II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
1 minário de Ensino e Aprendizagem, 2, 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015.
2014
II SEA- Seminário
de Ensino e
Aprendizagem Atualidades, Prospectivas e Desafios
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza
UTFPR, câmpus Londrina
13/09/2014
ISSN 2357-7053
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 2
II SEA – Seminário de Ensino e
Aprendizagem
Atualidades, Prospectivas e Desafios
ANAIS
Resumos
Alessandra Dutra (organizadora)
ISSN 2357-7053
13 de setembro de 2014
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UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ
Reitor: Carlos Eduardo Cantarelli
Vice-Reitor: Luiz Alberto Pilatti
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós Graduação Pró-Reitor: Fábio Kurt Schneider
Av. Sete de Setembro, 3165 - Rebouças
Curitiba, Paraná, Brasil
CEP 80230-901
Telefone: (41) 3310-4844
Fax: (41) 3310-4390
CAMPUS Londrina:
Diretoria do Câmpus Londrina
Diretor-Geral: Marcos Massaki Imamura
Diretoria de Pesquisa e Pós-Graduação
Diretor: Sidney Alves Lourenço
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e
da Natureza (PPGEN)
Coordenadora: Alessandra Dutra
Vice-Coordenadora: Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha
Contato:
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza
UTFPR Câmpus Londrina
Telefone: (43) 3315-6130
E-mail: [email protected]/[email protected]
CAMPUS LONDRINA
Avenida dos Pioneiros,
3131 CEP 86036-370
Londrina - Paraná– Brasil
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■ Os textos são de inteira e exclusiva responsabilidade de seus autores.
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ORGANIZAÇÃO
COMISSÃO ORGANIZADORA
Admilson Lopes
Vieira Alcides Goya
Alessandra Dutra
André Luis Trevisan
Cláudia de Faria Barbeta David da Silva Pereira
Givan José Ferreira dos Santos
Jair de Oliveira
Karina Alessandra Pessoa da Silva
Kátya Regina de Freitas
Letícia Jovelina Storto
Lisandra Ferreira de Lima
Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade
Marilu Martens Oliveira
Maurício Cesar Menon
Vanderley Flor da Rosa
Walmir Eno Pottker
Zenaide de Fátima Dante Correia da Rocha
COMISSÃO CIENTÍFICA
Admilson Lopes Vieira
Alcides Goya
Alessandra Dutra
Anderson Teixeira Rolim
André Luis Trevisan
Andreia Zômpero
Bernadete de Lourdes Strang
Celso Pagnan
Cláudia de Faria Barbeta
David da Silva Pereira
Fábio Luiz da Silva
Flávio Bento
Givan José Ferreira dos Santos
Jair de Oliveira
Karina Alessandra Pessoa da Silva
Kátya Regina de Freitas
Letícia Jovelina Storto
Lisandra Ferreira de Lima
Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade
Marilu Martens Oliveira
Maurício Cesar Menon
Okçana Battini
Rosemari Bendlin Calzavara
Samira kfouri
Sonia Maria da Costa Mendes
Vanderley Flor da Rosa
Walmir Eno Pottker
Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha
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PROGRAMAÇÃO GERAL DO SEMINÁRIO
13/09/2014 - Sábado: Tarde (UTFPR)
Hor
a
Evento Título Ministrante Local
14h
Exposição de
Painéis
Apresentação de Banners
Participantes do
Evento
Salas de aula
dos Blocos
A e B
15h
Comunicação
Individual
Sessão de Comunicações
Individuais
Participantes do
Evento
Salas de aula
dos Blocos
A e B
13/09/2014 - Sábado: Manhã (HOTEL SUMATRA)
Hora Evento Título Ministrante Local
8h
Entrega de Material
Credenciamento
Auditório do
Hotel
Sumatra
8h30min
Palestra
Dos Nativos Digitais
aos Superficiais:
aprender com os
dispositivos móveis.
Profª. Drª. Ana
Amélia Carvalho
Universidade de
Coimbra/Portugal
Auditório
do Hotel
Sumatra
10h
Coffeebreak
Coffeebreak e lançamento
do livro I SEA
Hall do
Hotel
Sumatra
10h30min
Palestra
Contribuições da
Semiótica para a escrita
do texto científico
Prof. Dr. Miguel
Luiz Contani
UEL
Auditório
do Hotel
Sumatra
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APRESENTAÇÃO
O SEA - Simpósio de Ensino e Aprendizagem: atualidades, prospectivas e desafios
caracteriza-se por um evento científico organizado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino
de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná
(UTFPR), câmpus de Londrina.
O evento é composto por dois eixos temáticos: Ensino e Aprendizagem, e Formação
Docente. Por meio de reflexões acerca das temáticas, busca promover e estimular o debate e a
reflexão a respeito dos desafios e as perspectivas suscitadas ante a educação na
contemporaneidade. Pensar os Fundamentos da Educação exige que se compreendam as
questões sociais, psicológicas, biológicas e filosóficas envolvidas. Por isso, nossos esforços
concentram-se na busca pelo diálogo, reflexão e propostas de ação, a partir da pluralidade
teórica, a qual permite o amplo debate.
Diante disso, o objetivo geral do SEA é divulgar pesquisas realizadas a respeito de
Ensino e Aprendizagem e Formação Docente. E os objetivos específicos são: criar espaço para
discussão sobre resultados de pesquisas em ensino e aprendizagem e formação docente;
propiciar momentos de interação entre pesquisadores com interesse no estudo e
desenvolvimento de pesquisas nessas áreas; oferecer condições para a troca de experiências;
fomentar reflexões sobre ensino e aprendizagem e formação docente; divulgar estudos e
pesquisas, concluídas ou em andamento, que tenham como objeto de estudo ensino e
aprendizagem e formação docente.
Alessandra Dutra
Coordenadora Geral do SEA
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SUMÁRIO CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA BIOLOGIA
CELULAR ...................................................................................................................................................... 25
MOSELA, Mirela
MARTINS, Sandy Caroline
KLEIN, Tania A. Silva
A FOTOGRAFIA ESCOLAR SOB O OLHAR SEMIÓTICO PEIRCEANO: UM ESTUDO DA
LEITURA IMAGÉTICA DE ESTUDANTES SOBRE DOIS PICA-PAUS DA MATA
ATLÂNTICA ................................................................................................................................................ 26
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira
LABURÚ, Carlos Eduardo
DIVERGÊNCIAS ENTRE OS OBJETIVOS E OS CONTEÚDOS DOS VÍDEOS DA
CAMPANHA “SEPARE O LIXO E ACERTE NA LATA” .................................................................... 27
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira
TORRES, Gabriele Carolina
BENTO, Amanda Esther Felismino
TAMBANI, Juliana de Mello
DIVISÕES QUE SÃO “FÁCEIS DE FAZER”: UMA PROPOSTA PARA TURMAS DO 6º ANO 28
TREVISAN, André Luis
BENINI, Marli Balzan Cavalaro
MEDEIROS, Neusa Maria Brunosi
JOGOS ELETRÔNICOS E O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: UM
ESTUDO PRELIMINAR ............................................................................................................................. 29
CARVALHO, Adélia Andrade de
TREVISAN, André Luis
A HISTÓRIA DE LONDRINA NARRADA POR MEIO DAS NOVAS TECNOLOGIAS ........... 30
AUDACIO, Edneuci Denise
IZIDRO, Heliete de Fatima Ciciliato
PÖTTKER, Walmir Eno
GLOGSTER EDU: UM APLICATIVO DE FUTURO ............................................................................ 31
PITTA, Telma Andrade de Carvalho
BARBETA, Cláudia
ANÁLISE COMPREENSIVA E REFLEXIVA SOBRE ENSINO À DISTÂNCIA E SEUS
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA 32
SCARAMUZZA, Bruno Cézar
ROLIM, Anderson Teixeira
CORPO EM CENA: IMAGENS QUE TECEM A TRAMA DA VIDA COTIDIANA .................. 33
BISCARO, Marlene Vitoria
SILVA, Fabio Luiz
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REFLEXÕES SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM: IMPORTÂNCIA DO MÉTODO DE
EXPOSIÇÃO DIALOGADA E O AGIR COMUNICATIVO HABERMASIANO. ......................... 34
VEDOVE, João Lucas Bueno Dale
A ATUAÇÃO DO TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LIBRAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
EXATAS: DIFICULDADES E DESAFIOS .............................................................................................. 35
RIEGER, Camila P. E.
FREITAS, Kátya R.
ZARA, Reginaldo A.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEIO DE IMAGENS: RECICLÁGEM E COTIDIANO .......... 36
OTUKA, Mayara
SERPELONI, Hellen Braga
AS DIFICULDADES DO USO DE TECNOLOGIAS MIDIÁTICAS NO ENSINO DE
MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO: ESTÁ NA ESTRUTURA
ESCOLAR OU NA FALTA DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES? .............................................. 37
Leonardo STURION
Lucimara Machado BORGES
Sandra Lúcia Marçal Nacour QUEVEDO
OS IMPACTOS NA APRENDIZAGEM CAUSADOS PELA BAIXA FREQUÊNCIA E EVASÃO
ESCOLAR ...................................................................................................................................................... 38
Leonardo STURION
Marcia Cristina dos REIS
Cecilia de Morais GONÇALVES
AVALIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS DO 9° ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL ........................................................................................................................................ 39
SILVA, Caroline Santos da
OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl de
AVALIAÇÃO OU AVALIAÇÕES ............................................................................................................ 40
ANDRADE, Bárbara de
TONELLI, Juliana Reichert Assunção
O USO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA PROPOSTA
PLURIDISCIPLINAR COM O FILME RIO ............................................................................................ 41
OGO, Marcela Yaemi
STIPP, Marcelo Eduardo Freres
CONTRIBUIÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS NO ACOMPANHAMENTO DA
CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE INTEGRAL DE RIEMANN: UMA SÍNTESE. ................... 42
CARGNIN, Claudete
BARROS, Rui Marcos de Oliveira
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CONSIDERAÇÕES SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS ............................................... 43
ARAUJO, Cristiane Marques de
FERREIRA, Cláudia Cristina
EDUCAÇÃO NO CÁRCERE: O LETRAMENTO LITERÁRIO A PARTIR DA REMIÇÃO PELA
LEITURA NAS UNIDADES PENAIS DE LONDRINA ....................................................................... 44
OLIVEIRA, Marilu Martens
PROENÇA, Débora Maria
ENSINO DO DIREITO, AVALIAÇÃO DE CURSO DE GRADUAÇÃO E TECNOLOGIAS DE
INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. ..................................................................................................... 45
BENTO, Flávio Bento
BENTO, Vitória Kitamura
Santos, Lucas Rafael de Menezes
A INTERDISCIPLINARIDADE NORTEANDO O CURSO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO, ATRAVÉS DO PROJETO DE EXTENSÃO: “PMFH - NA CASA
DE TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO IFAL TEM HORTA SIM!” ............................................. 46
RIBEIRO DA SILVA, José
ARAUJO, Flavia Oliveira
GOLLNER-REIS, Karla T. M.
JOGOS EDUCATIVOS COMO FERRAMENTA NO ENSINO E APRENDIZAGEM EM
ENSINO DE CIÊNCIAS ............................................................................................................................. 47
SENA, Juliana Yporti de
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia
UMA ANÁLISE ACERCA DOS RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS POR PROFESSORES
QUE ATUAM NA EJA EM LONDRINA - PR ........................................................................................ 48
BASOLI da SILVA, Anamaria
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha
A VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES COMO FATOR DE
INTERFERÊNCIA NA APRENDIZAGEM. ............................................................................................ 49
INÁCIO, Fernando
NEGRI, Paulo Sérgio
OBARA, Vitor Yuzo
HISTÓRIA E CINEMA: DIÁLOGO POSSÍVEL PARA UMA APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA A RESPEITO DAS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL ................... 50
FERREIRA, Mário Cézar Alves
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia
OLIVEIRA, Marilu Martens
O DESAFIO DE ENSINAR EVOLUÇÃO BIOLÓGICA NO ENSINO MÉDIO .............................. 51
SOUZA, Thaíssa Boldieri
LUDOVICO, Rebeca de Oliveira e ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira
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A TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO REDESENHANDO O ESPAÇO DA
SALA DE AULA ........................................................................................................................................... 52
MARTINIANO Eziquiel
CHUDZIK Gilberto
SANTOS Ferreira José Givan
O SMARTPHONE EM SALA DE AULA PROMOVE APRENDIZAGEM? ...................................... 53
CHUDZIK, Gilberto
FREITAS, Kátya Regina de
GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA ANÁLISE A
PARTIR DOS DOCUMENTOS OFICIAIS ............................................................................................ 54
CARVALHO, Luis Fernando de
OLIVEIRA, Marta R. Furlan de
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PIBID: CULTURA, ENSINO E APRENDIZAGEM. ........... 55
KAWAHAMA, Massao
CASTAGNOTTO, Willy
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA CULTURA E DA
LITERATURA EM AULAS DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS. ........................................................... 56
KAWAHAMA, Massao
CASTAGNOTTO, Willy
JORNAL JOÃO RODRIGUES: LETRAMENTO MIDIÁTICO NO ENSINO-APRENDIZAGEM
DA LÍNGUA MATERNA ........................................................................................................................... 57
YOSHIKAWA, Luisa Miyuki
CALZAVARA, Rosemari Bendlin
ARQUITETURA ESCOLAR: ANÁLISE DE ESTUDO PILOTO ........................................................ 58
ANDRADE, Sâmia Gladys Silva de
JOGOS EDUCATIVOS DIGITAIS COMO MEDIAÇÃO NA APRENDIZAGEM NO
CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA ......................................................................................... 59
GARCIA, Adriana
ROSA, Vanderley Flor da
REFLEXÕES DE METODOLOGIA SOBRE A EDUCAÇÃO DE CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................... 60
MACHADO, Laís Fernanda
SCHMIT, Marcela Caroline
ANÁLISE do perfil acadÊmico do TRABALHADOR DA INDÚSTRIA dA REGIÃO sul DE
LONDRINA .................................................................................................................................................. 61
GOMES, Angela Cristina
GONÇALVES, Leidiane Cardoso
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia
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OS LABORATÓRIOS ESCOLARES DE QUÍMICA NO BRASIL: UM ESTUDO ACERCA DE
TRABALHOS PUBLICADOS. .................................................................................................................. 62
REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco
OLIVEIRA, Moisés Alves de
AMÉLIA ERA MULHER DE VERDADE? – INTRODUÇÃO À LITERATURA DE AUTORIA
FEMININA .................................................................................................................................................... 63
PIRES, Priscila Aparecida Borges Ferreira
MENON, Maurício Cesar
TRABALHO EM EQUIPE ENTRE ALUNOS DA ENGENHARIA MECÂNICA: UM RELATO
DE EXPERIÊNCIA ....................................................................................................................................... 64
MICHELS, Roger Nabeyama
REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO INICIAL
DE PROFESSORES DE QUÍMICA .......................................................................................................... 65
CORAIOLA, Andriele Felicio
ANJOS, Luiz Carlos Giachello dos
SILVA, Renan Victor
REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco
APRENDIZAGEM POR PROJETOS EM UMA DISCIPLINA TÉCNICA DO CURSO DE
ENGENHARIA AMBIENTAL .................................................................................................................. 66
DAL BOSCO, Tatiane Cristina
REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco
O DISCURSO DE PROFESSORES SOBRE INCLUSÃO ESCOLAR: RELAÇÕES DE SABER E
PODER ........................................................................................................................................................... 67
MARTINS, Lidiane Silva Andrade
IDENTIDADE DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: INCLUÍDO, EXCLUÍDO OU
NO ENTREMEIO? ....................................................................................................................................... 68
MARTINS, Lidiane Silva Andrade
EVASÃO DO CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO NOTURNO EM UMA ESCOLA DE
TELÊMACO BORBA/PR ............................................................................................................................ 69
MARIANO, Cibele Marques
GALVÃO, Vera Lúcia
O TRABALHO COM A INCLUSÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O
PERFIL DOS PROFESSORES E SUA RELAÇÃO COM O ENSINO E A APRENDIZAGEM ..... 70
DUTRA, Alessandra
RODRIGUEZ, Eglaucimara Oliveira
STORTO, Letícia Jovelina
ROSA, Vanderley Flor da
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MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA TECNOLÓGICA: PAPEL DO PROFESSOR NESSE CENÁRIO .. 71
SOUSA, Juliane Alves de
SILVA, Fábio Luiz da
IMITADORES, COPIADORES OU ESCRITORES? PERPESCTIVAS NO ENSINO DE
PRODUÇÃO TEXTUAL ............................................................................................................................. 72
PAVANELI, Cleverson
INTERPRETANDO OS SIGNIFICADOS DAS GESTICULAÇÕES DOS ALUNOS NO
LABORATÓRIO DE QUÍMICA BASEADA EM UMA LEITURA DE PEIRCE. ............................. 73
COCCO-SALVADEGO, Wanda Naves
LABURÚ, Carlos Eduardo
PROFESSORES EM FORMAÇÃO E O ENSINO DE LITERATURA: RELATO DE UMA
EXPERIÊNCIA .............................................................................................................................................. 74
SANFELICI, Aline de Mello
SALA-AMBIENTE: IMPLICAÇÕES NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA MATERNA75
SOUZA, Sônia R. A. Naufal
MANUAL DE PRODUÇÃO DE JORNAL DIGITAL ESCOLAR: UMA ESTRATÉGIA
PEDAGÓGICA............................................................................................................................................. 76
RIBEIRO, Daniel José
SANTOS, Givan Ferreira dos
A INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM ESPANHOL DAS PROVAS DE INGRESSO
UNIVERSITÁRIO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL E/OU BAIXA VISÃO ......... 77
RADENTI, Debora Graciela
ROSA, Vanderley Flor da
PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES ACERCA DO USO DAS TIC NO CONTEXTO ESCOLAR78
FUJITA, Elza Tie
MELLO, Diene Eire de
TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: AS
EXPECTATIVAS DOS ALUNOS SOBRE AS TECNOLOGIAS. ....................................................... 79
FREIRE, Graziele Maria
ARMINDO, Jacqueline Hartmann
PEREIRA, David da Silva
ESCOLA, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DOCENTE: ELEMENTOS PARA
COMPREENDER O PAPEL DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. ........................................................ 80
ARMINDO, Jacqueline Hartmann
FREIRE, Graziele Maria
PEREIRA, David da Silva
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GOOGLE DRIVE: POSSIBILIDADES DE PRODUÇÃO COLABORATIVA DE NARRATIVAS
HISTÓRICAS. .............................................................................................................................................. 81
YOSHIMOTO, Elton Mitio
ECOLOGIA NO ENSINO MÉDIO E AS INTERAÇÕES DOS SERES VIVOS .............................. 82
JUNQUEIRA, Felipe de Assis
FERRONI, Hellen
GONÇALVES, Jessica Nayara
OLIVEIRA, Vera Lúcia Bahl
ENSINO DA BIODIVERSIDADE: UM DESAFIO QUE PODE MUDAR ........................................ 83
REIS, Guilherme Fonseca
SOUZA, Geovane Alves
RODRIGUES, Ana Maria Moraes
OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl
ARGUMENTAÇÃO E ENSINO: OS MECANISMOS PERSUASIVOS EM FAVOR DA
LINGUAGEM PUBLICITÁRIA ................................................................................................................ 84
PINHO, Ednéia de Cássia Santos
PODCAST E VIDEOCAST: UMA POSSIBILIDADE DE TRABALHO NAS AULAS DE
LÍNGUA INGLESA ..................................................................................................................................... 85
DUTRA, Alessandra
BELL’AVER, Jéssica
LEITURA LITERÁRIA E TEATRO NA SALA DE AULA ................................................................... 86
CALZAVARA, Rosemari Bendlin
SCHEUER, Eliana Cristina
SILVA, Andréa Cristina
AKAISHI, Priscilla Hernandes
NARRATIVA MEMORIALÍSTICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: O TRABALHO
COM A OBRA VERMELHO AMARGO, DE BARTOLOMEU CAMPOS DE QUEIROS .............. 87
OLIVEIRA, Denise da Silva de
OLIVEIRA, Marilu Martens
A RELAÇÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL COM ESTÁGIÁRIOS EM
SALA DE AULA ........................................................................................................................................... 88
FREITAS, Pedro Henrique
ANDRADE, Mariana A. Bologna Soares
GIL, Robledo Lima
TICs E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES .......................................................................................... 89
ROSANGELA, Conte Silva
A PLATAFORMA MOODLE COMO METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA
DISCIPLINA DE BIOLOGIA .................................................................................................................... 90
MARTINIANO, Eziquiel e ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 15
A IMPORTÂNCIA DO GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS PARA A
EFETIVAÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO ................................................................................. 91
MIGUEL, Anieli de Fátima
OLIVEIRA, Denise da Silva de
INDICAÇÕES DE PIERRE BOURDIEU À AÇÃO PEDAGÓGICA: A PROPÓSITO DO
DOCUMENTO “PROPOSIÇÕES PARA O ENSINO DO FUTURO” ............................................... 92
LENARDÃO, Elsio
KARPINSK, André Luiz
O USO DO SMARTPHONE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO
NAS AULAS DE QUÍMICA ...................................................................................................................... 93
DUTRA, Alessandra
LIZ, Nevton de
EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: CONSCIENTIZAÇÃO PARA
DESCARTE DE PILHAS ............................................................................................................................ 94
CALDANA, Nathan Felipe da Silva
VIEIRA, Guilherme Henrique de Sene
CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA BIOTECNOLOGIA 95
ROCHA, Samela Santos
BRUSCHI, Carolina
MACHADO, Cayo Augusto
SILVA, Ricardo Augusto Alves da
OS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS: UM DESAFIO NO COTIDIANO DOS ALUNOS DO
ENSINO MÉDIO ......................................................................................................................................... 96
SILVA, Rafael Caetano
SANTOS, Lara Moura
MATSUMOTO, Paula Naomi
OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl
LEITURA LITERÁRIA E INTERDISCIPLINARIDADE, BICHO PAPÃO ASSUSTADOR? ....... 97
OLIVEIRA, Marilu Martens
ALMEIDA, Rosangela Maria de
A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COMO RECURSO DE MOTIVAÇÃO NO LETRAMENTO
LITERÁRIO: UM ESTUDO SOBRE O CONTO A CAUSA SECRETA, DE MACHADO DE
ASSIS. ............................................................................................................................................................ 98
MIGUEL, Anieli de Fátima
MENON, Maurício Cesar
JOGO DIDÁTICO DE ORGÂNICA: HIDROCARBONETOS ........................................................... 99
ODY, Kamila da Silva
NUNES, Thyara Fortunato Alencar
PROENÇA, Amanda Oliveira e SOARES, Adriana de Oliveira Gomes
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 16
CASAS FAMILIARES RURAIS (CFRs): UMA ALTERNATIVA PARA A EDUCAÇÃO NO
CAMPO........................................................................................................................................................ 100
ROCHA, Cássia Marques da
SAAD, Thiago Bueno
A PRÁTICA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO SISTEMA
PRISIONAL ................................................................................................................................................ 101
BURQUE, Vera Lúcia
STORTO, Letícia Jovelina
A PERSPECTIVA DIDÁTICA NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA POR MEIO DA
APLICAÇÃO DE HEMEROTECA EM UM CURSO TÉNICO PROFISSIONALIZANTE .......... 102
CRUZ, Rodrigo Camargo da
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia
DOCUMENTÁRIO E REPORTAGEM: O PROCESSO DE APRENDIZAGEM PELA
PROBLEMATIZAÇÃO DA LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E A QUESTÃO HISTÓRICA DO
TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL ................................................................................................... 103
CRUZ, Rodrigo Camargo da
UTILIZAÇÃO DO JOGO ‘POR DENTRO DA CIRCULÇÃO’ NO ENSINO DE BIOLOGIA
PARA O ENSINO MÉDIO....................................................................................................................... 104
INOCÊNCIO da Silva, Ligia Maria
ANDRADE, Laura Lui
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira
A TECNOLOGIA NO CONTEXTO ESCOLAR : WEBQUEST – UMA FERRAMENTA
PROPOSTA POR BERNIE DODGE ...................................................................................................... 105
PERES, Rosana
CUARELI, Adriana
O POTENCIAL DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE O PAPEL DO
EDUCADOR ............................................................................................................................................... 106
PERES, Rosana
MACHADO, Fabiana A.
AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NA REALIZAÇÃO DO TRABALHO DO PIBID NO
ENSINO DE QUÍMICA. ........................................................................................................................... 107
NETO, Heitor Rodrigues
PEREIRA, Pedro Henrique Eloy
ROSSIERI, Júlia Helena
VIANA, Edilaine Dutra
OFICINA TEMÁTICA: O USO DE INDICADORES - PRATICANDO A TEORIA NO ENSINO
DE QUÍMICA ............................................................................................................................................. 108
CASAROTO, Antonio João Neto
DELAMUTA, Beariz Haas; MORAES, Monike Pegoraro e PRATI, Regina Celia Javaroni
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 17
JOGOS EDUCACIONAIS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE ZOOLOGIA ......................... 109
JAHN, Vitória Ferreira
MINAMIHARA, Aline
KLEIN, Tania
PROJETO LIC (INGLÊS PARA CRIANÇAS): DA METODOLOGIA A PRÁTICA EM SALA DE
AULA ............................................................................................................................................................ 110
OGASAWARA, Francielly Sayury Menegasso
LIVROS POP UP: O PAPEL DO DOCENTE NA (RE)SIGNIFICAÇÃO DA LEITURA NOS
ANOS INICIAIS ........................................................................................................................................ 111
MATEUS, Elaine Cristina
SOUZA, Alaíde Mateus de
DICIONÁRIO EM LIBRAS: INSTRUMENTO FACILITADOR DE INCLUSÃO DE ALUNOS
SURDOS DO ENSINO REGULAR DE UMA ESCOLA PÚBLICA NORTE PARANAENSE .... 112
CARMONA, Julio Cesar Correia
FERREIRA, Marilane de Jesus
OLIVEIRA, Jair
ANDRADE, Mariana Ap. Bologna Soares
RESULTS SURVEY WITH STUDENTS AND TEACHERS CONCERNIG THE SIENTIFIC AND
INTEGRATED PROGRAM KNOWN AS ?AGROBIOECOLOGY, ENTERPRISE AND ETHICS?
AS PROPOSED BY ENTERPRISE EIS. ................................................................................................. 113
DOMICIANO, Ney
O PERFIL DE ALUNOS INGRESSOS NOS CURSOS TÉCNICOS DE ENFERMAGEM EM
MUNICÍPIOS DO NORTE DO PARANÁ ........................................................................................... 114
SANCHES, lmeir Evangelista
TOLENTINO, Altair
Juliana Fávaro da MOTTA
DUPLA HÉLICE: A CONSTRUÇÃO DE UM CONHECIMENTO .................................................. 115
FERREIRA, Marilane de Jesus
ANDRADE, Mariana Aparecida Bologna Soares
COLÉGIO SESI, EDUCANDO PARA O CAPITAL: NOTAS PARA DISCUSSÕES ................... 116
SAAD, Thiago Bueno
ROCHA, Cássia Marques da
O USO DE ASSOCIAÇÕES E PARÁFRASES NO ENSINO DE ENERGIA E MATÉRIA NOS
ECOSSISTEMAS ....................................................................................................................................... 117
PERUCCI, Lucas
LABURÚ, Eduardo Carlos
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 18
A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS ACERCA DO ESPAÇO
ESCOLAR .................................................................................................................................................... 118
SILVA, Fábio Luiz da
MUZARDO, Fabiane Tais
COMPREENÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O QUE É SER VIVO ............... 119
RODRIGUES, Ana Maria Moraes
REIS, Guilherme Fonseca
MUSEGANTE, João Victor
ALMEIDA, Karin Cristina Rocha (UEL-G) ............................................................................................. 119
LITERACIA: A LEITURA DE MUNDO A FAVOR DO APRENDIZADO .................................... 120
CASTILHO, Nilson Douglas
PERCEPÇÕES E CONCEPÇÕES DE UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS SOBRE SUA
FORMAÇÃO REFLEXIVA INICIAL E PERMANENTE: UM ESTUDO DE CASO. .................... 121
F FRASSON, Fernanda
CORREIA, Cristiane
LORENCINI JÚNIOR, Alvaro
LABURÚ, Carlos Eduardo
RELAÇÕES HUMANAS DO ALUNO: NO TRABALHO E NA UNIVERSIDADE ..................... 122
Nilson César Bertóli
SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE COMO O TEMA É TRABALHADO POR
PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO NORTE DO PARANÁ .................................. 123
GONÇALVES, Juliana Motta
ECCHELI, Simone Deperon
SOFTWARE MOTRIX: SUA VIABILIDADE E APLICABILIDADE NO COTIDIANO DE
ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA (DFNM) ............................................ 124
BIRAL, Fabiana Lazarin
ALENCAR, Maristela Costa
BARBETA, C.
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO TÉCNICO E TECNOLÓGICO125
PIECHNICKI, Ademir Stefano
AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM: MEMÓRIAS DE PROFESSORES EM
FORMAÇÃO .............................................................................................................................................. 126
PEREIRA, Silvana Dias Cardoso
PEREIRA, David da Silva
ANÁLISE LINGUÍSTICA E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA ............................................ 127
PAGNAN, Celso Leopoldo
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 19
CONTRIBUIÇÕES DA TAXONOMIA DE BLOOM PARA O PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM ..................................................................................................................................... 128
SILVA, Jaqueline de Brito
STORTO, Letícia J.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE A AÇÃO DOCENTE ........................................ 129
ROSA, Vanderley Flor da
GUSSI, Suzi Lane Amadeu
USO DE METADADOS PARA A DESCRIÇÃO DE UM RECURSO EDUCACIONAL ............. 130
POTTKER, Luciana Maria Vieira
ACCORSI, Fernando
GÊNERO TEXTUAL MAPA CONCEITUAL: POSSIBILIDADES INTERATIVAS SOBRE AS
TELAS DA LOUSA DIGITAL ................................................................................................................. 131
ALMEIDA, Dilza da Silva
FERREIRA, Marilane de Jesus
GIVAN, José Ferreira dos Santos
GOYA, Alcides
APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS DE ECOLOGIA POR MEIO DE ATIVIDADES
MULTIMODAIS E TRANSCODIFICAÇÃO ....................................................................................... 132
BASSO, Camila Regina
LABURÚ, Carlos Eduardo
TEATRO E QUÍMICA: OS MISTÉRIOS DA CIÊNCIA .................................................................... 133
PROENÇA, Amanda Oliveira
ALMEIDA, Cleuza Azevedo de
ODY, Kamila da Silva
NUNES, Thyara Fortunato Alencar
JOGOS DIDÁTICOS: O STOP QUÍMICO........................................................................................... 134
PROENÇA, Amanda Oliveira
ODY, Kamila da Silva
NUNES, Thyara Fortunato Alencar
BALDAQUIM, Matheus Junior
CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA PARA A CONSTRUÇÃO DE
PROJETO DE INTERVENÇÃO EM LEITURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA .................................. 135
OLIVEIRA, Rosangela Miola Galvão de
FUJITA, Elza Tie
FRANCO, Sandra Aparecida Pires
CONQUISTANDO HABILIDADES DE LETRAMENTO EM VIA LÁCTEA: UM APP BOOK
PARA SMARTPHONES ............................................................................................................................ 136
SILVEIRA, Ana Paula Pinheiro
ROLIM, Anderson Teixeira
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 20
REMIÇÃO PELA LEITURA: LETRAMENTO LITERÁRIO NAS UNIDADES PENAIS DE
LONDRINA ................................................................................................................................................ 137
PROENÇA,Débora Maria
SANTOS, Givan José Ferreira dos
CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA SEXUALIDADE E
REPRODUÇÃO .......................................................................................................................................... 138
PENHA, Angelica Florenzano
SILVA, Carolina Gomes
FERREIRA, Jéssica Barbieri
DAINESI, Raiane Lesley Santos
USO DE MULTIMODOS REPRESENTACIONAISNA FORMAÇAO INICIAL DO
PROFESSORA DE BIOLOGIA – UM RELATO DE EXPERIÊNCIA ............................................... 139
SCHMIT, Marcela Caroline
MACHADO, Laís Fernanda
A INSERÇÃO DA CULTURA COM “C” (MINÚSCULO) NAS AULAS DE LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS: UMA PONTE PARA REFLEXÃO E DESCOBERTA DE
NOVOS HORIZONTES ........................................................................................................................... 140
OLIVEIRA, Denise de Andrade Santos
FONSECA, Natalia Araújo da
FERREIRA, Cláudia Cristina
A IMPORTÃNCIA DO MÉTODO INTUITIVO: UMA REFLEXÃO DENTRO DOS PCNS -
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS ............................................................................... 141
CORREIA, Evelline Soares
A LINGUA(GEM) CINEMATOGRÁFICA ALMODOVARIANA NO ENSINO E
APRENDIZAEM DE ELEMENTOS TRANSVERSAIS E CULTURAIS NAS AULAS DE
ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA/ADICIONAL ....................................................... 142
FONSECA, Natalia Araújo da
OLIVEIRA, Denise de Andrade Santos
FERREIRA, Cláudia Cristina
A TAXIONOMIA DE BLOOM APLICADA À AVALIAÇÃO: UM ESTUDO DE PROVAS
ESCRITAS DE MATEMÁTICA .............................................................................................................. 144
TREVISAN, André Luis
AMARAL, Roseli Gall do
DELAMUTA, Beatriz Haas
SOUZA, Thamires da Silva
WEBQUEST: DESAFIOS MOTIVACIONAIS ..................................................................................... 143
MARTINS, André Dias
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 21
O EXERCÍCIO DA ESCRITA COMO MODO DE PENSAR ............................................................ 145
MONTEIRO, Paula Cavalcante
PREPARO DE TINTAS NATURAIS E PINTURA EM PAPEL: METODOLOGIA DE ENSINO
PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL ........................................................................................................ 146
ARAUJO, Danieli Barbosa
MAPEAMENTO DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM PARA PROMOVER A
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ................................................................................................... 147
FERREIRA, Marilane de Jesus
FREITAS, Kátia Regina de
SANTOS, Edno Mariano dos
AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO DAS
ESCOLAS PÚBLICAS ............................................................................................................................... 148
REIS, Elaine Chamorro
ZAPATEIRO, Gean Aparecido
STEVANATO, Alessandra
FERREIRA, Fábio Cézar
DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UM TRILHO PARA ESTUDOS DE
LANÇAMENTO HORIZONTAL E COLISÕES NO ENSINO MÉDIO ........................................ 149
GONÇALVES, Edson
LAVORATO, Pablo Formigoni
GOYA, Alcides
AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E A FORMAÇÃO DO FUTURO
PROFESSOR ............................................................................................................................................... 150
LIMA, Maria Cristina Gertrudes
OLIVEIRA, Patrícia Beneti
FRANCO, Presley Araujo
LOUSA DIGITAL COMO FERRAMENTA DIDÁTICA INTERATIVA NO ENSINO DE FÍSICA
DE ALUNOS COM SURDEZ .................................................................................................................. 151
ALMEIDA, Dilza da Silva
GOYA, Alcides
ROSA,Vanderley Flor
PRODUÇÃO DE VÍDEOS AMADORES EM AULAS DE QUÍMICA GERAL ............................. 152
MONTEIRO, Paula Cavalcante
ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS DE CIÊNCIAS COM
ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I ........................................................................................ 153
BATISTA, Michel Corci
MONTEIRO, Paula Cavalcante
SILVA, Douglas Theodolino
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 22
EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEIO DE OFICINA-UMA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO
GEAMA UEL NAS ESCOLAS DE LONDRINA .................................................................................. 154
KROMINSKI, Géssica Andressa
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira
BASSANI, Paulo
PROJETO LIC (LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS): UMA NOVA OPORTUNIDADE
PARA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA INGLESA ...................................................................................... 156
OGASAWARA, Francielly Sayury Menegasso
ANÁLISE PRELIMINAR DO USO DA WEBQUEST COMO FERRAMENTA TECNOLÓGICA
NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL ............................................................................... 157
BIRAL, Fabiana Lazarin
ALENCAR, Maristela Costa
DUTRA, Alessandra
A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES ACERCA DO
PROGRAMA EDUCA MAIS BRASIL .................................................................................................. 158
MACHADO, Fabiana A.
