ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA "EUGENIO ESPEJO"2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: 09
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes Cepeda Camuendo
SEMANA 01Período: 01 22/06/2015 22/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONALComprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DESA
RRO
LLO
DEL
PEN
SAM
IEN
TOAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Elaborar en grupo una lluvia de ideas sobre el
respeto a las demás personas. ¿Qué aprendemos de los cuentos?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar el gráfico en grupos Pág.34. Explicar en parejas el paratexto de la Pág.34. Elaborar conjeturas en grupos en un organizador
gráfico de la observación.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Cotejar las escenas en grupos sobre la
colaboración dentro del aula. Elaborar opiniones individuales del gráfico
observado página 34. Ordenar las ideas observando el
comportamiento de los estudiantes del gráfico y exponerlas oralmente en grupos.
Buscar en parejas las soluciones a la situación graficada de la pág. 34.
CON
SOLI
DACI
ÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Ordenar individualmente la información en un organizador gráfico referente al interés de escuchar los cuentos.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
34.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
18.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
29
Cuaderno
de tareas
Imágenes
Identifica las
características
propias de los
cuentos
utilizando
adecuadamente
el lenguaje.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Elaborar opiniones del gráfico observado página 34.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez VillónFirma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2015
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: 54 (9)
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes Cepeda Camuendo
SEMANA 01Período: 02
23/06/2015 23/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DESA
RRO
LLO
DEL
PEN
SAM
IEN
TOAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Elaborar en grupos una lluvia de ideas sobre el
conocimiento de las culturas de nuestro país. ¿Cómo es mi comportamiento ante mis
compañeros?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Analizar individualmente el gráfico Pág.35. Expresar en parejas el paratexto de la Pág.35.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Contraponer las escenas en grupos con el
comportamiento de los estudiantes en el aula. Elaborar opiniones individuales del gráfico
observado página 35. Indagar en parejas las soluciones a la situación
graficada de la pág. 35. Enunciar en grupos lo que conocen acerca de
los cuentos populares.
CON
SOLI
DACI
ÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Ordenar individualmente la información en un organizador gráfico referente a los cuentos populares.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
35
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
18
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
29
Cuaderno
de tareas
Colores
Diccionario
Exterioriza sus
opiniones
basado en las
ilustraciones
sobre un
cuento.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Ordenar las ideas observando las situaciones
observadas en el gráficoELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez VillónFirma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes Cepeda Camuendo
SEMANA 01Período: 03
24/06/2015 24/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender e interpretar, los cuentos populares, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DESA
RRO
LLO
DEL
PEN
SAM
IEN
TOAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Presentar en grupos las tarjetas de las palabras
claves solicitadas previamente. ¿Qué tipos de cuentos conozco?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar en grupos las palabras claves de
nombres de cuentos. Inferir en parejas el contenido de los cuentos
presentados. Establecer conjeturas en grupos de lo que es un
cuento.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Definir en parejas el significado de un cuento
popular pág. 36. Elaborar un comentario con el grupo para
conocer sus características. Leer el comentario propuesto. Describir en parejas características de los
cuentos populares. Organizar individualmente la información en
una rueda de atributos.
CON
SOLI
DACI
ÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Presentar individual/grupal las características de los cuentos populares y reconocer de lo que tratara la portada de la lectura presentada.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° Pág.
10-11.
Cuaderno
de trabajo
5° Pág. 7.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Tarjetas
Cartulina
Marcador
Colores
Cinta adhesiva
Aplica los
conocimientos
aprendidos en
actividades
educativas.
Pone en
práctica los
valores
establecidos.
TÉCNICA: PALABRA
CLAVE
INSTRUMENTO:
TARJETAS
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Elaborar un comentario para conocer sus
características.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez VillónFirma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes Cepeda Camuendo
SEMANA 01Período: 04
25/06/2015 25/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Entender las funciones de los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Revisar los recortes de la información que debían
traer de sus hogares. ¿Qué tipo de intensiones tienen los mensajes
del texto en las ilustraciones pág. 37?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Distinguir en grupos que es la función literaria. Inducir en grupos la importancia de identificar el
texto literario para la comprensión de cuentos.
CON
STRU
CCIÓ
N CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Definir individualmente la intención que nos
transmite un texto literario. Elaborar con el grupo un texto literario enfocado
a mejorar la costumbre de leer. Comparar en grupos los trabajos elaborados.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar en grupos un debate sobre lo importante de comprender textos literarios.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 37
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
32
Marcador
Papelotes
Reconoce las
funciones que
tiene el lenguaje
en determinadas
lecturas de
cuentos
populares.
TÉCNICA:
DEBATE
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA Elaborar un texto literario enfocado a mejorar la costumbre de leer.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez VillónFirma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 01Período: 05
25/06/2015 25/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar la función informativa en distintos textos desde la utilización del lenguaje lúdico y la intención literaria.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DESA
RRO
LLO
DEL
PEN
SAM
IEN
TO ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Observar en grupo un video con el tema la
Guerra del Cenepa. ¿De qué manera conocemos cuentos?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Dialogar en parejas sobre los cuentos conocidos. Reflexionar individualmente sobre lo que
conoce del tema a estudiar. Predecir en parejas la información que se
encuentra en el texto pág. 37.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Verificar en parejas las predicciones planteadas
sobre la información de un texto informativo. Confirmar en grupos si la información que
analizó fue necesaria. Establecer en grupos una conclusión concreta
sobre una situación de un cuento.
CON
SOLI
DACI
ÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Presentar individual/grupal un dibujo de una función informativa sobre un cuento ecuatoriano.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
37.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 20.
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
32.
Proyector
Video
Reconoce la
función
informativa del
lenguaje en los
textos.
TÉCNICA: ANÁLISIS
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Verificar las predicciones planteadas sobre la información de un texto informativo.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez VillónFirma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 01Período: 06
26/06/2015 26/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar la función apelativa en distintos textos desde la utilización del lenguaje lúdico y la intención literaria.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizar en grupos una discusión del pictograma
observado de los beneficios de usar el jabón para piel. ¿Para qué me sirve la lectura de cuentos?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Analizar individualmente el contenido del texto pág.
37. Anunciar en parejas la información que encontramos
en el texto pág.37.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Explicar en grupos los beneficios de poner en práctica
las funciones textuales de un cuento. Comparar en grupos las ideas expuestas por los
compañeros. Establecer comparaciones acertadas sobre función
literaria, informativa y apelativa en las lecturas de cuentos.
Definir individualmente lo que es función apelativa.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Exponer individual/grupal con carteles, la importancia de las funciones apelativas encontradas en cuentos conocidos.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
37.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
20.
Cuaderno
de trabajo
5° pág. 32.
Cuaderno
de tareas
Cartulina
Papelotes
Identifica la
función apelativa
del lenguaje en
los textos.
TÉCNICA:
ANÁLISIS
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Comparar las ideas expuestas por los compañeros.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez VillónFirma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
SEGUNDA SEMANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes Cepeda Camuendo
SEMANA 02Período: 01
29/06/2015 29/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Entender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupos sus experiencias de cuentos
conocidos. ¿Qué será un cuento popular?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar en grupo las ilustraciones del texto
pág. 37. Dar a conocer en parejas cada una de las
ilustraciones presentadas. Citar en grupo ideas principales de cada escena
observada.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Definir en parejas el significado de un cuento
popular pág. 37. Elaborar un comentario con el grupo para
conocer sus características. Leer individualmente el comentario propuesto. Establecer conjeturas en grupos de lo que es un
cuento popular.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Presentar individual/grupal las definiciones de los cuentos populares todo el trabajo desarrollarlo en papelotes.
