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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “Prof.ª MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”
ATIVIDADE 1 - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – Matemática
ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – NÚMEROS: COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
1. Livro “EMAI e LER E ESCREVER”
Abrir na página 9 – Realizar os exercícios 1, 2 e 3.
2. Complete as tabelas com a quantidade de centena, dezena e unidade presente em cada número. Siga como
exemplo o número 225 que já está realizado.
225 2 centenas + 2 dezenas + 5 unidades
200 + 20 + 5
387 ____centenas +____ dezenas + ____ unidades
_____ + ______ + ______
108 ____centenas +____ dezenas + ____ unidades
_____ + ______ + ______
596 ____centenas +____ dezenas + ____ unidades
_____ + ______ + ______
2
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ATIVIDADE 2 – CÁLCULOS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
1. Calcule as adições:
Disponível: https://br.pinterest.com/pin/683843524648162362/ Acesso 05/08/2020
2. Calcule as subtrações.
Disponível: http://continhasfundamentais.blogspot.com/2018/06/continhas-de-adicao-e-subtracao-copa-do.html Acesso 05/08/2020
ATIVIDADE 3 – SENTENÇAS NUMÉRICAS
1. Livro “EMAI e LER E ESCREVER”
Abrir na página 27 – Realizar o exercício 1:
Criar diferentes contas de adição onde o resultado deve ser sempre o número que está na ficha colorida.
ATIVIDADE 4 – SITUAÇÃO-PROBLEMA
1. Bia e seu esposo trabalham com material reciclado. Observe a quantidade de cada material que eles coletaram
em uma semana:
Material Peso (Kg)
Papelão 61
Alumínio 58
Plástico 35
Ferro 29
Fonte da imagem
https://www.smartkids.com.br/trabalho/reciclagem Acesso 12/08/2020
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Realize os cálculos em seu caderno de atividades e responda:
a) Juntando a quantidade de papelão com a de ferro, o casal coletou quantos quilos desse material? __________
b) Unindo a quantidade de plástico com a quantidade de alumínio, quantos quilos o casal coletou? ____________
c) Somando a quantidade e ferro com a de plástico, quantos quilos eles coletaram? _______________
d) Reunindo o papelão, o plástico e o ferro, quantos quilos foram coletados? _____________
Fonte: MELO, J. S.; RIVAS, S. C.; VELASCO, Z. F. Sistema Interativo de ensino. 3º ano. Ensino fundamental. 2º bimestre Editora CBP, 1ª Edição, 2019
2. Dos 61 quilos de papelão, Bia vendeu 36 quilos para um amigo. Quantos quilos ainda restam para Bia vender?
(A) 20 quilos
(B) 25 quilos
(C) 35 quilos
(D) 97 quilos
3. Resolva as situações, mas antes lembre-se:
Disponível: http://fenaduca.blogspot.com/2016/09/atividades-com-duzia-e-meia-duzia-2-ano.html Acesso 05/08/2020
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ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
1. Carlos ganhou um cubo mágico de presente da sua vovó no dia do seu aniversário.
Identifique nas imagens abaixo outros objetos que possuem a mesma forma do cubo que Carlos ganhou. Circule:
Fonte das Imagens. Acesso em 05/08/2020
https://www.casasbahia.com.br/brinquedos/brinquedoseducativos/cubo-magico-10120661.html
https://www.magazineluiza.com.br/dado-comum-6-lados-14mm-branco-
https://www.netsuprimentos.com.br/cha-matte-natural-com-25-saches-leao-51131/p#:~:text=1
https://www.tiendanimal.pt/aquario-nexus-pure-cube-p-9211.html#:~:text=Aqu%C3%A1rio%20Nexus%20Pure%20Cube
https://www.extra.com.br/eletrodomesticos/fornodemicroondas/forno-de-micro-ondas-brastemp-bmj38ar-com-grill-38l-inox-
8022973.html#:~:text=Passe%20o%20mouse%20e%20veja%20os%20detalhes
https://pt.aliexpress.com/item/32955254821.html
https://www.confianca.com.br/ervilha-bonduelle-280g#/
2. Na escola Carlos recortou e montou uma planificação que formava um sólido geométrico igual o seu cubo
mágico. Qual planificação pode representar o cubo mágico de Carlos?
Fonte da
imagemhttps://br.pinterest.com/pin/290763719688815632/#:~:text=Artigo%20de%20feiradidatica.com.br Acesso 12/08/2020
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RESPOSTAS
ATIVIDADE 1 – NÚMEROS: COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO
1. Livro EMAI e LER E ESCREVER, Página 9
1
23 24 25 26 27 28
33 34 35 36 37 38
43 44 45 46 47 48
53 54 55 56 57 58
63 64 65 66 67 68
73 74 75 76 77 78
2
a) Resposta pessoal
b) Resposta pessoal
3
a) 65
b) 60
c) 39
d) 79
e) 90
2.