OS SLOGANS EDUCACIONAIS SE MODIFICAM PORÉM OS OBJETIVOS PERMANECEM.
A EDUCAÇÃO TRANSFORMOU NOSSA NAÇÃO? ....................................................................... 159
CORREIA, Evelline Soares
PROJETO DE PREPARAÇÃO PARA O MUNDO DO TRABALHO .............................................. 160
PIECHNICKI, Ademir Stefano
O ENDOMARKETING COMO AGENTE DE MUDANÇA ORGANIZACIONAL: UM ESTUDO
SOBRE UMA FÁBRICA DE RAÇÃO ANIMAL .................................................................................. 161
HERRERO, Ana Paula
TRABALHANDO COM HIPERTEXTOS JORNALÍSTICOS ........................................................... 162
OLIVEIRA, Deived
SANTOS, Givan José Ferreira dos
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA VISÃO DE ALUNOS DE CURSOS TÉCNICOS
PROFISSIONALIZANTES: ANÁLISES PRELIMINARES ............................................................... 163
Ana Paula Rodrigues
Wagner Roberto Aparecido Pascoal
PESQUISA ESCOLAR SOBRE USO DO LABORATÓRIO .............................................................. 164
VIEIRA, Henrique Rodrigues
MARINHO, Juliana Benassi
OLIVEIRA, Vera Lúcia Bahl
ANÁLISE DE ANALOGIAS E METÁFORAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS ........ 165
KLEIN, Tania
ARAÚJO, Tales Gustavo
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 23
TDAH E O JOGO NOS ANOS INICIAIS: PERSPECTIVAS E CONTRIBUIÇÕES. ................... 166
MATEUS, Elaine Cristina
SOUZA, Alaíde Mateus de
O ENSINO DE BIOÉTICA NO SISTEMA PÚBLICO DE EDUCAÇÃO E OS CONFLITOS
SOCIAIS, MORAIS E CIENTÍFICOS DA ATUALIDADE ............................................................... 167
BRUSCHI, Carolina
ROCHA, Samela Santos
SILVA, Ricardo Augusto Alves da
MACHADO, Cayo
PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DA ANATOMIA HUMANA: JOGOS
COMO INSTRUMENTOS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA .................................................. 168
BRAZ, Ana Carolina de Athayde R.
ALVES, Suelen Priscila Ferreira
ARAÚJO, Karina de Toledo
OS VÍDEOS DO YOUTUBE COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O PROFESOR ................... 169
CORTEZ, Luiz Cláudio dos Santos
CONSIDERAÇÕES ACERCA DE SOFTWARE EDUCATIVO. AVALIAÇÃO DE SUA
APLICABILIDADE EM SALA DE AULA. SOFTWARE: AEB – OS ANIMAIS. APRENDENDO E
BRINCANDO ............................................................................................................................................. 170
AUDACIO, Edneuci Denise
IZIDRO, Heliete de Fatima Ciciliato
BARBETA, Claudia de Faria
OS ANACRONISMOS DA ESCOLA BRASILEIRA: ALGUMAS APROXIMAÇÕES ................ 171
ARAÚJO, Karina de Toledo
BRAZ, Ana Carolina de Athayde R.
ALVES, Suelen Priscila Ferreira
UM MATERIAL MOTIVADOR PARA ESTUDOS DE LANÇAMENTO OBLÍQUO E
CONSERVAÇÃO DE ENERGIA NO ENSINO MÉDIO ................................................................... 172
FOLQUENIM, Sênita
CALIFANI, Vitória Lisboa
GOYA, Alcides
FAHRENHEIT 451: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA NO
AMBIENTE VIRTUAL ............................................................................................................................. 173
RODRIGUES, essica Tomimitsu
MOTTER, Rose Maria Belim
O XADREZ ESCOLAR: OS JOGOS PRÉ-ENXADÍSTICOS NO ENSINO DO XADREZ ........... 174
PEREIRA, Fernando Henrique Pereira
STRIQUER, Waldemar Violante
JUNIOR, Eurico Pedroso de Almeida
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 24
UMA AÇÃO INTERDISCIPLINAR PARA RESGATAR A IDENTIDADE HISTÓRICO-
CULTURAL DO MUNICÍPIO DE CAMBÉ-PR. .................................................................................. 175
RODRIGUES, Vitor Hugo
PAULA-SHINOBU, Patrícia Fernandes
INTERDISCIPLINARIDADE SOBRE O TEMA TRANSVERAL DA ESCOLA: CULTURA E
POPULAÇÃO BRASILEIRA ................................................................................................................... 176
KUBOYAMA, Rei
LEITE, Leonice
BAZONI, Jean Pierre
O PROFESSOR, A SUA IDENTIDADE E FORMAÇÃO, DO CONTEXTO HISTÓRICO AO
MUNDO COMPETITIVO ....................................................................................................................... 177
SILVA, Fabio Luiz
OLIVEIRA JR., Lafayette Correa
RECURSOS DIGITAIS DE APOIO AO ENSINO E À APRENDIZAGEM DE DISCIPLINAS DE
MATEMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR DA UTFPR ..................................................................... 178
POTTKER, Walmir Eno
VALMORBIDA, Edson Luiz
YAMADA, Regina Sayuri Kainuma
HARB, Nazira Hanna
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 25
CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA
BIOLOGIA CELULAR
MOSELA, Mirela (UEL-G)
MARTINS, Sandy Caroline (UEL-G)
KLEIN, Tania A. Silva (UEL-PQ)
O objetivo principal deste trabalho é analisar a importância do ensino de biologia
para o ensino médio, contribuindo para melhorar a concepção de natureza viva
que os alunos têm. Para tal, foi construído um “bingo” com questões fechadas
sobre a temática de Biologia Celular. O jogo, aplicado em 90 alunos, compreende
cartelas com diferentes respostas que são escolhidas de acordo com a pergunta
feita. Os alunos escolheram as respostas fundamentados no conhecimento que
têm do assunto de citologia. Notou-se que mais da metade dos alunos da sala de
aula não responderam; em razão de não lembrarem ou simplesmente por nunca
terem visto os conceitos básicos de citologia durante seu estádio na escola. Após a
aplicação da pesquisa e obtenção dos resultados, demos início a uma oficina de
biologia celular e genética para os alunos. Enquanto no final do 2º semestre, eles
realizarão um pós-teste, a fim de nos proporcionar um reflexo do pouco que
pudemos passar durante as atividades na oficina e do que quanto eles
conseguiram absorver disso.
Palavras-Chave: Biologia Celular. Ensino. Concepções.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 26
A FOTOGRAFIA ESCOLAR SOB O OLHAR SEMIÓTICO PEIRCEANO: UM
ESTUDO DA LEITURA IMAGÉTICA DE ESTUDANTES SOBRE DOIS PICA-
PAUS DA MATA ATLÂNTICA
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira (UEL-PQ)
LABURÚ, Carlos Eduardo (UEL-PQ)
RESUMO A fotografia é um tipo de linguagem visual icônica, permeada de inúmeras possibilidades de criação, recriação e interpretação. Neste trabalho, a linguagem fotográfica foi levada à sala de aula com o método “Criar e interpretar suas próprias fotografias”, do inglês "Create and interpret your own photographs" (CIP). Tem-se como objetivo evidenciar os interpretantes de Peirce, a partir da linguagem verbal externalizada por uma dupla de alunos do Ensino Fundamental, ao interpretar um kit de fotografias de dois pica-paus da Mata Atlântica. A interpretação das fotografias envolveu uma problemática referente à categorização biológica das aves, levantada pelos próprios estudantes. Do universo dos dados, foi realizada uma única leitura imagética comparada, motivo pelo qual foi destacada para este trabalho. Os dados tiveram o tratamento da análise de conteúdo em consonância com o referencial semiótico peirceano. Os resultados evidenciam que, dentro do domínio das imagens dos pica-paus, os interpretantes denotativos auxiliam na elaboração dos interpretantes abdutivos e dedutivos, levando os estudantes ao entendimento de classificação biológica da espécie. Palavras-Chave: Fotografia escolar. Leitura imagética. Semiótica de Peirce.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 27
DIVERGÊNCIAS ENTRE OS OBJETIVOS E OS CONTEÚDOS DOS VÍDEOS
DA CAMPANHA “SEPARE O LIXO E ACERTE NA LATA”
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira (UEL-PQ)
TORRES, Gabriele Carolina (UEL-ICJ-BOLSISTA-CNPq)
BENTO, Amanda Esther Felismino (UEL-ICJ-BOLSISTA-CNPq)
TAMBANI, Juliana de Mello (UEL-PG)
RESUMO A temática resíduos sólidos tornou-se cada vez mais recorrente na mídia atual e
no cotidiano das pessoas, principalmente após a negligência de muitos
municípios pelo descumprimento da Política Nacional de Resíduos Sólidos
(PNRS), a Lei n. 12.305/2010. Entre os dispositivos da PNRS, ressalta-se a
Educação Ambiental como dimensão propulsora de programas e ações que
promovam a não geração, a redução, a reutilização e a reciclagem de resíduos
sólidos. Este trabalho preocupa-se em analisar, sob a égide da pesquisa
documental, três imagens fílmicas da Campanha de Educação Ambiental “Separe
o lixo e acerte na lata (‘Lata’), (‘PET’) e (‘Banana’)”, de divulgação do Ministério
do Meio Ambiente e do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome.
Os vídeos, imagens dinâmicas, foram convertidos em imagens estáticas, por meio
do método “Decomposição da Imagem em História em Quadrinhos” (DIHQ). A
análise teve como propósito avaliar a relação entre os objetivos propostos pela
campanha e os conteúdos dos versos das imagens, sob o enfoque do Discurso
Ecológico Brasileiro. Os resultados evidenciam que para os objetivos da
campanha serem plenamente atingidos, é necessário à mídia governamental dar
mais atenção e prioridade à lógica da gestão de resíduos, conforme o Discurso
Ecológico Alternativo.
Palavras-Chave: Campanha ambiental. Imagem fílmica. Resíduos sólidos.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 28
DIVISÕES QUE SÃO “FÁCEIS DE FAZER”: UMA PROPOSTA PARA
TURMAS DO 6º ANO
TREVISAN, André Luis (UTFPR/LD – PQ)
BENINI, Marli Balzan Cavalaro (Colégio Estadual Souza Naves/Rolândia-PR –
EFM)
MEDEIROS, Neusa Maria Brunosi (Colégio Estadual Souza Naves/Rolândia-PR –
EFM)
RESUMO Relata-se um episódio de trabalho de um grupo de professores que ensinam Matemática em escolas públicas do município de Rolândia/PR. Reúnem-se semanalmente em horário de duas horas-atividades para realizar o planejamento de suas aulas, fundamentado por estudos e reflexões originadas da análise da produção escrita dos seus próprios estudantes. Em especial, são apresentadas aqui reflexões envolvendo a operação de divisão, tecidas pelo grupo ao longo de encontros que tinham por objetivo organizar uma proposta de trabalho para turmas do 6º ano. Tomando por base a ideia de recursão como critério organizacional de currículos de matemática (SILVA; PIRES, 2013), apresenta uma proposta para o trabalho com a divisão, integrando números inteiros, racionais em representação decimal e racionais em representação fracionária. A exploração simultânea de procedimentos de cálculo comuns a esses três conjuntos (diferentemente do encaminhamento linear usualmente presente em livros didáticos) pode levar o estudante a uma melhor compreensão dessa operação. Palavras-Chave: Ensino de Matemática. Formação continuada. Operação de divisão.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 29
JOGOS ELETRÔNICOS E O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS
INICIAIS: UM ESTUDO PRELIMINAR
CARVALHO, Adélia Andrade de (UTFPR – PG)
TREVISAN, André Luis (UTFPR/LD – PQ)
RESUMO É impossível nos dias atuais ignorar a tecnologia ou a sua potencialidade no que concerne à aprendizagem. O computador, após ser inserido no ambiente escolar, não é neutro e interfere no processo de aprendizagem, exercendo uma influência que deve ser considerada e investigada. Em especial, destacamos nesse contexto os jogos eletrônicos on line, que alteram os modos como nossos estudantes constituem-se como sujeitos aprendizes. Este texto traz considerações preliminares de um estudo em nível de pós-graduação (especialização em Ensino e Tecnologia – UTFPR/LD) que busca investigar a interação de estudantes nos anos iniciais com jogos eletrônicos, e suas possíveis relações com o ensino de Matemática. Para tal, foi aplicado um questionário a estudantes do 3º ao 5º ano de uma escola pública municipal do município de Londrina/PR. Os resultados apontam que, em geral, uma parte considerável dos estudantes tem acesso ao computador, utiliza-o para diversão (jogos eletrônicos on e off line) e apontam que a experiência com esses jogos facilita a aprendizagem da Matemática. Palavras-Chave: Ensino de Matemática. Jogos eletrônicos. Anos iniciais.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 30
A HISTÓRIA DE LONDRINA NARRADA POR MEIO DAS NOVAS
TECNOLOGIAS
AUDACIO, Edneuci Denise (UTFPR –PG)
IZIDRO, Heliete de Fatima Ciciliato (UTFPR-PG)
PÖTTKER, Walmir Eno (UTFPR-PQ)
RESUMO
Estamos vivendo em uma época onde há um constante avanço tecnológico, de tal
forma em que muitas vezes não nos damos conta do uso que fazemos dessas
ferramentas. Então, partindo do pressuposto que a sociedade está familiarizada
com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), as questões
relacionadas à prática escolar também precisam se adequar. Com objetivo de
despertar o interesse dos alunos para a história da cidade de Londrina, localizada
ao norte do Paraná, o presente trabalho buscou desenvolver um aplicativo
educacional, que propiciasse aos alunos da rede municipal conhecer os fatos
históricos da cidade narrados por meio de um avatar. Para o desenvolvimento do
aplicativo educacional, o padrão de design utilizado foi o aberto, pelo qual são
oportunizados os ajustes no objeto de aprendizagem durante o processo de
ensino/aprendizagem, dessa forma os conteúdos e as atividades da proposta
podem ser reconfigurados e, tendo no construtivismo seu embasamento
pedagógico. Assim, o desenvolvimento deste aplicativo educacional, em forma de
animação gráfica, torna-se uma ferramenta de apoio para o professor, onde a
narração das informações históricas da cidade se torna mais atrativa e de acordo
com a realidade dos alunos que já estão habituados com as tecnologias.
Palavras- chave: TIC; Aplicativo Educacional; Ensino.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 31
GLOGSTER EDU: UM APLICATIVO DE FUTURO
PITTA, Telma Andrade de Carvalho (UTFPR – PG)
BARBETA, Cláudia (UTFPR/LD – PQ)
RESUMO As novas tecnologias de informação e comunicação modificaram a relações sociais
de grande parte da humanidade. No entanto, utilizá-las na escola, é um grande
desafio para muitos educadores. A comunicação pretende apresentar algumas
considerações, a respeito do Aplicativo Educacional Glogster Edu, uma das mais
novas ferramentas de tecnologia da web, dirigido a professores e alunos que
intencionam complementar seus conteúdos educacionais de forma mais
motivadora, bem como propor projetos de trabalho e sequencias didáticas.
Propomos uma avaliação, a partir de critérios como manutenabilidadade,
instalação, layout, demonstrando que essa plataforma é um recurso facilitador e
motivador para a escola. Palavras-Chave: Aplicativo Educacional Glogster Edu. Recurso facilitador e motivador.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 32
ANÁLISE COMPREENSIVA E REFLEXIVA SOBRE ENSINO À DISTÂNCIA
E SEUS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: UMA
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Bruno Cézar Scaramuzza (Mestrando – UNOPAR)
Professor Dr. Anderson Teixeira Rolim
RESUMO
Este artigo objetiva realizar uma análise de diversos estudos referentes à
Educação à distância e seus Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Neste
sentido, este breve estudo pretende e compreender a importância desta nova
ferramenta de ensino-aprendizagem. Além discutir a AVAs, como estes
ciberespaços devem ser preparados para produzirem um aprendizado
significativo, pois sem este intuito estes ambientes não passaram de depósitos de
conhecimento e é essencial a construção deste levando a novas formulações para
melhora a Educação atual. Também será discutida de forma breve a lógica do
mercado que impulsionou esta nova modalidade de Educação à Distância. Para
construir esta reflexão, foi aplicada a metodologia de levantamento de dados
bibliográficos permitindo uma interpretação ampla e compreensiva.
Palavras-chave: Ensino à Distância (EAD); Ambientes Virtuais de Aprendizagem
(AVAs); Aprendizagem Significativa.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 33
CORPO EM CENA: IMAGENS QUE TECEM A TRAMA DA VIDA
COTIDIANA
BISCARO, Marlene Vitoria (UNOPAR-PG)
SILVA, Fabio Luiz(UNOPAR-PP)
RESUMO
O presente trabalho pretende-se tecer a (re)definição do corpo por uma breve
historia das marcas e do poder persuasão que intervém e perpassa a vida
cotidiana, na busca de performances que, identifica-se a representação de si
mesmo. Entender o que representa o corpo na sociedade contemporânea e as
transformações sociais inseridas pela revolução digital. Optou-se pela pesquisa
básica de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico explicativa, os
pressupostos teóricos baseia-se em estudiosos como, Le Breton (2012), Santaella
(2010) e Villaça e Góes (1998). (Re)definir o corpo continua sendo mistério. O
corpo não finaliza, está submetido a códigos e costumes que engendram as
regras sociais e culturais.
PALAVRA CHAVE: Corpo. Imagem. Mídia.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 34
REFLEXÕES SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM: IMPORTÂNCIA DO
MÉTODO DE EXPOSIÇÃO DIALOGADA E O AGIR COMUNICATIVO
HABERMASIANO.
VEDOVE, João Lucas Bueno Dale (UTFPR – G)
Trata-se de uma reflexão sobre ensino e aprendizagem, onde se inicia a discussão
apresentando os desafios do ensino nos dias atuais, após aborda a necessidade de
se trabalhar os conteúdos de forma contextualizada, buscando a formação dos
conceitos a partir da vivência do aluno. Também destaca a importância do
método da exposição dialogada, pautado no agir comunicativo de Habermas,
visando à redução das dificuldades dos alunos em assimilar os conteúdos da
grade curricular. Enfatiza o papel formador do professor frente aos alunos,
demonstrando a necessidade deste em estar preparado para mediar esse diálogo
proposto, evitando o esvaziamento da discussão, garantindo um aprendizado
mínimo do conteúdo científico. Para tanto, deve possuir conhecimento suficiente
para tal ação. Por último, sugere-se o diálogo como instrumento para garantir a
formação plural dos cidadãos, proporcionando uma visão ampla e com um
argumento válido que permitirá ao aluno um caminhar universal, independente
do caminho que este escolha a percorrer.
Palavras-chave: ensino; diálogo; aprendizagem.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 35
A ATUAÇÃO DO TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LIBRAS NO ENSINO DE
CIÊNCIAS EXATAS: DIFICULDADES E DESAFIOS
RIEGER, Camila P. E. (Unioeste – Câmpus Cascavel – PG)
FREITAS, Kátya R. (UTFPR – Câmpus Cornélio Procópio – PQ)
ZARA, Reginaldo A. (Unioeste – Câmpus Cascavel – PQ)
RESUMO
A constituição do profissional Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais (TILS)
ocorreram a partir de atividades voluntárias que foram sendo valorizadas como
atividade laboral, na medida em que os Surdos foram conquistando espaço na
sociedade. A participação de Surdos nas discussões sociais representou a chave
para a profissionalização do TILS. Outro elemento fundamental neste processo foi
o reconhecimento Língua Brasileira de Sinais (Libras) como Língua
regulamentada de fato, uma vez que a partir desse processo os Surdos passaram a
ter garantias de acesso a ela como direito linguístico e, consequentemente, as
instituições se viram obrigadas a garantir a acessibilidade por meio de um
profissional TILS. Neste trabalho é apresentada uma reflexão sobre a interação
professor/Intérprete/aluno surdo em disciplinas de ciências exatas tomando como
exemplo a disciplina de Física em um curso superior de Ciência da Computação,
relatando as dificuldades de comunicação entre os indivíduos e as práticas
adotadas para solução das questões envolvendo o processo mediado de ensino-
aprendizagem do aluno surdo. A experiência revela que, contrariando as
diretrizes que preconizam que o intérprete atue como elemento neutro, o
intérprete desempenha papel central no processo de ensino e aprendizagem, não
apenas mediando a comunicação, mas auxiliando professor e aluno surdo na
produção de significados científicos para os sinais da Libras.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Ciências. Libras. Intérprete de Língua de Sinais.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 36
EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEIO DE IMAGENS: RECICLÁGEM E
COTIDIANO
Mayara Otuka
Hellen Braga Serpeloni
Esse painel resulta das experiências durante o estágio do Programa Institucional
de Iniciação à Docência (PIBID), do curso de Geografia da Universidade Estadual
de Londrina/UEL, realizado em um colégio estadual na cidade de Cambé, Paraná.
O objetivo foi construir noções de educação ambiental, por meio da aplicação de
um mini curso de ensino voltado para destinação correta de resíduos sólidos. A
metodologia se pautou em uma apresentação do conceito de reciclagem a partir
do questionamento sobre os impactos causados na natureza. Como resultado os
alunos do 6° ano, através da apresentação de slides com imagens com objetos
feitos de matérias que a principio iam ser jogados no lixo, no quais foram feitos
artesanatos, foi possível o aluno identificava os objetos por meio de seu
conhecimento empírico. A partir desta constatação, foram levantadas as possíveis
variáveis que explicam a aprendizagem pro meio de imagens, e o alto nível de
interesse dos alunos. Com esta experiência foi possível perceber a importância da
formação docente para o trabalho de imagens a fim de maximizar a aprendizagem
do aluno, despertando o interesse reconhecimento de objetos que fazem parte do
cotidiano.
Palavras-chave: Ensino ambiental, Imagens, Geografia.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 37
AS DIFICULDADES DO USO DE TECNOLOGIAS MIDIÁTICAS NO
ENSINO DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO:
Está na Estrutura Escolar ou na Falta de Formação dos Professores?
Leonardo Sturion
Lucimara Machado Borges
Sandra Lúcia Marçal Nacour Quevedo
Resumo: Nos dias atuais os processos de ensino-aprendizagem vem sofrendo
grandes transformações, seja por novas metodologias ou pelo uso de tecnologias
de informações e comunicações – TICs. Essa pesquisa teve como intuito avaliar o
uso de TICs pelos professores no processo de ensino-aprendizagem da
matemática para os alunos das séries finais do ensino fundamental e do ensino
médio. Outro ponto importante a ser ressaltado foi levantar as principais
dificuldades encontradas durante o desenvolvimento da disciplina, tanto para os
alunos como para os professores. A metodologia utilizada foi de caráter descritivo
(quantitativo/qualitativo), e os dados coletados foram obtidos por uma pesquisa
de campo com aplicação de dois questionários estruturados, sendo o primeiro,
aplicado a 15 professores que lecionam em dois colégios estaduais de Londrina-
PR, e outro aplicado a 150 alunos das séries finais do ensino fundamental e
também do ensino médio. Os resultados obtidos mostraram que nas escolas
pesquisadas, a disciplina de matemática apresenta dificuldades ao aplicar o uso
de TICs em 30%, todavia dos 70% dos professores que disseram usar as
tecnologias, apenas utilizavam esta metodologia a cada 15 dias, e com apenas um
software específico. Entretanto, aproximadamente, 60% desses alunos alegaram
que os professores fazem uso dessas tecnologias, proporcionando aulas
motivadoras. Observou-se que o não uso de laboratórios e de tecnologias
midiáticas pela maioria dos professores, está na estrutura da escola que não
oferece condições adequadas para o uso. Finalizando a pesquisa, constatou-se
que, embora o uso das TICs pudesse proporcionar um melhor aprendizado aos
alunos, o que se observa é que esta prática está muito distante da realidade.
Palavras-chaves: TICs. Matemática. Aprendizagem. Dificuldades.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 38
OS IMPACTOS NA APRENDIZAGEM CAUSADOS PELA BAIXA
FREQUÊNCIA E EVASÃO ESCOLAR
Leonardo Sturion
Marcia Cristina dos Reis
Cecilia de Morais Gonçalves
Resumo: A educação, considerada imprescindível à formação e evolução humana,
foi declarada universalmente como um direito fundamental, ao longo da história,
foi tornando-se institucionalizada. No Brasil, o reconhecimento legal da educação
enquanto direito de todos e dever do Estado tardou a ser definido. Apesar do
atraso, a educação escolar no Brasil é um direito público subjetivo, tendo o Estado,
a sociedade, a escola e a família o dever de mantê-la e incentivá-la. O que se
constata, porém, é que a escola ainda se depara com um grave problema: a baixa
frequência e a evasão. Assim, faz-se necessário investigar qual importância se tem
atribuído à educação escolar, o que provoca a baixa frequência e a evasão. Este
estudo, por meio de uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo com
educadores de uma escola pública da região de Londrina, verificou que, de fato,
ainda há um elevado número de alunos que reprovam por frequência, alunos que
tem sua aprendizagem comprometida por apresentarem baixa frequência, alunos
que simplesmente desistem de frequentar a escola. Contudo, escola, família e
sociedade, através de órgãos como o Conselho Tutelar, podem trabalhar em
parceria para se evitar o fracasso escolar em função de baixa frequência.
Palavras-chave: Direito à educação escolar. Baixa frequência. Evasão. Conselho
Tutelar.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 39
AVALIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS DO 9°
ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
SILVA, Caroline Santos da (UEL-G)
OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl de(UEL-PQ)
RESUMO: O nono (9°) ano é o último período do ensino fundamental e o início
para a preparação para a entrada do ensino médio. Considerando tal nível de
escolaridade espera-se que os alunos após completarem esse ciclo do ensino da
disciplina de Ciências, sejam capazes de ter uma maior compreensão da
disciplina, desenvoltura ao falar sobre suas temáticas com seus colegas e docentes
além de ser capaz de enxergar a aplicabilidade desta no cotidiano. Devido essas
considerações, o seguinte trabalho foi realizado em uma turma do 9° ano do
ensino fundamental de uma escola pública no município de Londrina. Com o
intuito de avaliar os conhecimentos prévios do 9° ano foi aplicado um teste sobre
o assunto de funções químicas, ácidos e bases, que seria futuramente trabalhado
em sala. Os resultados da aplicação do teste apresentaram resultados satisfatórios,
onde teve um nível significativo de acertos em questões relacionando o assunto
do teste com eventos cotidianos, e em questões mais teóricas houve equilíbrio
entre o número de acertos e os números de erros. Palavras-Chave: Conhecimentos prévios. 9° ano do Ensino Fundamental.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 40
AVALIAÇÃO OU AVALIAÇÕES
ANDRADE, Bárbara de (PG/UEL)
TONELLI, Juliana Reichert Assunção(UEL)
RESUMO: Ainda que encontremos alguns trabalhos relativos à avaliação,
carecemos de pesquisas dessa prática dirigida para o contexto de ensino de inglês
(LI) como língua adicional à criança. Esta comunicação objetiva problematizar
diferentes tipos de avaliações da aprendizagem de LI em alunos do ensino
fundamental I de uma rede particular de ensino na cidade de Londrina.
Apontaremos o contraste entre a prática avaliativa tradicional com práticas
avaliativas processuais e seus diferentes resultados. Além de expor o que é
proposto do ponto de vista teórico e de algumas leis, diretrizes e parâmetros da
educação, com a realidade da prática realizada dentro de sala de aula e seus
diferentes contextos. Apresentaremos atividades avaliativas mal sucedidas e seu
contexto em oposição com outra realidade escolar e seus diferentes resultados, e
concluiremos este trabalho com a disparidade entre o que é especulado por
estudiosos com a realidade vivenciada pelo professor em seu contexto escolar, o
que pode interferir no fazer docente.
Palavras-chave: Língua Inglesa. Avaliação. Ensino/Aprendizagem.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 41
O USO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA
PROPOSTA PLURIDISCIPLINAR COM O FILME RIO
OGO, Marcela Yaemi (UEL-PG)
STIPP, Marcelo Eduardo Freres (UTFPR/UEL –PQ)
RESUMO: O presente trabalho analisa a utilização de recursos audiovisuais, especificamente filmes na Educação Ambiental. A questão ambiental está presente nas diferentes mídias todos os dias e afeta toda a população direta ou indiretamente. Os filmes do gênero animação podem ter importante papel na Educação Ambiental, pois têm linguagens próximas à realidade dos alunos, apresentam imagens e cores chamativas, vêm acompanhados de canções e movimentos dos personagens, estão inseridos em um contexto social e cultural e, em geral, são abertos a todos os públicos. Esse tipo de recurso pode ser utilizado em qualquer fase do ensino formal, buscando nos alunos uma postura crítica, uma reflexão sobre suas atitudes e a formação de cidadãos ambientalmente corretos.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental. Recursos audiovisuais. Filmes do gênero animação.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 42
CONTRIBUIÇÃO DOS MAPAS CONCEITUAIS NO ACOMPANHAMENTO
DA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE INTEGRAL DE RIEMANN: UMA
SÍNTESE.
CARGNIN, Claudete (UTFPR-PQ)
BARROS, Rui Marcos de Oliveira (UEM, PQ)
RESUMO: Esse artigo é parte da tese de doutorado “Ensino e Aprendizagem da
Integral de Riemann de funções de uma variável real” e sintetiza as contribuições
dos Mapas Conceituais para o acompanhamento da construção do Conceito de
Integral de Riemann. As análises foram obtidas a partir das respostas de 13
alunos, de 1º a 3º períodos de vários cursos de Engenharia e de licenciatura em
Química, para atividades de uma sequência didática desenvolvida com base nos
pressupostos das teorias das Situações Didáticas e de Registro de Representação
Semiótica. As atividades contemplavam conceitos considerados de extrema
importância para a compreensão do conceito de integral definida (integral de
Riemann), que são: convergência (e notação) de sequências e séries, notação
somatória e cálculo de área de uma região sob uma curva, além do próprio
conceito de integral de Riemann. Concluiu-se que a utilização de mapas
conceituais permite, entre outras coisas, identificar conceitos e relações que não
foram compreendidos satisfatoriamente, e que podem tornar-se obstáculos
didáticos para a aprendizagem, além de proporcionar autoavaliação docente, no
sentido de confrontar seu método de ensino com os objetivos educacionais. Palavras-Chave: Mapas Conceituais. Integral de Riemann. Sequência Didática.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 43
CONSIDERAÇÕES SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL NO PROCESSO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS
ARAUJO, Cristiane Marques de(NRE – Londrina)
FERREIRA, Cláudia Cristina (Orientadora – Letras – UEL)
RESUMO: Em busca de uma escola preocupada em formar alunos competentes
em línguas estrangeiras/adicionais, percebemos a necessidade de discussões e
reflexões sobre a diversidade cultural em prol de respeito entre diferentes povos,
bem como cidadãos mais conscientes. Ressaltamos que as discussões promovidas
contemplam as atividades realizadas no Centro de Línguas Estrangeiras
Modernas (CELEM) de Espanhol, em um colégio de Londrina, Paraná. O presente
estudo é pertinente aos domínios de Língua Estrangeira, Educação e Estudos
Culturais, uma vez que dialoga com a proposta de temas transversais, apontados
nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Esclarecemos que o objetivo deste
trabalho, portanto, é fomentar as discussões acerca da inserção de matizes
culturais no ensino de espanhol a brasileiros. Para atingir o objetivo proposto,
baseamo-nos nas ideias postuladas por Durão (1999, 2002a, 2002b), Ferreira (2005,
2007, 2012), Liddicoat; Crozet (1999, 2000), Iglesias Casal (1999), Kramsch (2001,
2004), Lo Bianco Liddicoat; Crozet (1999), Miquel López (2004) e Sánchez Lobato
(1999, 2002).
