ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA BÁRBARA DE GOIÁS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SANTA BÁRBARA DE GOIÁS
LITERATURA LEVADA A SÉRIO
SANTA BÁRBARA DE GOIÁS
JANEIRO 2013
ESTADO DE GOIÁS PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA BÁRBARA DE GOIÁS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SANTA BÁRBARA DE GOIÁS
LITERATURA LEVADA A SÉRIO
Este projeto foi elaborado pela Secretaria
Municipal de Educação para ser desenvolvido
nas unidades de Ensino Municipais neste ano
de 2013.
SANTA BÁRBARA DE GOIÁS JANEIRO / 2013
" É muito melhor lançar-se em
busca de conquistas grandiosas, mesmo expondo-se ao fracasso, do que alinhar-se com os pobres de espírito, que nem gozam muito, nem sofrem muito, porque vivem numa penumbra cinzenta, onde não conhecem nem vitória, nem derrota”.
Theodore Roosevelt
SUMÁRIO
1 - Apresentação
2 - Justificava
3 - Objetivos
4 – Período de Execução do Projeto
5 – Acompanhamento do projeto
6 – Público alvo
7 – Metodologia / desenvolvimento dos projetos
7.1 - Momento Literário
7.2 – Sacola Literária
7.3 – Avaliação Literária
08 - Avaliação
09 – Culminância do Projeto
10 – Considerações Finais
11 - Anexos
1 - APRESENTAÇÃO
O objetivo principal desse projeto é o de fomentar o gosto pela leitura desde o início
da escolaridade.
O incentivo da escola e da família deve ser fundamental nesse processo, sendo os
mediadores entre a criança e o livro. O hábito da leitura deve ser desenvolvido no dia-a-dia e
pode ser transmitido de forma agradável, prazerosa e não imposta, entretanto de forma
organizada e dinâmica.
Este projeto é direcionado aos alunos da Educação Infantil, do 1° ao 5° ano do Ensino
Fundamental e EJA 1ª e 2ª etapa e é composto por várias atividades como o momento literário
que trás inúmeras sugestões envolvendo várias formas de leituras literárias (em anexo)o
reconto literário e a reescrita. Desenvolvido dentro do momento literário, a sacola literária
envolvendo a família de forma direta na construção das atividades, e a avaliação escrita para
as turmas do 4° e 5° ano.
O incentivo ao envolvimento da família ao desenvolver a sacola literária visa despertar
nos responsáveis por nossos alunos, o hábito de ler, facilitando o processo de inter-relação, de
socialização, por intermédio do qual se aprende o senso de coletividade e a expressar-se de
forma natural e lógica.
Pretende-se também fortalecer o vínculo entre escola e família, pois sabemos que é
desejo da escola que os pais se interessem mais pela vida escolar de seus filhos tanto em casa
quanto na escola. Portanto antes de iniciar o desenvolvimento do projeto a escola deverá
realizar uma reunião com os pais dos alunos de cada turma e expor o projeto enfatizando o
objetivo do mesmo e destacando a parceria na construção da sacola literária.
2 - JUSTIFICAVA
Percebemos que a realidade atual vem afastando cada vez mais nossos alunos do ato
de ler. Aspectos como computadores, vídeo games, TV, o acesso restrito a leitura no núcleo
familiar e a falta de incentivo tem ocasionado pouco interesse para a leitura é por
conseqüência dificuldades marcantes que sentimos na escola: vocabulário precário,
dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos,
conhecimentos restritos aos conteúdos escolares.
Sem dúvida é um desafio transformar essa realidade, mas como educadores
precisamos acreditar que é possível e nos envolvermos incentivando nossos alunos a ler e
conscientizando-os que somente através da leitura eles serão capazes de ser os autores de sua
própria história.
Este projeto propõe a participação da família, porque acreditamos que ela é
fundamental e se conscientizada do seu dever, ajudará no sucesso da escola e do aprendizado
do seu filho.
Levar o livro até a família visa desenvolver o interesse das crianças pela leitura
buscando fortalecer o vínculo familiar com a escola, pensando que através desses momentos a
criança e a família descubram juntas a importância da leitura criando assim o hábito de ler.
