CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“A escrita rupestre e o surgimento dos números”
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
JANEIRO/FEVEREIRO – 1º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO DE TRABALHO
“A escrita rupestre e o surgimento dos números”
PROBLEMATIZAÇÕES: - Você conhece alguma pintura rupestre?
- Qual a importância da escrita rupestre para a nossa vida?
- Você já descobriu o significado do seu nome?
- Você já olhou para algum objeto e pensou por que ele tem esse nome? Ou
por que tudo tem nome?
- Qual a importância de se ter uma identidade?
- Por que somos diferentes?
- Você conhece a história dos números?
- O que você utilizaria para contar se não existisse os números?
- Se hoje não existisse lápis e papel o que você usaria para escrever?
- O que é carnaval?
- Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval
em que local você desenharia?
- Você ajuda a sua mãe a fazer alguma atividade em casa?
- Quais atividades diárias você consegue realizar sem ajuda de um adulto?
JUSTIFICATIVA
O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” abordará
questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o homem pré-histórico e
sua capacidade de se expressar artisticamente através dos desenhos, pinturas
rupestres, símbolos e sinais, mostrando cenas do seu cotidiano como caça de
animais, contagem do rebanho, e pessoas no período em que viviam.
No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas
formas de escrita e sua importância para a nossa identidade, assim como a
presença do nome para a sua trajetória de vida. Dessa forma, o nome toma
uma dimensão histórica quando estudado com uma significação para cada
indivíduo e o desenvolvimento da sua autonomia. Diante disso, a escola se
constituirá como o meio social diferente do familiar que favorecerá novas
interações, ampliando os conhecimentos a respeito de si e dos demais
indivíduos. Também abordaremos, a partir desse projeto, de maneira
contextualizada e lúdica, as diversas manifestações carnavalescas vivenciadas
pelas crianças agregando também outros estilos de comemoração dentro de
nossa cultura, utilizando as pinturas rupestres e mascara confeccionadas
através da arte primitiva para representar essas vivências.
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os
conhecimentos prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as
necessidades e curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para
o desenvolvimento integral de todos.
OBJETIVO GERAL:
O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” além de
ampliar os conhecimentos dos alunos sobre o homem pré-histórico e a
representação do número através da pintura artística e contagem, tem como
objetivo favorecer novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas
interações, ampliando o conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos
outros, levando-a a conhecer a história de seu nome e seu significado e a
refletir sobre suas características e autoimagem. Além disso, serão trabalhados
os festejos carnavalescos, os gêneros textuais autobiografia, cantigas de roda,
parlendas, poemas e brincadeiras infantis, utilizando, para isso, uma linguagem
acessível às crianças, levando-as também a não apenas identificar esse tipo de
material, mas estimulá-las à leitura e contato real com os referidos gêneros.
Esses temas serão abordados através de atividades lúdicas e o resgate de
pinturas rupestres permitindo a integração da turma e possibilitando o
desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos.
OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Compreender a importância do ambiente escolar;
• Conservar o material coletivo e individual;
• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões,
atividades e brincadeiras propostas;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a
criação do mundo e a evolução da vida;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais;
• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano;
• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive.
• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes dos tempos antigos
e atuais;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM ORAL
• Conhecer as diferentes formas de escrita;
• Identificar as pinturas rupestres nas imagens apresentadas;
• Conhecer a história e evolução da escrita;
• Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda;
• Conhecer a história e o significado do seu nome;
• Identificar fontes históricas sobre sua vida e dos colegas;
• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;
• Diferenciar nome de apelido e respeitar a identidade de cada um;
• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo;
• Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações,
exercitando a fantasia e a imaginação;
• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da
linguagem oral;
• Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente;
• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais como as adivinhas.
LINGUAGUEM ESCRITA
• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a escolha do nome e
identidade;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade
e particularidades de cada aluno;
• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a
curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto
trabalhado de maneira interativa e prazerosa;
• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;
• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de
estudo;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-
os nas diversas situações do cotidiano;
• Fazer listagem de atividades cotidianas;
• Escolher e listar as cantigas de roda mais apreciada e as adivinhas
populares.
ARTES VISUAIS
• Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca
pessoal e coletiva;
• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a
reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,
através de suas obras artísticas;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais
disponíveis.
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e
materiais;
• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor,
tamanho, textura;
• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e
cantigas de roda;
• Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado;
• Enfatizar a comunicação por meio das “pinturas rupestres”
desenvolvidas pelos alunos.
NATUREZA E SOCIEDADE
• Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser
desenvolvido;
• Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo
outro indivíduo que nele se encontra;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e
social;
• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as
pesquisas realizas acerca do projeto;
• Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.
MÚSICA
• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de
expressão cultural;
• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se
musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com
suas vivências e projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro
da proposta desse projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Conhecer músicas carnavalescas que fazem parte da nossa cultura;
• Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.
MATEMÁTICA
• Conhecer a história dos números;
• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números;
• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam
para fazer contagem;
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou
situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática;
• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da
linguagem matemática;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material
escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano;
• Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas
formas de raciocínio.
MOVIMENTO
• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e
movimentos para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;
• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros,
para o uso de objetos diversos;
• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-
se, etc.) para deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus
recursos de deslocamento;
• Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos
materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e
demais situações;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,
reconhecendo seus limites e potencialidades.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com
o outro;
• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de
convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se
relacionar com os colegas e adultos da escola;
• Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade,
cooperação e prazer;
• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência
em grupo;
• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;
• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção e sem nomear da
forma indevida.
METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “A escrita rupestre e o
surgimento dos números” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo
que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento
inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades
integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet,
observação direta do meio ambiente, registro das experiências e
aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de
trabalhos de artes produzidos pelas crianças.
AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
Professores e alunos
a) Bilhetes informativos
b) Comunicados;
c) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
d) CD com músicas variadas;
e) Filmes;
f) Contação de histórias;
g) Material para pintura rupestre;
Comunidade
• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações sobre
o tema em estudo.
CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto A escrita rupestre e o surgimento dos
números terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos
desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo do
trimestre (férias, carnaval, identidade/autonomia) e demais atividades
propostas de acordo com o desenrolar do projeto.
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos
pela dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses
levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os
registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura
rupestre, dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas
para casa, realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos,
revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as
formas de relatório individual e portfólio constatando os desafios, as
dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças.
RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – FÉRIAS, CARNAVAL,
IDENTIDADE/AUTONOMIA
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADE COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
SOBRE FÉRIAS, CARNAVAL,
IDENTIDADE/AUTONOMIA.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS. (FÉRIAS,
CARNAVAL, IDENTIDADE/AUTONOMIA.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – TECIDO - EVA –
ISOPOR.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA –
CANTIGAS DE RODA E PARLENDAS.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES – PINTURAS
RUPESTRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE
IDENTIDADE, CARNAVAL.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, CARNAVAL,
IDENTIDADE/ AUTONOMIA – CANTIGAS ,
BRINCADEIRAS DE RODA E PARLENDAS) E
REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E
OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE.
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE
SOBRE OS PROJETOS.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES – CANTIGAS DE RODA E
BRINCADEIRAS INFANTIS.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES – PARLENDAS.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS AO LONGO DO TRIMESTRE . CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELA CIONADA AO PROJETO -
PERSONAGENS DA CANTIGA DE RODA.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
SOBRE FÉRIAS, CARNAVAL,
IDENTIDADE/AUTONOMIA.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM
10. CRONOGRAMA
31/01 A 03/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – NOME,
COMBINADOS, ENCENAÇÃO FEITA
PELAS PROFESSORAS COMO
CULMINANCIA DA SEMANA.
06/02 A 10/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – EU COMO CIDADÃO
13/02 A 17/02
IDENTIDADE E AUTONOMIA- FAMÍLIA- APRESENTAÇÃO DAS
TURMAS DO ESTAGIO IV E 1º ANO 20/02 A 24/02 BAILE DE CARNAVAL
02/03 E 03/03 PINTURAS RUPESTRES - CONTAÇÃO DE HISTORIA NO SALÃO DE
CONVIVÊNCIA
-
PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos números”
PROBLEMATIZAÇÕES:
- Você conhece alguma pintura rupestre? - Qual a importância da escrita rupestre para a nossa vida? - Você já descobriu o significado do seu nome? - Você já olhou para algum objeto e pensou por que ele tem esse nome? Ou por que tudo tem nome? - Qual a importância de se ter uma identidade? - Por que somos diferentes? - Você conhece a história dos números? - O que você utilizaria para contar se não existisse os números? - Se hoje não existisse lápis e papel o que você usaria para escrever? - O que é carnaval? - Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval em que local você desenharia? - Você ajuda a sua mãe a fazer alguma atividade em casa? - Quais atividades diárias você consegue realizar sem ajuda de um adulto?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Conhecer a história dos números; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio.
ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis. - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado; - Enfatizar a comunicação por meio das “pinturas rupestres”.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção e sem nomear da forma indevida.
NATUREZA E SOCIEDADE - Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser desenvolvido; - Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizas acerca do projeto; - Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.
MOVIMENTO - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades.
MÚSICA - Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas carnavalescas que fazem parte da nossa cultura; - Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.
LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a escolha do nome e identidade; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Escolher e listar as cantigas de roda mais apreciada e as adivinhas populares.
LINGUAGEM ORAL - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Identificar as pinturas rupestres nas imagens apresentadas; - Conhecer a história e evolução da escrita; - Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Conhecer a história e o significado do seu nome; - Identificar fontes históricas sobre sua vida e dos colegas; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Diferenciar nome de apelido e respeitar a identidade de cada um; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais como as adivinhas.
FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
MARÇO – 1º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO DE TRABALHO
“ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”
PROBLEMATIZAÇÕES: - De onde surgiu a necessidade de se contar o tempo? - O que quer dizer cronologia? - Antes da descoberta do calendário, você sabe como os povos contavam o tempo? - Qual a importância do calendário para a nossa vida? - Vamos descobrir alguns dos nomes desses instrumentos antigos e fazer a relação que ele tem com os tempos atuais? - Vamos pensar mais um pouco mais? Como o Sol pode marcar o tempo? - Alguns jogos trazem um marcador de tempo. Você sabe o nome dele e por que ele existe? - Vamos experimentar marcar o nosso tempo de aula através da água? - Você sabe quando foi inventado o primeiro relógio? E que nome ele tinha? - Se você hoje não tivesse relógio, o que você inventaria para marcar o tempo? Vamos criar? - Você conhece a história da evolução do tempo até os dias atuais? Vamos conhecer? - Nesse mês de Março a nossa escola tem o que comemorar. Com a descoberta do calendário ficou mais fácil saber que dia é esse. Você já descobriu? - Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar dela. O que você faz para cuidar da escola? - Agora é sua vez de criar. Sei que você é capaz de criar uma parlenda em homenagem à escola. Vamos lá? - Você sabe que os dias contidos no calendário nos permite organizar melhor nosso dia de acordo com uma ordem cronológica? - E o que significa ordenação? JUSTIFICATIVA
O projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do
calendário” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o
porquê da necessidade de se contar o tempo e quais as formas que o homem
utilizava anteriormente para fazer essa contagem. Vamos oportunizar os alunos
a passear pela história da humanidade, fazendo uma linha do tempo da
evolução do homem até os dias atuais, a fim de que possam compreender
melhor as necessidades do mundo moderno. Assim como, conhecer melhor os
diferentes instrumentos - para marcar o tempo - utilizados pelos homens pré-
históricos e sua capacidade de se organizar com o dia e a noite até o
surgimento do calendário, bem como a importância da ordem cronológica para
essa organização.
No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas
maneiras que os homens utilizavam para marcar o tempo e como eles
realizavam a marcação escrita deste. Analisaremos a partir do surgimento do
calendário as datas mais importantes do mês vigente e o porquê dessa
importância para a nossa escola, estimulando também a criação de algumas
parlendas que falem sobre a importância da escola em nosso cotidiano.
Enfatizaremos, também, a importância pelo zelo do nosso ambiente escolar
para que todos possam estar bem acolhidos e acolher os que aqui chegam..
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os
conhecimentos prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as
necessidades e curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para
o desenvolvimento integral de todos.
OBJETIVO GERAL:
O projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do
calendário” além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre o homem pré-
histórico e a representação do tempo através dos diversos instrumentos
utilizados por eles na época primitiva, tem como objetivo favorecer novas
possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações, ampliando o
conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos outros, levando-a a
conhecer a história da evolução do tempo, o porquê da necessidade de se
contar esse tempo e a importância que o calendário exerce sobre a
organização da nossa rotina. Além disso, serão trabalhadas as comemorações
internas em homenagem ao aniversário da nossa escola e a importância do
zelo pelo ambiente em que aprendemos e compartilhamos saberes. No
decorrer de todo projeto criaremos parlendas para engradecer ainda mais a
nossa escola, levando em consideração, também, a sua história e a ordem
cronológica da sua criação até os tempos atuais. Esses temas serão
abordados através de atividades lúdicas e o resgate histórico da contagem do
tempo propiciando a integração dos alunos e favorecendo o desenvolvimento
global: aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos.
OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Compreender a importância do ambiente escolar;
• Conservar o espaço educacional em que estamos inseridos, bem como
todo material coletivo e individual que nele se encontra;
• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões,
atividades e brincadeiras propostas;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a
criação do mundo, a evolução do tempo e da vida;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais;
• Reconhecer a importância da ordem cronológica para a organização da
nossa rotina;
• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;
• Reconhecer, comparar e zelar pelos instrumentos dos tempos primitivos
e atuais;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM ORAL
• Conhecer as diferentes formas de registrar o tempo na época primitiva e
sua evolução escrita;
• Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens
apresentadas;
• Conhecer a história e evolução do registro do tempo;
• Reproduzir as parlendas criadas para homenagear a escola;
• Conhecer a história da nossa escola e a importância de sua
preservação;
• Identificar fontes históricas sobre a trajetória da nossa escola e seus
fundadores;
• Reconhecer a importância dos nomes para os dias e meses do
calendário;
• Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento
adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola;
• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e
fazer registros sobre as suas descobertas;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações,
exercitando a fantasia e a imaginação;
• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da
linguagem oral;
• Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto,
verbalmente;
• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.
LINGUAGUEM ESCRITA
• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a descoberta dos
instrumentos para marcar o tempo;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução
do calendário;
• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a
curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto
trabalhado de maneira interativa e prazerosa;
• Construir cartazes, listando os instrumentos primitivos até os tempos
atuais;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas
descobertas;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o nome de diferentes instrumentos do tempo, identificando-
os nas diversas situações do cotidiano;
• Fazer listagem de atividades cotidianas;
• Escolher e listar as parlendas de roda mais apreciadas;
• Produzir parlendas para homenagear a escola em seu mês de
aniversário.
ARTES VISUAIS
• Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas;
• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a
reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,
através de suas obras artísticas;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais
disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e
materiais;
• Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos
estudados;
• Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a
realização do projeto;
• Construir seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados
no projeto trabalhado;
NATUREZA E SOCIEDADE
• Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser
desenvolvido;
• Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também
pelo outro indivíduo que nele se encontra;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da criação
da nossa escola;
• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as
pesquisas realizadas acerca do projeto;
• Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.
• Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade;
• Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.
MÚSICA
• Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão
cultural;
• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se
musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com
suas vivências e projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro
da proposta desse projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.
MATEMÁTICA
• Conhecer a história e evolução do calendário;
• Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo
e o seu registro;
• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam
para fazer a medição de tempo;
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou
situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a
contagem do tempo;
• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de
ordenação;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material
escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos
instrumentos de medição;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano;
• Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas
formas de raciocínio;
• Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos
fazendo a comparação com os da atualidade.
MOVIMENTO
• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e
movimentos para expressar-se nas brincadeiras infantis;
• Manipular diferentes instrumentos para marcar o tempo em que realiza
seus movimentos de preensão, encaixe, lançamento, entre outros;
• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-
se, etc.) para deslocar-se no espaço e medir o tempo que gasta para essa
realização;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus
recursos de deslocamento e o tempo em que o executará;
• Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos
materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e
demais situações e marcar o seu tempo e o tempo gasto pelos seus colegas.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com
o outro;
• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de
convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se
relacionar com os colegas e adultos da escola;
• Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade,
cooperação e prazer;
• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência
em grupo;
• Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de
expressão;
• Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, a
cerca do projeto em estudo.
METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “Dos instrumentos que
marcaram o tempo à descoberta do calendário” serão utilizados diversos
recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as
diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de
forma lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas
inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet,
observação direta do meio ambiente, registro das experiências e
aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de
trabalhos de artes produzidos pelas crianças.
CULINÁRIA
• Bolo de cenoura
AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
Professores e alunos
a) Bilhetes informativos
b) Comunicados;
c) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
d) CD com músicas variadas;
e) Filmes;
f) Contação de histórias;
g) Material para construção dos instrumentos de medição;
h) Exposição dos instrumentos de marcação do tempo até o surgimento do
calendário.
i) Material para culinária
Comunidade
• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação da exposição dos instrumentos de marcação do tempo,
confeccionados pelos alunos;
• Apreciação da linha do tempo da evolução do calendário.
CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à
descoberta do calendário” terá como enfoque principal a apresentação dos
instrumentos da marcação do tempo, confeccionados pelos alunos
desenvolvidos em sala, assim como a produção de parlendas para
homenagear a nossa escola no seu mês de aniversário.
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos
pela dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses
levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os
registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura
rupestre, dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas
para casa, realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos,
revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as
formas de relatório individual e portfólio constatando os desafios, as
dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças.
RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
ENTRE OUTRAS.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE A ESCOLA.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – TECIDO - EVA –
ISOPOR.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES INSTRUMENTOS
PARA ACONTAGEM DO TEMPO.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA –
BRINCADEIRAS INFANTIS E PARLENDAS.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS) E MIÇANGAS
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CANSON REPRESENTAÇÃO DA ESCOLA -
ANIVERSÁRIO DO CEI MIRASSOL
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CONFECÇÃO DA IMAGEM DA ESCOLA
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE ARTES
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE ARTES
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
BIG CANETAS HIDROGRÁFICAS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADA AO PROJETO.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DIVERSAS.
FARINHA DE TRIGO
AÇÚCAR
MARGARINA
OVOS
LEITE
CENOURA
MATERIAL DESCARTÁVEL PARA DEGUSTAÇÃO
(PRATOS E COLHERES)
CULINÁRIA
10. CRONOGRAMA
06/03 A 10/03 ESCOLA - O ANIVERSÁRIO DO CEI
MIRASSOL - INSTRUMENTOS DE
MEDIÇÃO
13/03 A 17/03 MEIO AMBIENTE - OS INSTRUMENTOS DE MEDIÇÃO DO
TEMPO 20/03 A 24/03 MEIO AMBIENTE - CALENDÁRIO/
BÚSSOLA E RELÓGIOS DO TEMPO 27/03 A 31/03 MEIO AMBIENTE- ORDENAÇÃO DO
TEMPO
-
PROJETO: “ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do
calendário ” PROBLEMATIZAÇÃO - De onde surgiu a necessidade de se contar o tempo? - O que quer dizer cronologia? - Antes da descoberta do calendário, você sabe como os povos contavam o tempo? - Qual a importância do calendário para a nossa vida? - Vamos descobrir alguns dos nomes desses instrumentos antigos e fazer a relação que ele tem com os tempos atuais? - Vamos pensar mais um pouco mais? Como o Sol pode marcar o tempo? - Alguns jogos trazem um marcador de tempo. Você sabe o nome dele e por que ele existe? - Vamos experimentar marcar o nosso tempo de aula através da água? - Você sabe quando foi inventado o primeiro relógio? E que nome ele tinha? - Se você hoje não tivesse relógio, o que você inventaria para marcar o tempo? Vamos criar? - Você conhece a história da evolução do tempo até os dias atuais? Vamos conhecer? - Nesse mês de Março a nossa escola tem o que comemorar. Com a descoberta do calendário ficou mais fácil saber que dia é esse. Você já descobriu? - Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar dela. O que você faz para cuidar da escola? - Agora é sua vez de criar. Sei que você é capaz de criar uma parlenda em homenagem à escola. Vamos lá? - Você sabe que os dias contidos no calendário nos permite organizar melhor nosso dia de acordo com uma ordem cronológica? - E o que significa ordenação?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Conhecer a história e evolução do calendário; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o seu registro; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer a medição de tempo; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio; - Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da atualidade.
ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos estudados; - Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do projeto; - Construir seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados no projeto trabalhado;
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de expressão; - Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, a cerca do projeto em estudo.
NATUREZA E SOCIEDADE -Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser desenvolvido; - Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da criação da nossa escola; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do projeto; - Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar. - Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade; - Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.
MOVIMENTO - Conhecer a história e evolução do calendário; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o seu registro; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer a medição de tempo; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio; - Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da atualidade.
MÚSICA - Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão cultural; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.
LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a descoberta dos instrumentos para marcar o tempo; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução do calendário; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Construir cartazes, listando os instrumentos primitivos até os tempos atuais; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas descobertas; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o nome de diferentes instrumentos do tempo, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Escolher e listar as parlendas de roda mais apreciadas; - Produzir parlendas para homenagear a escola em seu mês de aniversário.
LINGUAGEM ORAL - Conhecer as diferentes formas de registrar o tempo na época primitiva e sua evolução escrita; - Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens apresentadas; - Conhecer a história e evolução do registro do tempo; - Reproduzir as parlendas criadas para homenagear a escola; - Conhecer a história da nossa escola e a importância de sua preservação; - Identificar fontes históricas sobre a trajetória da nossa escola e seus fundadores; - Reconhecer a importância dos nomes para os dias e meses do calendário; - Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre as suas descobertas; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto, verbalmente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.
FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“Os algarismos e sua leitura no mundo”
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
ABRIL – 1º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO DE TRABALHO “Os algarismos e sua leitura no mundo”
PROBLEMATIZAÇÕES: - Qual a importância dos números para o nosso cotidiano?
- Onde os números aparecem em nosso dia-a-dia?
- Como você utiliza os números em sua rotina? E para que?
- Utilizando os números você pode controlar a sua saúde? De que forma?
- Você já ouviu alguma cantiga de roda que fale sobre os algarismos?
- Você sabe o que é algarismo?
- Observando o calendário você vai encontrar algumas datas especiais. Qual
são elas?
- O que é comemorado nesses dias? Você sabe o porquê dessa
comemoração? Vamos descobrir?
- Você vai imaginar que um colega seu está viajando e precisa saber o que
está acontecendo na escola. Como você poderia contar tudo para ele sem usar
o telefone ou a carta?
- Você vai trocar informações com seu colega e criar um endereço para vocês
se comunicarem. Como fazer isso sem ser através do correio?
- Você, com certeza, gosta muito de brincar. Quais as brincadeiras populares
você conhece?
- O que você aprendeu sobre as brincadeiras populares?
JUSTIFICATIVA
O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo”. Abordará
questionamentos que levam o aluno a raciocinar e refletir sobre a valorização e
resgate das brincadeiras e seus direcionamentos involuntários para a
aprendizagem e proporcionar momentos onde se dirige a ideia de “brincando
também aprendemos”.
Vamos oportunizar ao aluno a experiência de explorar e organizar
situações que desafiem os conhecimentos, ampliando e sistematizando seus
conhecimentos prévios.
Assim como expandir os conhecimentos dos alunos na área da
matemática, familiarizando-os a cerca da importância dos números no dia a
dia, sua utilização e representação a partir de observações, construção e
utilização de vários instrumentos como elementos contidos em diversos
ambientes em que frequentamos.
No desenvolvimento do projeto, enfatizamos também a importância dos
registos de momentos em que também compartilhamos e coletamos
aprendizagens, trocamos experiências e adquirimos mais sabedoria para
podermos compreender e participar com mais ênfase em diversos momentos.
Ressaltamos que a ideia principal é interligar a valorização da cultura
popular com os meios de comunicação atual levando em conta as
transformações que vivenciamos em meio à sociedade.
OBJETIVO GERAL:
O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” leva ao aluno a refletir
onde, como e quando utilizamos os números em nosso dia-a-dia, onde eles
aparecem, para que servem, e como foi à evolução dos números desde a pré-
história até os dias atuais, de forma em que o assunto esteja interligado com as
vivências de cada um de forma lúdica e dinâmica. No decorrer do projeto
abordaremos também o gênero textual adivinhas para enfatizar a questão da
ludicidade e memorização das ideias construídas sobre os estudos. Os contos
também estarão presentes para poder analisar seus elementos e a partir deles
formar problematizações e levantar questionamentos. Desenvolver atividades
que ampliem o gosto dos alunos pela matemática de forma agradável à faixa
etária, tendo como suporte alguns gêneros textuais que terão ligação aos
estudos como receitas, poemas, revistas, fotos entre outros. As datas
comemorativas se faz presente em nossos estudos tendo como ponto de vista
a valorização cultural e as diversidades existentes no meio em que cada
pessoa vivencia.
OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Compreender a importâncias dos números em nosso cotidiano;
• Compreender os ensinamentos contidos nas brincadeiras;
• Utilizar diferentes materiais e recursos para o aprimoramento de seus
conhecimentos;
• Abranger o conhecimento dos gêneros textuais e da aprendizagem que
eles nos trazem;
• Perceber a importância da prática de higiene corporal;
• Aprimorar os conhecimentos de diferentes formas de cuidar da nossa
saúde;
• Ser consciente do sentido histórico e cultural da Páscoa;
• Observar a importância da evolução dos meios de comunicação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM ORAL
• Participar dos momentos de interação e de comunicação oral;
• Relatar experiências vividas;
• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da
linguagem oral;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações,
exercitando a fantasia e a imaginação;
• Expressas seus conhecimentos prévios sobre os temas em estudos;
• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais e relatar sobre o significado
de cada um.
LINGUAGUEM ESCRITA
• Proporcionar a escrita espontânea e com intervenção a partir das
diferentes atividades propostas na rotina escolar;
• Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras,
aprimorando suas capacidades ortográficas;
• Construir repertório pessoal de informações a respeito da língua escrita;
• Localizar sílabas/letras em palavras exploradas;
• Construir textos coletivos, expondo ideias e experiências;
• Construir textos individuais, desenvolvendo a sequência lógica de fatos;
• Desenvolver a escrita individual, explorando diversos gêneros de textos;
• Escutar diferentes gêneros literários e produzir textos;
• Produzir textos informativos sobre temas em estudos;
• Desenvolver o estudo e a prática do gênero textual do meio eletrônico e-
mail;
• Promover em sala de aula a prática de produção de textos, favorecendo
o desenvolvimento do aluno no que se refere ao domínio ativo da linguagem
oral e escrita.
ARTES VISUAIS
• Valorizar suas produções artísticas, as de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas;
• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando
diferentes objetos e materiais, explorando suas características,
propriedades e possibilidades de manuseio;
• Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho,
pintura, modelagem, fotografias e colagem;
• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção
e criação;
• Produzir trabalhos de arte sobre o tema em estudo, com o intuito de
expressar a sua criatividade;
• Expressar-se por meio da Arte, manifestando seus desejos,
expressando seus sentimentos, expondo enfim sua personalidade.
NATUREZA E SOCIEDADE
• Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, fazendo
interpretações e contribuindo com suas opiniões acerca dos acontecimentos;
• Explorar os diversos ambientes da escola para que possam se
relacionar com as pessoas instigando a valorização do respeito e da
diversidade;
• Colaborar para a formação de comportamentos de hábitos que
proporcione vida mais saudável;
• Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser
desenvolvido;
• Reconhecer a importância dos números na sociedade;
• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as
pesquisas realizadas acerca do projeto.
MÚSICA
• Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como
também à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do
corpo e com diversos materiais sonoros;
• Conhecer, utilizar e diferenciar vários estilos e instrumentos musicais;
• Participar de encenações onde necessita de coreografias elementares
inventando e reproduzindo gestos e sons;
• Reconhecer/identificar diversos tipos de sons;
• Interagir com o outro a partir de elementos identificados nas músicas.
MATEMÁTICA
• Reconhecer a importância dos números no meio em que vivemos;
• Os números e sua utilização;
• Descobrir o modo que os povos primitivos utilizavam os números em seu
dia-a-dia;
• Perceber, refletir, elaborar e registrar hipóteses sobre as
regularidades e funcionamento do sistema de numeração;
• Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem,
pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos;
• Valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as
noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
• Construir ideias referentes às quatro operações fundamentais;
• Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para
a memória e o raciocínio lógico;
• Descrever, relatar, elaborar e registrar orientações orais ou gráficas
sobre a localização de trajetos, bem como os pontos de referência existentes
entre eles;
• Comparar medidas de comprimentos, pesos, capacidades e marcação
de tempo.
MOVIMENTO
• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-
se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular,
desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;
• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando
gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e
demais situações de interação;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,
conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo
cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;
• Aprender a utilizar combinações de movimentos (andar e puxar, lançar e
pegar, andar e quicar bola, empurrar e carregar, correr e lançar).
• Conhecer as potencialidades e limites do próprio corpo (força,
resistência, flexibilidade, coordenação motora).
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL
• Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,
respeito e valorização das ideias de outras pessoas.
• Construir uma visão de mundo mais solidário;
• Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para o bom
convívio social e escolar;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se
relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de
partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança,
identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;
METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “Os algarismos e sua leitura
no mundo” iremos explorar as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos
conteúdos, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que
contemplam a valorização dos conhecimentos prévios e o progresso desses
conhecimentos.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
demonstram curiosidade sobre o tema, e diante das indagações e
questionamentos levantados em rodas conversas, realizaremos pesquisas,
consultas em livros e em internet, observação direta do meio ambiente, registro
das experiências e aprendizagens vivenciadas para a execução do projeto, e
dando sequencia aos estudos, a exposição das atividades e pesquisas
realizadas pelos alunos.
CULINÁRIA
• Cupcake
AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
Professores e alunos
a) Textos informativos;
b) Revistas e Jornais para coleta de dados e recortes;
c) Fotos;
d) Contação de histórias;
e) Filmes;
f) CDs, com músicas variadas;
g) Folders informativos sobre saúde;
h) Dominó;
i) Receitas;
j) Cartas de baralho;
k) Vídeos relacionados à importância e valorização do índio para nossa
cultura.
l) Material para culinária
Comunidade
a) Solicitação de materiais relacionados ao em estudo páscoa, Índios,
saúde entre outros;
b) Solicitação de pesquisas a serem realizadas em casa sobre os temas;
c) Solicitação de materiais relacionados às temáticas em estudo.
CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” terá
como enfoque principal a exposição de trabalhos de artes desenvolvidos em
sala de aula, expostos no salão de convivência. Distribuição de panfletos
informativos de como manter a saúde em dia.
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto vigente acontecerá de forma contínua através das
observações diárias de cada criança.
Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor
vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos
questionamentos como também os registros referentes à linguagem oral e
escrita, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a participação nas
pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais e
revistas).
Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório
individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados
pelas crianças e o portfólio elaborado durante este processo como registro
sistematizado do projeto.
RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
ENTRE OUTRAS.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE A PÁSCOA.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES – FITA DE CETIM – TECIDOS -
EVA – ISOPOR E DIVEROSOS TIPOD DE
PAPEL.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS OBJETS QUE NECESSITAM
DOS NÚMEROS PARA SEU
FUNCIONAMENTO.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA –
BRINCADEIRAS, ADIVINHAS, PARLENDAS.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS) E MIÇANGAS
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CANSON REGISTROS DAS ATIVIDADES SOBRE
ATEMÁTICA PÁSCOA, BRINCADEIRAS,
SAÚDE E INDIO.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E
ATIVIDADES RELACIONADAS AO PROJETO.
PALITO DE FÓSFORO ATIVIDADE DE QUANTIFICAR, MOLDURA DE
ATIVIDADE.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS, EXPOSIÇÃO DE
PRODUÇÕES TEXTUAIS COLETIVAS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES
TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE ARTES
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
BIG CANETAS HIDROGRÁFICAS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADA AO PROJETO.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DIVERSAS.
PASTA AMERICANA NAS CORES BRANCA E ROSA ESTECA DE DECORAÇÃO PINCEL ÁGUA PALITO DE DENTE ABRIDOR DE MASSA
DECORAÇÃO PARA O CUPCAKE
FARINHA DE TRIGO AÇÚCAR MARGARINA LEITE OVOS
CULINÁRIA - CUPCAKE
FORMINHAS GRANDES DE PAPEL PARA O CUPCKE
10. CRONOGRAMA
03/04 A 07/04
ALGARISMOS E SUA LEITURA DE
MUNDO-BRINCADEIRAS-GÊNEROS
TEXTUAIS-SEMANA DA SAÚDE
10/04 A 12/04 CANTIGAS-PÁSCOA
17/04 A 21/04 E-MAIL-ÍNDIO
24/04 A 28/04 TEMPO-BRINCADEIRAS
PROJETO DE TRABALHO
“Os algarismos e sua leitura no mundo” PROBLEMATIZAÇÕES: - Qual a importância dos números para o nosso cotidiano? - Onde os números aparecem em nosso dia-a-dia? - Como você utiliza os números em sua rotina? E para que? - Utilizando os números você pode controlar a sua saúde? De que forma? - Você já ouviu alguma cantiga de roda que fale sobre os algarismos? - Você sabe o que é algarismo? - Observando o calendário você vai encontrar algumas datas especiais. Qual são elas? - O que é comemorado nesses dias? Você sabe o porquê dessa comemoração? Vamos descobrir? - Você vai imaginar que um colega seu está viajando e precisa saber o que está acontecendo na escola. Como você poderia contar tudo para ele sem usar o telefone ou a carta? - Você vai trocar informações com seu colega e criar um endereço para vocês se comunicarem. Como fazer isso sem ser através do correio? - Você, com certeza, gosta muito de brincar. Quais as brincadeiras populares você conhece? - O que você aprendeu sobre as brincadeiras populares?
RACIOCINIO LOGICO MATE MATICO - Reconhecer a importância dos números no meio em que vivemos; - Os números e sua utilização; - Descobrir o modo que os povos primitivos utilizavam os números em seu dia-a-dia; - Perceber, refletir, elaborar e registrar hipóteses sobre as regularidades e funcionamento do sistema de numeração; - Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos; - Valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano. - Construir ideias referentes às quatro operações fundamentais; - Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para a memória e o raciocínio lógico; - Descrever, relatar, elaborar e registrar orientações orais ou gráficas sobre a localização de trajetos, bem como os pontos de referência existentes entre eles; - Comparar medidas de comprimentos, pesos, capacidades e marcação de tempo.
ARTES VISUAIS - Valorizar suas produções artísticas, as de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; - Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio; - Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem, fotografias e colagem; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Produzir trabalhos de arte sobre o tema em estudo, com o intuito de expressar a sua criatividade; - Expressar-se por meio da Arte, manifestando seus desejos, expressando seus sentimentos, expondo enfim sua personalidade.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas. - Construir uma visão de mundo mais solidário; - Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para o bom convívio social e escolar; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança, identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;
NATUREZA E SOCIEDADE - Participar dos momentos de interação e de comunicação oral; - Relatar experiências vividas; - Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressas seus conhecimentos prévios sobre os temas em estudos; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais e relatar sobre o significado de cada um. .
MOVIMENTO - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo; - Aprender a utilizar combinações de movimentos (andar e puxar, lançar e pegar, andar e quicar bola, empurrar e carregar, correr e lançar). - Conhecer as potencialidades e limites do próprio corpo (força, resistência, flexibilidade, coordenação motora).
MÚSICA - Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Conhecer, utilizar e diferenciar vários estilos e instrumentos musicais; - Participar de encenações onde necessita de coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos e sons; - Reconhecer/identificar diversos tipos de sons; - Interagir com o outro a partir de elementos identificados nas músicas. .
LINGUAGEM ESCRITA - Proporcionar a escrita espontânea e com intervenção a partir das diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras, aprimorando suas capacidades ortográficas; - Construir repertório pessoal de informações a respeito da língua escrita; - Localizar sílabas/letras em palavras exploradas; - Construir textos coletivos, expondo ideias e experiências; - Construir textos individuais, desenvolvendo a sequência lógica de fatos; - Desenvolver a escrita individual, explorando diversos gêneros de textos; - Escutar diferentes gêneros literários e produzir textos; - Produzir textos informativos sobre temas em estudos; - Desenvolver o estudo e a prática do gênero textual do meio eletrônico e-mail; - Promover em sala de aula a prática de produção de textos, favorecendo o desenvolvimento do aluno no que se refere ao domínio ativo da linguagem oral e escrita.
LINGUAGEM ORAL - Participar dos momentos de interação e de comunicação oral; - Relatar experiências vividas; - Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressas seus conhecimentos prévios sobre os temas em estudos; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais e relatar sobre o significado de cada um.
FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“As invenções matemáticas contribuindo para o cresc imento da humanidade”
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
MAIO – 1º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN
2017
PROJETO DE TRABALHO
“As invenções matemáticas contribuindo para o cresc imento da humanidade”
PROBLEMATIZAÇÕES:
- Você conhece algumas invenções?
- Como as invenções contribuem para o desenvolvimento da humanidade?
- Se você fosse um inventor, o que criaria?
- Você conhece algum inventor brasileiro?
- O que você considera como uma grande invenção?
- Como o calendário e as datas comemorativas interferem na vida das pessoas?
- Você conhece a história do dia das mães?
- A partir de quando o dia das mães passou a ser comemorado?
- Como esta data é comemorada por outros povos?
- Como posso usar o dinheiro para comprar o presente para o dia das mães?
- Como você acha que viviam as mães de antigamente?
- Para você, o que é família?
- Por que é importante ter uma família?
- O que faz você pensar que sua família é especial?
- Você tem animal de estimação?
- Quais os hábitos do seu animal de estimação?
- Ao organizar uma festa que tipos de listas você pode fazer?
- Qual a importância das listas?
- Qual a função de um convite?
- O que deve haver em um convite?
- O que são notícias?
- Que elementos compõem uma notícia?
- A que meios de comunicação as notícias estão vinculadas?
JUSTIFICATIVA
O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da
humanidade” abordará questionamentos que levam o aluno a perceber que há
invenções por toda a parte, pensar sobre a importância das mesmas, como
evoluíram ao longo do tempo e como influenciam a vida das pessoas. Levaremos os
alunos a conhecer um pouco da história da humanidade, a fim de que possam
compreender melhor as necessidades que existiam, como as invenções
contribuíram para a melhoria de vida das pessoas, que necessidades existem hoje,
e o que pode ser criado para trazer benefícios à sociedade e melhorar a qualidade
de vida.