3 centenas + 8 dezenas +7 unidades
300 + 80 + 7
1 centenas + 0 dezenas + 8 unidades
100 + 0 + 8
5 centenas + 9 dezenas + 6 unidades
500 + 90 + 6
ATIVIDADE 2 – CÁLCULOS DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
1.
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2.
ATIVIDADE 3 – SENTENÇAS NUMÉRICAS
1. Livro EMAI e LER E ESCREVER, Página 27
Resposta pessoal –Criar diferentes continhas de adição onde o resultado seja o número que aparece na ficha colorida.
Seguir os exemplos já presentes na atividade.
ATIVIDADE 4 – SITUAÇÃO-PROBLEMA
1.
a) 61 + 29 = 90 Kg
b) 35 + 58 = 93 Kg
c) 35 + 29 = 64 Kg
d) 61 + 35 + 29 = 125 Kg
2. (B) 25 quilos 61 – 36 =
3.
12 + 15 = 27
6 + 13 = 19
ATIVIDADE 5 – GEOMETRIA: SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
1.
2. A
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ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA.
ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Querido aluno. A partir de agora você realizará alguns exercícios que estão no livro “EMAI e LER E ESCREVER”.
Atividade 1 – Leitura
Leia o trecho do texto “Chapeuzinho Branco”:
Era uma vez, numa pequena vila perto de uma triste floresta, uma menina de olhos e cabelos bem claros. Todos
gostavam muito dela, e sua avó mais ainda, de modo que decidiu-lhe fazer uma capinha com capuz.
A roupa era de veludo branco, e a menina estava sempre com ela, fosse para brincar ou para limpar a lápide de
seu pai, que havia morrido recentemente.
Por conta de seu capuz, todos na vila começaram a chamá-la de Chapeuzinho Branco. Um dia, sua mãe lhe disse:
— Chapeuzinho, leve esses suspiros para a sua avó, que vive lá no meio da floresta. Ela está sempre sozinha, nunca
ninguém vai visitá-la e isso vai fazer com que ela se sinta melhor.
— Pode deixar, mamãe, vou levar essas coisas para a minha solitária vovozinha.
Então a menina colocou os suspiros numa cesta, deu um beijo na mãe e partiu.
No caminho, ela cantava assim:
“Pela estrada afora,
Eu vou tão tristinha,
Não tenho mais pai,
Sou uma orfãzinha.”
Chapeuzinho foi entrando pela floresta até que, de repente, o Lobo saiu de trás de uma moita.
— Bom dia, menina do chapeuzinho branco.
— Bom dia, senhor.
— O que você está trazendo nessa cesta?
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— Uns suspiros.
— Para mim?
— Não, sinto muito. Estou levando essas coisas para a minha avó, que vive lá no meio da floresta.
Então o Lobo pensou: “Ah, como é dura a vida de um lobo solitário...
Estou tão sozinho que, só para passar o tempo, sou capaz de comer todos os suspiros e sobremesas. ”
Então o Lobo teve uma ideia e disse:
— Está vendo aquela trilha? Também vai até a casa de sua avó. É um pouco mais comprida, mas tem um monte de
crianças brincando por lá. Por que você não segue por ali?
— Que grande ideia, senhor. Vou fazer isso mesmo!
Assim, Chapeuzinho pegou o outro caminho. Só que lá não havia meninas nem meninos. Ela olhou atrás das moitas,
em cima das árvores, mas não viu ninguém. Enquanto isso, o Lobo foi pelo caminho mais curto até a casa da avó.
Quando chegou, bateu na porta:
— Pleque, pleque, pleque.
— Quem bate? – Perguntou a velhinha lá de dentro.
— Sou eu, sua netinha – falou o Lobo disfarçando a voz – vim trazer uns suspiros para a senhora.
A Vovó então levantou-se, calçou suas polainas e abriu a porta. Quando ela viu que era o Lobo e não Chapeuzinho,
quem estava lá, não se importou.
Ela sabia que ia ser devorada, mas vivia tão só e esquecida que achou bom ter alguma companhia, ao menos por
um breve instante. E, de fato, foi apenas um breve instante, porque o faminto Lobo saltou sobre ela e a devorou antes
que ela pudesse dizer “Seja bem-vindo”. Depois de dar um pequeno soluço, o Lobo disfarçou-se de Vovó e deitou na
cama para esperar Chapeuzinho.