Assim o diferencial deste projeto está em propor atividades diferenciadas e levar para a casa
do aluno um material adequado a sua leitura, fazendo com que os pais também se envolvam
com a atividade e tenham momentos agradáveis através da leitura. A intencionalidade maior é
que através desse processo se cria uma cultura transformadora em nossos alunos, tornando os
protagonistas em favor da leitura.
O trabalho proposto neste projeto não se restringe em desenvolver somente as
atividades sugeridas no projeto, mas abre espaço para que o professor busque em outras
fontes inspiração para estar trabalhando a literatura, pois sabemos que existem inúmeras
possibilidades e forma de se desenvolver um trabalho literário riquíssimo. Cabe ao educador
ir além do que lhe é oferecido, ampliando assim o banco de atividades literárias e
diversificando suas aulas.
3 - OBJETIVOS
O desenvolvimento desse projeto tem como objetivo:
Levar a criança a interpretar o que ouve e responder de maneira lógica;
Despertar o gosto pela leitura na criança e na família;
Desenvolver o pensamento lógico e sua expressão verbal;
Desenvolver a linguagem oral;
Permitir às crianças ampliar seu vocabulário;
Permitir que a criança conheça assuntos variados;
Estimular a oralidade em família, em grupo e em público;
Contribuir para o bom êxito da aprendizagem;
Fortalecer o vínculo familiar;
Tornar a escola leitora;
Fortalecer o convívio dos alunos com leitores, histórias, livros e outros suportes
textuais;
Resgatar o valor da leitura para formação acadêmica do aluno;
Estimular a escrita e reescrita de obras literárias;
Contribuir para formação de alunos capazes de ler e escrever com competência e
prazer;
Estimular a capacidade do aluno de pensar, construir, elaborar e reelaborar
conceitos, avaliar, criticar, interpretar, isto dentro de uma perspectiva dialética de
construção do conhecimento;
Despertar o interesse pela leitura levando-o a crer que ele é capaz e pode atingir
seus próprios objetivos;
Perceber a relação entre o processo de leitura, interpretação e escrita;
Resgatar a leitura enquanto mecanismo de conhecimento;
Enfatizar que a leitura é fonte de conhecimento;
Despertar a consciência de que a leitura é indispensável em nossas vidas;
4 – PERÍODO DE EXECUÇÃO DO PROJETO
O tempo para execução do projeto é a partir do mês de março até o mês de novembro.
5 - ACOMPANHAMENTO DO PROJETO
Ao final de cada bimestre o professor preencherá a ficha de acompanhamento literária
e entregará para a coordenação. A coordenadora enviará uma cópia da ficha de
acompanhamento literária do professor juntamente com a ficha de acompanhamento literária
do coordenador para a secretaria de educação.
6 - PÚBLICO ALVO
Alunos da Educação Infantil, do 1° ao 5° ano do ensino fundamental e da EJA 1ª e 2ª
etapa.
7 - METODOLOGIA / DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS
7.1 - MOMENTO LITERÁRIO
O momento literário pode ser desenvolvido de diferentes formas a ser planejada pelo
professor, pois este compreende-se todas as atividades literárias realizadas no decorrer do ano,
portanto a metodologia é definida de acordo com o conteúdo a ser ministrado e com o
objetivo desejado.
Dentro do momento literário, de 15 em 15 dias preparar uma história, um poema, um
causo, um conto, etc a ser contado, dramatizado ou declamado para apresentar no momento da
acolhida.
7.2 - SACOLA LITERÁRIA
A Sacola Literária tem por objetivo fazer com que nossos alunos descubram a magia
dos livros e consequentemente adquirirem o gosto pelo leitura. Associado a esse objetivo
envolveremos a família para junto à escola mediar esse processo de leitura e descobrir junto
ao seu (a) filho (a) o quanto é gostoso ler.
Duas vezes por semana duas crianças levarão para sua casa a sacola preparada para
essa atividade, contendo.
* Livros literários
* 1 caderno de registro
Em casa a criança irá ler o livro juntamente com sua família e fazer o registro no
caderno. Se a criança ainda não consegue escrever pode ser registrado pela família e ilustrado
pela criança. No dia seguinte o aluno reconta a história para a turma e apresenta o caderno
com seu trabalho. A professora registra em sua ficha o nome do aluno e do livro e no final do
bimestre entrega a coordenação que por sua vez envia uma cópia para secretaria de educação.
