SAEP – Sistema de Avaliação Educacional de Palmas (TO) – Avaliação 2 – Abril / 2013 1
Língua Portuguesa e Matemática
9º Ano – Ensino Fundamental
Nome do(a) Aluno(a):
___________________________________________________________________
Turma: ________Turno: _________
Nome da Escola:
___________________________________________________________________
Avaliação 2 – SAEP/2013
Palmas-TO/2013
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Prezado aluno, prezada aluna:
Para que a Secretaria Municipal da Educação de Palmas possa melhorar o ensino,
precisamos saber um pouco mais sobre você. Por isso, estamos lhe entregando um
Caderno de Avaliação que contém questões de Língua Portuguesa e Matemática.
A finalidade desta avaliação é melhorar o ensino de sua escola. Antes de dar suas
respostas, leia as instruções abaixo.
Prefeitura Municipal de Palmas
Secretaria Municipal da Educação
INSTRUÇÕES GERAIS
Você está recebendo um Caderno de Avaliação de Língua Portuguesa e Matemática e um
Cartão de Respostas.
Comece escrevendo seu nome completo, nome da escola, turma e turno.
Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.
Cada questão contém uma ÚNICA resposta correta. Faça um X na opção que você escolher
como certa.
Procure não deixar questão sem resposta.
Você terá 25 minutos para responder cada bloco. Aguarde sempre o aviso do aplicador para
começar o bloco seguinte.
Quando for autorizado pelo aplicador, transcreva suas respostas para o Cartão de Respostas,
utilizando caneta de tinta azul ou preta.
Exemplo: se, na questão 1, você escolheu a letra A, marque sua resposta desta maneira:
O Cartão de Respostas não poderá ser devolvido em branco, nem deverá ser rabiscado,
amassado, alterado ou rasurado.
Em caso de dúvidas ou engano, solicite ajuda ao aplicador.
VIRE A PÁGINA SOMENTE QUANDO O APLICADOR AUTORIZAR. VOCÊ TERÁ 25 MINUTOS PARA RESPONDER AO BLOCO 1.
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
03 – Em “Pedro saiu cedo de casa. Ele levou seu gato e seu pássaro ao veterinário”, a palavra “Ele” está substituindo
(A) gato. (B) carro. (C) pássaro. (D) Pedro.
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BLOCO 1
LÍNGUA PORTUGUESA
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BLOCO 01 – LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo para responder as questões 01 e 02.
QUESTÃO 01 – (SAEP 2013)
De acordo com resultado do Boletim Epidemiológico do Ministério da Saúde (MS),
divulgado em 26/02/2013, mostra que o Estado do Tocantins
(A) é o quarto Estado em incidência de dengue no país, com 311,18 casos registrados para cada 100 mil
habitantes em 2013.
(B) é o segundo Estado com maior incidência da doença na região Norte, ficando atrás apenas do Acre.
(C) houve redução de 93% dos casos graves no Tocantins, com apenas dois casos registrados este ano.
(D) além da cidade de Palmas, existem outros municípios no Estado em alerta e situações de risco.
QUESTÃO 02 – (SAEP 2013)
De acordo com os dados apresentados na tabela do texto acima, os casos de dengue mais
graves ocorreram no
(A) ano de 2010.
(B) ano de 2011.
(C) ano de 2012.
(D) ano de 2013.
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Leia o fragmento abaixo para responder a questão03.
Cinderela
(fragmento)
Era uma vez no tempo dos reis e rainhas, uma linda menina que se chamava Cinderela. Ela morava
com uma madrasta, muito má! A madrasta de Cinderela tinha duas filhas. Essas irmãs de Cinderela eram
duas moças muito egoístas e que não gostavam de trabalhar.
Em casa, era Cinderela que tinha de fazer tudo.
Um dia Cinderela ajudou as irmãs a se vestirem para um grande baile. Mas sua madrasta havia
impedido Cinderela de ir ao baile, pois tinha afazeres domésticos para terminar. Delegou tanta coisa à
Cinderela que ela jamais terminaria em tempo de ir ao baile.
Pobre Cinderela!
Seus amiguinhos, inconformados com a situação, se puseram a trabalhar, para confeccionar um
lindo vestido para que Cinderela pudesse ir ao baile também. [...]
