Usar metro e centímetro para expressar
medidas de comprimentos em situações reais.
Fazer estimativas e expressar medidas aproximadas.
Conceituar e calcular perímetro e área. Usar adequadamente as unidades
quilograma e grama. Fazer estimativas sobre capacidade de
recipientes. Usar litro e mililitro para expressar
medidas de capacidade. Transformar uma quantidade expressa
em litros para mililitros, e vice-versa. Relacionar centímetro, metro e
quilômetro. Relacionar metro, centímetro e
quilômetro. Transformar uma quantidade expressa
em metros para centímetro, e vice-versa. Transformar quantidade expressa em
quilômetros para metros, e vice-versa. Identificar medidas de temperatura em
situações do cotidiano. Resolver situações-problema envolvendo
medidas. Usar recursos como desenhos e
tentativas na resolução de problemas. Desenvolver habilidade de busca e
seleção de informações na resolução de situações problemas envolvendo medidas.
Espaço e Forma
Polígonos Figuras planas e sólidos
geométricos Vista de sólidos
geométricos Formas espaciais Ângulos Paralelas e perpendiculares Problemas geométricos Geometria e arte
Caracterizar polígonos como forma plana de contorno retilíneo.
Reconhecer figuras geométricas por meio de sua construção.
Perceber padrões geométricos. Discriminar polígonos de acordo com o
número de lados. Distinguir figuras planas de sólidos
geométricos. Identificar vértice, face e aresta de um
sólido geométrico. Desenvolver recursos para a
representação de formas espaciais no plano do papel.
Identificar e representar diferentes vistas. Construir formas espaciais. Observar semelhanças e diferenças
entre as formas espaciais. Perceber propriedades físicas das
formas de objetos e relacioná-las com a função do objeto.
Ampliar vocabulário relativo às formas espaciais.
Ampliar o vocabulário geométrico.
Registros no
caderno
Folhas
xerografadas
Livro didático págs.
167 à 169 173 e 174 198 e 199
Caderno de
atividades
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 11
Reconhecer ângulos como elementos dos polígonos que influem em seu formato;
Identificar ângulo reto como elemento dos quadrados e retângulos.
Comparar ângulos. Traçar e descrever itinerários. Ler plantas urbanas e mapas rodoviários. Reconhecer ruas paralelas e
perpendiculares. Reconhecer linhas paralelas e linhas
perpendiculares em situações do cotidiano e da geometria.
Ler mapas. Caracterizar os quadriláteros conhecidos
por meio de suas propriedades. Identificar diagonais de polígonos. Desenhar polígonos. Reconhecer padrões geométricos. Desenvolver percepção espacial e
esquemas de orientação. Propiciar desenvolvimento da expressão
oral.
80, 83, 99
Tratamento da Informação
Resolução de situações-problema
Interpretação e compreensão dos enunciados das situações-problema.
Identificação das ideias das operações e dos cálculos relacionais envolvidas na situação-problema.
Informações relevantes e dados numéricos.
Escolha, a partir da análise dos dados, de estratégias eficazes e econômicas para a resolução do problema proposto.
Registro das soluções encontradas na resolução das situações- problema
Gráficos de linhas e barras.
Tabelas.
Possibilidades.
Organização de dados.
Interpretar, e compreender textos matemáticos.
Selecionar informações e dados matemáticos indispensáveis e/ou relevantes para a resolução de situações-problema.
Registrar estratégias de cálculo e comunicar-se matematicamente por escrito.
Comunicar, por meio do registro, as soluções encontradas na resolução das situações-problema.
Coletar e registrar informações. Ler, interpretar e construir dados e
organizá-los em tabela. Interpretar e construir gráficos de linhas
ou de barras. Aplicar conhecimentos matemáticos em
situações do cotidiano. Desenvolver recursos para a contagem
de possibilidades.
Registros no
caderno
Folhas
xerografadas
Livro didático
págs.
175 à 177
190
196 e 197
Caderno de
atividades
84, 90, 98
Educação Financeira
Compreender a diferença entre gerar e ganhar dinheiro.