No desenvolvimento do projeto, trabalharemos a história contada pelos
objetos, a partir da observação de sua evolução, o papel da família, a figura materna
e sua importância dentro da instituição familiar, e a influencia das mesmas no dia-a-
dia das pessoas. Bem como estabelecer relações entre as ações do cotidiano e o
benefício das invenções materializadas pelos conceitos da matemática.
Propiciaremos trabalhos, pesquisas e atividades que ampliem o conhecimento
de mundo dos alunos de forma interdisciplinar, valorizando os interesses individuais
e coletivos. Serão considerados os conhecimentos prévios compartilhados entre os
alunos, possibilitando-lhes conhecer o incrível mundo das invenções, seus
inventores, e suas contribuições para a evolução da sociedade. Por meio da
discussão da temática em questão será possível estimular a criatividade e a
construção de conceitos que ampliarão a percepção do impacto que cada invenção
provocou e provoca no dia-a-dia de cada cidadão. O trabalho contribuirá ainda para
que possam produzir atividades diversificadas entre as áreas de conhecimento
estando pautadas na curiosidade expressa de cada um, estimulando e contribuindo
para o desenvolvimento integral de todos.
OBJETIVO GERAL
O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da
humanidade” tem como objetivo levar os alunos a compreensão da importância das
invenções para o progresso, bem como as facilidades, conforto e qualidade de vida
que proporcionam para as pessoas, ressaltando que são produto da criatividade
humana e que evoluem ao longo do tempo e estando o seu desenvolvimento aliado
aos conhecimentos científicos.
Ampliar os conhecimentos dos alunos sobre os grandes inventores, focando
também nos inventores brasileiros, explicitando a importância das suas criações,
identificar o contexto histórico em que as grandes invenções foram criadas e
conhecer a evolução tecnológica de alguns objetos.
Junto às temáticas abordadas neste projeto trabalharemos a importância da
matemática e como podemos perceber sua presença em todo lugar, na contagem,
quantidades, formas, passagem do tempo e outros. Serão trabalhados assuntos
como o dia das mães, importância da família, entre outros assuntos ligados a
matemática e que estão presentes em nosso dia a dia. Os temas serão trabalhados
por meio de abordagens lúdicas e contextualizadas, bem como através de atividades
e pesquisas que favoreçam o desenvolvimento global dos alunos.
OBJETIVOS ATITUDINAIS
• Proporcionar a interação entre os alunos;
• Desenvolver a autonomia, criatividade e cooperação com o próximo;
• Participar das discussões, atividades e brincadeiras propostas;
• Utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação e surgimento de
alguns objetos ao longo do tempo;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Evidenciar a importância da ordem cronológica para a organização da nossa
rotina;
• Praticar atitudes cordiais;
• Reconhecer-se como agente transformador do meio em que vive;
• Identificar, comparar e zelar pelos instrumentos dos tempos primitivos e
atuais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM ORAL
• Informar-se acerca da história de algumas das grandes invenções;
• Conhecer as diferentes formas de registro do tempo desde a época primitiva e
sua evolução escrita;
• Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens
apresentadas;
• Conhecer a história de algumas das grandes invenções (lâmpada, telefone,
avião e outros);
• Saber sobre a criação do calendário.
• Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento
adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola;
• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer
registros sobre as suas descobertas;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Relatar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da
linguagem oral;
• A partir do estudo do projeto, descrever verbalmente pessoas e objetos;
• Utilizar diferentes tipos de gêneros textuais.
LINGUAGUEM ESCRITA
• Refletir acerca de vários textos que falam sobre as invenções, famílias,
descoberta dos instrumentos para marcar o tempo;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução do
calendário;
• Realizar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade,
criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira
interativa e prazerosa;
• Construir cartazes, que mostrem a evolução de alguns objetos desde a sua
criação até os dias atuais;
• Produzir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas
descobertas;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
Reconhecer diferentes objetos e identificar sua importância no cotidiano;
• Fazer listagem para festa;
ARTES VISUAIS
• Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas;
• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão
ao realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos outros alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,
através de suas obras artísticas;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e
materiais;
• Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos
estudados;
• Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do
projeto;
• Elaborar seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados no
projeto trabalhado.
NATUREZA E SOCIEDADE
• Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser
desenvolvido;
• Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo
outro indivíduo que nele se encontra;
• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as
pesquisas realizadas acerca do projeto;
• Relacionar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.
• Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade;
• Conhecer a trajetória histórica da evolução das grandes invenções.
MÚSICA
• Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão cultural;
• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se
musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas
vivências e projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta desse projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Estimular a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.
MATEMÁTICA
• Conhecer a história e evolução dos objetos estudados;
• Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o
seu registro;
• Listar as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer
suas tarefas diárias;
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a
contagem do tempo;
• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de
ordenação;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,
elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos
instrumentos de medição;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano;
• Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas
de raciocínio;
• Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a
comparação com os da atualidade.
MOVIMENTO
• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos
para expressar-se nas brincadeiras infantis;
• Manipular diferentes instrumentos para marcar o tempo em que realiza seus
movimentos de preensão, encaixe, lançamento, entre outros;
• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,
etc.) para deslocar-se no espaço e medir o tempo que gasta para essa realização;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos
de deslocamento e o tempo em que o executará;
• Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais
(tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e demais
situações e marcar o seu tempo e o tempo gasto pelos seus colegas.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,
respeito e valorização das ideias de outras pessoas;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola;
• Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade,
cooperação e prazer;
• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em
grupo;
• Valorizar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de
expressão;
• Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, acerca
do projeto em estudo.
METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “As invenções matemáticas
contribuindo para o crescimento da humanidade” serão utilizados diversos
recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes
áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por
meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas pesquisas,
conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet, observação direta do
meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas durante a
realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.
CULINÁRIA
• Docinhos de leite em pó
AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
Professores e alunos
a) Bilhetes informativos
b) Comunicados;
c) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
d) CD com músicas variadas;
e) Filmes;
f) Contação de histórias;
g) Material para construção de objetos criados pelos alunos
h) Exposição das invenções criadas pelos alunos.
Comunidade
• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação da exposição dos objetos confeccionados pelos alunos;
• Percepção do valor e influência da linha do tempo e da evolução do calendário.
CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “As invenções matemáticas contribuindo para
o crescimento da humanidade” terá como enfoque principal a apresentação dos
objetos criados ou adaptados, confeccionados pelos alunos e desenvolvidos em sala
de aula.
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela
dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses
levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os registros
referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização
e outros. Será considerada ainda a participação nas pesquisas enviadas para casa,
realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet,
etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual
e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas
crianças.
RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
ENTRE OUTRAS.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES OBJETOS
CRIADOS PELOS ALUNOS.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA .
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS) E MIÇANGAS
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CANSON REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COM BORDAS, ATIVIDADES
COLETIVAS E INDIVIDUAIS.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CONFECÇÃO DOS OBJETOS CRIADOS
PELOS ALUNOS.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE ARTES
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE ARTES
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
BIG CANETAS HIDROGRÁFICAS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADA AO PROJETO.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DIVERSAS.
LEITE EM PÓ
AÇÚCAR REFINADO
FORMINHAS DE BRIGADEIRO
CULINÁRIA
10. CRONOGRAMA
02/05 A 05/05 FAMÍLIA, CANÇÃO/ MÃES –
CONSTRUINDO OBJETOS.
08/05 A 12/05 POEMA E ANIMAIS/ MÃES – OBJETOS
QUE CONTAM HISTÓRIA.
15/05 A 19/05 GÊNERO TEXTUAL (LISTA DE
CONVITE E NOTÍCIAS) –
CONSTRUINDO OBJETOS.
22/05 A 26/05 CANTIGA “CIRANDA, CIRANDINHA”/
MATERIAL ESCOLAR.
29/05 A 02/06 POEMAS E GÊNERO TEXTUAL
LEGENDAS/ FESTA JUNINA/
OBJETOS QUE CONTAM HISTÓRIAS.
-
PROJETO: “ As invenções matemáticas contribuindo para o cresci mento da
humanidade ”
PROBLEMATIZAÇÃO - Você conhece algumas invenções? - Como as invenções contribuem para o desenvolvimento da humanidade? - Se você fosse um inventor, o que criaria? - Você conhece algum inventor brasileiro? - O que você considera como uma grande invenção? - Como o calendário e as datas comemorativas interferem na vida das pessoas?
- Você conhece a história do dia das mães? - A partir de quando o dia das mães passou a ser comemorado? - Como esta data é comemorada por outros povos? - Como posso usar o dinheiro para comprar o presente para o dia das mães? - Como você acha que viviam as mães de antigamente? - Para você, o que é família? - Por que é importante ter uma família? - O que faz você pensar que sua família é especial? - Você tem animal de estimação? - Quais os hábitos do seu animal de estimação? - Ao organizar uma festa que tipos de listas você pode fazer? - Qual a importância das listas? - Qual a função de um convite? - O que deve haver em um convite? - O que são notícias? - Que elementos compõem uma notícia? - A que meios de comunicação as notícias estão vinculadas?
ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos outros alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; -Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos estudados; - Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do projeto; - Elaborar seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados no projeto trabalhado; .
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Valorizar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de expressão; - Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, acerca do projeto em estudo.
NATUREZA E SOCIEDADE -Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser desenvolvido; - Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do projeto; - Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar. - Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade; - Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.
MOVIMENTO - Conhecer a história dos objetos antigos; - Reconhecer e identificar as diferentes invenç - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer a medição de tempo; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio; - Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da atualidade.
MÚSICA - Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão cultural; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; Estimular a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.
LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre as invenções, famílias, descoberta dos instrumentos para marcar o tempo; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução do calendário; - Realizar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; -Construir cartazes, listando os instrumentos primitivos até os tempos atuais; -Produzir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas descobertas; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Reconhecer o nome de diferentes instrumentos do tempo, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; -Fazer listagem para festa;
LINGUAGEM ORAL - Informar-se acerca da história de algumas das grandes invenções; - Conhecer as diferentes formas de registro do tempo desde a época primitiva e sua evolução escrita; - Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens apresentadas; - Conhecer a história e evolução do registro do tempo; - Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre as suas descobertas; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Relatar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto, verbalmente;
- Utilizar diferentes tipos de gêneros textuais. .
FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“Os grandes matemáticos”.
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
JUNHO – 1º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO DE TRABALHO
“Os grandes matemáticos”.
PROBLEMATIZAÇÕES:
- Você sabe o que é preciso para uma pessoa ser considerada grande?
- Você já ouviu falar em algum mestre da matemática?
- Você conhece alguém com o nome de Dionísio? Já ouviu falar nessa
expressão Dionísio, o velho?
- Você sabe o que é uma catapulta? Para o que ela é serve?
- Quais as brincadeiras que podemos criar usando uma catapulta?
- Você já ouviu falar da lei de Newton?
- Você sabe por que na Lua os materiais flutuam?
- Você já ouviu falar sobre a lei da gravitação?
- Você já ouviu falar em Pitágoras?
- Você já ouviu falar nas formas geométricas espaciais?
- Você sabe o que são formas geométricas e como elas surgiram?
- Você sabia que a corda era usada para desenhar uma das formas
geométricas? Qual delas será?
- Você conhece a forma do triângulo. Sabia que ele serve para medir alturas?
Vamos experimentar?
- Você é capaz de analisar imagens? Vamos identificar os lados das imagens?
- Quando se aproxima a época junina é comum visualizar muitos enfeites
juninos. Quais as formas geométricas que podemos encontrar neles?
- Quais as comidas mais apreciadas na época junina que representam algumas
formas geométricas?
- Você consegue ver a matemática nas ruas? De que maneira?
- Você sabia que os objetos do seu dia a dia podem contar histórias?
- O que você pode usar como material escolar que pode ser construído com
papel?
- Para você se divertir junto com a sua família o que é preciso?
- Vamos refletir sobre as algumas das diversas formas de lazer?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto a ser estudado sobre ‘Os grandes matemáticos” propiciará, de
maneira lúdica e concreta, apresentar as contribuições que esses nobres
matemáticos deixaram para o desenvolvimento dessa área no nosso cotidiano,
quando a matemática se faz presente nas diversas situações diárias. Assim,
conheceremos o nome dos mestres e as suas histórias, bem como a trajetória
que as várias descobertas acarretaram para o aprimoramento das construções
na área da engenharia e da arquitetura, com moradias e embarcações mais
modernas, assim como o avanço das diversas medidas no mundo dos
números.
Ampliando o nosso conhecimento de mundo, analisaremos imagens,
formas espaciais e experimentaremos as formas geométricas para medir
alturas, larguras e criar situações-problema.
Os gêneros literários como as parlendas, poemas e cantigas de roda nos
propiciará a leitura de um universo vasto e a possibilidade de novas
construções de textos relevantes ao contexto estudado. Assim também
aprimoraremos a leitura de legendas e gráficos que serão fundamentais para
compreender melhor a matemática presente em nossa vida.
Partindo desse contexto matemático traremos a geometria para o mundo
cultural enfatizando o festejo junino visualizado nas diferentes formas
geométricas apresentadas nas imagens das decorações e comidas típicas.
Podemos assim também conhecer, valorizar e respeitar a pluralidade
cultural própria do nosso país, considerando os costumes regionais, tais como,
músicas, danças e artistas consagrados que possam contribuir de forma
concreta para a construção de novos saberes populares.
3. OBJETIVO GERAL
Neste projeto serão abordadas questões da matemática em nosso dia a
dia fazendo referência às formas geométricas e suas contribuições para as
construções modernas, a sequenciação numérica, a ordenação, a leitura de
gráficos e legendas aliadas aos diversos gêneros literários como parlendas,
cantigas de roda e poemas.
Durante a experimentação do projeto elaboraremos problematizações
que nos permitirão responder e confeccionar, por meio dos objetos e materiais
de uso pessoal e coletivo que serão produzidos pelos alunos, alguns dos
elementos decorativos dos festejos juninos com traçados e medidas a partir
das formas espaciais e geométricas. Além disso, a ludicidade estará presente
nas diversas formas de leitura de mundo e produção escrita, levando em
consideração o conhecimento prévio dos alunos, a linguagem poética como
elemento indispensável para essa vivência e possibilitar ao aluno usar da sua
criatividade para o fazer artístico atrelado ao fazer sociocultural.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Investigar e compreender as propriedades de diferentes
línguas/linguagens e gêneros de textos em uso;
• Conhecer, recriar e expressar-se artisticamente por meio do desenho e
da escrita, a fim de se obter um melhor desempenho na produção e
compreensão dos textos que circulam na escola.
• Produzir textos orais e escritos a partir da compreensão dos diversos
gêneros como poemas, parlendas e cantigas de roda.
• Utilizar de diferentes materiais para estimular a construção da sua
autonomia e criatividade;
• Respeitar as diferenças de cada indivíduo;
• Resolver situações de conflito, utilizando o respeito e o diálogo para a
solução de problemas;
• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo uma
comparação do ontem com os tempos atuais;
• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM ORAL
• Ouvir diferentes tipos de textos poéticos, parlendas e cantigas de roda;
• Conhecer um pouco da literatura característica do Nordeste;
• Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético frente aos saberes
populares da nossa terra;
• Compartilhar situações vivenciadas de forma oral perante o grupo;
• Demonstrar meios para estimular a leitura como fonte de entretenimento e
conhecimento;
• Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações
comunicativas almejadas.
• Expressar suas ideias e hipóteses acerca dos grandes matemáticos, suas
invenções e contribuições para o mundo moderno;
• Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos
prévios dos alunos;
• Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro;
• Fazer leitura de legendas num contexto literário;
• Manusear o álbum de figurinha e saber fazer a leitura de imagens e
detalhes próprio dele;
• Antecipar finais de histórias ouvidas e a partir delas criar novos finais.
LINGUAGUEM ESCRITA
• Reconhecer o caráter híbrido do gênero, situado na interface entre a
produção oral e a escrita, e suas marcas presentes na literatura escrita.
• Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes
atividades propostas na rotina escolar;
• Confeccionar e ilustrar as legendas de diferentes contextos de acordo com
as narrativas;
• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,
reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;
• Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita;
• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo,
quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas
capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;
• Produzir textos coletivos sobre as cantigas de roda, parlendas, poemas;
• Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca dos grandes
matemáticos;
• Produzir textos com as instruções e orientações para a construção das
invenções criadas pelos alunos a partir das pesquisas;
• Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas,
músicas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar;
• Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas
pela criança.
ARTES VISUAIS
• Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com
suas várias expressões;
• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e
criação;
• Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao estudo feito
pelas crianças;
• Produzir trabalhos de arte a partir das formas espaciais e geométricas;
• Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho,
pintura, modelagem e colagem;
• Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão,
apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças;
• Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos
alunos com as invenções dos grandes matemáticos.
NATUREZA E SOCIEDADE
• Vivenciar através dos mestres da matemática suas contribuições para a
leitura de mundo;
• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos
contexto sociocultural de um povo;
• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções,
comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados
nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo;
• Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, contribuindo com
suas opiniões acerca dos acontecimentos;
• Trabalhar a conscientização da devastação ambiental, que determinados
elementos juninos provocam dentro da cultura local;
• Elucidar suas ideias e confrontá-las com as de outros alunos e professores;
• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como:
jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema;
MÚSICA
• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza;
• Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais;
• Reconhecer a importância de Pitágoras para música;
• Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos
instrumentos musicais;
• Confeccionar diferentes instrumentos musicais que o mundo geométrico
nos oferece;
• Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais,
possibilitando o conhecimento do próprio corpo;
• Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro;
• Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de
desenvolver a memória e ampliar o acervo musical;
• Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação
musical;
• Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura
(graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos)
e timbre.
MATEMÁTICA
• Solucionar situações-problemas utilizando suas próprias estratégias,
através dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas
situações cotidianas;
• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem
matemática;
• Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a
curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática;
• Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações
cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira
com os baldes de areia, etc.;
• Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o
conhecimento matemático;
• Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir
dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula;
• Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da
parte com o todo;
• Relacionar as formas espaciais e geométricas com os objetos concretos
disponíveis no momento;
• Construir objetos da antiguidade como a Catapulta, a partir das
descobertas dos mestres da matemática e suas contribuições para a vida
moderna;
• Utilizar a forma geométrica do triângulo para fazer medições em relação a
altura de um determinado objeto a um ponto de referência;
• Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de
diferentes recursos;
• Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do
compasso;
• Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no
contexto escolar;
• Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados
conceitos lógico-matemáticos;
• Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas
matemáticos nesse contexto;
• Reconhecer a importância da lei da gravitação para a vida na Terra;
• Conhecer como se dá a lei da gravitação em outros espaços siderais.
MOVIMENTO
• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para
ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina.
• Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo
do outro para desenvolver noções de espaços e posições;
• Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos;
• Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo assim,
gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;
• Estimular a expressão corporal, através de brincadeiras, canções, músicas
e danças, referentes aos temas em estudo dentro do nosso contexto
cultural;
• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;
• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL
• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima,
autonomia e confiança;
• Construir uma visão de mundo integral e relacional;
• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões
relacionadas aos costumes nordestinos;
• Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para se ter um
convívio harmonioso;
• Proporcionar através das músicas reflexões sobre a mensagem do cantor;
• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do
patrimônio sociocultural da humanidade.