Todos queriam colaborar e levar Cinderela ao baile. A roupa velha de Cinderela virou um vestido
de cetim.
- Vá e se divirta - disse a velhinha
- Mas trate de voltar para casa antes de bater meia-noite.
E Cinderela chega ao baile.
Logo o príncipe se encanta e a tira para dançar. [...]
Até que chegou a vez de Cinderela, depois de muito custo,
pois a madrasta havia trancado a pobre moça. Mas com a ajuda de
seus amiguinhos, ela consegue chegar a tempo de poder provar o
sapatinho.O sapato deu certinho no pé de Cinderela. Vibrando de
alegria, o príncipe pediu Cinderela em casamento.
O rei estava feliz porque seu filho havia encontrado uma
linda moça que se tornaria a mais linda princesa de seu reino.
Portanto, viveram felizes para sempre.
Fonte: http://www.contandohistoria.com/cinderela.htm
QUESTÃO 03 – (SAEP 2013)
Nesse texto, pode-se afirmar que a expressão “Pobre Cinderela!” deve ser compreendida
como
(A) uma característica própria de alguém sem recursos financeiros.
(B) uma situação que não permite a compra de tudo o que se precisa.
(C) uma forma de definir que pessoa está necessitando de dinheiro.
(D) um termo muito usado para se dizer que se tem pena de alguém.
Leia o texto abaixo para responder a questão 04.
Menina Bonita do Laço de Fita
Era uma vez uma menina linda, linda. Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os
cabelos enroladinhos e bem negros. A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo
da pantera negra na chuva. Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas
no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava parecendo uma
princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.
E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho
nervoso sempre tremelicando. O coelho achava à menina a pessoa mais linda
que ele tinha visto na vida.
E pensava:
- Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
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Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo
contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas
não ficou nada preto.
- Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar.
O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada
preto.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?
A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela
que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:
- Artes de uma avó preta que ela tinha...
Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo
dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os
parentes tortos.
E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma
coelha preta para casar.
Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava
aquele coelho branco uma graça.
Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter
filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado
de branco e até uma coelha bem pretinha. Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa
ao lado.
E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que
perguntava:
- Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
E ela respondia:
- Conselhos da mãe da minha madrinha...
(Ana Maria Machado)
QUESTÃO 04 – (SAEP 2013)
De acordo com o texto, o segredo da Menina por ser tão pretinha era
(A) “... quando pequena, ela caiu na lata de tinta preta”.
(B) “... quando pequena, ela comeu muita jabuticaba”.
(C) “- Artes de uma avó preta que ela tinha...”
(D) “- Artes de um coelho muito inteligente...”
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Leia o texto abaixo para responder as questões 05 e 06 .
QUESTÃO 05 – (SAEP 2013)
No poema, a palavra amar dá
origem a outras palavras, sendo
elas
(A) mar e maremoto.
(B) amor e sal.
(C) amar e sol.
(D) amar e coração.
Jorge Miguel Marinho.
3 asas no meu voo mundo afora. São Paulo: Moderna, 2006. P. 25.
QUESTÃO 06 – (SAEP 2013)
“Sem Sol
Sem Sal
Sem Sul
Sem Som”
Nos versos acima, o eu lírico pretende reproduzir o efeito de
(A) o coração sem pulsar.
(B) os batimentos cardíacos.
(C) o vai e vem das ondas do mar.
(D) mostrar a imensidão do mar.
Leia o texto abaixo para responder a questão 07.
Um estádio para transformar a zona leste
A definição da Arena Corinthians – que será construída em terreno de 200 mil metros quadrados no
bairro de Itaquera, na zona leste – como o estádio de São Paulo para a Copa de 2014 abre uma janela de
oportunidades para a região mais populosa da capital.
A construção do estádio representa a chance de aproveitar o poder mobilizador que o futebol tem
para os brasileiros, para modernizar e transformar esta, que é uma das regiões mais carentes de São Paulo,
com reflexos em toda a cidade no trânsito, na melhoria de renda, de segurança e no desenvolvimento
sustentável.
Para orientar o desenvolvimento, a prefeitura deveria lançar um plano diretor para a região. Tal plano
poderia recorrer às operações urbanas para captar recursos da iniciativa privada, a fim de buscar a ampliação
da oferta de empregos, por meio da definição de áreas reservadas a indústrias não poluentes, a empresas de
serviços e ao comércio.