Perceber características da realidade de empregados e donos de negócios.
Perceber o fluxo de dinheiro em negócios.
Começar a ter contato com a estrutura e legislação trabalhista do Brasil.
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 12
Desenvolver habilidades empreendedoras.
Pensar sobre o processo de gerar renda de forma mais ampla.
Perceber o poder do consumidor nos impactos ambientais e sociais da produção.
Estimular senso crítico, consumo consciente e comportamentos éticos.
Perceber os impactos, tanto sociais como financeiros, das atividades econômicas da sociedade.
Valorizar os trabalhos domésticos e incentivar a contribuição de cada membro da família nas atividades de casa.
Estimular realizações além do consumo.
Identificar a presença ou ausência de dinheiro nos processos de realização.
Livro Educação
Financeira na
Escola
p. 44 a 54.
Ciências sociais (história e geografia)
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Geografia
Desmatamento
Êxodo rural
Concentração da população brasileira
Uso excessivo de agrotóxicos
Unidades de conservação
Atividades que põe em risco a preservação do meio ambiente
Terras indígenas e quilombolas
Dificuldades enfrentadas pelas comunidades quilombolas
Crescimento desordenado das cidades
Municípios mais populosos do Brasil
Problemas enfrentados pelas grandes cidades
Estabelecer a relação entre a prática do desmatamento e as atividades realizadas nos espaços rural e urbano.
Conhecer e identificar os principais desafios do espaço rural brasileiro: desmatamento, êxodo rural e uso excessivo de agrotóxicos.
Perceber que o crescimento da agricultura e pecuária contribuem com a destruição da vegetação nativa.
Compreender o que é êxodo rural.
Reconhecer fatores que provocam o êxodo rural.
Perceber a relação entre o êxodo rural e o crescimento das cidades.
Perceber que a concentração da população ao longo dos anos mudou de rural para a urbana.
Compreender os malefícios causados pelo uso de agrotóxicos na agricultura.
Compreender os tipos e a importância das unidades de conservação e os principais desafios para mantê-las.
Conhecer as características naturais relevantes de cada tipo de unidade de conservação.
Reconhecer atividades que põe em risco a preservação do meio ambiente.
Compreender o que é um quilombo e comunidade quilombola.
Conhecer os direitos de povos indígenas e quilombolas em relação às suas terras e os principais desafios que enfrentam.
Livro didático páginas:
118 a 161
Caderno de
atividades
páginas:
53 a 64
Folhas
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 13
Desenvolvimento sustentável
Agricultura orgânica
Ecoturismo
Preservação dos patrimônios culturais e naturais
Município sustentável
Unidades de conservação no DF – Parque Nacional de Brasília
Problemas urbanos do DF Linguagem cartográfica
Título, legenda, escala e fonte
Leitura de mapas e plantas
Pontos cardeais e colaterais (rosa dos ventos)
O DF na divisão política brasileira
A divisão política do Brasil (os estados e o DF)
As 5 regiões brasileiras (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul)
Região Centro-Oeste
Região Sudeste
Identificar os principais desafios do espaço urbano brasileiro.
Reconhecer as três cidades brasileiras mais populosas: São Paulo, Rio de Janeiro e Brasília.
Identificar as regiões brasileiras onde estão situadas as três cidades mais populosas do Brasil.
Reconhecer alguns problemas urbanos causados pelo crescimento desordenado das cidades.
Entender o que é sustentabilidade e seus benefícios para o meio ambiente.
Conhecer algumas alternativas sustentáveis para enfrentar os desafios dos espaços rural e urbano.
Compreender o que é agricultura orgânica.
Diferenciar a agricultura orgânica da convencional.
Compreender o que é ecoturismo.
Conhecer e perceber a importância da preservação de bens culturais e naturais.
Diferenciar patrimônio cultural e patrimônio natural.
Perceber que para alcançar um município ideal, com qualidade de vida, é fundamental o uso de alternativas sustentáveis.
Compreender que o Parque Nacional de Brasília é uma unidade de conservação ambiental, da fauna e flora do cerrado.