Palavras-chave: Processo de Ensino e aprendizagem de espanhol; Diversidade Cultural;
CELEM/Espanhol.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 44
EDUCAÇÃO NO CÁRCERE: O LETRAMENTO LITERÁRIO A PARTIR DA
REMIÇÃO PELA LEITURA NAS UNIDADES PENAIS DE LONDRINA
OLIVEIRA, Marilu Martens (UTFPR- PQ)
PROENÇA, Débora Maria (UTFPR- PG)
RESUMO: A Secretaria de Estado da Justiça, Cidadania e Direitos Humanos, em
parceria com a Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná, instituiu a
Remição da Pena por estudo através da leitura, oferecendo aos apenados
alfabetizados de todos os Estabelecimentos Penais paranaenses o direito ao
conhecimento, à educação, à cultura e ao desenvolvimento da capacidade crítica
por meio da leitura. A Remição
pela Leitura, está regulamentada pela Lei 17. 329 de outubro de 2012, no Paraná,
e respaldada pela Lei 12.433 de junho de 2011 que garante a remição pelo estudo.
O Projeto está em funcionamento nas unidades penais de Londrina, e desde
junho de 2013 é ofertado a todos que desejam diminuir seu tempo de reclusão.
Além do tempo remido, o educando, por meio da leitura, ampliará seu repertório
literário, realizará produções concretas via escrita, interligando as práticas sociais
de leitura e letramento literário. Espera-se que o acesso à literatura possibilite a
instauração de um novo processo de compreensão de si mesmo, renovando o
sentido da vida, na perspectiva da reintegração harmônica, ou menos traumática,
do apenado à sociedade.
Palavras-chaves: remição pela leitura, educação, letramento literário
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 45
Ensino do Direito, Avaliação de Curso de Graduação e Tecnologias de Informação e
Comunicação.
BENTO, Flávio Bento (PQ) [email protected]
BENTO, Vitória Kitamura (G) [email protected]
Santos, Lucas Rafael de Menezes (G) [email protected]
RESUMO: O presente estudo tem como objetivo principal analisar a avaliação
dos cursos de graduação, sob o enfoque da utilização das tecnologias de
informação e comunicação, e a importância das novas tecnologias no ensino
superior e na atuação profissional. Os conhecimentos científicos que se pretende
alcançar com o estudo do tema escolhido serão obtidos por intermédio da
utilização dos métodos dedutivo e lógico. A técnica de pesquisa é a bibliográfica,
com o estudo da legislação e da literatura. A referência do estudo está centrada no
atual Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância
que foi editado pelo MEC em dezembro de 2011. O estudo proposto parte da
análise de aspectos mais técnicos e objetivos, constantes no Instrumento indicado,
seguindo para a discussão que envolve as influências que as novas formas de
tecnologia estão ocasionando tanto no Ensino do Direito, como na atuação dos
profissionais da área. Defende-se a discussão de temas como a inclusão digital, a
universalização do ensino superior por meio da utilização das tecnologias de
informação e comunicação, a necessidade de melhor preparar o discente para o
mundo do trabalho que exige cada vez mais o domínio das novas tecnologias,
dentre outros. Palavras-Chave: Ensino. Avaliação de Curso. Tecnologias de Informação e Comunicação.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 46
A INTERDISCIPLINARIDADE NORTEANDO O CURSO de Educação profissional
TÉcnico de Nível Médio, aTRAVÉS DO PROJETO DE EXTENSÃO: “PMFH - NA
CASA DE TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA DO IFAL TEM HORTA SIM!”
RIBEIRO DA SILVA, José (IFAL – PQ)
ARAUJO, Flavia Oliveira (UNOPAR – PQ)
GOLLNER-REIS, Karla T. M. (IFAL – PQ)
RESUMO: A criação de hortas comunitárias apresenta-se como uma ferramenta
para a inserção econômica de pequenos produtores e respectiva aplicação dos
conteúdos da ementa curricular do curso Técnico em Agropecuária do Instituto
Federal de Alagoas – IFAL, Campus Santana do Ipanema, AL. Promover a
interdisciplinaridade no curso técnico, através de um projeto de extensão de
implantação de hortas agroecológicas e de difusão da tecnologia do
processamento é o objetivo desse trabalho, fundamentado na formação
continuada dos discentes. As etapas de organização das atividades, capacitação
das equipes e de documentação está sob orientação conjunta de professores da
área técnica e propedêutica. As ações são realizadas em sete comunidades do
sertão de Alagoas, conta com a participação de 130 alunos e 14 servidores. O
cronograma de atividades contemplou oficinas de redação, metodologia de
pesquisa e semana de capacitação em tecnologias de processamento de alimentos.
Foram desenvolvidas hortas agroecológicas comunitárias, a safra foi processada
pela comunidade e comercializada em “Férias da Lua”. Algumas das metas
priorizadas já foram atingidas, como: a disseminação de conhecimento, a
interação entre comunidades e a difusão de conhecimento tecnológico, acadêmico
extensionista. Espera-se que ao término das atividades, que a
interdisciplinaridade seja fator da transformação do ensino na instituição. Palavras-Chave: Difusão. Sustentabilidade. Ensino técnico
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 47
JOGOS EDUCATIVOS COMO FERRAMENTA NO ENSINO E APRENDIZAGEM
EM ENSINO DE CIÊNCIAS
SENA, Juliana Yporti de (UTFPR-PG)
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR-PQ)
RESUMO: Esta pesquisa tem por objetivo analisar uma experiência de ensino e
aprendizagem em ciências, na qual se utilizou como recurso didático jogos
educativos. Tendo em vista que os estudantes apresentam dificuldades em
conceitos científicos e que com as aulas convencionais em sala de aula não
conseguem resolver esta problemática, os jogos educativos podem auxiliar em
uma nova dinâmica nas aulas de ciências e despertar o interesse dos estudantes
pela disciplina. A presente pesquisa é do tipo qualitativo e se caracteriza por
pesquisa-ação. O objeto de estudo, ocorreu numa escola particular no Norte do
Paraná com a participação de estudantes do sétimo e nono ano. A análise dos
dados pautou-se no potencial didático da unidade à luz do referencial teórico da
pedagogia histórico-crítica. Algumas questões nortearam essa análise: os
estudantes apreenderam o conteúdo trabalhado? Os jogos educativos superam a
problemática das aulas convencionais? Observou-se que, durante a aplicação dos
jogos, os estudantes apresentaram uma melhora significativa quanto ao processo
de aprendizagem dos conteúdos, concluindo que as aulas surtiram um efeito
promissor quanto à dinâmica de ensino. A partir dos resultados conclui-se que os
jogos educativos possibilitaram a interação entre os estudantes e o conhecimento
científico, promovendo uma aprendizagem significativa.
Palavras-chave: Jogos educativos. Ensino de Ciências. Aprendizagem Significativa.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 48
UMA ANÁLISE ACERCA DOS RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS POR
PROFESSORES QUE ATUAM NA EJA EM LONDRINA - PR
BASOLI da SILVA, Anamaria (UTFPR-PG)
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha (UTFPR-PQ)
RESUMO: O presente trabalho analisa os recursos didáticos utilizados em turmas
de Educação de Jovens e Adultos (EJA) no ano de 2013 na cidade de Londrina
com o objetivo de ressaltar a importância da diversificação da
utilização destes recursos didáticos como forma de atingir os objetivos propostos
nesta modalidade de ensino. A metodologia utilizada foi pesquisa de campo com
aplicação de questionário a professores que atuam na rede estadual de ensino. Os
resultados apontam que recursos presentes na escola tradicional são os mais
frequentes nas salas de EJA, e, ainda que a escola possua outros recursos não são
todos que fazem uso destes.
Palavras-chave: Didática. Educação de Jovens e Adultos. Formação Continuada.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 49
A VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES
COMO FATOR DE INTERFERÊNCIA NA APRENDIZAGEM.
INÁCIO, Fernando (UEL-G)
NEGRI, Paulo Sérgio (UEL-EFM)
OBARA, Vitor Yuzo (UEL-PG)
RESUMO: A escola tem vivenciado momentos de pura tensão e indignação: a violência dentro do âmbito escolar. Mas o que de fato vem acontecendo com as nossas crianças e adolescentes? Qual a “linguagem” adotada pelos alunos que os pesquisadores, especialistas, teóricos, educadores não conseguem decifrar? A escola é o ambiente adequado, ao menos deveria ser, para o exercício do conhecimento, pesquisa, crescimento humano como um todo. A partir deste pensamento, pretende-se não deixar passar despercebida a questão da violência como forma reprodutiva de algo que acontece, anteriormente, ao sinal de entrada para as aulas: a família! Para tanto, necessário definir o que é o fenômeno da violência doméstica contra crianças e adolescentes, e, a partir disso, demonstrar as faces desta violência ou as suas modalidades, uma vez que há um vínculo “íntimo” entre a criança e/ou adolescente vitimizado em casa e a resposta que dá na escola, seja através de reações inesperadas ou até mesmo no seu rendimento escolar-aprendizagem. A escola pode (e deve) dar uma resposta pedagógica diante deste fenômeno, através da ação política pertinente, não fechando os olhos para os vitimizados que, de repente, só tem a escola e os seus professores como forma de manifestar a sua angústia.
Palavras-chave: Violência Doméstica. Crianças e Adolescentes. Aprendizagem.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 50
HISTÓRIA E CINEMA: DIÁLOGO POSSÍVEL PARA UMA APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA A RESPEITO DAS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NO
BRASIL
FERREIRA, Mário Cézar Alves (UTFPR-PG)
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR-PQ)
OLIVEIRA, Marilu Martens (UTFPR-PQ)
RESUMO: Este trabalho pretende expor algumas reflexões sobre o processo de
apropriação das representações do negro por estudantes do terceiro ano do
Ensino Médio, vinculadas à aplicação de uma sequência didática na disciplina de
História, visando (re) construir, a partir de conhecimentos preexistentes, uma
aprendizagem significativa, crítica e transformadora. De natureza qualitativa e
embasada nos pressupostos teóricos da pedagogia histórico-crítica, esta pesquisa-
ação está sendo realizada em uma escola pública de Londrina/Paraná, com uma
turma de trinta e cinco estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. Os dados
foram coletados a partir de atividades escritas e apresentações orais dos
estudantes, durante o processo de aplicação do produto educacional. As
discussões são fundamentadas em pressupostos teóricos da interface educação e
cinema, utilizando como fonte o filme “Besouro” (2009), mediante os seguintes
problemas: como trabalhar as representações sobre o negro em filmes, com
estudantes do Ensino Médio, na disciplina de História? O trabalho com filmes
pode desconstruir representações racistas e estereotipadas referentes ao negro e
promover a reflexão crítica sobre as representações fílmicas? Espera-se, com este
trabalho, aprimorar o olhar crítico dos estudantes sobre os conteúdos fílmicos e
suscitar a discussão e a leitura sobre a contribuição histórico-social dos negros
para a cultura brasileira.
Palavras-chave: Ensino de História. Sequência Didática. Representações do
Negro.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 51
O DESAFIO DE ENSINAR EVOLUÇÃO BIOLÓGICA NO ENSINO MÉDIO
SOUZA, Thaíssa Boldieri (UEL-G)
LUDOVICO, Rebeca de Oliveira (UEL-G)
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira (UEL-PQ)
RESUMO: A evolução biológica, por deter um caráter fundamental no
conhecimento biológico, mas ser um princípio gerador de equívocos requer que o
seu ensino seja contemplado de maneira diferenciada. Com a finalidade de
vivenciar tal problemática, foi elaborada uma unidade didática na ocasião do
estágio supervisionado, para estudantes de Ensino Médio da Educação de Jovens
e Adultos (EJA) de um colégio da rede estadual de Londrina (PR), no período de
fevereiro a abril de 2014. Recursos, tais como vídeo, reportagem, jogo-simulação e
imagens, foram levados à sala de aula, com o intuito de minimizar dificuldades e
contribuir para o processo de aprendizagem, facilitando, assim, a compreensão de
conceitos sobre lamarckismo e darwinismo. O fato de não utilizar apenas o livro
didático resultou em uma aula mais dinâmica. Além disso, os alunos se
mostraram interessados em serem protagonistas de atividades diferentes, nas
quais eles tiveram de usar a criatividade e o potencial criador na resolução de
problemas. Essas atividades alternativas favoreceram o compartilhamento dos
conhecimentos dos estudantes em trabalho em grupo, a socialização de
conhecimentos prévios e sua utilização para a construção de conhecimentos mais
elaborados. Palavras-Chave: Educação de Jovens e Adultos. Evolução biológica. Atividades alternativas.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 52
A TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO REDESENHANDO
O ESPAÇO DA SALA DE AULA
MARTINIANO Eziquiel (UTFPR-PG)
CHUDZIK Gilberto (UTFPR-PG)
SANTOS Ferreira José Givan (UTFPR-PQ)
RESUMO: Na área educacional a tecnologia vem sendo utilizada a todo o
momento, começando pelo quadro de giz e, atualmente, uma das mais novas
ferramentas é o uso da lousa digital, ampliando o acesso e o compartilhamento
das informações on-line, potencializando a prática pedagógica. A Tecnologia da
Informação e Comunicação vem provocando uma revolução no processo ensino-
aprendizagem, facilitando e dinamizando o ensino. Assim, não há como ignorar a
necessidade de uma metodologia alternativa de ensinar, devendo propiciar
momentos de reflexões, estudos e aperfeiçoamento profissional quanto a sua
utilização significativa no contexto educacional. Nessa perspectiva esse artigo tem
como objetivo fazer uma análise de referências bibliográficas quanto à
incorporação, utilização e exploração dessas tecnologias, no espaço escolar,
particularmente dentro da sala de aula para a melhoria da qualidade do ensino na
utilização da internet como gênero textual.
Palavras-Chave: Tecnologia. Metodologia. Aprendizagem.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 53
O SMARTPHONE EM SALA DE AULA PROMOVE APRENDIZAGEM?
CHUDZIK, Gilberto (UTFPR – Câmpus Londrina)
FREITAS, Kátya Regina de (UTFPR – Câmpus Cornélio Procópio)
RESUMO:Apesar da proibição do uso de celular, durante as aulas, por promover
a distração nos alunos, seu uso é indiscriminado. Assim, cabe aos professores usar
a praticidade tecnológica dos mesmos para fins pedagógicos, uma vez que os
aparelhos modernos, como smartphone, pode ser utilizado como um pequeno data-
show para visualização de objetos de aprendizagem como vídeos, imagens, sons,
hipertextos, entre outros, que ajudam a promover a aprendizagem. Portanto, o
objetivo deste estudo foi avaliar se o uso de um hipertexto influencia o
desempenho dos alunos na disciplina de Biologia, do segundo ano do ensino
médio de uma escola pública. O hipertexto disponibilizado se referia ao reino
fungi e foi trabalhado com vinte e oito alunos, durante 10 aulas. A verificação do
aprendizado foi realizada por meio de questionários e avaliações com questão
aberta e de múltipla escolha. Observou-se que a partir do momento que os alunos
passaram a utilizar os hipertextos, tornaram-se mais críticos durante as aulas. As
atividades avaliativas mostraram que a inovação apresentou desempenho
superior (72%) ao método tradicional (60%), mesmo apresentando algumas
distrações ocasionadas pelo uso inadequado por parte de alguns alunos.
Palavras–Chave: smartphone, hipertexto, tecnologias.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 54
GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: uma
análise a partir dos documentos oficiais
CARVALHO, Luis Fernando de (UTFPR-EFM)
OLIVEIRA, Marta R. Furlan de (UEL-PQ)
RESUMO: Esta pesquisa teve o objetivo de realizar alguns apontamentos
referentes à gestão e à estrutura da modalidade de educação de jovens, adultos,
mulheres, população marginalizada, negros, indígenas e idosos proporcionadas
por meio das redes e sistemas de ensino estadual e municipal a partir da análise
dos documentos oficiais sobre a EJA no Brasil, mais precisamente em Londrina e
no Estado do Paraná. Como metodologia de trabalho preocupou-se em
desenvolver à luz de uma breve consideração acerca do contexto histórico. Ainda,
os documentos oficiais também foram analisados no intuito de entrelaçar a
relação entre a teoria e prática, com vista ao trabalho da gestão educacional na
EJA. Os resultados levantados permitem novas questões em favor de uma
educação de jovens e adultos emancipatória com vistas à formação cidadã do
sujeito com comprometimento e qualidade.
Palavras-chave: Gestão. Estrutura. EJA.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 55
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PIBID: CULTURA, ENSINO E
APRENDIZAGEM.
KAWAHAMA, Massao (UEL-G)
CASTAGNOTTO, Willy (UEL-G)
RESUMO: O objetivo principal do presente trabalho é destacar a importância do
Projeto de Instituição de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID da Universidade
Estadual de Londrina, nas áreas de Português e Espanhol e sua contribuição na
formação acadêmica e profissional de alunos dos cursos de Letras Estrangeiras
Modernas Espanhol e Vernáculas. Os alunos de licenciatura desde o primeiro ano
da graduação tem a oportunidade de ter um contato maior com a realidade do
ensino em escolas públicas estaduais. O aluno pibidiano desenvolve atividades que
virão a contribuir em sala de aula com o professor supervisor e alunos, sua
formação terá um diferencial e será um profissional totalmente qualificado para o
mercado de trabalho. O PIBID tem usado de novas tecnologias na sala de aula,
como também destacado o ensino da cultura no desenvolvimento de atividades
que possam enriquecer ao ensino e aprendizagem dos alunos. Consideramos que
o presente projeto tem dado um impacto positivo em ambos os lados, desde uma
visão social, cultural e pedagógica. Palavras - Chave: PIBID. Ensino e Aprendizagem. Formação de Professores.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 56
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA
CULTURA E DA LITERATURA EM AULAS DE LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS.
KAWAHAMA, Massao (UEL-G)
CASTAGNOTTO, Willy (UEL-G)
RESUMO: O objetivo principal do trabalho proposto é destacar a importância do
ensino da cultura e da literatura em aulas de língua estrangeira. A literatura
desperta no aluno e futuro cidadão o senso crítico e humanístico, permitindo ao
aluno refletir sobre aspectos antropológicos, sociais, políticos, filosóficos e
históricos. É importante ressaltar que o seu ensino e aprendizagem fará com que
o aluno viaje à um mundo a ser descoberto, com desafios e encontros. A cultura
no ensino e aprendizagem de línguas é de suma importância, pois conhecer
apenas a estrutura do idioma meta e os aspectos gramaticais na aprendizagem
não é o suficiente, a língua anda em contato com a cultura (FERREIRA, 2013).
Consideramos que existe um grande desafio no ensino da literatura e cultura em
aulas de língua estrangeira, alguns materiais didáticos não contemplam os
conteúdos básicos para o ensino de ambos, não há exploração de fatores
humanísticos, por sua vez alguns pedem que o aluno circule verbos ou retire do
texto literário pontos gramaticais, perdendo assim, toda sua riqueza cultural e
literária.
Palavras-Chave: Ensino e Aprendizagem. Formação de Professores. Literatura e Cultura.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 57
JORNAL JOÃO RODRIGUES: LETRAMENTO MIDIÁTICO NO ENSINO-
APRENDIZAGEM DA LÍNGUA MATERNA
YOSHIKAWA, Luisa Miyuki (UNOPAR-PG)
CALZAVARA, Rosemari Bendlin (UNOPAR-PQ)
RESUMO: O jornal impresso é um dos meios de comunicação mais tradicionais
na veiculação de informações e discussões sobre o contexto histórico-social de
uma comunidade. No âmbito da educação o jornal impresso pode ser utilizado
como ferramenta pedagógica, pois promove uma leitura atualizada e
contemporânea de fatos reais, desenvolvendo a criticidade dos jovens leitores no
processo de socialização de cada sujeito no meio em que vive. Nesta perspectiva,
a produção de um jornal escolar, visa à discussão do ensino-aprendizagem de
linguagem a partir de um conjunto de práticas de letramento com base em
gêneros textuais da esfera jornalística, levando os alunos a desenvolverem a
capacidade de linguagem, por meio de um conjunto de atividades que propiciem
a leitura, a produção de texto e a análise linguística. A pesquisa, já em execução,
encontra-se em uma fase de discussão teórica sobre o uso do jornal impresso na
educação e a produção de um jornal escolar na Educação de Jovens e Adultos –
EJA.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Gêneros Textuais. Jornal Escolar
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 58
ARQUITETURA ESCOLAR: ANÁLISE DE ESTUDO PILOTO
ANDRADE, Sâmia Gladys Silva de (UNOPAR-G)
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo a análise de documento referência para
o estudo do ambiente físico escolar. Trata-se do estudo piloto internacional
realizado por CELE – OECD, sobre avaliação qualitativa dos espaços educativos.
A presente análise faz parte das atividades vinculadas ao projeto de pesquisa
“Arquitetura Escolar e suas Relações com as Práticas de Ensino”, financiada pela
Funadesp. Na presente fase, o projeto objetiva elaborar um instrumento de
avaliação da arquitetura escolar que possa ser aplicado nas escolas. A leitura do
estudo piloto internacional permite o conhecimento de experiência internacional
neste sentido. O documento versa sobre a avaliação qualitativa dos espaços
educativos e apresenta várias estratégias para avaliar, analisar e discutir de forma
planejada e organizada como deveria que ser o espaço escolar. Leva em
consideração o contexto social em que a escola está inserida. A investigação
ocorreu através de questionários nos quais são detalhados cada espaço necessário
e que deveriam existir dentro e fora de uma instituição de ensino. Assim, percebe-
se a possibilidade da constituição de instrumentos práticos que permitam a coleta
de informações sobre o ambiente físico escolar que tornem as decisões no espaço
escolar mais adequadas aos objetivos desta instituição.
Palavras-Chave: Arquitetura. Educação. Ensino.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 59
JOGOS EDUCATIVOS DIGITAIS COMO MEDIAÇÃO NA APRENDIZAGEM
NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
GARCIA, Adriana (UTFPR/PG)
ROSA, Vanderley Flor da (UTFPR/PQ)
RESUMO
Os jogos educacionais digitais, ferramentas metodológicas heurísticas, auxiliam
na aprendizagem significativa e na interação de pessoas com deficiência ao seu
meio. Com uma temática no uso das novas tecnologias de informação (TIC)
propõe assim potencializar o processo de ensino/aprendizado em um novo
conceito da prática pedagógica da Educação Inclusiva, considerando as relações
estabelecidas entre a tecnologia, prática docente e a representação do lúdico
digital no imaginário das pessoas com deficiência. A inclusão social e
acessibilidade educacional tal como é vivenciada hoje não é uma condição
histórica atual; ela é fruto de movimentos internacionais e nacionais que
promoveram transformações conceituais, legais e, em consequência, na prática e
atuação pedagógica. Nesse sentido, possibilitar um movimento principalmente da
escola em busca de alternativas e intervenções pedagógicas para atender o aluno
em suas necessidades educacionais deveria tornar clara a direção política da ação
educativa na mediação para a inclusão. Conclui-se que o uso dos jogos
educacionais digitais se torna cada vez mais uma ferramenta pedagógica positiva
para o processo educacional na Educação Inclusiva, por ser um facilitador da
aprendizagem, além de promover a motivação e contribuir com a inclusão digital
no contexto escolar.
Palavras-clave: Jogos educativos digitais. Educação Inclusiva. Novas Tecnologias
de Informação.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 60
REFLEXÕES DE METODOLOGIA SOBRE A EDUCAÇÃO DE CIÊNCIAS NOS
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
MACHADO, Laís Fernanda (UEL-G)
SCHMIT, Marcela Caroline (UEL-G)
RESUMO A metodologia de ensino é o campo onde são estudados métodos diferenciados
no processo de ensino-aprendizagem, sendo a produção do conhecimento sua
finalidade. Com base nisso, os estudantes de ciências biológicas, que são
matriculados em licenciatura, são incentivados a buscar novas formas de ensinar,
visando tornar o ensino mais atrativo. Após a realização de determinadas aulas
nas escolas, foram identificadas dificuldades, por parte dos alunos, em apreender
o conteúdo ministrado. Sendo assim, foram estudadas novas abordagens de
ensino, diferente da tradicional aula expositiva, buscando motivar os alunos a
participarem do processo de aprendizado de forma ativa, estimulando-os a
questionar e debater os conteúdos propostos, de forma lógica e científica. Após
aplicação de certas atividades, os alunos afirmaram preferir práticas ou
demonstrações, argumentando que isso facilita na fixação do conteúdo
ministrado. Isso reflete na importância dos professores em acompanharem a
evolução das metodologias de ensino, em buscarem constantemente, uma forma
de transformar o processo de ensino-aprendizagem em uma atividade prazerosa,
onde o aprendiz assuma a posição de indivíduo pensador; uma vez que esta
característica é essencial para a formação de um cidadão capaz de compreender
sua importância dentro da sociedade a qual faz parte.
Palavras-Chave: Metodologia. Ensino Fundamental. Ensino de Ciências.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 61
ANÁLISE do perfil acadÊmico do TRABALHADOR DA INDÚSTRIA dA
REGIÃO sul DE LONDRINA
GOMES, Angela Cristina (UTFPR – PG)
GONÇALVES, Leidiane Cardoso (UTFPR – PG)
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR – PQ)
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo traçar o perfil educacional do
trabalhador de uma indústria do Norte do Paraná, verificando a porcentagem que
concluiu o Ensino Médio e/ou Superior e o conhecimento sobre o programa de
Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os dados foram coletados mediante
questionário, no ano de 2013 em uma indústria paranaense, com 40 trabalhadores
da região de Londrina. De natureza básica, a pesquisa é qualitativa com viés
quantitativo. Os dados foram tabulados e expressos em gráficos. A faixa etária
dos entrevistados consistia entre 19 a 49 anos, sendo que 53% residiam na cidade
de Londrina e o restante nos distritos próximos, 45% moravam com o cônjuge,
52,5% não terminaram seus estudos e 19% pararam de estudar aos 18 anos, sendo
a maioria no Ensino Médio. Os resultados apontam que 90% dos entrevistados
estão interessados em retomar os estudos. Por fim, 100%, incluindo os que não
tinham interesse em retomar os estudos, acreditavam que o seu término os
trariam alguma melhora. Além de traçar o perfil acadêmico do trabalhador, com
este trabalho foi possível verificar que os programas de EJA necessitam de
divulgação para a classe trabalhadora que, muitas vezes, tem seus estudos
interrompidos e intentam retomá-los.
PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Perfil educacional. Trabalhador da
indústria.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 62
OS LABORATÓRIOS ESCOLARES DE QUÍMICA NO BRASIL: UM ESTUDO
ACERCA DE TRABALHOS PUBLICADOS.
REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco (UTFPR– PQ, UEL-PG)
OLIVEIRA, Moisés Alves de (UEL-PQ)
RESUMO Este artigo analisa trabalhos sobre o ensino de química em laboratório publicados
no ENEQ (Encontro Nacional de Ensino de Química), no período de 2000 a 2012,
com o objetivo de contribuir para a seguinte reflexão “Como se tem pensado o
Ensino de Química em Laboratório Escolar no Brasil nos últimos tempos?”. Para
tanto, foram levantados os trabalhos que abordavam o laboratório (o laboratório
de Química em si e a atividade de experimentação) tanto na estrutura de trabalho
completo quanto os apresentados na forma de resumo. A costura teórica dos
dados obtidos foi fundamentada nas Teorias do Currículo discutidas por Tomaz
Tadeu da Silva e Peter McLaren, estabelecendo-se como categorias analíticas as
teorias tradicionais, críticas e pós-críticas. De acordo com estas categorias, as
pesquisas acerca do ensino de Química em laboratório no Brasil estão
radicalmente articuladas às ideias tradicionais do currículo. Tal afirmativa pode
ser sustentada pelo enfoque teórico dado pelos pesquisadores, na ideia elitizada e
racional de Ciência e, principalmente, na forma como ela é entendida, ou seja,
uma Ciência com “C” maiúsculo. Além disso, o papel político e cultural da visão
crítica e pós-crítica presente no currículo, mais especificamente, na Ciência de
Laboratório, ainda é pouco abordado nestes trabalhos.
Palavras-Chave: laboratório escolar, ENEQ, teorias do currículo.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 63
AMÉLIA ERA MULHER DE VERDADE? – INTRODUÇÃO À LITERATURA
DE AUTORIA FEMININA
PIRES, Priscila Aparecida Borges Ferreira (UTFPR-PG)
MENON, Maurício Cesar (UTFPR-PQ)
RESUMO
O cânone literário de um país não é delimitado apenas pela qualidade literária,
mas também, por relações de poder, sendo assim, quem delimita o que compõe
esse cânone é, geralmente, quem possui o poder. Com o advento dos estudos
culturais, a revisão desse cânone foi iniciada com o intuito de retirar autores e
obras do limbo e incluí-los no olimpo literário, no entanto na escola, um dos
espaços privilegiados na adoção e difusão da literatura, essa revisão permanece
quase que desconhecida ou é inserida muito que lentamente. Na lista de leituras
dos principais vestibulares e/ou na leitura realizada em sala de aula, esse cânone
ainda permanece praticamente o mesmo, existindo poucos vestibulares que
incluem literatura feminina, negra, homoafetiva e marginal em suas listas. Dessa
forma, cabe aos professores trazer a revisão realizada na academia para a sala de
aula, incluindo em sua lista de leitura, pessoal e profissional, essa literatura. É esse
o objetivo deste trabalho, ao introduzir a literatura de autoria feminina, para que
o aluno possa conhecê-la e discuti-la sob o viés da crítica feminista.
Palavras Chaves: Revisão do Cânone. Literatura de autoria feminina. Ensino.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 64
TRABALHO EM EQUIPE ENTRE ALUNOS DA ENGENHARIA MECÂNICA:
UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
MICHELS, Roger Nabeyama (UTFPR-PQ, UEL-PG)
REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco (UTFPR-PQ, UEL - PG)
RESUMO O trabalho em equipe é uma prática cada vez mais corriqueira dentro das organizações que têm buscado pessoas que saibam criar, redigir e gerenciar tarefas de forma colaborativa. Como reflexo desse panorama, é exigido que alunos aprendam a desenvolver projetos/tarefas em grupos com o intuito de desenvolver experiências de aprendizagem vivenciais e prepará-los para futuros papéis em empresas. Este estudo tem como propósito apresentar um relato de experiência quanto à realização de um trabalho em equipe dentro da disciplina de Introdução em Engenharia do curso de Engenharia Mecânica, da UTFPR-LD. A partir do desenvolvimento do projeto “Corrida de Ratoeiras”, os alunos, organizados em equipes, foram instigados a desenvolver um carro para competição onde a força de propulsão foi, unicamente, a mola de uma ratoeira. Ao longo do desenvolvimento da atividade, percebeu-se que a proposta de se trabalhar em equipes teve uma boa aceitação por parte dos alunos. Além disso, apesar da falta de comprometimento de alguns componentes dos grupos, um maior interesse e engajamento dos alunos nas atividades propostas e uma maior interação entre os envolvidos no processo. Acredita-se que o trabalho cooperativo seja uma alternativa viável para o ensino de engenharia, pois permite resultados satisfatórios na construção do conhecimento. Palavras-Chave: Trabalho em Equipe, Ensino de Engenharia, Relato de experiência.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 65
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO: UMA PROPOSTA PARA A
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA
CORAIOLA, Andriele Felicio (UTFPR-G)
ANJOS, Luiz Carlos Giachello dos (UTFPR-G)
SILVA, Renan Victor (UTFPR-G)
REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco (UTFPR-PQ, UEL-PG)
RESUMO
A maioria dos professores da disciplina de Química no Ensino Médio tem dado
ênfase na transmissão de conteúdos e na memorização de definições, símbolos,
nomes e fórmulas, reproduzindo o que está escrito no livro didático adotado.
Desta forma, os alunos não conseguem vincular o conhecimento ao seu cotidiano.