Essa ampliação deveria ser alicerçada na melhoria do transporte de massa de média capacidade, na
expansão do metrô e na transformação das linhas da CPTM [Companhia de Trens Metropolitanos] em sistema
com qualidade compatível com a do metropolitano.
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O plano deveria buscar, em conjunto com os governos estadual e federal, a expansão de instituições
de ensino, públicas e privadas, para aumentar a oferta de profissionais qualificados para as empresas já
instaladas e as que virão a se instalar na região. Poderia ainda conter estímulos à instalação de indústrias,
conjugando a oferta de mão de obra a benefícios fiscais por prazo determinado. Essas iniciativas podem se
conjugar a outras que estimulem a prática esportiva e a participação popular em atividades culturais.
A opção planejada pela construção de equipamentos esportivos (quadras e ginásios poliesportivos,
campos de futebol e de esportes olímpicos) e culturais em estabelecimentos de ensino seria a ação que falta
para revelar novos atletas e agentes culturais.
A criação de faculdades de Educação Física e de Fisioterapia, além de centros de pesquisa e de
inovação, gerando um polo de excelência de apoio ao esporte e abrangendo as práticas esportivas e culturais
em todas as idades, da criança ao idoso, seriam poderosos instrumentos para mudar radicalmente a qualidade
de vida da região. O modelo atual para essas mudanças é Londres, que, coincidentemente, está transformando
sua zona leste, antes uma das regiões mais degradadas da cidade, social e ambientalmente, em uma área
totalmente renovada.
São Paulo pode fazer o mesmo com a sua zona leste. A grande ferramenta para essa transformação é
o planejamento prévio, consubstanciado num novo plano diretor que oriente o desenvolvimento da região,
aproveitando o embalo da Copa de 2014 e mirando 2020 ou 2025, quando a cidade poderá sediar a Exposição
Universal. Essa pode ser a oportunidade de ouro para reinventar a zona leste de São Paulo. Basta que as
autoridades e a sociedade pensem grande, num horizonte de longo prazo. Todos só têm a ganhar nesse jogo.
Artigo publicado em 10 de novembro de 2010 no jornal Folha de S.Paulo, José Roberto Bernasconi,
engenheiro civil formado pela USP e presidente da regional São Paulo do Sindicato da Arquitetura e da
Engenharia (Sinaenco/SP).
Fonte: Sindicato da Arquitetura e da Engenharia. Disponível em: <www.sinaenco.com.br/
artigos_detalhe.asp?id=37>. Acesso em: 11 maio 2012.
QUESTÃO 07 – (SAEP 2013)
O tema do texto refere-se
(A) à instalação de indústrias, conjugando a oferta de mão de obra a benefícios fiscais por prazo
determinado.
(B) à expansão de instituições de ensino, públicas e privadas, para aumentar a oferta de profissionais
qualificados.
(C) à melhoria do transporte de massa de média capacidade, bem como a expansão do metrô.
(D) à construção de um estádio de futebol na zona leste de São Paulo para sediar a Copa de 2014.
Leia o poema abaixo para responder a questão 08.
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QUESTÃO 08 – (SAEP 2013)
De acordo com os primeiros versos, a palavra “amorada” tem sentido de
(A) suco de amora.
(B) suco de laranja.
(C) suco de limão.
(D) suco de laranjalima.
Leia o anúncio abaixo para responder as questões 09 e 10.
QUESTÃO 09 – (SAEP 2013)
De acordo com o anúncio, a imagem representa
(A) um desenho produzido por adulto, para representar uma família feliz.
(B) um desenho produzido por uma criança, para representar sua família.
(C) imita um desenho de um artista plástico, demostrando sua família feliz.
(D) imita um desenho produzido por uma professora, demonstrando sua família.
QUESTÃO 10 – (SAEP 2013)
De acordo com a imagem, que características sugerem a respeito da história da família?
(A) A representação de um pai que brinca de ser monstro com os filhos e sua esposa.
(B) A imagem monstruosa do pai, sendo autoridade na família, tendo conduta correta.
(C) A tristeza da mãe e dos filhos que evidencia conflitos entre o pai e a família.
(D) Uma família dentro dos padrões exigidos por uma sociedade contemporânea.
