Centro de Ciências Sociais
Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo
Disciplina: Estágio
4º Ano/ 2º Semestre
Docente: Mestre Helena Paula
2009/2010
Diário do Professor dos dias 17, 20 e 21 /5/10
Durante esta semana fui eu novamente a orientar a turma.
Começamos o dia com o Conselho de planificação, que correu bem,
conseguindo planificar bem a semana e informando os alunos de todas as
actividades planeadas.
Após o Conselho de Planificação, a Helena leu-nos uma história da
mala “Era uma vez…” que tinha como título: “A mãe Natureza” e fê-lo de uma
forma clara. Juntamente com familiares conseguiu produzir um bom texto.
Este estava escrito em forma de diálogo, respeitava as regras de
pontuação, continha muitos adjectivos e apelava à violação das regras da
natureza assim como a valores como por exemplo: a reciclagem.
Antes do intervalo, foi feita Escrita Livre e depois os alunos tiveram
a aula de Música.
Na Matemática Colectiva, trabalhei com os alunos, as áreas (ver
anexo2). Dei início à actividade dizendo-lhes que como investigadores que
são tenho mais uma missão para eles e que deverão abrir os seus Kit’s de
investigadores, para verificar se lá dentro existe algo de novo. Encontraram
um envelope branco com um ponto de
interrogação e com o nome de cada aluno. Ao
abrir o envelope encontraram cinco
quadrados vermelhos. Disse-lhes que seria a
ferramenta para a descoberta. Expliquei o
significado da palavra “pentaminó”
questionando-os sobre a palavra
“penta”=cinco. Para começar a falar de área, relembrei-lhes a actividade da
semana passada para lhes fazer ver que a área do quadrado é precisamente
igual a dois dos triângulos verdes.
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Para que todos os alunos pudessem
visualizar, fui buscar dois triângulos verdes,
de papel e o Francisco quis vir à frente
colocar os triângulos dentro do quadrado,
fazendo ver que a área do quadrado é igual
a dois triângulos verdes.
Depois expliquei-lhes a tarefa que
estariam incumbidos de realizar enquanto investigadores. Esta passaria por
descobrir qual o maior número de pentaminós que é possível construir com
os cinco quadrados. Expliquei que para a realização desta tarefa, os
quadrados têm de estar sempre unidos por
um lado, nunca por um vértice e o
Diogo veio ao quadro exemplificar. Sempre
que descobrissem uma figura diferente
tinha de a resgitar na folha ponteada que
foi entregue a cada aluno (ver anexo 2).
Os alunos conseguiram descobrir os 12
pentaminós e no final afixei três grandes folhas ponteadas, no quadro, e os
alunos, de forma aleatória, foram desenhando as doze figuras. Este registo
ficou exposto na sala, para que todos o possam consultar.
Para planificar esta actividade tive em conta as competências a serem
desenvolvidas pelos alunos do 2º ano. Estas estavam previstas no bloco 2-
Forma e espaço (iniciação à geometria) do programa curricular do 1º Ciclo e
no Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais
(Geometria). Com esta actividade, pretendia que os alunos conseguissem
reconhecer que figuras com formas diferentes, podem ser equivalentes (ter
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a mesma área), pretendia ainda que desenvolvessem a sua capacidade
organizacional assim como a sua capacidade de visualização espacial.
A seguir ao almoço fizemos Tempo de Estudo Autónomo, onde tive
oportunidade de ajudar alguns alunos no aprofundamento dos conteúdos
disciplinares nomeadamente naqueles que lhes suscitam maiores
dificuldades.
No final foram feitas as tarefas e o Balanço do dia.
Este dia foi positivo porque consegui, fazer um Conselho de
Planificação com alguma dinâmica, tive a capacidade de comentar bem o
trabalho da Helena salientando o seu bom trabalho. No Tempo de Escrita
Livre fui circulando pela sala e consegui gerir bem a turma. Na Matemática
Colectiva, consegui fazer com que os alunos estivessem sempre atentos e
participassem nas tarefas. Fiz bem quando solicitei a ajuda de um aluno para
mostrar como é que a área de um quadrado era igual a dois triângulos e
também quando pedi a outro aluno que viesse exemplificar como é que não
devemos juntar os quadrados do pentaminó. Penso que contribui para que os
alunos interiorizassem o conceito de área, para que todos os alunos
entendessem que figuras diferentes podem ter a mesma área. Assim sendo
penso que foi um momento de matemática positivo, onde os alunos, de uma
forma divertida puderam aprender.