O professor pode e deve ser mais do que um simples transmissor de
conhecimentos e, para isso, necessita buscar novas formas de trabalhar os
conceitos químicos a fim de que estes sejam abordados de maneira
contextualizada e interdisciplinar. Uma alternativa é a produção de material
didático pelo próprio professor. É nessa perspectiva que o presente trabalho visa
apresentar alguns materiais didáticos produzidos por alunos do Curso de
Licenciatura em Química da UTFPR – Câmpus Londrina na disciplina de MPEQ
1. Estes materiais foram elaborados na perspectiva da abordagem “Ciência,
Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA)”, que tem se configurado como boa
estratégia para o desenvolvimento dos conceitos químicos por meio da utilização
de problemáticas sociais e ambientais a fim de proporcionar a formação cidadã do
aluno. Acredita-se que este tipo de vivência ao longo da formação inicial do
acadêmico é uma forma viável para discutir e buscar soluções aos problemas
enfrentados na escola. Palavras-Chave: Ensino de Química. CTSA. Material didático.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 66
APRENDIZAGEM POR PROJETOS EM UMA DISCIPLINA TÉCNICA DO
CURSO DE ENGENHARIA AMBIENTAL
DAL BOSCO, Tatiane Cristina (UTFPR-PQ)
REZZADORI, Cristiane Beatriz Dal Bosco (UTFPR-PQ, UEL - PG)
RESUMO A aprendizagem por projetos é uma prática educativa que permite aos alunos analisar os problemas e acontecimentos dentro de um contexto e em sua globalidade, utilizando para isso, os conhecimentos presentes nas disciplinas e sua bagagem sociocultural. Por meio dela, o aprendizado deixa de ser uma mera reprodução do conhecimento, pois o aluno torna-se corresponsável pela sua aprendizagem e o professor torna-se um orientador, a ponte entre o que se sabe e o conhecimento novo. Baseado nestes aspectos, este trabalho objetivou relatar a experiência do processo de aprendizagem por projetos na disciplina de Gerenciamento e Tratamento de Resíduos Sólidos, do Curso de Engenharia Ambiental da UTFPR – Londrina. A partir da temática “compostagem” os alunos foram levados a analisar o problema levantado, planejar ações, resolver problemas, tomar decisões, desenvolver estratégias e a envolver-se na tarefa de aprendizagem a partir da vivência das mais variadas atividades (pesquisas, trabalhos em grupo e de campo, entre outros). Pode-se afirmar que o trabalho com projetos realizado nesta disciplina teve boa aceitação por parte dos alunos, sendo uma proposta alternativa viável para o ensino de engenharia, pois considera a formação global do aluno e torna o processo de ensino e aprendizagem mais significativo, cooperativo e interessante. Palavras-Chave: Aprendizagem por projetos. Ensino de Engenharia. Gerenciamento e Tratamento de Resíduos Sólidos.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 67
O DISCURSO DE PROFESSORES SOBRE INCLUSÃO ESCOLAR: RELAÇÕES
DE SABER E PODER
MARTINS, Lidiane Silva Andrade (UFMS - EFM)
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo refletir sobre aspectos da construção
identitária de professores de alunos com necessidades especiais. É fato que,
embora a inclusão escolar esteja sendo imposta, sobretudo pelo surgimento de leis
que assegurem sua “oferta”, ainda são várias as barreiras que impedem sua
realização. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de campo, inserida no viés
discursivo que tem como arcabouço teórico, sobretudo, Foucault (1979, 1996,
2006) e a Gore (1994) no que concerne as relações de saber e poder. O córpus será
composto pelos dizeres de professores, obtidos por meio de entrevistas com
roteiro semiestruturado, relacionado a questões que giraram em torno do que
esses pensam sobre a inclusão escolar e também onde acreditam que esses alunos
com necessidades educacionais deveriam estudar: na rede regular de ensino, ou
na APAE? E assim, observou-se nos dizeres dos professores, aspectos que
demonstram que embora a inclusão pareça ser algo estabelecido na teoria, a
exclusão e o preconceito ainda estão presentes na prática.
Palavras-Chave: Análise do Discurso. Professores. Inclusão
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 68
IDENTIDADE DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: INCLUÍDO,
EXCLUÍDO OU NO ENTREMEIO?
MARTINS, Lidiane Silva Andrade (UFMS - EFM)
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo tem por objetivo geral refletir sobre
aspectos da construção identitária de alunos com necessidades especiais, na
expectativa de contribuir para sua inserção na escola pública. Temos como
hipótese que se vivencia nas escolas de ensino público regular uma exclusão
velada, que tem sido designada como inclusão pela sociedade. Trata-se de uma
pesquisa inscrita no viés discursivo, que se caracteriza como uma pesquisa de
campo e tem como base o método arqueogenealógico. Como arcabouço teórico,
apoiamos-nos nas teorias da Análise do Discurso, com as noções de sujeito e de
relações de saber e poder de Foucault (1979, 1996, 2006), a que articulamos o
conceito de identidade de Coracini (2007) e outros construtos dos Estudos
Culturais, com Hall (2005) e Bhabha (2010). Verificamos que, as identidades que
esse sujeito assume representam sua forma de lidar com a exclusão: embora o
outro não queira que ele esteja ali, por causar certo desconforto, prefere fingir que
aceita ser assujeitado como estratégia para estar entre os “normais”.
Palavras-Chave: Análise do Discurso. Inclusão. Exclusão
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 69
EVASÃO DO CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO NOTURNO EM
UMA ESCOLA DE TELÊMACO BORBA/PR
Cibele Marques Mariano
Vera Lúcia Galvão
RESUMO
O objetivo deste estudo é analisar os motivos da evasão escolar no Curso Técnico
em Administração, no Colégio Estadual Jardim Alegre, Ensino Fundamental,
Médio e Profissional na cidade de Telêmaco Borba (PR), nos períodos de 2012 a
2013, sob a perspectiva dos alunos e professores, a fim de conhecer os fatores que
estão impedindo os estudantes de concluírem o curso. Apesar de a evasão escolar
ser um tema amplamente debatido e que importantes avanços e conquistas estão
sendo concretizados na educação fundamental, o problema persiste na educação
profissional de jovens e adultos (EJA), sobretudo no espaço pesquisado, por isso,
o motivo do interesse de verificar os reais motivos e quais ações podem ser
efetivadas para melhorias dos índices apresentado. Conforme resultados
apontados pelos alunos participantes da pesquisa os principais motivos que os
levaram a abandonar o curso foram: custo com transporte; problemas de saúde; a
incompatibilidade com o horário de trabalho, haja vista a necessidade de fazer
horas extras; muito cansativo trabalhar e estudar; falta de transporte nos horários
de entrada e saída do colégio e sem conexão entre bairros; colégio situado em
bairro distante do centro da cidade, violência acentuada nos bairros, gerando
insegurança nos alunos; e, necessidade de cuidar dos filhos. Os professores
entrevistados vieram confirmar os motivos apresentados pelos alunos e ainda
acrescentaram: visão imediatista do aluno, falta de motivação e
comprometimentos para com os estudos, horas atividades insuficientes para o
adequado planejamento das aulas, alunos indecisos quanto a sua vocação
profissional e expectativas muito elevadas dos alunos com relação ao curso.
Palavras-chave: Evasão Escolar, Educação Profissional, Educação
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 70
O TRABALHO COM A INCLUSÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS: o perfil dos professores e sua relação com o ensino e a
aprendizagem
Alessandra Dutra
Eglaucimara Oliveira Rodriguez
Letícia Jovelina Storto
Vanderley Flor da Rosa
RESUMO
O trabalho com a inclusão escolar, embora amparado legalmente, suscita
preocupação nos professores, principalmente, em relação à falta de formação
tanto inicial quanto continuada para atender a esse público. Essa situação traz
implicações que interferem ao processo de ensino e aprendizagem. Com intuito
de levantar informações e colaborar com os profissionais que trabalham com
alunos com necessidades educacionais especiais da Educação de Jovens e
Adultos, propomos com este estudo: investigar o perfil de professores que atuam
na modalidade de Educação de Jovens e Adultos - EJA, de uma escola pública da
cidade de Londrina-PR; verificar o tempo de docência dos participantes da
pesquisa com esse público e saber se receberam formação para o trabalho em suas
disciplinas. O tipo de pesquisa utilizada foi a descritiva, analítica, bibliográfica e
de campo. Os resultados demonstraram que o grupo pesquisado é constituído
quase na sua totalidade por professores com idade acima de 40 anos e,
aproximadamente, metade deles é formada há mais de vinte anos, nas mais
variadas áreas. A problemática da inclusão não foi abordada durante a formação
acadêmica desses profissionais e essa lacuna afeta, de diferentes maneiras, em
maior ou menor intensidade, a prática pedagógica dos docentes até hoje.
Palavras-Chave: EJA. Inclusão. Formação.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 71
MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA TECNOLÓGICA: PAPEL DO PROFESSOR
NESSE CENÁRIO.
SOUSA, Juliane Alves de (UNOPAR- PG)
SILVA, Fábio Luiz da (UNOPAR- PQ)
RESUMO
O uso das novas tecnologias da informação e comunicação na escola por meio da
mediação pedagógica tecnológica é considerada um novo paradigma para a
escola na atualidade. Abordaremos neste estudo o papel do professor diante
desse cenário. Com o objetivo de Compreender o que os discentes do Mestrado
em Metodologias entendem como conceito de mediação pedagógica tecnológica,
se fazem uso em sala de aula, de que forma acontece essa mediação. A pesquisa
foi ancorada no método qualitativo, de caráter exploratório com descrição de
atividades em questões abertas. Os entrevistados conceituram mediação
pedagógica tecnológica como sendo a ação do professor que utiliza de vários
artefatos tecnológicos para atingir seus objetivos. A grande maioria diz usar dessa
mediação em sua ação docente, mas boa parcela dos entrevistados não soube
descrever como isso acontece. Dentro das limitações desse estudo concluí-se que
a mediação tecnológica tem acontecido. Embora bem tímida frente ao cenário de
aceleração que a sociedade da informação e da comunicação têm cobrado da
escola.
PALAVRAS-CHAVE: Mediação. Novas tecnologias. Ação docente.
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IMITADORES, COPIADORES OU ESCRITORES? PERPESCTIVAS NO
ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL
PAVANELI, Cleverson (SEED-EFM)
RESUMO
Produzir um texto é uma atividade complexa e pressupõe um sujeito não atento
somente as exigências técnicas, às necessidades e propósitos requeridos por seu
contexto histórico, mas também capaz de realizar ações e projeções textuais,
discursivas e cognitivas antes e durante a produção textual. Este trabalho tem
como objetivo analisar as diferentes perspectivas teóricas que fundamentam o
ensino de produção textual no contexto educacional brasileiro. Para isso
analisamos as teorias que permeavam o ensino de Língua Portuguesa em
diferentes momentos na história da educação no país. De início, partimos do
princípio normativo da língua no qual visava apenas a reprodução de regras
gramaticais (normas) para o ensino do texto. Discutimos ainda sobre a redação e
suas perspectivas, que se baseiam na apropriação de regras textuais e normativas
da Língua Portuguesa. Abordamos a perspectiva dos gêneros discursivos/textuais
que indicam uma sistematização de atividades para explicitar a relação dialética
entre o texto e o contexto. Por fim apresentamos uma visão sobre o ensino de
produção textual na rede de ensino, identificando esses diferentes conceitos, e
suas variações ao longo da história. . Palavras-Chave: Produção textual. Perspectivas de ensino. Gêneros textuais.
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INTERPRETANDO OS SIGNIFICADOS DAS GESTICULAÇÕES DOS
ALUNOS NO LABORATÓRIO DE QUÍMICA BASEADA EM UMA
LEITURA DE PEIRCE.
COCCO-SALVADEGO, Wanda Naves (CEAT-EFM-PG)
LABURÚ, Carlos Eduardo (UEL-PQ)
RESUMO Este artigo apresenta parte de uma pesquisa qualitativa realizada com alunos do
Ensino Médio Subsequente Técnico em Química. O foco desta investigação volta-
se às atividades empíricas que implicam gestos e ações. Essa combinação de
gestos em ação, ou simplesmente, gesticulação, culminam, no limite, em atos que
se aproximam da pantomima, mas diferente, pois antes de ser comunicativa é
primeiramente expressiva, portanto, não intencionais. As gesticulações dos alunos
auxiliam na elaboração de significados permitindo a expansão de sentidos, e,
considerado no processo semiótico como signo, pode ser estudada e analisada.
Possui importância cognitiva e, também, de interesse deste trabalho, de
importância de natureza avaliativa processual por constituir uma linguagem que
permite ao professor apreciar o significado do conhecimento do que está sendo
construído pelo estudante. Tendo como objeto de estudo os conteúdos envolvidos
nas experimentações e as gesticulações como signos que baseados numa leitura de
Peirce, serão chamados de Gesticulação Icônica, Indicial e Simbólica, com as quais
pretendemos analisar em quais categorias – primeiridade, secundidade ou
terceiridade – os alunos se encontram. Palavras-Chave: gesticulação.semiótica.laboratório
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 74
PROFESSORES EM FORMAÇÃO E O ENSINO DE LITERATURA: RELATO
DE UMA EXPERIÊNCIA
SANFELICI, Aline de Mello (UNOPAR-PQ)
RESUMO
Esta apresentação relata uma experiência de ensino da disciplina
Ensino/Aprendizagem de Literatura Anglófona em uma universidade federal no
norte do país nos anos de 2013 e 2014. A disciplina, componente curricular
obrigatório no oitavo semestre do curso, oferece um momento inicial de leituras e
discussões sobre ensino de literatura, metodologias e práticas docentes diversas, e
um segundo momento de preparação de planos de aula para aplicação no Estágio
Supervisionado dos graduandos. Terminadas as aulas, os alunos elaboraram
reflexão individual comparando as crenças que possuiam acerca do ensino de
literatura, quando do início da disciplina, e suas perspectivas revistas, ao final do
semestre. Considerando o material coletado nestas reflexões, a apresentação aqui
proposta relata mudanças de perspectivas sobre o ensino de literatura,
especialmente em língua inglesa, e seu lugar no ambiente escolar, em questões
relacionadas com problematização cultural, competências do aprendiz, crença de
que adolescentes não gostam de ler, entre outras. Os resultados da experiência
aqui relatada confirmam a importância deste tipo de disciplina na formação de
professores de língua e literatura, e apontam para a necessidade de aliar teoria e
prática, pesquisa científica e realidade escolar, desde a formação inicial do
professor, em seu curso de licenciatura.
Palavras-chave: Literatura. Ensino. Formação de professores.
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SALA-AMBIENTE: IMPLICAÇÕES NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA
LÍNGUA MATERNA
SOUZA, Sônia R. A. Naufal (PG – UTFPR)
RESUMO: Este trabalho objetiva mostrar e discutir aspectos positivos e negativos
de uma proposta didática educacional denominada sala-ambiente onde se
disponibiliza para cada disciplina – esta pesquisa focaliza a Língua Portuguesa,
uma sala e recursos de apoio apropriados para o processo de ensino e
aprendizagem de determinada área do saber científico. Acredita-se que o
programa seja uma solução para tantos abandonos, fracassos e indisciplinas,
enfim, problemas que têm trazido preocupação ao sistema educacional brasileiro.
Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi feita a comparação entre duas escolas
públicas: uma situada ao norte do Estado do Paraná e a outra na Capital Paulista.
O estudo aconteceu a partir de uma visão holística da Psicopedagogia e pautada
em teorias sobre motivação escolar e o quanto esse aspecto é fundamental para o
ensino-aprendizagem do aluno em relação à língua materna. O confronto de
resultados entre as duas escolas mostra que a instituição paulista consegue aliar a
teoria à prática, promovendo condições favoráveis para a motivação dos alunos e
aprendizagem dos conteúdos; já a escola paranaense não apresenta esses aspectos
positivos. A partir dessas verificações, conclui-se que as boas ideias pedagógicas
educacionais devem ser executadas com procedimentos adequados para que não
se tornem utópicas e improdutivas.
PALAVRAS-CHAVE: Sala-ambiente. Ensino-aprendizagem escolar. Língua
Portuguesa.
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MANUAL DE PRODUÇÃO DE JORNAL DIGITAL ESCOLAR: UMA
ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA
RIBEIRO, Daniel José (UTFPR-LD)
SANTOS, Givan Ferreira dos (UTFPR-LD)
RESUMO
Pretende-se, nesta comunicação oral, mostrar o desenvolvimento de um projeto
de dissertação de mestrado para a produção, editoração e montagem de um
manual de jornal digital escolar com embasamento teórico científico. Proponho o
uso de recursos tecnológicos modernos e técnicas da comunicação na
aprendizagem por intermédio de meios de mídia, além de estar diretamente
ligado à elaboração de gêneros textuais, presente nos mais variados meios de
comunicação impressos ou digitais. As novas ferramentas tecnológicas digitais
possibilitam, por exemplo, a utilização da plataforma Moodle na metodologia de
ensino e aprendizagem como espaço formativo de múltiplas linguagens virtuais.
Ou seja, é o encontro da educação com a comunicação multimídia, colaborativa e
interdisciplinar. O objetivo de produção do manual é despertar nos alunos do
Ensino Médio das escolas públicas o interesse pela leitura e elaboração de gêneros
textuais – particularmente da esfera jornalística, já que através deles se
materializam os textos e podem ser vistos como objetos de ensino da língua
portuguesa. Ao participar do projeto proposto, o estudante poderá desenvolver
autonomia e criatividade para a produção textual nos diversos meios sociais e
adquirir consciência crítica de fatos e da própria sociedade em que vive.
Palavras-chave: Educomunicação. Jornal Digital Escolar. Estratégia Pedagógica.
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A INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS EM ESPANHOL DAS PROVAS DE
INGRESSO UNIVERSITÁRIO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA
VISUAL E/OU BAIXA VISÃO
Debora Graciela Radenti (UTFPR-LD)
Vanderley Flor da Rosa (UTFPR-LD)
As reflexões deste trabalho baseiam-se em experiências com o ensino de língua
espanhola no Instituto Roberto Miranda (ILITIC) em Londrina, tendo como
público um grupo de alunos que participarão do processo de seleção para o
ingresso Universitário. A seleção do material utilizado deu-se após apresentação
da proposta pedagógica da disciplina à Pedagoga da Instituição e professores
envolvidos (Biblioteca, Sistema Braille e Laboratório de Informática), resultando
em roteiro de interpretação e compreensão de textos (gênero notícia) abrangendo
tópicos conteudistas na língua espanhola durante 03 meses de aula em contra-
turno. Ensinar e aprender línguas proporciona um espaço onde coabitam as
práticas linguísticas e culturais e, de outro, a seleção dos conteúdos a serem
didatizados. A demanda social para o plurilinguismo exige competências
comunicativas com a necessidade de desenvolver leituras de textos diversos,
envolvendo aspectos sociais e contextuais, recursos linguístico-expressivos, além
da elaboração do currículo das línguas no processo de ensino-aprendizagem.
Nessa pesquisa, investiguei e apliquei estratégias educacionais e de conteúdos no
ensino da língua estrangeira moderna (LEM), empregadas com alunos com
deficiência visual e/ou baixa visão, havendo identificação e reconhecimento dos
vieses interpretativos do ensino de LEM a partir de gêneros textuais em espanhol
das provas de ingresso universitário, perante um roteiro que aborda e desenvolve
conteúdos gramaticais, lexicais e culturais do mini-curso preparatório para as
provas de Vestibular e Enem ministrado no Instituto Roberto Miranda.
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PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES ACERCA DO USO DAS TIC NO
CONTEXTO ESCOLAR
FUJITA, Elza Tie (UEL-G)
MELLO, Diene Eire de (UEL- PQ) RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo investigar as principais aprendizagens, percepções e dificuldades dos alunos ao interagir com a informática em atividades dirigidas no contexto escolar. Esta investigação foi baseada nas intervenções realizadas com alunos do quinto ano da Educação Básica no subprojeto “Experiências Didáticas com o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação” (EDTIC), que era parte integrante do Projeto de Extensão denominado “Ousadia no Diálogo” que tem como foco a formação de professores em seus vários aspectos. A metodologia utilizada foi pautada na abordagem qualitativa no qual envolveu a pesquisa ação, de intervenção e a utilização de questionários. As atividades realizadas com os alunos foram pautadas nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica e envolveram pesquisa na internet, produção de texto no Word e a utilização de aplicativos como o PowerPoint. Como resultado foi possível constatar que é possível utilizar as TIC como ferramentas para estimular a aprendizagem, pois os alunos transitam com naturalidade e habilidade no meio virtual, realizando as atividades com entusiasmo e prazer. Contudo, neste contexto, é essencial desenvolver estratégias didáticas que tornem o aluno um ser ativo e envolvido com sua própria aprendizagem.
Palavras-chave: Teoria Histórico-Cultural. Pedagogia Histórico-Crítica. TIC. Ensino e Aprendizagem.
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TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO
ESCOLAR: AS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS SOBRE AS TECNOLOGIAS.
FREIRE, Graziele Maria (UTFPR-LD)
ARMINDO, Jacqueline Hartmann (UTFPR-LD)
PEREIRA, David da Silva (UTFPR-CP)
RESUMO Há diferentes estudos a respeito das novas tecnologias no contexto escolar.
Alguns deles buscam compreender as expectativas dos alunos em relação à
utilização de tecnologias em sala de aula e como essas podem contribuir para uma
reflexão sobre a necessidade de criar e renovar metodologias de ensino. Nesse
sentido, este artigo busca apreender como as práticas pedagógicas relacionadas às
tecnologias estão estimulando os estudantes na construção de conhecimentos na
condição de protagonistas e sujeitos de direitos. A percepção dos alunos sobre as
mídias que estão presentes na escola, bem como a análise do acesso as novas
experiências de conteúdos escolares, estão relacionadas aos objetivos gerais da
Educação em Direitos Humanos (EDH). No Parecer CNE/CP nº 08/2012, das
diretrizes em EDH, o cotidiano vivido deve se tornar conteúdo de estudo e
permitir a ampliação dos direitos. Pode, assim, assegurar a organização de uma
educação de caráter transversal que dialogue com os atores que participam da
mediação pedagógica a partir das tecnologias. Dessa forma, por meio de análise
das expectativas dos alunos sobre o uso das mídias, espera-se contribuir nas
análises a respeito do processo de ensino e aprendizagem e na formação da escola
como espaço para o exercício de cidadania.
Palavras-Chave: Metodologia de Ensino. Novas Tecnologias. Direitos Humanos.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 80
ESCOLA, APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DOCENTE: ELEMENTOS PARA
COMPREENDER O PAPEL DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA.
ARMINDO, Jacqueline Hartmann (UTFPR-LD)
FREIRE, Graziele Maria (UTFPR-LD)
PEREIRA, David da Silva (UTFPR-CP)
RESUMO A escola pode funcionar como o lugar privilegiado da formação docente continuada. Nessa direção, a Educação a Distância (EaD) pode oferecer instrumentos e meios que favoreçam o aproveitamento dos tempos de aprendizagem destinados a essa formação. Com a vigência da Lei que instituiu o piso nacional, o magistério conquistou também a garantia de que 1/3 da jornada de trabalho fosse destinado às reuniões, preparações e formações. As Diretrizes da Educação em Direitos Humanos (EDH) reforçam essa compreensão de que a escola deva ser um ambiente acolhedor, não apenas de alunos, família e comunidade, mas também dos profissionais da Educação. Este artigo destina-se a analisar as possibilidades da transformação do ambiente escolar em espaço de aprendizagens múltiplas que considere a formação continuada como uma de suas possibilidades. Nesse sentido a EaD pode contribuir a fim de que o estímulo, a motivação e as perspectivas de aprimoramento profissional sejam revistas, potencializadas e direcionadas para o bem coletivo. A partir dos relatos dos docentes foi possível projetar um panorama da escola como esse espaço de formação. Também delineou-se anseios e perspectivas nas formações continuadas com ênfase na modalidade de EaD, visando contribuir no resgate da escola como lugar de aprendizagem e formação docente. Palavras-Chave: Formação Docente, Ensino a Distância, Aprendizagens.
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GOOGLE DRIVE: POSSIBILIDADES DE PRODUÇÃO COLABORATIVA DE
NARRATIVAS HISTÓRICAS.
YOSHIMOTO, Elton Mitio (SEED/PR - EFM)
RESUMO Com o advento da chamada Web 2.0 temos percebido a ampliação crescente das
possibilidades de criação pela/na rede. Um ambiente que antes era limitado à
consulta de informações evoluiu de modo a possibilitar interações em tempo real,
divulgação e compartilhamento de dados, reutilização de materiais pré-existentes
para novas intencionalidades, enfim, inúmeras possibilidades que envolvem o
acesso e a manipulação da informação. Dentre as diversas ferramentas
disponíveis neste universo informacional, uma em específico tem demonstrado
potencialidade na produção textual colaborativa: o Google Drive, um serviço de
armazenamento online que possui ferramentas de edição de documentos
diversos. Neste contexto, pretende-se neste trabalho propor um projeto de ação
para aplicação do Google Drive na produção colaborativa de narrativas históricas.
Espera-se, com esta proposição, a exploração de possibilidades de interação,
mediada por recursos tecnológicos, entre professor e alunos, de modo a permitir a
investigação e a definição de novos conceitos, construídos de modo colaborativo.
Para tanto, a proposta buscará expor possibilidades de mediação junto aos alunos
para que analisem documentos históricos, explicando conceitos e produzindo
materiais que representem lugares de memória. Tais ações objetivam permitir ao
aluno que se perceba enquanto sujeito histórico, valorizando a História Local.
Palavras-Chave: Web 2.0. História e Memória. Aprendizagem Colaborativa.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 82
ECOLOGIA NO ENSINO MÉDIO E AS INTERAÇÕES DOS SERES VIVOS
JUNQUEIRA, Felipe de Assis (UEL-G)
FERRONI, Hellen (UEL-G)
GONÇALVES, Jessica Nayara (UEL-G)
OLIVEIRA, Vera Lúcia Bahl(UEL-PQ)
RESUMO O trabalho teve como objetivo identificar o que os alunos compreendem sobre
“interação entre seres vivos” em um ambiente e verificar se eles vêem a
possibilidade de plantas e animais sobreviverem em lugares fechados. O meio
ambiente pode afetar os seres vivos, não só pelo espaço necessário à sua
sobrevivência e sua reprodução, mas também às suas funções vitais, como o
comportamento por meio do metabolismo, adaptando-se as condições do meio
ambiente, e determinando o número de indivíduos e as espécies que podem viver
no mesmo habitat. Coletamos dados em duas escolas de Londrina e uma de
Cambé e aplicamos um questionário com seis questões relacionadas à ecologia
num total de 136 alunos do ensino médio. Nas respostas selecionadas percebemos
que existe entendimento dos alunos com relação à interação existente entre
plantas e animais, e os elementos que possibilitam a ocorrência de vida. Muitos
alunos mostraram nas respostas que existem fatores que influenciam a
sobrevivência das plantas e animais, que juntos necessitam de outros elementos
para a sobrevivência dos dois, como luz para a fotossíntese e água. Com os dados
pudemos rever como desenvolver as temáticas sobre ecologia necessária à
formação de uma Consciência Ecológica e uma vida social sustentável. Palavras-Chave: interações seres vivos. ecologia. aprendizagem
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 83
ENSINO DA BIODIVERSIDADE: UM DESAFIO QUE PODE MUDAR
REIS, Guilherme Fonseca (UEL-G)
SOUZA, Geovane Alves (UEL-G)
RODRIGUES, Ana Maria Moraes (UEL-G)
OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl (UEL-PQ)
Este estudo apresenta resultados obtidos na realização de Oficinas pelo
PIBID/BIOLOGIA UEL no ensino de Biodiversidade na rede pública no ensino
médio. O objetivo dos estudos da diversidade é interligar uma variedade de ações
ecológicas, que terão uma consequência no ambiente no qual os organismos estão
inseridos. As três Oficinas realizadas visavam mostrar a vasta variedade de seres
vivos aos alunos de um colégio na cidade de Cambé- PR. As oficinas foram
ministradas no período de contraturno. A cada semana foi realizada uma
atividade nova, que eram recolhidas para servir de feedback das atividades
desenvolvidas. Inicialmente realizamos uma atividade prática que serviu como
motivadora e para introdução da temática para ser discutida posteriormente, após
a discussão realizamos uma aula teórica abordando aspectos relevantes. Com as
atividades, os alunos puderam compreender as estratégias realizadas por cada
organismo para a sua sobrevivência, analisaram as estruturas celulares presentes
em cada um e qual impacto que este teria caso o ambiente no qual ele habita fosse
alterado. A simulação de alteração do meio foi realizada com aplicação de um
jogo. Os instrumentos de avaliação permitiram inferir que os alunos adquiriram
novos conceitos, sobre Biodiversidade e os benefícios que ela pode fornecer ao
homem.
Palavras-Chave: Biodiversidade. Ensino.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 84
ARGUMENTAÇÃO E ENSINO: OS MECANISMOS PERSUASIVOS EM
FAVOR DA LINGUAGEM PUBLICITÁRIA
PINHO, Ednéia de Cássia Santos (UEL-PG)
RESUMO Como a argumentação está na língua, a atitude reflexiva frente ao texto deve ser estimulada constantemente no contexto escolar, visto que tal ação possibilita ao aluno maior autonomia em sua formação como cidadão e em seu desenvolvimento como falante da língua. Entretanto o ensino mais sistemático da argumentação é introduzido, muitas vezes, tardiamente ou por meio de atividades desestimulantes que priorizam apenas a localização e a classificação dos termos, sem levar em conta o nível discursivo. Sob essa ótica, este trabalho tem por objetivo propor algumas atividades, por meio de um anúncio publicitário, a serem realizadas em sala de aula. A escolha desse gênero se justifica pelo caráter, extremamente, persuasivo das peças publicitárias, afinal toda propaganda tem o intuito de direcionar o comportamento do leitor, levando-o a aderir ao que está sendo anunciado, por isso cada elemento é, estrategicamente, aplicado. Assim, nossa intenção é sugerir abordagens que possibilitem ao aluno identificar as relações semânticas estabelecidas no texto, compreender a relevância e a interferência dos fatores sociais no processo de construção, reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelos elementos empregados e, principalmente, o modo como influenciam as conclusões do interlocutor. Para tais objetivos, nos embasaremos nos preceitos da Semântica Argumentativa. Palavras-Chave: Argumentação. Ensino. Propaganda.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 85
PODCAST E VIDEOCAST: UMA POSSIBILIDADE DE TRABALHO NAS AULAS DE
LÍNGUA INGLESA
DUTRA, Alessandra (UTFPR).
BELL’AVER, Jéssica (UTFPR-PG).
RESUMO Este artigo tem como propósito analisar na literatura, possíveis trabalhos com a
Língua Inglesa em sala de aula, por meio do uso de Podcast e Videocast. O uso da
tecnologia já é uma realidade constante para muitos professores e instituições de
ensino, contudo, há a necessidade de se visualizar novas possibilidades de ensinar
frente a uma gama de recursos que a Internet, em especial, nos oferece. As
tecnologias de Podcast e de Videocast estão sendo inseridas cada vez mais no meio
educacional. No que diz respeito à Língua Inglesa, essas ferramentas podem
tornar o ensino mais prazeroso e interativo. O modelo de pesquisa selecionado
para esse artigo foi a pesquisa descritiva e analítica bibliográfica. De acordo com
os autores estudados, principalmente a partir das contribuições de MORAN
(1995), LÉVY (1993) e LEÃO (2011), entende-se que a tecnologia de Podcast pode
se tornar uma ferramenta muito útil para o processo de ensino aprendizagem
desde que seja acompanhada de estratégias que facilitem esse processo,
constituindo-se como uma alternativa para enriquecer as aulas e torná-las mais
significativas para os alunos. Palavras-Chave: Novas Tecnologias. Língua Inglesa. Ensino-aprendizagem.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 86
LEITURA LITERÁRIA E TEATRO NA SALA DE AULA
CALZAVARA, Rosemari Bendlin (UNOPAR-PQ)
SCHEUER, Eliana Cristina (UNOPAR-PG)
SILVA, Andréa Cristina (EFM)
AKAISHI, Priscilla Hernandes (UNOPAR-G)
RESUMO O teatro é a mais social de todas as formas de arte. Ele é por sua própria natureza
uma criação coletiva que presentifica o instinto do jogo na condição humana.
Jogar faz parte da essência do homem, desde a mais tenra idade até a sua
participação na vida adulta. O jogo, portanto, faz parte da aprendizagem e
constitui valioso instrumento para a aquisição de conhecimentos. O estudo de
textos literários aliados à experiência teatral, através do jogo, são procedimentos
que visam a elucidar a compreensão profunda e significativa da obra por meio
dos processos de identificação e estranhamento. Seu caráter se define por ser
método de aprendizagem. A leitura do texto dramático pressupõe a leitura de
vários tipos de linguagens que propiciam a aprendizagem através do simbólico e
dessa maneira, repleta de significados. Nesta perspectiva, a presente pesquisa
vem sendo desenvolvida numa escola estadual de Ensino Médio na cidade de
Londrina-Paraná, com resultados bastante positivos de aceitação e participação
por parte dos alunos. Palavras-Chave: Literatura. Ensino. Teatro.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 87
NARRATIVA MEMORIALÍSTICA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: O
TRABALHO COM A OBRA VERMELHO AMARGO, DE BARTOLOMEU CAMPOS
DE QUEIROS
OLIVEIRA, Denise da Silva de (UTFPR-PG)
OLIVEIRA, Marilu Martens (UTFPR-PQ)
RESUMO Este trabalho pretende trazer resultados preliminares surgidos a partir da
proposta de trabalho com o romance Vermelho Amargo, de Bartolomeu Campos de
Queirós. Essa narrativa assinala aspectos autobiográficos e é composta por uma
elaboração linguística permeada pela prosa poética, abordando os temas da
memória, da infância e das relações familiares. Priorizando uma ação didática que
auxilie o aluno a reconhecer a importância do papel da memória para a
construção de uma forma de identidade cultural, o presente texto revela que a
busca da representação da identidade tanto constrói uma ideia ofertada pela
cultura como pelo social. Convergem para o mesmo ponto as discussões sobre a
memória, estudadas pelo teórico Andreas Huyssen. O teórico entende que a
concepção do tempo e do espaço nas sociedades contemporâneas evidencia uma
memória dramática e socialmente construída. As atividades propostas nas aulas
de Língua Portuguesa levaram em conta as vivências dos alunos, suas diferentes
formas de ler a obra e a subjetividade de cada um, tendo como enfoque seu papel
fundamental na construção de novos conhecimentos. Palavras-Chave: Bartolomeu Campos de Queirós. Vermelho Amargo. Narrativa
memorialística.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 88
A RELAÇÃO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL COM ESTÁGIÁRIOS EM
SALA DE AULA
FREITAS, Pedro Henrique (UTFPR-PG)
ANDRADE, Mariana A. Bologna Soares (UEL-PQ)
GIL, Robledo Lima (UFPEL-PQ)
O presente trabalho teve por objetivo geral investigar a opinião dos alunos da
Escola Municipal Antônio Tosta de Carvalho, sobre a participação dos estagiários
em sua escola. Durante o estágio, o acadêmico se torna um intruso na escola,
sendo desconhecido de todos, principalmente dos alunos, tendo em vista que o
mesmo é apresentado à escola, pelo coordenador de estágio. É importante
investigar o que pensam os alunos sobre estas situações, tendo em vista que eles
não têm opção de escolha, visto que os estagiários apenas vão chegando à escola
por intermédio exclusivamente do professor. Foi solicitado aos alunos que
respondessem a um questionário, onde deveriam manifestar sua opinião de como
os estagiários influenciavam no seu aprendizado e se essa relação era considerada
positiva ou negativa. Os dados foram analisados por meio de análise temática
(MINAYO, 1993). A partir disso, os dados foram organizados de acordo com as
respostas manifestadas nos questionários aplicados. Pela análise dos dados
inferiu-se que a participação dos estagiários caracteriza-se como momentos
positivos para os estudantes. A percepção de que os estagiários trazem novos
conhecimentos e práticas para a sala de aula salienta a importância e as
possibilidades entre o professor-titular e o professor em formação inicial.