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Leia o poema abaixo para responder a questão 11.
Meninas
Descalças na praça, cabelos ao vento...
Será que são fadas cantando ao relento?
E chegam em bando alegres meninas,
saltando e dançando que nem bailarinas. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
Depois se acomodam, conversam na grama,
enquanto, das casas, alguém não as chama.
Mas falta uma delas! Sumiu a menina?
Helena procura: “Marina! Marina!” --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
E encontra Marina na sombra do ipê,
cismando, quietinha, com tudo o que vê.
Mas logo dispara a correr da colega:
“Agora eu quero é ver quem me pega!”
QUESTÃO 11 – (SAEP 2013)
No verso, “Descalças na praça, cabelos ao vento...”, a palavra destacada refere-se
(A) às bailarinas.
(B) às fadas.
(C) às folhas.
(D) às meninas.
Ruth Sales.
Disponível em: http://www.artesocial.org.br/indes.php/artigos
/poemas/detalhe.asp?nt=726198. Acesso em 1º set.2010.
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BLOCO 2
LÍNGUA PORTUGUESA
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BLOCO 02 – LÍNGUA PORTUGUESA
Leia a música abaixo para responder a questão 01.
Quem Era o Menininho?
Aline Barros
Vocês vão conhecer um menininho (unhé!)
Nasceu e era bem pequenininho (ai que
fofinho, gente!)
Mas ninguém sabia que ele era o escolhido
Pra tirar todos seus amigos do Egito
Quem era o menininho (quem?)
Era Moisés!
Quem era o menininho?
Era Moisés! (isso mesmo!)
Aquele menininho era Moisés
E foi um campeão,
Que Deus levantou
Para a grande nação.
E o preparou para os guiar até Canaã
O bebê escondido dentro de um cestinho (ai,
que lindo!)
Desceu pelas correntezas do Rio Nilo (chuá)
Quem o encontrou foi a filha de Faraó
Que o levou pra criar junto com seu filho (uau!)
Aquele bebezinho era Moisés,
Aquele menininho era Moisés.
Cresceu e ficou homem
E foi Moisés um grande campeão
Que Deus levantou para a grande nação
E o preparou para os guiar...
Fez abrir o mar, para Israel passar
E cada amigo seu fez atravessar...
Quero ser como Moisés, um grande campeão!
Quero ser como Moisés, forte e sabidão!
Quero ser como Moisés e obedecer as Leis!
Quero ser como Moisés, amigo de Deus!
Aquele bebezinho era Moisés,
Aquele menininho era Moisés.
Cresceu e ficou homem
E foi Moisés um grande campeão.
Fez abrir o mar para Israel passar
E cada amigo seu fez atravessar...
Lálálálálá
Faraó perdeu, desobedeceu a Deus!
Faraó perdeu, e não era sabichão! Não! Não!
Faraó perdeu, não ouviu a voz de Deus!
Faraó perdeu, e não é meu amigo não!!!!
Fonte - http://letras.mus.br/aline-barros/1984847/
QUESTÃO 01 – (SAEP 2013)
Nesse texto, pode-se afirmar que as palavras destacadas no texto têm o efeito de
(A) mostrar que os bebês são pequenos.
(B) revelar valor de inferioridade.
(C) revelar afeto, carinho.
(D) enfatizar o desprestigio.
Leia esta narrativa mitológica para responder a questão 02.
Atena, Aracne e o concurso de tecelagem
Em uma pequena cidade da Lídia, na Ásia Menor, vivia outrora uma linda jovem,chamada Aracne,
que era uma tecelã muito hábil. Aracne era também vaidosa e não paravade alardear seu talento. Dizia
que havia aprendido a tecer sozinha e que ninguém era capazde fazer tapeçarias tão delicadas quanto
ela. Falava que poderia competir até mesmo comAtena, deusa das artes, e vencê-la com facilidade.
Quando Atena ficou sabendo disso, resolveu se disfarçar de anciã e aparecer diante de Aracne.
— Minha querida, — disse a deusa, disfarçada, à tecelã. — Tenho idade e experiência; por isso,
quero lhe dar um conselho: nunca desafie uma deusa. Nenhum mortal pode competircom Atena. Reflita
sobre suas palavras e peça perdão.