Texto de
Lengua y
Literatura de 5°
Pág. 37.
Cuaderno de
trabajo 5° Pág.
32.
Guía de
Lengua y
Literatura de
5°.
Tarjetas
Cartulina
Marcador
Colores
Determina el
significado y
característica
s del cuento
popular.
TÉCNICA:
ANÁLISIS
INSTRUMENT
O: PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Leer individualmente el comentario propuesto.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez VillónFirma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes Cepeda Camuendo
SEMANA 02Período: 02
30/06/2015 30/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Narrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje
y el respeto del género.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DESA
RRO
LLO
DEL
PEN
SAM
IEN
TOAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizar en parejas un diálogo con preguntas y
respuestas sobre la enseñanza de los cuentos populares.
¿Qué acciones realizarían un lobo y un conejo en la lectura?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar en grupo la ilustración del cuento.
Texto Pág. 38. Prestar atención en parejas las escenas y
reconocer sus personajes.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Comentar en parejas suponiendo en base el
gráfico observado el contenido de la lectura. Buscar en parejas alternativas de solución del
gráfico observado. Establecer en grupos diferencias y semejanzas
del gráfico de la pág. 38 del texto. Respetar en grupos las ideas emitidas por sus
compañeros.
CON
SOLI
DACI
ÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Crear individual/grupal nuevas escenas del cuento observado Pág.38 Demostración en papelotes.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág. 38.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 20.
Cuaderno
de trabajo
5°
pág.33-
34-35
Cartulina
Colores
Cinta adhesiva
Da un criterio
acertado de los
cuentos
populares
estudiados.
TÉCNICA:
NARRACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Buscar alternativas de solución del gráfico
observado.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 02Período: 09
01/07/2015 01/07/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Narrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje
y el respeto del género.
-Expresa oralmente un cuento popular utilizando el uso adecuado del lenguaje
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESA
RRO
LLO
DEL
PEN
SAM
IEN
TOAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizar en parejas un diálogo con preguntas y
respuestas sobre los cuentos populares. ¿Qué acciones realizarían un lobo y un conejo
en la lectura?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer individual/grupal con una lectura silenciosa
el cuento: “el tío lobo y el sobrino conejo” de la pág. 38.
Comentar en parejas los aspectos más sobresalientes Pág. 38.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar individualmente las ilustraciones del
cuento pág. 38. Leer en parejas nuevamente el cuento y
reconocer los personajes y las acciones presentadas.
Identificar en grupos las ideas principales de cada párrafo leído.
Emitir individualmente juicios de valor sobre la lectura del cuento estudiado.
CON
SOLI
DACI
ÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Crear individual/grupal nuevas escenas del cuento leído Pág. 38 y demostrar en papelotes.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág. 38.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 20.
Cuaderno
de trabajo
5°
pág.33-
34-35.
Cartulina
Colores
Cinta adhesiva
Establece sus
criterios y
opiniones
acerca de los
cuentos
populares
estudiados.
TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Identificar las ideas principales de cada párrafo leído.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes Cepeda Camuendo
SEMANA 02Período: 04
02/07/2015 02/07/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender e interpretar los cuentos populares infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.
-Expresa oralmente un cuento popular utilizando el uso adecuado del lenguaje
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENT
OS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Establecer conjeturas en grupos de lo que es
un cuento. ¿Cuál sería la otra versión del cuento el
tío lobo y el sobrino conejo?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer en parejas e inferir el contenido de los
cuentos presentados pág. 33 del cuaderno de trabajo.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Trabajar en grupos para comprender mejor
la lectura de los cuentos. Act.2. C.T. Pág. 39.
Buscar en parejas alternativas que puedan utilizarse para relacionar las dos historias.
Seleccionar en grupos una versión del cuento leído.
Describir en parejas las conclusiones del cuento seleccionado.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Presentar en grupos las conclusiones del cuento el tío lobo y el sobrino conejo, todo el trabajo desarrollado en papelotes.
Texto de
Lengua y
Literatura de
5° Pág. 39.
Cuaderno de
trabajo 5°
Pág. 33.
Guía de
Lengua y
Literatura de
5°
Tarjetas
Cartulina
Colores
Cinta adhesiva
Formula las
conclusiones
del cuento
mediante
cuestionamie
ntos.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Seleccionar una versión del cuento leído
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes Cepeda Camuendo
SEMANA 02Período: 05
03/07/2015 03/07/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Entender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
-Expresa oralmente un cuento popular utilizando el uso adecuado del lenguaje
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENT
OS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Elaborar en grupo una lluvia de ideas sobre el
respeto a las demás personas. ¿Cuál sería nuestro criterio si esperamos
tener dinero sin trabajar?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar el gráfico en grupos Pág.40. Explicar en parejas el para texto de la Pág.40.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Cotejar en grupo las escenas sobre la
convivencia intercultural. Elaborar opiniones individuales del gráfico
observado página 40. Ordenar en grupos las ideas observando el
comportamiento de los niños del gráfico y exponerlas oralmente.
Buscar en parejas las conclusiones a la situación graficada de la pág. 40.
Enunciar en grupos lo que perciben observando el gráfico.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Dibujar individual/grupal una escena que complemente la comprensión del cuento.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
40
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
21
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
35
Cuaderno de
tareas
Realiza una
lectura y
comparte sus
opiniones del
título del
cuento.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Ordenar las ideas observando el comportamiento de
los niños del gráfico y exponerlas oralmente.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
TERCERA SEMANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO:NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo LENGUA Y LITERATURA 5
SEMANA 03Período: 01
Martes/07/07/2015 Martes/07/07/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL Comprender, analizar y producir cuentos populares con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Narrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del género.
-Expresa oralmente un cuento popular utilizando el uso adecuado del lenguaje
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizaren parejas un diálogo con preguntas y
respuestas sobre la enseñanza de los cuentos populares.
¿Emitir criterios de lo que pasaría si decimos mentiras?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer el cuento de la pág. 40. Re leer en grupos párrafo por párrafo del cuento
y comentar los aspectos más relevantes. Pág. 40.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar individualmente las ilustraciones del
cuento pág. 40. Leer en parejas nuevamente el cuento y
reconocer los personajes y las acciones presentadas.
Identificar en grupos las ideas principales de cada párrafo leído.
Emitir individualmente juicios de valor sobre la lectura del cuento estudiado.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Crear individual/grupal nuevas escenas del cuento leído Pág. 40. Demostración en papelotes.
Texto de
Lengua y
Literatura de
5° pág. 40
Guía de
Lengua y
Literatura de
5°. Pág. 21
Cuaderno de
trabajo 5°
pág.36
Cartulina
Marcadores
Colores
Cinta adhesiva
Emite sus criterios acertados de los cuentos populares estudiados.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Leer nuevamente el cuento y reconocer los personajes y las
acciones presentadas.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUEGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADONÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 03Período: 1 y 2
Martes/08/07/15 Martes/08/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición y con
la estructura de este tipo de texto.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Observar en grupo un video sobre los valores de
la honestidad. ¿Cómo conocemos un cuento popular?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Analizar individualmente el contenido del texto
pág. 41 Predecir en parejas la información que
encontraremos en el texto pág. 41.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Explicar en grupos la estructura de un cuento
popular y sus elementos pág. 41 Comparar en grupos las ideas expuestas con el
nuevo aprendizaje. Confirmar en parejas las predicciones
planteadas. Definir individualmente lo que es un cuento
popular.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Estructurar individual/grupal un cuento popular sobre las consecuencias producidas de decir una mentira.