O Tempo de Estudo Autónomo decorreu com normalidade, onde fui
prestando apoio aos alunos que assim o solicitavam. Este apoio é prestado,
questionando os alunos, dando-lhes pistas e conduzindo-os às soluções dos
problemas.
No final fizemos o Balanço do dia e concordámos que tínhamos
trabalhado bem durante o dia.
Na Quinta-feira, o dia teve início com a leitura d plano do dia e com o
Ler, Mostrar e Contar. Para este dia estavam inscritos a Leonor Sousa, o
Diogo, a Ana Rita e a Madalena. Não querendo desvalorizar os trabalhos dos
outros alunos gostaria de salientar o trabalho desenvolvido pelo Diogo que
apresentou o texto “Os lápis”. E faço-o porque tem sido um dos alunos que
se tem esforçado e que tem evoluído bastante desde o início do nosso
estágio. É um aluno que no início tinha dificuldades na leitura e na escrita
mas que de alguns dias a esta parte, vem melhorando bastante, já sendo
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capaz de ler e escrever melhor. É um aluno que mesmo tendo consciência
das suas dificuldades, gosta de apresentar as suas produções, o que faz com
que a turma valorize o seu esforço. Isso nota-se nos comentários que são
feitos por parte dos colegas que vão sempre no sentido de o apoiar e de lhe
dar mais força para que continue a evoluir. Este facto, só é possível porque
neste modelo de ensino é-lhes dada a liberdade para trabalhar e comentar
os outros trabalhos, fomentado nos alunos um espírito crítico. São
momentos como o Ler, Mostrar e Contar que contribuem para que os alunos
sejam valorizados pelo seu trabalho, fazendo com que se empenhem cada
vez mais.
Na Matemática continuámos a trabalhar
com os pentaminós através da resolução de
uma ficha de trabalho (ver anexo 3).Comecei
por falar no Elmer que é um elefante colorido e
mostrei aos alunos a história que ficou na
biblioteca da sala para consulta. Depois dos
alunos lerem as questões, expliquei que tinham
de recortar e colar os pentaminós, distribuídos
separadamente nos espaços em branco de
forma a que o Elmer ficasse todo colorido.
Depois pintaram o elefante. Enquanto
preparava esta actividade pensei que os alunos
iriam ter dificuldade em preencher os espaços vazios com os respectivos
pentaminós, mas contrariamente às minhas expectativas, souberam colocar
cada peça no seu lugar. Por vezes,
quando estamos a pensar fazer
alguma coisa para trabalhar com os
alunos, sentimos medo que alguma
coisa corra mal e é precisamente
este medo que por vezes nos
impede de arriscar e de inovar nas
nossas actividades. Ao longo deste
estágio aprendi várias coisas e uma
delas foi que não devemos menosprezar as crianças, pois elas sabem mais do
que imaginamos.
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Na Língua Portuguesa, estava apreensivo, porque era a primeira vez
que iria fazer Trabalho de Texto. Mas, comecei por me perguntar: O que é
Trabalho de Texto? Por Trabalho de Texto entendi a reescrita dos textos
produzidos pelos alunos com a ajuda do professor e dos colegas. Este será
também um momento propício para que as crianças possam mostrar os seus
conhecimentos a nível do funcionamento da língua fazendo sugestões e
comentários ao texto inicial. Assim, este será reescrito várias vezes até que
haja um consenso quanto à sua forma final. Depois de fazer esta reflexão e
de fazer o guião para o Trabalho de Texto (ver anexo 4), fiz a ficha de
trabalho com o texto do Joaquim “O Pompom” (ver anexo 4). Este trabalho
de casa já me ajudou a pensar no que iria ser feito e quando começámos
realmente a trabalhar o texto do Joaquim, decorreu tudo com normalidade
e no final estava bastante satisfeito com o produto final, o texto do
Joaquim com a turma.
