AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E ÉTICA
O INDIVIDUAL E O COLETIVO
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO
DISCIPLINA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
DUPLA: ANDREZA LIRA E WENDDELL JULER
A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E ÉTICA
• Os instrumentos de coleta de dados utilizados para “medir” o desempenho e o aprendizado do aluno (teste e prova);
• Lógica certa: cobrar só o que foi ensinado;• O que realmente acontece: ensina-se simples e solicita-se uma resposta
complexa.
• “O que é que um instrumento de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem tem a ver com ética?”
• O professor introduz elementos estranhos e desnecessários o que dificulta a
compreensão do aluno a respeito do que está sendo solicitado, conduzindo o mesmo ao erro.
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• O professor é anti-ético quando passa a cobrar um nível de complexidade maior do que foi dado em sala de aula;
• Para que não ocorra isso, o professor tem que observar a formulação da questão;
• Uma resposta insatisfatória, não revelará em princípio, que o estudante não aprendeu o conteúdo ensinado, mas na verdade não entendeu o que foi perguntado.
• Muitas vezes, o que é difícil não é o conteúdo ensinado, mas sim a compreensão da questão formulada pelo o professor.
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• De fato, na maior parte das vezes, os instrumentos não são elaborados de tal
forma que solicitem simples e diretamente aos estudantes o que deverão responder;
• Os educadores formulam perguntas complexas e difíceis de serem compreendidas, e não respondidas;
• Neste caso, onde está a ética?• Os estudantes se sentem enganados, e vão aprender a enganar.
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• O autor Luckesi destaca que estas conditas, da complexidade das avaliações não são realizadas por má vontade;
• Os atos não justificam as práticas más e sim levantam hipóteses de começar a mudar;
• É fundamental praticar a ética, pois os educandos se espelham nos seus educadores.
O INDIVIDUAL E O COLETIVO NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
• Enfoque no “EDUCANDO” e na “TURMA DE ESTUDANTES” onde as práticas de avaliação estão inseridas.
O EDUCANDO
• A prática da avaliação da aprendizagem escolar;• O ato avaliativo na escola
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O COLETIVO
• A turma;
• O ato avaliativo:• Ciência dos resultados;• O todo;• Observação da eficiência do seu trabalho e para a escola.
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RESULTADOS
• Satisfatórios ou Não;• Olhar exclusivamente para o educando individual;• Olhar para o educando e para a turma.
DIAGNÓSTICOS
• Individual;• Coletivo.
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REFERÊNCIA
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoroso. In: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proporções. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 243-250/261-266.
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