Texto de Lengua y Literatura de 5° pág. 41.
Guía de Lengua y Literatura de 5° pág. 21.
Cuaderno de trabajo 5° pág. 36.
Cuaderno de tareas
Video
Reconoce la
estructura del
cuento y lo
utiliza para la
narración.
TÉCNICA:
LECTURA
ANALÍTICA
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Confirmar las predicciones planteadas.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez
VillónNombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUEGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA
5 SEMANAPeríodo:
09/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Elaborar en grupo una lluvia de ideas sobre el
respeto a las demás personas. ¿Cuál sería nuestro criterio si esperamos tener
dinero sin trabajar?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar el gráfico en grupos Pág.42. Explicar en parejas el texto de la Pág.42.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Cotejar las escenas en grupos sobre la
convivencia intercultural. Elaborar opiniones individuales del gráfico
observado página 42. Ordenar en grupo las ideas observando el
comportamiento de los niños del gráfico. Buscar en parejas las conclusiones a la situación
graficada de la pág. 42. Enunciar en grupos lo que perciben observando
el gráfico.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Determinar individual/grupal una escena que mejore la comprensión del cuento.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
42.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
21.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
36.
Cuaderno de
tareas
Discute el tema
que puede tratar
en el cuento
según sus
inferencias.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Ordenar las ideas observando el comportamiento de los
niños del gráfico.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUEGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANAPeríodo:
10/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Leer y releer cuentos populares desde el uso adecuado
del lenguaje y el respeto del género.
-Expresa oralmente un cuento popular utilizando el uso adecuado del lenguaje
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizar en parejas un diálogo con
preguntas y respuestas sobre la enseñanza de los cuentos populares.
¿Una persona que trabaja podría ser feliz porque?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Realizar una lectura en grupo del cuento de
la pág.42. Tex. Re leer en grupos párrafo por párrafo el
cuento ansiosos de oro.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar individualmente las ilustraciones
del cuento pág. 42. Leer en parejas nuevamente el cuento y
reconocer los personajes y las acciones presentadas.
Identificar en grupos las ideas principales de cada párrafo leído.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Crear individual/grupal nuevas escenas del cuento leído Pág. 42 y presentar en los papelotes.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág. 42.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 21.
Cuaderno
de trabajo
5°
pág.36.
Cartulina
Colores
Cinta adhesiva
Formula
opiniones y
criterios de las
ideas
relevantes del
cuento
popular.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Leer nuevamente el cuento y reconocer los
personajes y las acciones presentadas.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUEGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANAPeríodo:
13/07/15 13/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender las funciones literales de los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
-Expresa oralmente un cuento popular utilizando el uso adecuado del lenguaje
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Especificar en grupos la información de los
para textos traídos. ¿Qué realizamos cuando no entendemos
una palabra en una lectura?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Distinguir en grupos que es el nivel literario. Inducir en grupos la importancia de
identificar el nivel literal para la comprensión de cuentos.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Releer en grupo el cuento “Ansiosos de
oro”. Realizar en parejas preguntas y respuestas
para comprender mejor el cuento. Definir individualmente la intención que
nos transmite un texto literario. Elaborar con el grupo un texto literario
enfocado a mejorar la costumbre de leer. Comparar en grupos los trabajos elaborados.
CON
SOLI
D APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar en grupos un debate sobre lo importante de comprender textos literarios.
Texto de
Lengua y
Literatura de
5° Pág. 37.
Guía de
Lengua y
Literatura de
5°. Pág.
Cuaderno de
trabajo 5°
pág. 36.
Diccionario
Papelotes
Contenido
científico
Aplica sus
conocimie
ntos en
determina
das
lecturas de
cuentos
populares
TÉCNICA:
DEBATE
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Definir individualmente la intención que nos
transmite un texto literario.ELABORADO REVISADO APROBADO
Fecha: Fecha: Fecha:DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUEGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANAPeríodo:
13/07/15 13/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición
y con la estructura de este tipo de texto.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Elaborar en grupo una lluvia de ideas sobre
la escritura correcta de cuentos populares. ¿Cuál sería la actitud de un padre cuando
un hijo quiera marcharse de su hogar?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar el gráfico en grupos Pág.43 Act.5. Explicar en parejas el texto de la Pág.43. Elaborar conjeturas en grupos acordes al
gráfico observado.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Elaborar opiniones individuales del gráfico
observado página 43. Ordenar en grupo las ideas observando el
comportamiento de los hermanos del gráfico y exponerlas oralmente.
Buscar en parejas las actitudes de la situación graficada de la pág. 43.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Preparar en grupos la exposición del
grafico del cuento ansioso de oro. Tomar en cuenta la estructura del cuento
para exponer
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 43.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.21.
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
24.
Relata con sus
propias ideas
otra versión
del cuento.
TÉCNICA:
EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFIA Ordenar las ideas observando el comportamiento de
los hermanos del gráfico y exponerlas oralmente.ELABORADO REVISADO APROBADO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUEGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANAPeríodo:
14/07/15 14/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escribir situaciones comunicativas de reglamentos sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizar en grupos una lluvia de ideas sobre
los cuentos de la localidad. ¿Qué podemos aprender de la lectura del
tío lobo y el sobrino conejo?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar individualmente la situación
graficada de la pág.44. Comentar en parejas el texto de la pág. 44.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Comparar en grupos los dos gráficos y
concordar la situación. Elaborar conclusiones individuales del
gráfico observado pág.44. Ordenar en grupos las ideas observando el
diálogo del gráfico y exponerlas oralmente. Verificar en parejas las predicciones
planteadas. Establecer individualmente una conclusión
concreta sobre una situación comunicativa.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Elaborar individual/grupal un organizador gráfico con las posibles soluciones de la situación observada.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
44.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
22.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
37.
Papel
periódico
Contenido
científico
Realiza el
proceso de
planificación
mediante
cuestionamient
os en la
escritura de la
nueva versión
del cuento.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Verificar las predicciones planteadas.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 03
15/07/15 15/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición y con la estructura de este tipo de texto.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTO
S DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Observar en grupo los papelotes elaborados por
sus compañeros en las clases anteriores. ¿Qué actividades realizo para crear un
cuento?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar en grupo los pasos para realizar un
cuento popular. Analizar en grupo el contenido de la actividad 2
del texto pág. 44. Describir en parejas los pasos para estructurar
cuentos populares.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Planificar en grupos con el contenido que voy a
escribir para la redacción del cuento. Puntualizar en grupos el propósito del cuento
utilizando la estructura del cuento popular. Definir en grupos la estructura para escribir
cuentos populares. Utilizar en grupos los pasos para elaborar un
cuento cuaderno de trabajo pág. 44.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Estructurar en grupos un cuento popular y exponer en papelotes a sus compañeros de clase.
Texto de
Lengua y
Literatura de 5°
44.
Guía de
Lengua y
Literatura de 5°
pág. 21.
Cuaderno de
trabajo 5° pág.
37.
Cuaderno de
tareas
Cartulina
Marcadores
Cinta adhesiva
Contenido
científico
Relaciona sus
ideas con el
contenido,
destinatario,
propósito y
tipo de texto.
TÉCNICA:
PLANIFICACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Definir la estructura para escribir cuentos populares.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 04
16/07/15 16/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escribir situaciones comunicativas de reglamentos sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizar en grupos un viaje imaginario a una feria de
cuentos populares.