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Furiosa, Aracne respondeu:
— Não preciso dos seus conselhos. Sei muito bem do que sou capaz de fazer! Se Atenaé mesmo
tão poderosa, ela que venha até aqui para competir comigo.
Nesse exato instante, a velha senhora se transformou na radiante deusa. Todos na salase
ajoelharam em sinal de respeito, menos Aracne, que mal podia esperar pelo início dacompetição.
As duas prepararam seus teares e puseram mãos à obra. Ao lado de cada uma haviamontes de
meadas de belas linhas de todas as cores do arco-íris, além de fios de ouro e deprata. Atena tecia uma
cena em que os deuses gregos apareciam reunidos em sua morada,no Monte Olimpo. Aracne, por sua
vez, zombava dos deuses, tecendo cenas em que elesapareciam fracos e medrosos.
Depois de algum tempo, deusa e tecelã finalizaram seus trabalhos. Atena dera o melhorde si, e o
resultado ficara uma maravilha. A tapeçaria de Aracne, além de ser bela, eratecnicamente perfeita, mas
mostrava desprezo pelos deuses. Quando viu o trabalho de Aracne, Atena ficou terrivelmente ofendida e
disse a ela:
— Você pode ser tola e teimosa, mas ama sua arte. Por que não continua tecendo para sempre?
Ela borrifou então a tecelã com um suco de ervas mágicas. O corpo de Aracne foi encolhendo até
se transformar no animal pequeno e feio que hoje é conhecido como aranha.
Amaldiçoada pela deusa, ela ficaria presa para sempre em sua própria teia e condenada atecer
indefinidamente.
Baseado em: Edith Hamilton. Aracne. In: Mitologia. São Paulo: Martins Fontes, 1992. p. 445 e em:
<www.greek-gods.info/greek-gods/athena/stories/athena-arachne>. Acesso em: 18 maio 2011.
QUESTÃO 02 – (SAEP 2013)
Na expressão em destaque, “As duas prepararam seus teares e “puseram mãos à obra”,
tem o sentido de
(A) deram-se as mãos.
(B) começaram a trabalhar.
(C) abandonaram a competição.
(D) deram descanso às mãos.
Leia o texto abaixo para responder a questão 03.
Leia o início da crônica “Xixi na calça”.
Aos nove anos eu tinha uma professora muito brava. Não sem motivo. Boa parte dos alunos pedia
para ir ao banheiro somente para fugir. Eu era dos mais quietinhos. Certo dia me deu uma vontade
tremenda de fazer xixi. Ergui o braço. Era o terceiro querendo sair. Ouvi um sonoro “não”. Foi um
desespero. Tentava segurar a vontade. O final do período se aproximava. Torcia as pernas e me remexia.
Os minutos pareciam mais lentos!
De repente aconteceu!
[...] Walcyr Carrasco. Histórias para a sala de aula. São Paulo: Moderna, 2009. p. 27.
QUESTÃO 03 – (SAEP 2013)
Na expressão, “Ouvi um sonoro “não”, subtende que
(A) a professora falou “não”, mas organizou a ordem da saída.
(B) a professora falou “não” bem baixo, só para criança ouvir.
(C) a professora disse “não”, mas logo deixou ele sair.
(D) a professora falou “não” bem alto e de forma clara.
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Leia o texto abaixo para responder as questões 04, 05 e 06.
QUESTÃO 04 – (SAEP 2013)
Com base na leitura do texto, o eu lírico compara implicitamente a vida com
(A) deveres de casa e da escola.
(B) Deveres com os amigos.
(C) deveres com a igreja.
(D) deveres com a família.
QUESTÃO 05 – (SAEP 2013)
Que sentimentos o poema sugere em relação ao passar da vida é
(A) contentamento.
(B) arrependimento.
(C) esperança.
(D) bondade.
QUESTÃO06–(SAEP 2013)
Que trecho do poema se relaciona mais estreitamente ao título
(A) “Agora, é tarde demais para ser reprovado...”.
(B) “Seguia sempre, sempre em frente...”.
(C) “Quando se vê, já são 6 horas: há tempo...”.
(D) “E iria jogando pelo caminho a casca dourada...”.
Leia o poema abaixo para responder a questão 07.
As dores do mundo
Sinto bem fundo
todas as dores do mundo.
Só que meu poema
não conseguiu tocar
em feridas maiores.