Palavras-chaves: Estagiários; EstágioCurricular; RelaçãoAlunoEstagiário
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 89
TICs E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
ROSANGELA, Conte Silva (SEED-PR)(EFM)
RESUMO
Este projeto relata uma experiência envolvendo as TICs e o processo de formação
de professores, em virtude dos avanços na área tecnológica, em especial, no
âmbito escolar e após diagnóstico sobre o uso de TICs em sala de aula, ficou
evidenciado a dificuldade dos professores em dominar o manuseio de algumas
TICs, sendo este um dos principais motivos, pelo qual não utilizavam as TICs em
suas aulas enquanto recurso pedagógico. Diante do problema, surge a proposta
de iniciar um Curso de Formação Continuada embasada na plataforma Moodle,
destinado a trabalhar com professor de forma prática no laboratório de
Informática, de um Colégio Estadual, localizado em uma cidade do norte do
Paraná, como também foram desenvolvidas atividades online, porém com
suporte prático no laboratório, se o professor encontrasse dificuldade na
realização das mesmas. Destacamos que este apoio prático, no Laboratório,
semanalmente, foi o diferencial para o sucesso desta experiência. O curso
proporcionou aos professores uma visão panorâmica das TICs disponíveis como
recursos pedagógicos, assim os professores adquiriram maior conhecimento e
segurança no manuseio dos equipamentos e começaram a utilizar TICs em suas
aulas.
Palavras-Chave: Educação.TICs.Formação Continuada de Professores.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 90
A PLATAFORMA MOODLE COMO METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM
NA DISCIPLINA DE BIOLOGIA
MARTINIANO, Eziquiel (UTFPR-PG)
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR-PQ)
RESUMO
Esta pesquisa tem por objetivo a análise metodológica de um produto educacional
utilizado na disciplina de Biologia, mediante a utilização da Plataforma Moodle
como recurso tecnológico, uma vez que a maioria dos professores da área de
ensino de ciências não utiliza o laboratório de informática para ministrar aulas
práticas. Qualitativo, com viés descritivo e interpretativo, o presente trabalho teve
como foco a produção e aplicação de uma unidade didática de Biologia para um
curso de Magistério do Ensino Médio, numa escola pública do norte do Paraná
com a participação de 24 estudantes. A análise dos dados pautou-se no potencial
didático da unidade à luz do referencial teórico da pedagogia histórico-crítica.
Para tanto, duas questões nortearam essa análise: os estudantes aprenderam o
conteúdo trabalhado? Houve mudanças em sua prática social? Dentre os
resultados, destaca-se a viabilidade desse recurso tecnológico por apresentar
diversas possibilidades de interações entre os estudantes e o conhecimento
científico, no sentido de promover uma aprendizagem significativa. Outro
resultado promissor está na mudança de atitudes dos estudantes quanto a seus
hábitos alimentares. Espera-se que o produto educacional implementado seja
disponibilizado a outros estudantes e professores no sentido de subsidiar o
processo de ensino e de aprendizagem de Biologia.
Palavras-Chave: Tecnologia Educacional. Ensino de Ciências. Aprendizagem
Significativa.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 91
A IMPORTÂNCIA DO GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS PARA A
EFETIVAÇÃO DO LETRAMENTO LITERÁRIO
MIGUEL, Anieli de Fátima (PPGEN – UTFPR)
OLIVEIRA, Denise da Silva de (PPGEN – UTFPR)
RESUMO O presente artigo tem como objetivo discutir a importância do estudo dos diferentes gêneros textuais no ensino de Língua Portuguesa, ressaltando o papel potencializador das histórias em quadrinhos para a corroboração da proposta de letramento literário. Como arcabouço teórico, foram utilizados prioritariamente os conceitos de Cosson (2011), Ramos e Vergueiro (2009), Oliveira (2010) e Antunes (2009). Os resultados apontam que a prática pedagógica concernente à disciplina de Língua Portuguesa deve ser norteada a partir de uma abordagem que leve em conta a infinidade de gêneros textuais, que possibilitam os multiletramentos, dentre eles, o literário, imprescindível para a formação de alunos críticos, reflexivos e atuantes na sociedade. As HQs, portanto, constituem um rico acervo para o desenvolvimento das atividades desta modalidade de letramento, potencializando o ensino de literatura. Com base em práticas inclusivas e que dinamizem o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula, o educador pode tornar suas alunas mais significativas e propor práticas sociais que auxiliem os educandos a construírem seus saberes de forma contextualizada. Palavras-Chave: Gênero textual. História em quadrinhos. Letramento literário.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 92
INDICAÇÕES DE PIERRE BOURDIEU À AÇÃO PEDAGÓGICA: A PROPÓSITO DO
DOCUMENTO “PROPOSIÇÕES PARA O ENSINO DO FUTURO”
Elsio Lenardão (UEL)
André Luiz Karpinsk (UEL)
RESUMO
Este trabalho apresenta algumas das contribuições de Pierre Bourdieu à
constituição de uma possível “pedagogia racional”, expostas no documento
“Proposições para o ensino do futuro”. As “Proposições”, relatório elaborado sob
solicitação do governo francês em 1985, embora seja um documento fundamental
de intervenção que contou com a participação de Bourdieu, é pouco explorado no
Brasil. Coerente com suas críticas ao papel da escola de contribuição à reprodução
da desigualdade social por meio da reprodução das desigualdades culturais,
Bourdieu elencará, nas “Proposições”, uma série de sugestões de procedimentos
pedagógicos mirando “atenuar” os efeitos dos processos de seleção e
discriminação presentes na organização escolar e geradores de “fracasso escolar”
dos alunos oriundos das classes populares. As indicações de ação pedagógica
apontadas nas “Proposições” podem contribuir para uma postura mais atenta e
democrática junto às práticas pedagógicas em voga no Brasil.
Palavras-chave: Pierre Bourdieu; pedagogia racional; efeitos de consagração;
efeitos de destino.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 93
O USO DO SMARTPHONE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA PROPOSTA DE TRABALHO
NAS AULAS DE QUÍMICA
DUTRA, Alessandra (PQ-UTFPR-LD).
LIZ, Nevton de (PG-UTFPR-LD).
RESUMO
O contexto educacional atual requer dos professores e alunos diversas
competências, uma delas é o domínio das Tecnologias de Informação e
Comunicação – TIC. Partindo das premissas do Mobile Learning, este estudo tem o
objetivo de relatar a elaboração e a aplicação de um protótipo desenvolvido para
dispositivos móveis (smartphones e tablets) com vistas a trabalhar alguns conteúdos
de Química do primeiro ano do Ensino Médio, em uma escola particular da
cidade de Londrina. Para isso, utilizou-se o tipo de pesquisa analítica,
bibliográfica, de campo, e experimental. Os resultados mostraram que os alunos
aprovaram a proposta e desenvolveram as atividades com autonomia,
interagiram com colegas e professor e desfrutaram da oportunidade de construir
conhecimentos de forma compartilhada.
Palavras-chave: Mobile Learning. Química. Tecnologias de Informação e
Comunicação.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 94
EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: CONSCIENTIZAÇÃO PARA
DESCARTE DE PILHAS
CALDANA, Nathan Felipe da Silva (UEL-G)
VIEIRA, Guilherme Henrique de Sene (UEL-G)
RESUMO
O presente trabalho é fruto do Programa de Institucional de Bolsas a Iniciação a
Docência (PIBID), do curso de Geografia da UEL e foi aplicado em forma de
oficina em uma escola da rede pública de ensino em Cambé, Paraná. O primeiro
objetivo frente a oficina era problematizar o descarte incorreto de pilhas que
acontece em nossa região, visando demonstrar quais são o malefícios trazidos por
isso a população e como efetuar o descarte correto. Como metodologia, foi usado
um esquema do ciclo hidrológico representando uma possível contaminação por
descarte incorreto de pilhas ou baterias, como ocorre a contaminação, quais são os
elementos que compõe a pilha que participam desse processo, o que causam no
sistema biológico humano e quem é afetado diretamente por isso. O segundo
objetivo foi de mostrar quem são os responsáveis pelo recolhimento destas pilhas
inutilizáveis. Foi feito um mapa usando o Google Maps dos pontos de depósito
(recolhimento) de pilhas na cidade, assim como também um ponto de depósito no
próprio colégio.
Palavras-Chave: Pilhas. Oficina. Descarte Correto.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 95
CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA
BIOTECNOLOGIA
ROCHA, Samela Santos (UEL-G)
BRUSCHI, Carolina (UEL-G)
MACHADO, Cayo Augusto (UEL–G)
SILVA, Ricardo Augusto Alves da (UEL-G)
RESUMO No campo de Ensino de Ciências na escola, torna-se cada vez mais relevante a apresentação da biotecnologia para os alunos. A biotecnologia para alunos do E.M. não é algo que necessita de materiais caros ou equipamentos ultra avançados, mas um conhecimento maior do professor, onde uma simples aula sobre DNA pode ficar muito mais interessante para os alunos quando eles conseguem “ver” o DNA. Além de despertar o interesse dos alunos para a área de ciências, o ensino de biotecnologia nas escolas passa para os alunos a definição e explanação de alguns conceitos que eles não sabem explicar. Observando as respostas dos alunos em um pré-teste aplicado em uma escola da periferia de Londrina, constatamos que quase 40% dos alunos acreditam que o DNA não está em todas as células humanas e que mais de 50% acreditam que alimentos transgênicos podem fazer algum mal para a saúde. Ou então acreditam que a extração de DNA é uma técnica cara e que precisa de materiais sofisticados. É isso que nós do PIBID de biologia da UEL visamos fazer. Aumentar o contato deles com a biotecnologia, para levar, além de mais informação, uma forma de ensino mais diversificada e interessante. Palavras-Chave: Aula Prática.Biotecnologia
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 96
OS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS: UM DESAFIO NO COTIDIANO DOS
ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
SILVA, Rafael Caetano (UEL- G)
SANTOS, Lara Moura (UEL – G)
MATSUMOTO, Paula Naomi (UEL – G)
OLIVEIRA, Vera Lucia Bahl (UEL – PQ)
Este trabalho realizado pelo PIBID de Biologia da UEL trata-se da produção e
aplicação de um jogo didático, para auxiliar na compreensão dos ciclos
biogeoquímicos do Ambiente. A aplicação dessa atividade ocorreu em uma escola
pública de Londrina para trinta alunos do Ensino Médio no qual o PIBID
participa e desenvolve suas atividades de ensino de Biologia. O jogo além de ser
motivador favorece a participação dos alunos, mobilizando o aluno na construção
de conhecimentos. Os ciclos biogeoquímicos do Carbono, do Nitrogênio e do
Oxigênio utilizados no jogo são conteúdos da temática de Ecologia no Ensino
médio. O jogo confeccionado por peças de E.V.A. de diferentes cores facilita a
diferenciação dos ciclos. Composto de peças retangulares com palavras-chaves de
tamanho e formas diferentes é conectadas com auxílio de flechas, em E.V.A.. A
apresentação de conceitos de Biologia por meio de esquemas se mostrou eficaz,
visto que os alunos foram motivados a participar da atividade e não
simplesmente visualizar algumas imagens e decorar alguns nomes, que em alguns
casos são extremamente complicados e que no dia-a-dia não fazem muito sentido
ao aluno.
Palavras Chave: ludicidade. Ensino de Biologia. Jogo didático.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 97
LEITURA LITERÁRIA E INTERDISCIPLINARIDADE, BICHO PAPÃO
ASSUSTADOR?
OLIVEIRA, Marilu Martens (UTFPR-PQ)
ALMEIDA, Rosangela Maria de (UTFPR-EFM)
RESUMO A tentativa de integrar os conteúdos das séries iniciais do Ensino Fundamental, partindo da literatura infantil, deve conservar o caráter emancipatório tanto da pedagogia quanto da literatura. Sendo a literatura um direito, como aponta Candido (1995), não deve ser suprimida da prática pedagógica pelo receio de usar-se o texto como pretexto. Ao contrário, é preciso seguir uma metodologia que entrelace os dois campos, em prol do aluno-leitor. O docente que se lança ao desafio garante uma prática mais dinâmica e terá maiores chances de alcançar o interesse dos alunos, pois a literatura pode encantar, identificar e emancipar, tanto o professor quanto o aluno, dependendo dos encaminhamentos realizados no processo de leitura literária. Abordando as estratégias de Cosson (2007) sobre o letramento literário, adaptado para o contexto da escola pública e, mais especificamente o terceiro ano do Ensino Fundamental, sugerem-se, neste artigo, sequências interdisciplinares que focam temas variados, priorizando a leitura como prática na integração de disciplinas e abordagem de conteúdos básicos do segmento. Palavras-Chave: Literatura. Sequências Interdisciplinares. Ensino Fundamental.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 98
A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COMO RECURSO DE MOTIVAÇÃO NO
LETRAMENTO LITERÁRIO: UM ESTUDO SOBRE O CONTO A CAUSA
SECRETA, DE MACHADO DE ASSIS.
MIGUEL, Anieli de Fátima (UTFPR - PPGEN)
MENON, Maurício Cesar (Orientador – UTFPR – Campo Mourão)
RESUMO No âmbito da educação, as práticas docentes que englobam o ensino da literatura
evidenciam-se, por vezes, como insatisfatórias e incipientes, ao valorizarem
apenas alguns aspectos da obra literária. Frente a isso, o letramento literário,
proposto por Rildo Cosson (2011), sugere duas sequências didáticas, a básica e a
expandida, as quais objetivam ampliar e potencializar o ensino da literatura,
trazendo o texto literário para o centro da abordagem e visando à exploração mais
profunda dele. Essas sequências são desenvolvidas em várias etapas e englobam
diversas contextualizações, que exigem o uso de múltiplos recursos didáticos, a
fim de ampliar e redimensionar práticas já engessadas. Nesse sentido, o presente
trabalho tem como objetivo discutir a importância da literatura em formato de
história em quadrinhos, enquanto ferramenta útil para a concretização do
letramento literário em sala de aula. Para isso, serão destacadas algumas
possibilidades didáticas com o conto A causa secreta, de Machado de Assis, e a
validade delas para a efetivação do letramento literário. Palavras-Chave: Letramento literário. História em quadrinhos. Ensino.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 99
JOGO DIDÁTICO DE ORGÂNICA: HIDROCARBONETOS
ODY, Kamila da Silva (UTFPR-G)
NUNES, Thyara Fortunato Alencar (UTFPR-G)
PROENÇA, Amanda Oliveira (UTFPR-G)
SOARES, Adriana de Oliveira Gomes (UEL-EFM)
RESUMO Os jogos didáticos vêm ganhando espaço nas salas de aula, onde diversos
professores utilizam essas ferramentas como meta de enriquecer seus recursos e
tornar as aulas mais dinâmicas e interativas, por meio de uma metodologia
inovadora e atraente para ensinar química, em que o papel do professor vai além
do modo convencional de ensino, havendo uma transmissão de conhecimento,
visando desta forma o compartilhamento do mesmo. Apesar disso, no ensino de
conteúdos específicos de química como Nomenclatura de Compostos Orgânicos, a
memorização constitui um elemento relevante para a aprendizagem. Baseado
nesses argumentos, um jogo foi desenvolvido pelos alunos do PIBID de
Licenciatura em Química da UTFPR do Câmpus Londrina para o Ensino de
Química na temática de Nomenclatura dos Hidrocarbonetos. Após a aplicação do
jogo durante as aulas, foram observadas maior motivação e interesse dos alunos e
uma boa compreensão do conceito proposto, já que o mesmo, além da
aprendizagem proporciona melhor interação entre alunos e aluno-professor.
Palavras-Chave: Jogos didáticos. Ensino. Química.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 100
CASAS FAMILIARES RURAIS (CFRs): UMA ALTERNATIVA PARA A
EDUCAÇÃO NO CAMPO
ROCHA, Cássia Marques da (UEL-G)
SAAD, Thiago Bueno (UEL-G)
RESUMO
As Casas Familiares Rurais (CFRs) surgiram na França em 1935 e foram
implantadas no Brasil em 1968 no estado de Pernambuco. A Associação Regional
das Casas Familiares Rurais do Sul do Brasil (ARCAFAR/SUL) foi fundada em
1991 na cidade de Barracão-PR com o objetivo de promover e desenvolver através
das Casas Familiares Rurais (CFR’s), um trabalho mais altruísta e humanitário
com os jovens do campo oferecendo as condições de inserção dos mesmos na
comunidade rural incentivando suas permanências e o trabalho no campo. As
principais características das CFRs são: educação a partir da pedagogia de
alternância, qualificação profissional, geração de renda, melhoria de vida e
manutenção dos jovens na área rural. Atualmente o Paraná possui 42 CFRs. O
objetivo do trabalho é analisar a proposta de ensino-aprendizagem voltado para a
educação do campo, com foco em sua metodologia e refletir acerca de sua eficácia.
A realização deste se deu a partir de levantamento bibliográfico e da visita à sede
da ARCAFAR/SUL em Barracão-PR e à Casa Familiar Rural (CFR) de Santo
Antonio do Sudoeste- PR.
Palavras-Chave: Casas Familiares Rurais (CFRs). Educação do campo.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 101
A PRÁTICA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO
SISTEMA PRISIONAL
Vera Lúcia Burque (SEED-PR-EFM)
Letícia Jovelina Storto (UENP, UTFPR-PQ)
RESUMO
Esta pesquisa tem por objetivo analisar as práticas de leitura realizadas no interior
de uma Instituição do Sistema Prisional do Norte do Paraná, PR. Como objetivos
específicos, busca a) apresentar alguns marcos históricos e legais da Educação de
Jovens e Adultos; b) verificar a importância da prática da leitura na perspectiva
do aluno-detento quanto à sua reinserção na sociedade. Para isso, realizou-se uma
pesquisa de campo cujos dados foram analisados qualitativa e quantitativamente.
Como instrumento de coleta de dados, empregou-se um questionário com
questões abertas e fechadas, num total de treze perguntas, que foram respondidas
para os trinta (30) detentos que frequentavam a EJA dentro da penitenciária.
Como resultado, observou-se que mais de 70% dos alunos em privação de
liberdade associam a atividade de leitura como fonte de conhecimento e
atualização profissional e que eles reconhecem que a prática da leitura pode
contribuir para a superação da sua situação atual, bem como auxiliar na sua
recolocação junto à sociedade após o cumprimento de sua pena.
Palavras-Chave: Educação de adultos em privação de liberdade. Leitura. Formação de
leitor.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 102
A PERSPECTIVA DIDÁTICA NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
POR MEIO DA APLICAÇÃO DE HEMEROTECA EM UM CURSO TÉNICO
PROFISSIONALIZANTE
CRUZ, Rodrigo Camargo da (UTFPR-G)
ROCHA, Zenaide de Fátima Dante Correia (UTFPR-PQ)
RESUMO
A presente pesquisa objetiva relatar uma experiência pedagógica inovadora
realizada pelo próprio autor deste trabalho no curso Técnico Profissionalizante de
Transações Imobiliárias em um colégio estadual de Londrina. De abordagem
qualitativa, na primeira etapa do trabalho fez-se a opção por pesquisa
bibliográfica ao levantar a teoria da Pedagogia Histórico-Crítica em Dermeval
Saviani e os conceitos didáticos de João Luiz Gasparin, seguindo os cinco passos
necessários para a elaboração de um planejamento, quais sejam: prática social
inicial; problematização; instrumentalização; catarse e prática social final.
Posteriormente, faz-se um estudo de caso mediante a perspectiva didática da
Pedagogia Histórico-Crítica na implementação da Hemeroteca no curso Técnico
de Transações Imobiliárias com uma nova prática pedagógica. Definidas as
questões teóricas, passou-se à preparação e aplicação da atividade Hemeroteca no
curso Técnico em Transações Imobiliárias no ensino profissionalizante, na qual os
educandos foram instigados a refletir sobre a temática “A situação imobiliária em
Londrina” e, com isso, pesquisar, apresentar e realizar um texto crítico
argumentativo sobre o tema. Por fim, mediante a análise dos resultados da
aplicação da Pedagogia Histórico-Crítica pela Hemeroteca, comprovou-se a
efetividade da aprendizagem do conteúdo programático com o
redimensionamento cognitivo dos educandos, assim, constatou-se a viabilidade e
a aplicabilidade da didática nos cursos profissionalizantes.
Palavra-Chave: Pedagogia Histórico-Crítica. Hemeroteca. Técnico
Profissionalizante.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 103
DOCUMENTÁRIO E REPORTAGEM: O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
PELA PROBLEMATIZAÇÃO DA LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E A
QUESTÃO HISTÓRICA DO TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL
CRUZ, Rodrigo Camargo da (UTFPR-G)
RESUMO
O presente trabalho objetiva apresentar excogitações sobre o processo de
apropriação da legislação trabalhista e a função social do trabalho no Brasil na
aplicação de uma sequência didática na disciplina de Legislação Social do
Trabalho em um curso Técnico Profissionalizante em Administração. De
abordagem qualitativa e fundamentada na teoria da Pedagogia Histórico-Crítica,
essa pesquisa-ação foi realizada em um colégio público estadual na cidade de
Londrina no Paraná, com uma turma de oito alunos do segundo ano da turma do
curso Técnico Profissionalizante em Administração. O produto educacional
constituiu-se da coleta de dados por meio de atividades escritas e apresentações
orais dos educandos. A elaboração e aplicação do produto educacional iniciaram-
se por meio do documentário “História do emprego e relações de trabalho no
Brasil” (2010) com a discussão sobre a função social do trabalho e a evolução da
legislação trabalhista brasileira a partir da criação da “Consolidação das Leis do
Trabalho” (1943). Posteriormente, os educandos leram em grupo a reportagem
“Fazendas do ES são denunciadas por trabalho análogo ao escravo, Ministério do
Trabalho encontrou irregularidades em 90% das propriedades” (2014) e
realizaram exercícios com pesquisa na legislação trabalhista. Abordaram-se os
seguintes problemas: a escravidão é um problema histórico no Brasil? O trabalho
escravo respeita a dignidade da pessoa humana? Reduz as desigualdades sociais e
promove a cidadania e o bem estar de todos na sociedade? Pretende-se, com esse
trabalho, estimular a percepção crítica dos educandos com a análise do
documentário e da reportagem, e, desse modo, refletir e promover a discussão
sobre a construção e a importância da legislação trabalhista no Brasil.
Palavra-Chave: Ensino de Legislação Social do Trabalho. Sequência Didática.
Técnico Profissionalizante.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 104
UTILIZAÇÃO DO JOGO ‘POR DENTRO DA CIRCULÇÃO’ NO ENSINO
DE BIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO
INOCÊNCIO da Silva, Ligia Maria (UEL-G)
ANDRADE, Laura Lui (UEL-G)
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira (UEL-PQ)
RESUMO Os jogos didáticos são estratégias fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem, caracterizando-se como uma importante alternativa para auxiliar na assimilação e na construção do conhecimento. A atividade lúdica permite maior socialização do grupo escolar, criando uma atmosfera de motivação que permite ao estudante participar ativamente do processo ensino e aprendizagem. Este trabalho tem o objetivo difundir a importância da utilização da atividade lúdica no Ensino Médio como instrumento para assimilação do conteúdo sobre o sistema cardiovascular, que deve ter sido previamente exposto em sala. O jogo proposto intitula-se “Por dentro da circulação”. Ele é constituído de um tabuleiro, quatro peões-células, um dado, cartas de ‘sorte ou revés’ (contendo curiosidades sobre o sistema) e cartas pergunta (questões de livros didáticos do Ensino Médio). As cartas de “sorte ou revés” facilitam ou dificultam, respectivamente, o andamento do jogo e os acertos das “cartas pergunta” permitem aos jogadores completarem o percurso mais rápido e com isso vencer a partida. O jogo foi criado por estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UEL e posteriormente validado por estudantes do mesmo curso no estágio supervisionado obrigatório, indicando que a aplicação deste jogo em sala de aula é de grande relevância. Palavras-Chave: Jogo didático. Biologia. Ensino Médio.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 105
A TECNOLOGIA NO CONTEXTO ESCOLAR : WEBQUEST – UMA
FERRAMENTA PROPOSTA POR BERNIE DODGE
PERES, Rosana (UEL – PG)
CUARELI, Adriana (UEL – PG)
RESUMO
A presente comunicação tem como eixo temático uma reflexão acerca das tecnologias e a forma como ela têm impactado na nossa sociedade, especialmente no âmbito escolar. Partindo desse pressuposto, escolhemos a ferramenta Webquest, ressaltando a importância que ela pode ter no processo ensino-aprendizagem e suas potencialidades. Trata-se de uma proposta feita pelo professor Bernie Dodge, da Universidade de San Diego, com a participação do seu colaborador Tom March, uma metodologia de pesquisa orientada para a utilização da internet na educação, onde quase todos os recursos utilizados para a pesquisa são provenientes da própria web, compreendendo assim uma série de atividades didáticas de aprendizagem que se aproveitam da imensa riqueza de informações do mundo virtual para gerar novos conhecimentos. O desafio está em buscar uma prática pedagógica que valorize as atividades, que promovam a autonomia e a reflexão, tornando o educando vetor de seus estudos. Diante das rápidas mudanças tecnológicas presentes na sociedade contemporânea se faz necessário que o professor acompanhe estas evoluções, principalmente as que envolvem o cenário educacional, podendo com isso redimensionar a prática pedagógica na sala de aula; tentando sistematizar algumas condições que favoreçam uma prática transformadora e uma aprendizagem mais significativa para o contexto atual.
PALAVRAS - CHAVE : Tecnologia. Webquest. Educação.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 106
O POTENCIAL DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA: REFLEXÕES
SOBRE O PAPEL DO EDUCADOR
PERES, Rosana (UEL-PG)
MACHADO, Fabiana A. (UEL-PG)
RESUMO Objetiva-se com esse estudo analisar a importância da tecnologia em sala de aula
e, como essa ferramenta pode auxiliar na prática do educador. Nessa pesquisa
salientamos a importância da figura do professor no processo de ensino-
aprendizagem, já que, a tecnologia é considerada fonte de informação e não de
conhecimento. Nessa perspectiva observou-se que não basta o educador conhecer
as novas tecnologias, é preciso saber aplicá-las de forma producente, para que isso
ocorra é preciso mudanças de paradigmas, principalmente, que o educador
conheça sua disciplina, e que lhe sejam ofertados cursos de capacitação de forma
continuada, pois, a tecnologia pela tecnologia, não terá o resultado profícuo que
se deseja, ou seja, as aulas acabarão por ter os modelos tradicionais. Finalizamos o
estudo refletindo acerca do grande desafio dos educadores nos dias atuais que é
tornar suas aulas mais dinâmicas e produtivas, relacionando-as aos temas atuais e
aos recursos tecnológicos que, hoje, são exigidos e ofertados pela nossa sociedade,
para que, com isso o educando possa interferir, interagir e transformar a
sociedade no qual está inserido. Palavras-Chave: Tecnologia em sala de aula. Educador. Educando.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 107
AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NA REALIZAÇÃO DO TRABALHO DO
PIBID NO ENSINO DE QUÍMICA.
NETO, Heitor Rodrigues (UTFPR-G)
PEREIRA, Pedro Henrique Eloy (UTFPR-G)
ROSSIERI, Júlia Helena (UTFPR-G)
VIANA, Edilaine Dutra (UTFPR-G)
RESUMO O trabalho tem como objetivo compartilhar experiências vivenciadas por bolsistas
do Projeto do PIBID da Universidade Tecnológica Federal do Paraná em parceria
com o Colégio Estadual Marcelino Champagnat na cidade de Londrina-PR na
disciplina de Química, em salas de aulas com 03 (três) turmas de 1º ano do ensino
médio. Pôde-se observar as grandes mudanças na forma de educar e no novo tipo
de aluno encontrado. Em um primeiro momento foi feito um reconhecimento do
ambiente escolar e da rotina da escola nos âmbitos administrativo, educacional e
organizacional. Posteriormente um cronograma com as atividades como oficinas,
jogos, lista de exercícios, observações em sala de aula com monitoria (auxilio das
atividades ministradas pela professora). No entanto, foram encontradas
dificuldades para aplicação das mesmas, sendo que muitas não foram realizadas
devido à desorganização da gestão escolar, a ausência de subsídios necessários
propostos pela escola, a falta de interesse dos alunos e de confiança nos futuros
licenciados, além do desconhecimento das atribuições dos bolsistas por parte da
professora regente, quanto às atividades propostas pelo projeto da CAPES,
impedindo as inovações metodológicas e/ou tecnológicas de práticas docentes. Palavras-Chave: CAPES. PIBID. Dificuldades.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 108
OFICINA TEMÁTICA: O USO DE INDICADORES - PRATICANDO A TEORIA
NO ENSINO DE QUÍMICA
CASAROTO, Antonio João Neto (UTFPR-G)
DELAMUTA, Beariz Haas (UFPR-G)
MORAES, Monike Pegoraro (UTFPR-G)
PRATI, Regina Celia Javaroni (CENG-EFM)
RESUMO Atualmente grande parte dos docentes da área de Química das instituições públicas utilizam o método tradicional de ensino, levando aos alunos uma visão cansativa da química. É de suma importância que os experimentos façam parte do planejamento do ensino, ou seja, levar ao aluno uma maior compreensão do conteúdo de química dentro do seu cotidiano. O objetivo deste trabalho foi mostrar uma oficina temática realizada por alunos do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) da UTFPR – campus Londrina, com alunos do segundo ano do ensino médio público. Foi ministrada uma aula teórica em um lugar diferenciado com os conceitos de chuva ácida, indicadores ácido-base e escala de pH e a demonstração da chuva ácida em escala reduzida. Posteriormente, foi realizada uma aula prática com o uso de indicadores para medir-se o pH de substâncias de uso cotidiano tais como refrigerante de limão, sabão em pó, vinagre e água sanitária e ao final propôs-se a elaboração de um relatório simples. Observou-se grande interesse dos alunos durante a execução do trabalho e um bom desempenho na atividade proposta evidenciando que a utilização de aulas práticas aproxima a disciplina e o aluno. Palavras-Chave: Oficina temática. Cotidiano. Indicadores.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 109
JOGOS EDUCACIONAIS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE ZOOLOGIA
JAHN, Vitória Ferreira (UEL-G)
MINAMIHARA, Aline (UEL-G)
KLEIN, Tania (UEL-PQ)
Os materiais didáticos são ferramentas a serem utilizadas para diversificar as formas
de ensino e aprendizagem. Os jogos educativos, por exemplo, são uma ferramenta
que poderia ser utilizadas nas diversas áreas do conhecimento, não só em ciências,
tendo em vista o despertar nos alunos o prazer em aprender. Assim, tais recursos
podem auxiliar nos processos de aprendizagem, fazendo com que o aluno construa
ativamente seu próprio conhecimento. Além disso, se apresenta como uma
ferramenta de apoio ao professor, caracterizando-se como uma alternativa viável,
fácil e divertida que contribui e facilita a construção do conhecimento ao aluno.
Nesta vertente, o projeto desenvolvido teve como objetivos elaborar e confeccionar
um jogo educacional sobre o tema de zoologia. O jogo era constituído em grupos de
cartões contendo fotos de animais representantes dos principais grupos de
vertebrados e invertebrados. Diversos animais foram contemplados e
exemplificados levando em consideração a diversidade dentro de cada grupo. Como
resultado, foram confeccionados 72 cartões que foram utilizados e explorados de
acordo com as necessidades do professor e dos alunos. O jogo foi trabalhado com
várias séries do ensino fundamental e o resultado, além do desenvolvimento
cognitivo, grande envolvimento dos alunos participantes.
Palavras-chave: Zoologia. Jogos educacionais. Ensino.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 110
PROJETO LIC (INGLÊS PARA CRIANÇAS): DA METODOLOGIA A PRÁTICA
EM SALA DE AULA
OGASAWARA, Francielly Sayury Menegasso (UEL-G)
Uma das metodologias utilizadas nesse projeto e também sendo considerada a
fundamental na visão dos membros do LIC é a teoria do pesquisador Vygotsky do
Sócio - Interacionismo, no qual se supõe que o aprendizado do aluno ocorra na
interação com o meio e também com o próximo através de um parceiro mais
experiente. Sendo assim as atividades seguem este padrão. Os (as) professores (as)
que participam do projeto, se reunem semanalmente para debater textos lidos e
também o trabalho feito em sala de aula, compartilhando assim suas dúvidas, ideias,
e até mesmo experiências.
As atividades seguindo este eixo são na medida do possível sempre direcionadas
para esta proposta da interação aluno- aluno e professor aluno, fazendo com que os
alunos interajam, deem suas opiniões, ou seja, compartilhem o que cada um
sabe/pensa, e isso sempre com o encorajamento do uso da língua Inglesa na sala.
