Introdução à Pesquisa
Introdução à Pesquisa
O que é PesquisaO que é Pesquisa
Toda pesquisa é a resposta a uma indagação
Toda pesquisa é a resposta a uma indagação
Toda pesquisa comporta:Toda pesquisa comporta:
- Contexto -Temática central -Justificativa - Problema de pesquisa - Objeto - Coleta de dados - Interpretação e - Conclusão
- Contexto -Temática central -Justificativa - Problema de pesquisa - Objeto - Coleta de dados - Interpretação e - Conclusão
A Pesquisa pode ser do tipo:
A Pesquisa pode ser do tipo:
- Quantitativa- matematização do Real
- Qualitativa: interpretação da Rede de Significações que estruturam o real
As estratégias de pesquisa qualitativa e quantitativa podem ser utilizadas de forma articulada
- Quantitativa- matematização do Real
- Qualitativa: interpretação da Rede de Significações que estruturam o real
As estratégias de pesquisa qualitativa e quantitativa podem ser utilizadas de forma articulada
Pesquisa EtnográficaPesquisa Etnográfica
Umas das principais expressões da pesquisa qualitativa é a pesquisa etnográfica. Segundo Cláudia Fonseca a Pesquisa etnográfica, que parte do particular ao geral, comporta as seguintes etapas:
1- Estranhamento; esquematização; desconstrução; comparação; sistematização; interpretação/conclusão
Umas das principais expressões da pesquisa qualitativa é a pesquisa etnográfica. Segundo Cláudia Fonseca a Pesquisa etnográfica, que parte do particular ao geral, comporta as seguintes etapas:
1- Estranhamento; esquematização; desconstrução; comparação; sistematização; interpretação/conclusão
Para Clotilde Rossetti-Ferreira
Para Clotilde Rossetti-Ferreira
:...A perspectiva da Rede de Significações propõe que:
...”O ser humano é relação, constrói-se na relação com o outro e com o mundo e só se diferencia e se assemelha no espaço relacional. As características pessoais são construídas na história interacional de cada um e tomam sentido em relações situadas e contextualizadas..”(ROSSETTI-FERREIRA, 2004)
:...A perspectiva da Rede de Significações propõe que:
...”O ser humano é relação, constrói-se na relação com o outro e com o mundo e só se diferencia e se assemelha no espaço relacional. As características pessoais são construídas na história interacional de cada um e tomam sentido em relações situadas e contextualizadas..”(ROSSETTI-FERREIRA, 2004)
Etnografia segundo Clifford Geertz
Etnografia segundo Clifford Geertz
... “Praticar etnografia é estabelecer relações, selecionar informantes, transcrever textos, levantar genealogias, mapear campos, manter um diário, e assim por diante. Mas não são essas coisas , as técnicas e os processos determinados, que definem o empreendimento. O que define é o tipo de esforço intelectual que ele representa: um risco elaborado para uma descrição densa.”(GEERTZ, 1989, p.15)
... “Praticar etnografia é estabelecer relações, selecionar informantes, transcrever textos, levantar genealogias, mapear campos, manter um diário, e assim por diante. Mas não são essas coisas , as técnicas e os processos determinados, que definem o empreendimento. O que define é o tipo de esforço intelectual que ele representa: um risco elaborado para uma descrição densa.”(GEERTZ, 1989, p.15)
Especificidade da pesquisa em educação:
Especificidade da pesquisa em educação:
Faz-se necessário adotar uma concepção de educação:
Faz-se necessário adotar uma concepção de educação:
A educação é uma intervenção consciente e intencional de um adulto a favor do desenvolvimento de uma criança ou de um adolescente, ou
mesmo de um outro adulto. Parte da convicção de que toda a pessoa tem condições de se desenvolver rumo a
uma maior realização pessoal e social e a uma vida mais feliz. A felicidade
também é objetivo da educação.
A educação é uma intervenção consciente e intencional de um adulto a favor do desenvolvimento de uma criança ou de um adolescente, ou
mesmo de um outro adulto. Parte da convicção de que toda a pessoa tem condições de se desenvolver rumo a
uma maior realização pessoal e social e a uma vida mais feliz. A felicidade
também é objetivo da educação.
“...é de relações que se fala quando o assunto é educação. O professor é um
mediador de diferentes relações: entre os alunos e o saber, entre os alunos e o
mundo que os cerca, dos alunos entre si, dos alunos com o mundo imediato, etc. A
noção de mediação não é simples. Não significa que o professor está “no meio
de todas as relações” , ou de que as mesmas não ocorram sem ele, mas que ele intervém, organiza o ambiente, para
que as relações e as aprendizagens possam ser otimizadas.” (Craidy,2003)
“...é de relações que se fala quando o assunto é educação. O professor é um
mediador de diferentes relações: entre os alunos e o saber, entre os alunos e o
mundo que os cerca, dos alunos entre si, dos alunos com o mundo imediato, etc. A
noção de mediação não é simples. Não significa que o professor está “no meio
de todas as relações” , ou de que as mesmas não ocorram sem ele, mas que ele intervém, organiza o ambiente, para
que as relações e as aprendizagens possam ser otimizadas.” (Craidy,2003)
Ética e PesquisaÉtica e Pesquisa
Toda pesquisa exige do pesquisador uma postura ética que vai além do consentimento informado.
Toda pesquisa exige do pesquisador uma postura ética que vai além do consentimento informado.
Bibliografia:Bibliografia:
FONSECA, Cláudia: Quando cada caso NÃO é um caso.Revista ANPEd, 1999n.10
GEERTZ,Clifford: A Interpretação das Culturas. Guanabara Koogan, ano?
MARRE, Jacques: A construção do Objeto Científico. Paraná, 1991(palestra)
ROSSETTI-FERREIRA: Rede de significações e o estudo do desenvolvimento humano P.Alegre, ARTMED, 2004.
FONSECA, Cláudia: Quando cada caso NÃO é um caso.Revista ANPEd, 1999n.10
GEERTZ,Clifford: A Interpretação das Culturas. Guanabara Koogan, ano?
MARRE, Jacques: A construção do Objeto Científico. Paraná, 1991(palestra)
ROSSETTI-FERREIRA: Rede de significações e o estudo do desenvolvimento humano P.Alegre, ARTMED, 2004.
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