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OCO
NST
RUCC
IÓN
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Establecer individualmente una revisión previa de la
actividad trabajada. Evaluar en grupo si el texto cumple la intención del
cuento. Comprobar en grupo si el texto tiene la estructura
prevista. Demostrar en grupo si las oraciones son completas,
claras y no tienen errores de concordancia. Establecer individualmente una conclusión concreta
sobre una situación comunicativa en la escritura de un cuento popular.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Publicar individual/grupal los trabajos realizados. Realizar una feria de cuentos populares.
Texto de Lengua
y Literatura de 5°
pág. 44.
Guía de Lengua
y Literatura de 5°
pág. 22.
Cuaderno de
trabajo 5° pág.
37.
Papel periódico
Considera la
estructura del
cuento para
la realización
de la
redacción.
TÉCNICA:
REDACCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Demostrar si las oraciones son completas, claras y no tienen
errores de concordancia.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 05
17/07/15 17/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición
y con la estructura de este tipo de texto.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTO
S DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Observar en grupo un video de algún cuento
determinado. ¿De qué manera puedo crear nuevos cuentos?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer como están organizadas las ideas del cuento:
“El tío lobo y el sobrino conejo”. Analizar el contenido del Tex. Pág. 45. Predecir en parejas la información que
encontraremos en el texto pág. 45.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Explicar en grupos la estructura de un cuento
popular y sus elementos pág. 41. Comparar en grupos las ideas expuestas con el
nuevo aprendizaje de la pág. 45. Escribir individualmente la nueva versión del
cuento tomando en cuenta los pasos previstos. Definir en grupos la nueva versión del cuento
popular.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Estimar individual/grupal la funcionalidad de la
nueva versión del cuento. Tomar en cuenta el ¿Para quién? ¿para qué?
Escribimos un cuento popular.
Texto de Lengua y Literatura de 5° pág. 45.
Guía de Lengua y Literatura de 5° pág. 21.
Cuaderno de trabajo 5° pág. 36.
Contenido científico
Escribe una
nueva versión
del cuento
aportando
ideas claras y
con secuencia.
TÉCNICA:
REDACCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Escribir individualmente la nueva versión del
cuento tomando en cuenta los pasos previstos.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
QUINTA SEMANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 05Período: 01
20/07/15 20/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Contar cuentos en distintos formatos desde la
utilización del lenguaje lúdico.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENT
OS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Generar en grupo ideas sobre la lectura correcta
de cuentos populares.¿Qué debo tomar en cuenta para realizar una dramatización?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer en grupos la nueva versión del cuento. Establecer en grupos los pasos a seguir para
realizar una dramatización.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Analizar en grupos minuciosamente los
elementos de la dramatización. Sacar en parejas conclusiones de la actividad
realizada. Presentar la nueva versión del cuento en parejas
al grupo de trabajo. Organizar en grupos la distribución de los
personajes a cada estudiante. Enunciar en grupos lo que conocen acerca del
tema estudiado y para qué sirve.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Realizar en grupos un organizador gráfico con
los elementos del cuento y plasmarlo en papelotes.
Texto de Lengua
y Literatura de 5°
Pág. 46.
Guía de Lengua
y Literatura de
5°. 23.
Cuaderno de
trabajo 5° Pág.
47.
Diccionario
Contenido
científico
Determina los
elementos de
la
dramatización
según las
características
del cuento.
TÉCNICA:
LECTURA
ANALÍTICA
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Presentar la nueva versión del cuento al grupo de
trabajo.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 05Período: 02
21/07/15 21/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Releer cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del género. lo
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su estructura
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Cotejar en grupos los elementos de la
dramatización. (cartel). ¿De qué manera realizamos una
dramatización?
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
Expresa
experiencias
para relacionar
TÉCNICA:
LECTURA
ANALÍTICA
INSTRUMENTO:
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OCO
NST
RUCC
IÓN
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Relacionar en grupos las ideas de los
cuentos populares previstos y elaborar un papelote.
Explicar en parejas qué sucede cuando no utilizamos correctamente un lenguaje claro y entendible.
Realizar en grupos la memorización de los diálogos del cuento.
Establecer individualmente conclusiones acertadas sobre los pasos para leer correctamente cuentos populares.
CON
SOLI
DAC
IÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Tomar notas individualmente para continuar con la preparación de la dramatización.
Enfatizar individualmente los diálogos y cambios de escena.
46.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
22.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
46.
Cuaderno
de tareas
Contenido
científico
sus acciones
en la vida
cotidiana.
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Realizar la memorización de los diálogos del cuento.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 05Período: 03
22/07/15 22/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Contar cuentos en distintos formatos desde la utilización del lenguaje lúdico.
-Narra un cuento utilizando el lenguaje lúdico.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓ
N
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Leer en grupos la nueva versión del cuento. ¿Qué debo tomar en cuenta para realizar una
dramatización?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Recordar individualmente sus saberes previos de
saber redactar cuentos. Elaborar conjeturas en grupos sobre los pasos
que voy a seguir para realizar una dramatización.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Reconstruir la historia narrándola sin leer. Subrayar en grupos minuciosamente los
elementos de la dramatización y anotarlos en el pizarrón.
Tomar en cuenta en parejas los personajes, los lugares, el conflicto, las acciones y el final.
Definir en grupos la presencia de un narrador@ del cuento.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar individual/grupal un organizador gráfico de los personajes, los lugares, el conflicto, las acciones y el final, plasmarlo en papelotes.
Texto de Lengua y
Literatura de 5°
pág. 46.
Guía de Lengua y
Literatura de 5°
pág. 22.
Cuaderno de
trabajo 5° pág. 46.
Cuaderno de tareas
Colores
Papel
Contenido
cientifico
Cuenta situaciones de manera autónoma reconociendo los elementos más importantes del cuento.
TÉCNICA:
RELATO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Tomar en cuenta los personajes, los lugares, el
conflicto, las acciones y el final.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA
5 SEMANA 05Período: 04
23/07/15 23/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del género. l
-Narra un cuento utilizando el lenguaje lúdico.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTO
S DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Manifestar en el grupo los personajes que
intervienen en el cuento. ¿Qué función desempeña un narrador en la
dramatización?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Reconocer individualmente la función del
narrador a desempeñar en la dramatización. Establecer en parejas la secuencia de acciones
que realizan los narradores en la dramatización de un cuento popular
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Leer en parejas la pág. 46 del texto y emitir una
conclusión sobre el trabajo realizado. Relacionar en grupos las ideas de los cuentos
populares previstos y elaborar un papelote. Manifestar qué sucede cuando no utilizamos
correctamente un lenguaje claro. Implantar individualmente conclusiones
acertadas sobre los pasos para leer correctamente cuentos populares.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Tomar notas individualmente para continuar con
la preparación de la dramatización. Enfatizar individualmente los diálogos y
cambios de escena.
Texto de
Lengua y
Literatura de 5°
pág. 46.
Guía de
Lengua y
Literatura de 5°
pág. 22.
Cuaderno de
trabajo 5° pág.
46.
Cuaderno de
tareas
Colores
Contenido
científico
Expresa
experiencias
para relacionar
sus acciones
en la vida
cotidiana.
TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Manifestar qué sucede cuando no utilizamos
correctamente un lenguaje claro.ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA
5 SEMANA 05Período: 05
24/07/15 24/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Contar cuentos en distintos formatos desde la utilización del
lenguaje lúdico.