Abro os jornais
e leio e choro e me arrepio
com a fome
com a guerra
com a aids
com a violência
com a destruição
do verde e da vida.
Tento escrever,
mas sai um poema
impotente.
Fico pensando:
as dores do mundo
pedem canções
ou exigem ação?
Elias José. Cantigas de adolescer. São Paulo: Atual, 2003. P. 50.
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QUESTÃO 07 – (SAEP 2013)
O tema do texto é
(A) a violência urbana.
(B) o verde da natureza.
(C) canções que exigem ações.
(D) os sofrimentos humanos.
Leia o texto abaixo para responder a questão 08.
QUESTÃO 08 – (SAEP 2013)
Com base na leitura do poema pode-se
concluir que o tema é
(A) tempo.
(B) presente.
(C) futuro.
(D) passado.
Leia o texto abaixo para responder a questão 09.
No restaurante
– Quero lasanha.
Aquele anteprojeto de mulher – quatro anos, no máximo, desabrochandona ultraminissaia –
entrou decidido no restaurante. Não precisava de menu,não precisava de mesa, não precisava de nada.
Sabia perfeitamente o que queria.Queria lasanha.
O pai, que mal acabara de estacionar o carro em uma vaga de milagre,apareceu para dirigir a
operação-jantar, que é, ou era, da competência dossenhores pais.
– Meu bem, venha cá.
– Quero lasanha.
– Escute aqui, querida. Primeiro, escolhe-se a mesa.
– Não, já escolhi. Lasanha.
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Que parada – lia-se na cara do pai. Relutante, a garotinha condescendeu emsentar-se primeiro, e
depois encomendar o prato:
– Vou querer lasanha.
– Filhinha, por que não pedimos camarão? Você gosta tanto de camarão.
– Gosto, mas quero lasanha.
– Eu sei, eu sei que você adora camarão. A gente pede uma fritada bembacana de camarão. Tá?
– Quero lasanha, papai. Não quero camarão.
– Vamos fazer uma coisa. Depois do camarão a gente traça uma lasanha.Que tal?
– Você come camarão e eu como lasanha.
O garçom aproximou-se, e ela foi logo instruindo:
– Quero uma lasanha.
O pai corrigiu:
– Traga uma fritada de camarão pra dois. Caprichada.
A coisinha amuou. Então não podia querer? Queriam querer em nomedela? Por que é proibido
comer lasanha? Essas interrogações também se liamno seu rosto, pois os lábios mantinham reserva.
Quando o garçom voltou comos pratos e o serviço, ela atacou:
– Moço, tem lasanha?
– Perfeitamente, senhorita.
O pai, no contra-ataque:
– O senhor providenciou a fritada?
– Já, sim, doutor.
– De camarões bem grandes?
– Daqueles legais, doutor.
– Bem, então me vê um chinite, e pra ela... O que é que você quer, meu anjo?
– Uma lasanha.
– Traz um suco de laranja pra ela.
Com o chopinho e o suco de laranja, veio à famosa fritada de camarão, que,para surpresa do
restaurante inteiro, interessado no desenrolar dos acontecimentos,não foi recusada pela senhorita.
Ao contrário, papou-a, e bem. Asilenciosa manducação atestava, ainda uma vez, no mundo, a vitória do
maisforte.
– Estava uma coisa, hem? – comentou o pai, com um sorriso bem alimentado.
– Sábado que vem, a gente repete... Combinado?
– Agora a lasanha, não é, papai?
– Eu estou satisfeito. Uns camarões tão geniais! Mas você vai comer mesmo?
– Eu e você, tá?
– Meu amor, eu...
– Tem de me acompanhar, ouviu? Pede a lasanha.
O pai baixou a cabeça, chamou o garçom, pediu. Aí, um casal, na mesavizinha, bateu palmas. O
resto da sala acompanhou. O pai não sabia onde semeter. A garotinha, impassível. Se, na conjuntura, o
poder jovem cambaleia,vem aí, com força total, o poder ultrajovem.
Carlos Drummond de Andrade. In: O poder ultrajovem e mais 79 textos em prosa e verso.
4. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1975. p. 3-4.
QUESTÃO 09 – (SAEP 2013)
Na frase, “Que parada – lia-se na cara do pai.”, o sentido da palavra em destaque é
(A) uma pausa para almoçar tranquilamente.