METODOLOGIA
Durante a realização do projeto “Os grandes matemáticos”, a pesquisa e
a constante curiosidade será instigada a fim de levar o aluno a descobrir as
contribuições que esses grandes pesquisadores trouxeram para o mundo da
geometria, da arquitetura, das navegações e engenharia moderna. Dessa
forma, promoveremos situações que possibilitem o desenvolvimento da prática
da leitura com materiais do acervo da escola, como também aqueles trazidos
de casa pelas próprias crianças, valorizando assim, suas contribuições para
com o grupo. Todos os temas abordados serão tratados de modo
interdisciplinar, utilizando como recursos as conversas em rodas, histórias,
poemas, cantigas de roda, parlendas, contos, jogos, vídeo, dramatizações,
releituras de obras, textos e interpretação de imagens, gráficos e
preenchimento de tabelas, como também a construção de materiais a serem
utilizados pelos alunos durante todo o seu aprendizado.
CULINÁRIA
• Cuscuz
AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
a) Professores e alunos
• Textos coletivos (informativos, receitas e instrutivos);
• Revistas, jornais e internet para coleta de dados e recortes;
• CD com músicas e poesias variadas;
• Contação de histórias;
• Apreciações de cantigas de roda e contos populares;
• Material para culinária;
• Confecção de uma catapulta;
• Confecção de dobraduras.
• Comunicados acerca dos projetos;
b) Comunidade
• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;
• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em
estudo citados anteriormente;
• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações
sobre o tema em estudo;
CULMINÂNCIA
A culminância do projeto “Os grandes matemáticos” terá como enfoque
a confecção dos inventos e a contribuição que os grandes matemáticos
deixaram, para evolução do mundo moderno. Sendo assim, teremos
exposições da vida dos matemáticos em estudo, algumas das descobertas
primitivas do mundo da geometria e da matemática à atualidade, bem como as
produções criadas pelas crianças a partir do projeto.
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto atual ocorrerá de forma contínua através das
observações e registros diários de cada criança. Tendo em vista os desafios
propostos pela dinâmica escolar, o professor vislumbrará desde as hipóteses
levantadas pelos educandos acerca dos questionamentos como também os
registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura,
dramatização, construção dos inventos e outros, bem como a participação nas
pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (fotos, imagens,
livros, jornais e revistas, coleta de dados).
Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório
individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados
pelas crianças e a pasta “portfólio” elaborada durante este processo como
registro sistematizado do projeto.
RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
LAPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR APAONTADOR SIMPLES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
CARTOLINA COLOR SET PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CANETA WINDOW PEN REGISTRO NOS VIDROS MARCANDO AS
MEDIDAS DOS ESPAÇOS COLETADOS
CARTOLINA COLOR SET CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS.
CARTOLINA GUACHE MOLDURAS DE ATIVIDADES E
CONFECCÇÃO DE CARTAZES.
DUREX COLORIDO MOLDURA DE ATIVIDADES E ATIVIDADE DE
ARTE
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA - O6 CORESGLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E
ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS AO
PROJETO.
COLEÇÃO HIDROCOR GROSSO E FINO TRAÇADOS DE ATIVIDADES E ELABORAÇÃO
DE CARTAZES.
COLA DE ISOPOR COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT - TECIDOS - EVA –
ISOPOR.
FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES SÃO JOÃO
ENTRE OUTRAS.
GIZÃO DE CERA COM 12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
MASSA DE MODELAR COM 12 CORES MODELAR ALIMENTOS ORGÂNICOS E NÃO
ORGÂNICOS PRESENTES NO COTIDIANO
DAS CRIANÇAS.
PAPEL CELOFANE ATIVIDADE DE ARTE COM OS TEMAS
ABORDADOS
PAPEL CARTÃO DUPLEX GRAMATURA ELABORAÇÃO DE CARTAZES E MOLDURAS
DE ATIVIDADES
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DAS ATIVIDADES SOBRE OS
TEMAS DO PROJETO
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
CECÍLIA MEIRELES E MONTEIRO LOBATO.
LÃ COLORIDA E PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DA CATAPULTA
PAPEL – COLOR PAPER CRIATIVE ATIVIDADES DE ARTES
CARTOLINA MICROONDULADA ATIVIDADES DE ARTES RELACIONADAS AOS
FESTEJOS JUNINOS
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (SÃO JOÃO) E
REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E
OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/ 12 CORES
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA
FARINHA DE MILHO – CUSCUZ PARA CULINÁRIA REFERENTE AO TEMA
SÃO JOÃO
JOGOS PEDAGOGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO
A MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS, CORDEIS E REPENTES CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS AO LONGO DO TRIMESTRE
CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
05/06 a 09/06 DIONÍSIO - VIDA E INVENTO
MATEMÁTICO - CATAPULTA E
BRINQUEDOS
CANTIGAS DE RODA, FESTA JUNINA,
12/06 A 16/06 NEWTON - VIDA E CONTRIBUIÇÃO
MATEMÁTICA - EXPERIMENTOS ,
CULINÁRIA, LEITURA DE GRÁFICOS,
TABELAS E ÁLBUNS DE FIGURINHAS
E LEGENDAS
19/06 A 23/06 PITÁGORAS E O AVANÇO
MATEMÁTICO
FORMAS ESPACIAIS E
GEOMÉTRICAS NOS
FESTEJOS JUNINOS
LINGUAGEM ORAL - Ouvir diferentes tipos de textos poéticos, parlendas e cantigas de roda; - Conhecer um pouco da literatura característica do Nordeste; - Estimular um olhar crítico e simultaneamente poético frente aos saberes populares da nossa terra; - Compartilhar situações vivenciadas de forma oral perante o grupo; - Demonstrar meios para estimular a leitura como fonte de entretenimento e conhecimento; - Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações comunicativas almejadas. - Expressar suas ideias e hipóteses acerca dos grandes matemáticos, suas invenções e contribuições para o mundo moderno; - Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos prévios dos alunos; - Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; - Fazer leitura de legendas num contexto literário; - Manusear o álbum de figurinha e saber fazer a leitura de imagens e detalhes próprio dele; - Antecipar finais de histórias ouvidas e a partir delas criar novos finais.
MATEMÁTICA - Solucionar situações-problemas utilizando suas próprias estratégias, através dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas situações cotidianas; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática; - Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia, etc.; - Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o conhecimento matemático; - Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula; - Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da parte com o todo; - Relacionar as formas espaciais e geométricas com os objetos concretos disponíveis no momento; - Construir objetos da antiguidade como a Catapulta, a partir das descobertas dos mestres da matemática e suas contribuições para a vida moderna; - Utilizar a forma geométrica do triângulo para fazer medições em relação a altura de um determinado objeto a um ponto de referência; - Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de diferentes recursos; - Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do compasso; - Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no contexto escolar; - Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados conceitos lógico-matemáticos; - Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas matemáticos nesse contexto; - Reconhecer a importância da lei da gravitação para a vida na Terra; - Conhecer como se dá a lei da gravitação em outros espaços siderais.
PROJETO: “Os grandes matemáticos” PROBLEMATIZAÇÕES: - Você sabe o que é preciso para uma pessoa ser considerada grande? - Você já ouviu falar em algum mestre da matemática? - Você conhece alguém com o nome de Dionísio? Já ouviu falar nessa expressão Dionísio, o velho? - Você sabe o que é uma catapulta? Para o que ela é serve? - Quais as brincadeiras que podemos criar usando uma catapulta? - Você já ouviu falar da lei de Newton? - Você sabe por que na Lua os materiais flutuam? - Você já ouviu falar sobre a lei da gravitação? - Você já ouviu falar em Pitágoras? - Você já ouviu falar nas formas geométricas espaciais? - Você sabe o que são formas geométricas e como elas surgiram? - Você sabia que a corda era usada para desenhar uma das formas geométricas? Qual delas será? - Você conhece a forma do triângulo. Sabia que ele serve para medir alturas? Vamos experimentar? - Você é capaz de analisar imagens? Vamos identificar os lados das imagens? - Quando se aproxima a época junina é comum visualizar muitos enfeites juninos. Quais as formas geométricas que podemos encontrar neles? - Quais as comidas mais apreciadas na época junina que representam algumas formas geométricas? - Você consegue ver a matemática nas ruas? De que maneira? - Você sabia que os objetos do seu dia a dia podem contar histórias? - O que você pode usar como material escolar que pode ser construído com papel? - Para você se divertir junto com a sua família o que é preciso? - Vamos refletir sobre as algumas das diversas formas de lazer?
ARTES VISUAIS - Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao estudo feito pelas crianças; - Produzir trabalhos de arte a partir das formas espaciais e geométricas; - Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem e colagem; - Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão, apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças; - Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos alunos com as invenções dos grandes matemáticos.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e confiança; - Construir uma visão de mundo integral e relacional; - Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões relacionadas aos costumes nordestinos; - Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para se ter um convívio harmonioso; - Proporcionar através das músicas reflexões sobre a mensagem do cantor; - Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do patrimônio sociocultural da humanidade.
NATUREZA E SOCIEDADE - Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao estudo feito pelas crianças; - Produzir trabalhos de arte a partir das formas espaciais e geométricas; - Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem e colagem; - Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão, apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças; - Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos alunos com as invenções dos grandes matemáticos.
MOVIMENTO - Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina. - Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo do outro para desenvolver noções de espaços e posições; - Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos; - Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo assim, gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Estimular a expressão corporal, através de brincadeiras, canções, músicas e danças, referentes aos temas em estudo dentro do nosso contexto cultural; - Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso; - Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.
MÚSICA - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza; - Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais; - Reconhecer a importância de Pitágoras para música; - Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos instrumentos musicais; - Confeccionar diferentes instrumentos musicais que o mundo geométrico nos oferece; - Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo; - Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; - Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de desenvolver a memória e ampliar o acervo musical; - Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura (graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos) e timbre.
LINGUAGEM ESCRITA - Reconhecer o caráter híbrido do gênero, situado na interface entre a produção oral e a escrita, e suas marcas presentes na literatura escrita. - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Confeccionar e ilustrar as legendas de diferentes contextos de acordo com as narrativas; - Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; - Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário; - Produzir textos coletivos sobre as cantigas de roda, parlendas, poemas; - Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca dos grandes matemáticos; - Produzir textos com as instruções e orientações para a construção das invenções criadas pelos alunos a partir das pesquisas; - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas, músicas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar; - Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas pela criança.
FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“A matemática caminha lado a lado com a tecnologia ”.
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
JULHO – 2º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO DE TRABALHO
“A matemática caminha lado a lado com a tecnologia ”
PROBLEMATIZAÇÕES:
- Você conhece alguma adivinha?
- Você já brincou de adivinhações?
- Quais as suas adivinhas preferidas?
- Podemos construir adivinhas usando números?
- Quais as evoluções que a matemática teve com as tecnologias?
- O que são contos?
- Você já leu algum conto?
- Qual a estrutura de um conto?
- Você tem o hábito de fazer receitas?
- Quais elementos da matemática são encontrados na receita?
- Como a matemática pode ajudar a construir uma receita?
- Na sua família tem alguma receita tradicional?
- Qual a receita que você mais gosta?
- Você sabe o que é poemas?
- Você conhece algum poeta?
- Você gostaria de escrever poemas?
- Para quem você escreveria um poema?
- O que são paisagens?
- Que elementos compõem a paisagem?
- O que são paisagens naturais e culturais?
- Você conhece alguma parlenda?
- Como podemos utilizar a matemática na parlenda?
- Você tem algum animal de estimação?
- Quais animais da floresta você gostaria de conhecer?
- Quais os animais do mar que você conhece?
- Você já recebeu algum bilhete?
- Para quem você mandaria um bilhete?
- Qual foi o último lugar que você foi com a sua família?
- Qual o lugar que você gosta de ir?
- Qual a principal memória das suas férias?
- O que são quadrinhas?
- Você já leu alguma quadrinha?
- Você já fez algum convite?
- Quantas pessoas você convidaria para seu aniversário?
- Você utiliza a matemática na construção do convite?
- Para você, o que é o universo?
- O que existe no universo?
- Você gostaria de ir à lua?
-Qual a memória mais divertida que você tem com o seu pai?
-O que o seu pai mais gosta de fazer?
2. JUSTIFICATIVA
A curiosidade é inerente ao ser humano e desde cedo à criança
manifesta o interesse em compreender o contexto social no qual ela está
inserida. Os primeiros contatos escolares propiciam aos alunos, às vivências
de muitas experiências novas e que os apresentam ao universo de
possibilidades não conhecidas.
O ato de ler requer ainda que o leitor selecione o gênero textual mais
apropriado aos seus objetivos, dessa forma ao se apropriar de novas esferas
do conhecimento o aluno passa a resinificar o conhecimento cotidiano já
presente em suas rotinas com os conceitos e conteúdos científicos propostos
no ambiente educacional.
Nesse sentido, buscando desenvolver competências orais e escritas, bem
como a percepção da importância da matemática no seu cotidiano vivenciado
fora da escola. O projeto visa sobre vários aspectos, respeitar as necessidades
e motivações de cada criança no processo de aprendizagem, respaldando
assim nossa proposta do “ensinar a pensar”.
3. OBJETIVO GERAL
Neste projeto serão abordadas questões da matemática que nos
permitam trabalhar as diversas temáticas, correlacionando-as com os
conteúdos aprendidos em sala de aula. Buscando inserir referências do uso da
tecnologia, para aprofundar os conhecimentos de raciocínio lógicos
desenvolvidos em sala.
Durante a experimentação do projeto elaboraremos problematizações
que nos permitirão responder e confeccionar, por meio dos objetos e materiais
de uso pessoal e coletivo que serão produzidos pelos alunos, na construção de
atividades que mostrem a compreensão e o desenvolvimento dos saberes de
cada temática. Sempre levando em conta o elemento lúdico, para que os
alunos sintam-se atraídos pelo o conteúdo e isso facilite o processo de
aprendizagem. Assim como o conhecimento prévio de cada um, para
aproximá-los do que é visto em sala.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Investigar e compreender as propriedades de diferentes línguas/linguagens
e gêneros de textos em uso;
• Aprender, criar e expressar-se por meio do desenho e da escrita, com o
intuito de conseguir um desempenho melhor na produção e entendimento dos
textos que são apresentados.
• Construir textos orais e escritos a partir da compreensão dos diferentes
gêneros como poemas, parlendas e cantigas de roda.
• Utilizar diferentes materiais para promover a formação da sua autonomia e
criatividade;
• Respeitar as diferenças de cada indivíduo;
• Resolver situações de conflito, utilizando o respeito e o diálogo para a
solução de problemas;
• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM ORAL
• Ouvir diferentes tipos de textos poéticos, parlendas, contos e adivinhas;
• Conhecer um pouco da estrutura dos gêneros textuais como bilhete,
receita e convite;
• Compartilhar situações vivenciadas de forma oral perante o grupo;
• Propor maneiras que incentivem a leitura como fonte de entretenimento e
conhecimento;
• Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações
comunicativas almejadas.
• Expressar suas ideias e memórias com relação ao seu pai e seus
momentos em família;
• Incentivar a criação de situações-problema através das memórias dos
alunos;
• Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro;
• Recriar finais de histórias ouvidas e a partir delas criar novos finais.
LINGUAGUEM ESCRITA
• Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes
atividades propostas na rotina escolar;
• Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca das
paisagens e animais;
• Confeccionar e ilustrar os convites e bilhetes de diferentes contextos de
acordo com o tema;
• Compreender e reconhecer diferentes gêneros;
• Familiarizar os alunos com a escrita por meio do manuseio de livros,
revistas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar;
• Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita;
• Produzir textos coletivos sobre parlendas, poemas e adivinhas;
• Produzir textos com as instruções e orientações sobre o universo e suas
particularidades;
• Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas
pelas crianças.
• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo,
quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas
capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;
ARTES VISUAIS
• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e
criação;
• Produzir trabalhos de arte a partir do universo;
• Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho,
pintura, modelagem e colagem;
• Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com
suas várias expressões;
• Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão,
apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças;
• Explorar as paisagens e os animais para compor cenários referentes ao
estudo feito pelas crianças;
NATUREZA E SOCIEDADE
• Vivenciar através das parlendas, contos e poemas suas contribuições para
o conhecimento de diferentes elementos culturais;
• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, histórias, canções,
experimentos e construções dos temas em estudo;
• Formular hipóteses sobre o universo, contribuindo com suas opiniões
acerca dos acontecimentos;
• Trabalhar a conscientização da paisagem, e de que forma é e/ou pode ser
alterada pelo homem;
• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como:
jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema;
MÚSICA
• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelos animais;
• Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais;
• Reconhecer a importância de sonorização para as adivinhas e parlendas;
• Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos
instrumentos musicais;
• Desenvolver os movimentos corporais através dos diferentes ritmos
musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo;
• Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro;
• Ouvir canções relacionadas aos animais com o intuito de desenvolver a
memória;
• Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação
musical;
• Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura
(graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos)
e timbre.
MATEMÁTICA
• Solucionar situações-problema utilizando suas próprias estratégias, através
dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos;
• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem
matemática;
• Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o
conhecimento matemático;
• Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a
curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática;
• Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações
cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeiras
com os baldes de areia, etc.;
• Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da
parte com o todo;
• Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de
diferentes recursos;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas
situações cotidianas;
• Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do
compasso;
• Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no
contexto escolar;
• Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir
dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula;
• Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados
conceitos lógico-matemáticos;
• Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas
matemáticos nesse contexto;
MOVIMENTO
• Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo
do outro para desenvolver noções de espaços e posições;
• Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos;
• Utilizar os movimentos de encaixe, lançamento e corte, para ampliar seu
processo de desenvolvimento da motricidade fina.
• Estimular a expressão corporal, através do elemento lúdico referente aos
temas em estudo dentro do nosso contexto cultural;
• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;
• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL
• Desenvolver uma visão otimista de si, ampliando a sua autoestima,
autonomia e confiança;
• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões
relacionadas aos costumes nordestinos;
• Estabelecer a pratica de algumas regras básicas para se ter um convívio
harmonioso;
• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação da
fauna, dos recursos naturais e das paisagens.
• Construir uma visão de mundo ampliada e interativa;
METODOLOGIA
Durante a realização do projeto “A matemática caminha lado a lado com
a tecnologia”, o estimulo a pesquisa e a curiosidade serão promovidos no
intuito de aproximar a matemática e suas ferramentas dos alunos. Introduzindo
as diferentes temáticas abordadas durante o mês vigente (adivinhas, contos,
parlendas, paisagens e etc.) e sua proximidade com o raciocínio logico e
matemático.
Para o direcionamento dos temas tralhados esse mês, utilizaremos
recursos didáticos variados. Com o objetivo de promover uma aprendizagem,
lúdica, prazerosa e dinâmica. Em que as crianças possam associar o
conhecimento cientifico com suas vivências cotidianas, com essa finalidade
serão sugeridas, pesquisas, experiências, atividade com materiais concretos e
registros individuais e coletivos no desenvolvimento dos objetivos propostos.
AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
a) Professores e alunos
• Textos coletivos (informativos, receitas e instrutivos);
• Revistas, jornais e internet para coleta de dados e recortes;
• Textos de poemas e gêneros variados;
• Contação de histórias;
• Apreciações de parlendas, adivinhas e contos populares;
• Comunicados acerca dos projetos;
b) Comunidade
• Contribuição através das pesquisas realizadas sobre os temas em
estudo citados anteriormente;
• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações
sobre o tema em estudo;
• Pesquisas realizadas com participação e contribuição dos pais,
responsáveis e familiares.
• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;
• Resgate cultural, comparando presente com passado no contexto dos
alunos e dos pais.
• Promover a visitação e integração dos pais com a escola.
CULMINÂNCIA
A culminância do projeto “A matemática caminha lado a lado com a
tecnologia” terá como abordagem central a exposição de trabalhos, através da
construção dos jogos e brinquedos desenvolvidos no decorrer do projeto.