A menina vinha bem devagar pela mata, colhendo folhas, escutando os pássaros, brincando com esquilos, bebendo
água das fontes e cantando sua música ...
José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta - Adaptado pela equipe CEIAI
Continue a leitura do Conto, utilizando o livro “EMAI e LER E ESCREVER” (página 125 a 129, para realizar a atividade
número 2.
Fonte: EMAI e LER E ESCREVER. 3º ano. Vol. 1, p. 125 a 129 (Governo do Estado de São Paulo)
Atividade 2 – Interpretação do texto
Responda:
1) Descreva a roupa de Chapeuzinho Branco. Em que momentos ela a usava?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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2) Quem vivia na floresta, sem receber visitas de ninguém?
_______________________________________________________________________________________________
3) Na floresta o lobo disse a Chapeuzinho que havia uma trilha a seguir. Por que ela decidiu seguir pela trilha
que o lobo indicou?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4) O que Chapeuzinho Branco procurava entre as moitas e em cima das árvores?
______________________________________________________________________________________________
5) No Conto Chapeuzinho Branco existem algumas diferenças em relação ao Conto Chapeuzinho Vermelho. Volte
ao texto e pesquise esse trecho e complete o diálogo:
- Por que você tem orelhas tão grandes?
- São para escutar as___________________.
- E esses olhos tão grandes?
- São para_________________.
- E essas mãos tão grandes?
- São para_________________.
- E esse nariz tão grande?
- É para sentir o________________.
- E essa boca tão grande?
- Podia ser para______________, mas vai ser_______________________!
Atividades de autoria da professora Sueli E.C. dos Santos (EMEB Profª Maria Benedicta Guimarães, 2020)
Atividade 3 – Gêneros textuais
1) Leia com atenção!
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Disponível:https://3.bp.blogspot.com/-7GGenHaAn4M/V6kMTCxjcNI/AAAAAAAAPk0/P3oZW88-XE0Iihl6pHBEW53ukCN3SSS7QCLcB/s1600/Receitas-
Chapeuzinhos-coloridos-5.jpg, acesso em 10/08/2020
Que tipo de texto é este?
(A) Regra de jogo
(B) Receita
(C) Bilhete
(D) Indicação literária
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2) Observe este cartaz
Disponível:https://portal.fiocruz.br/sites/portal.fiocruz.br/files/imagensPortal/lavagem_correta_das_maos_quadrado_2.jpg, acesso em 10/08/2020
O assunto do cartaz é
(A) Tomar banho todos os dias
(B) Cuidado com as mãos
(C) Prevenção contra a contaminação do Novo coronavírus
(D) Usar luvas adequadamente
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Atividade 4 - Gramática – Pontuação
Disponível em:
https://1.bp.blogspot.com/-95lhofc4wac/xkqnejmk87i/aaaaaaaalo4/jfwp
osfm8wuicok4hnhewtdkv7km8_hwclcbgas/s1600/sinaliza%25c3%25a7%25c3%25a3o%2b%2bfrases.fw.png 10/08/2020
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2) Depois de ler o Conto “Chapeuzinho Branco”, observe a leitura a partir do 7º parágrafo. Que a pontuação é utilizada?
Complete os quadradinhos com a pontuação que falta.
No caminho, ela cantava assim:
“Pela estrada afora
Eu vou tão tristinha
Não tenho mais pai
Sou uma orfãzinha
Chapeuzinho foi entrando pela floresta até que, de repente, o Lobo saiu de trás de uma moita.
- Bom dia, menina do chapeuzinho branco.
- Bom dia, senhor.
- O que você está trazendo nessa cesta
- Uns suspiros.
- Para mim
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- Não, sinto muito. Estou levando essas coisas para a minha avó, que vive lá no meio da floresta.
Então o Lobo pensou: “Ah, como é dura a vida de um lobo solitário
Estou tão sozinho que, só para pássaro tempo, sou capaz de comer a avó dessa menina, a menina e os suspiros de
sobremesa. ”
Então o Lobo teve uma ideia e disse
- Está vendo aquela trilha? Também vai até a casa de sua avó. É um pouco mais comprida, mas tem um
monte de crianças brincando por lá. Por que você não segue por ali?
- Que grande ideia, senhor. Vou fazer isso mesmo
3) Escreva uma frase com cada sinal de pontuação abaixo:
. ponto final ! ponto de exclamação ? ponto de interrogação : dois pontos __ travessão
a)_____________________________________________________________________________________________
b)_____________________________________________________________________________________________
c)_____________________________________________________________________________________________
d)_____________________________________________________________________________________________
e)_____________________________________________________________________________________________
Atividade 5 – Produção de texto
Relembrando o Conto “Chapeuzinho Branco”, escreva a conversa entre Chapeuzinho e o lobo, na casa da vovó.