-Narra un cuento utilizando el lenguaje lúdico.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo sobre la lectura correcta de
cuentos populares. ¿Cómo realizo una narración?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer individual/grupal el cuento “La matita de
cunu cunu” Texto de trabajo pág. 41. Indicar en grupo los pasos que voy a seguir para
realizar una dramatización.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Analizar en grupos minuciosamente los
elementos de la dramatización. Identificar en parejas cuál es la posición del
narrador del cuento la ranita de cunu cunu. Sacar en parejas conclusiones de la actividad
realizada. Destacar individualmente la importancia que
tiene un narrador en la dramatización de un cuento.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Trabajar individual/grupal el desarrollo de la dramatización.
Texto de
Lengua y
Literatura de
5° Pág. 46.
Guía de
Lengua y
Literatura de
5°. 23.
Cuaderno de
trabajo 5°
Pág. 47.
Diccionario
Cuenta la
historia en
calidad de
narrador/a
del cuento
en primera
persona.
TÉCNICA:
NARRACIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Sacar conclusiones de la actividad realizada.
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 05
17/07/15 17/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del
lenguaje y el respeto del género. lo
-Narra un cuento utilizando el lenguaje lúdico.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Dialogar en el grupo sobre los personajes
que intervienen en el cuento. ¿Cuál es rol desempeñado un narrador
externo en la dramatización?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Identificar en grupo la función del narrador
a desempeñar en la dramatización. Leer en parejas la pág. 46 del texto y emitir
una conclusión sobre el trabajo realizado.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Relacionar las ideas de los cuentos populares
previstos y elaborar un papelote. Identificar en grupo la importancia de
utilizar correctamente el lenguaje. Determinar en grupo las características del
narrador externo a la historia (3ra persona). Dar individualmente conclusiones
acertadas sobre los pasos para narrar correctamente cuentos populares.
CON
SOLI
DAC
IÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Tomar notas individualmente para continuar con la preparación de la dramatización.
Modular individualmente la voz para que los diálogos y cambios de escena sean entendibles.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
46.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
22.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
46.
Cuaderno de
tareas
Expresa
correctamente
escenas
narradas de un
cuento en
calidad de
narrador
externo.
Respeta las
opiniones
vertidas por
los demás
TÉCNICA:
NARRACIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Identificar la importancia de utilizar correctamente
el lenguaje.ELABORADO REVISADO APROBADO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO”2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 05
17/07/15 17/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender las caracterizaciones de cada personaje de los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Distinguir en grupos que caracterización
realiza cada personaje del cuento. ¿Cuál es la función de un personaje?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Inducir en grupos la importancia de
identificar la función específica de cada personaje para la comprensión de cuentos.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Definir en grupo la intención que nos
transmite un personaje en la dramatización de un cuento.
Elaborar con el grupo un estudio dirigido de cada personaje enfocado a la dramatización de un cuento popular.
Comparar en grupos los trabajos elaborados.
CON
SOLI
DAC
IÓN APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar en grupos un organizador gráfico sobre las funciones específicas de cada personaje.
Recopilar individualmente la información y redactarla en su cuaderno.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 47.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
46.
Papelotes
Aplica sus
conocimientos
en
determinadas
lecturas de
cuentos
populares.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Identificar las características de los personajes y
caracterizar sus movimientos.ELABORADO REVISADO APROBADO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04 17/07/15 17/07/15
Cepeda Camuendo Período: 05OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorarlas diferentes idiosincrasias.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Elaborar en grupos una lluvia de ideas sobre
el conocimiento de las culturas de nuestro país.
¿Por qué es importante practicar, para realizar una dramatización?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Analizar en grupo la lectura de la pág. 47. Expresar en parejas criterios de los
personajes del cuento leído.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Contraponer las escenas en grupos con la
formulación de preguntas. Identificar en parejas los movimientos de
los personajes y representar las actividades que realizan en el cuento.
Elaborar opiniones individuales acordes de las preguntas realizadas de la actividad de cada personaje.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Realizar individual/grupal la pantomima de
las características de cada personaje a representar en la dramatización.
Trabajar individualmente la actividad 3 del cuaderno de trabajo. Pág. 47.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
47.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
23.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
46.
Cuaderno
de tareas
Colores
Diccionario
Identifica e
imita las
acciones que
realizan los
personajes del
cuento.
TÉCNICA:
PANTOMINA
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Contraponer las escenas con la formulación de preguntas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 05
17/07/15 17/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender las funciones literales de los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE LOGR
O
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Diferencia en grupos las escenas de un
cuento popular. ¿Qué realizamos en una dramatización?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer individualmente el texto de la pág. 47. Identificar en grupos la importancia de las
escenas de un cuento popular para la comprensión de los mismos.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Determinar en grupos la estructura de un
cuento popular. Analizar en parejas las acciones realizadas
para poder representarlas. Realizar en parejas preguntas y respuestas
para comprender mejor cada escenario del cuento.
Definir en grupos la intención que nos transmite el cuento a dramatizar.
CON
SOLI
DAC
IÓ
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Establecer individual/grupal las acciones de las escenas guiado por la estructura del cuento.
Texto de
Lengua y
Literatura de 5°
Pág. 47.
Guía de
Lengua y
Literatura de
5°. Pág. 22.
Cuaderno de
trabajo 5°
pág. 46.
Diccionario
Marcadores
Papelotes
Aplica
sus
conocimie
ntos en
determina
das
lecturas
de
cuentos
populares.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Realizar preguntas y respuestas para comprender
mejor cada escenario del cuento.ELABORADO REVISADO APROBADO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 05
17/07/15 17/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Inducir en grupos la importancia de tener un
escenario para realizar una dramatización. ¿Qué realizamos cuando no entendemos
una palabra en una lectura?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Determinar en grupo el significado de lo
qué es una escenografía.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Determinar en grupos la ubicación de cada
escenario. Reconocer en grupos los lugares donde se
van a ubicar las cosas para cada escena. Buscar en grupos los objetos y accesorios
del medio que ayuden a construir un ambiente apropiado.
Recopilar en grupos materiales que sirvan para elaborar objetos de escenografía.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Elaborar individual/grupal con material reciclado objetos que permitan mejorar el ambiente para la dramatización.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 48.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47.
Aplica sus
conocimientos
para arreglar
los escenarios
de
dramatización
de cuentos
popuares.
TÉCNICA:
CONSTRUCCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Reconocer los lugares donde se van a ubicar las
cosas para cada escena.ELABORADO REVISADO APROBADO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 05
17/07/15 17/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de
transmisión oral como escrita en función de valorar
las diferentes idiosincrasias.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Dialogar en parejas sobre la representación
de los actores en videos educativos. ¿Qué realizamos para hacer una
dramatización entendible?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Especificar en grupos la información que
emite el texto pág. 48. Inducir en grupos la importancia de
organizar correctamente los repartos para realizar una dramatización y comprender mejor un cuento popular.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Distribuir en grupos entre los actores los
personajes que se van a representar. Comentar en grupos sobre el bienestar de
cada función de los personajes. Organizar en grupos la función que
desempeñara cada personaje, para realizar la dramatización.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Ensayar individual/grupal la función del personaje a desempeñar.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 48.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47.
Marcador
Papelotes
Aplica sus
conocimie
ntos para
dramatizar
cuentos
populares.
TÉCNICA:
ENSAYO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Comentar sobre el bienestar de cada función de los
personajes.ELABORADO REVISADO APROBADO
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 04Período: 05
17/07/15 17/07/15
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo la función las
funciones del expectador en una dramatización.