Assim, como também a demonstração dos recursos tecnológicos em prol do
desenvolvimento da área matemática para a facilidade do cotidiano da vida
moderna.
AVALIAÇÃO
A avaliação será desenvolvida de forma processual e continua com o
objetivo de estimular a aprendizagem, funcionando como norteadora nesse
processo. Permitindo que o professor detecte dificuldades e avanços durante o
processo de aprendizagem.
As atividades propostas durante o percurso educacional (orais,
desenhos, jogos de raciocínio logico, culinária), serão utilizadas como
instrumento de avaliação em diferentes momentos do processo educativo.
Essas atividades serão combinadas, na construção de um instrumento de
avaliação, “o portfólio”, que representa as principais construções registradas
com os alunos. Além da produção do portfólio e com base no desenvolvimento
rotineiro dispomos do relatório individual no qual abordaremos os desafios,
avanços e dificuldades do aluno.
RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
LAPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR APONTADOR SIMPLES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
CARTOLINA COLOR SET PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA COLOR SET E CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS.
CARTOLINA GUACHE MOLDURAS DE ATIVIDADES E
CONFECCÇÃO DE CARTAZES.
DUREX COLORIDO MOLDURA DE ATIVIDADES E ATIVIDADE DE
ARTE.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA - O6 CORES GLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E
ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS AO
PROJETO.
COLEÇÃO HIDROCOR GROSSO E FINO TRAÇADOS DE ATIVIDADES E ELABORAÇÃO
DE CARTAZES.
COLA DE ISOPOR COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES QUE NECESSITA DESSE TIPO
DE COLAGEM
FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES E BILHETE
ENTRE OUTRAS.
GIZÃO DE CERA COM 12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
MASSA DE MODELAR COM 12 CORES MODELAR ANIMAIS DOMESTICOS E
SILVESTRES.
PAPEL CELOFANE ATIVIDADE DE ARTE COM OS TEMAS
ABORDADOS.
PAPEL CARTÃO DUPLEX GRAMATURA ELABORAÇÃO DE CARTAZES E MOLDURAS
DE ATIVIDADES.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DAS ATIVIDADES SOBRE OS
TEMAS DO PROJETO.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
UNIVERSO.
PAPEL CANSON ATIVIDADE DE ARTES E ELABORAÇÃO DE
CONVITES.
PAPEL – COLOR PAPER CRIATIVE ATIVIDADES DE ARTES
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (UNIVERSO) E
REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E
OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/ 12 CORES
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA
JOGOS PEDAGOGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO
A MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
CARTOLINA MICROONDULADA ATIVIDADE DE ARTES - UNIVERSO E PAIS
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS AO LONGO DO TRIMESTRE
PAPEL MACHÊ ATIVIDADE DE ARTES
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTES DE JORNAIS E
REVISTAS.
LÃO DE DIVERSAS CORES ATIVIDADES DE ARTES
LIXA 120 VERMELHA ATIVIDADES DE ARTES E REGISTRO DE
FINAL DE SEMANA
CANETA WINDOM PEN REGISTRO DAS ATIVIDADES DIÁRIAS
CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
11/07 a 14/07 ADIVINHAS, CONTOS, RECEITAS,
POEMAS E PAISAGENS.
17/07 A 21/07 PARLENDA, ANIMAIS, GÊNERO
(BILHETE E MEMORIAS DOS
LOCAIS)
24/07 A 28/07 POEMAS, QUADRINHAS, ANIMAIS.
31/07 A 04/08 ANIMAIS, ADIVINHAS, GÊNERO,
(CONVITE), PAIS E UNIVERSO.
LINGUAGEM ORAL - Ouvir diferentes tipos de textos poéticos, parlendas, contos e adivinhas; - Conhecer um pouco da estrutura dos gêneros textuais como bilhete, receita e convite; - Compartilhar situações vivenciadas de forma oral perante o grupo; -Demonstrar meios para estimular a leitura como fonte de entretenimento e conhecimento; - Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações comunicativas almejadas. - Expressar suas ideias e memorias com relação ao seu pai e seus momentos em família; - Incentivar a criação de situações-problema através das memórias dos alunos; - Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; - Recriar finais de histórias ouvidas e a partir delas criar novos finais.
MATEMÁTICA - Solucionar situações-problemas utilizando suas próprias estratégias, através dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o conhecimento matemático; - Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática; - Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia, etc.; - Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da parte com o todo; - Fazer medições dos objetos e espaços da escola a partir da utilização de diferentes recursos; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas situações cotidianas; - Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do compasso; - Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no contexto escolar; - Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula; - Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados conceitos lógico-matemáticos; - Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas matemáticos nesse contexto;
PROJETO: “ A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” PROBLEMATIZAÇÕES: - Você conhece alguma adivinha? - Você já brincou de adivinhações? - Quais as suas adivinhas preferidas? - Podemos construir adivinhas usando números? - Quais as evoluções que a matemática teve com as tecnologias? - O que são contos? - Você já leu algum conto? - Qual a estrutura de um conto? - Você tem o habito de fazer receitas? - Quais elementos da matemática são encontrados na receita? - Como a matemática pode ajudar a construir uma receita? - Na sua família tem alguma receita tradicional? - Qual a receita que você mais gosta? - Você sabe o que é poemas? - Você conhece algum poeta? - Você gostaria de escrever poemas? - Para quem você escreveria um poema? - O que são paisagens? - Que elementos compõem a paisagem? - O que são paisagens naturais e culturais? - Você conhece alguma parlenda? - Como podemos utilizar a matemática na parlenda? - Você tem algum animal de estimação? - Quais animais da floresta você gostaria de conhecer? - Quais os animais do mar que você conhece? - Você já recebeu algum bilhete? - Para quem você mandaria um bilhete? - Qual foi o último lugar que você foi com a sua família? - Qual o lugar que você gosta de ir? - Qual a principal memória das suas férias? - O que são quadrinhas? - Você já leu alguma quadrinha? - Você já fez algum convite? - Quantas pessoas você convidaria para seu aniversário? - Você utiliza a matemática na construção do convite? - Para você, o que é o universo? - O que existe no universo? - Você gostaria de ir à lua? -Qual a memória mais divertida que você tem com o seu pai? -O que o seu pai mais gosta de fazer?
ARTES VISUAIS - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Produzir trabalhos de arte a partir do universo; - Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem e colagem; - Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões; - Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão, apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças; - Explorar as paisagens e os animais para compor cenários referentes ao estudo feito pelas crianças;
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Desenvolver uma visão otimista de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e confiança; - Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões relacionadas aos costumes nordestinos; - Estabelecer a prática de algumas regras básicas para se ter um convívio harmonioso; - Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação da fauna, doas recursos naturais e das paisagens. - Construir uma visão de mundo ampliada e interativa;
NATUREZA E SOCIEDADE - Vivenciar através das parlendas, contos e poemas suas contribuições para o conhecimento de diferentes elementos culturais; - Participar de atividades que explorem: brincadeiras, histórias, canções, experimentos e construções dos temas em estudo; - Formular hipóteses sobre o universo, contribuindo com suas opiniões acerca dos acontecimentos; - Trabalhar a conscientização da paisagem, e de que forma é e/ou pode ser alterada pelo homem; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema;
MOVIMENTO - Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo do outro para desenvolver noções de espaços e posições; - Explorar o movimento corporal imitando os animais e outros objetos; - Utilizar os movimentos de encaixe, lançamento e corte, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina. - Estimular a expressão corporal, através do elemento lúdico referente aos temas em estudo dentro do nosso contexto cultural; - Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso; - Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.
MÚSICA - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelos animais; - Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais; - Reconhecer a importância de sonorização para as adivinhas e parlendas; - Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos instrumentos musicais; - Desenvolver os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo; - Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; - Ouvir canções relacionadas aos animais com o intuito de desenvolver a memória; - Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Reconhecer as diferentes características geradas pelos sons: altura (graves e agudos), duração (curtos e longos), intensidade (fortes e fracos) e timbre.
LINGUAGEM ESCRITA - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante as diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca das paisagens e animais; - Confeccionar e ilustrar os convites e bilhetes de diferentes contextos de acordo com o tema; - Compreender e reconhecer diferentes gêneros; - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar; - Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; - Produzir textos coletivos sobre parlendas, poemas, Adivinhas; - Produzir textos com as instruções e orientações sobre o universo e suas particularidades; - Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas pelas crianças. - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;
FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“A matemática presente nas problematizações da vida ”
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
AGOSTO– 2º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “A matemática presente nas problematizações da vida ”
1. PROBLEMATIZAÇÕES: - Em quais situações do nosso cotidiano podemos usar a matemática?
- Onde podemos encontrar os números no nosso dia a dia?
- O que você mais gosta de fazer com o papai?
-Se você fosse escrever uma história sobre o seu Pai como ela seria?
-Quais as características do seu pai?
-Você sabe o que é uma lista? Se sim, relate uma característica marcante desse
gênero?
- Para que serve uma lista?
- Por que nós somos diferentes?
-Como vivem as crianças indígenas?
-Se você fosse visitar uma aldeia indígena, o que você levaria?
- O que é folclore?
-Será que o folclore tem um espaço reservado para ele?
-Onde o folclore pode ser encontrado hoje?
- O que você pode fazer para preservação da nossa cultura?
- Como as pessoas se vestem na região nordeste?
-Quais as comidas típicas
-Você sabe o que é parlenda?
- Você conhece alguma cantiga de roda que usam os numerais?
- O que são cantigas de ninar?
-Você já ouviu alguma cantiga de ninar? Qual?
- Se você fosse criar uma adivinha para desafiar um colega, como ela seria?
-O que é uma receita?
-O que podemos fazer com receita?
-Porque as pessoas seguem a receita na hora de fazer uma comida?
- Para que servem as placas nas ruas?
- Se você fosse construir uma rua como ela seria?
2. JUSTIFICATIVA
A criança, muito antes de entrar na escola está permanentemente em contato
com a cultura e recebendo as mais variadas informações. Ao tentar organiza-las,
pensa matematicamente. Esse pensar acontece de várias maneiras: quando ela
brinca, joga, conversa, enfim, em qualquer situação que a desafie a pensar sobre
fatos, situações e problemas a serem resolvidos. Pensar matematicamente acerca
de um fato ou um problema relaciona-se com a capacidade de juntar, separar,
retirar, estabelecer correspondência entre objetos, descobrindo assim suas
propriedades (cor, tamanho, forma e etc.). Ao se utilizar destas atividades
espontâneas e estabelecendo relações, a criança constrói noções matemáticas,
desenvolvendo as habilidades perceptivo-motoras necessárias e isto deverá ser o
ponto de partida para o trabalho com a Matemática na Educação Infantil.
No desenvolvimento do projeto ““A matemática presente nas
problematizações da vida”, apresentaremos de forma interdisciplinar os
conhecimentos matemáticos e sua importância no cotidiano, através de atividades e
pesquisas que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos, valorizando os
interesses individuais e coletivos e os conhecimentos prévios compartilhados entre
eles, respeitando assim as necessidades e curiosidades de cada um, além de
ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento integral de todos.
Também abordaremos, a partir desse projeto, de maneira contextualizada e
lúdica, as diversas manifestações culturais e linguagens, através dos gêneros
textuais presentes no folclore brasileiro, como: as cantigas, quadrinhas, adivinhas,
parlendas, histórias e receita da culinária regional, na qual iremos propiciar às
crianças cultura e diversão num cenário de apresentações e exposições que
contemplam a matemática, linguagem e Arte.
Dentro do presente projeto, também estudaremos o tema “Pai”, dando ênfase
a este dia em especial, estudando e conversando sobre às características do pai e
sua importância em nossas vidas, qualidades e momentos de lazer em família.
Dando continuidade ao mesmo, trabalharemos a crianças e suas diferenças,
modo de vestir; e as placas presente no cotidiano das crianças.
Acreditamos que o grau de significância das ações supracitadas e a
importância que tais reflexões terão para o desenvolvimento das crianças alvo desse
projeto justificam a execução do mesmo.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida”, tem como
objetivo, promover atividades que levem os educandos a querer resolver, a pensar
quais ferramentas pode ser utilizadas e a partir daí ir convivendo cada vez mais com
a matemática de maneira espontânea e natura no seu meio sócio-cultural; ajudando-
os a organizarem as suas informações, estratégias e ideias acerca dos caminhos
necessários à resolução de uma determinada situação de seu cotidiano, bem como
possibilitar condições para que adquira novos conhecimentos, enriquecendo o seu
repertório e domínios matemáticos em consonância com as temáticas trabalhadas
em sala de aula, como a cultura, manifestações folclóricas e dia dos pais.
Portanto, durante o trabalho com esses temas iremos estimular na criança o
desenvolvimento do pensamento lógico quer pela riqueza das atividades
desenvolvidas, quer pela abertura quanto à flexibilidade, curiosidade, criatividade e
descoberta; envolvendo o desenvolvimento de habilidades sociais, dando prioridade
à curiosidade e ao desafio proporcionando momentos de investigação, raciocínio e
resolução de problemas que influenciam na construção dos conhecimentos.
OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Socializar os conhecimentos prévios acerca dos temas que serão
trabalhados;
• Vislumbrar o lúdico como ferramenta de aprendizagem;
• Refletir sobre a importância de cada cultura, bem como o respeito à
diversidade cultural existente no mundo;
• Despertar o interesse e curiosidade para compreender a matemática de
maneira significativa e contextualizada;
• Desenvolver atitudes coerentes com as temáticas trabalhadas em sala de
aula;
• Desenvolver atitudes para a elaboração de estratégias pessoais diante das
situações-problema;
• Colaborar na realização das atividades conjuntas em relação aos temas
abordados;
• Respeitar a figura paterna dentro das novas configurações familiares;
• Conhecer e agir de maneira respeitosa diante das diferentes estruturas
familiares.
• Resolver situações de conflitos, utilizando o respeito e o diálogo como o meio
em que vive;
• Identificar as danças, musicais, comidas e roupas tradicionais de cada região;
• Reproduzir ações culturais através da dança.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Analisar as palavras fazendo a relação fonema/grafema de acordo com os
temas estudados;
• Enriquecer o vocabulário através da linguagem oral;
• Reconto de lendas com a aproximação às características da história original
no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a
ajuda do professor;
• Expressar suas ideias e opiniões acerca dos temas em estudo e relatar suas
vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;
• Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro;
• Partilhar situações oralmente perante o grupo;
• Ouvir o gênero textual sobre os temas em estudo, atribuindo-lhes significados
a partir da leitura realizada pela professora;
• Identificar situações cotidianas em que fazemos uso das linguagens
matemáticas;
• Participar das discussões sobre as diferentes estruturas familiares,
destacando o pai e sua importância na sociedade;
• Narrar e recontar histórias individual e coletivamente;
• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais; • Formular e responder perguntas relevantes aos temas trabalhados em sala de
aula;
• Apreciar lendas, trava-línguas, parlendas e outros tipos de textos relacionados
ao folclore;
• Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e Relatar
experiências vividas através da narração de fatos em sequência temporal e causal;
• Identificar e reproduzir oralmente e através da escrita e desenho jogos
verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções;
• Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;
• Conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações
de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras
pessoas, elaborar e responder perguntas;
• Identifique os gêneros textuais usados no dia a dia e compreenda suas
características centrais;
• Compare a estrutura e os objetivos dos gêneros textuais: bilhetes, folhetos
informativos, anúncios e receitas.
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conscientizar os alunos sobre o papel social da escrita;
• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,
reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;
• Explorar as palavras relacionadas ao tema em estudo, quantificando seu
número de letras e sílabas.
• Estimular a escrita em diferentes contextos, como marcação no calendário,
nome, palavra da semana em estudo, construções de problemas
matemáticos;
• Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das crianças,
subsidiando-os na percepção da estrutura desse gênero textual;
• Observar e perceber diferentes estruturas linguísticas que compõem os
diversos gêneros textuais, tais como: as advinhas, as parlendas, as trava-
línguas, poesias, lendas, entre outras;
• Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, as danças,
os brinquedos e as brincadeiras, para que, gradativamente, as crianças
possam ampliar as suas capacidades fonológicas.
• Construir listas de palavras que contenham a silaba inicial das palavras em
estudo;
• Elaborar coletivamente textos, a partir do relato das crianças e conhecimentos
adquiridos ao longo do projeto;
• Familiarizar-se com a linguagem escrita em situações de leitura feita pelos
adultos, em experiências com textos de diferentes gêneros;
• Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras, aprimorando
suas capacidades ortográficas;
• Reconhecer e identificar a linguagem escrita como meio de comunicação;
• Expor suas ideias através do texto escrito, usando as palavras grafadas para
argumentar e defender opiniões;
• Produzir coletivamente através da escrita histórias, jornais, receitas, de
acordo com as orientações dadas;
• Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas;
• Produzir diversos tipos de textos a partir dos gêneros estudados;
• Incentivar a pesquisa, debates e troca de ideias.
• Realizar atividades de escrita que contemplem a temática do dia dos pais
(bilhetes, cartas, entre outros gêneros textuais);
• Descrever algumas manifestações culturais da nossa região;
• Realizar pesquisas em casa sobre os temas trabalhados em diversas fontes e
fazer registros escritos para compartilhar com o grupo.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Elaborar individualmente e coletivamente, trabalhos artísticos voltados aos
assuntos abordados em sala de aula.
• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e
criação.
• Utilizar-se desta linguagem para expressar, comunicar, atribuir sentido a
sensações, sentimentos, pensamentos e realidade.
• Desenvolver o conhecimento de mundo através da manipulação de diversos
materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de
manuseio;
• Organizar, conservar e partilhar os materiais utilizados no cotidiano dentro e
fora da sala de aula;
• Conhecer a diversidade artística á medida que estabelece contato com suas
várias expressões;
• Produzir através do desenho, gráficos e tabelas coletivamente para análise de
dados matemáticos;
• Perceber diferentes texturas de acordo com os materiais utilizados durante as
atividades;
• Analisar criticamente elementos da linguagem visual;
• Interessar-se pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o
cuidado com o outro, ampliando seus conhecimentos;
• Ilustrar lendas, cantigas, brincadeiras, brinquedos, trava-línguas, parlendas,
explorando os diversos materiais;
• Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e
interpretação de imagens e objetos.
4.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultura;
• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, cantigas, comidas,
trajes e danças que estejam relacionadas aos temas em estudo;
• Ampliar experiências, favorecendo a construção do conhecimento sobre o
mundo social e natural;
• Explorar e estabelecer relações com o ambiente e as diversas formas de
vida;
• Alcançar equilíbrio nas relações sociais, apresentando atitudes de
cooperação, liderança e aceitação de controles externos;
• Observar o mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando
soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os
acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;
• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida (cultura) característico
de seu grupo social e de outros grupos;
• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais,
revistas, internet, entre outros, referente ao tema;
• Utilizar os conhecimentos matemáticos para fazer receitas;
• Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio,
dentro e fora da instituição, que os pais exercem.
