ESCOLA BÁSICA SECUNDÁRIA DE VILA FRANCA DO CAMPO
ANO LETIVO 2012/2013
CURRÍCULO ESPECIFICO INDIVIDUAL
Portaria n.º 60/2012, de 29 de maio
Entende-se por currículo específico individual no âmbito da educação especial aquele que:
1) mediante o parecer do conselho de núcleo ou conselho de turma substitui as competências definidas para cada
nível de educação e ensino;
2) pressupõe alterações significativas no currículo comum podendo as mesmas traduzir-se na introdução,
substituição e ou eliminação de objetivos e conteúdos em função do nível de funcionalidade da criança ou jovem;
3) inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno, ao desenvolvimento de atividades de cariz
funcional centradas nos contextos de vida, à comunicação e à organização do processo de transição para a vida
pós escolar;
4) os currículos específicos individuais desenvolvem-se no âmbito das turmas do ensino regular ou em unidades
especializadas com currículo adaptado.
5) compete ao Conselho Executivo e ao Núcleo de Educação Especial orientar e assegurar o desenvolvimento dos
referidos Currículos.
1. Identificação do Aluno
Nome:
2. Ambiente EducativoGESTÃO CURRICULAR, EM CONTEXTO DE:Unidade Especializada com Currículo Adaptado (UNECA)
OCUPACIONAl/ programa ocupacionalSÓCIO-EDUCATIVA/ programa sócio-educativoDE TRANSIÇÃO PARA A VIDA ACTIVA
programa Despiste e Orientação VocacionalPrograma de pré profissionalização
DE EDUCAÇÃO DE ALUNOS SURDOSDE EDUCAÇÃO DE ALUNOS CEGOS E DE BAIXA VISÃODE EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM PARALISIA CEREBRAL OU MULTIDEFICIÊNCIADE EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM PERTURBAÇÃO DO ESPECTRO DO
1
AUTISMOTURMA DO REGULAROutras: TIPOLOGIA DE CONTEXTO DE TURMA DE REGULARPré-escolar 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Secundário Outra:
3. Regime de Inclusão:Espaços sociais da EscolaParcial 25%
50%70%
Total
4. PLANO CURRICULAR: descrição de Áreas Curriculares e Conteúdos Adequados
ao Aluno
4.1
Competências/objetivos a atingir em as áreas de desenvolvimento Cognitivo
integrado
4.2
Competências/objetivos decorrentes de alterações significativas no currículo Comum, por introdução, substituição ou eliminação
4.3
Competências /objetivos a atingir em áreas de funcionamento pessoal e social
4.4 Competências/objectivos a atingir em as áreas pré-vocacionais/pré-
profissionalizantes
5. Identificação de Meios Humanos (modalidades e formato de intervenção especifica) Técnico em intervenção Modalidade de
IntervençãoPlano de Intervenção Carga
Horária SemanalDirecta Indirecta Individua
lGrupo
Docente(s) da Turma de InclusãoDocente do Núcleo de Educação EspecialDocente de Teatro
2
Docente de Música/Expressão MusicalDocente de EVTDocente EFDocente de ApoioFormador de LGPTerapeuta de FalaPsicólogaFisioterapeutaQuiropráticoPsicomotricistaMonitor de HipoterapiaMonitor de HidroterapiaOutros:
6. Identificação de Meios Materiais (específicos/adaptados)
Próteses visuaisPróteses auditivasPróteses motorasCadeiras adaptadasAndarilhosMateriais corte, pintura e escrita adaptados (ex. tesouras que abrem automaticamente,…)Computador e software educativo específicoHardware adaptado (ratos…)TV e VídeoMaterial de estimulação sensorial visualMaterial de estimulação sensorial auditivaMaterial de estimulação sensorial motoraQuadros de comunicação alternativaSoftware educativo específico de comunicação alternativaImagensCartazes Organizadores de informação (ficheiros, dicionários ilustrados…)Outros jogos didácticosLivros/Material escrito ampliadoGuiões de trabalhoFichas de trabalhoFichas de registo (comportamentos, auto-avaliação…)Outros:
7. Metodologias e Estratégias
8. Normas de Avaliação da Aprendizagem
Sistemas de avaliaçãoPré-estabelecimento de indicadores de critérios de eficácia no PEIAvaliação contínuaAvaliação qualitativaNão está sujeito a regime de transiçãoOutras: Condições especiais de avaliação
3
Dispensa de provas sumativas internas e externas Avaliação oral/gestual com registo docenteProdutos diários dos alunos constituirão os elementos base da sua avaliaçãoDesempenhos Observáveis diários dos alunos constituirão os elementos base da sua avaliaçãoOutras: Momentos de avaliação Anualmente proceder ao acompanhamento da eficácia da implementação do PEI (em relatório)
Anualmente proceder ao registo qualitativo das competências específicas adquiridas pelo aluno (em relatório)
Outras:
9. Observações
Data:
Os Responsáveis pela Execução:
Docente do Núcleo de Educação Especial Docente titular da turma
______________________________________( )
____________________________________( )
______________________________________( )
____________________________________( )
Com o devido conhecimento e anuência do:
Encarregado de Educação
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Outros Intervenientes no processo Educativo do(a) discente:
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Texto escrito conforme o Acordo Ortográfico - convertido pelo Lince.
4
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