Depois de ter distribuído a ficha pelos
alunos, estes, foram preenchendo as colunas
dos comentários positivos, dos aspectos a
melhorar e das perguntas ao autor. Terminada
esta fase, é necessário saber gerir as
diversas opiniões da turma e ir registando, no
quadro, aquelas que o autor acha que fica bem
no seu texto.
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Ao longo da reescrita o professor vai lendo várias vezes o texto,
sempre respeitando a pontuação, para que os alunos vejam se as alterações
efectuadas ao texto inicial ficaram boas ou não. Neste momento é
fundamental a interacção entre professor/aluno e aluno/aluno para criar
uma certa dinâmica e para que não se caia num desentendimento. É
indispensável questionar os alunos, porque é deste modo que irão
desenvolver a capacidade de fundamentar os comentários que fazem aos
colegas.
No Tempo de Estudo Autónomo, fui gerindo o ambiente da sala de
aula e fui apoiando os alunos que solicitavam ajuda.
Após o almoço a Teresa apresentou a história “A lebre e a tartaruga”.
A actividade denominada “Os livros e a leitura”, tem por objectivo
incentivar os alunos à leitura. Este momento é aproveitado pelos alunos para
apresentarem aos colegas histórias que estejam a ler ou que já tenham lido.
Uma das regras, combinadas no início, é que devem tentar trazer sempre um
livro diferente, para que suscite interesse nos colegas e os leve à sua
leitura.
A moral desta história, como todos sabemos, é o facto de que nós
nunca devemos subestimar os outros e que “devagar se vai ao longe”.
Aproveitando o momento disse aos alunos que não devem gozar daqueles que
aprendem mais devagar até porque os alunos têm ritmos diferentes e o
importante é que todos aprendam.
Posteriormente foram feitas as Tarefas e o Balanço do dia, porque
depois tiveram aula de Educação Física.
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Para terminar a reflexão deste dia, queria referir que foi um dia
bastante compensador para mim. Digo isto porque apesar de ser a primeira
vez que fiz Trabalho de Texto e de estar nervoso, acabou por correr bem e
fez-me gostar de mais um momento do Modelo de pedagógico que é o MEM.
Na Sexta-feira, começámos o dia com a leitura do plano do dia e com
as tarefas. Depois fizemos o Ler, Mostrar e Contar onde apresentaram
produções a Beatriz Pereira, o Diogo e a Helena juntamente com a Camila.
Apesar dos dois primeiros alunos terem apresentado bons trabalhos
(problema e lista de palavras com “ou”), gostei de ouvir a Helena e a Camila a
lerem o seu texto. Durante a sua leitura apercebi-me que na construção do
texto tinham recorrido à lista de palavras da história “Os ovos misteriosos”.
Foi uma lista que fizemos, com os nomes das personagens da história,
que foi posteriormente afixada na parede junto dos outros ficheiros. É
curioso ver que os alunos servem-se de tudo o que dispõem para utilizarem
nos seus trabalhos e que nada é deixado de parte.
Na Língua Portuguesa foi feita a
ficha de trabalho do texto do Joaquim (ver
anexo 5). Distribui-lhes a ficha e depois os
alunos aleatoriamente foram lendo as
questões enquanto eu explicava alguma
dúvida que eventualmente existisse. Depois
de resolvida a ficha, os alunos colaram o
texto do Joaquim nos seus cadernos e
ilustraram-no.
Após o lanche, a Teresa e a Ana Rita
apresentaram o Projecto sobre os dentes. Foi um trabalho bem elaborado
porque apesar de existir imensa
informação sobre este tema
souberam pegar na informação
mais pertinente e
apresentaram-na aos colegas.
Neste trabalho pudemos ficar a
saber por exemplo: como
escovar os dentes, quais são os
alimentos mais saudáveis, o
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número de dentes que temos e até mesmo o nome dos dentes. Depois da
apresentação foi dado um tempo para que os outros alunos colocassem
questões e fizessem comentários ao trabalho apresentado. Depois a Ana
Rita e a Teresa distribuíram uma folha a cada aluno onde constavam algumas
questões sobre o seu trabalho. Terminada a ficha, foi feito um jogo,
também este construído pelas alunas e relacionado com o tema do trabalho.
