CONHECIMENTO E CONHECIMENTO E COMPLEXIDADE: LIBERDADE, CONVIVÊNCIA E RESPEITO
Prof. Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva
MUNDO CONTEMPORÂNEOMUNDO CONTEMPORÂNEOMUNDO CONTEMPORÂNEOMUNDO CONTEMPORÂNEO
http://prezi.com/auczwfglpspi/
SociedadeSociedadeIndustrialIndustrial
SociedadeSociedadedo Conhecimentodo Conhecimento
CaracterísticasCaracterísticas
� Modernidade - Meta narrativa utópica
� Pós-modernidade - Desconstrutivismo
distópicodistópico
� Modernidade Reflexiva/Fluida/Tardia –
Automonitoramento reflexivo
TesesTeses
� Empoderamento dos indivíduos frente às
estruturas?
� Declínio das instituições?� Declínio das instituições?
� Reflexão Cognitiva?
� Individualismo?
MUNDO CONTEMPORÂNEOMUNDO CONTEMPORÂNEO
CARTESIANISMOCARTESIANISMO COMPLEXIDADECOMPLEXIDADE
CARACTERÍSTICAS DA COMPLEXIDADECARACTERÍSTICAS DA COMPLEXIDADE
•• ParadoxosParadoxos
•• DissensoDissenso
•• Crises sucessivasCrises sucessivas
•• Revisões de conceitos/construtosRevisões de conceitos/construtos
•• Conhecimento provávelConhecimento provável
QUESTÕES DA ATUALIDADEQUESTÕES DA ATUALIDADE
•• Degradação do meio ambienteDegradação do meio ambiente
•• Exclusão socialExclusão social
•• RacismoRacismo
•• Desigualdades sociais e entre as naçõesDesigualdades sociais e entre as nações
•• Dificuldade de uma cultura de pazDificuldade de uma cultura de paz
•• Novas perspectivas para a ética (biotecnologia)Novas perspectivas para a ética (biotecnologia)
•• Desertificação do planetaDesertificação do planeta
•• Escassez da águaEscassez da água
•• DesempregoDesemprego
Entre outrasEntre outras
A UNIVERSIDADE NA A UNIVERSIDADE NA COMPLEXIDADECOMPLEXIDADECOMPLEXIDADECOMPLEXIDADE
UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE
O QUE É INGRESSAR NA COMPLEXIDADEO QUE É INGRESSAR NA COMPLEXIDADEO QUE É INGRESSAR NA COMPLEXIDADEO QUE É INGRESSAR NA COMPLEXIDADE
ADMITIRADMITIR
PARADOXOSPARADOXOS
DISSENSODISSENSO
MUDANÇAS MUDANÇAS CONCEITOSCONCEITOS
PERCEBER QUE TRATA DE UM CONHECIMENTO PERCEBER QUE TRATA DE UM CONHECIMENTO RENOVÁVELRENOVÁVEL
MUDANÇAS MUDANÇAS PERIÓDICAS DEPERIÓDICAS DE CONSTRUTOSCONSTRUTOS
COMPROMISSOS DA UNIVERSIDADE COMPROMISSOS DA UNIVERSIDADE CONTEMPORÂNEACONTEMPORÂNEA
•• Compromisso com a formação de Compromisso com a formação de protagonistas para a sociedadeprotagonistas para a sociedade
•• Compromisso de se integrar com o Compromisso de se integrar com o •• Compromisso de se integrar com o Compromisso de se integrar com o seu entornoseu entorno
•• Compromisso de se desenvolver e se Compromisso de se desenvolver e se automonitorar para continuar automonitorar para continuar atendendo à sociedade em mudançaatendendo à sociedade em mudança
UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE
REFERENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE REFERENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE PROTAGONISTAS PARA A SOCIEDADEPROTAGONISTAS PARA A SOCIEDADEREFERENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE REFERENCIAL PARA A FORMAÇÃO DE PROTAGONISTAS PARA A SOCIEDADEPROTAGONISTAS PARA A SOCIEDADE
ATITUDE CIENTÍFICAATITUDE CIENTÍFICA
•• CERTEZA DE QUE O CONHECIMENTO É PASSAGEIROCERTEZA DE QUE O CONHECIMENTO É PASSAGEIRO•• CERTEZA DE QUE O CONHECIMENTO É PASSAGEIROCERTEZA DE QUE O CONHECIMENTO É PASSAGEIRO
•• VALORIZAÇÃO DA ÉTICA (PARA A CIDADANIA)VALORIZAÇÃO DA ÉTICA (PARA A CIDADANIA)
•• SABER ACESSAR E BUSCAR CONHECIMENTOS E SABER ACESSAR E BUSCAR CONHECIMENTOS E INFORMAÇÕESINFORMAÇÕES
•• ESTABELECER REDES DE INTERCÂMBIO DE EXPERIÊNCIASESTABELECER REDES DE INTERCÂMBIO DE EXPERIÊNCIAS
•• COMPROMISSADO EM PARTICIPAR DE REUNIÕES COMPROMISSADO EM PARTICIPAR DE REUNIÕES CIENTÍFICAS BUSCANDO INFORMAÇÕES E EXPONDO SUAS CIENTÍFICAS BUSCANDO INFORMAÇÕES E EXPONDO SUAS EXPERIÊNCIASEXPERIÊNCIAS
Que perguntas devemos Que perguntas devemos fazer?fazer?