¿Emitir criterios sobre la frase la práctica hace al maestro?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Especificar en grupos la información que
emite el texto pág. 48
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Dialogar en grupos sobre el rol a
desempeñar en la dramatización. Establecer en grupos la costumbre de
ensayar el personaje asignado. Realizar en grupos críticas constructivas de
los ensayos realizados. Retroalimentar en grupos nuestra practica
con reflexiones que permitan mejorar nuestra dramatización.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Ensayar individual/grupo la función del personaje a desempeñar.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 48.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47.
Diccionar
io
Papelotes
Ejecuta los
ensayos de la
dramatización
de los
cuentos
populares.
TÉCNICA:
ENSAYO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Establecer la costumbre de ensayar el personaje asignado.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 04Período: 07
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Nombrar en equipo todos los cuentos
estudiados. ¿De qué manera preparo la
dramatización?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Especificar en grupos la información del
texto pág. 48. Distinguir en grupos que es una
dramatización de un cuento popular.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Determinar en grupos la representación de
la nueva versión del cuento. Reconocer en grupos los lugares donde se
van a realizar las representaciones. De la nueva versión del cuento.
Establecer en grupos el orden de cada presentación.
Respetar individualmente la intervención de cada personaje.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Preparar individual/grupal su intervención. Resaltar en grupos el valor del respeto y
orden en el momento de expresar su trabajo al grupo.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 48.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23.
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47.
Diccionar
io
Marcador
es
Papelotes
Aplica sus
conocimientos
para arreglar
los escenarios
de
dramatización
de cuentos
populares.
TÉCNICA:
EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Establecer el orden de cada presentación.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 04Período: 08
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Dialogar en equipo sobre las funciones de
los personajes de un cuento. ¿Cómo realizo la dramatización de la
nueva versión del cuento popular?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar el gráfico en grupos Pág.49. Explicar en parejas el paratexto de la
Pág.49.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Cotejar las escenas en grupos sobre la
convivencia intercultural. Elaborar opiniones individuales del gráfico
observado página 49. Ordenar en grupo las ideas observando el
comportamiento de los niños del gráfico y exponerlas oralmente.
Buscar en parejas las conclusiones a la situación graficada de la pág. 49.
Enunciar en grupos lo que perciben observando el gráfico.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Dibujar en grupos una escena que complemente la comprensión del cuento.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
49
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
23
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47
Cuaderno
de tareas
Su experiencia
y
conocimiento
ayuda al
trabajo del
grupo y a la
construcción
de sus propios
aprendizajes.
TÉCNICA:
EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Buscar las conclusiones a la situación graficada de la pág. 49.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 04Período: 09
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Contar cuentos en distintos formatos desde la
utilización del lenguaje lúdico.
-Narra un cuento utilizando el lenguaje lúdico
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Observar en grupo la dramatización de la
nueva versión del cuento. ¿Cómo realizamos la dramatización?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Elaborar conjeturas en grupos sobre los
pasos que voy a seguir para evaluar la dramatización.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Realizar las presentaciones de la
dramatización. Analizar en grupos minuciosamente si los
compañeros utilizan los elementos de la dramatización.
Observar en grupos los indicadores propuestos en la lista de cotejo.
Interiorizar en grupos si se logró el objetivo comunicativo propuesto.
Enunciar en grupos lo que conocen acerca del tema estudiado y para qué sirve.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Evaluar individual/grupal la dramatización siguiendo los indicadores de la lista de cotejo.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 49
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°. 23
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
47
Dramatiza
situaciones de
manera
autónoma y
evalúa los
aspectos
relevantes.
TÉCNICA:
DRAMATIZACIÓN
INSTRUMENTO:
LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Observar los indicadores propuestos en la lista de cotejo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escuchar cuentos populares en función de identificar
sus características propias.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Dialogar en grupo sobre la importancia de la
opinión de los demás. ¿Qué aprendemos de los cuentos?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar el gráfico en grupos Pág.50. Explicar en parejas el paratexto de la
Pág.50.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Cotejar las escenas en grupos sobre la
lectura de cuentos populares. Elaborar opiniones individuales del gráfico
observado página 50. Ordenar las ideas observando el
comportamiento de los estudiantes del gráfico y exponerlas oralmente en grupos.
Buscar en parejas las soluciones a la situación graficada de la pág. 50.
Enunciar en grupos lo que conocen acerca de los cuentos y para qué sirven.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Ordenar individualmente la información en un organizador gráfico referente a las opiniones de las demás personas.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
34
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
23
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
29
Cuaderno de
tareas
Realiza la
inferencia del
título y las
imágenes que
acompañan el
cuento.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Buscar las soluciones a la situación graficada de la pág. 50.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del
lenguaje y el respeto del género.
-Narra un cuento utilizando el lenguaje lúdico
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Dialogar en parejas mediante preguntas y
respuestas sobre la enseñanza de los cuentos. ¿Emitir criterios de lo que pasaría si
decimos mentiras?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer individual/grupal en forma silenciosa
el cuento de la pág. 50. Comentar en parejas los aspectos más
sobresalientes Pág. 50.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar individualmente las ilustraciones
del cuento pág. 50. Leer en parejas nuevamente el cuento y
reconocer los personajes y las acciones presentadas.
Identificar en grupos las ideas principales de cada párrafo leído.
Emitir individualmente juicios de valor sobre la lectura del cuento estudiado.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Crear individual/grupal nuevas escenas del cuento leído Pág. 50 Demostración en papelotes
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág. 50
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23
Cuaderno
de trabajo
5°
pág.347
Cartulina
Descubrir el
contenido del
cuento popular
mediante la
lectura.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Identificar las ideas principales de cada párrafo leído.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender e interpretar, los cuentos populares, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Socializar una feria de útiles escolares en
grupos. ¿Cómo identifico las preguntas que estén
correctas en un texto?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer en parejas e inferir el contenido del
cuento presentado pág. 51. Releer individual/grupal el cuento la
opinión ajena.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Buscar en parejas alternativas que pueda
utilizarse para relacionarlas con la historia. Identificar en grupos la secuencia de los
hechos del cuento. Act.1. Tex. Trabajar en grupos para comprender mejor
la lectura eligiendo la oración que expresa el conflicto del cuento. Act.2. Tex.
Describir en parejas conclusiones del cuento seleccionado.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Presentar individual/grupal las conclusiones del cuento: “la opinión ajena” desarrollado en papelotes.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° Pág.
51
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
47.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág.23
Tarjetas
Cartulina
Entiende el
mensaje que
emiten textos
escritos.
TÉCNICA:
LECTURA
ANALÍTICA
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Trabajar para comprender mejor la lectura eligiendo la oración que expresa el conflicto del cuento. Act.2. Tex.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender e interpretar los cuentos populares infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Releer en grupo el cuento la opinión ajena. ¿Cuál es la lección que nos enseña el
cuento de la opinión ajena?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer en parejas e inferir el contenido del
cuento presentado pág. 51 actividad 4. Trabajar en grupos para comprender mejor
la lectura del cuento. Act.4. Texto. Pág. 51.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Buscar en parejas alternativas que pueda
utilizarse para relacionarlas con la historia. Seleccionar en grupos un consejo que le
ayudaría al personaje (molinero). Act.5. pág.51.
Describir en parejas conclusiones del cuento seleccionado.
Argumentar en grupo algunas partes del texto mediante el análisis de sus ideas.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Representar individual/grupal el mensaje que le da al molinero del cuento.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° Pág.
