TEMPOS DE
MUDANÇAAUTO-
AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA
ESCOLAR
PROCESSOS ENVOLVIDOS
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AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
A ideia de criar um modelo de avaliação das bibliotecas escolares permite perspectivar a organização estrutural no seu todo.
Apresenta-se assim, como um instrumento de melhoria, uma vez que através da recolha sistemática de evidências permitirá a possibilidade de transformar/inovar na busca da qualidade.
A sua pertinência alia-se à missão de transformar em resultados objectivos o que se vai definindo e desenvolvendo na BE.
AUTO-AVALIAÇÃO DA BE A BE corresponde às expectativas esperadas?
Até que ponto a BE tem implicações na aprendizagem? De que forma é que a BE é “transportada” para a sala de aula?
Quais os benefícios que alunos e professores podem tirar da BE?
Os recursos estão actualizados? A acessibilidade ao fundo documental é funcional? As novas tecnologias estão reorientadas às necessidades dos utilizadores?
Que tipo de literatura é “devorada” e que tipo de literatura é “esquecida” nas estantes?
O SENTIDO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
Necessidade de apresentar o trabalho que a BE desenvolve e de que forma é que contribui para o sucesso educativo dos alunos.
Necessidade de saber a integração plena da BE no processo ensino/aprendizagem.
Necessidade de saber se as práticas utilizadas revelam as prioridades educativas enunciadas.
Necessidade de provar o impacto que as práticas da BE exercem no contexto de escola.
Necessidade de aferir a eficácia dos serviços prestados e a satisfação dos utilizadores da BE.
OBJECTIVOS Identificar os pontos fortes e fracos.
Conhecer a ligação entre a BE, a escola e o sucesso educativo.
Interagir com os diferentes órgãos da escola (Conselho Executivo, Departamentos…)
Analisar o impacto das práticas da BE no contexto escolar.
Aferir sobre a qualidade da gestão e eficácia da BE ao serviço dos utilizadores.
Envolver toda a comunidade educativa no processo de avaliação.
Compatibilizar diferentes instrumentos de trabalho.
ETAPAS DO PROCESSO
O modelo apresenta-se organizado em quatro domínios:
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular; B. Leitura e Literacias; C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de
Abertura à Comunidade; D. Gestão da Biblioteca Escolar (e num conjunto de
indicadores temáticos sobre os quais assenta o trabalho da BE).
O documento está faseado para ser aplicado durante 4 anos de forma a fornecer uma visão holística da BE.
A escolha do domínio prioritário a avaliar deve resultar de uma decisão fundamentada da equipa junto do órgão de gestão.
ETAPAS DO PROCESSO
Recolha de evidências. Lançamento de inquéritos e registos inerentes ao processo de avaliação.
Interpretação da informação recolhida. Estabelecer ligações entre os dados obtidos.
Divulgação dos resultados à escola.
Apresentação do Relatório final, discussão e aprovação em Conselho Pedagógico.
Elaboração de uma síntese para constar no relatório da escola.
ENVOLVIMENTO DOS UTILIZADORES
O Coordenador da BE terá de exercer a função de “catalisador” junto da comunidade educativa ( deverá elaborar um plano devidamente estruturado para conseguir “chegar” a todos).
A relevância da contribuição de todos (professores, órgãos pedagógicos, alunos, funcionários e pais/e. educação) através da execução das tarefas pedidas (recolha de evidências).
Aplicação de questionários e registos significativos para obter um diagnóstico fundamentado.
Os esforços devem convergir no sentido de construir uma cultura baseada na verdade e na confiança de todos os envolvidos.
IMPACTO DO MODELO NA BE
Valorização da BE no processo de ensino/aprendizagem
Ajudar a desenvolver novas estratégias de actuação
Reorientar práticas e processos
Melhoria nos seus serviços
Reconhecimento da importância da BE no contexto escolar(ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos alunos)
Responsabilidade colectiva
Saber gerir a mudança
IMPACTO DO MODELO NO DESENVOLVIMENTO DE TRABALHO DOS
PROFESSORES E ALUNOS
BE ajuda na integração de toda a escola
COMO?
No desenvolvimento de actividadesculturais e de integração
Na transversalidade dos conteúdos curriculares
Na aquisição de diferentes aprendizagens/diferentes literacias
Na melhoria da aprendizagem e no sucesso educativo
No apoio a projectos curriculares
Na integração das diferentes áreas curricularesNo desenvolvimento pedagógico de toda a escola
Na aquisição do conhecimento através da informação orientada(TIC e internet - prioridades educativas)
COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS DO MODELO
Após a aprovação do Relatório em Conselho Pedagógico e da realização da síntese para constar no relatório da escola, a sua divulgação será feita nos departamentos e através da página web da escola e da página web da BE.
Posteriormente dever-se-á construir um plano de acção baseado nas evidências recolhidas, com o objectivo de divulgar o valor da BE e redefinir as novas práticas a implementar, com a finalidade de corrigir os pontos fracos detectados.
O relatório ficará disponibilizado na BE. Desta forma, a sua presença evidenciará a sua importância na melhoria contínua das aprendizagens e consequentemente no sucesso educativo dos alunos.
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