�� Algumas Instituições fazem Algumas Instituições fazem perguntas que as enfraquecem.perguntas que as enfraquecem.perguntas que as enfraquecem.perguntas que as enfraquecem.
�� FAÇAMOS PERGUNTAS QUE NOS FAÇAMOS PERGUNTAS QUE NOS FORTALEÇAM!FORTALEÇAM!
Qual é o papel da universidade Qual é o papel da universidade no contexto da complexidade, no contexto da complexidade, de modo a contribuir para de modo a contribuir para aprimorar a liberdade, a aprimorar a liberdade, a aprimorar a liberdade, a aprimorar a liberdade, a convivência humana e o convivência humana e o respeito?respeito?
UNIVERSIDADEUNIVERSIDADE
Construída conceitualmente no Construída conceitualmente no mundo cartesianomundo cartesiano
1º UNIVERSIDADE ERUDITA1º UNIVERSIDADE ERUDITA1º UNIVERSIDADE ERUDITA1º UNIVERSIDADE ERUDITA
2º UNIVERSIDADE CIENTÍFICA 2º UNIVERSIDADE CIENTÍFICA (HUMBOLDT)(HUMBOLDT)
3º UNIVERSIDADE DE SERVIÇOS 3º UNIVERSIDADE DE SERVIÇOS (JOHN HOPKINS E HARVARD)(JOHN HOPKINS E HARVARD)
A Evolução Histórica das UniversidadesA Evolução Histórica das Universidades
�� O surgimento das universidades O surgimento das universidades no século XIIno século XII
As primeiras universidades na EuropaAs primeiras universidades na Europa
� Universidade de Bolonha Bolonha Itália 1088
� Universidade de Paris Paris França 1090
� Universidade de Oxford Oxford Inglaterra 1096
� Universidade de Modena Modena Itália 1175
� Universidade de Cambridge Cambridge Inglaterra cerca de 1209
� Universidade de Salamanca Salamanca Espanha 1218� Universidade de Salamanca Salamanca Espanha 1218
� Universidade de Montpellier Montpellier França 1220
� Universidade de Pádua Pádua Itália 1222
� Universidade de Nápoles Federico II Nápoles Itália 1224
� Universidade de Toulouse Toulouse França 1229
� Universidade de Siena Siena Itália 1240
� Universidade de Valladolid Valladolid Espanha 1241
� Palência Universidade de Múrcia Múrcia Espanha 1272
� Universidade de Coimbra Coimbra Portugal 1290
�� A pesquisa incorporada como A pesquisa incorporada como atividade acadêmica no século atividade acadêmica no século XIX XIX –– a primeira revolução a primeira revolução acadêmica;acadêmica;
�� A extensão incorporada no século XX, A extensão incorporada no século XX, como fator de desenvolvimento como fator de desenvolvimento econômico e social econômico e social –– segunda segunda revolução acadêmica.revolução acadêmica.
A pesquisa no BrasilA pesquisa no Brasil
� De acordo com Almeida (2009), no Brasil, a pesquisa foi incorporada como missão da universidade, de fato, nos anos de 1970.fato, nos anos de 1970.