Disponível:http://atividades-escolares2.blogspot.com/2016/11/varias-atividades-chapeuzinho-vermelho.html, acesso em 10/08/2020
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Respostas
Atividade 1 - Leitura
Atividade 2
1) Chapeuzinho usava uma capinha com capuz. A roupa era de veludo branco, e a menina estava sempre com
ela, fosse para brincar ou para limpar a lápide de seu pai, que havia morrido recentemente.
2) A vovó
3) Porque achou que seria uma boa ideia, porque o lobo disse que teria um monte de crianças
4) Meninos e meninas.
5) Vozes dos amigos
Ver as pessoas
Abraçar os amigos
Cheiro dos outros
Conversar – para te comer mesmo!
Atividade 3
1- (B) Receita
2- (C) Prevenção contra a contaminação do Novo coronavírus
Atividade 4
a) ! exclamação
b) ? interrogação
c) . ponto final
d) . ponto final
e) ! interrogação
f) . ponto final
2)
“Pela estrada afora
Eu vou tão tristinha
Não tenho mais pai
Sou uma orfãzinha
- O que você está trazendo nessa cesta
Então o Lobo pensou: “Ah, como é dura a vida de um lobo solitário
,
,
,
.”
?
...
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Estou tão sozinho que, só para pássaro tempo, sou capaz de comer a avó dessa menina, a menina e os suspiros de
sobremesa. ”
Então o Lobo teve uma ideia e disse
- Que grande ideia, senhor. Vou fazer isso mesmo
3) Resposta pessoal
Modelo – Seu computador está funcionando?
Atividade 5 – Produção individual
!
:
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ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020– GEOGRAFIA.
ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
MATERIAL DE ESTUDO E ABORDAGEM
Atividade 1
O ESPAÇO RURAL – VÍDEO DA SEMANA
VAMOS ASSISTIR UM VÍDEO MUITO LEGAL, DISPONÍVEL NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.
Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=Bfx_E3zvnjc – acesso em 03/08/2020
A PAISAGEM E A VIDA NO CAMPO
NA PAISAGEM DO CAMPO, OU NA ÁREA RURAL, HÁ POUCAS CONSTRUÇÕES E, GERALMENTE,ELAS FICAM
DISPERSAS, ISTO É,NÃO FICAM PERTO UMAS DAS OUTRAS,COMO ACONTECE NAS CIDADES. AS CASAS, POR
EXEMPLO, FICAM AFASTADAS UMAS DAS OUTRAS E CERCADAS POR PLANTAÇÕES, PASTOS OU MATAS.
TAMBÉM HÁ POUCAS RUAS E A MAIORIA DOS CAMINHOS É DE TERRA.
HÁ POUCAS LOJAS,FÁBRICAS E HOSPITAIS.
POR ESSAS CARACTERÍSTICAS, DIZEMOS QUE O CAMPO É O ESPAÇO DA DISPERSÃO, DA BAIXA CONCENTRAÇÃO DE
CONSTRUÇÕES, DE PESSOAS E DE VEÍCULOS E DAS ATIVIDADES LIGADA À NATUREZA.
OBSERVE AS FOTOS QUE VIRÃO A SEGUIR. ELAS MOSTRAM DIVERSAS PAISAGENS RURAIS.
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Disponível em
https://www.google.com/search?q=PAISAGENS+RURAIS&tbm=isch&ved=2ahUKEwiYufeL1v_qAhUUMrkGHRcXCmU
Q2-cCegQIABAA&oq=PAISAGENS+RURAIS&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAy acesso em 03/08/2020
ATIVIDADE 1
QUAIS DIFERENÇAS VOCÊ OBSERVA ENTER ESSAS PAISAGENS DO CAMPO?
_______________________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 2
OBSERVE A PAISAGEM DO LUGAR ONDE CAÍQUE MORA E RESPONDA.
Fonte: Livro Butiri mais: geografia: manual do professor pág 6
A - QUAIS SÃO OS ELEMENTOS NATURAIS QUE APARECEM NO DESENHO?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
B - QUAIS SÃO OS ELEMENTOS CULTURAIS QUE APARECEM NO DESENHO?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
C - O QUE HÁ NA FRENTE DE CAÍQUE
_______________________________________________________________________________________________
D - E À DIREITA DE CAÍQUE?
_______________________________________________________________________________________________
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E - O QUE HÁ À ESQUERDA DE CAÍQUE?
_______________________________________________________________________________________________
F - ONDE ESTÁ A HORTA?
______________________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 3
CAMPO: UMA FORMA DIFERENTE DE ORGANIZAR O ESPAÇO.