A sacola literária será desenvolvida por bimestre, assim no final de cada bimestre o professor
terá montado um caderno com todos os registros das histórias lidas, também servirá como
documentação do projeto e para exposição.
7.3 - AVALIAÇÃO LITERÁRIA
A avaliação literária será aplicada bimestralmente nos dias previstos para avaliação,
seguindo cronograma elaborado pela coordenação. Tal avaliação será ministrada nas turmas
de 4° e 5° ano.
Primeiramente o professor escolhe o livro o qual deverá conhecer toda a história.
Repassa o nome para a coordenação que juntamente com a direção comunicará aos pais da
parceria na compra dos livros. No dia marcado o professor aplicará a avaliação envolvendo
questões subjetivas as quais levam o aluno a pensar sobre a história, o autor e suas próprias
particularidades. Além de poder explorar mais o livro, realizando outras atividades.
08 - AVALIAÇÃO
A avaliação do desenvolvimento da turma será feito através da observação contínua,
procurando diagnosticar os avanços e sanar possíveis dificuldades, levando em consideração
tudo aquilo que o aluno conseguiu realizar ou construir no decorrer do bimestre. O professor
deverá observar a evolução das leituras, das produções orais e escritas e da escrita
propriamente dita. Dessa forma o professor terá condições de acompanhar o desenvolvimento
das atividades e o processo de aprendizagem do aluno. No final de cada mês as fichas com os
dados evolutivos, bem como as dificuldades do aluno serão repassados para a coordenação
que enviará cópias da ficha de acompanhamento literária do professor e do coordenador para
a secretaria de educação.
09 - CULMINÂNCIA DO PROJETO
É importante que a escola promova o dia da culminância do projeto para a
apresentação as atividades que foram desenvolvidas no decorrer do ano, (como esse projeto
termina em novembro a escola organizará a culminância neste mês) e convida pais e toda
comunidade para prestigiar. Neste dia toda a escola se mobilizará par a promoção do evento.
10 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
Toda atividade desenvolvida na escola com o professor ou em casa com a família tem
valor desde que planejada e direcionada. Assim o educador escolhe o estilo literário que
melhor combina com seus objetivos e poderá explorar ao máximo as potencialidades dos seus
alunos. Observando bem a extensão da proposta oferecida neste projeto, percebe-se que vai
além da literatura, ou seja, não está restrito somente no trabalho literário, oferece espaço para
outras produções e outras atividades. Desse modo espera-se que no decorrer do ano, o
professor lança mão das sugestões aqui apresentadas, busque em outras fontes novas
sugestões e desenvolva atividades que irão contribuir com o aprendizado ao aluno,
despertando-o para o mundo encantado da leitura.
“ Livros não mudam o mundo. Quem muda o mundo são as pessoas. Os livros só mudam as
pessoas”.
Mário Quintana
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA ENSINO FUNDAMENTAL
AULA LITERÁRIA
Organizar em sala ou em outro ambiente propício a roda de leitura, onde o professor
ou um aluno leia a história escolhida e em seguida o professor propõe que a turma reconte a
história oralmente, depois reescreva-a colocando os textos escritos em seguida numa caixa
que deverá ser preparada com antecedência. Posteriormente a caixa será aberta e cada aluno
pegará uma história reescrita e a lê para a turma. A partir daí o professor poderá desenvolver
outras atividades, como ortografia, gramática, interpretação de textos, artes e outras
produções. Uma sugestão de produção e que se faça um paralelo entre a moral da história e o
cotidiano do aluno. Essa atividade e extensa, portanto deve ser planejada de acordo com o
tempo necessário para o seu bom desenvolvimento. No decorrer do bimestre o professor
poderá escolher outras histórias e desenvolver outras atividades semelhantes.
CARRINHO DE LEITURA
Seguindo um cronograma e planejado esse momento pelo professor, a bibliotecária
circula por todas as salas da escola com o carrinho levando diferentes livros, ou diferentes
portadores de textos como gibis, revistas, jornal, entre outros. Nessa atividade os alunos terão
oportunidade de explorar ou conhecer diferentes tipos de textos, a leitura propriamente dita,
desenvolver diferentes produções orais e escritas, pintura entre outros.