(B) uma situação difícil e complicada.
(C) uma situação de interrupção no diálogo.
(D) uma situação confortável entre ambos.
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Leia a história em quadrinhos abaixo para responder as questões 10 e 11.
QUESTÃO 10 – (SAEP 2013)
De acordo com a história em
quadrinhos, Snoopy listou
quantas refeições diárias na
proposta?
(A) Doze refeições.
(B) Dez refeições.
(C) Onze refeições.
(D) Treze refeições.
QUESTÃO11 – (SAEP 2013)
Com base na leitura da história em quadrinhos, o Snoopy propõe
(A) um cardápio com alimentos orgânicos.
(B) uma refeição bem nutritiva e saborosa.
(C) nova sugestão de alimentação saudável.
(D) uma nova rotina de alimentação.
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BLOCO 3
MATEMÁTICA
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BLOCO 03 - MATEMÁTICA
Questão 01 – (SAEP 2013)
Na figura acima a localização da TV Anhanguera é:
(A) B2
(B) D6
(C) E3
(D) F5
Questão 02 – (SAEP 2013)
Na cidade de Fátima é registrado uma das maiores variações de temperatura no Estado do
Tocantins. Em um determinado dia, na madrugada a temperatura marcou 8ºC; às 8 horas da
manhã os termômetros marcavam 20ºC; às 14h registrou-se 38ºC e às 18h os termômetros
marcavam 24ºC e às 22h a temperatura era de 11ºC. Entre os intervalos de tempo
registrados a maior diferença de temperatura registrada foi
(A) – 12ºC.
(B) 13ºC.
(C) – 14ºC.
(D) 18ºC.
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Questão 03 – (SAEP 2013)
O triângulo abaixo, segundo as medidas dos seus ângulos recebe o nome de
(A) retângulo.
(B) acutângulo.
(C) obtusângulo.
(D) isósceles.
Questão 04 – (SAEP 2013)
Um lote está representado no desenho abaixo.
(4 + 4) m
10 m
A medida aproximada do comprimento desse lote é igual a
(A) 8 m.
(B) 25,91 m.
(C) 14,95 m.
(D) 13,48 m.
Questão 05 – (SAEP 2013)
Numa concessionária havia 360 veículos, dos quais ¼ eram carros populares. Qual era o
total de carros populares que havia na concessionária?
(A) 90
(B) 180
(C) 270
(D) 360
Questão 06 – (SAEP 2013)
Observe os ponteiros desse relógio, o ângulo menor formado por eles é igual a 120º.
O ângulo maior é aproximadamente igual a
(A) 90º
(B) 120º
(C) 180º
(D) 240º
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Questão 07 – (SAEP 2013)
Questão 08 – (SAEP 2013)
Seu João é pedreiro, ele está colocando cerâmica na parede da cozinha de uma casa.
Observe o desenho, a parte quadriculada representa as cerâmicas que seu João já colocou.
Questão 09 – (SAEP 2013)
A panela da figura abaixo representa uma figura geométrica.
Questão 10 – (SAEP 2013)
Observe a reta numérica abaixo.
O número correspondente à marcação com a seta na reta numérica é igual a
(A)
(B)
(C)
(D) 4
Cada cerâmica corresponde a uma unidade de
área, então a área que seu João ainda falta
colocar cerâmicas é igual a
(A) 56 unidades de área.
(B) 91 unidades de área.
(C) 105 unidades de área.
(D) 196 unidades de área.
Uma fábrica de móveis lançou um modelo
de mesas escolares com a forma de um
quadrilátero, no qual esse quadrilátero tem
duas propriedades exclusivas: os ângulos
da base são congruentes; as diagonais
também são congruentes.
O modelo de mesa lançado pela fábrica
tem a forma de um
(A) losango.
(B) paralelogramo.
(C) trapézio isóscele.
(D) trapézio retângulo.
A forma geométrica representada na panela é um (a)
(A) cone.
(B) cilindro.
(C) cubo.
(D) esfera.
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Questão 11 – (SAEP 2013)
Na figura abaixo o número de estrelas é igual a 24.
Quantas estrelas representam
do total?