AS PESSOAS ORGANIZAM O ESPAÇO PARA ATENDER ÀS SUAS NECESSIDADES, ALTERANDO A NATUREZA.
VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO QUE A FORMA DE ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NO CAMPO É DIFERENTE DO MODO
DE ORGANIZAR O ESPAÇO NA CIDADE. NO CAMPO, PREDOMINAM CHÁCARAS, SÍTIOS, FAZENDAS E ÁREAS DE
MUITAS MATAS OU FLORESTAS. A CONCENTRAÇÃO DE PESSOAS É MENOR E AS ATIVIDADES AGRÍCOLAS
PREDOMINAM NO CAMPO.
OBSERVE NESTAS IMAGENS COMO O ESPAÇO DA CIDADE FORAM ORGANIZADO
Disponível em:
https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=0enuFFkH&id=1AFE11441B5D44F9CBB18870312C56
ACESSO: 03/08/2020.
AGORA RESPONDA OBSERVANDO AS IMAGENS.
A – QUE DIFERENÇAS HÁ NA ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DO CAMPO E DA CIDADE?
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_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
B – O QUE MAIS CHAMA A SUA ATENÇÃO AO COMPARAR ESSES ESPAÇOS? POR QUE?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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RESPOSTAS:
ATIVIDADE 1
OBSERVAÇÃO DO ALUNO E RESPOSTA INDIVIDUAL.
ATIVIDADE 2
A – OS MOROS E OS RIOS
B – O POMAR, A CASA, A HORTA
C – O RIO
D – O POMAR
E – A CASA
F – ESTÁ ATRÁS DE CAÍQUE
ATIVIDADE 3
RESPOSTA PESSOAL
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ATIVIDADE 1 – OS PRIMEIROS GRUPOS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – HISTÓRIA.
ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Vídeo de introdução ao tema
Chegada dos portugueses https://www.youtube.com/watch?v=lWlD7GEji5Y , acesso em 05/08/2020.
Vídeo extraído do canal:
EEF GERVÁSIO TEIXEIRA FERNANDES
O povo brasileiro
Quando os portugueses chegaram ao Brasil, aqui moravam os indígenas. Houve, então, a primeira mistura de etnias.
Com o tempo, vieram para cá diversos imigrantes, além dos portugueses: italianos, alemães, holandeses, japoneses e
outros. Além dos africanos, que foram trazidos como escravos.
Daí aconteceram casamentos entre as pessoas dessas diferentes origens, o que tornou a população brasileira bastante
mestiça, formando uma cultura rica e diversificada.
Fonte de consulta: Almanaque recreio. São Paulo, abril, 2003.
A cultura brasileira é o resultado da mistura de crenças e costumes de diversos povos, principalmente os africanos,
indígenas e portugueses. A cultura brasileira resulta da miscigenação de vários grupos étnicos que contribuíram para
formação da população brasileira.
O Brasil é um país grande em extensão territorial, cada região brasileira possui suas características que se manifestam
na culinária, tradições, costumes e crenças.
Os africanos escravizados, populações indígenas, assim como os portugueses, espanhóis, holandeses, italianos,
alemães, árabes, japoneses, entre outras sociedades, são responsáveis por influenciar a cultura do povo brasileiro.
A formação da cultura brasileira
A formação da cultura brasileira é influenciada por aspectos da cultura indígena, portuguesa e africana, além da
contribuição de diversos imigrantes europeus e orientais.
Leia abaixo um pouco das características desses povos:
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Cultura africana
Disponível em https://br.depositphotos.com/acesso em 06/08/2020
Muitas pessoas foram trazidas à força para o Brasil para serem utilizadas como mão de obra
escrava. Junto consigo, elas trouxeram ritos religiosos, costumes, dialetos e culinária.
É muito vasta a contribuição da cultura africana. Veja algumas qualidades:
Culinária africana: Acarajé, cocada, pé de moleque, vatapá, cuscuz, canjica, feijão preto;
Danças africanas: Maracatu, congada e quilombo;
Musicalidade africana: Afoxé, samba;
Instrumentos musicais africanos: Atabaque, berimbau, cuíca, tambor;
Religiões de matriz africana: Candomblé, Umbanda, Macumba, Quimbanda, Xambá.
A cidade de Salvador, capital da Bahia concentrou o maior número de africanos escravizados, por isso hoje é
considerada como “a cidade mais negra fora do continente africano” e “a capital negra da América Latina”.