ESCREVENDO NOSSA HISTÓRIA
Essa atividade é a montagem escrita da história da professora e da sua classe, onde são
registrados toda a vivência ou convivência no decorrer do ano.
A cada mês a professora planeja um dia para juntos com os alunos registrarem os
acontecimentos vividos e tudo que julgarem conveniente registrar. A cada escrito fazem as
ilustrações.
Outra sugestão e que corte uma cartolina em quatro partes. Em uma das partes cole a
folha onde foi registrado a história. A ilustração será feita pelos alunos divididos em grupos
ou como a professora organizar. Poderão chamar cada parte escrita do capítulo, assim no
último mês se escreve o capitulo final. Reune todos os capítulos e encaderne.
PRODUÇÃO ESCRITA EM DUPLA
A professora organiza a turma em dupla, em seguida pede para que eles pensem sobre
um determinado assunto, de preferência um assunto que interessa aos dois (a segunda opção e
mais interessante). Definido o assunto inicia-se o diálogo entre eles. A professora combina
também com a turma se todos vão falar sobre o mesmo assunto ou se cada dupla vai falar de
um assunto que interessa mais.
A professora orienta as duplas a registrar no caderno o diálogo entre eles. A fala de um
aluno deve ser registrada antes do outro responder. É interessante que a professora orienta
sobre pontuação, letras maiúsculas, entre outras regras gramaticais, para que o aluno perceba
que na construção de um texto existem regras. Após a escrita a professora solicita que cada
dupla apresente para toda classe o seu diálogo (eles ficam muito entusiasmados).
A partir das produções a professora planeja a reescrita, para reorganizar o texto. Feito
a reescrita a professora terá um ótimo material para planejar uma aula gramatical e ortográfica
como, por exemplo, corrigir erro de ortografia, trabalhar parágrafo, travessão, dois pontos,
ponto final, interrogação, exclamação, além de interpretação de texto. Dependendo do
contexto e se os alunos desejarem eles poderão fazer a ilustração do texto.
POEMA VISUAL
Para essa atividade prepare uma roda de leitura com foco em poema visual, com
alguns exemplos de poemas. Mostre um vídeo com texto e imagens diferentes para a turma.
Leve a turma para o pátio ou se preferir fique em sala de aula mesmo, desde que o
ambiente seja propício para uma oficina de leitura.
Apresente o vídeo para os alunos observarem as características dos poemas.
Os alunos poderão opinar sobre os poemas apresentados e fazer perguntas também.
Em seguida peça aos alunos para que façam também um poema visual com o tema
escolhido.
Eles selecionarão palavras-chaves e a forma como irão brincar com elas em seus
poemas visuais.
Observe os exemplos a seguir:
RODA DE LEITURA
1ª Atividade
Deixe que seus alunos assistam o vídeo escolhido. Se for necessário passe o vídeo
duas vezes. No final do filme forme uma roda de leitura e faça perguntas estimulando os
alunos a falar. Chame a atenção para a forma como a história e contada, sinalize alguns
termos utilizados na história que não usamos frequentemente. Pergunte se alguma parte da
história eles conheciam contada de outra forma. Após todos estes convide os alunos a ouvir
mais uma vez a história e conte que eles vão reescrevê-la coletivamente, e que por isso, e
muito importante que prestem atenção na sequência dos fatos e na forma que acontece a
narração.
2ª Atividade
Forme uma roda de leitura e passe o vídeo de uma história ou leia uma história para os
alunos.
Essa brincadeira e uma variação da conhecida brincadeira “batata quente”, mas
adaptada para os nossos objetivos. Organizados em roda coloca o vídeo outra vez e releia a
história. Enquanto isso os alunos vão passando a bola. Quando o professor parar a história
quem está com a bola no colo continua a contá-la da parte que o professor parou. Caso não
consiga continuar a professora estimula o aluno a contar pelo menos um pouquinho. A
brincadeira prossegue até a história toda ser contada.