5.5 MÚSICA:
• Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro;
• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pelo ambiente;
• Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano para conhecer e
representar o mundo;
• Reconhecer e utilizar em diferentes contextos musicais as diferentes
características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos),
duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que
distingue e “personaliza” cada som);
• Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e densidade na organização
e realização de algumas produções musicais sobre o pai, cantigas de roda e outras
músicas vivenciadas no cotidiano;
• Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais;
• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a
improvisação musical;
• Ampliar o seu repertório de canções para desenvolver memória musical
relacionada ao folclore, dia dos pais e numerais;
• Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da
produção musical brasileira e de outros povos e países;
• Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais,
possibilitando o conhecimento do próprio corpo;
• Reconhecer os estilos musicais básicos: frases, partes, elementos que se
repetem, a forma como se apresentam, etc.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações através de histórias contadas ou situações ocorridas no
seu cotidiano, experimentado formas de raciocínio;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo:
símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;
• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem
matemática;
• Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a
curiosidade dos alunos pela matemática;
• Utilizar critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais
semelhanças;
• Observar noções de quantidades, de tempo e medida através das situações
cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os
baldes de areia, etc.;
• Participar de brincadeiras, jogos e cantigas que incluam diferentes formas de
contagem;
• Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para
memória e o raciocínio lógico;
• Fazer a leitura das lendas folclóricas, incluindo o índice e a numeração das
páginas, para perceber as regularidades do sistema numérico;
• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens
orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;
• Expressar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados
encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida,
utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;
• Realizar cálculos mentais na resolução de situações-problema através de
problematizações do cotidiano;
• Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção
de sucessor e antecessor;
• Comparar de escritas numéricas, identificando algumas regularidades;
• Fazer a marcação do tempo por meio de calendários, atentando para as datas
comemorativas (folclore e dia dos pais);
• Experienciar o dinheiro em brincadeiras ou em situações de seu interesse por
meio do faz de conta e outras situações significativas de aprendizado;
5.7 MOVIMENTO:
• Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo aasim,
gradativamente os limites e potencialidades de seu corpo;
• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para
ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina;
• Vivenciar estímulos sensoriais para discriminar as partes do corpo e exercer
controle sobre elas.
• Estimular a expressão corporal através de brincadeiras, cantigas,
dramatizações e contação de histórias;
• Explorar gestos, posturas e ritmos para expressar sentimentos, afetos,
emoções e para se comunicar na relação com a brincadeira, com o jogo e
com o outro.
• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos
diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras relacionadas ao folclore, danças, jogos e
demais e demais situações de interação;
• Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a
escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática;
• Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a
atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais;
• Valorizar suas conquistas corporais.
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Construir uma visão de mundo integrado e relacional;
• Possibilitar a valorização e o respeito para com as diferenças e modos de vida
de cada um, a partir dos temas trabalhados;
• Compreender através do estudo acerca dos personagens folclóricos;
• Participar de diálogos ou roda de conversas criando estratégias de
convivências e respeito;
• Valorizar e preservar o patrimônio cultural expresso através das atividades
referentes à nossa cultura;
• Posicionar-se criticamente nas discussões reforçando atitudes primordiais ao
bom convívio social;
• Perceber-se enquanto cidadão atuante na sociedade de modo a modificar
posturas inadequadas ao bom relacionamento com o mundo;
• Relacionar-se com os colegas e adultos da escola de maneira respeitosa e
cordial, lidando com as diversas situações do convívio diário;
• Compreender e respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos
voltados à temática do folclore.
5. METODOLOGIA
Nesse projeto, encontraremos o conhecimento matemático presente nas
situações cotidianas, nas brincadeiras e jogos simbólicos e folclóricos, na
organização e contagem de materiais para confeccionar um cartão para o papai,
entre outras situações que possibilitem ao aluno ler, discutir, escrever suas ideias
fazendo uso da linguagem matemática, permeada por outra linguagem, clarificando,
refinando e consolidando seu pensamento global acerca dos temas trabalhados.
Para um melhor desenvolvimento do “A matemática presente nas
problematizações da vida”, serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo
que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento
inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades
integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas pesquisas,
conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet, observação direta do
meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas durante a
realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.
CULINÁRIA
• Paçoca
6. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
6.1 Professores e alunos
• CD com músicas de cantigas de ninar e roda.
• Contação de histórias;
• Construções de jogos e brinquedos folclóricos e matemáticos;
• Vídeos com informações acerca dos temas trabalhados;
• Partilha de informações trazidas pelo grupo;
• Filmes;
• Placas informativas;
• Textos coletivos;
• Apreciação de leituras;
• Livros literários e didáticos;
• Materiais para culinária;
• Revistas e jornais para obtermos informações acerca dos temas trabalhados;
• Material para pintura, recorte, colagem;
6.2 Comunidade:
• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;
• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre o tema em estudo citados
anteriormente;
• Apresentação das crianças através das dramatizações sobre o tema em
estudo.
• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
7. CULMINÂNCIA
A culminância do projeto “A matemática presente nas problematizações da
vida”, terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos, danças e
outras manifestações culturais referentes ao tema em estudo, produções bem como
a apreciação dos trabalhos de artes e outras linguagens produzidas no desenrolar
do projeto de maneira coletiva e individual.
8. AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua através das
observações e registros diários de cada criança. Tendo em vista os desafios
propostos pela dinâmica escolar, o professor vislumbrará desde as hipóteses
levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos como também os registros
referentes á linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização
bem como a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas em diversas
fontes, como, fotos, imagens, livros, jornais e revistas, coleta de dados.
Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: relatório individual
constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças e
a pasta “portfólio” elaborada durante este processo como registro sistematizado do
projeto.
9. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – MATEMÁTICA, DIA DOS PAIS E
FOLCLORE.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO.
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, CONFECÇÃO
DE FICHAS DE PALAVRAS, ATIVIDADE
SERIAÇÂO SOBRE MATEMÁTICA, DIA DOS
PAIS E FOLCLORE.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS MATEMÁTICA,
DIA DOS PAIS E FOLCLORE.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR PERSONAGENS DAS LENDAS
FOLCLORICAS, REGISTROS DO FINAL DE
SEMANA, ELEMENTOS PRESENTES NO DIA
A DIA DO PAPAII.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES ACERCA DOS TEMAS
TRABALHADOS.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E
RELEITURAS.
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE
FOLCLORE, QUANTIFICAÇÃO NA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
MATEMÁTICOS.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (DIA DOS PAIS E
FOLCLORE) E REGISTROS DE FINAIS DE
SEMANA E OUTROS MOMENTOS DA
ROTINA.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE PINTURA DOS ELEMENTOS
PRESENTES NO FOLCLORE.
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE
FOLCLORE E CULTURA.
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE
FOLCLORE E CULTURA.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO
SOBRE OBJETOS DO PAPAI, PERSONAGENS
FOLCLÓRICOS.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM SOBRE O DIA DOS PAIS E
FOLCLORE.
FARINHA DE MANDIOCA
MARGARINA
CARNE DE SOL
CEBOLA BRANCA
MATERIAL DESCARTÁVEL PARA DEGUSTAÇÃO
CULINÁRIA
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
07/08 a 10/08 GÊNERO LISTA, TEXTO
ASSOCIATIVO, CRIANÇAS E SUAS
DIFERENÇAS, PAIS E FOLCLORE.
14/08 a 18/08 FOLCLORE, GENERO TEXTUAL ADIVINHAS / PARLENDAS E
CRIANÇA INDIGINA. 21/08 a 25/08 CANTIGAS DE NINAS, QUADRINHAS
E FOLCLORE.
28/08 a 01/09 CANTIGAS, PLACASDE RUA E
FOLCLORE.
-
PROJETO: “A matemática presente nas problematizações da vida”
PROBLEMATIZAÇÕES - Em quais situações do nosso cotidiano podemos usar a matemática? - Onde podemos encontrar os números no nosso dia a dia? - O que você mais gosta de fazer com o papai? -Se você fosse escrever uma história sobre o seu Pai como ela seria? -Quais as características do seu pai? -Você sabe o que é uma lista? Se sim, relate uma característica marcante desse gênero? - Para que serve uma lista? - Por que nós somos diferentes? -Como vivem as crianças indígenas? -Se você fosse visitar uma aldeia indígena, o que você levaria? - O que é folclore? -Será que o folclore tem um espaço reservado para ele? -Onde o folclore pode ser encontrado hoje? - O que você pode fazer para preservação da nossa cultura? - Como as pessoas se vestem na região nordeste? -Quais as comidas típicas -Você sabe o que é parlenda? - Você conhece alguma cantiga de roda que usam os numerais? - O que são cantigas de ninar? -Você já ouviu alguma cantiga de ninar? Qual? - Se você fosse criar uma adivinha para desafiar um colega, como ela seria? -O que é uma receita? -O que podemos fazer com receita? -Porque as pessoas seguem a receita na hora de fazer uma comida? - Para que servem as placas nas ruas?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO -Resolver situações através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentado formas de raciocínio; -Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; -Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pela matemática; -Utilizar critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais semelhanças; -Observar noções de quantidades, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia, etc.; -Participar de brincadeiras, jogos e cantigas que incluam diferentes formas de contagem; - Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para memória e o raciocínio lógico; -Fazer a leitura das lendas folclóricas, incluindo o índice e a numeração das páginas, para perceber as regularidades do sistema numérico; -Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; -Expressar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; -Realizar cálculos mentais na resolução de situações-problema através de problematizações do cotidiano; -Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor; -Comparar de escritas numéricas, identificando algumas regularidades; -Fazer a marcação do tempo por meio de calendários, atentando para as datas comemorativas (folclore e dia dos pais); -Experienciar o dinheiro em brincadeiras ou em situações de seu interesse por meio do faz de conta e outras situações significativas de aprendizado;
ARTES VISUAIS - Apreciar diversas produções relacionadas ao --Elaborar individualmente e coletivamente, trabalhos artísticos voltados aos assuntos abordados em sala de aula. - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
-Utilizar-se desta linguagem para expressar, comunicar, atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade. - Desenvolver o conhecimento de mundo através da manipulação de diversos materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio; -Organizar, conservar e partilhar os materiais utilizados no cotidiano dentro e fora da sala de aula;
-Conhecer a diversidade artística á medida que estabelece contato com suas várias expressões; -Produzir através do desenho, gráficos e tabelas coletivamente para análise de dados matemáticos; -Perceber diferentes texturas de acordo com os materiais utilizados durante as atividades; -Analisar criticamente elementos da linguagem visual; -Interessar-se pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando seus conhecimentos; -Ilustrar lendas, cantigas, brincadeiras, brinquedos, trava-línguas, parlendas, explorando os diversos materiais; -Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Construir uma visão de mundo integrado e relacional; -Possibilitar a valorização e o respeito para com as diferenças e modos de vida de cada um, a partir dos temas trabalhados; -Compreender através do estudo acerca dos personagens folclóricos; -Participar de diálogos ou roda de conversas criando estratégias de convivências; respeito e -Valorizar e preservar o patrimônio cultural expressos através das atividades referentes à nossa cultura; -Posicionar-se criticamente nas discussões reforçando atitudes primordiais ao bom convívio social; -Perceber-se enquanto cidadão atuante na sociedade de modo a modificar posturas inadequadas ao bom relacionamento com o mundo; -Relacionar-se com os colegas e adultos da escola de maneira respeitosa e cordial, lidando com as diversas situações do convívio diário; -Compreender e respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos voltados à temática do folclore.
NATUREZA E SOCIEDADE -Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultura. Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, cantigas, comidas, trajes e danças que estejam relacionadas aos temas em estudo; -Ampliar experiências, favorecendo a construção do conhecimento sobre o mundo social e natural. - Explorar e estabelecer relações com o ambiente e as diversas formas de vida. - Alcançar equilíbrio nas relações sociais, apresentando atitudes de cooperação, liderança e aceitação de controles externos. -Observar o mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; -Estabelecer algumas relações entre o modo de vida (cultura) característico de seu grupo social e de outros grupos; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais, revistas, internet, entre outros, referente ao tema. Utilizar os conhecimentos matemáticos para fazer receitas. -Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição, que os pais exercem.
MOVIMENTO - Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo aasim, gradativamente os limites e potencialidades de seu corpo; -Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina; -Vivenciar estímulos sensoriais para discriminar as partes do corpo e exercer controle sobre elas. -Estimular a expressão corporal através de brincadeiras, cantigas, dramatizações e contação de histórias; - Explorar gestos, posturas e ritmos para expressar sentimentos, afetos, emoções e para se comunicar na relação com a brincadeira, com o jogo e com o outro. - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras relacionadas ao folclore, danças, jogos e demais e demais situações de interação; - Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática; - Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais; - Valorizar suas conquistas corporais.
MÚSICA - Gradativamente os limites e potencialidades de seu corpo; -Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina; -Vivenciar estímulos sensoriais para discriminar as partes do corpo e exercer controle sobre elas. -Estimular a expressão corporal através de brincadeiras, cantigas, dramatizações e contação de histórias; - Explorar gestos, posturas e ritmos para expressar sentimentos, afetos, emoções e para se comunicar na relação com a brincadeira, com o jogo e com o outro. -Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras relacionadas ao folclore, danças, jogos e demais e demais situações de interação; -Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática; -Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais; -Valorizar suas conquistas corporais. -Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países; -Reconhecer os musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem, sua forma, etc.
LINGUAGEM ESCRITA - Conscientizar os alunos sobre o papel social da escrita; -- Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;
-Explorar as palavras relacionadas ao tema em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas.
-Estimular a escrita em diferentes contextos, como marcação no calendário, nome, palavra da semana em estudo, construções de problemas matemáticos;
-Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura desse gênero textual; -Observar e perceber diferentes estruturas linguísticas que compõem os diversos gêneros textuais, tais como: as advinhas, as parlendas, as trava-línguas, poesias, lendas, entre outras; -Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, as danças, os brinquedos e as brincadeiras, para que, gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas. -Construir listas de palavras que contenham a silaba inicial das palavras em estudo;
-Elaborar coletivamente textos, a partir do relato das crianças e conhecimentos adquiridos ao longo do projeto;
-Familiarizar-se com a linguagem escrita em situações de leitura feita pelos adultos, em experiências com textos de diferentes gêneros.
-Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras, aprimorando suas capacidades ortográficas; -Reconhecer e identificar a linguagem escrita como meio de comunicação; -Expor suas ideias através do texto escrito, usando as palavras grafadas para argumentar e defender opiniões. -Produzir coletivamente através da escrita histórias, jornais, receitas, de acordo com as orientações dadas; -Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas; -Produzir diversos tipos de textos a partir dos gêneros estudados; -Incentivar a pesquisa, debates e troca de ideias. -Realizar atividades de escrita que contemplem a temática do dia dos pais (bilhetes, cartas, entre outros gêneros textuais); -Descrever algumas manifestações culturais da nossa região; -Realizar pesquisas em casa sobre os temas trabalhados em diversas fontes e fazer registros escritos para compartilhar com o grupo.
LINGUAGEM ORAL -Falar sobre a importância da matemática em contextos do seu cotidiano; -Analisar as palavras fazendo a relação fonema/grafema de acordo com os temas estudados; -Enriquecer o vocabulário através da linguagem oral; --Reconto de lendas com a aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do professor; -Expressar suas ideias e opiniões acerca dos temas em estudo e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; -Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; - Partilhar situações oralmente perante o grupo; -Ouvir o gênero textual sobre os temas em estudo, atribuindo-lhes significados a partir da leitura realizada pela professora; -Identificar situações cotidianas em que fazemos uso das linguagens matemáticas; - Participar das discussões sobre as diferentes estruturas familiares, destacando o pai e sua importância na sociedade; Narrar e recontar histórias individual e coletivamente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais; -Formular e responder perguntas relevantes aos temas trabalhados em sala de aula; -Apreciar lendas, trava-línguas, parlendas e outros tipos de textos relacionados ao folclore; - Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e Relatar experiências vividas através da narração de fatos em sequência temporal e causal; - Identificar e reproduzir oralmente e através da escrita e desenho jogos verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções; -Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão; -Conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas. - Identifique os gêneros textuais usados no dia a dia e compreenda suas características centrais; -Compare a estrutura e os objetivos dos gêneros textuais: bilhetes, folhetos informativos, anúncios e receitas.
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“ A natureza e suas interligações com as formas matem áticas ”
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
SETEMBRO – 2º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO DE TRABALHO
“ A natureza e suas interligações com as formas matem áticas ”
PROBLEMATIZAÇÕES: - Ao observar a natureza quais as formas geométricas que você consegue identificar? - O que você enxerga na natureza com determinada forma que gostaria de mudar? E por que forma mudaria? - O que você sabe sobre as formas matemáticas? - Você considera a matemática e suas formas importantes na sua vida? - O que você acredita que falta na natureza, que você possa construir usando alguma ou algumas formas geométricas? - O que é ser um bom patriarca? - O que nacionalidade? - Como ficaria a bandeira brasileira com suas formas geométricas duplicadas? - Qual o significado de cada cor na bandeira do Brasil? - Mude as formas planas da bandeira do Brasil, por formas não planas e descubra como ficará? - Em que momento na rotina da escola, você acha que exerce civismo? - Quais os seus brinquedos e brincadeiras favoritas? - O que é o trânsito? - Pra que serva as leis de trânsito? - Quais os direitos e deveres de todo condutor? - Quais os direitos e deveres de todo pedestre? - Você conhece alguém que não cumpre as leis do trânsito? O que você diria para conscientizar qualquer pessoa que não cumpre com essas leis. JUSTIFICATIVA
Sabendo que o mundo onde as crianças vivem é formado por inúmeras
formas naturais e que elas se mostram curiosas a isso, o projeto “A natureza e
suas interligações com as formas matemáticas” abordará questionamentos
sobre a natureza e as suas diversas formas, e de que maneira isso está ligado
à matemática. Vamos oportunizar aos alunos a observação e o
reconhecimento de todas as formas que conseguimos enxergar na natureza,
fazendo contextualização com o seu cotidiano.
Então, estando elas imersas em um universo do qual os conhecimentos
matemáticos são parte integrante de sua vivencia , iremos desenvolver
diversas maneiras de instiga-los a novas descobertas.
Junto a isso o estudo da Pátria e Trânsito favorecerá a ampliação
desses conhecimentos, enriquecendo nossos estudos.
Ressaltamos que a interdisciplinaridade entre todos os temas a serem
abordados no decorrer do projeto é uma forma de ampliar o conhecimento de
mundo de cada criança, valorizando os interesses individuas e coletivos.
OBJETIVO GERAL:
O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas”
além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre as formas e sua inserção
na natureza, possibilitando o conhecimento de diversas formas geométricas e
suas interligações com a natureza. Irar favorecer a possibilidade de vivenciar o
mundo e suas interações através de atividades diversificadas e
contextualizadas, que busquem a interligação com o estudo sobre a Pátria e o
Trânsito, onde possam aprender brincando. No decorrer do projeto
estudaremos diversas tipologias textuais que favorecerá a ligação do estudo
entre a matemática, brinquedos e brincadeiras e os temas já citados acima.
(Pátria/Trânsito).
OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais;
• Apreciar e respeitar atividades expostas em sala;
• Aceitar momentos coletivos, tendo-os como uma forma prazerosa de
aprender mais;
• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar diante situações
diversas;
• Produzir textos orais e escritos, pertinentes ao tema em estudo;
• Agir com responsabilidade diante os combinados de sala;
• Ser consciente de que os momentos de aprendizagem
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM ORAL
• Escolher tipos de textos para ler e apreciar;
• Conhecer a história e evolução dos brinquedos e brincadeira;
• Ouvir a história da Independência do Brasil;
• Reproduzir contações orais envolvendo os temas em estudo,
Pátria/Trânsito/ Brinquedos e brincadeiras e gêneros textuais;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações,
exercitando a fantasia e a imaginação;
• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da
linguagem oral;
• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.