51
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
47.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág.23
Tarjetas
Cartulina
Colores
Entiende y
comparte el
mensaje que
emiten el
cuento.
TÉCNICA:
GRAFICACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Describir conclusiones del cuento seleccionado.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender e interpretar, los cuentos populares, infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana. Lo
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Establecer conjeturas en grupos de algunos
fragmentos del cuento. ¿Después de leer el cuento que
pensaríamos del hijo y del molinero?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer en parejas y comentar el contenido del
cuento.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Buscar en parejas alternativas que pueda
utilizarse para relacionarlas con la historia. Desarrollar en grupo las actividades 6-7.
Pág.51. Tex. Sustituir en grupo los espacios en blanco
por palabras para formar el texto. Describir en parejas conclusiones del
cuento leído.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar individual/grupal una cadena de secuencias sobre el cuento popular: “La opinión ajena”.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° Pág.
51
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
47.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág.23
Tarjetas
Cartulina
Determina las
ideas que
contiene el
cuento y emite
sus criterios.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Desarrollar las actividades 6-7. Pág.51. Tex.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 06
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Establecer en grupo una lluvia de ideas
sobre el respeto a las demás personas. ¿De qué manera estaría conformado el
infierno?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar en grupo el título y la
representación del cuento. Pág.52. Comentar en parejas el paratexto de la
Pág.52.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Elaborar individual/grupal opiniones del
gráfico observado página 52. Enunciar en grupos lo que perciben
observando el gráfico. Realizar en grupo las inferencias del cuento
considerando el título y gráfico. Establecer en grupo sus impresiones del
cuento presentado.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? Dibujar individual/grupal una escena que
complemente la comprensión del cuento. Realizar la actividad en papelotes y realizar
una exposición en el aula.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
52
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
23
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
48
Cuaderno de
tareas
Deduce los
hechos y
acontecimient
os del cuento
según el título
y gráfico
representativo.
TÉCNICA:
INFERENCIA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Enunciar lo que perciben observando el gráfico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 07
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del género.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Realizar en parejas un diálogo con
preguntas y respuestas sobre la enseñanza de los cuentos populares.
¿Qué acciones realizaría el diablo y un campesino en la lectura de un cuento popular?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer individualmente con una lectura
silenciosa el cuento de la pág. 52. Comentar en parejas los aspectos más
sobresalientes Pág. 52.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar individualmente las ilustraciones
del cuento pág. 52. Leer en parejas nuevamente el cuento y
reconocer los personajes y las acciones presentadas.
Identificar en grupos las ideas principales de cada párrafo leído.
Emitir en grupo juicios de valor sobre la lectura del cuento estudiado.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Crear individual/grupal nuevas escenas del cuento leído Pág. 52.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág. 52
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
48
Cartulina
Da un criterio
acertado de los
cuentos
populares
estudiados.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Identificar las ideas principales de cada párrafo leído.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 21. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 08
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
omprender e interpretar los cuentos populares infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Socializar en grupo los textos de lectura que
hay en el aula. ¿De qué manera contamos cuentos?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer en parejas e inferir el contenido de los
cuentos presentados pág. 53. Releer en grupo el cuento el campesino que
venció al diablo.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Buscar en parejas alternativas que puedan
utilizarse para contar un cuento. Dialogar en grupos sobre la forma de contar
un cuento utilizando un medio de comunicación.
Describir en parejas conclusiones del cuento seleccionado.
Indagar en el grupo la opción de contar un cuento utilizando una televisión de cartón.
Determinar en grupo la importancia de la televisión como un medio de comunicación.
CON
SOLI
DAC
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Presentar individual/grupal las expectativas para contar un cuento utilizando una televisión de cartón.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° Pág.
52
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
48.
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
24
Tarjetas
Cartulina
Colores
Identifica otras
formas de
contar el
cuento
popular.
TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Describir conclusiones del cuento seleccionado.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 05Período: 09
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Observar en grupo un video de algún cuento
determinado. ¿Determinar los materiales para construir
un TV de cartón?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer individualmente como están
organizadas las ideas del cuento. Predecir en parejas la información que
encontraremos en el texto pág. 53.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Explicar en grupos los materiales a utilizar
detallando que todos sean reciclados. Comparar en grupos las ideas expuestas
con el nuevo aprendizaje de la pág. 53. Distinguir en parejas los materiales a
conseguir. Definir en grupos los materiales para
construir la TV.
CON
SOLI
DAC
IÓN
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Dialogar en grupos sobre la importancia de no desperdiciar los materiales cuando realizamos un trabajo manual.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
53
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
24
Cuaderno
de trabajo
5° pág. 48
Caja de
cartón
Dos palos
de escoba
de 35cm.
Papel bond
Tachuelas
Pinturas
Reconoce la
importancia de
utilizar
materiales
reciclados para
efectuar la
Televisión
didáctica.
TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Distinguir los materiales a conseguir.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 01
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Observar en grupo un video sobre la
importancia de seguir instrucciones. ¿Qué pasaría si no seguimos
instrucciones?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Leer individual/grupal el cuento a
representar en la Televisión de cartón.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Observar individual/grupal los paratextos
de la pág. 53. Diferenciar en grupos las acciones que se
realizan en los pictogramas. Distinguir en parejas los materiales que se
utilizaran para realizar el trabajo. Definir en grupos los materiales para
construir la televisión. Establecer individualmente conclusiones
del trabajo a realizarse.
CON
SOLI
DAC
IÓN
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Realizar en grupos un plan de trabajo para realizar la TV. De cartón.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
53
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
24
Cuaderno
de trabajo
5° pág. 48
Caja de
cartón
Dos palos
de escoba
de 35cm.
Tachuelas
Colores
Pinturas
Identifica las
acciones a
seguir para la
elaboración del
material
didáctico.
TÉCNICA:
INSTRUCCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Diferenciar las acciones que se realizan en los pictogramas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 02
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Contar en grupo la nueva versión del
cuento el campesino que venció al diablo. ¿Cómo empiezo a realizar mi televisión
de cartón?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Realizar una síntesis en parejas sobre los
aprendizajes previos sobre el tema de estudio.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Identificar en parejas las escenas más
importantes del cuento leído y enumerarlas. Explicar en grupos los materiales a utilizar
detallando que todos sean reciclados. Dibujar en grupos las escenas del cuento
pág. 52. Tomar en cuenta en el grupo que la hoja
debe estar horizontal y los dibujos deben ser grandes.
CON
SOLI
DAC
IÓN
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Colorear individual/grupal cada escena del cuento elaborado utilizando colores vivos según el entorno de la historia.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
53
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
24
Cuaderno
de trabajo
5° pág. 48
Caja de
cartón
Dos palos
de escoba
de 35cm.
Papel bond
Tachuelas
Pinturas
Representa las
escenas del
cuento para
realizar la
aplicación en la
televisión de
cartón.
TÉCNICA:
GRAFICACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Dibujar las escenas del cuento pág. 52.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 03
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Compartir en grupo las escenas que
representan el cuento del campesino que venció al diablo.
¿Cómo escribo oraciones para mi cuento?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Releer individualmente el cuento. Identificar en parejas las ideas relevantes
del cuento.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Escribir en parejas oraciones de las
escenas dibujadas del cuento. Pegar individualmente los bordes laterales
de las hojas uno junto a otro siguiendo la secuencia correcta de la historia.
Poner individualmente al inicio y al final una hoja en blanco
Tomar en cuenta en el grupo que la hoja debe estar horizontal y los dibujos deben ser grandes.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Revisar individual/grupal la estructura de las oraciones de las escenas del cuento.