Outro ponto importante para ser enfatizado e que complementa essa interação é a
oralidade pautada na língua Inglesa, um dos focos principais do projeto LIC.
Palavras-Chave: LIC. Metodologia. Prática.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 111
LIVROS POP UP: O PAPEL DO DOCENTE NA (RE)SIGNIFICAÇÃO DA
LEITURA NOS ANOS INICIAIS.
MATEUS, Elaine Cristina.
UEL – UNOPAR. (PG; EFM; PQ)
SOUZA, Alaíde Mateus de.
UEL (PG; PQ)
A leitura na sociedade contemporânea é amplamente valorizada em diferentes
contextos. Instigar que os alunos se tornem leitores críticos, reflexivos, que dominem
estratégias que lhe permitam assimilar as informações apresentadas, que saiba cortejá-
las com seus conhecimentos prévios e analisá-las criticamente, pois um bom leitor
deve assumir uma postura autônoma e emancipada em relação aos modos de ler
próprios do saber ler cultural, são indagações vivenciadas por diversos docentes em
distintas modalidades de ensino. Partindo desse pressuposto, esta pesquisa de
abordagem qualitativa na modalidade de casos múltiplos, objetiva salientar a
relevância do papel do docente na formação de alunos leitores e escritores, instigando
que estes sejam protagonistas de sua vida e da sociedade letrada. Delimitamos como
lócus de pesquisa uma sala de aula com 28 alunos do 2º ano de uma escola pública do
interior do Paraná. Para obtenção dos dados de pesquisa utilizamos Livros Pop Up.
Decorrência dos resultados, evidenciou-se que Livros Pop Up são excelentes
instrumentos didático-pedagógicos, possibilitadores por meio da leitura que ocorra
sua função social e política.
Palavras-chave: Leitura. Educação. Atuação docente.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 112
DICIONÁRIO EM LIBRAS: INSTRUMENTO FACILITADOR DE INCLUSÃO DE
ALUNOS SURDOS DO ENSINO REGULAR DE UMA ESCOLA PÚBLICA
NORTE PARANAENSE
CARMONA, Julio Cesar Correia (UTFPR-PG)
FERREIRA, Marilane de Jesus (UTFPR-PG)
OLIVEIRA, Jair (UTFPR-PQ)
ANDRADE, Mariana Ap. Bologna Soares (UTFPR-PQ)
RESUMO A pesquisa de cunho qualitativo visa perceber o grau de potencial empreendedor de
alguns alunos surdos inclusos matriculados no ensino médio de uma escola de
educação básica. Com tal propósito, entrevistas dirigidas foram realizadas, workshops
e grupos de pesquisa multidisciplinar (formado por alunos do ensino médio,
professores de biologia, intérpretes de Libras e professores surdos de Libras) para a
construção coletiva de um dicionário etimológico de biologia com termos
circunstanciados em Libras – Língua Brasileira de Sinais usados no ensino médio -
dicionário que tornar-se-á um site e/ou um aplicativo para android. Este servirá de
base para pesquisas dos alunos supracitados do ensino médio e de outras escolas e
instituições por se tratar de um material inédito no Brasil. Essa pesquisa contribuirá
ainda por desenvolver nos discentes envolvidos criatividade (potencial criador),
desenvolvimento de habilidades empreendedoras, desenvolvimento pessoal e
intelectual, comprometimento com as tarefas e o trabalho, busca por novos
conhecimentos, autoconfiança e planejamento. Durante o projeto que os alunos são
incentivados a realizar subjetivamente, todos esses potenciais empreendedores são
despertados, favorecendo deste modo, a inserção dos mesmos no mercado de
trabalho, por perceberem que são capazes de gerir seu próprio negócio ou ser um
profissional de sucesso no futuro. Palavras-Chave: Dicionário. Libras. Empreendedorismo.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 113
RESULTS SURVEY WITH STUDENTS AND TEACHERS CONCERNIG THE
SIENTIFIC AND INTEGRATED PROGRAM KNOWN AS
?AGROBIOECOLOGY, ENTERPRISE AND ETHICS? AS PROPOSED BY
ENTERPRISE EIS.
Ney Domiciano
SUMMARY
Results taken from a survey (2011) at 8-9 level students (ages 12-13) and teachers with
regarding to using the scientific method to learn about nature, enterprise and ethics
through the proccess integrated scientific education (EIS) showed interesting insights.
This survey was motivated by the need to find out the reason why the (EIS) program
had one such high resistance to implementation at this school level. The data showed
in general that teachers found the program very valuable for the development of
higher level critical thinking skills. Recently, (2014) another survey instrument was
employed to learn about students opinions about the importance of the scientific
method to their lives when it comes in solving problems. This data showed that only a
relatively small number of students had any interest in using this approach.
Surprisingly the students exhibited a predisposition to putting forth little effort when
dealing with issues raised by EIS. In spite of this they showed an inclination to
overcome this position (90%).
Keywords: Education; Science; Sustainable; Integrated.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 114
O PERFIL DE ALUNOS INGRESSOS NOS CURSOS TÉCNICOS DE
ENFERMAGEM EM MUNICÍPIOS DO NORTE DO PARANÁ
Almeir Evangelista Sanches
Altair Tolentino
Juliana Fávaro da Motta
RESUMO
Este estudo tem como objetivo apresentar o perfil dos alunos ingressos nos Cursos
Técnicos de Enfermagem em municípios do Norte do Paraná e demonstrar através
dele, os motivos pelos quais escolheram este curso. Atualmente os profissionais de
Enfermagem enfrentam vários desafios com relação à construção e organização de
suas práticas assistenciais, em vista dos poucos conhecimentos, práticos e teóricos
adquiridos. Na atualidade, a qualificação profissional se torna um fator relevante na
vida das pessoas, pois através dela, as possibilidades de acesso às oportunidades de
trabalho se tornam mais acessíveis. A capacitação adquirida por estes estudantes dão-
lhes condições para exercer as atividades escolhidas, além de oferecer oportunidades
para adaptar-se ao mercado competitivo. A metodologia adotada foi pesquisa
bibliográfica e quantitativa, desenvolvida no período de Julho de 2014, com aplicação
de 104 questionários aos alunos ingressantes no curso Técnico em Enfermagem de três
Colégios do município de Londrina- Paraná. Após a tabulação, os dados foram
tratados e descritivos por meio de tabelas.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 115
DUPLA HÉLICE: A CONSTRUÇÃO DE UM CONHECIMENTO
FERREIRA, Marilane de Jesus (UTFPR-PG)
ANDRADE, Mariana Aparecida Bologna Soares (UTFPR-PQ)
RESUMO
O presente trabalho tem como objetivo analisar as concepções dos professores de
Biologia, Física e Química do município de Arapongas, PR, sobre a inserção da
história e filosofia da ciência em prol da importância de uma prática pedagógica de
ensino pautada numa abordagem histórico-filosófica através de um material
pedagógico específico. Considerando a importância da inserção da história e filosofia
da ciência no ensino médio, faz-se necessário a produção de texto histórico-filosófico
para a compreensão de que a construção de um conceito científico é construído
coletivamente. Este estudo enquadra-se numa investigação no âmbito do Mestrado
em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza da UTFPR, campus de
Londrina. Para isso realizou-se uma análise qualitativa do questionário aplicado aos
professores do ensino médio do município de Arapongas, sendo este um instrumento
metodológico que auxiliará na construção do texto histórico filosófico sobre o tema
DNA que será aplicado a alunos do ensino médio denominado “Dupla-hélice:
construção de um conhecimento”. Palavras-Chave: Concepção de professores, história e filosofia da ciência e produção textual.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 116
COLÉGIO SESI, EDUCANDO PARA O CAPITAL: NOTAS PARA DISCUSSÕES
SAAD, Thiago Bueno (UEL-G)
ROCHA, Cássia Marques da (UEL-G)
RESUMO
O Colégio Sesi é a maior rede de ensino privado do estado do Paraná, com 45 unidades
que atendem mais de 13 mil alunos, fruto da proposta inovadora sugerida pela
professora Márcia C. Rigon. Fundado em 2005, como iniciativa do Serviço Social da
Indústria (SESI), o colégio vislumbra a cooperação com o desenvolvimento social e
humano a partir da oferta do Ensino Médio, associado com a educação e tecnologia. O
presente trabalho tem como objetivo estudar a proposta pedagógica da instituição,
visto que, esta se difere da proposta das escolas publicas do Paraná; analisar o projeto
de interdisciplinaridade e discutir sobre este colégio que é voltado para atender as
demandas do capital. Para a realização desse fez-se necessário o levantamento
bibliográfico acerca da temática educação, visita à instituição em Londrina e diálogo
com a pedagoga da mesma. Assim a rede de ensino em tela, apresenta pontos positivos
como os incentivos à pesquisa, a não seriação e a valorização da criatividade, mas
também há pontos negativos, como perpetuação dos valores capitalistas no ensino-
aprendizagem, opção ideológica que conduz a reprodução modus operandi por meio de
um ensino que visa a acriticidade.
Palavras-Chave: Colégio Sesi. Educação para o capital.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 117
O USO DE ASSOCIAÇÕES E PARÁFRASES NO ENSINO DE ENERGIA E MATÉRIA
NOS ECOSSISTEMAS
PERUCCI, Lucas (UEL-PG)
LABURÚ, Eduardo Carlos (UEL-PQ)
RESUMO O artigo mostra uma estratégia de ensino de Biologia que se utiliza das relações linguísticas associativas e da paráfrase, para promover apropriações dos conceitos de energia e matéria dos ecossistemas. As relações associativas (paradigmáticas) derivam da semiótica de Saussure. A paráfrase será analisada no viés do tratamento do registro de representação semiótico. A paráfrase é defendida enquanto uma forma de apropriação do discurso pelo sujeito, uma autonomia para modificar o registro original de um modo singular, desde que guarde correspondência com o inicial. O trabalho se sustém dentro do programa de pesquisa do multimodos de representação, extraindo elementos da teoria da semiótica e a utilizando na aprendizagem científica. Uma prática didática foi construída e aplicada em estudantes do terceiro ano do ensino médio na disciplina de Biologia, com os conteúdos de matéria e energia nos ecossistemas. O artigo com dados parciais irá exibir e analisar os resultados da prática de dois alunos. Os resultados parciais indicam que a estratégia utilizada pode ser útil para a apropriação de enunciados-chave dentro da aprendizagem científica. Palavras-Chave: Ensino de Ciências. Associação. Paráfrase.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 118
A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS ACERCA DO ESPAÇO
ESCOLAR
SILVA, Fábio Luiz da (UNOPAR-PQ)
MUZARDO, Fabiane Tais (UNOPAR-PQ)
RESUMO
O presente artigo analisa a relação entre a qualidade do ensino e as características
arquitetônicas de sete escolas públicas estaduais localizadas no município de Londrina,
estado do Paraná. Foram selecionadas escolas de diversas situações socioeconômicas, o
que permitiu análises comparativas em algumas situações. A pesquisa faz parte do
projeto “Arquitetura Escolar e suas Relações com as Práticas de Ensino”, dentro do
contexto do Programa de Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e
suas Tecnologias da Universidade Norte do Paraná - Unopar. Por meio da análise dos
dados fornecidos por questionários respondidos pelos professores destas escolas, foi
possível identificar a percepção – às vezes contraditória – dos professores acerca da
relação entre a qualidade arquitetônica das escolas e o rendimento dos alunos. Assim,
evidenciou-se a necessidade de repensar a questão arquitetônica na educação, tanto
externa quanto interna, objetivando a melhora na qualidade da educação brasileira.
Também foi possível levantar questões a serem respondidas em trabalhos futuros.
Palavras-Chave: Escola. Arquitetura escolar. Ensino-aprendizagem.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 119
COMPREENÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O QUE É SER VIVO.
RODRIGUES, Ana Maria Moraes (UEL-G)
REIS, Guilherme Fonseca (UEL-G)
MUSEGANTE, João Victor (UEL-G)
ALMEIDA, Karin Cristina Rocha (UEL-G)
RESUMO
O presente trabalho trata-se de uma pesquisa realizada em escolas estaduais antes de
iniciar as atividades do PIBID BIOLOGIA. Teve por objetivo analisar qual a
compreensão dos alunos do ensino médio sobre o que define um ser vivo, como
classifica-los e identifica-los. O ser vivo é definido por ser formado por células
revestidas por membrana que delimitam o meio externo do meio interno, ser capaz de
se reproduzir, ter necessidade de se alimentar e possuir um ciclo de vida (nascer,
crescer e morrer). Foram aplicados questionários nas seguintes escolas: Atílio Codato,
localizado na cidade de Cambé, e Vicente Rijo, localizado em Londrina, sendo que neles
continham três questões dissertativas. Após analisados os dados de 137 alunos,
verificamos que 28% definem ser vivo como ser que possui células, 12% respondeu que
vírus, fungos e bactérias são seres vivos, pois possuem célula, 44,5% responderam que
o ser humano é o ser vivo mais encontrado no seu dia-a-dia. Portanto conclui-se que os
participantes da pesquisa possuem um conhecimento prévio deficiente do que é e o que
define um ser vivo.
Palavra chave: ser vivo. Célula. PIBID BIOLOGIA.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 120
LITERACIA: A LEITURA DE MUNDO A FAVOR DO APRENDIZADO
CASTILHO, Nilson Douglas (Colégio Marista de Londrina – EFM)
O presente trabalho trata da execução de um projeto interdisciplinar, desenvolvido
para o III Congresso Virtual Marista. Com base nas relações semânticas e políticas
envolvidas no conceito de leitura de mundo e, mais diretamente, na própria concepção
do termo literacia, o projeto propiciou a alunos de 9° ano uma experiência acadêmica
que promoveu uma análise de como o ser humano vem empregando, em situações
específicas, a competência leitora e escritora. Os alunos tiveram a oportunidade de
entrar em contato com gêneros textuais acadêmicos, resultando na produção de um
artigo científico publicado nos anais do congresso. Além disso, o trabalho visa
apresentar como as novas tecnologias podem contribuir significativamente para o
aprendizado, tendo em vista algumas atividades desenvolvidas por meio de uma mídia
digital. Desse modo, os educandos puderam compreender como o uso da linguagem
verbal e não verbal é importante para estabelecer uma democratização do saber e uma
formação de posicionamentos frente às práticas sociais.
Palavras-Chave: Literacia. Leitura. Tecnologia.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 121
PERCEPÇÕES E CONCEPÇÕES DE UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS SOBRE SUA
FORMAÇÃO REFLEXIVA INICIAL E PERMANENTE: UM ESTUDO DE CASO.
Fernanda Frasson
Universidade Estadual de Londrina (UEL)/Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação
Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Educação Matemática – Bolsista CAPES /
Cristiane Correia
Universidade Estadual de Londrina (UEL)/Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação
Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Educação Matemática /
Álvaro Lorencini Júnior
Universidade Estadual de Londrina (UEL)/Docente do Programa de Pós-Graduação
Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Educação Matemática / [email protected]
Carlos Eduardo Laburú
Universidade Estadual de Londrina (UEL)/Docente do Programa de Pós-Graduação
Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Educação Matemática / [email protected]
Resumo: Neste trabalho enfocamos as percepções e concepções de um professor de
ciências sobre sua formação reflexiva inicial e permanente. Para a coleta de dados,
realizamos uma entrevista, durante uma das horas-atividade de sua semana.
Utilizamos a análise interpretativa para comentar os resultados alcançados, tendo o
referencial teórico de pesquisadores da área de formação reflexiva como fundamento.
As respostas do professor demonstram que suas concepções sobre o que é ser professor
reflexivo muitas vezes são equivocadas, pertencentes ao senso-comum, entretanto suas
percepções, por vezes, aproximam-se do que o referencial teórico defende como ideal.
Palavras-chave: Formação de professor. Professor reflexivo. Reflexão na Ação.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 122
RELAÇÕES HUMANAS DO ALUNO: NO TRABALHO E NA UNIVERSIDADE
Nilson César Bertóli
RESUMO
As transformações sociais, o rompimento das fronteiras econômicas, a globalização,
o advento das tecnologias de comunicação e informação exigem revisão de conceitos
e atitudes dentro das empresas, especialmente das instituições de ensino superior,
dado a complexidade de sua organização. Assim, as organizações não podem mais
funcionar sem um comprometimento mínimo de seus membros. Deste modo para
que se alcance os desejados objetivos, estudiosos criaram teorias de motivação,
buscando os fatores que provocam, canalizam e sustentam o comportamento dos
indivíduos. O aluno traz à instituição de ensino, as suas habilidades e
conhecimentos, a sua experiência e criatividade, o seu entusiasmo, a sua energia e a
sua motivação. Por outro lado, inicialmente, leva também as suas limitações,
particularmente em nível dos conhecimentos e habilidades necessários para a
execução do seu trabalho. É preciso evidenciar que o aluno não é feito somente a
partir da técnica e do conhecimento, mas é composto também de emoção, talento e
principalmente poder de superação, isto é, de superar-se diante de novas técnicas,
do novo aprendizado, da utilização de novas ferramentas, de instrumentos, de
normas e equipamentos. Foram aplicados 70 questionários formado por 36 questões
mistas, sendo 33 objetivas e 3 abertas, com os alunos do 6º, 7º e 8º semestre do curso
de administração em uma Universidade privada do Norte do Paraná no período de
12/09/11 à 16/09/11, onde 100% dos questionários foram respondidos. Após análise
das informações obtidas com a aplicação do questionário, pode-se afirmar que os
alunos do curso de administração, possui expectativas e desejos bem parecidas no
ambiente de trabalho e na universidade.
Palavras-chave: Globalização. Universidade. Motivação. Tecnologia. Conhecimento.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 123
SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO: ANÁLISE DE COMO O TEMA É TRABALHADO
POR PROFESSORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO NORTE DO PARANÁ
Juliana Motta Gonçalves
Prof. Ms. Simone Deperon Eccheli
RESUMO
Este trabalho pretende analisar se o tema sexualidade é trabalhado por professores
de uma escola pública com base nos documentos referenciais. Tal análise possibilita
iniciar uma reflexão sobre a aplicabilidade das orientações contidas nos documentos
referenciais, apontando as dificuldades encontradas pela escola e pelos professores
para a implementação das mesmas. O aumento no número de adolescentes grávidas
e a crescente disseminação das DST’s (Doenças Sexualmente Transmissíveis),
incluindo o do risco da contaminação pelo vírus HIV, torna a escola uma importante
agência na prevenção de tais acontecimentos. Foi realizado um estudo de caso com
levantamento descritivo em um Colégio Estadual de uma cidade no Norte do
Paraná. Foram entrevistados a coordenadora do Colégio, dois professores de
ciências e um de biologia. A escola segue o referencial contido nas Diretrizes
Curriculares do Estado do Paraná, que trazem um caderno sobre as questões de
Gênero e a Diversidade Sexual, propondo não apenas orientar a prática pedagógica,
mas também ‘desestabilizar’ conceitos trazidos pelos alunos. As entrevistas
realizadas demonstraram que os professores trabalham a educação sexual em suas
aulas, principalmente quando surge alguma oportunidade durante a aula, e que
seguem algumas das orientações contidas nas Diretrizes Curriculares.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 124
SOFTWARE MOTRIX: SUA VIABILIDADE E APLICABILIDADE NO COTIDIANO
DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA (DFNM)
BIRAL, Fabiana Lazarin (UTFPR – EFM)
ALENCAR, Maristela Costa (UTFPR – EFM)
BARBETA, C. (UTFPR – PG)
RESUMO
As novas tecnologias de informação e comunicação são importantes recursos na
aprendizagem das pessoas com deficiência física. Nesse sentido, há uma crescente
necessidade de ampliar as discussões a respeito do emprego dos recursos
tecnológicos na prática pedagógica de alunos com deficiência física. Assim, essa
comunicação busca apresentar possíveis contribuições para com o processo de
ensino/aprendizagem, utilizando-se tecnologias, evidenciando a inclusão
educacional de alunos com Deficiência Física Neuromotora (DFNM), inserido
atualmente no contexto escolar, na Rede Regular de Ensino Público. Para tanto, foi
analisado o Software Motrix, desenvolvido pela Universidade Federal do Rio de
Janeiro, demonstrando sua aplicabilidade e viabilidade no cotidiano desses alunos.
Esse sistema permite que pessoas com deficiências motoras utilizem um
microcomputador comum (PC) para desempenhar uma série de tarefas, adquirindo
um nível alto de autonomia no estudo e no trabalho.
Palavras-chave: Tecnologia, Software Motrix, Deficiência Física Neuromotora.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 125
APLICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO TÉCNICO E
TECNOLÓGICO
PIECHNICKI, Ademir Stefano (IFPR-PQ)
RESUMO Este trabalho visa apresentar a aplicação de Objetos de Aprendizagem (OA) para o
ensino da disciplina de Desenho Técnico que estão sendo desenvolvidos no Instituto
Federal do Paraná, Campus Telêmaco Borba. Esta disciplina representa um grande
problema para a Instituição de Ensino, principalmente pelo alto número de
desistências e reprovações. A utilização dos OAs visa atuar como recurso didático
interativo, abrangendo um determinado segmento de uma disciplina e agrupando
diversos tipos de dados como imagens, textos, áudios, vídeos, exercícios, e tudo o que
pode auxiliar o processo de aprendizagem. O desenvolvimento dos OAs desse projeto
tem como objetivo geral de amplificar a inteligência espacial dos alunos, que
representa a capacidade de um educando perceber o mundo visual e espacial de
forma precisa. É a habilidade para imaginar objetos mentalmente e, a partir das
percepções, estabelecer o equilíbrio e composição, numa representação visual ou
espacial. A inteligência espacial é a mais exigida pela disciplina de Desenho Técnico,
criando uma problemática significativa e ela é definida como a aptidão para
manipular mentalmente figuras tridimensionais complexas. Os principais OAs que
foram desenvolvidos são o simulador virtual de desenho, que permite os alunos
interagir com imagens tridimensionais e as peças confeccionadas a partir de madeira,
que possibilitam o contato do aluno com o objeto físico que esta sendo estudado. Este
projeto esta em fase inicial, mas já é possível notar que estas ferramentas contribuem
de forma satisfatória com o professor e sua prática pedagógica. Além do mais, a
aplicação de novas formas de aprendizagem através de tecnologias pode se tornar um
forte aliado em sala de aula, contribuindo para o enriquecimento das aulas e fixação
do conhecimento repassado.
Palavras-Chave: Desenho Técnico. Objetos de Aprendizagem. Ensino.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 126
AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM: MEMÓRIAS DE
PROFESSORES EM FORMAÇÃO
PEREIRA, Silvana Dias Cardoso (IESCAMP-PQ)
PEREIRA, David da Silva (UTFPR/CP-PQ)
RESUMO Este texto tem por objetivo discutir pesquisa qualitativa inicial feita com professores em formação relativa à avaliação dos processos de aprendizagem aos quais foram submetidos. Tal investigação intenciona entender como essas avaliações ocorreram durante a vida escolar dos alunos de licenciatura/professores em formação para então trazer à discussão as práticas avaliativas dos processos de aprendizagem. Esta questão é importante para a compreensão e quebra de paradigmas em práticas que permanecem nas instituições de ensino por séculos e que precisam ser enfrentadas por educadores em todos os níveis de ensino. Para esse estudo foram utilizados questionários com questões abertas com a finalidade de trazer à tona as memórias do período escolar, especificamente dos momentos de avaliação do aprendizado, considerando-se que tais memórias são indispensáveis para repensar a própria prática. Autores com importante contribuição nesta área de estudo como LUCKESI, LIBÂNEO e HAYDT serão o referencial teórico utilizado para subsidiar a pesquisa e a análise das informações. Com este estudo, espera-se contribuir para a reflexão e compreensão da permanência de certas práticas avaliativas dos processos de aprendizagem. Palavras-Chave: Memória. Avaliação. Aprendizagem.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 127
ANÁLISE LINGUÍSTICA E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA
PAGNAN, Celso Leopoldo (UNOPAR/FUNADESP-PQ)
RESUMO A presente comunicação é resultado de pesquisa sobre o ensino da língua portuguesa,
com foco na análise linguística, atrelada a um projeto maior, “Professor: seu lugar é
aqui”, do programa de Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e
suas Tecnologias, da UNOPAR. Tal projeto é desenvolvido na Escola Estadual Barão
do Rio Branco, e visa refletir sobre a ação docente em diversas áreas. Em nosso caso
particular, consideramos a descrição e análise do ensino de língua portuguesa em
outras escolas, para se ter um quadro comparativo. Com as diversas ações em
diferentes frentes queremos diagnosticar eventuais problemas e apontar soluções para
que o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) da escola-alvo possa
atingir um patamar mais elevado. Para tanto, realizamos entrevistas com professores
da escola para traçar diagnóstico mais preciso. Outra ação é realizar uma avaliação em
turmas do 7º ano da escola Barão, segundo a Matriz de Referência da Língua
Portuguesa, parâmetro para a Prova Brasil/Saeb (Sistema de Avaliação da Educação
Básica) para se ter perspectiva mais precisa entre o que é ensinado e o que é cobrado
em avaliações oficiais. O objetivo é diagnosticar eventuais falhas no processo
ensino/aprendizagem, considerando as baixas médias no IDEB. Palavras-Chave: Língua portuguesa. Análise linguística. IDEB.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 128
CONTRIBUIÇÕES DA TAXONOMIA DE BLOOM PARA O PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM
Autora: Jaqueline de Brito Silva
Coautora: Profa. Me. Letícia J. Storto
RESUMO: A preocupação com a aprendizagem é assunto recorrente na área da
educação. Em meio a esse contexto, a taxonomia de Bloom é um norteador de direção,
pois tem função de classificar os objetivos educacionais para elaborar estratégias,
planos de aulas, planejamentos e avaliações. Assim, esta pesquisa se justifica devido à
importância de conhecer uma nova ferramenta como auxiliador do trabalho docente.
O objetivo geral desta pesquisa é demonstrar a importância do emprego da
Taxonomia de Bloom e de sua tabela bidimensional dentro do processo de ensino-
aprendizagem. Os objetivos específicos são: identificar a ordem hierárquica dos níveis
de aprendizagem propostos pela Taxonomia de Bloom; analisar possíveis técnicas no
emprego da Taxonomia na construção do conhecimento; apresentar a tabela
bidimensional. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de cunho bibliográfico. Com a
Taxonomia, é possível verificar resultados da aprendizagem conforme os níveis de
conhecimentos e verificar se os objetivos inicialmente planejados para o processo de
ensino-aprendizagem foram alcançados. Enfim, trata-se de um novo método para
práticas na educação.
Palavras-Chave: Ensino-Aprendizagem. Taxonomia de Bloom. Tabela Bidimensional.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 129
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE A AÇÃO DOCENTE
ROSA, Vanderley Flor da (UTFPR-PQ)
GUSSI, Suzi Lane Amadeu (UTFPR-PG)
RESUMO
Os objetivos deste estudo são discutir alguns dos aspectos abordados pela literatura,
do ponto de vista hegemônico na ciência, ao longo da história da construção e (des)
construção da educação, acerca das condições peculiares de desenvolvimento e da
aprendizagem de alunos com necessidade educacionais especiais e, também,
apresentar aos professores da rede pública ou privada, embasamento teórico no que
se refere ao trabalho com alunos especiais. O tipo de pesquisa selecionado é a
descritiva bibliográfica e os resultados do estudo mostraram que o professor não se
sente capacitado para lidar com situações no cotidiano escolar em relação à Educação
Inclusiva, o ponto de partida são as concepções da política de educação especial na
perspectiva da educação inclusiva (2008), sendo fundamental que ele busque
subsídios teórico-práticos que fomentem uma discussão reflexiva e o aperfeiçoamento
de sua prática pedagógica.
Palavras-Chave: Educação; Inclusão; Políticas Públicas.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 130
USO DE METADADOS PARA A DESCRIÇÃO DE UM RECURSO EDUCACIONAL
POTTKER, Luciana Maria Vieira (IFPR/Londrina - PQ)
ACCORSI, Fernando (IFPR/Londrina - PQ)
Atualmente, o desenvolvimento de recursos educacionais se tornou uma prática
muito comum que contribui para que o processo de ensino-aprendizagem seja mais
motivador e desafiador tanto para o aluno quanto para o professor. Esses recursos
educacionais, normalmente denominados de objetos de aprendizagem (OAs), devem
garantir sua interoperabilidade e reuso em diferentes contextos de aprendizagem para
permitir uma maior aplicação de estratégias pedagógicas significativas. Para que esses
objetos possam ser efetivamente localizados, recuperados e reutilizados se torna
necessário descrevê-los em um padrão de metadados educacional para facilitar o
compartilhamento e intercambio desses recursos. No âmbito educacional, os
metadados descrevem de uma forma rica o conteúdo educacional e definem
refinamentos de elementos ou esquemas de codificação que visam facilitar a
localização dos objetos de aprendizagem para possibilitar distribuir os conteúdos de
aprendizagem às pessoas certas no tempo certo. Existem vários padrões de
metadados para descrição de objetos de aprendizagem, neste trabalho será explorado
o padrão IEEE-LOM (Learning Object Metadata) com o intuito de estruturar, descrever
e classificar um objeto de aprendizagem, para que os mesmos possam ser facilmente
encontrados por motores de busca. Palavras-Chave: Metadado. IEEE-LOM. Objetos de Aprendizagem. Ensino-aprendizagem.
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GÊNERO TEXTUAL MAPA CONCEITUAL: POSSIBILIDADES INTERATIVAS
SOBRE AS TELAS DA LOUSA DIGITAL
ALMEIDA, Dilza da Silva (UTFPR-PG)
FERREIRA, Marilane de Jesus (UTFPR-PG)
GIVAN, José Ferreira dos Santos (UTFPR-PQ)
GOYA, Alcides (UTFPR-PQ)
RESUMO O presente trabalho tem como proposta a utilização da lousa digital como ferramenta
didática que possibilita a elaboração do gênero textual mapa conceitual de forma
interativa. O objetivo é representar, por meio de proposições, as relações entre os
conceitos em um determinado assunto. Para tanto, buscamos apoio nos estudos sobre
gêneros textuais, realizados por autores como Bakhtin (2003), Bronckart (2003),
Marcuschi (2002) e Santos (2013), nas contribuições de Moreira (2006), Novak e Gowin
(1984) e Novak (2000) sobre mapa conceitual, e nos estudos de Nakashima e Amaral
(2006) sobre a lousa digital, entre outros, permitindo diálogo constante entre teoria e
prática. Em seus resultados e contribuições, aponta para os benefícios da promoção de
um ensino por intermédio da utilização de mapas conceituais associados à lousa
digital, com o intuito de contribuir para uma reflexão acerca da importância desse
gênero como uma possibilidade de renovação na maneira de perceber e desenvolver a
prática pedagógica efetiva em sala de aula. Palavras-Chave: Gêneros textuais. Mapa conceitual. Lousa digital.
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APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS DE ECOLOGIA POR MEIO DE ATIVIDADES
MULTIMODAIS E TRANSCODIFICAÇÃO
BASSO, Camila Regina (Unifil-PQ)
LABURÚ, Carlos Eduardo (UEL-PQ)
RESUMO Os estudos acerca do ensino de Ciências vêm aumentando de forma constante, muitos
deles preocupados em atender às necessidades e às dificuldades individuais dos
alunos. Sob essa perspectiva, o presente trabalho elaborou uma sequência de
atividades multimodais, compostas de aula teórica, observação, descrição e posterior
construção de um terrário, sustentada pelo Modelo de Formulação de Perguntas, afim
de, acompanhar as apropriações do conceito de Ecologia que levam a compreensão do
conceito de equilíbrio ecológico ao realizarem uma transcodificação entre
representações verbal e 3D. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada com
aprendizes do Ensino Fundamental. As atividades multimodais foram favoráveis a
apropriação dos conceitos pelos alunos, pois motivaram a participação, a curiosidade,
a reflexão e o interesse dos estudantes. A transcodificação foi uma ferramenta
funcional que permitiu acompanhar e identificar que os alunos mostraram a
apropriação de vários conceitos de ecologia, proporcionando um melhor desempenho
na compreensão. As atividades auxiliaram alguns estudantes na apropriação dos
conceitos de equilíbrio ecológico e a outros iniciarem o processo de aprendizagem
desses conteúdos. Palavras-Chave: Multimodos e múltiplas representações. Transcodificação.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 133
TEATRO E QUÍMICA: OS MISTÉRIOS DA CIÊNCIA
PROENÇA, Amanda Oliveira (UTFPR-G)
ALMEIDA, Cleuza Azevedo de (UTFPR-G)
ODY, Kamila da Silva (UTFPR-G)
NUNES, Thyara Fortunato Alencar (UTFPR-G)
RESUMO Sabe-se que a metodologia tradicional utilizada nas escolas contribui muito para o
processo de ensino aprendizagem, que deve ser construído de forma lenta, para que
ocorra uma aprendizagem significativa ao sujeito. Porém, existem facilitadores de
ensino, que são materiais e recursos didáticos que podem ser utilizados neste
processo, de modo que o mesmo faça algum significado no contexto social do sujeito.
A linguagem teatral, por exemplo, é uma poderosa aliada no processo de ensino
aprendizagem, utilizada para prender a atenção, cativar os alunos e demonstrar a
correlação entre a teoria e prática aplicada ao cotidiano. Desta forma, o teatro pode ser
considerado uma atividade contextualizada do conhecimento para retirar os alunos
da condição de espectador passivo, e quando bem trabalhado neste processo, permite
que ao longo da transposição didática o conteúdo transmitido possa provocar
aprendizagens efetivas. Levando em consideração a importância de práticas
acadêmicas inovadoras, os bolsistas do PIBID de Licenciatura em Química da UTFPR
do Câmpus Londrina, apresentaram um teatro contextualizando química com
algumas descobertas da ciência ao longo dos anos, a fim de motivar o interesse dos
alunos em torno da Química, criando oportunidades para que os alunos visualizem a
importância desta disciplina como fomentadora do saber científico. Palavras-Chave: Teatro. Química. Recurso didático.