3ª Atividade
A professora entrega uma bola na mão de uma criança e essa começa a contar uma
história até onde desejar. Quando terminar de contar a história passa a bola para o amigo ao
lado. O próximo amigo continua a história da parte que o outro. E importante lembrá-los que
cada aluno deve contar somente uma parte da história, não pode ser a história toda. Caso o
amigo que recebeu a bola não se lembra da história para continuar poderá passar a bola para o
amigo ao lado. O importante e a história não parar. Caso a história termine antes de todos
participarem deverá ser contada mais uma vez até que todos participem. Mesmo com a opção
de passar a bola quando não conseguir contar, e importante o professor estimular que todos
contem um pedacinho pequeno da história.
Essas brincadeiras ajudam na organização dos fatos na história preparando os alunos para
reescrita e também facilita que as crianças mais tímidas consigam se expressar.
4º Atividade
Organize a turma em grupos de 4 crianças e peça que cada grupo conte uma história
utilizando desenhos (o professor deverá preparar os desenhos com antecedência). Oriente que
cada parte da história pode ser representada por uma cena. Quando todos os grupos
terminarem peça que apresentem a história para a turma apoiados nos desenhos.
Todas as atividades propostas têm como objetivo tornar os textos das histórias bem conhecido
das crianças para prepará-los para a reescrita. Para turmas ainda não alfabetizadas o professor
deverá ser o escriba do grupo, deixando claro para os alunos que eles e que são os autores da
reescrita e que você será quem vai escrever o que eles disseram.
INTERCÂMBIO ENTRE TURMAS
Além dos objetivos apresentados neste projeto essa atividade tem o objetivo de
promover a interação entre os professores e entre os alunos de outras turmas.
O intercâmbio pode acontecer de duas maneiras a ser definida entre professores, alunos e
coordenadores.
1ª Sugestão: entre duas turmas do mesmo turno. Por exemplo, um aluno do quinto ano
concorrerá com aluno do segundo ano, (não importa se uma turma é mais adiantada que a
outra). A escolha do livro deve ser feita entre o professor e o aluno, pois o livro deve ser
adequado ao ano em curso do aluno. Juntos, professores e alunos definem quantos dias os
alunos terão para ler e se preparar. No dia marcado os alunos apresentarão a história. O aluno
do 2° ano reconta sua história para os alunos do 5° ano e vice e versa. Oriente o aluno a
sempre apresentar o livro é o autor. Se o professor julgar necessário, oriente o aluno a ensaiar
o reconto em casa. Peça a ajuda da família, assim o aluno se sentirá mais seguro. A escolha do
aluno pode ser feita por ordem alfabética, ou através de sorteio. A atividade pode parar por aí
ou continuar. Depende do interesse do professor em explorar ainda mais o contexto da
história e planejar uma produção escrita com reescrita, ou uma interpretação de texto, ou uma
produção artística com pintura, recortes, dobraduras, confecção de cartazes ou murais,
construção de um livro etc. Depende do contexto oferecido.
2° Sugestão: Se a escola julgar interessante o coordenador pode propor aos professores o
intercâmbio entre os professores e alunos de turnos diferentes, porém essa segunda sugestão
requer disponibilidade de tempo da equipe para apresentar o reconto da história.
São sugeridas várias atividades, mas a tônica do intercâmbio está no incentivo a aquisição da
leitura literária e no reconto oral.
Outras Sugestões de atividades lúdicas de leituras para Ensino
Fundamental
1 – Após o professor ler a poesia “balõezinhos” de Manuel Bandeira as crianças escrevem
poesias põem dentro de bexigas e espalham pela escola. Quem encontrar deverá ler a história.
2 – Será apresentado um trecho de um filme que seja adaptação de uma obra literária e os
alunos deverão produzir oralmente o desfecho. Esta atividade estimula o aluno a fazer
antecipações sobre o enredo.
3 – Em grupos os alunos realizarão a leitura de um livro escolhido por eles. Depois utilizando
massinha construirão os personagens e deverão recontar a história para toda a classe.
4 – serão entregues para os alunos ilustrações de uma história, que estarão embaralhadas. Em
grupos eles deverão organizá-las na ordem que acharem a correta para a construção do
enredo. Em sequência a professora fará a leitura para que possam constatar se acertaram.
