Auscultação à Comunidade
Professores: Um olhar sobre a escola
Auscultação à Comunidade
Universo: 134 professores
3
Aplicação do Questionário
Departamento N.º de professores Percentagem
Línguas 27 23,5%
Ciências Sociais e Humanas 20 17,4%
Matemática e Ciências Experimentais 45 39,1%
Expressões 23 20,0%
Questionários aplicados entre os dias 4 e 15 de junho de 2012.
Inquiridos: 115 – 85,82%
Questionário aos Professores
Questionário aos Professores
4
O questionário foi aplicado online aos professores da escola através
da nossa plataforma Moodle.
A. Organização e gestão
Organização
A eficácia da Direção na gestão de assuntos correntes da Escola, assim como a qualidade dos horários dos alunos são os aspetos mais valorizados pelos professores.
A. Organização e gestão
Organização
A. Organização e gestão
Organização
A. Organização e gestão
Organização
Sobre a organização e conteúdo da componente letiva e não letiva dos horários dos professores, estes mostram-se bastante satisfeitos com o trabalho realizado, tendo-se presente a impossibilidade de atender a todas as especificidades solicitadas.
A. Organização e gestão
Comunicação
É evidente a eficácia da comunicação dentro da comunidade escolar.
A. Organização e gestão
Liderança
A. Organização e gestão
Liderança
Os professores reconhecem a confiança depositada no seu trabalho, bem como o incentivo e apoio ao desenvolvimento de projetos e à participação dos pais na vida da escola.
A. Organização e gestão
Liderança
Consideram, de igual forma, que a Direção valoriza o seu trabalho, uma vez que integra os seus contributos, delega funções e fomenta o seu desenvolvimento profissional. O tempo de ACP é reconhecido pela maioria dos docentes como propiciador do trabalho colaborativo.
É praticamente unânime que na Escola são respeitadas as diretivas da Ministério da Educação.
A. Organização e gestão
Liderança
A. Organização e gestão
Disciplina interna
As normas do regulamento interno e o nível de atuação disciplinar, dentro da sala de aula, são de uma maneira geral cumpridas.
A. Organização e gestão
Conselho Geral
Ressalta o desconhecimento do trabalho do Conselho Geral e talvez por isso a sua menor relevância no funcionamento da Escola.
A. Organização e gestão
Conselho Pedagógico
A. Organização e gestão
Conselho Pedagógico
O Conselho Pedagógico desempenha as suas tarefas de forma satisfatória mas há vários aspetos a melhorar.
A. Organização e gestão
Conselho Pedagógico
A. Organização e gestão
Funcionamento dos Departamentos Curriculares
Aspetos como a partilha de práticas educativas, a articulação de atividades entre grupos de recrutamento, bem como sessões de divulgação/debate sobre temas científicos deverão ser melhorados pelos departamentos.
A. Organização e gestão
Funcionamento dos Departamentos Curriculares
A. Organização e gestão
Recursos
A. Organização e gestão
Recursos
Os professores consideram na sua maioria que a escola está bem equipada, embora reconheçam alguns constrangimentos relativamente ao funcionamento dos equipamentos audiovisuais nas salas de aula.
A. Organização e gestão
Recursos
Os espaços do edifício escolar são considerados de qualidade.
Embora reconheçam haver condições de trabalho na escola, mais de metade dos inquiridos considerou que a configuração do novo edifício contribui para o distanciamento entre professores e alunos.
A. Organização e gestão
Recursos
A. Organização e gestão
Funcionamento dos serviços
O trabalho dos assistentes operacionais foi considerado satisfatório.
A. Organização e gestão
Funcionamento dos serviços
O atendimento por parte do serviço administrativo deverá melhorar quanto à sua capacidade de resposta perante as situações apresentadas.
A. Organização e gestão
Funcionamento dos serviços
O serviço da cantina é considerado bastante fraco, enquanto que o bufete poderá diversificar a oferta. A reprografia responde muito satisfatoriamente às necessidades da escola.
B. Cultura de Escola
Ambiente de trabalho
A escola é aberta à inovação e incentiva a existência de projetos.
B. Cultura de Escola
Ambiente de trabalho
Os professores consideram que os assistentes são reconhecidos pelo seu trabalho.
B. Cultura de Escola
Ambiente de trabalho
Reconhece-se uma genuína preocupação com os alunos, traduzida no encorajamento e reconhecimento do seu trabalho, bem como pela sua pessoa.
B. Cultura de Escola
Ambiente de trabalho
B. Cultura de Escola
Ambiente de trabalho
Quanto às atitudes em geral, o respeito pelo outro é um valor importante, seguido da autonomia, da confiança, do apoio à inovação, ao estímulo à participação e ao compromisso.
Os professores sentem-se não só parte daquilo que a escola promove, como são incentivados a integrar equipas de projetos. Existe claramente um incentivo à participação dos pais na vida da escola.
B. Cultura de Escola
Ambiente de trabalho
B. Cultura de Escola
Comunicação
Recorrendo a diferentes suportes comunicacionais, a informação chega a todos os elementos da comunidade.
B. Cultura de Escola
Comunicação
B. Cultura de Escola
Relações entre pares
Os professores manifestam satisfação quanto à relação estabelecida com os colegas dentro deste contexto de trabalho.
B. Cultura de Escola
Relações entre pares
A escola possui um modelo organizacional que propicia a participação construtiva dos professores nos grupos formais em que se inserem.
B. Cultura de Escola
Relações entre pares
A grande maioria dos docentes são profissionais realizados e consequentemente confiantes no trabalho desenvolvido.
