Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Secretaria Municipal da EducaçãoPrefeitura de Caxias do Sul
Novembro/2015
Multiplicadores:
Sonia Silvete Andrade de Matos CambrussiValéria Flach Baldissarini
Viviane Plegge Sônego
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Organização de ESPAÇOS – TEMPOS – MATERIAIS
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Boa noite, boa noite,Um aperto de mãoEsse é meu cumprimentoÉ a minha saudação
Ombro, cotovelo, mindinho...
Saudação
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Objetivo Geral
Formar multiplicadores do Projeto “Brincadiquê?”, visando a promoção do direito das crianças ao brincar de qualidade nos diferentes contextos.
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Objetivo Específico
Oportunizar a reflexão a cerca do papel do professor como mediador na organização de ambientes e na seleção de materiais para que esses potencializem as interações e a brincadeira, valorizando o protagonismo das crianças e o exercício de sua autonomia.
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Periquito
Periquito, periquitoParece com seu pai (2x)
Para cima, para baixoPara frente, para trás (2x)
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O cotidiano da Educação Infantil é repleto de vivências, aprendizagem e desenvolvimento,
necessitando da organização dos espaços, tempos e materiais, mediados pela ação do professor,
garantindo o BRINCAR na escola.
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É o lugar das possibilidades!Crianças brincam sempre e em qualquer lugar!
O que é o espaço físico?
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O que é o ambiente?
É o espaço com a interferência humana.Configura-se como elemento educador
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“O ambiente fala” com o objetivo de deixar o [...] espaço suficientemente pensado para estimular a curiosidade e a imaginação da criança, mas incompleto o bastante para que ela se aproprie e transforme este espaço pela sua atuação. (BARBOSA, 2009)
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Contação de História
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Oferecer tudo é o mesmo que não oferecer nada!
A criança precisa de espaço e tempo organizados para reconhecer-se e adaptar-se.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Oferecer tudo é o mesmo que não oferecer nada!
A criança precisa de espaço e tempo organizados para reconhecer-se e adaptar-se.
Sem interações e brincadeiras de qualidade, os materiais e os brinquedos perdem o significado (MEC, 2012).
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
O espaço e o tempo para o brincar é um espaço infantil, e não infantilizado, pensado para e com a criança e não pela criança.
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O ambiente deve ser facilitador ao desenvolvimento de situações de interação:
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
O ambiente deve ser facilitador ao desenvolvimento de situações de interação: atrativo,
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
O ambiente deve ser facilitador ao desenvolvimento de situações de interação: atrativo,
acolhedor,
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
O ambiente deve ser facilitador ao desenvolvimento de situações de interação: atrativo,
acolhedor, seguro
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
O ambiente deve ser facilitador ao desenvolvimento de situações de interação: atrativo,
acolhedor, seguro e
desafiador.
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O ambiente comunica o conceito de infância,
criança e educação.
Brincadiquê? Pelo direito ao brincar
Todos os ambientes têm potencialidades para estimular as crianças
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Senhora do Rosário
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Ó Senhora do RosárioA sua casa cheira (2x)
Cheira a cravo, cheira a rosa,Cheira a flor de laranjeira (2x)
Uma infinidade de materiais pode significar muitas possibilidades de brincadeiras, imaginação e criatividade.
Materiais estruturados são os fabricados/tecnológicos.Exemplos: bonecas, carrinhos, eletrônicos...Materiais não estruturados são os que não têm uso
previamente definido.Exemplos: caixas, tecidos, panos, garrafas, areia, água,
madeiras...
Materiais
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Móbiles
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Móbiles
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Confecção de Móbiles
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Cantos de Atividades DiversificadasA transformação do próprio ambiente e a descoberta de que
muitos mundos cabem numa única sala referência.
A criança precisa aprender logo cedo a fazer escolhas e ter iniciativas – Autonomia.
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Atividades permanentes
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Brincadiquê? Pelo direito ao brincar Lavadeira
O sol vem nascendo ali Eu vi uma velhinha assim Com a trouxa desse tamanho E a água pequenininha
Lava, lava, lavadeira Quanto mais lava mais cheira (2x)
... Estende, estende, lavadeira...
... Colhe, colhe, lavadeira...
... Dobra, dobra, lavadeira...
... Guarda, guarda, lavadeira...
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O homem que me deu saia
O homem que me deu saia Foi-se embora pro Sertão (2x)
Os outros que aqui ficaramPrometem saia e não dão (2x)
Referências Bibliográficas•BARBOSA, M.C.S; HORN, M.G.S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. Educação Infantil: Pra que te quero. Porto Alegre: Artmed, 2009.•BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. RESOLUÇÃO N. 5, de 17 de DEZEMBRO DE 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.•BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB nº 20/09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.•Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brincadeira e Interações nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil: manual de orientação pedagógica: módulo I/Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2012.•http://www.lojapatchwork.com.br/produtos/AF6139-1_detp.jpg. Acesso em 20/05/2015.•www.avisala.org.br. Acesso em 20/05/2015.
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