5 – Para os alunos que ainda não lêem convencionalmente a utilização de objetos que ilustrem
o que está sendo lido e uma ótima opção. Esta atividade consiste na utilização de um baú
maluco que conterá objetos diversos. Enquanto a professora realiza a leitura o aluno deverá
utilizar objetos e fazer mímicas, como se estivessem produzindo um filme de cinema mudo.
6 – Dobra a história “Meu Barquinho de Papel”. Entregar meia folha de papel A4 para cada
aluno e ir contando a história do menino Joãozinho. De acordo com os fatos narrados as
crianças vão dobrando o papel até restar no final a dobradura da camiseta do Joãozinho, na
qual as crianças deverão escrever quais são seus sonhos.
7 – Roda de leitura maluca. Cada aluno receberá um trecho de um conto, a professora inicia a
leitura e os alunos deverão tentar continuar de acordo com a sequência que eles acreditam ser
correta.
8- Livro: A Barata Medrosa e o Coronel Baratinado – Luzia de Maria. Técnica: Livro
ampliado, mostrando as figuras do livro em tamanho maior. Atividades: - Discussão sobre o
tema medo. Atividade desenhar o que mais causa medo em papel A4 ou em sulfite, utilizando
giz de cera, giz de lousa molhado ou tinta guache.
9- Livro: - Bolo Fofo – Os Pingos – Mary França, Eliardo França. Técnica: Uso de
fantoches, mostrando o Pingo-de-flor, representado por um fantoche. Atividades: - Discussão
sobre o tema cooperação – fazer o Pingo-de-flor, com bexiga e papel crepom ou papel
espelho.
10- Livro: Armazém do Folclore – Ricardo Azevedo. Técnica: Flanelógrafo apresentando
figuras do folclore brasileiro. Atividades: Discussão sobre o folclore brasileiro, contando
outras histórias lembradas pelos alunos e sobre crenças e os medos em relação ao folclore
brasileiro. Atividade: Esculpir o que mais gosta do folclore, utilizando massa de modelar ou
argila.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
O SITIO DO PICA-PAU AMARELO
DESENVOLVIMENTO
1 – Apresentação do autor (o professor deverá conhecer a biografia de Monteiro
Lobato).
2 – Apresentação dos principais personagens e suas características através da:
- Música do “Sitio do Pica-pau Amarelo”.
- Apresentação de um dos epsódios do sítio para as crianças visualizarem os
personagens.
3 – Atividades sugeridas.
Confecção de um livro gigante com produção escrita e ilustração do livro
pelos alunos.
Confecção de cartazes com recortes dos personagens.
Confecção dos personagens do sítio com massa de modelar
Pintura com giz de cera, lápis de cor ou tinta guache.
Confecção de gêneros da culinária do sítio com massa de modelar.
Histórias do sítio narradas pela professora das mais variadas formas como:
avental de histórias, leitura livre, roda de leitura, etc.
Reconto feito pela própria criança.
Confecção de livros de receitas da culinária do sítio.
Teatro de fantoches.
Dramatização.
Exposição de livros e cartazes.
Confecção de mural.
CHAPEUZINHO VERMELHO
DESENVOLVIMENTO
Inicialmente a professora conta a história para a turma, dando muita ênfase para
a fala de cada personagem, (se for possível usar fantoches).
Com base na história a professora organiza ensaios de uma apresentação
treatal. Peça ajuda à coordenação e capriche nos ensaios. Durante os dias de
ensaios se organize para confecção da cestinha com os alunos, (se julgar
conveniente para os maternais e berçário a escola poderá providenciar embalagens
apropriadas para este fim e junto com os alunos as professoras só as caracteriza
colocando uma alça) para colocar os docinhos de coco-beijinhos.
Assim que a professora julgar pronta a turminha, organize a apresentação no
pátio da escola. Um ou dois dias anterior a apresentação organize com a direção da
escola a produção dos docinhos para colocar nas cestinhas. Convide algumas mães
para ajudar na confecção dos docinhos. No dia da apresentação dos alunos
responsáveis pela apresentação juntamente com a professora, distribuirá os
docinhos para toda escola.
Ingredientes para os beijinhos (A escola calcula os ingredientes de acordo com a quantidade de alunos e
funcionários).
- Leite em pó.
- Coco seco ralado.
- Cravos da índia.
- Açúcar refinado.
- Margarina.