Perceber que o crescimento desordenado do DF gerou problemas que afetam a vida da população.
Identificar alguns problemas enfrentados pela população do DF.
Identificar num mapa ou planta seu título, legenda, escala e fonte.
Estabelecer relação entre a representação
com o título, legenda e a escala.
Desenvolver as noções de proporção escala e construção de legenda.
Compreender legenda como uma identificação dos símbolos contidos no
mapa ou na planta.
Perceber a importância de pontos de referência para melhor localização no espaço e orientar-se usando pontos
cardeais (rosa dos ventos).
Identificar os pontos cardeais (rosa dos ventos).
xerografadas
Os conteúdos
referentes ao
Distrito Federal
serão
trabalhados em
folhas
xerografadas
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 14
Compreender a condição especial do Distrito Federal com relação aos demais
estados brasileiros.
Compreender que o DF não é um município e nem um estado, e sim uma unidade da
federação.
Reconhecer diferentes tipos de mapas e sua importância para o cotidiano.
Compreender que o Brasil é dividido em 26 estados e o Distrito Federal ou 27 unidades
federativas.
Identificar a região Centro-Oeste no mapa do Brasil e as Unidades da Federação que a compõe.
Compreender que o território do Distrito Federal é dividido em Regiões Administrativas, diferente dos estados, que são divididos em municípios.
Identificar a região Sudeste no mapa do Brasil e as Unidades da Federação que a compõe.
Compreender que na região Sudeste encontra-se a maior concentração industrial do Brasil, gerando empregos e renda.
Ler e interpretar mapas relacionados ao conteúdo trabalhado.
História
AGRICULTORES E OPERÁRIOS
As lutas dos operários
Fábricas e ambiente
Candangos
Pessoas importantes para a história de Brasília
Bernardo Sayão, Israel Pinheiro Ernesto Silva
Conhecer a rotina e as lutas dos operários em diferentes tempos.
Reconhecer que os direitos trabalhistas foram conquistados através de lutas e reivindicações dos trabalhadores.
Compreender que todos os trabalhadores têm direito a lutar por seus direitos, por meio de greve, passeatas e comícios.
Perceber que a greve é um direito constitucional.
Identificar mudanças e permanências na Constituição com relação a luta dos operários por seus direitos.
Reconhecer o impacto ambiental decorrente da instalação de fábricas.
Identificar as medidas necessárias para reduzir esse impacto.
Reconhecer a influência da origem dos candangos na formação da população do DF.
Destacar o empenho dos candangos no processo de construção de Brasília.
Identificar os candangos pessoas que construíram Brasília: mão de obra.
Conhecer a importância de Bernardo Sayão, Israel Pinheiro e Ernesto Silva para Brasília.
Livro didático:
páginas 104
a 113.
Caderno de
Atividades:
páginas
45 a 47.
Folhas
xerografadas
Os conteúdos
referentes ao
Distrito Federal
serão
trabalhados em
folhas
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 15
A formação da população do DF
Constituição Federal
Manifestações populares
Voto
Os três poderes da União e do DF
Tombamento de Brasília
Título: Patrimônio Histórico da Humanidade
Identificar e caracterizar a população do DF hoje.
Conhecer fatos relevantes da construção de Brasília.
Conhecer a função da Constituição na ordem democrática brasileira.
Identificar e caracterizar formas de manifestar sua opinião.
Compreender que o povo elege seus governantes através do voto.
Compreender que o voto é um direito e um dever do cidadão brasileiro e é uma das formas do povo manifestar sua opinião e participar politicamente.
Reconhecer que no DF a população não vota para prefeito e vereadores devido sua divisão territorial ser em regiões administrativas.
Reconhecer a função, a sede e os representantes do Poder Executivo, Poder Legislativo e Poder Judiciário do Brasil.
Identificar os representantes dos poderes executivo e legislativo no âmbito federal.
Compreender o tombamento de Brasília como uma forma de preservar sua história.
Compreender o título de Patrimônio Histórico da Humanidade.
Reconhecer a cultura como um importante patrimônio humano.