Cultura indígena
Disponível em https://br.depositphotos.com/acesso em 06/08/2020
A contribuição da cultura indígena também é muito variada. Diversas palavras e expressões da
língua portuguesa do Brasil têm suas origens em línguas indígenas. Algumas delas são:
Capivara, catapora, catupiry, mingau, perereca, peteca, tamanduá
Além dos termos indígenas, outro aspecto importante da contribuição desses povos são as lendas
do folclore brasileiro, como o curupira, saci-pererê, iara, boitatá, caipora, entre outras narrativas.
Já na culinária, todas as regiões brasileiras vivenciam as influências da alimentação indígena, principalmente o Norte
do país. Alguns pratos são: tacacá, tucupi, beiju, moqueca de peixe, pirão, paçoca, entre outros pratos saborosos.
Além disso, ferramentas utilizadas para a caça e pesca como o puçá e a arapuca foram adotadas pelos brasileiros.
Assim como utensílios domésticos, por exemplo, cabaça, rede e bolsa canguru (para carregar crianças).
Cultura portuguesa
A cultura portuguesa, entre as culturas europeias, foi a que mais influenciou na constituição da cultura brasileira. O
aspecto que mais se destaca é a língua portuguesa.
De acordo com o censo do IBGE realizado em 2010, o Brasil é o maior país católico do mundo. Tal religiosidade cristã
também é herança portuguesa. Vejamos mais características dessa cultura que contribuíram para a constituição da
cultura brasileira.
Festas populares portuguesas: Carnaval, festa junina e folia de reis;
Folclore português: Bicho-papão, lobisomem e a cuca;
Brincadeiras portuguesas: Ciranda, pipa, amarelinha, bolinha de gude, pião;
Instrumentos musicais portugueses: Violino, piano, sanfona, violão, cavaquinho, viola;
Culinária portuguesa: Bacalhoada, quindim, feijoada, trigo, sardinha, manteiga;
Cantigas de roda portuguesas: O Cravo e a Rosa, Escravos de Jó, Atirei o Pau no Gato.
Disponível em https://br.depositphotos.com/acesso em 06/08/2020
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Cultura dos imigrantes
A cultura dos imigrantes foi inserida no país juntamente com a vinda deles promovida pela Coroa Portuguesa com a
finalidade de ocupar o vasto território que compreende o Brasil.
Dessa maneira, famílias espanholas, sírias, italianas, holandesas, alemãs, prussianas, polonesas, ucranianas, suíças,
libanesas, entre outras, se estabeleceram no país.
A produção de vinhos no país se concentra principalmente na região serrana do Rio Grande do Sul, local em que
predominam descendentes de italianos e alemães. A presença marcante dos italianos na cidade de São Paulo fez surgir
alguns bairros, como o Bixiga, Mooca e Brás. Além disso, eles introduziram na culinária o canelone, macarronada,
pizza, lasanha, entre outros pratos. Outro bairro famoso na cidade de São Paulo, caracterizado por uma forte presença
de imigrantes é o bairro da Liberdade que possui um forte predomínio oriental (japonês). Ele é considerado a maior
comunidade japonesa do mundo fora do Japão.
Fonte: https://escolaeducacao.com.br/cultura-brasileira/ acesso em 05/08/2020
Disponível em https://br.depositphotos.com/acesso em 06/08/2020
Após ler o texto com atenção, responda as questões:
1) Quem morava no Brasil quando os portugueses chegaram aqui?
R. _____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2) Além dos portugueses, vieram muitos imigrantes para o Brasil? Cite alguns.
R. _____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3) Como os africanos chegaram ao Brasil?
R. _____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4) O que tornou a população brasileira bastante mestiça?
R. _____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6) Quais contribuições culturais de cada etnia você achou mais interessante? Liste abaixo pelo menos duas
contribuições.
Cultura africana Cultura indígena Cultura portuguesa Cultura dos imigrantes
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Respostas:
1) Moravam os povos indígenas.
2) É esperado que a criança compreenda que além dos portugueses com o passar do tempo chegaram outros
imigrantes como: espanhóis, sírios, italianos, holandeses, alemães, japoneses e tantos outro.
3) Muitos africanos, foram trazidas à força para o Brasil para serem utilizadas como mão de obra escrava.
4) A união de pessoas de várias origens.
5) Resposta pessoal.
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ATIVIDADE 1 – RESPIRAÇÃO DOS ANIMAIS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – CIÊNCIAS
ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
TIPOS DE RESPIRAÇÃO DOS ANIMAIS!
Diferentes tipos de respiração podem ser verificados nos animais, como a cutânea, a branquial, a traqueal e a
pulmonar. Vamos, a seguir, explorar melhor cada um desses tipos, observando como eles garantem a captura do
oxigênio e em que animais são encontrados. Por meio da respiração, o organismo capta o gás oxigênio e elimina gás
carbônico. Os animais podem respirar o gás oxigênio presente no ar, no solo ou misturado na água. Sem esse gás, os
animais morrem. O corpo dos animais apresenta estruturas diferentes para a respiração.
