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Professora Cassianne Campos
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Como votem quepara algu
O foco é ou na outr
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A
PRENDER
Apreender conhecimento
Ação passiva
E
NSINAR
Transmitir conhecimento
Ação ativa
EU EU
EU
EU
EU
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Neutralidade
Compromisso com a ciência
Ciência
Contexto histórico
Perspectivas morais
Perspectivas política
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Ação soli
Ação Intelectual-afetiva
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Supõe aprender
Supõe p
Convidar outra pessoa à pensar
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Surgimento
Inicialmente, motivada pelos interesses da coroa portuposteriormente, pelos interesses das classes dominantes.
As tendências pedagógicas são classificadas em dois grupcunho liberal – Pedagogia tradicional, Pedagogia rentecnicismo educacional; as de cunho progressista – Plibertadora e Pedagogia crítico-social dos conteúdos. É imdestacar que existem outras tendências, mas essas são conhecidas.
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Tendências de cunho liberal
Pedagogia Tradicional
Religiosa: verdade é a sagrada escritura, visa catequizar. Leiga: verdade são as leis da natureza, visa formação eminstrução.
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Tendências de cunho liberal
Pedagogia Renovada/Moderna
Escolanovista
A educação é percebida como instrumento de açãoPassa do conteúdo ao método e da quantidade à qualida
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Tendências de cunho liberal
Tecnicismo educacional
Segue os princípios da racionalidade, da eficiêncprodutividade.Ensino sistêmico/instrumental, adoção de manuais comodidático.
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Tendências de cunho progressista
Crítico reprodutivista
Crítica as formas anteriores de ensino. É baseada na denescola reprodutora de desigualdades, na denúnproblemas sociais.Projetando a “educação popular” e a “pedagogia liberta
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Tendências de cunho progressista
Pedagogia Histórico-crítica
A educação é vista como um caminho para o alcemancipação. Não dicotomizar teoria-prática.Conhecimento dialético, mediado pelo pensar.
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VERDADE
Professora
Perspectiva Liberal
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VERDADES
Perspectiva Crítica
Conhecimento
produzido de forma
colaborativa
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Pesquisas bibliográficas;
Plano de ensino;
Metodologia e recursos;
Avaliação da aprendizagem.
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Fontes:
Livros;
Artigos científicos; Google acadêmico.Scielo.
Pesquisa bibliográfica
Teses e dissertaçõe
Vídeo-aulas;
Cadernos didáticos
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Definir sua intenção educativa;
Posicionar-se frente à concepção filosófica que direcionproposto;
Elaborar objetivos educacionais considerando suas intenções
Selecionar e estruturar os conteúdos que serão trabalhados, os ao longo do tempo disponível para seu desenvolvimento.
Plano de ensino
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Ao escolher o procedimento metodológico, é pertinente cseguintes aspectos básicos:
a. adequação aos objetivos estabelecidos para o ensino e a apren
b. a natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagese;
c. as características dos alunos: faixa etária, o nível de desmental, o grau de interesse, suas expectativas de aprendizagem;
d. as condições físicas e o tempo disponível.
Metodologia
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Os recursos podem ser:
• Recursos visuais, que apelam apenas à visão;
• Recursos auditivos, que se dirigem somente à audição;• Recursos audiovisuais propriamente ditos, que reúnem o visuais e auditivos.
Recursos
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Diagnosticar e de verificar se os objetivos propostos paraensino-aprendizagem estão sendo atingidos.
Verificar o progresso do aluno, pois permite que ele tomede seus avanços e dificuldades em todo processo de apren
Avaliação da aprendizagem
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Para apresentar um seminário, o ideal é que, mes você tenha domínio absoluto sobre o tema, seja preum texto base que represente o tempo de aprese
Assim você saberá o limite do que você deve falar.
Para falar aproximadamente 10 minutos (leitura regu
Quatro páginas A4, Times New Roman, 12, espaçduplo, margens 2,5.
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O texto-fala deve ter:
Introdução: apresentar o tema e expor os tópicoimportantes.
Desenvolvimento: pontuar cada tópico realizanencadeamento coerente entre eles.
Conclusão: Reflexões sobre as questões mais impor