- Leite de coco.
Modo de fazer Em uma bacia bem grande coloque o leite em pó, o leite de coco e o açúcar.
Misture bem até desprender do fundo da bacia. Unte as mãos com a margarina e
enrole os docinhos passe no coco ralado e decore com os cravos. Coloque os
docinhos na cestinha confeccionada pelos alunos e pela professora.
RODA DE LEITURA
1ª Atividade Deixe que seus alunos assistam o vídeo escolhido. Se for necessário passe o
vídeo duas vezes. No final do filme forme uma roda de leitura e faça perguntas
estimulando os alunos a falar. Chame a atenção para a forma como a história é
contada, sinalize alguns termos utilizados na história que não usamos
frequêntemente. Pergunte se alguma parte da história eles conheciam contada de
outra forma. Após todos estes passos convide os alunos a ouvir mais uma vez a
história e conte que eles vão reescrevê-la coletivamente, e que por isso, e muito
importante que prestem atenção na seqüência dos fatos e na forma que acontece a
narração.
2ª Atividade Forme uma roda de leitura e passe o vídeo de uma história ou leia uma história
para os alunos.
Essa brincadeira e uma variação da conhecida brincadeira “batata quente”, mas
adaptada para os nossos objetivos. Organizados em roda coloca o vídeo outra vez
ou releia a história. Enquanto isso os alunos vão passando a bola. Quando o
professor parar a história quem está com a bola no colo continua a contá-la da parte
que o professor parou. Caso o aluno que pegar a bola não consiga continuar o
professor a estimula a contar pelo menos uma pequena parte. A brincadeira
prossegue até a história toda ser contada.
3ª Atividade A professora entrega uma bola na mão de uma criança e essa começa a contar
uma história até onde desejar. Quando terminar de contar a história passa a bola
para o amigo ao lado. O próximo amigo continua a história da parte que o outro
parou dando continuidade à história. É importante lembrá-los que cada aluno deve
contar somente uma parte da história, não pode ser a história toda. Caso o amigo
que recebeu a bola não se lembra da história para continuar, poderá passar a bola
para o amigo ao lado. O importante é a história não parar. Caso a história termine
antes de todos participarem deverá ser contada mais uma vez até que todos
participem. Mesmo com a opção de passar a bola quando não conseguir contar, é
importante o professor estimular que todos contem um pedacinho pequeno da
história.
Essas brincadeiras ajudam na organização dos fatos na história preparando os
alunos para reescrita e também facilita que as crianças mais tímidas consigam se
expressar.
4ª Atividade
Organize a turma em grupos de 4 crianças e peça que cada grupo conte uma
história utilizando desenhos (o professor deverá preparar os desenhos com
antecedência). Oriente que cada parte da história pode ser representada por uma
cena. Quando todos os grupos terminarem, peça que apresentem a história para a
turma apoiados nos desenhos.
Todas as atividades propostas têm como objetivo tornar os textos das histórias
bem conhecido das crianças. Para turmas ainda não alfabetizadas o professor
deverá ser o escriba do grupo, deixando claro para os alunos que eles e que são os
autores da reescrita e que você será quem vai escrever o que eles disseram. Os
alunos podem também fazer a ilustração.
OUTRAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
A seguir você verá várias sugestões de atividades lúdicas.
1- Após a leitura da poesia “balõezinhos’’ de Manoel Bandeira o professor
entrega balões às crianças para que elas os espalhem pela escola entre os
funcionários”. (A professora conversa antes com os funcionários sobre a
atividade).
2- Será apresentado o trecho de um filme que seja adaptação de uma obra
literária e os alunos deverão produzir oralmente o desfecho. Esta atividade
estimula o aluno a fazer antecipações sobre o enredo.
3- A professora lê uma história ou mostra um vídeo de história para os alunos.
Depois utilizando massinha os alunos construirão os personagens e
recontará a história para toda a classe.
4- Será entregue para os alunos ilustrações de uma história, que estarão
embaralhadas. Em grupo eles deverão organizá-las na ordem que achar a
correta para a construção do enredo. Em sequência a professora fará a
leitura para que possam constatar se acertaram.