RESPIRAÇÃO CUTÂNEA (RESPIRAÇÃO ATRAVÉS DA PELE):
A respiração cutânea e realizada pelos moluscos, alguns anfíbios, alguns anelídeos (animal que parece ter vários
aneizinhos um ao lado do outro, temos como exemplo as minhocas. Os cnidários que são as águas vivas, e os
nematódeos, como exemplo, temos a lombriga. Na pele desses animais, existem células que absorvem o oxigênio e
fazem a troca gasosa, ajudando os a respirar. O sapo que é um anfíbio, precisa tanto da respiração feita pela pele
quanto pelo pulmão.
RESPIRAÇÃO PULMONAR (RESPIRAÇÃO ATRAVÉS DOS PULMÕES):
A respiração pulmonar é feita pela maioria dos mamíferos, aves, alguns anfíbios e os repteis. Mesmo alguns
mamíferos aquáticos, como a baleia, também fazem a troca gasosa pelos pulmões, por isso, eles precisam ir até a
superfície do mar, respirar e voltar para baixo d’água. Além desses animais, nós também fazemos essa respiração, o
ar entra pelo nosso corpo, vai até nosso pulmão onde faz a troca gasosa, depois o ar sai e, então temos o nosso
processo de respiração.
Olá querido aluno, na última aula você aprendeu que os animais se locomovem de várias formas, e na aula de hoje
aprenderemos sobre a respiração dos animais.
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RESPIRAÇÃO BRANQUIAL:
Os peixes, polvos e lulas respiram por brânquias, também conhecida como guelras. A água passa pela boca do
animal e passa pelas brânquias, e saído pela abertura de cada uma delas. Nas brânquias é onde existe muitos vasos
sanguíneos, e é lá que é feita a troca gasosa.
Disponível em: https://images.app.goo.gl/5AenFF9Y5B9KBf6PA acesso 04/08/2020.
RESPIRAÇÃO TRAQUEAL:
É a respiração dos insetos, os insetos possuem tubos que formam o sistema traqueal para fazer essa troca
gasosa. O ar entra por buracos posicionados na lateral do corpo dos insetos chamados de espiráculos, e é conduzido
pelo corpo através desses tubos, cada tubo termina em uma célula especializada para fazer a troca gasosa.
(São os buracos posicionados na lateral do corpo)
Disponível em: https://images.app.goo.gl/tQ6trxmHfNzP8Y2x9 acesso em 04/08/2020
Fonte:https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/tipos-de-respiracao-dos-animais.htm*Acesso05 08 2020
Fonte: Livro Buriti Mais Ciências. São Paulo: Editora Moderna, 2017.
HORA DA ATIVIDADE!
Opérculo são placas ósseas localizadas nos lados da cabeça, antes das guelras (contando da cabeça do peixe para a
cauda), e cobrem a fenda branquial.
O2 ( Símbolo do gás carbônico) O2 (Símbolo do gás Oxigênio)
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Atividade 1 – Marque um X na resposta correta:
A respiração cutânea e realizada:
( ) Pelos Peixes, polvos e lulas.
( ) Pelos Insetos.
( ) Pelos moluscos, anfíbios, minhocas, lombrigas e água viva.
( )Pelos mamíferos.
Atividade 2 – Complete as lacunas:
a) Os ____________, ______________ e _______________ respiram por_______________, também conhecida como
guelras.
b) A respiração ___________________ é feita pela maioria dos ______________________, aves, alguns anfíbios e os
____________________.
Atividade 3 – Assista o vídeo do link Disponível em: https://youtu.be/JGvlyCd85TI Acesso 05 08 2020, depois reflita e
converse com seus familiares e responda com suas palavras sobre as seguintes questões:
a) Será que os peixes podem viver fora d’água?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Será que o ser Humano, consegue respirar embaixo d’água?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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Respostas.
Atividade 1 –
( X ) A respiração cutânea e realizada pelos moluscos, anfíbios, minhocas, lombrigas e água viva.
Atividade 2 -
a) Os peixes, polvos e lulas respiram por brânquias, também conhecida como guelras.
b)A respiração pulmonar é feita pela maioria dos mamíferos, aves, alguns anfíbios e os repteis.
Atividade 3 – Respostas sugestivas.
a) Porque os peixes não possuem pulmões, e sim brânquias nas suas guelras, que filtra o oxigênio da água, e apenas
da água, não de uma atmosfera, logo, sem pulmões é impossível para os peixes respirarem fora d'água
b) Não, porque os nossos pulmões não são adequados para respirarmos embaixo d’água.