Uma vez que de tarde iriamos à Ludoteca do Parque de Santa
Catarina, optámos por não fazer o TEAutónomo e no seu lugar fizemos o
Conselho de Cooperação onde envolvi-me mais na compreensão e resolução
das situações conseguindo mudar a minha postura em Conselho. Foi um
Conselho difícil devido a um caso que envolvia três alunos. Esta situação
decorreu no recreio e teve por base o facto de o Joaquim estar a jogar à
bola com o Francisco e o Rúben ter pedido para entrar no jogo. O Francisco
alegando que o Rúben atirava sempre a bola para as árvores disse ao amigo
Joaquim que se o Rúben entrasse no jogo, ele sairia. O presidente do
Conselho disse ao Joaquim para comentar e este desatou logo a chorar e
disse que não queria dizer não ao Rúben por que era também seu amigo e que
só o fazia porque não queria perder o seu outro amigo (Francisco). Fiquei
impressionado pois não estava nada à espera de uma situação destas, mas
estive bem na sua resolução questionando o Francisco e colocando-o na
posição do Joaquim, perguntando se gostaria de ser tratado daquela forma.
Todos nós reflectimos um pouco sobre a amizade e sobre a partilha dos
brinquedos e o assunto acabou por ficar resolvido. No final pude verificar o
quanto é importante observar os alunos no recreio porque só assim podemos
detectar situações como estas e só assim os podemos ajudar a serem
melhores pessoas.
Depois do almoço, fomos fazer uma visita à Ludoteca do Parque de
Santa Catarina com o objectivo de assistir a uma formação sobre a
“prevenção rodoviária”. Importa referir que o interesse nesta actividade
9
surgiu da apresentação de um Trabalho Projecto denominado “ A prevenção
rodoviária”. Desta formação faziam parte duas actividades: a primeira seria
uma conversa com um técnico da Câmara Municipal do Funchal, onde seriam
abordados temas relacionados com os cuidados a ter na estrada e com a
sinalização; a segunda consistia em conduzir um carrinho de cana no circuito
existente para o efeito e devidamente sinalizado.
Terminada a aula de condução, foram lanchar e seguiu-se um momento
de diversão.
E deste modo terminava mais uma semana de estágio. Esta semana
correu bem, penso que estive bem ao longo de toda a semana, consegui gerir
bem os momentos, penso que fiz o meu melhor Conselho de Cooperação e
terminei a semana bastante satisfeito com a minha prestação.
José João Pereira Fernandes
Aluno nº2074906
10
ANEXOS
Anexo1
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
2ª
feir
a
17
/05
/20
10
9.00 – 9.30
Conselho semanal
Planificar as actividades para a semana
Fazer propostas de actividades
Marcar parcerias, para T.E.A.
Definir tarefas para a semana
Consciência do trabalho do dia e da semana
Propor actividades para a semana
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Agenda semanal
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.30 – 9.45 Mala “Era uma Vez…” Fazer um comentário
Ajudar/questionar se necessário
Apresentar a história;
Comentar a história do colega.
9.45 –
10.00 Escrita Livre
10.00 –
10.30 Lanche
10.30 –
11.30 Educação Musical
11.30 –
12.20 Matemática colectiva
Áreas
Ajudar os alunos a descobrirem os 12 pentaminós;
Definir uma unidade de medida, que será o quadrado;
Prestar apoio na investigação .
Perceber dois triângulos compõem a área de um quadrado;
Perceber a importância de uma unidade de medida;
Descobrir diferentes pentaminós.
Ficha de
trabalho
Materiais
manipuláveis
12.20 – Almoço
14.00
14.00 –
15.15 T.E.A.
Trabalho rotativo para
ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
15.15 –
15.30 Tarefas Desempenhar a sua
tarefa
Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
5ª
feir
a
20
/05
/20
10
9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;
Marcar parcerias.
Consciência do trabalho do dia
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.
Plano Semanal.
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar
Fazer comentários
construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas;
Apresentar a sua comunicação.
9.30 – 10.00 Matemática Colectiva
Áreas Orientar os alunos a
calcularem as diferentes áreas das figuras geométricas
Descobrir as diferentes áreas das figuras geométricas
Materiais manipuláveis
10.00 –
10.30 Lanche
10.30 –
11.30 Língua Portuguesa
Trabalho de texto do Joaquim
Gerir as opiniões dos alunos;
Orientá-los na melhoria do texto.
