POSTADO POR BALA DE GOMA ÀS SEXTA-FEIRA, ABRIL 17 , 2009 0
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MARCADORES: ATIVIDADES-COORDENAÇÃO MOTORA
S E X T A - F E I R A , 1 0 D E O U T U B R O D E 2 0 0 8
Atividades para coordenação motora
1. Executar traçados simétricos
Desenha a outra metade em simetria
2. Reconhecer direita e esquerda
Observa atentamente a figura e responde .
O aluno está à _______________ do pai;
O balde está na mão ________________da auxiliar;
O pai está à _______________ da mãe;
A pasta está à _______________ do aluno.
3. Completar sequências lógicas
Este conceito pode ser trabalhado usando os dias da semana, os meses do ano e o
alfabeto
Continua as sequências
4. Fazer labirintos
Observa a imagem. Assinala o percurso que o coelho deve fazer para chegar à
cenoura
5. Distinguir letras de formas equivalentes
Agrupa por cores à tua escolha as letras iguais.
b q b q b d b q d q p q b q p q b q b p b d b b b d b q q q p b q q p b b b d b q b d b q d q d q b q d q b p b p b q b p b q
6. Fazer a correspondência entre letras ou conjuntos iguais
Assinala as combinações iguais ao exemplo
HNNHOPRTJ 226477990
RTVGHYIO RETPOUNGH 226477990 TIJOPILIP HMMHOQHID HNNHOPRTJ TURNASDTE JUTILUMIP 244865927 224978980 226389765 ERTOPYADE HMMHOQHID HNNHOPRTJ HNNHOPRTJ 226828917 226477990 ERTAUYRAM 589621473 5487965214 HNNHOPRTJ HNNFGTOPT 224978980 226477990 HNNHOPRTJ HNNHTRGOI HNNRTERPO 458973652 598326574 226477990 226477990 226477990 226477990 HNNHOPRTJ 224587931
7. Sopas de letras
Procura nesta sopa de letras o nome de 12 alimentos
L O Ã P Z N U I N E V Z A N A N A Z
I O G U R T E M A T S A Ã Ç A M E R E A P O S S A L E A B A T A T A Ê P
Reescreve os alimentos
1__________ 2__________ 3__________ 4__________ 5__________ 6__________ 7__________
8__________ 9__________ 10__________ 11__________ 12__________
8. Identificar letras
Assinala as letras p e a b na seguinte lista de palavras.
balão
papoila
pacote bombeiro
barco papão
sabonete sapo
sapato sabão
9. Identificar o número de vezes que um elemento se repete
Identifica os elementos que se repetem. Assinala-os.
? “ $ ! § % ? # & 8 ? * ? + - 8 ? X \ « > 8 ? / < ? @ ? £ { [ ] } ? 8 ?
10. Descobre as diferenças
11. Acentuação
Acentua as seguintes palavras correctamente:
Alias | lençois | atraves | ananas | agua | joia
Lingua | lapis | textil |arvore |bonus |sao
Exercicio | silabas | televisao | figado | simpatico
12. Pontuação
Pontua o texto e faz as alterações necessárias:
Era uma vez um sapo muito pequenino Ele queria crescer depressa depressa e ser
muito grande como já grande e gordo era o seu avô como já grande e forte era o seu pai
Mas duvidava ele de perninha no ar naquela horta onde morava e comendo os
bicharocos que comia seria possível crescer muito muito
Maria Alberta Meneres, Histórias do Tempo Vai Tempo Vem, Ed. Asa
13. Completar palavras
Completa as palavras utilizando as seguintes letras: S / X / J / G
Ro__eira __irafa __ibóia Can__arAne__ar Fi__o Te__oura Para__em
14. Palavras diferentes com o mesmo som
Continua as rimas
Riscas rima com _________ Amor rima com _________ Bolas rima com __________
15. Melhorar velocidade e ritmo de leitura
Utilizando um texto do manual escolar do aluno, determinar uma palavra e quantificar
quantas vezes a mesma surge.
16. Separação de grupos sintácticos da frase
Utilizando um texto do manual escolar do aluno, fotocopia-se e corta-se por parágrafos.
Misturam-se as tiras de papel e solicita-se ao aluno que as ordene de forma a organizar
de novo o texto.
O mesmo exercício poderá ser feito apenas com frases desordenadas.
17. Identificar ideias
Selecciona-se um texto adequado e solicita-se ao aluno:
1º Ler o texto em voz alta.
2º Sublinhar as ideias principais.
3º Anotar na margem do texto a palavra-chave.
4º Formular questões a par com a leitura.
18. Elaborar com os alunos:
Redes semânticas / mapas conceituais / esquemas / resumos
São tarefas com um certo grau de dificuldade, que após adquiridas ajudam a
sistematização dos diferentes conteúdos.
19. Fazer sequência de histórias
Esta actividade pode ter diferentes formas de resolução:
1º Um dos alunos dá um tema e pede a um dos presentes que continue a história;
2º Conta-se uma história e solicita-se ao aluno que lhe seja dado um final;
3º Conta-se uma história e pede-se um título.
20. Ler textos com tipos de letras diferentes
21. Ordenar sílabas
Descobre a palavra escondida
lis jor me na ta
Julieta Pires de Lima - 2006