Desejo um ótimo aprendizado para você, espero
que tenha gostado e entendido sobre a respiração
dos animais.
E até nossa próxima lição!
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ATIVIDADE 1 - CRIAÇÃO INDIVIDUAL - REFERENTE À SEMANA DE - 24/08 À 28/08/2020 - ARTE
ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Olá, tudo bem?
A atividade da semana será sobre dança, nós iremos dançar utilizando o nosso nome. Vamos nos movimentar!
1- Criação Individual: utilizando diferentes partes do corpo, simule a escrita do seu nome, desenhe com o seu corpo
objetos no espaço ou em outras superfícies. Vamos realizar ações brincantes como correr, pular, esconder, etc. Explore
diferentes partes do corpo: cabeça, quadril, braços, etc. Qualidades de movimento: rápido/lento;
2- Vamos continuar a brincadeira, copiando os movimentos do Grupo Triii-VIRO, VIRA, VIROU. Nela você irá se
transformar em muitos objetos, acesse a música através do link:
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ClAzpTnscKE Acesso em 03 de agosto de 2020.
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3- Agora desenhe, parte dos seus movimentos ou os objetos que você imaginou com a música.
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ATIVIDADE 1- PERCEBER-SE. - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ASSISTA AO VÍDEO EXPLICATIVO DA AULA QUE SE ENCONTRA NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.
AULA 1
PONTO DE INTERROGAÇÃO
O PONTO DE INTERROGAÇÃO É MUITO IMPORTANTE, PORQUE COM ELE CONSEGUIMOS FAZER PERGUNTAS.
ATRAVÉS DAS PERGUNTAS COLOCAMOS PARA FORA NOSSA CURIOSIDADE E ASSIM, PASSAMOS A DESCOBRIR
UM MONTE DE COISAS INTERESSANTES, A CONHECER O MUNDO E A NÓS MESMOS.
MOMENTO 1: PENSAR E RESPONDER
1. VOCÊ SE CONSIDERA UMA CRIANÇA CURIOSA?
( ) SIM
( ) NÃO
2. O QUE DEIXA VOCÊ COM CURIOSIDADE?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
MOMENTO 2: FAZER PERGUNTAS
1. ESCREVA CINCO PERGUNTAS QUE VOCÊ JÁ FEZ SOBRE O MUNDO OU SOBRE VOCÊ.
a.______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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b._____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
c.______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
d._____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Textos explicativos, autoria de Profª Caroline B. Pinheiro.
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RESPOSTAS Atividade 1 Momento 1: 1. Resposta pessoal. 2.Espera-se que a criança aponte as coisas ou assuntos que considera incitar sua curiosidade. Momento 2: 1. A criança deve elaborar 5 perguntas, sobre as coisas em geral ou sobre ela mesma, que em algum momento já fez para si mesma. No começo a criança pode ter dificuldade de formular as perguntas, para ajudá-la o responsável pode instiga-la elaborando perguntas em conjunto. Alguns exemplos: Quais são as cores do arco-íris tem essas cores e não outras? Por que as abelhas existem? Quanto anos teria o primeiro ser humano? Do que são feitas as nuvens? Quantas estrelas tem no céu? Etc..
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ATIVIDADE 1 - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 À 28/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,
caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para
descanso e se hidratar.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Material utilizado: bolinha (de meia, tênis, borracha, plástico), rede (qualquer objeto que separe o ambiente em duas
partes) ou parede.
Unidade Temática: esporte de rede e parede – Tênis.
Atividade: Jogo de tênis adaptado
Inicialmente será necessário providenciar os materiais: uma bolinha que pinga se possível e um objeto para ser
utilizado como rede (cadeira, banco, caixas, entre outros materiais). Jogo individual: encostar o material na parede
que representa a rede e a bolinha deve ser rebatida acima da rede. O objetivo é acertar a bolinha na parede o máximo
de vezes que conseguir sem encostar na rede. Vale dar um pingo no chão antes de bater na bolinha.
Jogo em duplas: a rede (imagem 1) deve separar o espaço definido como quadra em duas metades e os jogadores se
posicionam um de cada lado. A bolinha pode dar um pingo antes de ser rebatida para a metade da quadra adversária
passando por cima da rede. Caso a bolinha der mais que um pingo, passar por baixo da rede ou não passar para a
quadra adversária o ponto é do outro jogador. Ganha quem marcar 11 pontos.
Caso não tiver bolinha que pingue é possível utilizar a bolinha de meia e ser jogado sem pingar.
Imagem 1 Arquivo pessoal da Professora Gisele de Fátima Lipphaus Alves
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