Compreender que Brasília é uma cidade tombada e associar isso ao planejamento da cidade.
xerografadas e
no caderno.
Ciências naturais
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Solo
Tipos de solo
Ar
Efeito estufa
Aquecimento global
Compreender que o planeta se encontra em permanente transformação.
Reconhecer a importância do solo para a vida.
Compreender que o solo é originado a partir do desgaste das rochas, por meio das águas das chuvas, os ventos e as mudanças de temperatura.
Identificar os principais constituintes do solo.
Caracterizar um solo fértil, sendo aquele que possui nutrientes (matéria orgânica), oxigênio e água.
Compreender quando um solo é permeável ou impermeável.
Identificar e exemplificar adubos naturais.
Conhecer e identificar os diferentes tipos de solo, como por exemplo arenoso e argiloso, de acordo com sua permeabilidade.
Compreender que a erosão é um processo
Livro didático P 136 a 153
Textos complementares Caderno
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 16
Biomas do Brasil Amazônia Cerrado Mata Atlântica Caatinga Pantanal Pampa
natural que auxilia na formação dos solos, mas que pode ser intensificada com ações humanas.
Identificar o esgotamento e a erosão como dois dos principais problemas que afetam o solo, conhecendo algumas de suas causas e possíveis soluções.
Diferenciar as causas das consequências dos problemas ambientais. (solo e ar).
Identificar os principais gases constituintes do ar.
Compreender o que é a atmosfera.
Conhecer que a atmosfera é formada por diferentes camadas.
Identificar e caracterizar as cinco camadas da atmosfera.
Conhecer diferentes papéis do gás carbônico.
Compreender que é o efeito estufa.
Conhecer as principais causas do aquecimento global e algumas maneiras de amenizar esse problema.
Reconhecer as principais funções da atmosfera para a vida.
Conhecer e identificar algumas consequências do aquecimento global.
Saber que as atividades humanas estão poluindo até mesmo o espaço.
Compreender a definição de bioma e conhecer os principais biomas brasileiros.
Compreender que parte dos biomas originais deu lugar a áreas ocupadas pelo ser humano, nos dias de hoje.
Relacionar os estudos de conservação ambiental com formas de minimizar os impactos humanos aos demais seres vivos.
Conhecer algumas características físicas e climáticas e a biodiversidade dos seis biomas brasileiros.
Conhecer alguns dos problemas que afetam cada um dos seis biomas brasileiros, bem como suas causas e medidas que podem ser tomadas para minimizá-los.
Compreender que o Cerrado é o bioma do DF e é o segundo maior bioma brasileiro.
Reconhecer os impactos das ações antrópicas sobre o ambiente natural.
Compreender que alguns biomas estão ameaçados por causa da exploração excessiva dos recursos naturais.
Atividades xerografadas
.
Livro didático P 154 a 176
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 17
Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar) Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
Autoliderança
Ética
Cidadania
Argumentos
Necessidade/vontade
Bullying
Habilidades sociais e relacionamentos interpessoais.
Projeto VIVE – Vivendo Valores na Escola
Valores cívicos
Colaborar, cotidianamente, com o cumprimento das regras escolares e combinados de convivência da turma.
Assumir, com progressiva autonomia, responsabilidades relativas ao seu papel de estudante do 4º ano, no segundo semestre (preparando-se para cursar o 5º ano).
Explorar o valor da comunicação eficaz das relações.
Refletir sobre meios mais eficientes de alcançar seus objetivos.
Compreender a relação entre as pessoas e os meios de comunicação atual.
Desenvolver habilidades relacionadas à segurança na internet.
Respeitar as diferenças. Reconhecer fatos que caracterizam bullying. Participar de momentos de discussão coletiva
a respeito do respeito mútuo. Compreender a importância das pessoas em
nossas vidas. Compreender a importância das
argumentações na vida e nas relações cotidianas.
Participar de momentos de reflexão, diálogo e/ou produção (escrita/gráfica, etc.) referentes a contextos e temáticas que favoreçam uma boa convivência social/escolar (pautada em valores humanos).