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JOGOS DIDÁTICOS: O STOP QUÍMICO
PROENÇA, Amanda Oliveira (UTFPR-G)
ODY, Kamila da Silva (UTFPR-G)
NUNES, Thyara Fortunato Alencar (UTFPR-G)
BALDAQUIM, Matheus Junior (UTFPR-G)
RESUMO Estudos relacionados ao ensino-aprendizagem de conceitos em química para o ensino
médio, em geral são baseados na memorização e na repetição de nomes e fórmulas. É
notório o desinteresse dos alunos e até questionamentos da importância da química
nas aulas, principalmente pela dificuldade dos alunos relacionarem estes conceitos ao
seu dia-a-dia. Especificamente quando se trabalha o conteúdo referente à tabela
periódica que pode se tornar maçante e nada atrativo. Diante desta realidade, jogos
têm sido uma das metodologias que facilitam o aprendizado, associam conhecimento,
além de desenvolver a cooperação e a interação entre os alunos. Desta forma foi
elaborado e aplicado o “Stop Químico” nos primeiros anos do ensino médio do
Colégio Estadual Maestro Andrea Nuzzi. Adaptou-se a brincadeira stop, utilizando as
características químicas encontradas na tabela periódica. Foi pedido aos alunos que
desenhassem dez colunas em um papel, onde cada coluna recebeu uma característica.
Realizou-se um sorteio para decidir qual será o elemento químico jogado. A partir
desse momento inicia-se o jogo, o grupo mais rápido a preencher as colunas pede
STOP e ganha a rodada. Em seguida os estagiários corrigiram e então sorteou-se outro
elemento e reiniciou-se a brincadeira. O grupo que ganhar mais rodadas deu-se como
vencedor. Palavras-Chave: Stop Químico. Tabela Periódica. Ensino de Química.
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CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA PARA A
CONSTRUÇÃO DE PROJETO DE INTERVENÇÃO EM LEITURA NA EDUCAÇÃO
BÁSICA
OLIVEIRA, Rosangela Miola Galvão de (UEL-PG)
FUJITA, Elza Tie (UEL-G)
FRANCO, Sandra Aparecida Pires (UEL- PQ)
Agência Financiadora: Observatório da Educação OBEDUC/ CAPES
RESUMO: O presente artigo pretende apresentar a investigação realizada em uma instituição de ensino pública da região norte do Paraná com relação ao déficit de leitura dos alunos com o objetivo de compor um cenário da real situação dos discentes desta instituição e depois conceber um projeto de intervenção em leitura pertencente ao programa do Governo Federal, o OBEDUC. A investigação utilizou os índices educacionais do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), a análise da escrita de uma produção de texto dos alunos do 8º ano da disciplina de História, uma entrevista com a equipe pedagógica e a aplicação de um questionário socioeconômico. A base teórico-metodológica para a análise dos resultados está pautada na Pedagogia Histórico-Crítica. O estudo serve como justificativa para a implantação de projeto de intervenção em leitura e escrita, pois demonstrou uma carência dos discentes em relação à aquisição da linguagem, sendo esta formação essencial para a construção do conhecimento e para o pleno exercício da cidadania. Palavras-Chave: IDEB. OBEDUC. Projeto de Intervenção. Leitura.
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CONQUISTANDO HABILIDADES DE LETRAMENTO EM VIA LÁCTEA:
UM APP BOOK PARA SMARTPHONES
SILVEIRA, Ana Paula Pinheiro (UNOPAR- PQ)
ROLIM, Anderson Teixeira (UNOPAR - PQ)
RESUMO É indubitável o fato de que as novas tecnologias inauguraram mudanças significativas
no modo de interagir e construir conhecimentos. Isso tem levado os estudos sobre
aprendizagem a voltarem-se para o papel das TIC na educação. O último relatório da
New Media Consortium divulgou informações de que o uso dos dispositivos móveis,
dentre outras coisas, está entre as tendências para o ensino nos próximos cinco anos
(Horizon Report, 2014). Em 2013, a venda smartphones superou aquela de celulares e
esses aparelhos vêm ocupando outros espaços, levando o interesse de instituições de
ensino a incluírem aplicativos com conteúdos educacionais no processo de ensino e
aprendizagem. Esta pesquisa, ancorada nos estudos do Letramento (KALANTZIS;
COPE, 2008; STREET, 2014) e no conceito de M-learning (MARTIN & ERTZBERGER,
2013), propõe-se a analisar Via Láctea, um app book desenvolvido pela empresa Y-B Digital
Content para smartphones, como instrumento para favorecer a inserção dos alunos em
atividades de multiletramentos.
Palavras-Chave: Semiótica. Tecnologia. Ensino.
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REMIÇÃO PELA LEITURA: LETRAMENTO LITERÁRIO
NAS UNIDADES PENAIS DE LONDRINA
PROENÇA,Débora Maria (UTFPR-PG)
SANTOS, Givan José Ferreira dos (UTFPR-PQ)
RESUMO
Nesta comunicação oral acadêmica, descrevo e analiso dados preliminares obtidos em
uma pesquisa de mestrado, que se encontra em processo, onde investigo práticas de
letramento literário proporcionadas pelo Projeto “Remição pela Leitura” nas
unidades penais de Londrina, previsto na Lei Federal 12.433 de 29 de junho de 2011. O
Projeto objetiva oportunizar aos educandos alfabetizados privados de liberdade o
direito ao conhecimento, à educação, à cultura e ao desenvolvimento da capacidade
crítica por intermédio da leitura. A participação no Projeto é ofertada a todos que
desejam diminuir seu tempo de reclusão, seja em regime fechado ou semiaberto. As
obras disponíveis para leitura são literárias, científicas, filosóficas, didáticas, inclusive
livros da área de saúde, dentre outras, previamente selecionadas pela Comissão de
Remição pela Leitura. Neste estudo, analiso também as práticas pedagógicas do
projeto, uma vez que a proposta revela a preocupação com a ressocialização nos
estabelecimentos penais, além de promover, estimular e reconhecer os avanços e
progressões dos educandos, contribuindo para a restauração de sua autoestima, na
perspectiva da reintegração harmônica à vida em sociedade.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento. Práticas pedagógicas. Remição pela leitura.
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CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA DA
SEXUALIDADE E REPRODUÇÃO
PENHA, Angelica Florenzano (UEL-G)
SILVA, Carolina Gomes (UEL-G)
FERREIRA, Jéssica Barbieri (UEL-G)
DAINESI, Raiane Lesley Santos (UEL-G).
Nosso trabalho tem como objetivo principal identificar e analisar as concepções que
alunos do primeiro ano do ensino médio possuem sobre sexualidade, DST’s,
prevenção, gravidez, entre outros conceitos relacionados. Tais concepções são
necessárias para como o assunto deve ser abordado na escola. Muitas crianças e
adolescentes não têm acesso a esse tipo de informação ou, apropriam-se de forma
errônea das informações veiculadas na mídia, ou ainda não sabem da importância de
colocar esse conhecimento em prática. Fazendo com que os professores conscientizem
os alunos, que um dia serão pais e levarão esse conhecimento aos seus filhos, fazendo
com que o sexo seja levado a sério. Para isso, foi aplicado um pré-teste contendo 36
questões objetivas sobre o tema, em uma escala de Likert. As questões abordavam o
tema da gravidez precoce, formas de contracepção, doenças sexualmente
transmissíveis, formas de prevenção e virgindade. Os resultados demonstraram que
51,85% doa adolescentes procuram informações sobre sexualidade em
livros/revistas/internet, mais de 55% dos alunos não conversam abertamente sobre
sexo com os pais, mais de 14% dos alunos não sabe se DST é doença de grupos
específicos (homossexuais, profissionais do sexo) e sobre o aborto mais de 37% dos
alunos são a favor e o mesmo percentual é contra. Palavras-Chave: Sexualidade, DST’s e Prevenção.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 139
USO DE MULTIMODOS REPRESENTACIONAISNA FORMAÇAO INICIAL DO
PROFESSORA DE BIOLOGIA – UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
SCHMIT, Marcela Caroline (UEL-G)
MACHADO, Laís Fernanda (UEL-G)
RESUMO Tem-se o conhecimento das inúmeras dificuldades das quais o docente, em começo de
carreira, ou até mesmo durante o período de experiência em estágio de licenciatura,
enfrenta tanto no ministrar quanto no preparo de suas aulas e de materiais adequados
que servirão de estímulo para despertar o interesse e curiosidade dos alunos. Durante
este processo há um sentimento misto de ansiedade, nervosismo, e insegurança,
assim como a preocupação de os alunos conseguirem compreender e aplicar os
assuntos abordados em sala, principalmente no que diz respeito a assuntos mais
ligados ao seu cotidiano, como a sexualidade e doenças, e de como as matérias
curriculares podem ser inseridas no contexto diário. Há também a preocupação de
como será a receptividade, aceitação, e respeito dos alunos ao professor. Com base
nisso, foi observado a experiência primária de estagiários em sala, percebendo-se no
processo uma grande interação, curiosidade, e aceitação, por parte dos alunos, frente
a aplicação de diferentes metodologias, recursos, e preocupação do decente em se ter
uma boa didática e aplicar em sala a teoria da aprendizagem adquirida durante sua
formação.
Palavras-Chave: Licenciatura. Metodologia. Professor.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 140
A inserção da cultura com “c” (minúsculo) nas aulas de línguas
estrangeiras/adicionais: uma ponte para reflexão e descoberta de novos
horizontes
OLIVEIRA, Denise de Andrade Santos (UEL - PG)
FONSECA, Natalia Araújo da (UEL - PG)
FERREIRA, Cláudia Cristina (UEL - Orientadora)
A presente comunicação tem por objetivo discutir sobre a importância da associação
entre língua e cultura no processo de ensino e aprendizagem de línguas
estrangeiras/adicionais. Portanto, apresentaremos quais os benefícios que a inserção
dos matizes culturais, mais especificamente da cultura com “c”, nas aulas de línguas
podem trazer aos alunos, visto que aprender sobre aspectos culturais é relevante para
que os discentes possam compreender a língua-alvo e as características que compõem
o povo que a praticam como língua oficial. Nesse sentido, o docente, ao expor
aspectos culturais da língua, proporciona aos alunos a oportunidade de conhecer não
só a cultura, mas também ideologias, valores e, consequentemente, evitar estereótipos
combatendo visões etnocêntricas, pensamentos e atitudes preconceituosos. Ao ter
acesso a esse tipo de conhecimento, acabamos por ressignificar e (re)valorizar a
própria cultura materna. Por conseguinte, estaremos contribuindo para o
desenvolvimento e a otimização da competência comunicativa e para o próprio
processo de ensino e aprendizagem das línguas estrangeiras/adicionais como um
todo. Para discorrer sobre a temática nos fundamentaremos nas teorias de Durão e
Ferreira (2004), Ferreira, Durão e Benítez Pérez (2006), Kramsch (1998), Lado (1973),
Oliveras Vilaseca (2000) e Sánchez Lobato (1999), Álvarez e Santos (2010).
Palavras-Chave: língua estrangeira/adicionais; cultura; ensino e aprendizagem.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 141
A IMPORTÃNCIA DO MÉTODO INTUITIVO: UMA REFLEXÃO DENTRO DOS
PCNS - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
CORREIA, Evelline Soares (UEM- PG)
RESUMO: Este artigo tem como objetivo o resgate histórico do surgimento na
Europa do método intuitivo, sendo Pestalozzi seu maior representante no final do
século XVIII, método que também orientou a prática dos professores na educação de
crianças em fases iniciais de escolarização no Brasil, tendo Rui Barbosa como um
precursor nos estudos e na introdução do método no país, nas últimas décadas do
século XIX, buscando na educação da criança uma nova concepção sobre o
conhecimento. Apontar também marcas deixada pelo método intuitivo, atualmente,
dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, material consolidado pelo
ministério da Educação e do Desporto elaborado de modo a servir de referencial ao
trabalho do professor, porém flexível, adaptado à realidade de cada professor, pontos
onde a influência do método ainda é recorrente, abrindo então um diálogo entre
ambos e uma reflexão da importância do caminho percorrido deste método desde sua
criação até os dias atuais.
Palavras-chave: Educação. Escolarização no Brasil. Método intuitivo – PCNs .
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 142
A LINGUA(GEM) CINEMATOGRÁFICA ALMODOVARIANA NO ENSINO E
APRENDIZAEM DE ELEMENTOS TRANSVERSAIS E CULTURAIS NAS
AULAS DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA/ADICIONAL
FONSECA, Natalia Araújo da (UEL- PG)
OLIVEIRA, Denise de Andrade Santos (UEL - PG)
FERREIRA, Cláudia Cristina (UEL - Orientadora)
Em uma época de uma avalanche de imagens e tecnologias informáticas, os
professores precisam se adequar a essa nova realidade, bem como diversificar as aulas
com o objetivo de motivar seus alunos e fomentar o conhecimento, posto que estes
elementos são uma constante em nosso cotidiano (relações acadêmicas, profissionais,
sociais e familiares). As mudanças didático-metodológicas e os recursos auxiliares
renovaram, desenvolveram e dinamizaram o processo de ensino e aprendizagem,
sobretudo no tocante ao ensino de línguas estrangeiras (LE), o que,
consequentemente, despertou e/ou elevou o nível de interesse dos alunos. Por
conseguinte, este trabalho tem como escopo apresentar sugestões didáticas com o
propósito de que o professor de espanhol como língua estrangeira (E/LE) explore os
elementos culturais e transversais presentes na produção cinematográfica
almodovariana Entre Tinieblas (1983), no intuito de transformar a sala de aula em
espaço que otimize as reflexões relacionadas às temáticas transversais comuns à
realidade do aluno em consonância com o ensino dos aspectos culturais retratados no
delinear da película, evidenciando, assim, o principal papel que exerce o ensino de
uma LE: a humanização do aluno e a (res)significação e (re)construção do seu
conhecimento e seu olhar sobre o mundo por meio do contato com o Outro.
Palavras-Chave: Espanhol como língua estrangeira. Transversalidade. Cultura
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 143
WEBQUEST: DESAFIOS MOTIVACIONAIS
MARTINS, André Dias (UNOPAR-PG)
RESUMO O referido trabalho relata a aplicação de uma webquest sobre desafios competitivos
entre alunos do ensino médio de escola pública e particular. Tem como objetivo
investigar o comportamento, aceitação e desempenho dos mesmos frente à utilização
das novas tecnologias de informação e comunicação, bem como realizar uma reflexão
sobre a possibilidade de interação e a troca de experiências entre alunos e professores
nesse tipo de atividade. Porém, para um resultado satisfatório na utilização dessa
metodologia faz-se necessário a capacitação dos alunos e professores no uso de
ferramentas de informática e Internet. As webquest’s têm demonstrado ser uma
estratégia didática efetiva para introduzir alunos e professores no uso educativo da
Internet estimulando a investigação e o pensamento crítico. Boas webquest’s têm
demonstrado, através de atividades cooperativas, aprendizagens bastante
significativas e motivadoras para este público. Aliada à metodologia esta ferramenta
analisará as motivações dos alunos, seus interesses pela utilização dessa ferramenta,
bem como o contato genérico e suas expectativas. Palavras-Chave: Webquest. Novas Tecnologias da Informação e Comunicação.
Software Educacional.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 144
A TAXIONOMIA DE BLOOM APLICADA À AVALIAÇÃO: UM ESTUDO DE
PROVAS ESCRITAS DE MATEMÁTICA
TREVISAN, André Luis (UTFPR/LD – PQ)
AMARAL, Roseli Gall do (UTFPR/AP – PQ)
DELAMUTA, Beatriz Haas (UTFPR/LD – G)
SOUZA, Thamires da Silva (UTFPR/LD – G)
RESUMO Compreender processos de aprendizagem é fundamental para planejar tarefas para sala de aula, e a Taxionomia de Bloom mostra-se como uma importante ferramenta nessa direção. No contexto educacional, pode ser tomada como apoio para a elaboração e a análise de instrumentos avaliativos. Este artigo apresenta uma análise de provas escritas de Matemática elaboradas por professores do Ensino Fundamental II e Ensino Médio de escolas públicas. Esses professores participaram de oficinas que discutiram acerca da temática “avaliação e aprendizagem”, projeto de extensão que ocorreu no ano de 2013, e foram convidados a analisar provas escritas que eles mesmos elaboraram, a partir do referencial em tela. Os resultados apontaram uma prevalência de itens classificados nos níveis mais baixos do domínio cognitivo da Taxionomia de Bloom (conhecimento e compreensão), poucos itens no nível intermediário (aplicação) e uma quase ausência de itens nos níveis mais elaborados (análise, síntese e avaliação). Tais resultados corroboram a necessidade de estudos e propostas de formação continuada que oportunizem as esses professor repensar: i) os instrumentos avaliativos que utiliza (em geral, prioritariamente a prova escrita), ii) a elaboração das tarefas que propõe (em geral, restritas aos “exercícios-tipo” presentes em livros didáticos) e iii) a sua própria prática avaliativa. Palavras-Chave: Avaliação da aprendizagem escolar. Prova escrita. Taxionomia de Bloom.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 145
O EXERCÍCIO DA ESCRITA COMO MODO DE PENSAR
MONTEIRO, Paula Cavalcante (UTFPR-PQ)
RESUMO
É consenso que a realidade instalada em nossas escolas não é diferente nas
universidades, que os alunos a cada dia escrevem menos e quando escrevem faltam-
lhes coerência. Atualmente é comum encontrar alunos no Ensino Superior com sérias
dificuldades relacionadas à escrita, este fato torna-se mais visível no momento da
elaboração do relatório no Estágio Supervisionado. Esta atividade consistiu em uma
oficina de redação, e foi desenvolvida com alunos do 6°período do curso de
Licenciatura em Química da UTFPR Campus Campo Mourão, na disciplina de Estágio.
Os relatórios foram escritos por etapas e corrigidos pela professora juntamente com o
aluno, e todos os erros deveriam ser corrigidos e o texto novamente apresentado. Em
outra oportunidade, um único tema foi dado à sala e os alunos tiveram que escrever
um resumo. Desta vez estes resumos foram projetados e, além da professora os demais
alunos da sala deveriam ajudar a corrigir na busca de melhorar o texto do colega. Os
alunos concordaram que com a dinâmica, o compartilhamento de ideias fez com que
tirassem mais dúvidas e o aprendizado foi mais significativo, bem como que a leitura é
muito importante no processo para superar os problemas da escrita. Palavras-Chave: (escrita. estágio supervisionado. redação).
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 146
PREPARO DE TINTAS NATURAIS E PINTURA EM PAPEL: METODOLOGIA DE
ENSINO PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
ARAUJO, Danieli Barbosa (UEL- G)
RESUMO Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a
conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e
sua sustentabilidade." (Art. 1o da Lei no 9.795 de abril de 1999). Na proposta de contribuir com os
valores sociais e incentivo a praticas ambientais saudáveis, a oficina vem como uma estratégia a ser
utilizada em sala de aula. O objetivo esta em transformar materiais comuns do dia a dia como folhas,
flores, carvão, terra, temperos em tintas para colorir. Uma alternativa que dispensa a compra destes
produtos e garante ao final, o mesmo resultado de um produto comprado. A metodologia
compreende em transformar os materiais acima citados em tinta a serem utilizadas em atividades de
pintura em papel sulfite, visando trabalhos educativos, estimulando o reaproveitamento de muitos
materiais normalmente não utilizado. Os resultados garantem a sensibilização ao termo
“reaproveitamento” e estimulam o desenvolver de formas econômicas, menos agressivas ao meio
ambiente. “A educação ambiental não é neutra, mas ideológica. É um ato político, baseado em valores
para a transformação social” (Embrapa Solos, 2010).
Palavras-Chave: Tintas naturais. Material didático. Educação ambiental.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 147
MAPEAMENTO DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM PARA PROMOVER A
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
FERREIRA, Marilane de Jesus (UTFPR-PQ)
FREITAS, Kátia Regina de (UTFPR-PQ)
SANTOS, Edno Mariano dos. (UTFPR-PG)
RESUMO
Mapeando os estilos de aprendizagem para promover a aprendizagem significativa constitui-se em
um artigo que visa propor meios e métodos pedagógicos que possam contribuir eficazmente para os
diferentes estilos de aprendizagem dos indivíduos que compõem as salas de aulas, gerando uma
aprendizagem significativa, para tal, discute os benefícios ocasionados pelo mapeamento dos estilos
de aprendizagem de uma turma de estudantes do segundo período do curso de graduação em
Engenharia de Computação da UTFPR – Câmpus Cornélio Procópio. A partir deste procedimento
diagnóstico, é possível disponibilizar ao docente, informações que contribuam no processo de
proposição de estratégias de ensino que abranjam com grande eficiência, de modo inclusive
personalizado e integral os estudantes da turma, respeitando seus estilos de aprendizagem. As
estratégias de ensino embasadas no perfil de aprendizagem ativo, reflexivo, teórico e pragmático dos
alunos apontou que algumas podem ser utilizadas para todos os perfis, enquanto outras são
específicas, dessa forma, se faz possível a utilização de meios que vão realmente ao encontro do
desenvolvimento do processo educativo de forma significativa e eficaz.
Palavras-chave: Estilos de aprendizagem. Metodologias. Aprendizagem significativa.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 148
AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DE ENSINO
MÉDIO DAS ESCOLAS PÚBLICAS
REIS, Elaine Chamorro (UTFPR: G)
ZAPATEIRO, Gean Aparecido (UTFPR: G)
STEVANATO, Alessandra (UTFPR: PQ)
FERREIRA, Fábio Cézar (UTFPR: PQ)
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo a análise e síntese dos benefícios proporcionados direta ou
indiretamente aos alunos das escolas públicas do ensino médio por meio das atividades realizadas
pelos alunos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID),
desenvolvido em todo Brasil. Essa pesquisa consiste em uma reflexão crítica a partir de textos
voltados às contribuições do projeto, atuante em diversas áreas da educação, para as escolas
públicas, tanto com relação ao âmbito escolar, quanto à qualidade de ensino, para formação de
professores e alunos do ensino médio público, visto que esse último aspecto não é comumente
abordado. A pesquisa levou a constatação de que o reflexo das atividades desenvolvidas pelo
PIBID, nos alunos da escola pública, vai além dos objetivos propostos inicialmente pelo programa.
Entre os benefícios obtidos pelo projeto, estão uma aprendizagem significativa, a valorização do
conhecimento, a melhoria do desempenho escolar, além do desenvolvimento das capacidades de
discernimento, raciocínio lógico, argumentação, diálogo e a conquista da autoconfiança sobre as
capacidades desenvolvidas.
Palavras-Chave: PIBID. Ensino médio. Qualificação.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 149
DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UM TRILHO PARA ESTUDOS DE
LANÇAMENTO HORIZONTAL E COLISÕES NO ENSINO MÉDIO
GONÇALVES, Edson (UTFPR-PG)
LAVORATO, Pablo Formigoni (UTFPR-G)
GOYA, Alcides (UTFPR-PQ)
RESUMO
Este trabalho descreve o desenvolvimento e aplicação de um trilho de plástico, em conjunto com
bolas de bilhar coloridas, nos estudos de lançamento horizontal e colisões no ensino de física. Um
estudo comparativo entre as velocidades das bolas de bilhar revelou que o equipamento é
adequado, no que se refere aos estudos de lançamento horizontal, entre as inclinações de 10º a 20º .
Os dados obtidos confirmaram a utilidade do conjunto experimental, pois foram muitos próximos
da previsão teórica dos cálculos da conservação de energia. No estudo de colisões, o equipamento
consegue mostrar de maneira até surpreendente os princípios da conservação do momento linear e
energia. O trilho, encontrado facilmente no mercado, possui dimensões apropriadas para ser
utilizado em salas de aula comum das escolas da rede pública, sem necessidade de uma sala
específica para laboratório. Tendo em conta os resultados encontrados e a praticidade do material,
espera-se que o conjunto motive os professores de Física do ensino médio para que possam montá-
lo e utilizá-lo em suas aulas.
Palavras-Chave:. Laboratório didático. Lançamento horizontal. Colisões.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 150
AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E A FORMAÇÃO DO
FUTURO PROFESSOR.
LIMA, Maria Cristina Gertrudes (UTFPR-G)
OLIVEIRA, Patrícia Beneti (UTFPR-G)
FRANCO, Presley Araujo (UTFPR-G)
RESUMO: O objetivo deste estudo é investigar se o futuro professor se sente apto para utilizar as
diversas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem. A
metodologia empregada foi pesquisa com abordagem qualitativa de caráter exploratória. Como
instrumento de coleta de dados utilizou-se de questionário com questões abertas e fechadas e análise
documental do Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química de uma instituição
pública do norte do estado Paraná. A amostra foi composta por 13 estudantes do quarto ano do curso
mencionado. Os dados coletados revelam que os licenciados em química se sentem aptos para
algumas das tecnologias identificadas. Entretanto, este aprendizado ocorreu de forma espontânea por
meio de estratégias próprias, pois no decorrer do curso estes aspectos não foram tratados. Uma
formação com qualidade requer entre outros elementos, uma atualização dos métodos de ensino
quanto ao uso adequado de novas tecnologias disponíveis na atualidade.
PALAVRAS-CHAVE: Licenciado. Tecnologias. Apto.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 151
LOUSA DIGITAL COMO FERRAMENTA DIDÁTICA INTERATIVA NO ENSINO DE
FÍSICA DE ALUNOS COM SURDEZ.
ALMEIDA, Dilza da Silva (UTFPR-PG)
GOYA, Alcides (UTFPR-PQ)
ROSA,Vanderley Flor (UTFPR-PQ)
RESUMO A utilização da lousa digital pode ser uma ferramenta didática benéfica no auxílio do processo de
ensino e aprendizagem de Física de alunos com surdez na escola comum. Esse recurso tecnológico,
pode oportunizar uma aprendizagem mais participativa e significativa, estimulando o potencial
cognitivo no desenvolvimento da aprendizagem desses alunos, que muitas vezes enfrentam inúmeros
entraves no processo de ensino e aprendizagem em função da especificidade do limite que a perda da
audição provoca. Dentre as inovações tecnológicas existentes no universo da educação, a lousa
digital vem ao encontro de algumas necessidades especiais desse público específico, pois ela
disponibiliza a aprendizagem visual, mediante a utilização do uso de texto, imagens, animação e
vídeo e a aprendizagem tátil, envolvendo o contato do aluno com a lousa digital, como possibilidade
de interação com as atividades propostas na ferramenta. O objetivo desse trabalho é apresentar
possibilidades de atividades pedagógicas, destacando a área do conhecimento de Física, acerca do
tema Cinemática, a partir de uma situação-problema envolvendo a corrida de um atleta, que poderão
ser aplicadas na primeira série do ensino médio, buscando criar condições para o aprendizado escolar
de todos os alunos, especialmente de alunos com surdez. Palavras-Chave: Lousa digital. Ensino de Física. Aluno com surdez.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 152
PRODUÇÃO DE VÍDEOS AMADORES EM AULAS DE QUÍMICA GERAL
MONTEIRO, Paula Cavalcante (UTFPR-PQ)
RESUMO No decorrer do primeiro semestre de 2014 desenvolveu-se com alunos matriculados na disciplina de
Química Geral do curso de Engenharia Eletrônica da UTFPR Campus Campo Mourão, uma atividade
em que os alunos organizados em duplas, escolheram um tema contido na ementa da disciplina,
desenvolveram uma atividade experimental para gravar um vídeo com a duração máxima de 5
minutos. No primeiro momento, as buscas por vídeos na internet foram a primeira opção, porém a
pesquisa teórica fez-se necessária. Alguns vídeos foram gravados na sala do EAD da universidade, e
outros por conta de tempo do experimento foram feitos em casa. Ao final do semestre os alunos
foram questionados a respeito de o porquê escolheram a atividade em questão e quais dificuldades
enfrentaram para realizá-la, bem como quais contribuições que esta atividade lhes trouxe. Percebeu-
se que as maiores dificuldades foram com montagem de equipamentos, tempo e edição dos vídeos. A
grande maioria escolheu o tema a respeito de Eletroquímica. As contribuições apontadas pelos alunos
foram no sentido de que, como era de interesse próprio, tiveram que pesquisar o tema e elaborar o
texto para gravar; assim puderam compreender melhor os conceitos químicos envolvidos,
contribuindo para a construção do conhecimento. Palavras-Chave: (vídeos. atividade experimental).
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 153
ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS DE CIÊNCIAS
COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
BATISTA, Michel Corci (UTFPR-PQ)
MONTEIRO, Paula Cavalcante (UTFPR- PQ)
SILVA, Douglas Theodolino (UTFPR- G)
R E S U M O
O presente trabalho objetiva apresentar resultados parciais de um projeto envolvendo atividades
experimentais de Ciências com alunos do Ensino Fundamental I de uma Escola Municipal de Campo
Mourão-PR. As duas atividades aqui analisadas foram realizadas com 22 alunos do 4º ano do Ensino
Fundamental I. Uma das atividades versou sobre o tema equilíbrio e a outra sobre densidade ambas
seguiram uma abordagem qualitativa, norteada pelo Ensino por Investigação numa perspectiva
construtivista. Inicialmente o professor propõe um problema para a turma e nos pequenos grupos
eles buscam solucioná-lo, promove-se uma discussão que visa explorar o pensamento científico dos
alunos e solicita que relatem e desenhem o que aconteceu no experimento. Após a análise destes
registros, em ambas as atividades, identificou-se um mesmo padrão de desenho ou uma mesma
categoria de pensamento o que nos faz pensar que a atividade experimental investigativa permitiu
aos alunos compreenderem o conceito que se queria discutir. Notou-se que é possível melhorar o
interesse pelo conhecimento de Ciências, podendo formar na criança um pensamento científico,
oferecendo-lhes conceitos desta área. A próxima etapa desse trabalho caracterizar-se-á pela produção
de uma hipermídia com diferentes atividades de Ciências, visando ser um apoio aos professores de
Ciências do Ensino Fundamental I.
Palavras Chave: Atividade experimental. Ensino Fundamental. Ensino por investigação.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 154
EDUCAÇÃO AMBIENTAL POR MEIO DE OFICINA-UMA PROPOSTA DE
ATUAÇÃO DO GEAMA UEL NAS ESCOLAS DE LONDRINA
KROMINSKI, Géssica Andressa (UEL-G)
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira(UEL-PQ)
BASSANI, Paulo (UEL- PQ)
RESUMO O Grupo de Estudos Avançados sobre o Meio Ambiente (GEAMA-UEL) é um projeto de extensão
focado na promoção da sustentabilidade. O GEAMA-UEL dispõe de diversas ações socio-ambientais.
Entre elas, destaca-se o GEAMA Vai à Escola (GVE), cujo objetivo é levar estudantes da Educação
Básica a refletir sobre questões ambientais preocupantes. Em julho de 2014, foi realizada, no V
Encontro de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Londrina e I Congresso de Biologia da
Universidade Estadual de Londrina (V ECBUEL/ I CBUEL), a “Oficina lúdico-sustentável:
reaproveitando materiais por meio da reciclagem divertida”, com confecção de fantoches a partir de
materiais recicláveis, seguida da apresentação teatral dos bonecos confeccionados. O público dessa
oficina foi estudantes do curso de Ciências Biológicas de diversas Instituições de Ensino. Eles foram
orientados a instruir crianças na montagem de fantoches e estimulá-las a refletir na temática
ambiental, propondo indagações, curiosidades e contextos, bem como auxiliá-las na elucidação de
histórias ambientais a serem apresentadas e apreciadas. Por meio da avaliação positiva dos
participantes e da propositura de sugestões, ajustes, tais como: alteração nos critérios de escolha dos
materiais e viabilidade de representações globais, foram feitos ajustes na metodologia da oficina, que
será incorporada ao calendário do GVE.
Palavras-Chave: Educação ambiental. Oficina. Materiais recicláveis.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 155
ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS DO 7º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
MEDINA, Laís Soares (UEL-G)
KLEIN, Tania (UEL-PG)
RESUMO
Este trabalho é baseado em resultados de um pré-teste da disciplina de Ciências aplicado à duas
turmas do 7º ano do ensino fundamental do Colégio Estadual José de Anchieta na cidade de
Londrina. Levando em consideração o nível de escolaridade, a expectativa era que os alunos
conhececem e tivessem uma boa compreesão sobre a temática abordada e fossem capazes de
relacionar os assuntos estudados a eventos do cotidiano. 52 alunos responderam as questões
discusiva e objetiva cujo o assunto abordado foi microrganismos e foco principal em bacterias e
fungos, este assunto seria trabalhado posteriormente ao longo de 10 horas/aulas. O pré-teste foi feito
com a finalidade de avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto, considerando que
tal assunto já foi abordado em sala de aula. Os alunos apresentaram dificuldades significativas em
termos e conceitos básicos sobre a temática. Porém, fizeram relações importantes sobre o tema com o
cotidiano nas questões abertas, as associações mais citadas sobre os microrganismos pelos alunos,
foram à doenças e à falta de higiene. Em geral, os resultados foram satisfatórios, houve um número
significativo de acertos, já em questões sobre a estrutura bacteriana os alunos apresentaram alta taxa
de erros.