LINGUAGUEM ESCRITA
• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a matemática e suas
formas;
• Construir cartazes, listando gêneros textuais;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução
dos brinquedos e brincadeiras;
• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a
curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto
trabalhado de maneira interativa e prazerosa;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas
descobertas a cerca da Independência do Brasil;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o nome e a orientação de diferentes placas de trânsito;
• Fazer listagem de atividades cotidianas;
• Escolher e listar diferentes tipos de brincadeiras;
ARTES VISUAIS
• Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas;
• Produzir trabalhos de artes, utilizando a linguagem do desenho e da
moldagem, para construção de maquetes, desenvolvendo o gosto, o cuidado e
o respeito pelo processo de produção e criação;
• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a
reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
• Zelar dos materiais utilizados nas construções artísticas;
• Explorar os espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de
seus projetos artísticos, principalmente os que envolvam as formas
geométricas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Construir seus próprios elementos na natureza, usando as variadas
formas geométricas;
NATUREZA E SOCIEDADE
• Instigar o respeito e o cuidado pelo natureza, como também pelo outro
indivíduo que nele se encontra;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da
Independência do Brasil;
• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as
pesquisas realizadas acerca do estudo sobre o trânsito;
• Identificar as interações entre a natureza e as formas geométricas;
• Conhecer a trajetória histórica da evolução dos brinquedos e
brincadeiras.
MÚSICA
• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se
musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Trabalhar a memória musical: melódica e rítmica;
• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com
suas vivências e projetos desenvolvidos em sala;
• Estimular a criatividade com construção de instrumentos musicais de
sucata;
• Ampliar o vocabulário através de variadas canções;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro
da proposta desse projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música;
• Incentivar o canto, para ampliar as capacidades de comunicação e
autoestima;
MATEMÁTICA
• Conhecer a história e evolução da geometria;
• Reconhecer e identificar as diferentes formas geométricas: planas e
não planas;
• Conhecer as diferentes maneiras de medição e como isso contribuiu
para o surgimento das formas geométricas;
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou
situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a
contagem do tempo;
• Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos
instrumentos de medição;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano;
• Construção de maquetes com ambientes da natureza e suas formas
geométricas;
MOVIMENTO
• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-
se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-
se, etc.);
• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;
• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus
recursos de deslocamento;
• Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos
materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global do seu próprio corpo;
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL
• Compreender o cuidado que devemos ter com o outro;
• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de
convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se
relacionar com os colegas e adultos da escola;
• Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade,
cooperação e prazer;
• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência
em grupo;
• Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de
expressão;
METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do presente projeto serão utilizados
diversos recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e
desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos
curriculares. Fazendo com que conheçam o conteúdo histórico da matemática
no qual serão inseridos.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. Pois a aprendizagem dos
conteúdos oferecidos serão abordados de forma que contribuam para o
desenvolvimento do raciocínio lógico, por ser uma área que trabalha com
abstração, simbologia, organização do pensamento, argumentação e análises.
E por fim estudando a matemática como um campo do conhecimento
que estabelece relação com as outras áreas do conhecimento.
AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
Professores e alunos
a) Bilhetes informativos
b) Comunicados;
c) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
d) Filmes;
e) Contação de histórias;
f) Material para construção de maquetes;
g) Exploração de ambientes, para observação de formas;
Comunidade
• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação e valorização da culminância do projeto;
CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “A natureza e as suas interligações com as
formas matemáticas” terá como enfoque principal a apresentação
musicalizadas sobre o tema, confecção de maquetes pelos alunos
desenvolvidos em sala, circuito de trânsito.
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos
pela dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses
levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os
registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho,
dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa,
realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas,
internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de
relatório individual e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os
avanços alcançados pelas crianças.
RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
ENTRE OUTRAS.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – TECIDO - EVA –
ISOPOR.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES FORMAS
MATEMÁTICAS.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA –
BRINCADEIRAS INFANTIS E PARLENDAS.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS) E MIÇANGAS
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CANSON REPRESENTAÇÃO DE FORMAS
GEOMETRICAS, APRESENTAÇÃO DE
GÊNEROS TEXTUIAS E PRODUÇÕES
SOBRE OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE ARTES
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE ARTES
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
BIG CANETAS HIDROGRÁFICAS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADA AO PROJETO.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DIVERSAS.
10. CRONOGRAMA
04/09 À 08/09 BRINQUEDOS E
BRINCADEIRAS/GÊNEROS
TEXTUAIS – EXPOSIÇÃO DE
ATIVIDADES/PÁTRIA / A NATUREZA E
SUAS INTERLIGAÇÕES COM AS
FORMAS MATEMÁTICAS –
CONSTRUÇÃO DE MAQUETES.
11/09 À 15/09 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS / GÊNEROS TEXTUAIS
18/09 À 22/09 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
25/09 À 29/09 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS / SEMANA DO TRÂNSITO – CIRCUITO
DE TRÂNSITO
-
PROJETO: “ A NATUREZA E AS SUAS INTERLIGAÇÕES COM AS FORMAS
MATEMÁTICAS” PROBLEMATIZAÇÃO - Ao observar a natureza quais as formas geométricas que você consegue identificar? - O que você enxerga na natureza com determinada forma que gostaria de mudar? E por que forma mudaria? - O que você sabe sobre as formas matemáticas? - Você considera a matemática e suas formas importantes na sua vida? - O que você acredita que falta na natureza, que você possa construir usando alguma ou algumas formas geométricas? - O que é ser um bom patriarca? - O que nacionalidade? - Como ficaria a bandeira brasileira com suas formas geométricas duplicadas? - Qual o significado de cada cor na bandeira do Brasil? - Mude as formas planas da bandeira do Brasil, por formas não planas e descubra como ficará? - Em que momento na rotina da escola, você acha que exerce civismo? - Quais os seus brinquedos e brincadeiras favoritas? - O que é o trânsito? - Pra que serva as leis de trânsito? - Quais os direitos e deveres de todo condutor? - Quais os direitos e deveres de todo pedestre? - Você conhece alguém que não cumpre as leis do trânsito? O que você diria para conscientizar qualquer pessoa que não cumpre com essas leis.
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Conhecer a história e evolução da geometria; - Reconhecer e identificar as diferentes formas geométricas: planas e não planas; - Conhecer as diferentes maneiras de medição e como isso contribuiu para o surgimento das formas geométricas; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo; Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano; - Construção de maquetes com ambientes da natureza e suas formas geométricas;
ARTES VISUAIS
- Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; - Produzir trabalhos de artes, utilizando a linguagem do desenho e da moldagem, para construção de maquetes, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Zelar dos materiais utilizados nas construções artísticas; - Explorar os espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos, principalmente os que envolvam as formas geométricas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Construir seus próprios elementos na natureza, usando as variadas formas geométricas;
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola; - Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de expressão;
NATUREZA E SOCIEDADE - Instigar o respeito e o cuidado pelo natureza, como também pelo outro indivíduo que nele se encontra; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender a história da Independência do Brasil; - Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do estudo sobre o trânsito; - Identificar as interações entre a natureza e as formas geométricas; Conhecer a trajetória histórica da evolução dos brinquedos e brincadeiras
MOVIMENTO - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.); - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento; - Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras; - Apropriar-se progressivamente da imagem global do seu próprio corpo;
MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Trabalhar a memória musical: melódica e rítmica; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Estimular a criatividade com construção de instrumentos musicais de sucata; - Ampliar o vocabulário através de variadas canções; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta desse projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música; - Incentivar o canto, para ampliar as capacidades de comunicação e autoestima;
LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a matemática e suas formas; - Construir cartazes, listando gêneros textuais; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução dos brinquedos e brincadeiras; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos e suas novas descobertas a cerca da Independência do Brasil; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o nome e a orientação de diferentes placas de trânsito; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Escolher e listar diferentes tipos de brincadeiras;
LINGUAGEM ORAL - Escolher tipos de textos para ler e apreciar; - Conhecer a história e evolução dos brinquedos e brincadeira; - Ouvir a história da Independência do Brasil; - Reproduzir contações orais envolvendo os temas em estudo, Pátria/Trânsito/ Brinquedos e brincadeiras e gêneros textuais; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.
FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“Os jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”.
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
OUTUBRO – 2º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN
2017
PROJETO DE TRABALHO: “Os jogos e a importância do raciocínio lógico
matemático”.
1. PROBLEMATIZAÇÕES: -Quais são os jogos matemáticos que você conhece?
-Onde podemos encontrar matemática em nosso cotidiano?
-O que são jogos de raciocínio lógico?
-Que jogos podem ser construídos com materiais reutilizáveis?
-O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde?
-Qual a importância de se praticar esportes para ter uma vida saudável?
-Você sabia que existem jogos que não precisa de movimento corporal?
-Quais modalidades olímpicas você conhece?
-Quais regras devemos cumprir para participarmos de uma competição?
-Quais alimentos são essenciais para a vida de um atleta?
-Você conhece as vitaminas que estão presentes em cada fruta?
-Você já ouviu falar em suco Detox?
-Você conhece a estrutura de uma poesia?
-Como podemos construir uma poesia contemplando os temas: alimentação
saudável e jogos?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático”
contribuirá com o aprendizado dos alunos trazendo discussões e
questionamentos que serão importantes para o processo de ensino e
aprendizagem, mostrando aos alunos que é possível aprendermos através de
atividades lúdicas.
Este ano que enfatizaremos nossas descobertas no ensino da matemática,
gostaríamos de mostrar aos alunos que ela está presente em tudo que faz
parte de nosso cotidiano, bem como outros temas que os farão refletir sobre a
saúde do nosso corpo e os benefícios que os exercícios físicos poderão nos
proporcionar assim como cultivarmos o costume de comer alimentos que são
imprescindíveis a nossa saúde do nosso corpo. Por fim, traremos o tema
poesia, ligado às produções textuais que nos farão compreender que é
possível apreciarmos o tema trabalhado através deste gênero textual tão
prazeroso.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático” tem
por objetivo mostrar aos alunos que é possível aprender a matemática através
de vários recursos e principalmente de Jogos que instiguem o raciocínio lógico.
Este mês em que comemoramos também o dia das crianças, iremos perceber
que através das brincadeiras é possível explorar o movimento como forma de
incentivarmos a prática de esportes e a valorização das modalidades olímpicas
que além de trabalhar com o corpo, trabalharão com a mente através de
estratégias para ser um campeão.
Neste projeto, ainda faremos com que eles percebam que não é somente
trabalharmos com os exercícios, mas também mantermos uma boa
alimentação, o que de certo forma é primordial para termos muita saúde. Nosso
propósito é utilizar da criatividade para trabalharmos temas tão interessantes e
que merecem nossa atenção.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Perceber que a matemática está presente em tudo do nosso cotidiano;
• Compreender que o lúdico pode fazer parte do nosso aprendizado;
• Compreender que uma boa alimentação é primordial para saúde do nosso
corpo e da nossa mente;
• Ampliar o nosso conhecimento a cerca das vitaminas encontradas nas
frutas;
• Reconhecer que perde faz parte do nosso aprendizado;
• Conscientizar sobre a prática de exercícios físicos e a função de cada um
para nossa saúde;
• Explorar o gênero textual poesia, a fim de conhecer sua estrutura como um
todo;
• Perceber a importância de mantermos a higiene corporal;
• Valorização das regras e estratégias presentes nos jogos.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Narrar suas experiências e conhecimentos a cerca do tema em estudo;
• Construir oralmente textos coletivos;
• Apreciar a leitura de poesias que falem sobre os temas: saúde;
• Descrever experiências matemáticas vivenciadas cotidianamente;
• Elaborar problematizações através das experiências vivenciadas pelos
alunos;
• Contextualizar os temas estudados através da leitura como fonte de
conhecimento;
• Compreender a fala dos colegas nas rodas de pesquisas;
• Participar de encenações e dramatizações;
• Elaborar situações problemas através de suas experiências.
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Utilizar a escrita como forma de expor seu aprendizado;
• Fazer associações do som inicial com a escrita de outras palavras;
• Realizar a escrita de frases e textos que abordem o tema saúde;
• Registrar através da escrita a construção das regras dos jogos
matemáticos;
• Ampliar o vocabulário através do estudo de novas palavras;
• Trabalhar o gênero textual poesia conhecendo seus elementos
constituintes;
• Produzir textos individuais, desenvolvendo a sequência lógica de fatos;
• Construir cartazes coletivamente sobre os temas em estudo;
• Entender a importância social da escrita;
• Identificar os conteúdos escritos que favoreçam o aprendizado do tema que
estamos estudando.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Ampliar seus conhecimentos artísticos ao manusear os diferentes tipos de
materiais;
• Realizar a releitura do conteúdo ministrado através da pintura com diversos
materiais;
• Valorizar suas obras e a dos outros colegas;
• Explorar diferentes técnicas que favoreçam suas produções artísticas;
• Apreciar imagens ou vídeos que apresentem dicas de como cuidar de
nossa saúde;
• Expressar-se através da arte, a fim de manifestar suas emoções e desejos
voltados para arte;
• Manipular os diversos tipos de materiais que contemplem a linguagem do
desenho, da pintura e modelagem;
• Utilização de materiais reutilizáveis para construção de jogos matemáticos;
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Compreender sobre a importância de termos uma alimentação saudável;
• Perceber que a matemática presente em nosso cotidiano;
• Discutir sobre os benefícios que a prática de esportes pode nos
proporcionar;
• Reconhecer as práticas de higiene que são essenciais para nossa saúde;
• Respeitar o outro nas competições, compreendendo a importância do
brincar;
• Colaborar para a construção de um indivíduo mais saudável a partir das
práticas que o levam a isso;
• Conhecer os tipos de jogos que estimulam o raciocínio lógico;
• Formular hipóteses mostrando sua forma de pensar ao expor suas opiniões
a cerca do tema estudado.
5.5 MÚSICA:
• Expressar-se através das dinâmicas musicais por meio da voz e dos gestos
coerentes com a música;
• Manusear diversos tipos de instrumentos reconhecendo as diferenças de
som entre eles;
• Desenvolver o gosto por diferentes estilos musicais respeitando a
diversidade cultural existente em nosso país;
• Participar de dramatizações que retratem os temas estudados;
• Incentivar a participação em coreografias que falam sobre os temas: saúde
e criança;
• Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais,
possibilitando o conhecimento do próprio corpo.
5.6 MATEMÁTICA:
• Ampliar seus conhecimentos ao que se refere aos conceitos matemáticos;
• Registrar hipóteses sobre as situações problemas a partir de seus
conhecimentos prévios;
• Explorar diversos jogos matemáticos que estimulem o raciocínio lógico;
• Utilizar materiais concretos para compreender os problemas matemáticos;
• Realizar as quatro operações fundamentais relacionadas a resoluções de
questões;
• Seriar e ordenar objetos e as modalidades referentes às olimpíadas;
• Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem,
pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos;
• Relatar suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem
matemática;
• Construir jogos e materiais que auxiliem na compreensão dos conceitos
matemáticos.
5.7 Movimento:
• Ampliar os movimentos corporais, através de exercícios como: correr,
pular, saltar e rolar;
• Reconhecer seus limites e potencialidades através da familiarização com
seu esquema corporal;
• Explorar as diferentes modalidades esportivas a fim de compreender a
função benéfica de cada um;
• Participar de brincadeiras e jogos que estimulam seu desenvolvimento
motor global;
• Reconhecer as noções espaciais em relação aos colegas a sua volta;
• Controlar o próprio movimento, ajustando gradativamente suas habilidades
motoras;
• Representar através dos movimentos corporais e por meio de gestos suas
experiências.
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Valorizar a opinião dos colegas a cerca do tema em estudo, contribuindo
para o seu próprio conhecimento;
• Respeitar as regras e os combinados dos jogos, compreendendo a
importância do brincar;
• Aprender a lidar com as situações conflitantes sabendo ouvir os motivos
pelos quais o colega agiu daquele modo;
• Ampliar sua autoconfiança e perceber-se um cidadão atuante que têm
direitos e deveres;
• Resgatar os valores através dos jogos e brincadeiras, onde o competir,
perder e ganhar sejam termos fundamentais para compreensão destes
momentos;
• Incentivar o respeito ao outro através de palavras de boa convivência.
6. METODOLOGIA
Para obtermos um maior aproveitamento do projeto “Os jogos e a
importância do raciocínio lógico matemático” iremos enfatizar o uso de jogos e
materiais concretos matemáticos com o intuito de valorizar este importante
instrumento que virá a contribuir no aprendizado dos alunos e que os farão
apropriar-se dos conteúdos com mais afinco.
O norte deste projeto se dará a partir das inquietações dos alunos a cerca
das questões levantadas e das mediações do professor sobre os referidos
temas deste mês. Realizaremos pesquisas e indagações que favoreçam a
percepção dos alunos compreendendo os conceitos matemáticos vivenciada
em nossos dias e do lúdico como incentivo para compreensão dos conteúdos.
Além das pesquisas, iremos utilizar materiais reutilizáveis, observação do meio
e registro das experiências vivenciadas por eles durante o processo.
CULINÁRIA
• Salada de frutas
7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
a) Textos informativos;
b) Revistas e Jornais para coleta de dados e recortes;
c) Imagens;
d) Contação de histórias;
e) Filmes;
f) CDs, com músicas variadas;
g) Folders informativos sobre saúde;
h) Construção de jogos;
i) Poesias cantadas e narradas;
j) Receitas de sucos naturais;
k) Material para culinária.
7.2 Comunidade
• Solicitação de materiais relacionados ao tema em estudo: saúde, criança e
poesia;
• Solicitação de pesquisas a serem realizadas em casa sobre os temas;
• Solicitação de materiais concretos relacionados às temáticas em estudo.
8. CULMINÂNCIA
A conclusão do projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico
matemático” se dará a partir da exposição de trabalhos desenvolvidos dentro e
fora da sala de aula, expostos no salão, bem como através de dramatizações e
a participação em jogos enaltecendo as modalidades olímpicas, como também
as brincadeiras infantis.
9. AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio de
observações diárias individuais e coletivas de cada aluno, visando os desafios
propostos pelo professor. Desse modo, ele avaliará as participações em roda,
as hipóteses apresentadas, como também, os registros referentes à linguagem
oral e escrita, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a
participação nas pesquisas enviadas para casa, apresentadas no portfólio e
relatório individual do aluno.
10. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
ENTRE OUTRAS.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE O TEMA CRIANÇA.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES – FITA DE CETIM – TECIDOS -
EVA E DIVERSOS TIPOS DE PAPEL.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS FRUTAS QUE CONHECEMOS
QUE SÃO RICAS EM VITAMINAS.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA –
SAÚDE, JOGOS MATEMÁTICOS E
OLIMPIADAS.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS DE ARTES, MOLDURA DE
ATIVIDADES E DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS) E MIÇANGAS
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CANSON REGISTROS DAS ATIVIDADES SOBRE A
TEMÁTICA SAÚDE, JOGOS, ALIMENTAÇÃO
SAUDÁVEL E HIGIENE.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E
ATIVIDADES RELACIONADAS AO PROJETO.
PALITO DE PICOLÉ ATIVIDADE DE QUANTIFICAR, MOLDURA DE
ATIVIDADE.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES
TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE ARTES
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
BIG CANETAS HIDROGRÁFICAS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
AVENTAL UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
MATERIAIS REUTILIZÁVEIS FABRICAÇÃO DE JOGOS MATEMÁTICOS
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DIVERSAS.