B. Cultura de Escola
Imagem global da Escola
O plano anual de atividades abrange uma grande diversidade de eventos culturais.
B. Cultura de Escola
Imagem global da Escola
É notório o reconhecimento do prestígio da escola na comunidade envolvente, sendo considerada um local de trabalho agradável e tranquilo.
C. Informação de Enquadramento
Aspetos positivos da Escola
Sugestões de melhoria
apresentadas pelos Professores
Relativamente a estes dois itens do questionário, apenas 41 dos 115 professores (35,6%) consideraram pertinente manifestar a sua opinião de forma descritiva.
Aspetos positivos da Escola
Categorias Aspetos mencionados Referências
Equipa diretiva Organização Disponibilidade e acolhimento Comunicação Consideração pelos problemas pessoais Relacionamento com a Direção Abertura a projetos Confiança Horários Liderança aberta e cuidada Rapidez na resolução de problemas Responsabilização dos docentes Disponibilidade para ouvir pais Preocupação em facilitar o trabalho dos docentes Respeito pela autonomia docente Delegação Política da diretora e sua equipa
15
10
4 3 3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
Infraestruturas Espaço escolar Equipamentos disponíveis
Biblioteca
15 10 1
Comunidade escolar Bom ambiente de trabalho
Relacionamento com colegas Tranquilidade/Estabilidade/Segurança Disciplina / Respeito Relacionamento geral Relacionamento interpessoal
Investimento na educação global do aluno Funcionários Profissionalismo
10 10 8 4 3 3 1 1 1
Aspetos positivos da Escola
Categorias Aspetos mencionados Referências
Alunos Trabalho com alunos Alunos empenhados Alunos que participam nas atividades Alunos satisfeitos por frequentarem a escola Educação dos alunos Melhoria constante dos resultados dos alunos
2 1 1 1 1 1
Professores Qualidade dos professores Qualidade de ensino Professores empenhados Professores cumpridores Relação professor / aluno
1 1 1 1 1
Imagem da Escola Cultura de escola Prestígio / Imagem Projeto educativo Abertura ao meio Atividades sócio culturais Diversidade de cursos
2 1 1 1 1 1
Sugestões de melhoria
apresentadas pelos Professores
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO A.1. Organização ‐ Diminuir a burocracia; ‐ Melhorar o programa sumários e o programa alunos; ‐ Substituir as aulas de 90 minutos por aulas de 50/60 minutos. A. 2. Trabalho nos Departamentos Curriculares ‐ Melhorar a articulação dentro de cada departamento curricular; ‐ Promover discussões de teor pedagógico e/ou científico no seio de cada departamento. A.3. Funcionamento dos serviços ‐ Atribuir uma chave a cada professor; ‐ Fazer cumprir as regras de saber estar na biblioteca; ‐ Melhorar o arejamento das salas de aula; ‐ Mais um assistente no bar nos intervalos mais concorridos; ‐ Diversificar a oferta do bar com produtos mais saudáveis; ‐ Na cantina melhorar a qualidade dos produtos e variar as ementas ‐ Diminuir o ruído, nomeadamente biblioteca, cantina, bar…
Sugestões de melhoria apresentadas pelos Professores
CULTURA DE ESCOLA B.1. Trabalho colaborativo ‐ Melhorar o trabalho dentro de cada grupo de recrutamento; ‐ Refletir sobre o que é a cultura de escola hoje; ‐ Recentrar o tempo do ACP no seu objetivo original. B.2. Disciplina ‐ Atuar com mais rigor na resolução de problemas disciplinares, fazendo cumprir o
Regulamento Interno; ‐ Atuar de forma mais rigorosa dentro da sala de aula de forma a melhorar o ambiente
de trabalho; ‐ Melhorar o comportamento dos alunos nas AS.
Conclusões finais do GAVI
Aspetos a ponderar
ÁREA PEDAGÓGICA - PROFESSORES
• Reformulação dos departamentos tendo em vista a criação de estruturas mais pequenas que permitam uma melhor funcionalidade.
• Consequente alteração da composição do Conselho Pedagógico com reflexos na sua dinâmica de trabalho e na representatividade dos diversos grupos disciplinares.
• Trabalho nos Departamentos Curriculares:
‐ Comunicação coordenador de departamento - representante de grupo de recrutamento (reuniões)
‐ Autoformação interna através de partilha de boas práticas (durante as sessões ACP, reuniões de departamento)
‐ Aproveitar sinergias de grupo (pessoas com valências diferentes agrupadas)
Conclusões finais do GAVI
Aspetos a ponderar
ÁREA PEDAGÓGICA - ALUNOS
• Formação em gestão de conflitos para professores e assistentes
• Sessões de trabalho no início do ano letivo sobre o saber-ser e saber-estar
• Sensibilizar os Encarregados de Educação para a importância do conhecimento do regulamento interno da Escola
•
ÁREA FUNCIONAL
• Biblioteca – melhor explicitação das regras e da funcionalidade do espaço
• Assistentes administrativos e atendimento
2.ª Fase do inquérito
Auscultação à comunidade
• Com o intuito de recolher informação sobre diferentes aspetos da instituição inquirimos inicialmente os professores sobre o funcionamento da escola.
• Após a análise dos resultados deste 1.º questionário procederemos à aplicação de um novo inquérito, 2.ª fase, onde pretendemos debruçarmo-nos sobre sua profissionalidade e as suas reflexões no âmbito do processo de ensino-aprendizagem, nomeadamente quanto a: – Organização e gestão do processo de ensino (como ensinamos)
– Gestão do currículo (o que ensinamos)
– Avaliação das aprendizagens (o quê e como avaliamos, análise dos resultados obtidos)
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