5- Para os alunos que ainda não lêem convencionalmente a utilização de
objetos que ilustrem o que está sendo lido é uma ótima opção. Esta atividade
consiste na utilização de um baú maluco que conterá objetos diversos.
Enquanto a professora realiza a leitura o aluno deverá utilizar os objetos para
fazer mímicas, como se estivessem produzindo um filme de cinema mudo.
6- Livro: Menina Bonita do Laço de Fita – Ana Maria Machado. Técnica:
Simples Narrativa, mostrando as figuras do livro. Atividades: - Discussão
sobre o tema racismo. – Desenhar o que mais gostou na história ou o que
marcou na discussão, em papel A4 ou em sulfite, utilizando giz de cera, giz
de lousa molhado, tinta guache, ou lápis de cor.
7- Livro: A Barata Medrosa e o Coronel Baratinado – Luzia de Maria. Técnica:
Livro ampliado, mostrando as figuras do livro em tamanho maior. Atividades:
- Discussão sobre o tema medo. Atividade desenhar o que mais causa medo
em papel A4 ou em sulfite, utilizando giz de cera, giz de lousa molhado ou
tinta guache.
8- Livro: - Bolo Fofo – Os Pingos – Mary França, Eliardo França. Técnica: Uso
de fantoches, mostrando o Pingo-de-flor, representado por um fantoche.
Atividades: - Discussão sobre o tema cooperação – fazer o Pingo-de-flor,
com bexiga e papel crepom ou papel espelho.
9- Livro: Armazém do Folclore – Ricardo Azevedo. Técnica: Flanelógrafo
apresentando figuras do folclore brasileiro. Atividades: Discussão sobre o
folclore brasileiro, contando outras histórias lembradas pelos alunos e sobre
crenças e os medos em relação ao folclore brasileiro. Atividade: Esculpir o
que mais gosta do folclore, utilizando massa de modelar ou argila.
Estado de Goiás
Prefeitura Municipal de Santa Bárbara de Goiás Secretaria Municipal da Educação
Santa Bárbara de Goiás – GO
7.3 - Ficha de Acompanhamento Literário do Professor – Sacola Literária
Escola_________________________________Bim___________________Ano Letivo___________
Professora_____________________________Turno_____________Ano___________Turma______
Coordenadora responsável:___________________________________________________________
Aluno
Livro Literário
Recebimento
Devolução
Estado de Goiás
Prefeitura Municipal de Santa Bárbara de Goiás Secretaria Municipal da Educação
Santa Bárbara de Goiás – GO
Ficha de Acompanhamento Literário do Coordenador – Momento Literário
Escola_________________________________Bim___________________Ano Letivo___________
Professora_____________________________Turno_____________Ano___________Turma______
Coordenadora responsável:___________________________________________________________
Atividades desenvolvidas no momento literário
Período de Execução
SENHORES PAIS
ESTE É O CADERNO DO PROJETO SACOLA LITERÁRIA. É COM MUITO
CARINHO QUE SEU(A) FILHO(A) O LEVA PARA SUA CASA, PARA QUE VOCÊS
POSSAM JUNTOS VIAJAR ATRAVÉS DA IMAGINAÇÃO RUMO AO MUNDO
ENCANTADO DO FAZ DE CONTA.
SUA PARTICIPAÇÃO É FUNDAMENTAL PARA QUE O PROJETO SACOLA
LITERÁRIA TENHA SUCESSO, POIS ATRAVÉS DELE SEU(A) FILHO(A) ESTARÁ
ADQUIRINDO NOVOS CONHECIMENTOS LITERÁRIOS, APRIMORANDO A SUA
LEITURA E A SUA ESCRITA.
A ESCOLA DESEJA JUNTO COM VOCÊ VER SEU(A) FILHO(A) CRESCER,
POIS SABEMOS QUE É SOMENTE ATRAVÉS DO CONHECIMENTO QUE PODEMOS
NOS PREPARAR PARA ENFRENTAR O MUNDO.
PEDIMOS QUE AO TERMINAR DE LER A HISTÓRIA, REGISTRE-A NESTE
CADERNO. MAS LEMBRE-SE: SEU(A) FILHO(A) É QUE DEVE ESCREVER E
ILUSTRAR, VOCÊ SÓ VAI AUXILIÁ-LO.
DIVIRTAM-SE
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