(A) 8
(B) 12
(C) 16
(D) 24
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BLOCO 4
MATEMÁTICA
SAEP – Sistema de Avaliação Educacional de Palmas (TO) – Avaliação 2 – Abril / 2013 24
BLOCO 04 – MATEMÁTICA
Questão 01 – (SAEP 2013)
A miniatura de um lápis está representada na figura abaixo.
Questão 02 – (SAEP 2013)
Em Santa Maria, Rio Grande do Sul a temperatura ontem foi de 7ºC, hoje a temperatura caiu
10ºC.
A letra G na reta numérica acima corresponde ao inteiro zero. A temperatura hoje em Santa
Maria corresponde à letra:
(A) Q
(B) A
(C) D
(D) G
Questão 03 – (SAEP 2013)
Resolvendo-se as operações indicadas em 0,74 + 0,55 – 1,5 obtêm-se:
(A) – 0,21
(B) – 0,95
(C) 0,21
(D) 2,79
Questão 04 – (SAEP 2013)
Um encanador ao realizar a parte hidráulica de uma casa, observou que a quantidade de
canos em metros era representada pela expressão:
5( 4 + 5 + 100)
Uma construtora em Palmas construiu dez casas iguais a essa, considerando que o
encanador utilizou sempre a mesma quantidade de canos em cada casa, então ele utilizou
um total de canos aproximadamente de
(A) 7661,50m.
(B) 766,15m.
(C) 153,15m.
(D) 53,15m.
Para construir um lápis no tamanho real é necessário
ampliar as dimensões dessa miniatura em 4 vezes,
para isso deve-se
(A) somar as dimensões da original por 4.
(B) diminuir as dimensões da original por 4.
(C) multiplicar as dimensões da original por 4.
(D) dividir as dimensões da original por 4.
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Questão 05 – (SAEP 2013)
Observe o desenho abaixo formado por pentágonos regulares. A medida do lado do
pentágono é de 10m.
Questão 06 – (SAEP 2012)
João Guedes resolveu a expressão, – 5(4) + 8 x 3 + (- 9)² ÷ 27, mas apagou o resultado.
Resolva você também essa expressão e encontre o resultado.
(A) – 87
(B) 1
(C) 7
(D) 47
Questão 07– (SAEP 2013)
Um jogo de futebol entre Palmas e o Araguaína no Estádio Nilton Santos, pelo campeonato
tocantinense de futebol, foram disponibilizados 10.000 ingressos dos quais apenas 8.100
foram vendidos, sabendo-se que o ingresso custou R$ 9,00, o valor arrecadado nesse jogo
foi
(A) R$ 17.100,00.
(B) R$ 72.900,00.
(C) R$ 90.000,00.
(D) R$ 162.900,00.
Questão 08 – (SAEP 2013)
As estrelas coloridas na figura ao lado correspondem a
do total. A fração equivalente a essa é
(A)
(B)
(C)
(D)
O perímetro dessa figura formada por
pentágonos é igual a
(A) 110m.
(B) 90m.
(C) 50m.
(D) 30m.
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Questão 09 – (SAEP 2013)
Uma torre de celular de 9,5 metros de altura vai ser ampliada para atender melhor e mais
pessoas. O engenheiro encarregado de projetar a mudança calculou que para atender a
região desejada pela operadora, seria necessário ampliar a altura da torre já existente, essa
altura seria a altura original elevada ao quadrado (9,5²). Qual a nova altura da torre de
celular?
(A) 19 m
(B) 90,25 m
(C) 190 m
(D) 902,5 m
Questão 10 – (SAEP 2013)
A gasolina em Palmas é considerada como uma das mais caras do Brasil. Um posto de
combustível após o último reajuste colocou um cartaz anunciando o preço da gasolina por
3,106 reais o litro. Isso significa que o posto vende a gasolina a 3 reais e
(A) 0,106 centésimos de real.
(B) 0,106 décimos de real.
(C) 106 centésimos de real.
(D) 106 milésimos de real.
Questão 11 – (SAEP 2013)
O gráfico ao lado representa uma pesquisa realizada em uma turma de 9º ano, sobre a
preferência dos torcedores. Segundo o gráfico é correto afirmar que os times que tem dez
ou mais torcedores nessa turma são
(A) Corinthians e São Paulo.
(B) Flamengo e Corinthians.
(C) Flamengo e Fluminense.
(D) Corinthians e São Paulo.
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