Colocar aspectos positivos e aspectos a melhorar no texto do Joaquim;
Colocar questões ao autor;
Melhorar o texto.
Ficha com o texto do Joaquim.
11.30 –
12.20 Tempo de Estudo
Autónomo Trabalho rotativo para
ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos
alunos guiados por um plano individual de trabalho.
12.20 –
14.00 Almoço
14.00 –
14.15 Livros e a Leitura e
Mala “Era uma Vez” Fazer um comentário
Ajudar/questionar se necessário
apresentar o livro;
comentar a escolha do colega;
Apresentar a história;
Comentar a história do colega.
14.15 –
14.30 Tarefas Desempenhar a sua
tarefa
Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal
14.30 –
15.30 Educação Física
Data Horas Momento de
Trabalho
Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos
6ª
feir
a
21
/05
/20
10
9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano
Marcar parcerias
Consciência do trabalho do dia
Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Plano Semanal
Registo das parcerias
Tarefas Desempenhar a sua tarefa
9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar
Fazer comentários
construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos
Comentar a comunicação dos colegas
Apresentar a sua comunicação
9.30 – 10.00 Língua Portuguesa
Ficha de trabalho
do texto do
Joaquim
Apoiar os alunos em eventuais dúvidas.
Responder às questões de interpretação do texto.
Ficha de
trabalho do
texto do
Joaquim.
10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de
Projectos Apoiar e
acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas
Ajudar no preenchimento dos novos planos dos projectos
Continuação dos Trabalhos de Projecto
Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.
11.30 – 12.20 Tempo de Estudo
Autónomo
Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e
precisam de acompanhamento individualizado.
produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.
12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.30 Visita à
Ludoteca do
Parque de
Santa Catarina
para
participarem
numa acção
de
sensibilização
sobre a
prevenção
rodoviária.
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Anexo 2
ACTIVIDADE DE MATEMÁTICA: ÁREAS
Irei começar a actividade dizendo-lhes que como investigadores que
são tenho mais uma missão para eles e que deverão abrir os seus Kit’s de
investigadores, para verificar se lá dentro existe algo de novo. Irão
deparar-se com um envelope branco com um ponto de interrogação e com o
nome de cada aluno (ver anexo1). Irão abrir o envelope e encontrarão cinco
quadrados vermelhos. Direi que se trata de um pentaminó e que será a
ferramenta para a descoberta. Irei lhes falar sobre a actividade da semana
passada para lhes fazer ver que a área do quadrado é precisamente igual a
dois dos triângulos verdes.
Depois explicarei qual a tarefa de que estão incumbidos de realizar
enquanto investigadores. Esta passará por descobrir qual o maior número de
pentaminós que é possível construir com os cinco quadrados. Explico que
para a realização desta tarefa, os quadrados têm de estar sempre unidos
por um lado, nunca por um vértice. Sempre que descobrirem uma figura
diferente registam-na na folha ponteada que será entregue a cada aluno
(ver anexo2).
No final irei fazer passar uma folha A3 ponteada para que cada aluno
possa desenhar cada figura diferente que construiu (não podem existir
figuras iguais). Ao todo deverão existir 12 figuras, se assim não acontecer
eu direi que ainda existem outras possibilidades e se necessário darei pistas
para que os alunos consigam descobrir. Depois de completa com as 12
figuras a folha A3 será colocada no quadro para que todos a consigam
visualizar.
Para planificar esta actividade tive em conta as competências a serem
desenvolvidas pelos alunos do 2º ano. Estas estão previstas no bloco 2-
Forma e espaço (iniciação à geometria) do programa curricular do 1º Ciclo e
no Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais
(Geometria). Com esta actividade, pretendo que os alunos consigam
reconhecer que figuras com formas diferentes, podem ser equivalentes (ter
a mesma área), possam desenvolver a sua capacidade organizacional assim
como desenvolver a sua capacidade de visualização espacial.
18
Anexo1
envelope
Pentaminó
Anexo2
19
20
Considerando o como unidade de medida constrói todos os
pentaminós possíveis, utilizando os cinco quadrados que te foram dados.