ALMEIDA, M. Innovation and entrepreneurship in Brazilian universities. International
Journal of Technology Management and Sustainable Development, Volume 7, Number
1, 2008.
Hélice TrípliceHélice Tríplice
Movimento cíclico, espiral, cumulativo e contínuo
do processo criativo e inovador 1, 2.
Universidades
Agentes multiplicadores das ações de inovação e mudança;
Governos Governos
Criação, aperfeiçoamento e consolidação de políticas públicas;
Empresas
Responsabilidade social, projetos de desenvolvimento.
Jantt/2010 20
ETZKOWITZ, H. et al.. The Future of The University And The University of The Future: Evolution of IvoryTower To Entrepreneurial Paradigm. London: Research Policy. v. 29, n. 2, 2000.
Hélice Tríplice
21
22
Retirado de Plonski.ppt - I&I Cooperação Universidade-Empresa, 2007
A UNIVERSIDADE COMO A UNIVERSIDADE COMO PROTAGONISTA PROTAGONISTA
� Assumir o papel de liderança
� Interdisciplinaridade
� Transdisciplinaridade
� Etnopedagogia� Etnopedagogia
� Letramento
� Contextualização
� Pesquisa
� Extensão
� O Novum Trivium
Etimologicamente, trivium significa o cruzamento e articulação de três ramos ou caminhos.
Esse grupo de disciplinas incluía a lógica (ou dialética), a gramática e a retórica.
O O NovumNovum TriviumTrivium((EtzkowitzEtzkowitz, 2010) , 2010)
�Linguagens e Culturas
Tecnologias�Tecnologias
�Empreendedorismo e Inovação
• No espaço do conhecimento efetiva-se a criação de massa crítica a partir do ensino, da pesquisa e da extensão.
ConhecimentoConhecimento
• No espaço do consenso/dissenso, diferentes atores se
Consenso/DissensoConsenso/Dissenso
• No espaço do consenso/dissenso, diferentes atores se aproximam, de modo a produzir uma sinergia que impulsione o desenvolvimento.
• No espaço da inovação, diferentes atores geram o desenvolvimento a partir das ações de cooperação entre universidade, governo, empresa e sociedade.
InovaçãoInovação
PROJETO NOMESPROJETO NOMES
NiteróiNiterói
Projeto Projeto GraelGrael
Projeto Fernanda KellerProjeto Fernanda Keller
Projeto GuguProjeto Gugu
Projeto TatuíProjeto Tatuí
Projeto GersonProjeto Gerson
O ESPORTE NÁUTICO E A DINÂMICA DA HÉLICE TRÍPLICE NO PROJETO GRAEL: UM ESTUDO DE GRAEL: UM ESTUDO DE CASO
Daniel Corrêa de Mattos
Orientador: Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva
A EVOLUÇÃO DO VOLEIBOL BRASILEIRO:
UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRAPRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DA ATIVIDADE FÍSICADISSERTAÇÃO DE MESTRADO
A EVOLUÇÃO DO VOLEIBOL BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO NA PERSPECTIVA DA
HÉLICE TRÍPLICE
Msd. Jacques Araújo Netto - UNIVERSO
Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva - UNIVERSO
PROJETOS SOCIAIS ESPORTIVOS E A FORMAÇÃO DE REDES
Orestes Manoel da SilvaOrientador: Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva
CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO
PROJETO “BOXE VIDIGAL”
O FENÔMENO BULLYING COMO FATOR DA NÃO-PARTICIPAÇÃO DE ALUNOS GRADUANDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NAS AULAS DE GINÁSTICA
Patrícia do Amaral
Orientador: Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva
ESPORTE UNIVERSITÁRIO NO BRASIL: SEUS DESDOBRAMENTOS E DESENVOLVIMENTO SOB A ÓTICA DE UMA REFLEXIVIDADE DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR COM MELHORES RESULTADOS NO ÂMBITO ESPORTIVORESULTADOS NO ÂMBITO ESPORTIVO
João Domingos Bezerra Mandarino
Orientador: Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva
A PARTICIPAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NUMA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR DA REDE SARAH DE HOSPITAISSARAH DE HOSPITAIS
Adriana Gama
Orientador: Dr. Carlos Alberto Figueiredo da Silva
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