Texto de
Lengua y
Literatura de
5° pág. 53
Guía de
Lengua y
Literatura de
5° pág. 24
Cuaderno de
trabajo 5°
pág. 48
Caja de
cartón
Dos palos de
escoba de
35cm.
Tachuelas
Colores
Pinturas
Escribe las
ideas
relevantes del
cuento en
forma clara y
precisa.
TÉCNICA:
ESCRITURA
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Poner individualmente al inicio y al final una hoja en blanco
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 04
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo de las escenas que
están graficadas para contar el cuento: “El campesino que venció al diablo”.
¿Cómo construyo la televisión para el cuento?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Realizar una síntesis en parejas sobre los
aprendizajes previos sobre el tema de estudio.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Realizar en grupo la construcción de la
televisión de cartón según las indicaciones. Recortar individualmente una ventana en
un costado del cartón como si se tratara de una pantalla de televisión.
Hacer individualmente dos orificios en el fondo y en la tapa de la caja.
Insertar en el fondo los palos en los que se va a enrollar la tira de papel.
Tomar en cuenta en el grupo el desarrollo de la preparación de la Tv. De cartón.
CON
SOLI
DAC
I APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Tomar en cuenta en el grupo las indicaciones en el desarrollo de la preparación de la Televisión de cartón.
Texto de
Lengua y
Literatura de
5° pág. 53
Guía de
Lengua y
Literatura de
5° pág. 24
Cuaderno de
trabajo 5°
pág. 48
Caja de
cartón
Dos palos de
escoba de
35cm.
Papel bond
Tachuelas
Colores
Pinturas
Sigue
instrucciones
en la
construcción
de la televisión
de cartón.
TÉCNICA:
CONSTRUCCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Hacer individualmente dos orificios en el fondo y en la tapa de la caja.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 05
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Releer individualmente el cuento de la pág.
53 actividades 7-8. ¿De qué manera realizo correctamente un
trabajo?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Analizar en grupo sobre el impacto que
tendrá el cuento utilizando la televisión de cartón.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Pegar individualmente las tachuelas el
inicio de la tira en un palo y el final en el otro.
Enrollar individualmente todo el cuento por el extremo que corresponda.
Para pasar la historia desenrollar la tira haciendo girar un palo mientras se recoge el otro.
Verificar en grupo que el trabajo esté correctamente realizado.
CON
SOLI
DAC
IÓ
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Culminar individual/grupal su trabajo con estética y creatividad.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
53
Guía de
Lengua de
5° pág. 24
Cuaderno
de trabajo
5° pág. 48
Caja de
cartón
Dos palos
de 35cm.
Cinta
Papel bond
Tachuelas
Colores
Pinturas
Culmina con la
construcción de
la televisión de
cartón para
presentar el
cuento.
TÉCNICA:
CONSTRUCCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Para pasar la historia desenrollar la tira haciendo girar un palo mientras se recoge el otro.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 06
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escuchar cuentos populares en función de identificar
sus características propias.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Identificar en grupo el rol del narrador del
cuento. ¿Qué aprendemos de los cuentos?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Cuestionar en grupo sobre la importancia de
los medios de comunicación.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Presentar en grupos el cuento con la
televisión de cartón elaborada. Ordenar en grupo las ideas observando el
comportamiento de los estudiantes y exponerlas oralmente.
Enunciar en grupos lo que conocen acerca de los cuentos y para qué sirven.
CON
SOLI
DAC
IÓN
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Recolectar individual/grupal apuntes de la participación de sus compañeros.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
53
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
24
Cuaderno
de trabajo
5° pág.
48
Cuaderno de
tareas
Realiza la
exposición del
cuento
relatando los
hechos de
manera
pausada, con
entonación y
ritmo.
TÉCNICA:
EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO:
LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Ordenar las ideas observando el comportamiento de los estudiantes y exponerlas oralmente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 07
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorarlas diferentes idiosincrasias.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Observar en grupos la dramatización de un
cuento popular. ¿Qué debo tomar en cuenta para realizar
una dramatización?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Recordar en grupo sus saberes previos en
cuanto a la presentación del cuento con la televisión de cartón.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Ordenar en parejas su número de
presentación. Presentar en grupo el cuento según el
orden de participación. Elaborar individualmente un resumen
personal de las presentaciones observadas. Enunciar en grupos sus conclusiones de la
forma de exposición de los compañeros.
CON
SOLI
DAC
IÓN
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Escribir individual/grupal los aspectos relevantes del cuento.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 53
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°. 24
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
48
Respeta el
orden de la
exposición del
cuento
relatando los
hechos de
manera
pausada, con
entonación y
ritmo
TÉCNICA:
EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO:
LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Presentar el cuento según el orden de participación.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 08
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las funciones del lenguaje.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
OAN
TICI
PACI
ÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Conversar en grupo de las experiencias al
relatar el cuento con la televisión de cartón. ¿Cómo es mi actuar en el trabajo de
equipo?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Observar individualmente los trabajos
realizados por cada uno de sus compañeros. Manifestar en parejas cada una de las
intervenciones realizadas. Citar en parejas hipótesis de la manera que
trabajaron sus compañeros para elaborar los trabajos realizados.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Realizar en grupos un diálogo relacionando
el tema de trabajar en grupo. Revelar en parejas la importancia de
colaborar en los trabajos grupales. Interiorizar en grupos si se logró el objetivo
comunicativo propuesto.
CON
SOLI
DAC
IÓ
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Elaborar individual/grupal una lista de cotejo para evaluar nuestro trabajo interno en el grupo.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 53
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°. 23
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
48
Con sus
aportes ayuda
al buen
desenvolvimie
nto del trabajo
en equipo.
Toma
decisiones
para
seleccionar sus
intereses
TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
LISTA DE
COTEJO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Revelar la importancia de colaborar en los trabajos grupales.
ELABORADO REVISADO APROBADO
LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS:FECHA DE
INICIO:FECHA DE FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 06Período: 09
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZAESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las funciones del lenguaje.
-Identifica los rasgos literarios de un cuento popular, en función de valorarlos como tales.
2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICASCICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS/ INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIÓN
DE
SAR
RO
LL
O D
EL
PE
NSA
MIE
NT
O ANTI
CIPA
CIÓ
N
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema? Dialogar en grupo de las características del
cuento. ¿Cuáles son las cualidades o valores que
te identifican ante los demás?REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien! Determinar individual/grupal las
características del personaje del cuento según le corresponde.
CON
STRU
CCIÓ
N
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Ordenar individual/grupal la secuencia de
las acciones del cuento presentado. Identificar individual/grupal las
afirmaciones de los enunciados referentes a varios hechos o sucesos del cuento.
Verificar individual/grupal si sus respuestas están correctamente contestadas o corregirlas.
CON
SOLI
DAC
IÓN
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
Manifestar individual/grupal los aspectos que llamaron su atención del bloque estudiado.
Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 53
Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°. 23
Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
53
Responde los
cuestionamient
os poniendo en
práctica la
información
del bloque.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADADISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Verificar individual si sus respuestas están correctamente contestadas o corregirlas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
1. BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 5to. Año.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 5to. Año. Texto para estudiantes. Quito.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 5to. Año. Guía para docentes. Quito. Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación
General Básica, de 2do. A 7mo grados. Quito. Didáctica del Milenio. Docentes en acción Lengua y Literatura. 5to grado de Educación General Básica.
IEPI.
2. OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………… …………………………………………… DOCENTE AUTORIDAD INSTITUCIONAL