FRUTAS DIVERSAS
MATERIAL DESCARTÁVEL PARA DEGUSTAR A
SALADA DE FRUTAS - COPOS E COLHERES
MEL
TOUCA PARA CABELO
CULINÁRIA - SALA DE FRUTAS
11. CRONOGRAMA
02/10 a 06/10
SAÚDE - JOGOS DE RACIOCÍNIO
LÓGICO MATEMÁTICO
09/10 a 13/10 SAÚDE - CORPO EM MOVIMENTO - SEMANA DA CRIANÇA (OLIMPÍADAS -
TRABALHAR AS REGRAS, ESTRATÉGIAS E MODALIDADES)
16/10 a 20/10 SAUDE - JOGOS (SITUAÇÕES-PROBLEMA)
23/10 a 27/10 SAUDE - ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E HIGIENE
30/10 a 03/11 POESIA - PRODUÇÃO TEXTUAL
PROJETO DE TRABALHO “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático”.
- Quais são os jogos matemáticos que você conhece? - Onde podemos encontrar matemática em nosso cotidiano? - O que são jogos de raciocínio lógico? - Quais jogos podemos construir com materiais reutilizáveis? - O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde? - Qual a importância de se praticar esportes para ter uma vida saudável? - Você sabia que existem jogos que não precisa de movimento corporal? - Quais modalidades olímpicas você conhece? - Quais regras devemos cumprir para participarmos de uma competição? - Quais alimentos são essenciais para a vida de um atleta? - Você conhece as vitaminas que estão presentes em cada fruta? - Você já ouviu falar em suco Detox? - Você conhece a estrutura de uma poesia? - Como podemos construir uma poesia contemplando os temas: alimentação saudável e Jogos?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Ampliar seus conhecimentos ao que se refere aos conceitos matemáticos; - Registrar hipóteses sobre as situações problemas a partir de seus conhecimentos prévios; - Explorar diversos jogos matemáticos que estimulem o raciocínio lógico; - Utilizar materiais concretos para compreender os problemas matemáticos; - Realizar as quatro operações fundamentais relacionadas a resoluções de questões; - Seriar e ordenar objetos e as modalidades referentes às olimpíadas; - Comparar quantidades utilizando diferentes estratégias: contagem, pareamento, estimativa e correspondência de agrupamentos; - Relatar suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Construir jogos e materiais que auxiliem na compreensão dos conceitos matemáticos.
ARTES VISUAIS - Ampliar seus conhecimentos artísticos ao manusear os diferentes tipos de materiais; - Realizar a releitura do conteúdo ministrado através da pintura com diversos materiais; - Valorizar suas obras e a dos outros colegas; - Explorar diferentes técnicas que favoreçam suas produções artísticas; - Apreciar imagens ou vídeos que apresentem dicas de como cuidar de nossa saúde; - Expressar-se através da arte, a fim de manifestar suas emoções e desejos voltados para arte; - Manipular os diversos tipos de materiais que contemplem a linguagem do desenho, da pintura e modelagem; - Utilização de materiais reutilizáveis para construção de jogos matemáticos.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Valorizar a opinião dos colegas a cerca do tema em estudo, contribuindo para o seu próprio conhecimento; - Respeitar as regras e os combinados dos jogos, compreendendo a importância do brincar; - Aprender a lidar com as situações conflitantes sabendo ouvir os motivos pelos quais o colega agiu daquele modo; - Ampliar sua autoconfiança e perceber-se um cidadão atuante que têm direitos e deveres; - Resgatar os valores através dos jogos e brincadeiras, onde o competir, perder e ganhar sejam termos fundamentais para compreensão destes momentos; - Incentivar o respeito ao outro através de palavras de boa convivência.
NATUREZA E SOCIEDADE - Compreender sobre a importância de termos uma alimentação saudável; - Perceber que a matemática presente em nosso cotidiano; - Discutir sobre os benefícios que a prática de esportes pode nos proporcionar; - Reconhecer as práticas de higiene que são essenciais para nossa saúde; - Respeitar o outro nas competições, compreendendo a importância do brincar; - Colaborar para a construção de um indivíduo mais saudável a partir das práticas que o levam a isso; - Conhecer os tipos de jogos que estimulam o raciocínio lógico; - Formular hipóteses mostrando sua forma de pensar ao expor suas opiniões a cerca do tema estudado.
MOVIMENTO - Ampliar os movimentos corporais, através de exercícios como: correr, pular, saltar e rolar; - Reconhecer seus limites e potencialidades através da familiarização com seu esquema corporal; - Explorar as diferentes modalidades esportivas a fim de compreender a função benéfica de cada um; - Participar de brincadeiras e jogos que estimulam seu desenvolvimento motor global; - Reconhecer as noções espaciais em relação aos colegas a sua volta; - Controlar o próprio movimento, ajustando gradativamente suas habilidades motoras; - Representar através dos movimentos corporais e por meio de gestos suas experiências.
MÚSICA - Expressar-se através das dinâmicas musicais por meio da voz e dos gestos coerentes com a música; - Manusear diversos tipos de instrumentos reconhecendo as diferenças de som entre eles; - Desenvolver o gosto por diferentes estilos musicais respeitando a diversidade cultural existente em nosso país; - Participar de dramatizações que retratem os temas estudados; - Incentivar a participação em coreografias que falam sobre os temas: saúde e criança; - Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo.
LINGUAGEM ESCRITA - Utilizar a escrita como forma de expor seu aprendizado; - Fazer associações do som inicial com a escrita de outras palavras; - Realizar a escrita de frases e textos que abordem o tema saúde; - Registrar através da escrita a construção das regras dos jogos matemáticos; - Ampliar o vocabulário através do estudo de novas palavras; - Trabalhar o gênero textual poesia conhecendo seus elementos constituintes; - Produzir textos individuais, desenvolvendo a sequência lógica de fatos; - Construir cartazes coletivamente sobre os temas em estudo; - Entender a importância social da escrita; - Identificar os conteúdos escritos que favoreçam o aprendizado do tema que estamos estudando.
LINGUAGEM ORAL
- Narrar suas experiências e conhecimentos a cerca do tema em estudo; - Construir oralmente textos coletivos; - Apreciar a leitura de poesias que falem sobre os temas: saúde; - Descrever experiências matemáticas vivenciadas cotidianamente; - Elaborar problematizações através das experiências vivenciadas pelos alunos; - Contextualizar os temas estudados através da leitura como fonte de conhecimento; - Compreender a fala dos colegas nas rodas de pesquisas; - Participar de encenações e dramatizações; - Elaborar situações problemas através de suas experiências.
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade”
1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I
NOVEMBRO – 2º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO DE TRABALHO
“ Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se n a multiplicação da solidariedade ”
PROBLEMATIZAÇÕES: - O que comemoramos no Natal?
- Quais são os símbolos natalinos?
- Quais os significados dos símbolos natalinos?
- o que são valores éticos?
- Quais atitudes solidárias podem ser tomadas para tornar este Natal mais
solidário?
- para você, o que significa a palavra respeito?
- O que é companheirismo?
- Qual é a importância de compartilhar?
JUSTIFICATIVA
O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na
multiplicação da solidariedade” abordará questionamentos que induzem o
aluno a pensar na prática do dividir o que tem para multiplicar com o outro.
Vamos oportunizar os alunos a vivenciarem situações de solidariedade,
resgatando valores primordiais como: respeito, gratidão, responsabilidade,
gentileza e amor, a fim de que possam compreender melhor as necessidades
do bom convívio social.
No desenvolvimento do projeto, refletiremos sobre nossas ações diárias
através de situações–problemas, no intuito de pensar sobre os diferentes
pontos de vista existente, assim como, na melhor forma de resolver alguns
conflitos de convivência que possam existir no meio social.
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os
conhecimentos prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as
necessidades e curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para
o desenvolvimento integral de todos.
OBJETIVO GERAL:
O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na
multiplicação da solidariedade” além de ampliar os conhecimentos dos alunos
sobre a prática do dividir para multiplicar, tem como objetivo tornar este Natal
transformador, pretendendo resgatar junto às crianças os valores de respeito e
amizade, promovendo diálogos e diversas situações-problemas, afim de sondar
o conhecimento prévio acerca da temática em estudo, por meio de atividades
significativas. Com este projeto, pretendemos motivar nos alunos uma
autocrítica e uma reavaliação de situações comuns no dia-a-dia que dificultam
a convivência harmoniosa entre as pessoas, proporcionando momentos de
vivência com atitudes de união e solidariedade, valores estes de suma
importância para o bem estar da sociedade, também iremos oportunizar a
compreensão dos valores no mundo que o cerca, levando-os a se colocar no
lugar do outro, respeitando o seu semelhante.
OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Ampliar o vocabulário;
• Organizar ideias e pensamentos;
• Socializar os conhecimentos prévios acerca do Natal, abordando seu real
significado;
• Refletir sobre a importância dos valores essenciais para uma boa convivência
(fraternidade, respeito, compreensão, amizade, solidariedade);
• Estimular o pensamento crítico;
• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano, assim como
ter contato com a arte em geral;
• Valorizar as diferentes formas de linguagem;
• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;
• Manifestar envolvimento e curiosidade nas atividades propostas;
• Demonstrar responsabilidade pelo seu trabalho e pelo dos colegas;
• Respeitar o espaço e o tempo do outro;
• Internalizar e praticar atitudes cordiais;
• Respeitar as normas de segurança pessoal e coletiva;
• Adotar estratégias adequadas durante a resolução de problemas e ao tomar
decisões;
• Realizar atividades com responsabilidade e criatividade;
• Incorporar estudos permanentes de caráter teórico e prático sobre o real
significado do Natal.
• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões, atividades
e brincadeiras propostas;
• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
LINGUAGEM ORAL
• Participar de situações de comunicação oral;
• Relatar fatos vividos ou imaginados;
• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da
linguagem oral;
• Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções,
estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação,
conhecendo outros tempos, lugares e costumes diferentes dos seus e de
sua comunidade;
• Dialogar sobre o real significado do Natal
• Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento
adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola;
• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e
fazer registros sobre as suas descobertas;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da
linguagem oral;
LINGUAGUEM ESCRITA
• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a
curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto
trabalhado de maneira interativa e prazerosa;
• Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das outras
crianças;
• Reconhecer a necessidade da escrita em diferentes gêneros;
• Explorar palavras relacionadas ao Natal, bem como os símbolos
natalinos e valores éticos;
• Escutar diferentes tipos de textos relacionados ao tema, demonstrando
prazer pelo momento de leitura;
• Manter contato com diversos registros de escrita;
• Participar de registro escrito de experiências vividas e/ou imaginadas;
• Desenvolver o gosto pela escrita;
• Localizar em jornais e/ou revistas letras que compõem as palavras em
estudo;
• Reconhecer o próprio nome e os dos colegas escrito, sabendo identificá-
los nas diversas situações do cotidiano.
• Fazer listagem de atividades cotidianas;
ARTES VISUAIS
• Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas;
• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a
reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,
através de suas obras artísticas;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais
disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os símbolos natalinos e árvore de
natal coletiva;
• Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a
realização do projeto;
• Mostrar interesse e curiosidade em explorar diferentes técnicas nas
atividades desenvolvidas;
• Explorar livremente os diferentes materiais exercitando a criatividade e a
imaginação;
• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da
pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o
cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;
• Organizar, conservar e partilhar os materiais utilizados nas produções
artísticas.
NATUREZA E SOCIEDADE
• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões
próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos,
desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da
formulação de hipóteses, da busca de informações através da pesquisa
e da coleta de dados;
• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos,
manifestando interesse e curiosidade acerca destes;
• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o
outro;
• Perceber a importância de conhecer o real significado do Natal;
• Desenvolver, gradualmente, noção de responsabilidade perante o
ambiente e a sociedade.
• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as
pesquisas realizadas acerca do projeto;
MÚSICA
• Identificar diferentes sons;
• Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como
também a capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do
corpo, bem como diversos materiais sonoros;
• Cantar e dançar músicas diversas;
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir
com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;
• Participar de coreografias elementares inventando e reproduzindo
gestos;
• Utilizar e manusear instrumentos musicais atentando quanto aos sons
produzidos por estes.
MATEMÁTICA
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;
• Participar de contagens envolvendo elementos sobre o tema em estudo;
• Estabelecer relações entre objetos;
• Comparar objetos segundo as suas propriedades;
• Manifestar curiosidade e gosto pela resolução de situações e problemas
do dia-a-dia;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano ou nas situações de aprendizagem relacionadas à
quantificação e à exploração do espaço;
• Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu
interesse, experimentando formas de raciocínio como ensaio e erro,
relações, estimativa, indução;
• Trabalhar as formas geométricas através da observação e manuseio de
objetos significativos;
• Estabelecer relações entre fatos e ações que levam à distinção de
noções temporais;
• Utilizar a linguagem oral e escrita para levantar hipóteses, processos
resultados desenvolvidos em um contexto matemático, relacionados ao
tema abordado.
MOVIMENTO
• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança,
identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades
corporais;
• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos
para expressar-se nas brincadeiras e danças;
• Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento,
entre outros, para o uso de objetos diversos;
• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar,
equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço;
• Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio movimento,
utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras,
danças, jogos e demais situações de interação;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus
recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na
manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização
em jogos, danças e demais situações;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,
conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e
desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com
o próprio corpo.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL
• Construir, compreender e respeitar os acordos necessários para uma
boa convivência do grupo;
• Despertar para a importância da solidariedade, amor, compaixão e
respeito para com o outro;
• Relatar o respeito que devemos ter com o verdadeiro sentido do Natal;
• Exercitar e desenvolver sua capacidade (seu potencial) emocional e
afetiva ao se relacionar com os colegas e adultos, lidando com situações
de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e
compartilhamento em diferentes situações de interação, como por
exemplo, durante a realização de brincadeiras;
• Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto sobre o tema em
estudo;
• Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,
respeito e valorização das ideias de outras pessoas.
METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “Matemática da vida:
aprender a dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade” serão utilizados
diversos recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e
desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos
curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que
contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet,
observação direta do meio ambiente, registro das experiências e
aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de
trabalhos de artes produzidos pelas crianças.
AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
Professores e alunos
a) Bilhetes informativos
b) Comunicados;
c) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
d) CD com músicas variadas;
e) Filmes;
f) Contação de histórias;
g) Material impresso sobre o sentido do Natal;
h) Utilização de materiais de sucata;
i) Filmes;
j) Material para pintura.
Comunidade
• Solicitação de pesquisas a serem realizadas em casa sobre o verdadeiro
sentido do Natal, bem como sobre os valores éticos.
CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “Matemática da vida: aprender a dividir
resulta-se na multiplicação da solidariedade” terá como enfoque principal a
apresentação de materiais artísticos desenvolvidos em sala pelas crianças e
apresentações das turmas “Auto de Natal”.
AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos
pela dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses
levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os
registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura
rupestre, dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas
para casa, realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos,
revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as
formas de relatório individual e portfólio constatando os desafios, as
dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças.
RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
ENTRE OUTRAS.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE SÍMBOLOS NATALINOS.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS DIFERENTES INSTRUMENTOS
SOBRE O PROJETO EM ESTUDO.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA
VALORES ÉTICOS.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS) E MIÇANGAS
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CANSON REPRESENTAÇÃO DA ÁRVORE DE NATAL
COLETIVA.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES
TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE ARTES
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
BIG CANETAS HIDROGRÁFICAS PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
AVENTAL UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADA AO PROJETO.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DIVERSAS.
10. CRONOGRAMA
06/11 A 10/11 VALORES – PEQUENOS CIENTISTAS-
13/11 A 17/11 VALORES – PEQUENOS CIENTISTAS
20/11 A 24/11 VALORES /AUTO DO NATAL
-
PROJETO: “ Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na
multiplicação da solidariedade” PROBLEMATIZAÇÃO - O que comemoramos no Natal? - Quais são os símbolos natalinos? - Quais os significados dos símbolos natalinos? - o que são valores éticos? - Quais atitudes solidárias podem ser tomadas para tornar este Natal mais solidário? - para você, o que significa a palavra respeito? - o que é companheirismo? - Qual é a importância de compartilhar?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; • Participar de contagens envolvendo elementos sobre o tema em estudo; • Estabelecer relações entre objetos; • Comparar objetos segundo as suas propriedades; • Manifestar curiosidade e gosto pela resolução de situações e problemas do dia-a-dia; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano ou nas situações de
aprendizagem relacionadas à quantificação e à exploração do espaço; • Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu interesse, experimentando formas de
raciocínio como ensaio e erro, relações, estimativa, indução; • Trabalhar as formas geométricas através da observação e manuseio de objetos significativos; • Estabelecer relações entre fatos e ações que levam à distinção de noções temporais;
• Utilizar a linguagem oral e escrita para levantar hipóteses, processos resultados desenvolvidos em um
contexto matemático, relacionados ao tema abordado.
ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas; • Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; • Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo; • Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; • Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; • Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; • Confeccionar trabalhos de arte sobre os símbolos natalinos e árvore de natal coletiva; • Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a realização do projeto; • Mostrar interesse e curiosidade em explorar diferentes técnicas nas atividades desenvolvidas; • Explorar livremente os diferentes materiais exercitando a criatividade e a imaginação; • Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; • Organizar, conservar e partilhar os materiais utilizados nas produções artísticas.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Construir, compreender e respeitar os acordos necessários para uma boa convivência do grupo; • Despertar para a importância da solidariedade, amor, compaixão e respeito para com o outro; • Relatar o respeito que devemos ter com o verdadeiro sentido do Natal; • Exercitar e desenvolver sua capacidade (seu potencial) emocional e afetiva ao se relacionar com os colegas e adultos, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; • Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo, durante a realização de brincadeiras; • Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto sobre o tema em estudo; • Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas.
NATUREZA E SOCIEDADE • Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através da pesquisa e da coleta de dados;
• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos, manifestando interesse e curiosidade acerca destes;
Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro;
• Perceber a importância de conhecer o real significado do Natal;
• Desenvolver, gradualmente, noção de responsabilidade perante o ambiente e a sociedade.
• Formular perguntas, interpretar e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do projeto;
MOVIMENTO • Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a
sua autoconfiança, identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;
• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e danças;
• Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos;
• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço;
• Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; • Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.
MÚSICA • Identificar diferentes sons; • Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também a capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo, bem como diversos materiais sonoros; • Cantar e dançar músicas diversas; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; • Participar de coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos; • Utilizar e manusear instrumentos musicais atentando quanto aos sons produzidos por estes.
LINGUAGEM ESCRITA
• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; • Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das outras crianças; • Reconhecer a necessidade da escrita em diferentes gêneros; • Explorar palavras relacionadas ao Natal, bem como os símbolos natalinos e valores éticos; • Escutar diferentes tipos de textos relacionados ao tema, demonstrando prazer pelo momento de leitura; • Manter contato com diversos registros de escrita; • Participar de registro escrito de experiências vividas e/ou
imaginadas; • Desenvolver o gosto pela escrita; • Localizar em jornais e/ou revistas letras que compõem as
palavras em estudo; • Reconhecer o próprio nome e os dos colegas escrito,
sabendo identificá-los nas diversas situações do cotidiano.
LINGUAGEM ORAL • Participar de situações de comunicação oral;
• Relatar fatos vividos ou imaginados;
• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral;
• Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo
identificações, exercitando a fantasia e a imaginação, conhecendo outros tempos, lugares e
costumes diferentes dos seus e de sua comunidade;
• Dialogar sobre o real significado do Natal
• Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio
das pesquisas aos demais alunos da escola;
• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre
as suas descobertas;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral;
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