Regista-os no papel ponteado. Não te esqueças de utilizar a régua!
21
Anexo 3
1. Para que o puzzle do elefante fique completo falta encaixar os sete
pentaminós, que estão desenhados em baixo.
Tenta descobrir como os colocarias e pinta-os.
2. Se a unidade de área for a área de um , qual é a medida da área do
elefante?
R:
_______________________________________________________
22
Anexo 4
Trabalho de texto
O que é Trabalho de Texto? Por Trabalho de Texto entendo a
reescrita dos textos produzidos pelos alunos com a ajuda do professor e
dos colegas. Este é também um momento propício para que as crianças
mostrem os seus conhecimentos a nível do funcionamento da língua fazendo
sugestões e comentários ao texto inicial. Assim, este será reescrito várias
vezes até que haja um consenso quanto à sua forma final. Os alunos ao
reescreverem os seus textos irão compreender que estes não são um
produto acabado e que poderão, a qualquer altura, serem alvo de
modificações.
Sendo este momento colectivo, um momento que servirá para
comunicar, podemos então incluir as produções dos alunos nos circuitos de
comunicação.
Descrição da actividade:
1) Distribuir folha com a revisão de texto
a) Texto
b) Aspectos positivos
c) Aspectos a melhorar
d) Perguntas ao autor
2) Autor do texto lê-o em voz alta
3) Cada aluno lê e preenche, individualmente, a folha de revisão de texto
enquanto o professor projecta o texto na tela
23
4) Autor do texto lê-o
5) Colegas e professor ajudam-no a:
a) Ver se tudo aquilo que diz faz sentido
b) Ver se os elementos de ligação entre as ideias estão bem
c) Ver se é preciso alterar ou completar a pontuação
6) O autor responde às questões dos colegas
a) Professor vai acrescentando no texto e lendo as alterações
7) Professor relê o texto final.
Nome:__________________Data:__/__/___
Ficha de trabalho
8) 9)
O Pompom
Era uma vez um animal peludo que se chamava Joca.
Ele tinha 7 amigos que se chamavam Zeca, Chato, Gui, Gordo, Pico, Hartoo e
Gil.
Gostava muito dos seus amigos.
Texto do Joaquim
20/5/2010
Comentários positivos Aspectos a melhorar
Perguntas ao autor
25
Anexo 5
Nome: ______________________ Data: ___ /___ /____ Ficha de trabalho
Lê o texto com atenção:
Responde de acordo com o texto.
1. Como eram os pompons?
______________________________________________________
2. Quem eram os amigos que viviam com o Joca?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2.1. Coloca-os por ordem alfabética.
3. Porque é que o Joca gostava muito dos seus amigos?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
O Joca
Era uma vez um pompom peludo que se chamava Joca.
Ele vivia com sete pompons coloridos, brincalhões e pequenos que
eram seus amigos. Chamavam-se: Zeca, Chato, Gui, Gordo, Pico, Hartoo e
Gil. Eles costumavam jogar futebol e brincar à corrente.
Gostava muito dos seus amigos porque brincavam juntos e
respeitavam-se.
Texto do Joaquim
com a turma 20/05/2010
26
4. Completa a tabela.
Singular Plural
Pompom Pompons
Jardim
Carruagem
Viagem
Flautim
Tangram
27
O Joca
Era uma vez um pompom peludo que se chamava Joca.
Ele vivia com sete pompons coloridos, brincalhões e pequenos que
eram seus amigos. Chamavam-se: Zeca, Chato, Gui, Gordo, Pico, Hartoo e
Gil. Eles costumavam jogar futebol e brincar à corrente.
Gostava muito dos seus amigos porque brincavam juntos e
respeitavam-se.
Texto do Joaquim
com a turma 20/05/2010
O Joca
Era uma vez um pompom peludo que se chamava Joca.
Ele vivia com sete pompons coloridos, brincalhões e pequenos que
eram seus amigos. Chamavam-se: Zeca, Chato, Gui, Gordo, Pico, Hartoo e
Gil. Eles costumavam jogar futebol e brincar à corrente.
Gostava muito dos seus amigos porque brincavam juntos e
respeitavam-se.
Texto do Joaquim
com a turma 20/05/2010
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