Conhecer a letra do Hino Nacional brasileiro.
Reconhecer a postura adequada durante a execução do Hino Nacional brasileiro e o hasteamento da bandeira.
Regras da escola e
combinados da sala
Rodas de conversa,
discussão e investigação.
Inglês
Habilidades Conteúdo linguístico Objetivos de aprendizagem Referência para estudo
Listening Speaking Writing Reading
apple pie, cheeseburger, chocolate cake, French fries, hamburger, hot dog, ice cream, onion rings, orange juice, salad, smoothie, soda
Numbers 70-100
- How can I help you? I’d like a (soda)/an (orange juice)/(French fries), please
• Fazer pedidos em lanchonetes e restaurantes. • Perguntar e responder sobre preços. • Contar até 100. • Praticar a entonação de wh- questions e yes-no questions. • Identificar itens em um cardápio. • Elaborar um cardápio.
Unit 7 (Student’s book and workbook).
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 18
- How much is (the ice cream)/ are (the onion rings)? It’s/They’re (five dollars).
Listening Speaking Writing Reading
cave, glacier, jungle, ocean, river, swamp, volcano, waterfall
cross, dive, explore, hike, sail, visit
- What is he/she doing? He/She is/isn’t (exploring a cave).
- What are they doing? They are/aren’t (diving in the ocean).
• Falar sobre atividades de aventura na natureza. • Praticar a pronúncia do som representado pelas letras ng. • Identificar, analisar e emitir opinião sobre pintura. • Planejar e escrever sobre atividades de aventura que gostaria de fazer nas férias.
Unit 8 (Student’s book and workbook).
Review unit.
Arte Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo
1. Elementos gráficos da arte africana. 2. Música: • Som e cultura
• Conhecer e valorizar alguns elementos da arte africana. • Criar e compor trabalhos utilizando elementos gráficos característicos da arte africana. • Conhecer e valorizar novos ritmos.
Imagens Sites Livros Textos informativos Músicas vídeos
Comunicação Eletrônica
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Softwares Educativos.
Realizar atividades que incluem os conteúdos disciplinares com ferramentas eletrônicas que aprimoram a criatividade, geração de hipóteses e o raciocínio lógico.
Integração com os conteúdos da série o Site Khan Academy o Word
Utilizar ferramentas da comunicação eletrônica para desenvolver estudos relacionados aos conteúdos da série. Utilizar ferramentas da comunicação eletrônica para desenvolver projetos de escrita.
https://pt.khanacademy.org/
PowerPoint Utilizar o Office – Power Point na montagem de apresentação de slides utilizando corretamente suas ferramentas.
Circular Mapa de conteúdos e objetivos - 4o ano - 4o bimestre 19
Educação Física – 4° BIMESTRE - 4° ANO Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem
Educação Física (Arena / campo) Habilidades sociais (estabelecimento de
regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com
regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, rebater).
Coordenação audiomotora. Expressão corporal Voleibol Ritmo e dança
Desenvolver habilidades para a ampliação progressiva da utilização do aparato motor.
Desenvolver e aprimorar as relações espaços-temporais.
Aprimorar as habilidades sociais nos contextos de interação coletiva.
Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor.
Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar e o rebater.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
Participar de situações em que tenha que fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a responsabilidade por suas escolhas.
Utilizar a votação como uma estratégia democrática para decisões coletivas.
Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria em atividades coletivas, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações).
Reconhecer, identificar e diferenciar os esportes coletivos com bola.
Educação Física (piscina) Habilidades sociais (estabelecimento de
regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Procedimentos para o uso da piscina Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com
regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) no meio líquido
Coordenação audiomotora Respiração Movimentos na borda, superfície,
plataforma e submerso. Atividades aquáticas diversificadas: saltos
ornamentais, nado sincronizado e polo aquático.
Identificar e aplicar os procedimentos para o uso da piscina na escola.
Identificar e aplicar procedimentos para a respiração correta nas aulas de natação.
Deslocar-se com ou sem auxílio no meio líquido.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais no meio líquido, de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
Participar de atividades corporais, na piscina, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
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