Palavras-Chave: pré-teste. Microrganismos. 7º ano do Ensino Fundamental.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 156
PROJETO LIC (LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS):
UMA NOVA OPORTUNIDADE PARA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA INGLESA
OGASAWARA, Francielly Sayury Menegasso (UEL-G)
RESUMO
O projeto deu início ano passado como uma nova oportunidade para os alunos do Colégio Aplicação
da UEL, localizado na Rodovia Celso Garcia Cid, Km 380 - Campus Universitário, Londrina - PR,
terem aulas de Inglês fora da grade e gratuitamente. Cerca de 50 alunos são beneficiados com aulas
de inglês, do 1º ao 5º ano. As crianças têm aulas separadamente, de acordo com a série em que esta,
deste modo abrangendo melhor as habilidades e dificuldades de cada faixa etária. Estas aulas são
lecionadas por graduandos e mestrandos do curso de Letras Inglês da UEL, no contraturno (Período
vespertino) sob a supervisão da Profa. Dra. Juliana Reichert Assunção Tonelli (UEL). Os encontros
acontecem uma vez por semana na própria UEL e duram 1 hora. O foco do curso é na oralidade,
sendo assim a prática/uso da língua faz parte da rotina da classe. Os alunos são motivados a usar
apenas a língua Inglesa dentro da sala, até mesmo para se comunicarem com os próprios colegas. As
atividades buscam sempre o lúdico e o dinamismo, diferenciais que façam com que os alunos tomem
gosto pelo inglês e queiram sempre ir para as aulas.
Palavras-Chave: UEL. Curso. Inglês.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 157
ANÁLISE PRELIMINAR DO USO DA WEBQUEST COMO FERRAMENTA
TECNOLÓGICA NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL
BIRAL, Fabiana Lazarin (UTFPR – EFM)
ALENCAR, Maristela Costa (UTFPR – EFM)
DUTRA, A. (UTFPR-PG)
RESUMO Com o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), o sistema educacional tem
refletido sobre como se apropriar dos recursos digitais para colaborar com o processo de ensino e
aprendizagem. Uma ferramenta que pode auxiliar nessa ação é a webquest, caracterizada por uma
pesquisa orientada na qual se utiliza a internet para construir conhecimentos. Sendo assim, a presente
proposta busca auxiliar alunos com deficiência intelectual (DI) - atendidos na Sala de Recursos
Multifuncional - na apropriação de conteúdos da disciplina de Geografia, aplicando a
ferramenta webquest. Para isso, foram utilizados os tipos de pesquisa analítica, de revisão
bibliográfica, de campo e, também, a pesquisa ação. Pelo fato de ser uma proposta desafiadora e
interativa, os resultados mostraram avanços na aprendizagem escolar do aluno, além de ser mais
adequada para as condições nas quais ele se encontra. Palavras-Chave: Tecnologia. Webquest. Sala de Recursos.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 158
A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO ENSINO SUPERIOR: Reflexões acerca do Programa
Educa Mais Brasil
MACHADO, Fabiana A. (UEL-PG)
RESUMO Esse trabalho trata-se de estudos acerca de políticas para o Ensino Superior a partir da difusão da Educação a Distância (EAD). A EAD é tida como uma modalidade que oportuniza a educação e a formação profissional. As questões relacionadas ao investimento e a expansão dessa modalidade frente ao ensino presencial vem sendo discutida no âmbito acadêmico. Esse estudo tem como objetivo apresentar uma reflexão acerca do Programa de Inclusão Educacional Educa Mais Brasil na modalidade EAD para o acesso ao Ensino Superior. O Estudo pautou-se num procedimento de pesquisa exploratório, e utilizou-se de levantamento de referenciais teóricos e da coleta na web para informações. Espera-se com este trabalho contribuir com os estudos referentes ao acesso ao Ensino Superior. Palavras-Chave: Educação a Distância. Ensino Superior. Educa Mais Brasil.
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In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 159
OS SLOGANS EDUCACIONAIS SE MODIFICAM PORÉM OS OBJETIVOS
PERMANECEM. A EDUCAÇÃO TRANSFORMOU NOSSA NAÇÃO?
CORREIA, Evelline Soares (UEM- PG)
RESUMO: Este artigo tem como objetivo principal traçar um panorama histórico Educacional da
primeira república apresentado na obra Educação Nacional de José Verissimo (1890), discutindo os
objetivos educacionais datados sob o ponto de vista dos slogans apresentados no livro. Traçar
também um outro panorama histórico Educacional atual, sob o ponto de vista da legislação vigente:
Constituição Federal (2006) e LDB-Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) fazendo
uma análise paralela aos cartazes sugeridos aos professores da rede pública para impressão e
utilização nas escolas, situados no site: Educar para crescer. Finalizando com uma reflexão entre os
slogans educacionais republicanos com os atuais: diferenciações e semelhanças de objetivos
implícitos.
Palavras-chave: Educação Nacional. História da Educação. Slogans educacionais.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 160
PROJETO DE PREPARAÇÃO PARA O MUNDO DO TRABALHO
PIECHNICKI, Ademir Stefano (IFPR-PQ)
RESUMO Atualmente, as pessoas disputam espaço em um mercado de trabalho dinâmico e altamente
desafiador. Onde as inúmeras exigências e as rápidas inovações tecnológicas pressionam os jovens a
buscar uma capacitação constante para promover seu crescimento profissional e aumentar sua
empregabilidade. Porém, esta condição do mercado de trabalho desencadeou uma série de
consequências sociais, bem como: a violência e criminalidade, desemprego, desigualdade racial e
social, educação precária, entre outros. Frente a este cenário, é de suma importância criar meios para
reduzir a distância do aluno com o Mercado de Trabalho. Este projeto tem o objetivo de encurtar essa
distância, auxiliando os jovens em sua formação para buscarem uma colocação profissional e dar
condições para a sua permanência no mercado de trabalho. Este projeto foi moldado para os alunos
do último ano do curso Técnico Integrado em Mecânica do Instituto Federal do Paraná, Campus
Telêmaco Borba. Neste projeto são desenvolvidas várias atividades, como oficinas técnicas e
comportamentais, visitas técnicas, orientação individual e diagnóstico de oportunidades profissionais
para os alunos. Palavras-Chave: Mundo do Trabalho. Preparação. Técnico em Mecânica.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 161
O ENDOMARKETING COMO AGENTE DE MUDANÇA ORGANIZACIONAL
Um estudo sobre uma fábrica de ração animal
HERRERO, Ana Paula
RESUMO
O Endomarketing busca despertar no cliente interno o comprometimento com a organização e seus
objetivos, trazendo para os gestores da corporação um raio-X do perfil de seus funcionários, de seus
planos, de suas aspirações e de suas necessidades, de forma que se possa implantar um programa de
Marketing Interno com a melhor assertividade possível. Assim, o objetivo desta pesquisa foi levantar
informações junto ao setor de produção da empresa sobre itens considerados essências para um bom
clima organizacional, como a prática dos valores estabelecidos como base nessa nova cultura, manter
um clima de valorização e reconhecimento das pessoas, estabelecer canais adequados de comunicação
interpessoal, propiciar administração participativa e implantar ações gerenciais preventivas que
permitirão a eliminação de conflitos e insatisfações que possam afetar o sistema organizacional. Os
resultados são importantes e podem ser utilizados com alunos de administração uma vez que
mostram, na prática, que os funcionários que trabalham em setores e relacionam a sua motivação com
o trabalho desenvolvido, obtiveram maiores índices de produtividade, num clima agradável na
organização e, também, obtiveram maior qualidade de vida.
Palavras chaves: Endomarketing. Comunicação. Motivação. Clima organizacional.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 162
TRABALHANDO COM HIPERTEXTOS JORNALÍSTICOS
OLIVEIRA, Deived (UTFPR-PG)
SANTOS, Givan José Ferreira dos (UTFPR-PQ)
RESUMO
O ensino de gêneros textuais digitais, os hipertextos, é o objeto de análise e proposta de trabalho deste
artigo, o qual busca desenvolver uma estratégia de apoio à docência para a melhoria da leitura de
estudantes de diferentes anos e fases de aprendizagem nos ambientes escolares, pautado em uma
tentativa de aproximar discente e leitura, apoiados pelas novas tecnologias digitais ao mesmo tempo
que destaca a importância de preservar e valorizar o conhecimento e os conteúdos veiculados nos
diferentes suportes do texto, sejam eles impressos ou disponíveis nos meios digitais e virtuais.
Pensando a função das novas tecnologias da informação e comunicação no desenvolvimento de
atividades de leitura nas escolas, propomos o uso de hipertextos do domínio discursivo jornalístico
partindo de temas relacionados ao cotidiano dos estudantes na busca por uma aprendizagem
significativa e que seja voltada para sua vida prática de maneira que estes possam relacionar os
conteúdos e conhecimentos adquiridos nas diferentes fases da vida escolar em suas relações pessoais,
sociais e profissionais.
Palavras-chave: Ensino. Leitura. Hipertexto.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 163
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NA VISÃO DE ALUNOS DE CURSOS TÉCNICOS
PROFISSIONALIZANTES: ANÁLISES PRELIMINARES
Ana Paula Rodrigues (G-UTFPR-LD)
Wagner Roberto Aparecido Pascoal (G-UTFPR-LD)
RESUMO
Num mundo sem emprego e sem mão de obra qualificada, a busca pelos Cursos
Profissionalizantes aumenta cada vez mais, fazendo a diferença para a vida profissional do
indivíduo. Diante das implicações que tal fato traz para a Educação Escolar, especificamente a
Profissional, o presente estudo propõe identificar o perfil do aluno de um curso técnico
profissionalizante da cidade de Porecatu; investigar as causas que levam o aluno a cursar essa
modalidade e identificar se eles conhecem as oportunidades de trabalho, bem como os salários
possibilitados pela capacitação em um curso dessa modalidade. Para isso, adotamos o tipo de
pesquisa descritiva bibliográfica e de campo. Como resultados, os alunos acreditam que as chances
para o mercado de trabalho são maiores, a remuneração dos que estão no mercado de trabalho
aumenta e proporciona elevação de nível na categoria.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 164
PESQUISA ESCOLAR SOBRE USO DO LABORATÓRIO
VIEIRA, Henrique Rodrigues (UEL-G)
MARINHO, Juliana Benassi (UEL-G)
OLIVEIRA, Vera Lúcia Bahl (PQ)
RESUMO A perspectiva de ensino mudou muito nas últimas décadas, visando à formação de pensadores,
idealizadores e críticos. Com isso, a ideia de ensinar Ciências dentro de uma sala de aula, apenas
utilizando a lousa está declinando gradualmente. O presente trabalho se desenvolveu nas turmas do
9º ano, no período matutino em uma escola do município de Londrina-PR. A pesquisa analisou se os
alunos estavam cientes da presença do laboratório de ciências, se haviam ido e quais atividades foram
desenvolvidas. 99% dos alunos sabiam da existência do laboratório, porém 43% deste percentual
afirmou não ter utilizado o espaço. Dos que foram ao laboratório, grande percentagem apenas
observou o experimento conduzido pelo professor. 98% dos alunos demonstraram interesse em
frequentar o ambiente laboratorial. Apesar do grande interesse dos alunos pelo espaço laboratorial, a
escola pública pesquisada pouco utilizava do recurso para assimilação teórico-prática dos estudantes.
Frequentemente o laboratório era usado como depósito de materiais diversos. A não utilização do
laboratório é afirmada e agravada pela falta de materiais e substâncias, além do estado de má
conservação dos itens presentes no local.
Palavras-Chave: laboratório; ensino público; aprendizagem.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 165
ANÁLISE DE ANALOGIAS E METÁFORAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS
KLEIN, Tania (UEL-PQ)
ARAÚJO, Tales Gustavo (UEL-G)
O uso dos livros didaticos tornou-se habitual, e a principal ferramenta no ensino de Ciências, sendo
indispensável para professores e alunos. O uso de um instrumento de linguagem tem sido muito
comum nos livros didáticos, e vem crescendo cada vez mais: as analogias e metáforas. Essas
ferramentas são grandes facilitadoras do aprendizado de Ciências por assimilação dos conteúdos,
visto que é necessário o uso de termos já conhecidos para ensinar e aprender algo novo. O objetivo
deste trabalho foi classificar as analogias e identificar quais os tipos que aparecem com maior
frequência e em qual ano (5º à 8º ano do Ensino Fundamental) seu uso é mais intenso. A metodologia
utilizada foi a análise de 8 livros didáticos, e para a classificação das analogias usou-se a tabela de
Curtis & Reigeluth (1984) modificada. Os resultados mostraram que as analogias quanto a forma
física, de formato verbal e condição analógica concreta-abstrata foram as que obtiveram um uso mais
frequente. Além disso houve maior número de analogias registradas nos livros de 8º ano do Ensino
Fundamental.
Palavras-Chave: Analogias, Metáforas, Ensino de Ciências.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 166
TDAH E O JOGO NOS ANOS INICIAIS: PERSPECTIVAS E CONTRIBUIÇÕES.
MATEUS, Elaine Cristina. UEL – UNOPAR. (PG; EFM; PQ)
SOUZA, Alaíde Mateus de. UEL (PG; PQ)
A educação de sujeitos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ainda que
complexa, uma vez que é imprescindível a introdução de adaptações de ordem curricular, não
desqualificam a afirmativa do grande potencial de desenvolvimento destas pessoas. Nossa pesquisa
de campo, teve como sujeito um aluno com TDAH, matriculado na sala regular, no 2º ano dos anos
iniciais, de uma escola no interior do Paraná. Este aluno na data da pesquisa tinha 7 anos e 8 meses,
fazia acompanhamento com um neurologista e uso de medicamentos duas vezes ao dia. Objetivou
nosso estudo investigar as contribuições do “Jogo da memória substantivos” com aluno com TDAH,
pois o jogo ilustra obstáculos a serem superados, determinados pontos a aprofundar, razões a
encontrar, regularidades não-percebidas, ganhos, compensações. Em nossos resultados, salienta-se
que no decorrer das partidas ficou evidente a suma importância do docente realizar atividades
pedagógicas voltadas para as especificidades do aluno com TDAH, sendo o jogo um possibilitador
didático-pedagógico. Concluímos que, com o acompanhamento adequado é possível propiciar
condição para que alunos com TDAH tornarem-se dignos cidadãos, numa sociedade letrada que
oportuniza o seu crescimento bem como o desenvolvimento de suas potencialidades.
Palavras-chave: TDAH. Educação. Jogo.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 167
O ENSINO DE BIOÉTICA NO SISTEMA PÚBLICO DE EDUCAÇÃO E OS
CONFLITOS SOCIAIS, MORAIS E CIENTÍFICOS DA ATUALIDADE
BRUSCHI, Carolina (UEL-G)
ROCHA, Samela Santos (UEL-G)
SILVA, Ricardo Augusto Alves da (UEL-G)
MACHADO, Cayo (UEL–G)
RESUMO
Diante dos avanços técnicos-científicos das últimas décadas e visando construir em conjunto com os
discentes um pensamento crítico, plural e interdisciplinar, o Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação a Docência (PIBID) se propõe a debater temas relacionados ao desenvolvimento científico,
discutindo e analisando suas implicações socioambientais. A ampliação da reflexão bioética
testemunha um elo cada vez mais forte entre o progresso científico e escolhas políticas, promovendo
uma forma de controle democrático do processo de inovação tecno-científico. Pré-testes abrangendo
temas atuais de bioética e biotecnologia foram aplicados nas escolas participantes do programa, para
alunos do ensino médio.
Bioética. Aula Prática. Ensino.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 168
PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DA ANATOMIA HUMANA:
JOGOS COMO INSTRUMENTOS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
BRAZ, Ana Carolina de Athayde R. (IFPR-PQ)
ALVES, Suelen Priscila Ferreira (IFPR-G)
ARAÚJO, Karina de Toledo (UEM-PG)
A pesquisa aqui apresentada foi desenvolvida no Instituto Federal do Paraná, Campus Londrina, teve
como objetivo integrar ao componente curricular Anatomia Humana ao ensino por meio de jogos
didáticos. Para tanto foram elaborados e produzidos cinco jogos pedagógicos voltados à
aprendizagem significativa dos estudantes, estes foram, também, aplicados na avaliação final da
disciplina no Curso Técnico em Massoterapia. A Anatomia Humana é componente curricular
obrigatório aos cursos da área da saúde pois estuda a morfologia do corpo humano, nomeando e
descrevendo suas estruturas constituintes. Os processos de ensino e de aprendizagem em anatomia se
apresentam complexos e difíceis por conta do grande número de estruturas que precisam ser
compreendidos e memorizados, o que torna a tarefa monótona e desestimulante para os estudantes.
Desta forma, o ensino da Anatomia Humana é ainda um grande desafio a ser desdobrado. É preciso
ampliar as possibilidades de métodos para que a aprendizagem dos conteúdos específicos tenha
sentido e significado para os estudantes. O jogo pode ser considerado importante meio educacional,
pois, propicia desenvolvimento integral e dinâmico em situações de ensino e aprendizagem. Os jogos
educativos foram empregados, com vistas a facilitar e tornar mais prazeroso o ensino e a
aprendizagem da anatomia humana.
Palavras-Chave: Ensino-Aprendizagem. Jogos. Anatomia Humana.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 169
OS VÍDEOS DO YOUTUBE COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O PROFESOR
CORTEZ, Luiz Cláudio dos Santos,
SEED/PR – OBEDUC - UEL
RESUMO
Nos dias atuais, a utilização dos recursos tecnológicos em sala de aula como computadores, tablet’s,
lousa digital, Internet, blogs, email, salas de bate-papo e mais precisamente, os vídeos postados no
site Youtube, têm se apresentado como um excelente recurso no processo de ensino aprendizagem.
Os vídeos do Youtube ganham relevância no cotidiano das pessoas e também no espaço escolar, pois
podem auxiliar os professores em sua prática docente, possibilitando cada vez mais, novas
experiências, novas maneiras de pensar, novos espaços de interação e comunicação. Esta apropriação,
por parte dos professores, nos leva a repensar nossa metodologia em relação à oralidade e a escrita, e
principalmente em nossa prática rotineira. Neste contexto, este trabalho tem como objetivo principal
apresentar as vantagens e desvantagens deste recurso didático, orientando e oferecendo subsídios aos
docentes na escolha e utilização dos vídeos postados no site www.youtube.com que será citado como
"Youtube". Isso tem contribuído significativamente para o processo educativo, pois possibilita
diversas situações de aprendizagem, divertindo e despertando vários estímulos simultâneos,
desafiando nossos interesses e atenção do aluno ao abordar determinados conteúdos, sobretudo sobre
grandes temáticas e conteúdos que deverão ser trabalhados conforme o Projeto Político Pedagógico
da escola.
Palavras-Chave: Educação, Vídeos, Formação Continuada de Professores.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 170
CONSIDERAÇÕES ACERCA DE SOFTWARE EDUCATIVO. AVALIAÇÃO DE SUA
APLICABILIDADE EM SALA DE AULA. SOFTWARE: AEB – OS ANIMAIS.
APRENDENDO E BRINCANDO
AUDACIO, Edneuci Denise (UTFPR-PG)
IZIDRO, Heliete de Fatima Ciciliato (UTFPR-PG)
BARBETA, Claudia de Faria (UTFPR – PQ)
Presenciamos uma era moldada pela Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) ressignificando todas as
relações humanas da sociedade moderna. Esse fenômeno trouxe mudanças e novos modelos no mundo, tanto na
organização social quanto culturalmente. E nesse cenário emergiram estudos que discutem a relação do ensino-
aprendizagem no cotidiano escolar e as TIC. Partindo desta premissa, o presente trabalho objetiva fazer uma
reflexão acerca da aplicabilidade do Software Educativo AEB – Os Animais, em sala de aula, verificando suas
contribuições para o ambiente escolar. Para realizar a avaliação deste software, utilizou-se dos critérios de:
manutenção, instalação, alimentação, interface amigável e reusabilidade. Após análise verificou-se que o
Software Educativo, AEB – Os Animais proporciona um aprendizado significativo aos alunos, dessa forma
contribuindo na compreensão e entendimento sobre as espécies de animais. Entretanto, após várias reflexões
realizadas, chega-se ao entendimento que os Softwares Educativos devem ser utilizados pelos professores em
suas práticas pedagógicas como uma ótima ferramenta de ensino/aprendizagem. No entanto, salientamos que o
professor não pode aplicá-lo somente como instrumento de tarefa cumprida em recursos digitais.
Palavra Chave: Software Educativo; Ensino; Avaliação.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 171
OS ANACRONISMOS DA ESCOLA BRASILEIRA: ALGUMAS APROXIMAÇÕES
ARAÚJO, Karina de Toledo (UEM-PG)
BRAZ, Ana Carolina de Athayde R. (IFPR-PQ)
ALVES, Suelen Priscila Ferreira (IFPR-G)
O texto ora apresentado origina-se de uma pesquisa de revisão bibliográfica e tem como objetivo
principal descrever a constituição da educação e da escola brasileira desde o século XVI até a
contemporaneidade – início do século XXI - procurando relatar as influências filosóficas, políticas,
econômicas e sociais em diferentes épocas e espaços nesta constituição. Destacamos as contradições,
anacronismos e desqualificação da escola frente conforme os idéias de educação e de formação ao
longo da produção social no decorrer da história brasileira. Neste sentido, tomamos como
fundamento para este relato descritivo as áreas da história, a filosofia e a sociologia da educação. A
história da educação e da escola no Brasil tem início com o seu processo de colonização – início do
século XVI, pois a instituição ‘escola’ data de 1538. A partir de então, apresentamos os fundamentos e
características da educação, da escola, dos métodos de ensino e da formação docente conforme os
fundamentos, características e necessidades da sociedade brasileira nos séculos XVII, XVII, XIX e XX,
chegando a algumas indicações da concepção de educação e das características da escola brasileira
neste início do século XXI.
Palavras-Chave: Fundamentos da Educação. Escola Brasileira. Sociedade.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 172
UM MATERIAL MOTIVADOR PARA ESTUDOS DE LANÇAMENTO OBLÍQUO E
CONSERVAÇÃO DE ENERGIA NO ENSINO MÉDIO
FOLQUENIM, Sênita (UTFPR-PG)
CALIFANI, Vitória Lisboa (UTFPR-G)
Goya, Alcides (UTFPR-PQ)
RESUMO
Este trabalho descreve o desenvolvimento e aplicação de um trilho de plástico nos estudos de
lançamento oblíquo e conservação de energia no ensino de física. O trilho, encontrado facilmente no
mercado, foi desenvolvido para ser utilizado em aulas de mecânica, na primeira série do ensino
médio. Em conjunto com bolas de bilhar coloridas possuem dimensões apropriadas para serem
utilizadas em salas de aula comum das escolas da rede pública, sem necessidade de uma sala
específica para laboratório. Um estudo comparativo entre as velocidades das bolas de bilhar revelou
que o equipamento é adequado, no que se refere aos estudos de lançamento oblíquo, entre as
inclinações de 5º a 25º . Os dados obtidos foram muitos próximos da previsão teórica dos cálculos da
conservação de energia, confirmando a sua utilidade. O conjunto experimental possui outras
diferentes aplicações, como no estudo de movimento uniforme e movimento uniformemente variado.
Tendo em conta os resultados encontrados e a praticidade do material, espera-se que o conjunto
motive os professores de Física do ensino médio para que possam montá-lo e utilizá-lo em suas aulas.
Palavras-Chave: Laboratório didático. Lançamento oblíquo. Conservação de energia.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 173
FAHRENHEIT 451: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA NO
AMBIENTE VIRTUAL
Jessica Tomimitsu Rodrigues (UNIOESTE – G)
Rose Maria Belim Motter (UNIOESTE – PQ)
RESUMO: O presente trabalho propõe refletir sobre a nova configuração social, cognitiva e cultural
do século XXI e sua intrínseca relação com o ensino-aprendizagem de língua inglesa. Em
concomitância, apresentar-se-á uma proposta de atividades, voltadas ao Ensino Médio, que oferece
como mote o incentivo à literatura de língua inglesa conjugada ao uso de tecnologias digitais. As
atividades de interpretação, escrita, e estrutura da língua partem da obra The old man and the sea, de
Ernest Hemingway, e estão hospedadas, no website <englishwithliterature.hol.es> desenvolvido no
Projeto de Iniciação Científica Voluntária - PICV. Apresenta-se, assim, a análise do corpus gerado na
aplicação da proposta numa escola pública da cidade de Cascavel em 2014, descrevendo o
encaminhamento pedagógico das atividades, com exercícios de pré-leitura (HARMER, 2007), e o grau
de interatividade e aquisição de segunda língua alcançados com a exposição ao universo cibernético e
da autonomia no uso de um espaço interativo e dinâmico. Ressalta-se a proposta da Literatura na sala
de aula (BORDINI; AGUIAR, 1993), o ciberespaço e sua relação com a literatura (MURRAY, 2003) e
o uso da tecnologia no ensino de língua inglesa (CHINNERY, 2014) para os chamados nativos digitais
(PRENSKY, 2001). A obra que intitula este trabalho Fahrenheit 451, de Ray Bradbury, retrata a
temperatura que o papel queima ao romper com os métodos escolásticos, apresentando, assim, às
imensas possibilidades introduzidas pelo ciberespaço.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura de língua inglesa. Tecnologias digitais. ensino de língua inglesa.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 174
O XADREZ ESCOLAR: OS JOGOS PRÉ-ENXADÍSTICOS NO ENSINO DO XADREZ
PEREIRA, Fernando Henrique Pereira (UTFPR-G)
STRIQUER, Waldemar Violante (UTFPR-PQ)
JUNIOR, Eurico Pedroso de Almeida (UTFPR-PQ)
RESUMO O projeto de extensão “O xadrez escolar como colaborador no processo de ensino e de aprendizagem, em uma escola de ensino fundamental do município de Cornélio Procópio” é realizado por uma equipe de professores e aluno bolsista da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Câmpus Cornélio Procópio,e visa atender alunos do Ensino Fundamentalda Escola Municipal Padre AntonioLock,localizada numa região carente do município. São ministradas aulas semanais de xadrez que visamo aprendizado enxadrístico. No iníciodo projetofoiaplicada uma avaliação diagnóstica para analisar o conhecimento enxadrístico dos alunos,ecom base nos resultados foram elaboradas as aulas, utilizando os jogos pré-enxadrísticos como forma de ensino. A fim de conhecer se o ensino do xadrez seria eficiente, após um período de aulas dadas,a avaliação foi reaplicada. Comparando os resultados das avaliações e asreferências básicas do projeto, a constatação é a de queos participantes de atividades enxadrísticas têm uma significativa melhoria no aprendizado proposto. Palavras-Chave: Xadrez. Projeto de Extensão. Jogos Pré-enxadrísticos.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 175
UMA AÇÃO INTERDISCIPLINAR PARA RESGATAR A IDENTIDADE HISTÓRICO-
CULTURAL DO MUNICÍPIO DE CAMBÉ-PR.
RODRIGUES, Vitor Hugo (Col. Est. Maestro Andréa Nuzzi, Cambé/PR - EFM)
PAULA-SHINOBU, Patrícia Fernandes (UEL - PQ)
RESUMO
Este trabalho está fundamentado na interdisciplinaridade e na contextualização do cotidiano, cujo
objetivo resgatar a identidade histórico-cultural do município de Cambé no estado do Paraná
através da produção artística de um monumento histórico em comemoração ao aniversário da cidade
para alunos do sexto ano no Colégio Estadual Maestro Andrea Nuzzi. Relacionar o fazer com o
pensar artístico integrando interdisciplinamente com outras áreas do pensamento, tais como
geografia, biologia, pedagogia e arte traz ao aluno um novo modo de pensar o conhecimento como
um todo, criar relações entre as partes, deste modo tendo uma acimilação educacional mais rica e
satisfatória. A metodologia está baseada numa ação interdisciplinar, ou seja, estabelecer relações
entre duas ou mais disciplinas ou ramos do conhecimento, assim como aplicação de oficinas que
apresentem esta relação. Portanto queremos uma reflexão mais aprofundada sobre a história do
municipio, pois desconhecem tal assunto, e estabelecendo quais relações este apresenta com outras
áreas do conhecimento. Entre as ações propostas estão um trabalho de campo passando pelos pontos
históricos, culturais e turísticos da cidade; regatando a história do município não só em sala de aula
mas também através de uma visita a campo. Em sala de aula há o pré-campo, ou seja, será realizado
todo o embasamento teórico para que a visita faça sentido Através de uma prática interdisciplinar,
abordaremos suas inúmeras linguagens como ferramenta e instrumento educacional, finalizando com
a produção de uma escultura em concreto aparente, que representa o mapeamento da área
percorrida, no campo, do trajeto em que estão distribuídos s pontos turisticos e históricos da cidade.
Palavras-chave:Trabalho de campo. Escultura. Mapa. Interdisciplinaridade.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 176
INTERDISCIPLINARIDADE SOBRE O TEMA TRANSVERAL DA ESCOLA:
CULTURA E POPULAÇÃO BRASILEIRA
KUBOYAMA, Rei (UEL-G)
LEITE, Leonice (UEL-G)
BAZONI, Jean Pierre (UEL-EFM)
RESUMO
Enxergar a complexidade de diversos fatores combinados que, desde a chegada de colonizadores
europeus no Brasil, o encontro com os indígenas, tráfico de escravos africanos e migração de outros
imigrantes da Ásia (árabes e japoneses principalmente), foram um dos principais objetivos durante
uma oficina pedagógica no Colégio Estadual Professor Paulo Freire pelos bolsistas do PIBID
Interdisciplinar da UEL (Universidade Estadual de Londrina), formado por uma equipe de bolsistas
de licenciaturas dessa instituição, dos cursos de Biologia, Geografia, Música e Pedagogia, atuando em
três colégios de Londrina e região. Todas as nacionalidades se juntam neste país para criar a
imparidade do povo brasileiro, um povo miscigenado. Este resumo tem o objetivo de relatar práticas
educacionais para o tema Cultura e população brasileira, um tema transversal, instigando o aluno
sobre o conceito de cultura, a sua grande importância para a construção de uma nação, suas
diferenças entre as regiões do país e suas origens.
Palavras-Chave: PIBID. Interdisciplinar. Cultura brasileira.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 177
O PROFESSOR, A SUA IDENTIDADE E FORMAÇÃO, DO CONTEXTO HISTÓRICO
AO MUNDO COMPETITIVO.
SILVA, Fabio Luiz (UNOPAR, PQ)
OLIVEIRA JR., Lafayette Correa (UNOPAR-PG)
RESUMO
O processo formativo do professor passa por muitas transformações ao longo da
história. Atualmente os desdobramentos para entendê-lo inclui um conjunto de
fatores, dentre eles a postura do professor frente às novas demandas que o mundo
tecnologicamente desenvolvido impõe, e que interferem nas relações com os alunos.
Assim, o professor se vê na necessidade de buscar soluções que possam, através das
relações humanas e do desenvolvimento da liderança inovadora, criar um ambiente
propício à obtenção de resultados eficazes. O aluno tem à sua volta muitos fatores a
influenciá-lo e dispersar sua atenção, e o professor deve exercitar a liderança dentro e
um enfoque que lhe permita envolver o aluno e influenciá-lo para que tenha
comprometimento e aja em prol dos objetivos propostos. Desta forma, o professor
deve, no seu processo de formação, buscar meios que o capacitem a desenvolver
novas competências e habilidades que lhe possibilitem agir de forma prática e
imediata diante estas novas demandas do mundo competitivo, tendo como foco o
equilíbrio nas relações com o aluno na direção dos propósitos definidos.
Palavras-Chave: Formação. Identidade. Liderança.
II SEA – Seminário de Ensino e Aprendizagem
In: SEA – SEMINÁRIO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, 2., 2014, Londrina. Anais... Londrina: UTFPR, 2015. p. 178
RECURSOS DIGITAIS DE APOIO AO ENSINO E À APRENDIZAGEM DE
DISCIPLINAS DE MATEMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR DA UTFPR
Walmir Eno Pottker (UTFPR-LD)
Edson Luiz Valmorbida (UTFPR-LD)
Regina Sayuri Kainuma Yamada (UTFPR-LD)
Nazira Hanna Harb (UTFPR-LD)
O crescente desenvolvimento da área de Tecnologia da Informação e Comunicação
(TIC) nas últimas décadas vem provocando grandes mudanças na educação, bem
como nas teorias pedagógicas, isso tem levado pesquisadores e instituições
educacionais a gerar pesquisas na construção de plataformas de Ambientes Virtuais
de Ensino e Aprendizagem (AVEA), Blogs Educacionais, simuladores que utilizam
Objetos de Aprendizagens, incentivando o compartilhamento de informações e
favorecendo uma aprendizagem mais significativa. Diante destas possibilidades
tecnológicas os docentes do departamento de Matemática da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Londrina, desenvolveram o projeto Recursos
Digitais de Apoio ao Ensino e Aprendizagem de Disciplinas de Matemática no Ensino
Superior da UTFPR. Esta proposta procura explorar as possibilidades do
desenvolvimento de objetos de aprendizagem (OA) que contemplem uma concepção
diretiva (discussão de exercícios), receptiva (vídeo-aulas), exploratória (simulações),
descoberta guiada (animações) para exemplificação dos conteúdos programáticos
apresentados em sala de aula, de forma a familiarizar o conceito, a sua aplicabilidade
e a possível interoperabilidade (reutilização do recurso) na disciplina de Cálculo
Diferencial e Integral I ofertados no 1º período dos cursos de Engenharia e
Licenciatura do Câmpus. Os OAs devem ser armazenados de maneira organizada em
banco de dados seguindo regras de catalogação que permitam sua recuperação e
reutilização em diferentes situações, nesta concepção os OAs desenvolvidos foram
hospedados no AVEA Moodle, plataforma que oportuniza a alimentação e
reutilização dos recursos digitais. Por fim, os OAs contribuem na elaboração e
aperfeiçoamento do conteúdo de uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral, mas
salientamos que o dinamismo da prática pedagógica contribui para uma
aprendizagem significativa.
Palavras-Chave: TIC, Objetos de Aprendizagem, Recursos Digitais.
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